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DocumentodeOrientaesMetodolgicas
Actividade de TIC na Educao Pr-Escolar e

no Primeiro Ciclo do Ensino Bsico
DIRECO DE SERVIOS DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

http://www. educatic.info
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 License

ndice
AsTICnaEducaoPrEscolarenoPrimeiroCiclodoEnsinoBsico ............................ 3
1.EducaoPrEscolar.................................................................................................... 4
1.1ContributodasTICparaoprocessodeaprendizagemnainfncia ....................... 4
1.2CompetnciasGeraisadesenvolvernaEducaoPrEscolar ............................. 5
1.3OperacionalizaodosmdulosnaEducaoPrEscolar.................................... 6
1.4TransversalidadedasTICnaEducaoPrEscolar ............................................... 9
1.5SugestesdestiosWeb/aplicaesparaexploraodasTIC ............................ 20
2.PrimeiroCiclodoEnsinoBsico.................................................................................. 25
2.1 Contributo das TIC para o processo de ensinoaprendizagem no Primeiro Ciclo
doEnsinoBsico ........................................................................................................ 25
2.2CompetnciasGeraisadesenvolvernoPrimeiroCiclodoEnsinoBsico ........... 28
2.3OperacionalizaodosmdulosnoPrimeiroCiclodoEnsinoBsicoporanode
escolaridade............................................................................................................... 30
2.4TransversalidadedasTICnoPrimeiroCiclodoEnsinoBsico............................. 81
2.5SugestesdestiosWeb/aplicaesparaexploraodasTIC ............................ 90
3.CritriosGeraisdeAvaliao.................................................................................... 113
As TIC na Educao Pr-Escolar e no Primeiro Ciclo do

Ensino Bsico
O presente Documento de Orientaes Metodolgicas (DOM) destinase aos

professoreseeducadoresdeinfnciaqueleccionamaActividadedeTICnasescolasdo
1CiclodoEnsinoBsicodaRAM,comousemunidadesdeEducaoPrEscolar.
No1CiclodoEnsinoBsicoenaEducaoPrEscolar,oalargamentodaActividade
de Complemento Curricular de TIC a um maior nmero de ETIs e de alunos,
fundamenta a criao deste Documento de Orientaes Metodolgicas, onde se
definem linhas orientadoras, promovendo a sua transversalidade com as restantes
reas. Este documento tem como objectivo apoiar o professor e o educador na
procura de um quotidiano com intencionalidade educacional, onde as crianas se
envolvem,aprendemedesenvolvemumadisposioparaaprenderrecorrendosTIC.
Autilizaodeste documento pretende, tambm, definir uma normalizao de
procedimentosaonveldaaprendizagemcomasnovastecnologias.
Nesse sentido, o DOMafigurase como elemento mediador na consecuo destas
medidas, to importantes para a literacia digital dos nossos alunos, como
guiaprogramtico,proporcionandosituaesdeensinoaprendizagemconducentes
aquisiodecompetnciaseatitudesnodomniodasTIC.
Tratase de um documento de orientaes e sugestes, um guia programtico, que
visa orientar a Actividade de TIC no 1 Ciclo do Ensino Bsico. Nesta verso as
actividades propostas, destinadas Educao PrEscolar, procuram intervir ao nvel
da educao tecnolgica precoce, sensibilizando as crianas para a compreenso de
fenmenoscientficotecnolgicos.
Para a prossecuo desta finalidade, procurouse enquadrar algumas propostas
metodolgicas,dirigidasaosEducadoresdeInfnciaeaosProfessoresdeTICquecom
eles trabalham, integrando a rea das TIC com as restantes reas do conhecimento.
Deste modo, o DOMafigurase como elemento mediador na consecuo destas
medidas, to importantes para a literacia digital dos nossos alunos, como
guiaprogramtico,proporcionandosituaesdeensinoaprendizagemconducentes
aquisiodecompetnciaseatitudesnodomniodasTIC.
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1. Educao Pr-Escolar
1.1 Contributo das TIC para o processo de aprendizagem na infncia
Actualmente,anecessidadedepossuirconhecimentosbsicosaonveldasTICcada
vez mais proeminente, por isso, e pelo facto da Educao PrEscolar ser a primeira
etapadocurrculodoprocessoeducativo,aintegraodasTICnaeducaodasnossas
crianasdesdetenraidadeumamaisvalia.
ComoestabeleceoprincpiogeraldaLein.5/97de10deFevereiroaeducaopr
escolaraprimeiraetapadaeducaobsicanoprocessodeeducaoaolongoda
vida,sendocomplementardaacoeducativadafamlia,comaqualdeveestabelecer
estreitarelao,favorecendoaformaoeodesenvolvimentoequilibradodacriana,
tendo em vista a sua plena insero na sociedade como ser autnomo, livre e
solidrio.Paraisso,hquefomentartodasasformasdeaprendizagem,aumentando
assim as potencialidades de cada criana, tal como defendem as Orientaes
Curriculares para a Educao PrEscolar, nos seus Objectivos Pedaggicos, que
ressalvam a necessidade de desenvolver a expresso e a comunicao atravs de
linguagensmltiplascomomeiosderelao,deinformao,desensibilidadeestticae
decompreensodomundo.
A introduo das TIC na Educao PrEscolar, quando possvel, quer a nvel de
recursos humanos, quer materiais, s valorizar a formao pessoal e social de cada
criana. Assim a interaco com os meios tecnolgicos proporcionar criana um
melhor desenvolvimento cognitivo e social e a aquisio de novas competncias
resultantesdaexploraodasaplicaesinformticasdisponveis.
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1.2 Competncias Gerais a desenvolver na Educao Pr-Escolar
sada da Educao PrEscolar, o aluno dever apresentar um conjunto de

competnciasqueotornecapazde:
1. CompreenderanaturezaeutilidadedasTecnologiasdeInformaoeComunicao
nasociedadeenoquotidiano.
2. Desenvolver o interesse relativamente ao uso das TIC, adoptando uma postura

experimental.

3. Exploraractividadesldicopedaggicasnoseucomputador.

4. Ter a capacidade de discernir entre o real e o virtual, entre o automtico e o

manual.

5. Desenvolver competncias na rea da motricidade fina e cinestesia, atravs do

manuseamentodosperifricoscomooratoe\ouoteclado.

6. Observarereconhecer,pelacuriosidadeeindagao,asprincipaispartesefunes
deumcomputadoredealgunsdosseusperifricos.

7. Nomearalgumasfunesdedeterminadosprogramas/aplicaes.

8. Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crtica e construtiva nas

actividadespropostas.
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1.3 Operacionalizao dos mdulos na Educao Pr-Escolar
ApropostapedaggicadoDOMestfundamentadanumametodologia,desenvolvida
pormeiodaoperacionalizaodemdulospropostosparacadaanodeescolaridade
oupornveldeensino.
Deste modo, para alm dos mdulos nucleares, que so de carcter obrigatrio em
cadaanodeescolaridade,oDOMcontmmdulosopcionaisapenasnoPrimeiroCiclo
doEnsinoBsico.
Caso o estabelecimento de ensino rena as condies necessrias para a
operacionalizaodoDOMnestaetapa,eseassimoentender,osmdulospropostos
devem ser seguidos na ntegra, no havendo mdulos opcionais neste nvel de
escolaridade.
No que concerne s sugestes de aplicaes e hiperligaes, como recurso material
de apoio, procederse actualizao da informao no stio Web
http://educatic.info, onde o docente/educador encontrar uma lista descritiva do
software utilizado e respectivas hiperligaes para descarregar os ficheiros de
instalao.
A abordagem dos mdulos na Educao PrEscolar, est organizada da seguinte
forma:
a. Mdulo1:IntroduosTecnologiasdeInformaoeComunicao
b. Mdulo2:DesenhoeIlustrao
c. Mdulo3:ProcessadordeTexto
d. Mdulo4:IntroduoInternet
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EDUCAOPRESCOLAR
Mdulos Contedos ObjectivosEspecficos Sugestesde

Aplicaes/Hiperligaes

Conhecimento dos Estimularogostopelasnovastecnologias. http://www.crie.minedu.pt
elementos bsicos de um Enunciar os elementos bsicos de um
computador e as suas computador. http://softlivre.crie.minedu.pt
funes. Reconhecer a diferena entre a
I Distino entre manual e informao em suporte escrito e em http://sitio.dgidc.min
IntroduosTecnologias digital. suportedigital. edu.pt/tic/Paginas/default.aspx
deInformaoe Preservao e manipulao Interiorizar regras e comportamentos de
Comunicao doequipamento. respeito pelos equipamentos http://www.caixamagica.pt
informticos.
Familiarizarse com as ferramentas de http://www.microsoft.com/wind
trabalho:rato;monitor;teclado. ows

(consultadoem02/09/10)

MSPaint
Contacto com um software Estimular o interesse pelas TIC,

II que possibilita desenhar e proporcionandoocontactodirectocomo
TuxPaint
DesenhoeIlustrao pintar. programa.

Manipulao da barra de Experimentarnovasformasdedesenhar.
Drawingforchildren
ferramentasdosoftware. Adquirir noes as bsicas para trabalhar

comestaferramenta.
2Paint

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Conhecimento de algumas Acederaoprogramaatravsdeumatalho
funes bsicas do noambientedetrabalho.
TuxType
processadordetexto. Conheceroambientegrfico.

Explorao do documento Abrirefecharoprograma.
II MSWord
detexto(letrasenmeros). Identificar e digitar letras e nmeros no
ProcessadordeTexto
computador.
OpenWriter
Explorar as funes bsicas do

processadordetexto. Staminatypingtutor
Utilizarcomsucessoalgumasdasfunes
destaferramenta.

Breve introduo sobre a Conhecer algumas caractersticas da StiosWebldodidcticos:
InterneteaWeb InternetedaWeb.
Pesquisa orientada de Aceder a pginas Web atravs de um http://www.friv.com/
informao. atalhonoAmbientedeTrabalho.
IV Explorao de alguns sites Explorar, sob orientao, algumas http://www.smartkids.com.br/
IntroduoInternet educativos (jogos pginas/stiosWeb.
didcticos). Realizar actividades e/ou jogos http://jogos.redelusa.com/
pedaggicosonline.
Interiorizar novas competncias em http://www.pandajogosgratis.co
resultadodaexploraodestaferramenta. m/pt/


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1.4 Transversalidade das TIC na Educao Pr-Escolar
A possibilidade da integrao das TIC nos primeiros estdios de desenvolvimento da

criana, nomeadamente na Educao PrEscolar, primordial nos dias que correm,
vistoaaquisiodecompetnciasaonveldoplanotecnolgicoserumadasprincipais
componentesdoensinonofuturoqueseaproxima.
Sendo a Educao PrEscolar o incio do percurso educativo, vital que seja nesta
fase que se inicie o processo de ensino das Novas Tecnologias de Informao e
Comunicao,dadaasuarelevncianomundoactual.Estaoportunidadeserpositiva
dopontodevistascioafectivo.
Assim,apresentamosnestecaptuloumconjuntodeaplicaesdasTICparaasreas
decontedonaEducaoPrEscolar.
READEFORMAOPESSOALESOCIAL

Mdulos SugestodeActividades

Criao de pares ou grupos de trabalho (aprendizagem cooperativa). Disposio em
crculo no centro da sala de aula. O professor/educador apresenta alguns perifricos e
IntroduosTecnologiasdeInformaoe
Comunicao um exemplo de um sistema informtico (o computador) para que os alunos possam
explorar,fisicamente,ascaractersticasdosequipamentos.

Atravs do desenho, explorar as diferenas fsicas, sexuais, sociais, raciais e tnicas, e
DesenhoeIlustrao procurarqueascrianasentendameaceitemessasdiferenas,nocomosendomelhor
oupior,massimplesmentediferente.

Partilhandoideias,idealizarumahistriaqueleveascrianasaaumentarosentimento

degrupo,desenvolvendosimultaneamenteoseusentidocrtico.
ProcessadordeTexto
Ao trabalhar este mdulo, o professor, em parceria com o educador, pode trabalhar

algunssentidos/rgosdossentidos.

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Ao digitar um texto a criana utiliza os seguintes sentidos: o do tacto no teclado; o da
ProcessadordeTexto
(continuao) audionosomreproduzidonasteclaseodavisoaoolharparaomonitoreparaos
perifricos,desenvolvendo,igualmente,competnciascinestsicas.

Consciencializarparaaexistnciadoeuedosoutros.
Esta ferramenta muito importante para demonstrar s crianas que existe um vasto
IntroduoInternet mundoquenosrodeia(analogiaaomundodaWeb)e,apartirdela,podesetrabalhar
todas as diferentes vertentes da rea do conhecimento do mundo, desde o
conhecimentodoprpriocorpo,aostpicosdasade,segurana,entreoutros.

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READEEXPRESSOECOMUNICAO

DOMNIODAEXPRESSOMOTORA


Praticar, no ambiente de trabalho, movimentos com o rato, dando liberdade criana
paraexploraraspotencialidadesdesteperifrico.
Comunicao Explicar a necessidade de uma boa postura corporal (ergonomia) evidenciando os
principaisperigosemalefciosqueumaposturaincorrectapodeprovocarfuturamente.

Construirumavisopositivadoseuprprioesquemacorporal.
Trabalhar a noo de organizao espacial bsica: atravs de um desenho o professor
DesenhoeIlustrao
podetrabalharnoesbsicascomo:emcimaembaixo;pertolonge;esquerda
direita;etc.

Praticar,anveldoteclado,amotricidadefina,procurandoumcontrolevoluntriodos
ProcessadordeTexto seusmovimentos(dedos,pontadosdedosemos).Trabalhar,nestaaplicao,oactode
seleccionarumitemdabarradeferramentaseexplorarassuasfunes.

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Explorar a coordenao da motricidade fina e cinestesia em relao a jogos ldo

IntroduoInternet didcticos,praticandoadestreza,rapidezereflexosnautilizaodorato.

DOMNIODAEXPRESSODRAMTICA


Visualizaraplicaesmultimdiadidcticas,comohistriasldicas.
InventaredramatizarumahistriaquecontempleaimportnciadasnovasTecnologias
Comunicao de Informao e Comunicao, criando fantoches sobre as componentes de um
computador.

Elaborar desenhos com o intuito de realizar histrias sobre variadas temticas, criadas
pelas crianas. Fazer desenhos de mscaras, imprimilas e depois utilizlas em
actividadesdedramatizao.Realizaractividadesdeilustraoemqueseincentivemas
DesenhoeIlustrao
crianas a utilizar as cores e padres reais. Depois, com o mesmo desenho, levlas a
utilizaraimaginaoeilustraressesdesenhoscomolhespintaaimaginao.

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Redaco de histrias, com a ajuda do adulto, para que depois as crianas possam
ProcessadordeTexto
dramatizlasnosmaisvariadoscontextosdeaprendizagem.

Pesquisar,comasupervisodeumadulto,histriaspassveisdedramatizar.
IntroduoInternet Atravsdapesquisa,encontrarpeasdeteatroparafuturamentedramatizar,ouento
simplesmenteveralgumasdramatizaesqueseencontramonline.

DOMNIODAEXPRESSOPLSTICA


Trabalhar com recortes e colagens, smbolos e gravuras relacionadas com as TIC.
IntroduosTecnologiasdeInformaoe Seguidamente, pr as crianas a tentar enunciar alguma nomenclatura (ex. monitor,
Comunicao
rato,teclado,etc.).

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Explorar as potencialidades do desenho e as cores. Proporcionar criana a
oportunidade de desenhar, imprimir e depois pintar manualmente. Seguidamente,
DesenhoeIlustrao pintam atravs de uma aplicao especfica e depois imprimem. No final, vem a
diferena nas tcnicas utilizadas: um trabalho foi pintado mo e a outro de forma
automtica(digital).

Trabalhar o sentido esttico das crianas utilizando construo de documentos no
processador de texto (cor, tipo de letra, tamanho, etc.). Realizar um pequeno
ProcessadordeTexto
texto/frases(umnome,porexemplo)edepoispediracadacrianaqueponhaumaletra
decadacorouascoresquedesejar,quealtereotamanhoeotipodeletra.

Procuraraplicaesmultimdia,comanimaesinteractivas,relacionadascomapintura
IntroduoInternet e o desenho. Explorar pginas online que enumerem variadas formas de pintar com
tintas.

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DOMNIODAEXPRESSOMUSICAL


Ouvir canes reproduzidas (sintetizadas) num computador. Demonstrar os
procedimentosaseguirparaaaudiodasmsicas(leitordeCD/DVDfuncionalidades).
Trabalhar o conceito de evoluo das tecnologias usando, por exemplo, a seguinte
analogia:antestnhamososdiscosdevinil,queeramenormes(sepossvelmostrarum),
Comunicao masactualmentetemosoCDeatjexistemosminicds.
Trabalharosdiferentessonsproduzidospelocomputador,comoporexemplo:obarulho
dasteclas,oligar/desligardocomputador,quandoumaaconopermitida,obarulho
doratoquandopressionado,etc.

Produodeumjogosobreasvogais,relacionadocomafontica(produodesons):os
alunos redigem no processador de texto algumas vogais, formatandoas de forma
aleatria, para criar cartazes temticos. Seguidamente, imprimemse os cartazes e
ProcessadordeTexto
dispemse as crianas em U. O professor expe os cartazes elaborados e as crianas
emitemosomcorrespondenteparacadagrafema.

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Criar uma colectnea de msicas, dirigidas a esta faixa etria atravs de downloads
IntroduoInternet
autorizados.ExplorarendereosURLderdioseteleviso.

DOMNIODAEXPRESSOORALEESCRITA


Saber a nomenclatura caracterstica das TIC (computador, teclado, monitor, Internet;
etc.).
Comunicao Explorar o teclado, a nvel de experimentao, distinguindo as diferentes partes que o
constituem(letras,nmerosesmbolos).

Atravs do desenho, planear uma actividade e posteriormente narrar o que
efectivamente se realizou. Utilizar os desenhos para relacionlos com as letras, por
DesenhoeIlustrao
exemplo: desenhar um ovo e escrever (com a ajuda do adulto) a letra O e criar um
dossiercomessasfichas,paraqueascrianaspossamconsultla.

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Construo de documentos elaborados pelas crianas. Complementar essas histrias
ProcessadordeTexto com desenhos realizados no outro mdulo e assim elaborar um livro de histrias
realizadaspelascrianas.

Criargostopelautilizaodocdigoescrito,atravsdaperspectivadepoderaprender
maiscomasferramentasquelhesooferecidas,nomeadamentenoacessoInternet.
IntroduoInternet
Atravs de jogos didcticos, que se encontram online, praticar o reconhecimento de
letrasenmeros.

READOCONHECIMENTODOMUNDO


Constatar que atravs de um simples computador podese comunicar com qualquer
parte do mundo. Construir um portfolio com alguns dos equipamentos que se
Comunicao
enquadramdentrodasnovastecnologias,nomeandooseenumerandoassuasfunes.

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Realizar uma actividade de desenho, em que cada uma das crianas desenha a sua
famliaeimprimeparamostraraospais.
DesenhoeIlustrao Criao de um conjunto de desenhos representando diferentes animais e as suas
diferentes caractersticas. Desenhar instrumentos relacionados com determinadas
profisses,pintaredepoisimprimirparailustrarumplacarddeprofisses.

Elaborarumdocumento,comaajudadeumadulto,ondesepossavisualizarodesenho
deumanimaleoseurespectivonome.
ProcessadordeTexto
Criar um documento acerca da rvore genealgica, onde as crianas possam pr o seu
nome,aspalavrasme,pai,manooumana(formasautomticas+caixasdetexto).

Trabalharociclovitaldosanimaisatravsdepesquisa,orientada,online.
Aumentar o conhecimento pessoal de cada criana, atravs da consciencializao do
IntroduoInternet
mundoquenosrodeia.
Estudarosdiferentesmeiosdetransporteexistentes,atravsdepesquisasorientadas.

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1.5 Sugestes de stios Web/aplicaes para explorao das TIC
ApresentamosdeseguidaalgunsrecursosdeapoioaoProfessordeTIC:
READEFORMAOPESSOALESOCIAL

SugestesdestiosWebe/ouaplicaes BreveDescrio

AsTICnoJardimdeInfnciaenasEB1 Espao no Moodle para partilha de recursos para a Educao PrEscolar e 1 CEB.
ExperinciasentreEducadoresquerecorremsTICnoJardimdeinfncia.
http://moodle.crie.min Neste espao podese encontrar informaes, hiperligaes e aplicaes multimdia
edu.pt/course/view.php?id=221 dirigidosEducaoPrEscolar.


Stio Web portugus que possui muitas informaes acerca da segurana infantil, desde
TinoniSeguranaInfantil
comportamentosaevitaratprocedimentosbsicosemcasoderisco.
http://www.tinoni.com/ Aqui podese encontrar vrias vertentes a nvel da segurana, desde Segurana na
Internet,ataoscuidadosnecessriosparaatravessarasruas.
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READECOMUNICAOEEXPRESSO

DOMNIODASEXPRESSESMOTORA,DRAMTICA,PLSTICAEMUSICAL


JogodoSimoSimonSays
Stio Web onde se pode encontrar um jogo que permite criana trabalhar o sentido
http://jogosdidaticos.no.sapo.pt/jogo_simon.htm auditivo,aatenoeacoordenaoculomanual.


StiodosMidos EstestioWebnarrado,quedaopodenooser,levanosaumabreveintroduode
todootrabalhoquesefaznaEducaoPrEscolar,ouseja,complementatodasasreasde
http://www.sitiodosmiudos.pt/57/default.asp contedo das Orientaes Curriculares numa vertente ldica e inovadora, pois dnos
acessoavariadasactividadesonline.
(consultadoem02/09/10) Aqui podese aprender msicas, pertinentes s vrias temticas das diferentes reas de
contedo da educao prescolar; imprimir moldes para algumas actividades; aprender
maisacercadealgumasprofisses,animaisedesportos.
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DOMNIODALINGUAGEMORALEDAABORDAGEMESCRITA


HistriadoDia Stio Web onde se podem encontrar diferentes histrias, acerca de todas as temticas,
apresentando a caracterstica de ser narrado e de diariamente ter uma histria nova. O
http://www.historiadodia.pt/pt/index.aspx utilizadorpodeoptarporverahistriadodiaouentoprocurarumahistriaportemade
interesse.

OStodaIns
Stio Web direccionado para a Educao PrEscolar, onde podemos encontrar, desde
http://www.sotaodaines.chrome.pt/Sotao/index histrias,poemas,lengalengas,fbulas,canesathiperligaesparaoutrosstiosWebde
2.html interesse.

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Jnior StioWebportugus,narradoedeacessofcilparacrianasdaEducaoPrEscolar,pois
no precisam de saber ler para conseguir realizar os jogos, ou entender os textos. Aqui
http://www.junior.te.pt/servlets/Home podemosencontrarvariadasactividadesarealizartantonaEducaoPrEscolarcomono
1Ciclo,desdeconhecercaractersticasdealgumasanimais,atactividades,canes,jogos
(consultadoem02/09/10) didcticos


DOMNIODAMATEMTICA


Iguinho
http://iguinho.ig.com.br/jogopipa.html
JogoonlinequetrabalhaodomniodaMatemticaatravsdaimportnciadeapanhartodas
(consultadoem02/09/10) asmoedasqueseconseguir.

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Iguinho StioWebondesepodeencontrarvariadosjogosdediferentesreas.Aactividadedoserros
http://iguinho.ig.com.br/jogoseteerros.html adequada para trabalhar o conceito de nmero, pois o jogo s termina quando
encontramososerrostodos,quesonomeadamentesete.

READOCONHECIMENTODOMUNDO


JogosdeVestir

http://jogosdevestir.jogospara.com/ Stio Web onde se pode encontrar vrios jogos de vestir, trabalhando assim as diferentes
necessidadesfisiolgicas,consoanteaocasioouotempoatmosfrico.

Mosaico.edu

http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index Stio Web onde se pode encontrar vrias actividades dirigidas Educao PrEscolar:
_ca.htm actividadesparaodesenvolvimentodosentidoestticoeaexpressooraleescrita,entre
outras.

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2. Primeiro Ciclo do Ensino Bsico
2.1 Contributo das TIC para o processo de ensino-aprendizagem no Primeiro

Ciclo do Ensino Bsico
Consciente da necessidade de aquisio e validao de competncias bsicas em

Tecnologias da Informao e Comunicao que fomentem o uso globalizante das TIC
como instrumento privilegiado para o exerccio pleno da cidadania, a Regio
AutnomadaMadeiraprocurageneralizaracertificaodecompetnciasbsicaslogo
a partir do 1 Ciclo do Ensino Bsico. A garantia da aquisio destasaptides
condioimprescindvelparaatingirmaioresnveisdeliteraciadigitaletecnolgicana
sociedade.
EmarticulaocomaSociedadedoConhecimento,aEducaodevepropiciarformas
deacessogeneralizadosTecnologiasdaInformaoeComunicao(TIC),explorando
o contributo que pode fornecer para aumentar a qualidade do ensino para a
integraodascrianasnasociedade,constituindoformaspropulsorasdaapropriao
doconhecimentoecomunicao.Istoimplicaqueaspotencialidadesemergentesea
importncia tecnolgica que envolvem as TIC constituam um contributo inovao
pedaggicae utilizao de sistemas de informao, demodo eficiente eautnomo
porpartedetodososenvolvidosnesteprocesso.Nestesentido,umadasprioridadesa
seguir consiste, pois, no uso generalizado dos equipamentos informticos eno
acessos redeselectrnicas de telecomunicaespelos professores e s crianas da
EducaoPrEscolareaosalunosdo1CiclodoEnsinoBsico.
ConsiderandoocrescimentoacentuadodasTICeopapelqueassumemcomomeiode
desenvolvimento das crianas, o sistema educativo deve promover, nesta etapa
escolar,actividadesdecomplementocurricularqueincidamnosdomnioscientficose
dasTecnologiasdaInformaoeComunicao,ondeimperamdiversaspossibilidades
emeiosdecomunicao.
Nesse sentido, uma sociedade em constante mutao constitui um
desafioconstanteparaosistemaeducativo,emqueasTICsoofactormaisdecisivo
dessa mudana, e, em muitas situaes, os indivduos devero submeterse a novas
25
formaes para actualizao de conhecimentos. Por isso, o investimento nas TIC na
Educao fundamental, perspectivando o desenvolvimento de uma Sociedade da
InformaoedoConhecimentocomoapostaregionaletransversal.
O professor deve adoptar uma nova postura, no sentido de fomentar actividades
inovadoras e motivadoras, capazes de suscitar a apropriao de saberes e
competncias, sentindose confortvel na utilizao destes meios. Neste sentido,
tambm um desafio para o prprio professor, para transformar as suas estratgias
didcticasereconstruiroseudesenvolvimentotecnolgico.
consensual que a utilizao das TIC constitui um instrumento fundamental para
combater a infoexcluso, ajudando a promover boas prticas e a tornar mais
eficientesosjovens,nomeadamentequandochegamaomundodotrabalho.Assim,a
escolaenquantoentidaderesponsvelpelaeducao,deveassumiraresponsabilidade
acrescida no que respeita formao dosalunos na Sociedade da Informao e
Conhecimento, garantindo igualdade de oportunidades no acesso e uso das
tecnologias.
O1 Ciclo do Ensino Bsico um espao privilegiadoonde se proporcionam aos
alunosaprendizagens mais activas e significativas, pois este um dos meios de
socializaoedaaquisiodasprimeirascompetnciaslingusticas,cvicas,cientficase
tecnolgicas. Neste ciclo escolar, importante garantir scrianas oportunidades de
desenvolvimentodehabilidadeseinteresses,bemcomoainteracoindividualecom
os outros. Urge desafilos para situaes diversificadas e utilizar metodologias,
estratgiaseactividadesdeensinofavorecedorasdeumaaprendizagemglobal.AsTIC,
enquanto recurso educativo, podem representar umsuporte fundamental em
benefciodaapropriaodenovosconhecimentos,pois,criamcondiesfavorveis
construosocialdasaprendizagens.
Actualmente, na Regio Autnoma da Madeira, a taxa de posse e utilizao dos
computadores e respectivos perifricos, nas casas, instituies escolares e demais
espaos de navegao livre (hotspots), espalhados pela ilha, bastante acentuado,
potencializando a existncia de umverdadeiroambiente tecnolgico. Desta forma,
crescente o nmero de alunos aptos a navegar e comunicar atravs da Internet. O
acompanhamento que feito destes recursos nesta faixa etria de extrema
26
importncia, devendo os professores assumir um papel decisivo na manipulao
adequadadestasferramentas.
Na Regio Autnoma da Madeira, a Secretaria Regional de Educao e Cultura,
enquanto promotora e parceira de vrias iniciativas deste ambiente tecnolgico,
tornouse pioneira a nvel nacional na implementao das TIC em todos os nveis de
ensino. H j alguns anos, lanou um plano deaco inovador e de apetrechamento
das escolase, simultaneamente, colocou nas escolas recursos humanos responsveis
peladinamizaodeActividadesdeLiteraciaDigital.
No 1 Ciclo do Ensino Bsico, odesenvolvimento crescente da Actividade de
Complemento Curricular de TIC, fundamenta a criao deste Documento de
OrientaesMetodolgicas,ondesedefinemlinhasorientadoras,promovendoa sua
transversalidadecomasrestantesreas.Estedocumentotemcomoobjectivoapoiaro
professor na procura de um quotidiano com intencionalidade educacional, onde as
crianas se envolvam, aprendam e desenvolvam uma disposio para aprender
utilizando as TIC. Autilizaodeste documento pretende, tambm, definir uma
normalizao mnima de procedimentos ao nvel da aprendizagem com as novas
tecnologias, potenciando de forma gradual o que preconizado pelo Sistema de
Formao e de Certificao de Competncias TIC de professores, que assenta nos
princpios de aprofundamento e desenvolvimento das competncias adquiridas e da
suaintegraonocontextoprofissionalenaduplaperspectivadevalidaoeaquisio
denovosconhecimentosfuncionalizadosutilizaopedaggicadaTIC.
27
2.2 Competncias Gerais a desenvolver no Primeiro Ciclo do Ensino Bsico
sada do Primeiro Ciclo do Ensino Bsico, o aluno dever adquirir um conjunto de

competnciasqueotornecapazde:
1.AdoptarumaposturaexperimentalecrticarelativamenteaousodasTIC.
2.Desenvolverointeresseeautoaprendizagem,trabalhocooperativocomasTIC.
3.Entenderaimportnciadeumacidadaniamoderna,paraaqualodomniodasTIC
uminstrumentonormaldeintegraonaSociedadedoConhecimento.
4.Reconhecer,pelapesquisaeindagao,asprincipaiscaractersticastecnolgicasdos
diversosrecursosaudiovisuaiseferramentasquecompemumsistemainformtico.
5. Adaptarse utilizao do computador como ferramenta de aprendizagem e de

construodeconhecimento.
6. Usar as Tecnologias da Informao e Comunicao disponveis, dando particular

nfaseInternet.
7. Seleccionar, recolher e organizar informao, recorrendo aos Sistemas de

InformaoeMultimdia.
8. Cooperar em grupo, intervindo crtica e construtivamente no tratamento da

Informaoenarealizaodetarefas.
9. Desenvolver uma atitude reflexiva face s tecnologias emergentes em tarefas e

projectosindividuaisecomuns.
10.AplicarevalorizarascompetnciasTICadquiridasemcontextosdiversificados.
28
11. Utilizar as novas Tecnologias de Informao e Comunicao como recurso e
metodologia imprescindveis na implementao e divulgao do ensino experimental
dasCincias.
Paraaaquisiodecompetnciasnumalgicaprogressivadasaprendizagensaolongo
da escolaridade bsica, apresentamos um conjunto de mdulos a seguir pelo
Professor,comvistauniformizaodaActividadedeTICnasEscolasdo1Ciclodo
EnsinoBsicodaRAM.
Os diversos mdulos compreendem os contedos e objectivos especficos para a
execuodasactividades,comrecursoadiferentesferramentas.
29
2.3 Operacionalizao dos mdulos no Primeiro Ciclo do Ensino Bsico por
ano de escolaridade
No 1 Ciclo do Ensino Bsico, para alm dos Mdulos Obrigatrios em cada ano de
escolaridade,oDOMcontmmdulosopcionais.
Dessa forma, a abordagem dos mdulos no Primeiro Ciclo do Ensino Bsico, est
organizadadaseguinteforma:
1ANO
Parao1Ano,deveroserleccionadososseguintesMdulosObrigatrios:
a. Mdulo1:IntroduosTecnologiasdeInformaoeComunicao
c. Mdulo3:ProcessadordeTexto
d. Mdulo4:IntroduoInternet
e. Mdulo5:SegurananaInternet

AosMdulosObrigatriosdeverseracrescidopelomenosumMduloOpcionaldos
queseseguem:

a. OutrasTecnologiasdeInformaoeComunicao
b. FotografiaDigital

No total, ao longo do 1 ANO, devero ser leccionados obrigatoriamente seis
mdulos(cincoobrigatrioseumopcional).
2ANO
a. Mdulo1:Estruturaefuncionamentodeumsistemainformtico
c. Mdulo3:Processadordetexto
d. Mdulo4:Internet
30
AosMdulosObrigatriosdeverseracrescidopelomenosumMduloOpcionaldos
queseseguem:
a. ApresentaesMultimdia
b. Introduoutilizaodeaplicaesdeinstantmessaging(IM)
c. Correioelectrnico
No total, ao longo do 2 ANO, devero ser leccionados obrigatoriamente seis

mdulos(cincoobrigatrioseumopcional).
3ANO
a. Mdulo1:Estruturaefuncionamentodeumsistemainformtico
b. Mdulo2:Processadordetexto
c. Mdulo3:Tratamentodeimagens
d. Mdulo4:Internet
f. Mdulo6:CorreioElectrnico
g. Mdulo7:ApresentaesMultimdia
Aos Mdulos Obrigatrios dever ser acrescido pelo menos dois Mdulos Opcionais
dosqueseseguem:
a. FotografiaDigital
b. CriaodeAnimaesDigitais
c. ProgramaparaCriaodeGrficos
d. Criao/manutenodeumblogue
e. FolhadeClculo

No total, ao longo do 3 ANO, devero ser leccionados obrigatoriamente nove
mdulos(seteobrigatriosedoisopcionais).
31
4ANO
a. Mdulo1:ProcessadordeTexto
b. Mdulo2:Tratamentodeimagens
c. Mdulo3:Internet
d. Mdulo4:SegurananaInternet
e. Mdulo5:CorreioElectrnico
f. Mdulo6:ApresentaesMultimdia
g. Mdulo7:FolhadeClculo
Aos Mdulos Obrigatrios dever ser acrescido pelo menos dois Mdulos Opcionais
dosqueseseguem:
a. Criao/manutenodeumblogue
b. Criao/ediodepginasWebonline
c. ProgramaparaPublicao
d. Eportfolio
e. EdiodeVdeo
No total, ao longo do 4 ANO, devero ser leccionados obrigatoriamente nove

mdulos(seteobrigatriosedoisopcionais).
No que concerne s sugestes de aplicaes e hiperligaes, como recurso material

de apoio, procederse actualizao da informao no stio Web
http://educatic.info, onde o docente/educador encontrar uma lista descritiva do
software utilizado e respectivas hiperligaes para descarregar os ficheiros de
instalao.
32
TABELASNTESEDAACTIVIDADETIC
AnosdeEscolaridade MdulosObrigatrios MdulosOpcionais

IntroduosTecnologiasdeInformaoeComunicao
DesenhoeIlustrao OutrasTecnologiasdeInformaoeComunicao
1Ano
ProcessadordeTexto
IntroduoInternet FotografiaDigital
SegurananaInternet

EstruturaeFuncionamentodeumSistemaInformtico
ApresentaesMultimdia
DesenhoeIlustrao
CorreioElectrnico
2Ano ProcessadordeTexto
Introduoutilizaodeaplicaesdeinstant
Internet
messaging(IM)
SegurananaInternet

EstruturaeFuncionamentodeumSistemaInformtico

ProcessadordeTexto
FotografiaDigital
TratamentodeImagem
Criaodeanimaesdigitais
Internet
3Ano Programaparacriaodegrficos
SegurananaInternet
Criao/manutenodeumblogue
CorreioElectrnico
FolhadeClculo
ApresentaesMultimdia
33
ProcessadordeTexto
TratamentodeImagens Criao/manutenodeumblogue
Internet Criao/ediodepginasWebonline
4Ano SegurananaInternet EdiodeVdeo
CorreioElectrnico ProgramaparaPublicao
ApresentaesMultimdia e_Portfolio
FolhadeClculo
34
1ANODEESCOLARIDADE

MdulosObrigatrios Contedos ObjectivosEspecficos Sugestesde

As novas Tecnologias de Reconhecer a importncia das novas

Informao e Tecnologias de Informao e Comunicao na

Comunicao sociedade (contexto escolar/contexto

http://www.crie.minedu.pt
Regras de utilizao do individual).

equipamentoinformtico Identificar algumas das TIC extra equipamento http://softlivre.crie.minedu.pt
I

Introduos O computador e a informtico(ex.mquinasfotogrficasdigitais).
http://sitio.dgidc.min
Tecnologiasde informtica Conhecer a terminologia bsica relacionada edu.pt/tic/Paginas/default.aspx

Informaoe com as TIC (conceito de TIC, informtica e http://www.enisa.europa.eu
computador).
Comunicao
http://www.abctecnologia.com.pt
Nomear e implementar as regras de
utilizao/manuteno do equipamento http://www.apdsi.pt

informticopresentenasaladeaula. http://www.caixamagica.pt
Conhecer os elementos constituintes de um

computador(monitor,CPU,teclado,rato).

35

Identificarasfunesdorato,teclado,monitor,
I
http://www.microsoft.com/window
CPUeimpressora.
Introduos s
Adquirir noes bsicas de utilizao de um
Tecnologiasde
http://magicdesktop.easybits.com/
computador:
Informaoe pt
ligaredesligarocomputador;
Comunicao

manusearcomdestrezaoratoeoteclado;
(continuao) (consultadoem06/09/10)
identificareexploraroambientedetrabalho.

O programa informtico Identificar o(s) programa(s) informtico de

dedesenho desenhoutilizadoemcontextodesaladeaula.

Elementos bsicos da Aceder ao programa atravs de um atalho no Cplay

interfacedoutilizador ambientedetrabalho.
II TuxPaint
Oratoeoteclado Abrir e fechar o programa informtico de
DesenhoeIlustrao
desenho. EasyPaint

Conhecer o ambiente grfico e as suas MicrosoftPaint

principais caractersticas (ex. folha/pgina,

barrasdeferramentas,caixadecores,etc.).

36

Identificar e implementar algumas

funcionalidades do programa: desenhar,
II
apagar,pintar,gravar.
DesenhoeIlustrao
Desenvolver a motricidade fina e percepo
(continuao)
espacial atravs da utilizao do rato e do
teclado.

O programa informtico Identificaro(s)programa(s)deprocessamento

de processamento de detextoutilizadoemcontextodesaladeaula.

texto. Aceder ao programa atravs de um atalho no BlocodeNotas(cadernodirio
digital)
Elementos bsicos da ambientedetrabalho.
III EasyWrite
interfacedoutilizador Abrir e fechar o programa de processamento
ProcessadordeTexto
detexto. TuxType

Conhecer o ambiente grfico e as suas
MicrosoftOfficeWord
principaiscaractersticas(ex.folha,rgua,barra
OpenOffice.orgWriter
dettulo,barrasdeferramentas,).

Digitarletrasenmeros.

Gravarumdocumento.
37

NoobsicadeInternet ReconheceraimportnciadomundoWeb. MyFirstBrowser

Browser/navegador Identificar o browser (navegador) utilizado em
MozillaFirefox

Elementos bsicos da contextodesaladeaula.
InternetExplorer
interfacedeutilizador IdentificarabarradeendereosURL.

Pesquisa de informao Aceder a stios Web a partir da memorizao Opera
IV
orientada nos Favoritos ou atravs de addons como o Safari
IntroduoInternet
SpeedDial.
SpeedDial
Pesquisarinformao(exclusivamenteimagens

ou contedos grficos) sob orientao do FastDial

professorreferenteaumtemaespecfico. Kidrex.org

Google

Regras de utilizao da Identificarereconhecerasprincipaisameaase

http://www.microsoft
Internet perigosnaInternet.
V iniciativamagalhaes.com
Comportamentos de Utilizar a Internet respeitando as regras
SegurananaInternet
http://www.internetsegura.pt
segurana para idades definidasemcontextosaladeaula.

compreendidas56anos http://www.seguranet.pt

38

Desenvolveratitudesdeprevenoeproteco
http://linhaalerta.internetsegura.pt
V online.
http://magalhaespc.no.sapo.pt
SegurananaInternet Navegar com acompanhamento ou em local

(continuao) visvelporadultos. http://www.miudossegurosna.net/

Comunicar regularmente com adultos as suas
experinciascomoutilizador. (consultadoem06/09/10)

MdulosOpcionais Contedos ObjectivosEspecficos Sugestesde

Tecnologias digitais de Reconhecer a existncia de outras Tecnologias

captaoetratamentode de Informao e Comunicao, na sociedade, http://pt.wikipedia.org/wiki/Novas_
tecnologias_de_informao_e_com
imagem para alm dos computadores pessoais e todos unicao
OutrasTecnologiasde
Tecnologias de acesso oselementosquelheestoinerentes.
Informaoe http://www.anacom.pt
remoto Identificar exemplos de outras Tecnologias de
Comunicao
Robtica InformaoeComunicao. http://www.robotica.dei.uminho.pt

http://tema.web.ua.pt

39

Enunciar alguns equipamentos relacionados

com a captao e tratamento de imagem,
http://www.polegardigital.pt/Progr
OutrasTecnologiasde evidenciandoassuasprincipaisfuncionalidades.
amaRob.pdf
Informaoe Identificar as tecnologias de acesso remoto
http://www.compute
Comunicao maisusuais(wifiebluetooth).
rs.com/pt/conselho144390.htm
(continuao) Explorar do conceito de robtica (associao
http://docentes.uportu.pt/~baldaqu
comotermorobemquina).Exemplosdesta e/tsi/ExemplosTIC.pdf
tecnologiapresenteemobrascinematogrficas

enalgunsobjectosdoquotidiano(ex.robsde (consultadoem06/09/10)
cozinha).

AssociarequipamentosdodiaadiacomasTIC
abordadas.

Noodefotografia Reconhecer a fotografia como uma tcnica de
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cmer
Cmarasdigitais criao de imagens a partir da exposio
FotografiaDigital a_digital
luminosa.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fotogr

afia

40

Dispositivosde Distinguir cmaras fotogrficas manuais (filme)

armazenamentoe decmarasfotogrficasdigitais(sensor).

transfernciadedados Identificar as principais funcionalidades na

estrutura de uma cmara digital (lente, http://www.thewebfoto.com

FotografiaDigital objectiva,telaLCD,botodedisparo).
http://www.forumfotografia.net
(continuao) Identificarocartodememria,ocabodeUSB

earespectivaentrada. (consultadoem06/09/10)
Transferir as fotografias da cmara digital para

o computador pessoal atravs da utilizao de
um carto de memria (leitor de cartes de

memria)edeumcabodeUSB.

41
2ANODEESCOLARIDADE


AsnovasTecnologiasde Conhecer terminologia relacionada com as TIC
I

Informaoe (PC, CPU, laptop, desktop fazer a
Estruturae
Comunicao diferenciao,etc.). http://www.crie.minedu.pt
Funcionamentodeum

SistemaInformtico Identificar os componentes bsicos que
SistemaInformtico http://softlivre.crie.minedu.pt
(hardwareesoftware) constituemumsistemainformtico.

http://sitio.dgidc.min
OSistemaOperativo Identificar o(s) sistema(s) operativo(s) edu.pt/tic/Paginas/default.aspx
Oambientedetrabalho utilizado(s)emcontextodesaladeaula.
http://www.enisa.europa.eu
Exploraroambientedetrabalho:
menuiniciar; http://www.abctecnologia.com.pt

barradeferramentas; http://www.apdsi.pt
gerirjanelas(minimizar,maximizar,fechar);

http://www.caixamagica.pt
identificarpastaseficheiros;
criarpastas; http://www.microsoft.com/window

s
abrir/fecharpastaseficheiros;
renomearpastaseficheiros;
42

I acederaaplicaesatravsdomenuiniciare
http://magicdesktop.easybits.com/
Estruturae deumatalhonoambientedetrabalho. pt

Funcionamentodeum

SistemaInformtico (consultadoem06/09/10)

(continuao)

O programa informtico Identificar o(s) programa(s) informtico(s) de

dedesenhoeilustrao desenho utilizado(s) em contexto de sala de

Elementos bsicos da aula.
Cplay
interfacedoutilizador Aceder ao programa atravs de um atalho no

TuxPaint
ambientedetrabalhoedomenuiniciar.
II
DesenhoeIlustrao Abrir e fechar o programa informtico de EasyPaint

desenhoeilustrao. MicrosoftPaint

principais caractersticas (ex. folha/pgina,
barrasdeferramentas,caixadecores,etc.).

43

funcionalidadesdoprograma:
utilizaraergrafo(spray);
inserireformatarfigurasgeomtricas;
II inserireformatartexto;
DesenhoeIlustrao mudarcores.
(continuao) Abrirficheirosexistentes.
Renomearficheiros.
Editar,gravareimprimir.

BlocodeNotas(cadernodirio
O programa informtico Identificaro(s)programa(s)deprocessamento
digital)
de processamento de detextoutilizadoemcontextodesaladeaula.
EasyWrite
III texto Aceder ao programa atravs de um atalho no

ProcessadordeTexto Elementos bsicos da ambientedetrabalhoedomenuiniciar. TuxType

interfacedoutilizador Abrir e fechar o programa de processamento
MicrosoftOfficeWord
Criao e edio de um detexto.
documento

44


principaiscaractersticas(ex.folha,rgua,barra

de ttulo, barras de ferramentas padro,

formatao,desenho,etc.).
Redigirpequenostextos.

III
ProcessadordeTexto
utilizarasfunesseleccionar,copiar,cortare
(continuao)
colar;
anularumaoperaoefectuada;
digitartextousandooWordArt;
desenhar objectos e formas geomtricas,
recorrendosferramentasautomticas;
Abrirefecharumdocumento.
Gravareimprimirumdocumento.

45

NoobsicadeInternet Reconhecer a importncia do mundo Web

Browser/navegador (contextoescolar/contextoindividual).

Elementos bsicos da Identificar o browser (navegador) utilizado em

interfacedeutilizador contextodesaladeaula.
MyFirstBrowser
Pesquisa de informao Aceder ao browser atravs de um atalho no

orientada ambientedetrabalhoedomenuiniciar. MozillaFirefox
IV
Explorarainterfacegrfica:
Internet InternetExplorer
utilizarabarradeendereosURL;
Opera
identificar barra de ttulo e barra de

ferramentas; Safari

utilizar os botes avanar, anterior,
Kidrex.org
parareactualizar.
Google
Aceder a stios Web a partir da memorizao

nosFavoritos.

Pesquisar informao, sob orientao do

professor,referenteaumtemaespecfico.
Conceitodehomepage(pginaprincipal).

46


segurana para idades definidasemcontextosaladeaula. http://www.microsoft
iniciativamagalhaes.com
compreendidas67anos Desenvolveratitudesdeprevenoeproteco

online. http://www.internetsegura.pt

Navegar com acompanhamento ou em local
http://www.seguranet.pt
V visvelporadultos.
SegurananaInternet Conhecer stios Web e motores de pesquisa

amigveis. http://magalhaespc.no.sapo.pt

Comunicar regularmente com adultos as suas http://www.miudossegurosna.net/
experincias como utilizador e no fornecer

qualquertipodeinformaopessoal. (consultadoem06/09/10)

47

de apresentaes apresentaes multimdia utilizado(s) em
multimdia contextodesaladeaula.
Elementos bsicos da Aceder ao programa a partir de um atalho no

interfacedoutilizador ambientedetrabalhoedomenuiniciar.
MicrosoftOfficePowerPoint

Criarumaapresentao:
Apresentaes
Openoffice.orgImpress
introduzirdiapositivos;
Multimdia
inserir,formatarealinhartextos; Keynote

inserirealinharimagens;
criar animaes de entrada e transio de
diapositivos.
Guardarevisualizaraapresentao.

Introduoutilizao Aplicaes de instant Identificar algumas aplicaes de IM WindowsLiveMessenger
deaplicaesdeinstant messaging comummenteutilizadasnodiaadia(ex.MSN).
Pidgin
messaging(IM)
AIM

48

Elementos bsicos da Reconhecer a aplicao de IM utilizada em

interfacedoutilizador contextodesaladeaula.

Explorarainterfacegrficadoprograma:

introduzironomequeoutrosutilizadoresiro
Introduoutilizao GoogleTalk
ver(nickname);
deaplicaesdeinstant
Yahoo!Messenger
adicionarcontactos;
messaging(IM)
enviarumamensageminstantnea; aMSN
(continuao)

inserirumaimagemdeapresentao.
enviar ficheiros para outros utilizadores a
partirdasmensagensinstantneas.

Endereo de correio Identificarumendereodecorreioelectrnico.

electrnico Reconhecer alguns servios para a criao de

Contas e servios de contas de correio electrnico (ex.Gmail, Sapo, http://www.gmail.com
CorreioElectrnico
correioelectrnico Yahoo,Hotmail,etc.).
https://login.liveint.com/
Conhecer e explorar as funcionalidades

disponibilizadas pela conta de correio

electrnicoutilizada:
49

criarumacontadecorreioelectrnico; http://web.mail.sapo.pt/

lereescrevermensagens;
CorreioElectrnico https://login.yahoo.com/
enviarmensagensparaumcontacto;
(continuao)

adicionarumcontacto.

3ANODEESCOLARIDADE


As novas Tecnologias de Conhecer terminologia relacionada com as TIC http://www.crie.minedu.pt

Informao e e respectiva definio (burtica, telemtica,
I http://softlivre.crie.minedu.pt
Comunicao ficheiro,pasta,CPU,etc.).
Estruturae http://sitio.dgidc.min
Sistema Informtico Rever e definir os componentes bsicos que
Funcionamentodeum edu.pt/tic/Paginas/default.aspx
(hardwareesoftware) constituem um sistema informtico. Enunciar
SistemaInformtico http://www.enisa.europa.eu
OSistemaOperativo exemplos.

Oambientedetrabalho Identificaro(s)sistema(s)operativo(s)utilizado http://www.abctecnologia.com.pt

emcontextodesaladeaula.
http://www.apdsi.pt

50

Definir sistema operativo e enunciar as
Perifricos

principaisfuncionalidades.
Rede
Exploraroambientedetrabalho: http://www.caixamagica.pt

I identificar/distinguirconeseatalhos;
http://www.microsoft.com/window
copiar/moverpastaseficheiros; s
Estruturae

procurarpastaseficheiros;
Funcionamentodeum http://magicdesktop.easybits.com/
personalizar o ambiente de trabalho (tema, pt
SistemaInformtico

fundo,disposiocones,etc.).
(continuao)
Definir perifrico. Identificar os perifricos de (consultadoem06/09/10)

entrada,mistoedesada.
Nooderede.Exemplosderede.

O programa informtico Identificar e explorar as seguintes barras de

de processamento de ferramentas:

II
texto desenho; BlocodeNotas(cadernodirio
ProcessadordeTexto digital)
Elementos bsicos da padro;

interfacedoutilizador formatao. EasyWrite

51

Edio e formatao de Redigirtextos.

umdocumento Formatar textos (alterar tipo de letra, cor,

pargrafo,espaamento,etc.).


II utilizarocorrectorortogrfico;
configurarpgina;
ProcessadordeTexto

(continuao) prvisualizarapgina; TuxType
inserirsmbolos;

MicrosoftOfficeWord
inserireformatarformasautomticas;
inserir imagens da Galeria de Imagens e OpenOffice.orgWriter

atravsdeumficheiro/arquivo;
inserir imagens/informao atravs de um

stioWeb.

52

O programa informtico Identificareexplorarodigitalizador(scanner).
de tratamento de Conhecer as funcionalidades do digitalizador e
imagens conseguir implementlas num contexto
Edio de imagens para prtico (desenvolvimento de
publicao grfica ou trabalhos/projectosespecficos).
publicaoWeb Identificaro(s)programa(s)informtico(s)para
Odigitalizador MicrosoftPaint
tratamento de imagens utilizado(s) em

contextodesaladeaula. Paint.net
III
Aceder ao programa atravs de um atalho no
Gimp
TratamentodeImagens
Picasa
Conhecer o ambiente grfico e principais

funcionalidades do programa informtico de Photoscape
tratamentodeimagens.
Inseririmagens.
Explorarasferramentasdeediodeimagens.
Renomearficheiros.
Gravareimprimir.
Fecharoficheiro.
53

AWeb(WorldWideWeb) Reconhecer a importncia do mundo Web

Browser/navegador (contextoescolar/contextoindividual).

Elementos bsicos da Reconhecer a diferena entre Internet e Web

interfacedeutilizador (WorldWideWeb)

Pesquisa de informao Conceito de browser (Web

orientada (pesquisa browser/navegador).Exemplosdebrowsers.

simples/pesquisa de Abrir o browser atravs de um atalho no

imagens) ambientedetrabalhoedomenuiniciar. MyFirstBrowser
IV

Tratamento de Explorarainterfacegrfica:
Internet MozillaFirefox
informao utilizarabarradeURLs;

InternetExplorer
Comunicao atravs do identificar barra de ttulo e barra de

computador ferramentas;

Instantmessaging/IRC utilizar os botes avanar, anterior,
parareactualizar;

explorar a barra de comando e a barra de

menus.

Conceitodehomepage(pginaprincipal).

54

Definir/alterarahomepage(pginaprincipal).

Identificarummotordebusca.

Conceito e principal funcionalidade de um
motordebusca.Exemplos.

Realizao de pesquisa de informao
orientada:

pesquisasimplesdeumatemticaespecfica;
Opera
IV pesquisadeimagens.
Tratarainformao: Safari
Internet

(continuao) copiar e guardar contedos de um stio Kidrex.org
Web/pgina Web: blocos de texto, imagens,

Google
etc.
guardarstiosWeb/pginaWeb.

Reconhecer a importncia/utilidade do

computador e Internet no processo de
comunicao e partilha de informao
(e_learning,VoIP,IM,etc.).
55

Identificar programas de Instant Msn
I

Messaging/IRC.
Internet Skype
Utilizar os programas de IM/IRC como
(continuao)
Pidgin
ferramentadecomunicao.



segurana para idades definidasemcontextosaladeaula. http://www.microsoft

iniciativamagalhaes.com
compreendidas78anos Desenvolveratitudesdeprevenoeproteco
V
online, comunicando regularmente, com http://www.internetsegura.pt
SegurananaInternet
adultos,assuasexperinciascomoutilizador. http://www.seguranet.pt

Navegar com acompanhamento ou em local
visvel por adultos, no importando contedos

ouaplicaessemaajudadosmesmos.

Conhecer stios Web e motores de pesquisa

amigveis.

56

No fornecer qualquer tipo de informao

pessoal.

Implementar comportamentos e hbitos http://magalhaespc.no.sapo.pt

V responsveisnautilizaodaInternet. http://www.miudossegurosna.net/
SegurananaInternet Desenvolver uma atitude tica relativamente

aousoedivulgaodeinformao. (consultadoem06/09/10)
Partilhar dados de acesso conta de correio
electrnicocomosEncarregadosdeEducao.

Endereo de correio DistinguirumendereoURLdeumendereode

electrnico correioelectrnico.

Contas de correio Identificar alguns servios para criar contas de MicrosoftOfficeOutlook
VI
electrnico correio electrnico (ex. Gmail, Sapo, Yahoo,
CorreioElectrnico MozillaThunderbird
Programas para gerir Hotmail,etc.).
MMC
correioelectrnico Conhecer as aplicaes e funcionalidades

disponibilizadas pela conta de correio

electrnicoutilizada:

57

criarumacontadecorreioelectrnico;

lereescrevermensagens;
http://www.gmail.com
enviarmensagensparaumcontacto;
VI
apagarmensagensrecebidas;
CorreioElectrnico
adicionarumcontacto. http://web.mail.sapo.pt/
(continuao)

Identificar programas para gerir o correio

electrnico (ex. Microsoft Office Outlook, (consultadoem06/09/10)

MozillaThunderbird,MMC,Ascension,etc.).


de apresentaes apresentaes multimdia utilizado(s) em

multimdia contextodesaladeaula. MicrosoftOfficePowerPoint
VII
Elementos bsicos da Aceder ao programa atravs de um atalho no
Apresentaes Openoffice.orgImpress
interfacedoutilizador ambientedetrabalhoedomenuiniciar.
Multimdia Keynote
Conhecer o ambiente grfico e os diferentes

modosdeapresentao.

58

Explorar as diferentes funcionalidades do

programa:

abrir,guardar,renomearefecharumficheiro;

abrirumaapresentaoexistente;

criarumanovaapresentao;

VII inserirtexto;

Apresentaes formatartexto;

Multimdia configuraroalinhamentodotexto;

(continuao) formataroespaamentoentrelinhas;

utilizarocorrectorortogrfico;

utilizaratabulao;
inserir e formatar imagens e formas
automticas;
adicionar,duplicareeliminardiapositivos;
moverdiapositivos;
guardar, visualizar e imprimir uma
apresentao.

59

Noodefotografia Reconhecer a fotografia como uma tcnica de

Ahistriadafotografia criao de imagens a partir da exposio

Estruturadascmaras luminosa.
digitais Distinguircmarasfotogrficasmanuais(filme)
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cmer
Dispositivosde decmarasfotogrficasdigitais(sensor). a_digital
armazenamentoe Interiorizar alguns aspectos relativos histria
FotografiaDigital http://pt.wikipedia.org/wiki/Fotogr
transfernciadedados da fotografia, nomeadamente a evoluo nas afia
Iniciaoaconceitos tcnicas/recursosutilizados.
http://www.thewebfoto.com
bsicosdefotografia Identificar e explorar as principais
http://www.forumfotografia.net
digital(resoluo, funcionalidades na estrutura de uma cmara

focagem,composio, digital:lente,objectiva,painelLCD,visor,boto http://www.pdfgeni.com/htm/2008
exposioeiluminao de disparo, obturador, diafragma, carto de 0921/apostiladefotografiadigital
pdf.html
comflash) memria, zoom, boto para controlar

programas especficos automticos (desporto,

paisagem,macro,...),etc.

60

Definir e aplicar em contexto prtico os
http://www.kodak.com
conceitosbsicosdefotografiadigital.
FotografiaDigital
Reconhecer e utilizar os dispositivos de http://www.canon.pt
(continuao)
armazenamentoetransfernciadedados. http://www.nikon.pt


Conceito de animao Definiroconceitodeanimaodigitalcomoum

digital conjuntodeimagensemmovimento,repetidas Scratch

Animao na Web/tipo ininterruptamente, com pequenas alteraes NUV

de extenses para os nomodelo.
Animator
ficheirosdeanimaes Identificar diferentes tipos de ficheiros de
CriaodeAnimaes
Digitais O programa informtico animaes utilizadas, principalmente, no Swish

para a criao de mundoWeb(GIFeFlash). http://goanimate.com
animaes Reconhecer o(s) programa(s) informtico(s)

http://www.xtranormal.com
Elementos bsicos da paraacriaodeapresentaesutilizado(s)no
http://www.toondoo.com/
interfacedoutilizador contexto de sala de aula e de algumas

aplicaesonline.
61

Explorar as principais funcionalidades

presentes no ambiente grfico do programa

informticoparaacriaodeapresentaes: http://www.animasher.com/

CriaodeAnimaes seleccionarcenriosepersonagens;
http://www.aniboom.com/
Digitais adequar expresses e movimentos s
http://www.fluxtime.com/animate.
(continuao) personagens;
php
criarumguio;

exploraratimeline;
inserirsons.

Mapas conceptuais, Identificarosdiferentestiposdegrficosquese

diagramas, fluxogramas, podem utilizar para interligar conceitos e
MicrosoftOfficeVisio
organogramas,etc. contedos.
Programaparacriaode
SmartDraw
O programa informtico Distinguir os diferentes tipos de grficos e
grficos
paracriaodegrficos adequarassuasfuncionalidadesnaorganizao CmapTools

Elementos bsicos da deconceitosecontedos
FreeMind
interfacedoutilizador Reconhecer o(s) programa(s) informtico(s)

paracriaodegrficos.

62

Explorar as principais funcionalidades do

programa:

seleccionarotipodedesenho;
http://www.mindomo.com/index.ht
Programaparacriaode explorarajaneladeformas;
m
grficos introduzirconexes;

(continuao) formatarformaseconexes;
configurarpgina;
imprimireguardarodocumento.

Osblogues Definiroconceitodeblogue.

Terminologiadosblogues Reconhecerosdiferentestiposdebloguesque

Aplicaes/servios existemnomundoWeb.
online para criao de Conhecerasdiferentesterminologiasutilizadas http://www.blogger.com/start
Criao/manutenode
umblogue blogues nosblogues(post,layot,addon,). http://gmailblog.blogspot.com
Manutenodeblogues Explorarvriosblogueseducativos.

Identificar algumas aplicaes/servios online
paracriaodeblogues.

63

Criarumbloguesoborientaododocente.
Criao/manutenode
http://blogs.sapo.pt
Escrever,editarecomentarposts.
umblogue
(continuao)


defolhadeclculo folhadeclculoutilizado(s)emcontextodesala

Elementos bsicos da deaula.


Grficosetabelas ambientedetrabalhoedomenuiniciar.
MicrosoftOfficeExcel
Abrirefecharoprogramainformtico.
OpenOffice.orgCalc
FolhadeClculo Conhecer o ambiente grfico e as suas
principais caractersticas (ex. linhas de grelha, Gnumeric

barradettulo,barrasdeferramentas,barrade
frmulas,etc.).
64

configurar folha de clculo (limites, fundo,
orientao,etc.);
criar tabelas (inserir dados, formatar clulas,
limites,etc.);
FolhadeClculo distinguir os diferentes tipos de grficos
(continuao) (barras,colunas,circulares,etc.);
criar grficos a partir dos dados introduzidos
nastabelas;
formatargrficos;
inserir e formatar imagens, caixas de texto,
objectos,etc.;
imprimireguardarafolhadeclculo.

65
4ANODEESCOLARIDADE


O programa informtico Identificareexplorarasseguintesbarrasde
de processamento de ferramentas:
texto imagem;
Elementos bsicos da tabelas.
BlocodeNotas(cadernodirio
interfacedoutilizador Inserir,formataremovercaixasdetexto. digital)
Edio e formatao de Agruparedesagruparobjectos.
EasyWrite
I umdocumento Inserirtabelas.
ProcessadordeTexto OCR (Optical Character Trabalharcomestilos. TuxType

Recognition) Inserircabealhoerodap. MicrosoftOfficeWord
Numerarpginas.
Construirumndice.
Conhecerecompreenderofuncionamentode
funcionalidadesdeOCR.
Tomarconhecimentodasdiferentesopesde
impresso.
66

O programa informtico Conhecer os diferentes formatos de ficheiros
de tratamento de deimagens(bmp,gif,jpg,).
imagens Editarimagens. MicrosoftPaint
Criao e edio de Conheceraspropriedadesdasimagens.
Paint.net
imagens para publicao Alteraraspropriedadesdeumaimagem.
grfica ou publicao Personalizarcores. Gimp

Web Retiraracorexactadeumaimagem. Picasa
Fotografiadigital Inserircoresexactas(atravsdoRGB).
II Photoscape
Utilizaracmaradigital.
TratamentodeImagens
Reconhecereutilizarocartodememria. http://www.slide.com

Transferir as imagens da cmara fotogrfica http://animoto.com

digitalparaocomputador.
http://www.bubbleshare.com
Criarumlbumdigital.


67

AWeb(WorldWideWeb) Guardar, aceder e organizar endereos URL

Browser/navegador utilizandoabarradosFavoritos.

Elementos bsicos da Ter a noo de histrico e respectiva
interfacedeutilizador funcionalidade.

Pesquisa de informao Apagarhistrico. MyFirstBrowser

orientada (pesquisa Realizar uma pesquisa de informao
MozillaFirefox
avanada) orientada:
InternetExplorer
III Comunicao atravs do pesquisa avanada (seleccionar lngua,

Internet computador formato do ficheiro, data, sem as palavras X, Opera

(videoconferncia) etc.).
Safari
NoodeWeb2.0 ImprimirumapginaWeb.
Kidrex.org
FerramentasWeb2.0 Compreendereutilizarumahomepage(pgina

principal)pessoal(ex.IGoogle). Google

Reconhecer a realizao de videoconferncias
Msn
como meio de comunicao, atravs do

computador.

Enunciar exemplos de situaes onde a

videoconfernciapossaserutilizada.
68

Conhecer aplicaes de armazenamento de Skype

informaonarede(ex.Googledocs).
Pidgin
Identificar algumas ferramentas Web 2.0 e as
III
WindowsLiveMeeting
principais funcionalidades inerentes a este
Internet
contedo. http://www.go2web20.net
(continuao)

Implementar o uso de algumas ferramentas
Web2.0emcontextodesaladeaula. (consultadoem06/09/10)

Regrasdeutilizaoda Identificarereconhecerosseguintesconceitos:

Internet download/upload

Comportamentosde hacker
seguranaparaidades freeware/shareware http://www.microsoft

IV iniciativamagalhaes.com
compreendidas912anos nickname
SegurananaInternet
Conceitosbsicos phishing http://www.internetsegura.pt

relacionadoscoma popup

segurananaInternet spam

spyware

69

vrus

Trojan(cavalodeTria)

antivrus

Utilizar a Internet respeitando as regras

definidasemcontextosaladeaula.

Desenvolveratitudesdeprevenoeproteco

online, no importando contedos ou http://www.seguranet.pt
IV

aplicaessemaajudadeumadulto.
SegurananaInternet http://linhaalerta.internetsegura.pt
(continuao) Navegar com acompanhamento ou em local
http://magalhaespc.no.sapo.pt
visvelporadultos,comunicandoregularmente
assuasexperinciascomoutilizador.

No fornecer qualquer tipo de informao
pessoal.

Implementar comportamentos e hbitos
responsveisnautilizaodaInternet.

Desenvolver uma atitude tica relativamente
aousoedivulgaodeinformao.

70

Partilhar dados de acesso conta de correio

electrnicocomosEncarregadosdeEducao.
IV http://www.miudossegurosna.net/
Recusar sempre encontros pessoais com
SegurananaInternet

contactosvirtuais.
(continuao) (consultadoem06/09/10)
Conhecer a existncia de stios Web com
restriesdeidade.

Endereo de correio Conhecer as aplicaes e funcionalidades

electrnico disponibilizadas pela conta de correio
MicrosoftOfficeOutlook
Contas de correio electrnicoutilizada:
electrnico criareenviarumemailparavrioscontactos; MozillaThunderbird

V Programas para gerir visualizarasmensagensenviadas; MMC
correioelectrnico criar pastas para organizar as mensagens
CorreioElectrnico
enviadaserecebidas; http://www.gmail.com

reencaminharmensagens;
escrevermensagenscomCcoeBcc;

anexarumficheiromensagem;

registareorganizarcontactos.
71

Explorar a interface grfica de um programa
V

paragerircontasdecorreioelectrnico:
CorreioElectrnico http://web.mail.sapo.pt/
paineldeleitura;
(continuao)
barrasdeferramentas(Web,padro,...);

paineldenavegao.

O programa informtico Explorar diferentes funcionalidades do

de apresentaes programa:

multimdia configurardiapositivo;
Elementos bsicos da formatarfundo;

VI
interfacedoutilizador configurar a transio de diapositivos e
Apresentaes MicrosoftOfficePowerPoint
Multimdia Criao de uma objectos;
apresentaomultimdia inserirtabelas; Openoffice.orgImpress

definirespaamentoentrelinhas; Keynote

inserircabealhoerodap;

agruparedesagruparobjectos;
inserirsons;
72

VI introduzir,movereconfigurarcaixasdetexto;
Apresentaes configuraraimpressodaapresentao;
Multimdia guardaraimpresso.
(continuao)


defolhadeclculo folhadeclculoutilizado(s)emcontextodesala

Elementos bsicos da deaula.


VII Grficosetabelas ambientedetrabalhoedomenuiniciar. MicrosoftOfficeExcel

FolhadeClculo Abrirefecharoprogramainformticodefolha
OpenOffice.orgCalc
declculo.

Gnumeric

principais caractersticas (ex. linhas de grelha,
barradettulo,barrasdeferramentas,barrade
frmulas,etc.).
73



configurar folha de clculo (limites, fundo,

orientao,etc.);

criar tabelas (inserir dados, formatar clulas,

limites,etc.);

distinguir os diferentes tipos de grficos
(barras,colunas,circulares,etc.);
VII
criar e formatar grficos a partir dos dados
FolhadeClculo
introduzidosnastabelas;
(continuao)
compreender o conceito de frmula e

respectivafuno;

implementarasfrmulasbsicas(Ex.SOMA);

inserir e formatar imagens, caixas de texto,

objectos,etc.);

imprimireguardarafolhadeclculo.

74

Osblogues Consolidaroconceitodeblogue.
Terminologiadosblogues Reconhecerosdiferentestiposdebloguesque
Aplicaes/servios existemnomundoWeb.
online para criao de Conhecerasdiferentesterminologiasutilizadas
blogues nosblogues(post,layot,addon,).
http://www.blogger.com/start
Manutenodeblogues Explorarvriosblogueseducativos.
Identificar algumas aplicaes/servios online http://gmailblog.blogspot.com

paracriaodeblogues. http://blogs.sapo.pt
Criao/manutenode
Criarumbloguesoborientaododocente.
umblogue http://blog.com.pt
Escrevereeditarposts.
Comentarposts.
Apagarposts.
Prvisualizarposts.
Inserireformatarimagensevdeos.
Alterarconfiguraesdoidioma,data,hora.

75

AspginasWeb DistinguirentrepginaWebestioWeb.
Terminologia na criao Reconhecer as principais funcionalidades de
depginasWeb umapginaWeb.
Aplicaes/servios Compreender e utilizar terminologia especfica
online para criao de na criao online de uma pgina Web: layout,
http://sites.google.com
pginasWeb endereo URL, ndex, feeds, embed, link,

Explorao da interface applets,etc. http://sites.sapo.pt

grfica Explorar diferentes aplicaes e servios para
http://www.weebly.com
Criao/ediode
criarpginasoustiosWebonline.
pginasWebonline http://www.webnode.pt/
Utilizar as diferentes funcionalidades da
interfacegrficadasaplicaes: http://www.jimdo.com/index.php

preencher o formulrio com os dados
principais da pgina Web (endereo URL, (consultadoem06/09/10)
descrio,nomedapgina,tema,etc.);
seleccionarolayouteotema;
inserir e formatar tabelas, textos, vdeos,
imagens;
inserirappletseoutrasaplicaesmultimdia.
76

Oprogramainformtico Identificaro(s)programa(s)informtico(s)para
paraediodevdeo edio de vdeo utilizado(s) em contexto de
Criareeditarprojectos saladeaula.
devdeo Aceder ao programa atravs de um atalho no
WindowsMovieMaker
Abrir e fechar o programa informtico para

ediodevdeo. Avidemux

Virtualdub
EdiodeVdeo principais caractersticas (ex. painel de tarefas,
http://highlightcam.com
linhadetempo,etc.).

Identificar e implementar algumas http://www.masher.com

criarnovosprojectos; (consultadoem06/09/10)
abrireguardarprojectos;
capturareimportarimagens,vdeoeudio;
adicionarttulosefichatcnica;
cortareadicionartrechosdefilme;
criarficheirosdefilme.
77

TiposdePublicao Definiroconceitodepublicao.

O programa informtico Distinguir os diferentes tipos de publicao

parapublicao (boletins, cartazes, folhetos, cartes de visita,

Elementos bsicos da etc.).
interfacedoutilizador Identificaro(s)programa(s)informtico(s)para
publicao utilizado(s) em contexto de sala de

MicrosoftOfficePublisher
aula.
AdobePageMaker
Programapara Aceder ao programa atravs de um atalho no

Publicao ambientedetrabalhoedomenuiniciar. CorelDraw

Abrirefecharoprogramainformtico.
QuarkXPress
Scribus
principais caractersticas (ex. painel de tarefas,
tarefas do programa, barras de ferramentas,

limiteseguias,rguas,etc.).
seleccionar o tipo de publicao e respectivo

modelo;
78

configurarasopesdepgina;
implementarumesquemadecoresedetipo
Programapara deletra;
Publicao inserireformatarimagensecaixasdetexto;
(continuao) utilizarestilos;
reconhecer e implementar o verificador de
design(composio/estruturadapgina);etc.

Oportfoliodigital Explorar o conceito de portfolio digital,

Aplicaes online para enunciandoexemplos.

criao de portfolios Pesquisar sobre os diferentes tipos de

http://www.scribd.com/
digitais e_portfolios e as suas principais

funcionalidadesnomundoWeb. http://issuu.com/
E_portfolio

Identificar aplicaes online para criao de

e_portfolios.

79

Explorarasaplicaes:

preencher o formulrio de configurao http://www.stupeflix.com/

E_portfolio indicando o ttulo, descrio, URL, aspectos de

(continuao) segurana e privacidade, categoria, linguagem, (consultadoem06/09/10)
pblicoalvo,etc.;
uploaddeficheirosedocumentos.
80
2.4 Transversalidade das TIC no Primeiro Ciclo do Ensino Bsico
As TIC, enquanto actividade de complemento curricular, tm como principal objectivo proporcionar e facilitar a formao integral e a
realizaopessoaldoeducando.
Tendo em conta o seu carcter tecnolgico e a sua natureza ldica, cultural e formativa, importante haver uma integrao das TIC na
exploraodecontedosleccionadosnasdisciplinascurricularesenoutrasactividadesdecomplementocurricular.Assim,apresentamosneste
captuloumconjuntodeaplicaesdasTICnasreascurricularesdisciplinareseactividadesdecomplementocurricular.
DeacordocomaregulamentaoestabelecidanoOfcioCircularn5.0.0.320/09,apartirdoanolectivo2009/2010,encontramsereunidas
ascondiesparaaintegraodasTICnasactividadescurriculares,emqueasescolasproporcionaroumahoraporsemanadecontactoe
implementaodasTICnacomponentecurricular,emtodososanosdo1CiclodoEnsinoBsico.
EstamedidapermiteaosprofessoresdasreascurricularestrabalharememparpedaggicocomoprofessorqueleccionaaactividadedeTIC,
nosentidodearticularoscontedosprogramticosecompetnciasdasreasdisciplinares,recorrendosTICemcontextodesaladeaula.
Este tempo lectivo semanal tem como principal objectivo a implementao das novas Tecnologias de Informao e Comunicao nas reas
curriculares, como metodologia e estratgia de aprendizagem, tendo em conta os recursos materiais e infraestruturas existentes em cada
estabelecimentodeensino.
Deressalvar,aresponsabilidadedadinamizaodestaactividadeerespectivaplanificaoporpartedodocentetitulardeturma.Aoprofessor
daactividadedeTICincumbeatarefadeapoiaroparpedaggiconarentabilizaoegestopedaggicadosrecursosTIC.
O captulo que aqui se apresenta pretende oferecer um leque de propostas pedaggicas de explorao transversal de algumas aplicaes
multimdiaquepoderoauxiliaroprofessordo1Ciclonasreascurriculares.
81
ESTUDODOMEIO

Mdulos SugestesdeActividades

Bloco 2 descobertados Outrose das Instituies: o aluno poder construir a sua rvore
genealgicaapartirdacriaodeummapaconceptual/diagrama/fluxograma,etc.
Programaparacriaodegrficos
Bloco 3 descoberta do ambiente natural: construo de um modelo esquemtico
referenteconstituiodouniversooudosistemasolar.

Bloco 3 descoberta do ambiente natural: construo de uma tabela para que os alunos
possam, diariamente, proceder ao registo das condies atmosfricas. No final do ms, a
FolhadeClculo
partir dos resultados obtidos, poderiam criar um grfico de barras procedendo a um
tratamentodedados.

Bloco 1 descoberta de si mesmo: criao de um formulrio de identificao (nome,
apelido,sexo,idade,morada,etc.).
Bloco 4 descoberta das interrelaes entre espaos: traar um itinerrio (ex. casa
ProcessadordeTexto
escola)apartirdaintroduodeformasautomticas,caixasdetextoeproduodetexto.No
finalcompilartodosositinerrioscriadoseproduzirumaapresentaomultimdia,noqual
cadaalunoresponsvelpeloseuprojectoapresentaedescreveoitinerrioparatodaaturma.

82

Bloco 4 descoberta das interrelaes entre espaos: utilizar um motor de busca para
proceder a uma pesquisa avanada sobre o passado nacional e o passado do meio local,
retirando informao audiovisual pertinente. Seguidamente, realizar o tratamento da
informaoecriarume_booksobreotemaapartirdeaplicaesonlinecomo,porexemplo,
Internet http://issuu.com.
Bloco3descobertadoambientenatural/Bloco4descobertadasinterrelaesentre
espaos: explorar aplicaes como o Google Earth e o Google Maps na identificao,
reconhecimento e descrio dos contedos inerentes a estes blocos (ex. identificao dos
oceanosedoscontinentes,reconhecimentodasRegiesAutnomasPortuguesas,etc.).

MATEMTICA


Bloco 2 Forma e Espao: construo de um cartaz temtico sobre as figuras geomtricas.
DesenhoeIlustrao
Correspondnciaimagem/legenda.

Criartabelasdedadosegrficoscominformaoobtidaatravsdosenunciadosdesituaes
FolhadeClculo problemticas, como recurso de auxlio ao aluno para a resoluo e interpretao das
mesmas.

83

Bloco 2 Forma e Espao: realizao de composies a partir de padres previamente
elaborados a partir da conjugao de formas automticas e das diferentes funcionalidades
presentesnabarradedesenho.
ProcessadordeTexto Bloco1NmeroseOperaes:construodetabelasdecorrespondnciaentre:
numeraiscardinais/numeraisordinais;
numeraiscardinais/numeraoromana.
Construodeumatabelaparaidentificarasclasseseordensdosnmeros.

Bloco1NmeroseOperaes:praticaroclculomentalatravsdarealizaodemltiplas
actividadesonline.
Bloco 3 Grandezas e Medidas: explorar o stio Web
Internet http://ec.europa.eu/economy_finance/netstartsearch/euro/kids/learn_pt.htm para que os
alunos possam identificar as moedas e notas em uso, contedos histricogeogrficos
relacionadoscomotema,simulaodesituaes,resoluodequestionrios,exploraode
histriavirtuais,etc.

84
LNGUAPORTUGUESA


Comunicao Oral/Comunicao Escrita: criao de uma fbula/conto/histria com
SegurananaInternet personagens/elementos anlogos s diferentes situaes que se podem experienciar no
mundodaWeb.

Comunicao Oral/Comunicao Escrita: formao de um clube de leitura dedicado a uma
CorreioElectrnico temticaespecfica(ex.bandadesenhada).Utilizarasferramentasdecorreioelectrnicopara
divulgaodasexperinciasrealizadasepartilhadeinformao(recursos).

Comunicao Escrita/Funcionamento da lngua anlise e reflexo: construo de um
dicionrio ilustrado virtual ou de um inventrio cacogrfico com o objectivo primordial de
ProcessadordeTexto ajudar o aluno a aperfeioar as duas competncias na rea da comunicao escrita (ex. a
construo de um inventrio cacogrfico para auxlio de um aluno com dificuldades de
aprendizagemdislexia).

Comunicao Oral/Comunicao Escrita: criao de panfletos, cartazes, brochuras, flyers
ProgramaparaPublicao (folhetos publicitrios), etc. para divulgao das actividades realizadas pela comunidade
escolar.

85
EXPRESSOEEDUCAOFSICOMOTORA


Bloco1PerciaeManipulao/Bloco2DeslocamentoseEquilbrios/Bloco7Percursosna
ProcessadordeTexto Natureza: criao de esquemas com os circuitos e as estaes, a partir das formas
automticasecomadescriodasactividades.

Criao de um blogue especfico para divulgao e dinamizao da actividade fsicomotora
Internet
implementadanainstituioescolar.

Atravs da recolha de informao audiovisual (fotografias, vdeos, produo de texto,
ApresentaesMultimdia desenhos,etc.)procedercriaodeume_portfoliorelativosactividadesdesenvolvidasno
DesportoEscolar,aolongodoanolectivo.

Bloco 8 Natao: realizao de projectos vdeo das aulas de natao, nomeadamente de
exerccios especficos (gestos tcnicos/aces motoras) para posterior visualizao e
EdiodeVdeo
monitorizaodaperformancedoaluno.Nofinaldoanolectivo,podero,igualmente,criar
umprojectovdeocomumcarctermaisldicoeinformal.

86
EXPRESSOEEDUCAOPLSTICA


Bloco 3 Explorao de tcnicas diversas de expresso (fotografia, transparncia e meios
audiovisuais): utilizar a mquina fotogrfica para recolher imagens sobre um contedo
TratamentodeImagem/FotografiaDigital programticoespecficorelacionadocomoutrareacurriculardisciplinar(ex.Aalimentao
saudvel Estudo do Meio). Posteriormente, proceder criao de transparncias como
recursomaterialdeapoioparaaauladessarea.

Bloco 2 Descoberta e organizao progressiva de superfcies (desenho desenho de
expressolivre):desenhareilustraraplantadasaladeaula,legendandotodososelementos
queaconstituempara,posteriormente,criarumcartaztemticoeinformativo.
DesenhoeIlustrao
Bloco 2 Descoberta e organizao progressiva de superfcies (desenho desenho de
expressolivre):criarsmbolos/conesadequadosfaixaetriadosalunosqueconstituema
instituioescolar,paraoplanodesegurana(emergnciaeevacuao).

Bloco2Descobertaeorganizaoprogressivadesuperfcies(pintura):utilizarummotorde
buscaparaprocederaumapesquisadeinformaoreferenteatcnicaseinstrumentospara
pintura de expresso livre. Compilao e tratamento de informao para, posteriormente,
Internet criarumcadernodigitalsobreotema.
Bloco2Descobertaeorganizaoprogressivadesuperfcies(desenho):exploraodostio
Webhttp://www.creaza.com/cartoonist,paraadaptarcontosinfantis,atravsdaconstruo
deumaapresentaomultimdiaemflash.

87
EXPRESSOEEDUCAODRAMTICA


Bloco 2 Jogos Dramticos: construo de cenrios e elementos cnicos para um jogo
DesenhoeIlustrao
dramticoespecfico.

Bloco2JogosDramticos:criaodeumaapresentaomultimdia(slideshow)atravsda
sequnciadeimagenscriadasporumalunoquerealizagestosemovimentoscapturadospela
ApresentaesMultimdia cmaraWeb(movimentosemespelho).Desenvolvimentodecompetnciasrelacionadascom
alateralidadeeacinestesia.

Bloco 2 Jogos Dramticos: criao de um projecto vdeo com o objectivo principal de
associarmovimentosaleatriosemissodesons(associaomovimentosom).Numafase
inicialprocedesegravaodeumalunoarealizarmovimentosegestos,aleatoriamente.A
EdiodeVdeo seguir,seleccionaseoutroalunoeestevisualizaasgravaesefectuadas.Esteterqueemitir
sons associados aos movimentos/gestos visualizados anteriormente. No final, procedese a
umacompilaoetratamentodosdadosobtidos.

OutrasTecnologiasdeInformaoe Bloco 2 Jogos Dramticos: utilizao de um videoprojector com uma tela branca para
Comunicao realizarumteatrodesombraschinesas.

88
EXPRESSOEEDUCAOMUSICAL


Bloco 2 Experimentao, desenvolvimento e criao musical: criar ou adaptar textos,
ProcessadordeTexto inventadospeloaluno,paracanes.Criaodeumrepertriocomascanesproduzidas,ao
longodoanolectivo.

Bloco 2 Experimentao, desenvolvimento e criao musical: desenvolver um projecto
audiovisualrepresentandoasdiferentesformasdeproduzirsons(voz,instrumentosmusicais,
objectos, percusso corporal, etc.). Ex. Numa fase inicial procedese gravao dos sons
ApresentaesMultimdia produzidos. Na apresentao multimdia reproduzemse os sons sem imagem (uma tela
negra). Seguidamente, procedese a uma aprendizagem por descoberta: os alunos tm que
descobrir a forma/meio como o som emitido. Na apresentao introduzemse imagens ou
projectosvdeoparaefectuaracorrespondncia.

Bloco 1 Jogos de Explorao (voz): proceder recolha e tratamento de informao
relacionada com lengalengas, rimas e travalnguas especficos da regio. Produzir projectos
EdiodeVdeo
vdeo para a divulgao da informao obtida sob a forma de dramatizao e declamao.
Compilaodosdadosparacriarumprojectodevdeofinal.

Bloco 2 Experimentao, desenvolvimento e criao musical (representao do som):
produzirumcartaztemticocomoscdigospararepresentarosomdavoz,instrumentose
ProgramaparaPublicao
corpo.Criaodepanfletosparadivulgarasactividadesrelacionadascomareanaescolae
nacomunidade.
89
2.5 Sugestes de stios Web/aplicaes para explorao das TIC
ApresentamosalgunsrecursosdeapoioaoProfessordeTICnaexploraodeoutrasreastemticas:
LNGUAPORTUGUESA

Sugestesdewebsitese/ouaplicaes BreveDescrio

LnguaPortuguesa
Stio Web com vrias actividades divididas em categorias:
http://web.educom.pt/pr1305/lp.htm Funcionamento da Lngua (Morfologia / Sintaxe / Ortografia /
Estilstica),Literatura,Leitura;etc.
1AnoFichasdeTrabalhoFormativas

http://www.recursoseb1.com/portal3 Cartazesefichascomomtododas28palavras.

90

2AnoFichasdeTrabalhoFormativas Fichas de Trabalho Formativas referentes
interpretao/compreenso de textos e explorao de
http://www.recursoseb1.com/portal3 contedosgramaticais(funcionamentodalngua),comcasosde
leitura,gnero,nmeroegraudosnomes,verbos,grupoverbal
(consultadoem07/09/2010) e nominal, diviso e classificao silbica, sinnimos e
antnimos,etc.

3AnoFichasdeTrabalhoFormativas Fichas de Trabalho referentes interpretao/compreenso de
textoseexploraodecontedosgramaticais(funcionamentoda
http://www.recursoseb1.com/portal3 lngua): adjectivos, nomes, pronomes, verbos e tempos verbais,
tipos de frases, sinnimos e antnimos, rea vocabular e
(consultadoem07/09/2010) palavrasdamesmafamlia.

4anoFichasdeTrabalhoFormativas Fichas de Trabalho Formativas referentes
interpretao/compreenso de textos e explorao de
http://www.recursoseb1.com/portal3 contedos gramaticais (funcionamento da lngua): famlia das
palavras,nomesprprios,nomescomuns,pronomes,adjectivos,
(consultadoem07/09/2010) formao do plural dos nomes, artigos definidos e indefinidos,
classificaodaspalavrasquantoacentuao,sopasdeletras,
crucigramasepalavrascruzadas.

91

DiasEspeciais,comemoraesueminerva

http://www.minerva.uevora.pt/diasespeciais/index.htm Datasfestivasrelativasatodososmesesdoano,podeseaplicar
atodososanos.

CidadedaMalta

http://www.cidadedamalta.pt/html/parque/pequenada/historia_clube.htm Histrias contadas oralmente, sobre o primeiro dia de aulas,
entreoutras,parao1e2anodeescolaridade.

StiodosMidos

http://www.sitiodosmiudos.pt/gramatica/default.asp Dicionrio;contedosgramaticaiseconjugaoverbal.


Jnior.te
EstestioWebestdivididoemtrsseces:prescolar,1Ciclo
http://www.junior.te.pt/servlets/Home e2CiclodoEnsinoBsico.Temumlequevariadodeactividades
adequadasacadaumdestesnveisdeensino.
92
ESTUDODOMEIO


BssolaEscolar

http://www.bussolaescolar.com.br/aniversario.htm Stio Web brasileiro que permite contabilizar exactamente o
nmerodediasvividos.

1CicloFichasdeTrabalhoFormativas StioWebquecontmvriasfichasdetrabalhodestinadasao
1CiclodoEnsinoBsico.Poderencontrarvriostemas,tais
http://www.recursoseb1.com/portal3/ como: corpo humano, meios de comunicao, regras de
higiene, segurana rodoviria, profisses, regras na sala de
(consultadoem07/09/2010) aula, o respeito pelos seres vivos, transportes, animais,
plantas,etc.

KlickEducaoBiologia
EsteURLlevaoparaumportalcominformaesrelacionadas
http://www.klickeducacao.com.br/conteudo/listamateriaslportal/0,6314,POR comanimais,plantas,corpohumano,fsica,qumica,gentica,
853,00.html vegetais,etc.

93

CidadedaMalta Este URL reportao a um stio Web brasileiro com muitas
opesdeescolha.Podeutilizlo,nosemEstudodoMeio,
http://www.cidadedamalta.pt/homepage_mae.htm como tambm em outras reas. Os temas que podem
encontrar so: Sade, Desporto, Ambiente, Correios, Arte,
(consultadoem07/09/2010) Cultura,Cincia,Tecnologia,etc.

CANALKIDSEsseoCanal StioWebbrasileirosobrevriastemticasrelacionadascoma
rea curricular disciplinar de Estudo do Meio. No entanto
http://www.canalkids.com.br/portal/index.php podeexplorarigualmenteoutrasreasapartirdoscontedos
apresentados. Os temas que pode encontrar so: Higiene,
(consultadoem07/09/2010) Sade,Alimentao,Ambiente,Desporto,Tecnologia,etc.

CinciaemCasa Este stio Web exclusivamente dedicado realizao de
experincias cientficas, apresentando inmeros protocolos
http://cienciaemcasa.cienciaviva.pt/index.html experimentais,regrasdeseguranaecuriosidadesdomundo
dacincia.

KADIKMaisbrincadeirasparavoc! EsteumstioWebbrasileiroquepermiteimprimir,recortar
e pintar. Os temas so vrios: Natal, partes do corpo, carros
http://www.kadike.com.br do lixo, ambulncia, bombeiros e polcia, animais e plantas,
mscaras de Carnaval, Pscoa, etc. Pode ser utilizado em
(consultadoem07/09/2010) vriosanosdeescolaridade.

94

NcleoUEMinerva Esta hiperligao levao a um leque de opes bastante
grande. Pode escolher temas como: segurana (casa, rua,
http://www.minerva.uevora.pt/publicar/ praia, perante um sismo, etc.), histrias, clube das cincias,
poltica dos 3 Rs, natureza, etc. Indicado para todos os anos
(consultadoem07/09/2010) deescolaridade.

SeguranadasCrianasnaInternet
NestestioWebpodeencontrarvriositensrelacionadoscom
http://www.minerva.uevora.pt/internetsegura/ a Segurana das Crianas na Internet. Apresenta ainda um
guiaparapais.

Pumpkings Atravs deste URL encontra uma grande variedade de jogos
sobre vrios temas, tais como: jogo para salvar o Pai Natal,
http://www.pumpkins.com.br/jogos.htm jogodofundodomar,jogoparaescovarosdentes,jogopara
ajudaraarrumaroquarto,etc.Sermaisadequadoao1e2
(consultadoem07/09/2010) anodeescolaridade.

Meleca Material e actividades para vrios contedos desta rea:
Sistema Solar, jogos variados (SS, animais,..), os direitos das
http://www.meleca.com.br/dicas/index.htm crianas, sade, primeiros socorros, algumas histrias,
pintura,.. pode ser utilizado em vrios anos de escolaridade!
(consultadoem07/09/2010) Brasileiro.
95

SiteJniorRua Stio Web com vrios temas: construir histrias, ambiente,
profisses, curiosidades, jogos, msica, desporto, mundo
http://www.junior.te.pt/servlets/Rua animal, Portugal, notcias, etc. Para todos os anos de
escolaridade

Mundodagua Stio Web portugus dedicado exclusivamente gua. Pode
encontrar vrias actividades sobre este tema, tais como:
http://www.mundodaagua.com/html/ informaes sobre a gua, jogos, a gua e o ambiente e
curiosidades sobre a gua (desportos, aqurio). Pode ser
(consultadoem07/09/2010) utilizadoemqualquerano.

Agua Stio Web portugus dedicado exclusivamente gua. Pode
encontrar vrias actividades sobre este tema, tais como: a
http://www.bragancanet.pt/agua/ gua na natureza, o ciclo da gua, a gua e os seres vivos, a
qualidade da gua, experincias, etc. Pode ser utilizado em
(consultadoem07/09/2010) qualqueranodeescolaridade.

TioGuiFbricadeArteseLazer Stio Web brasileiro com vrias actividades para crianas. Os
temas so vrios: meio ambiente, sistema solar, adivinhas,
http://www.tiogui.com.br origami, sombras chinesas, magias, pintura, artesanato,
direitosdacriana,histrias,cartes,..paratodososanosde
(consultadoem07/09/2010) escolaridade.

96

StiodosMidos Neste stio Web pode encontrar vrias actividades para
crianas:experinciascommaterialdeusocorrenteevariado,
http://www.sitiodosmiudos.pt/sitio.asp educao ambiental, jogos, histrias, etc. Para todos os anos
deescolaridade.

Ei!ClicaquiADN Nesta pgina pode encontrar vrios contedos desde
informaesteissobreaasma,segurananaInternet,banda
http://www.eiclicaqui.com/portal_junior/default.htm desenhada sobre cada pas da Europa, actividades sobre a
toxicodependncia, poluio sonora, ambiente, o euro, etc.
(consultadoem07/09/2010) Todososanosdeescolaridade.

OABCdaEnergia
Stio Web com contedos sobre a reciclagem de energia.
http://www.abcdaenergia.com/ Informao, experincias artesanais, passatempos, jogos,
concursosdeperguntas,etc.

GeographyMerriamWebster'sAtlas
StioWebemingls,masquepermiteverificaromapade
http://www.merriamwebster.com/cgibin/nytmaps.pl?portugal Portugaleassuascidades.Podeserutilizadono2anode
escolaridade.
97

PortalZarcoIlhadaMadeira
Este stio Web dedicado ao arquiplago da Madeira. Nele
http://www.zarco.net pode encontrar dados da ilha da Madeira e Porto Santo,
imagens,etc.Deverserutilizadono3anodeescolaridade.

CastelosdePortugal
NestestioWebpodevisualizarimagensdevrioscastelosde
http://castelosdeportugal.no.sapo.pt/ Portugaleumabrevehistriadecadaumdeles.Indicadopara
o4anodeescolaridade.

Ecopontooseuguiaecolgico Este stio Web dedicado Educao Ambiental. Nele pode
encontrar algumas informaes teis sobre este tema, tais
http://www.omeuecoponto.pt/scid/omeuecoponto/ como:polticados3Rs,poluio,energias...Parao4anode
escolaridade.

CANALKIDSCulturaCinciasAstronomiaMundodaLua

http://www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/astronomia/lua.htm Fasesdaluaesuafichatcnica.Vriosjogos.

98
MATEMTICA


Aescolinha
StioWebcomcharadasMatemticas.AaprendizagemdaMatemtica
http://www.mycharades.com/ divertidaeestimulante.


Stiodosmiudos
Stio Web destinado a vrias faixas etrias. Vrios jogos utilizando os
www.sitiodosmiudos.pt diferentesalgoritmos,trabalhos,imagens.Actividadesdasdiferentesreas,
laboratrio.

AproximarRedeTelemticaEducativadoNorteAlentejo.
Fichasdetrabalhosobreresoluodeproblemasesituaesproblemticas
www.apena.rcts.pt/aproximar e jogos de clculo mental para realizar em grupo. Fichas de trabalho
formativasparaexplorarogeoplano.Conservaodasreas.Problemas.
99

Index1Ciclo
rvores da adio. Sequncias de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10. Grandezas e
http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/1c/index_1c.htm medidas (m, dm, cm, mm e suas relaes), horas. Seco de problemas
matemticos.Provasdeaferio.Actividades,grafismos,jogos,etc.Desafio
(consultadoem08/09/2010) semanal.Actividadestemticas.

Index1Ciclo1anoeEducaoPrEscolar
Actividadesdeespaoetempo,coresegrafismos,contareordenar,vere
http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm descobrir, desenhar e pintar, letras e palavras, nmeros e figuras, ler e
escrever, raciocnio e clculo mental, vrios jogos. Desafio semanal,
(consultadoem08/09/2010) actividadestemticas.

Osistemadenumeraoromana
Jogosdeclculopararealizaremgrupo.Fichascomexercciospararealizar
http://www.minerva.uevora.pt/pre1ciclo/mat.htm nogeoplano,reas,permetro,etc.Umpoucodehistriasobre:sistemasde
numeraoromanaedecimal.Vriasexperinciasmatemticas.

AplicaodasT.I.C.noensino Tabuadasdamultiplicao.Downloaddejogosparapraticaroperaescom
osdiferentesalgoritmos(adio,subtraco,multiplicaoediviso).Aquio
http://www.ticensino.com/index.html aluno faz actividades com as operaes elementares podendo dar a
respostaporescritoeexercitaroclculomental.
100

EB1deRecovelasRibeiros Fichasdetrabalhoformativasmensaisemodelosdeplanificaodos4anos.
Vriosmodelosreferentesscapasdasfichasdeavaliao,paraosalunos
http://www.eb1recovelas.rcts.pt pintarem (Dia do Pai, Dia da Me, Pscoa, Primavera, Vero, Natal e o
Inverno, etc.). Modelos, relatrio de experincias, TPC, mapa do leite,
(consultadoem08/09/2010) presenas,etc.

MatemticaInscrito
Nmerosesistemadenumerao:aorigemdonmero,onossosistemade
http://educar.sc.usp.br/matematica/mate02.html numerao e a histria da numerao decimal. Exerccios. Adio,
subtraco,multiplicaoediviso.Comoensinaratabuada.Fraces.

AlessandroHomePageURL

http://sandroatini.sites.uol.com.br/index.htm Nomedasfigurasgeomtricascomactividades,envolvendofraces.


Slidosgeomtricos
Este stio Web muito avanado com inmeras curiosidades. Slidos
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm99/icm21/frame.htm geomtricosesuasplanificaes.
101

SiteJunior,BairroVamosFazer
Vrias actividades para imprimir. Construo de um dado, quadro com
http://www.junior.te.pt/servlets/Bairro?P=Fazer mosaicos.Fazerumdomin.Pequenahistriadasprimeirasmoedas.Jogos.


uriques
Jogos: do rico, do detective, do pagamento, dos preos. Informaes e
http://student.dei.uc.pt/~anjo/euriques/index.php frumdedvidassobreoeuro.

Frames
PequenahistriadoPrincipezinhosobreoeuro.EstestioWebapontapara
http://www.minerva.uevora.pt/aventuras/euro/ outrosURLscominteressepedaggico.

Ei!ClicaquiADNeuro

http://www.eiclicaqui.com/senhor_euro/default.htm Descriodasvriasmoedasenotasdeeuro.
102
CANALKIDSCulturaMatemtica

http://www.canalkids.com.br/cultura/matematica/index.htm Vrias descries de curiosidades matemticas (capicua, numerao
romana,origemdossinais,etc.)
Funbrain
Jogos online que podem ser utilizados por alunos dos diversos anos de
http://www.funbrain.com/ escolaridade. Questionrios e jogos adequados a cada idade. Recursos e
conselhosparapaiseprofessores.
EXPRESSOEEDUCAODRAMTICA


ndex1Ciclo Neste stio Web pode encontrar provrbios, travalnguas, contos e lendas,
canespopulareseinfantis,etc.paraexplorarcomosalunos.
http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/1c/index_1c.htm
103

3HistriasdaHorta

http://www.eb1n2torre Trs peas de teatro que podem ser interpretadas pelos alunos. So trs
marinha.rcts.pt/m_cria/historias/3_hist/3historias.htm histrias da horta: A Cenoura e a Cebola, O Tomate e a Ervilha, A Cenoura e a
Batata.

OPoderdasEmoes StioWebdedicadoaodomniodasatitudesecomportamentospermitindo,ao
educador, a explorao de emoes e sentimentos a partir da realizao de
http://www.opoderdasemocoes.com.br/ inmerasactividades.EstestioWebbrasileiropermiteadaptaractividadespara
arealizaodejogosdramticosondeosalunosexploremacomponentescio
(consultadoem08/09/2010) afectiva.

CreativeDrama&ResourceSiteTheatreEducation
Exploraodevriasactividadesrelacionadascomoteatroejogosdramticos,
http://www.creativedrama.com/theatre.htm para implementar em contexto de sala de aula e em inmeros projectos na
comunidadeescolar.
104
EXPRESSOEEDUCAOMUSICAL


ndex1Ciclo
Neste stio Web, para alm da letra e msica de algumas cantigas populares e
http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/1c/index_1c.htm canesdiversas,facilitadooacessoainformaorelacionadacomestarea.
Imagensdevriosinstrumentostpicosportugueses.

ClipartandPicturesClassroomClipart

http://classroomclipart.com/cgi
bin/kids/imageFolio.cgi?direct=Music/Musical_Instruments Imagensdevriosinstrumentosmusicais.

Son

http://perso.wanadoo.fr/luciano.dasneves/son.htm VriasmsicasdeNatal.
105

CidadedaMalta

http://www.cidadedamalta.pt/html/parque/pequenada/m
usica_clube.htm Msicadeembalar.Histrias,jogoseporqus.

ExpressesPrescolar&1Ciclo

http://www.minerva.uevora.pt/pre1ciclo/images/expresso Vrias msicas para crianas (Jardim da Celeste, A Caminho de Viseu,
es.htm#Msica Pombinhas da Catrina, Atirei o pau ao gato, Loja do Mestre Andr,
Pintinho,PapagaioLouro,Machadinha,etc.).
106
EXPRESSOEEDUCAOPLSTICA


Jnior

http://www.junior.te.pt/servlets/Jardim?P=Fazer

http://www.junior.te.pt/servlets/Rua?P=Fazer Sugestes de actividades manuais para todos os anos de escolaridade do
PrimeiroCiclodoEnsinoBsico.
http://www.junior.te.pt/servlets/Bairro?P=Fazer

OCoelhodaPscoa

http://www.ocoelhodapascoa.com.br/ Neste stio Web pode encontrar actividades variadas para desenvolver na
Pscoa,comqualqueranodeescolaridade.

PapaiNoel
StioWebdedicadoexclusivamenteaactividadesparadesenvolvernoNatal,
http://www.opapainoel.com.br/ comqualqueranodeescolaridade.

107

ndex1ciclo
Apresentasugestesdeactividadesdiferentestodasassemanas;imagenspara
http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/index_ca.htm colorir;construodejogos;etc.

FreeprintablecoloringpagesatColoringPage.com

http://coloringpage.com Apresentadesenhosdevariadssimostemasparaimprimir.


EasterColoringPages

http://www.kidsdomain.com/holiday/easter/color.html DisponibilizavriosdesenhosalusivosPscoa.


InfantoJuvenil
Este stio Web permitelhe aceder a outros endereos juvenis; oferecelhe
http://www.cinderela.com.br/infantojuvenil.htm vriosdesenhoseactividadesdetemasdiversoseparavriasocasies.
108

Aviesempapel

http://www.zurqui.com/crinfocus/paper/airbld1.html
StioWebemingls,paraaconstruodeumaviodepapel.
http://yesmag.bc.ca/projects/flyer.html

TioGui
Dispededesenhosparapintar,prontosaimprimir;dobragens;reutilizaode
http://www.tiogui.com.br materiais;entreoutrasactividades.

ExpressoPlsticaPrEscolar&1Ciclo
Actividades variadas como dobragens, jogos, pintura, bricolage e ainda lhe
http://www.minerva.uevora.pt/pre1ciclo/eplastica.htm permite aceder a outros sites relacionados com a Expresso e Educao
Plstica.
109
EXPRESSOEEDUCAOFSICOMOTORA


educacao.fisica1ciclo StioWebrelacionadocomasaulasdeExpressoeEducaoFsicoMotora,para
pesquisa e explorao de informao sobre as mais variadas temticas
http://blog.comunidades.net/rbfpereira/ (organizaoeestruturadasaulas,equipamentos,caractersticasdosblocosde
aprendizagem,etc.).

jogarnoBrincar.Pt!

http://www.brincar.pt/jogos/jogos Conjunto de jogos e aplicaes multimdia relacionados com as modalidades
desportivos/jogos_olimpicos_conjunto.html praticadasnosJogosOlmpicos.

InstitutodoDesportodaRegioAutnomadaMadeira
Stio Web dedicado divulgao da actividade fsica e desportiva da Regio
http://www.idram.pt/ AutnomadaMadeira.
110
LNGUAINGLESA


WelcometotheGreenForest
Stio Web em ingls com vrias actividades, tais como: matemtica, msica,
http://www.jayzeebear.com/green_forest.html histrias,jogos,sistemasolar,mapamundo,animais,origami,ocorpohumano,
partesdocorpo,dacasa,cores,alimentos,sonsdasletras.

Alfy

http://www.alfy.com/index1.aspx Jogos,histriaseoutrasactividadesemingls.

EnglishforChildren
Stio Web como vrios recursos relacionados com a rea da Lngua Inglesa:
http://www.rongchang.com/kids.htm fichasdetrabalhoformativas,canes,planosdeaula,jogos,histrias,etc.
111

English4Kids

http://www.english4kids.com/ Vdeosinteractivos,apresentaesmultimdia,jogos,recursosmateriais,etc.

BestOnlineClassicChildren'sStories
Stio Web com vrias histrias e contos de diversos temas para os alunos
http://www.mainlesson.com/displaystoriesbytitle.phpv treinaremaexpressoecomunicaooral.

KidsPlanets
Stio Web inteiramente dedicado vida animal, com vrios factos curiosos,
http://www.kidsplanet.org/ jogos,campanhasdesensibilizaoambientalentreoutros.

Beanstalkstories Este stio Web permite a construo de histrias online: aps a seleco de
imagens/desenhos, o aluno redige o texto em ingls. Existem vrias histrias
http://www.kidsspace.org/index.html construdasporalunosdediferentespases,disponveisparapartilha.
112
3. Critrios Gerais de Avaliao
AavaliaodaActividadedeComplementoCurricularreferentesnovasTecnologias
de Informao e Comunicao incide sobre o conjunto de aprendizagens e
competnciasdefinidasnoDocumentodeOrientaesMetodolgicas.
OsCritriosGeraisdeAvaliaosouminstrumentoimprescindvelparaaconsecuo
dasfinalidades,prioridadeseobjectivospedaggicosinerentesaestedocumento.
A avaliao um processo integrante e que regulariza as aprendizagens efectuadas
peloalunoaolongodoanolectivo.Temcomprincipalobjectivopromoverosucesso
escolar, certificando se as competncias foram adquiridas e desenvolvidas de forma
eficiente.
Sendoumprocedimentocontnuo,dparticularnfaseutilizaodeumapluralidade
e diversidade de estratgias, metodologias e instrumentos de avaliao para que os
alunos possam realizar experincias de aprendizagem activas, significativas,
diversificadas,integradorasesocializadoras.
O processo de avaliao das aprendizagens dos alunos deve ter por base a recolha
minuciosa de dados referentes a todos os domnios de aprendizagem (cognitivo,
tcnico,motor,afectivo,atitudes,etc.).
Todososalunosdevemseravaliadosnodomniodosconhecimentosecompetncias,
bemcomonodomniodasatitudesevalores.
Ao domnio dos conhecimentos e competncias ser atribudo um peso de 60%.
Relativamente,aodomniodasatitudesevaloresseratribudoumpesode40%.
Asatitudesevaloresreferidossoosseguintes:
assiduidadeepontualidade;
comportamentoemcontextodesaladeaula;
capacidade de relacionamento com os colegas e com todos os elementos
dacomunidadeescolar;
solidariedadeparacomoscolegasecomacomunidadeescolar;
sentidoderesponsabilidade;
cumprimento de regras (regulamento interno da escola/ contexto sala de
aula/equipamentoinformtico);
desenvolvimentointegraldoaluno;
113
partilhadesentimentos,emoeseconhecimentos;
socializao(desenvolvimentodasrelaesinterpessoais);
promoo de interaces scioculturais (interculturalidade e
multiculturalidade).
Nombitodoprocessodeavaliaodoaluno,asestratgiasemetodologiasutilizadas
dividemse,exclusivamente,naobservaodirectaeindirecta.
ObservaoDirecta:
trabalhoemgrupo/trabalhodepares(aprendizagemcooperativa);
espritocrtico;
autonomia;
iniciativa;
empenhoeinteresse;
mobilizao, atravs de actividades de carcter prtico, de todos os
conhecimentospreviamenteadquiridospeloaluno;
utilizaoderecursosmateriaisdiversificados.

ObservaoIndirecta:
trabalhoindividual;
trabalhodepesquisa.
114
No que concerne aos instrumentos de avaliao, o docente dever privilegiar a
utilizaodosseguintesrecursos:
INSTRUMENTOSDEAVALIAO

Autoavaliao
Heteroavaliao
GrelhasdeObservaoeRegisto Registodeassiduidade
Comportamento
Registodotrabalhodirio

ListasdeVerificao Competnciasgerais
ObjectivosEspecficos

FichasdeAvaliao* Formativa
Sumativa
*Asfichasdeavaliaodeveroserutilizadas,principalmente,paraoterceiroequarto
ano de escolaridade, uma vez que estes alunos apresentam as competncias
referentescompreenso/expressooraleescrita,maisdesenvolvidas.
Porfim,apresentamosduasgrelhasdeavaliao:aprimeiradeverserutilizadapelo
docentepararealizaraavaliaotrimestraldaactividadedecomplementocurricular
de TIC e a segunda ser para incluir os dados previamente obtidos nos Registos de
Avaliaodecadaescola.
115
GRELHADEAVALIAOTRIMESTRALDODOCENTE *Satisfaz *Satisfaz *Bom *Muito
CRITRIOSDEAVALIAO Pouco Bom

DomniodasAtitudeseValores
Assiduidadeepontualidade
Comportamentoemcontextodesaladeaula
40%
Desenvolvimento das relaes interpessoais (colegas, docentes, restantes

elementosdacomunidadeescolar)
Sentidoderesponsabilidade
Cumprimento de regras (regulamento interno da escola/ contexto sala de
aula/equipamentoinformtico)
DomniodosConhecimentoseCompetncias
Reconhece, pela pesquisa e indagao, a importncia das TIC como parte
indissociveldaSociedadedoConhecimento
Utilizaocomputadorpessoalerestantesferramentasaudiovisuaiscomorecurso
deaprendizagemeconstruodoconhecimento
Identificaascaractersticasefuncionalidadestecnolgicasdosprincipaisrecursos
audiovisuais que constituem o sistema informtico comummente utilizado em
contextodesaladeaula/comunidadeescolar
60%
Selecciona, recolhe e procede ao tratamento de informao obtida,

primordialmente, a partir da Internet, transformandoa em conhecimento
mobilizvelparaasrestantesreascurriculares
Apresenta uma postura experimental, reflexiva, crtica, de interesse a auto
aprendizagem,perantetarefasindividuaiseemtrabalhoscooperativos
AquisioeimplementaodoscontedosreferentesacadamdulodoDOM:
Componenteprtica
Componenteterica
116
GRELHADEAVALIAOPARAINCLUIRNOSREGISTOSDEAVALIAODASESCOLAS *Satisfaz *Satisfaz *Bom *Muito
CRITRIOSDEAVALIAO Pouco Bom

DomniodasAtitudeseValores
Desenvolvimento das relaes interpessoais (colegas, docentes, restantes
40%
elementosdacomunidadeescolar)
Sentido de responsabilidade e cumprimento de regras (regulamento interno da
escola/contextosaladeaula/equipamentoinformtico)
DomniodosConhecimentoseCompetncias
Reconhece a importncia das TIC como parte indissocivel da Sociedade do
Conhecimentoeadoptaumaposturaexperimental,reflexiva,crtica,deinteresse
aautoaprendizagem
Utilizaocomputadorpessoalerestantesferramentasaudiovisuaiscomorecurso
de aprendizagem e construo do conhecimento, nomeadamente a partir d a
60%
Internet,retirandoinformaoetransformandoaemconhecimentomobilizvel
paraasrestantesreascurriculares
AquisioeimplementaodoscontedosreferentesacadamdulodoDOM
(tarefasindividuaiseemtrabalhoscooperativos):
Componenteprtica
Componenteterica
117
Ficha Tcnica
DirecoRegionaldeEducao
DirecodeServiosdeTecnologiasEducativas
EdifcioD.Joo,RuaCidadedoCabo,38
9050047Funchal
Telef:+351291708474
Fax:+351291751700
Email:tic@madeiraedu.pt
StioWeb:http://www.madeiraedu.pt/dre
StioWeb:http://educatic.info
118

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Actividade de TIC na Educao Pr-Escolar e

DIRECO DE SERVIOS DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 License

As TIC na Educao Pr-Escolar e no Primeiro Ciclo do

O presente Documento de Orientaes Metodolgicas (DOM) destinase aos

1.1 Contributo das TIC para o processo de aprendizagem na infncia

sada da Educao PrEscolar, o aluno dever apresentar um conjunto de

2. Desenvolver o interesse relativamente ao uso das TIC, adoptando uma postura

4. Ter a capacidade de discernir entre o real e o virtual, entre o automtico e o

5. Desenvolver competncias na rea da motricidade fina e cinestesia, atravs do

8. Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crtica e construtiva nas

Mdulos Contedos ObjectivosEspecficos Sugestesde

A possibilidade da integrao das TIC nos primeiros estdios de desenvolvimento da

2.1 Contributo das TIC para o processo de ensino-aprendizagem no Primeiro

Consciente da necessidade de aquisio e validao de competncias bsicas em

sada do Primeiro Ciclo do Ensino Bsico, o aluno dever adquirir um conjunto de

5. Adaptarse utilizao do computador como ferramenta de aprendizagem e de

6. Usar as Tecnologias da Informao e Comunicao disponveis, dando particular

7. Seleccionar, recolher e organizar informao, recorrendo aos Sistemas de

8. Cooperar em grupo, intervindo crtica e construtivamente no tratamento da

9. Desenvolver uma atitude reflexiva face s tecnologias emergentes em tarefas e

No total, ao longo do 2 ANO, devero ser leccionados obrigatoriamente seis

No total, ao longo do 4 ANO, devero ser leccionados obrigatoriamente nove

No que concerne s sugestes de aplicaes e hiperligaes, como recurso material

AnosdeEscolaridade MdulosObrigatrios MdulosOpcionais

comunicao e partilha de informao

segurana para idades definidasemcontextosaladeaula. http://www.microsoft

animaes Reconhecer o(s) programa(s) informtico(s)

Identificar e implementar algumas

seguranaparaidades freeware/shareware http://www.microsoft

electrnico criareenviarumemailparavrioscontactos; MozillaThunderbird

Elementos bsicos da formatarfundo;

publicao utilizado(s) em contexto de sala de

tarefas do programa, barras de ferramentas,

Desenvolvimento das relaes interpessoais (colegas, docentes, restantes

Selecciona, recolhe e procede ao tratamento de informao obtida,

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