REA DE CONOCIMIENTO: INGENIERA-ARQUITECTURA

CARRERA: INGENIERA INDUSTRIAL CDIGO DE CARRERA: 45

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

 JUSTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
El hombre dentro de la sociedad y el mundo siempre ha tenido la necesidad de
comunicarse, expresarse y poder as desarrollarse dentro de ese entorno; de sta
manera cumple o sigue con el proceso de participacin y conocimiento que
Cdigo
durante aosSemestr U.C. dentro de Densidad
se ha gestionado Pre-Requisito
la civilizacin y que no puede dejar de
e Horaria
lado todo ser humano, animal e inclusive todo ser molecular.

Sin embargo, la comunicacin como H.T. H.P.

proceso H.L. dentro de los seres vivos
inherente
que habitan el planeta, no solo deben desarrollarT.H. aquella expresin netamente
innata, como el habla, sino que tambin deben desplegar los dems medios,
4501121 I
instrumentos o herramientas 2que poseen -
1 para 2la expansin 3 ese conocimiento.
de S/P
A tal punto, como se demuestra en el proceso evolutivo de los smbolos
lingsticos,
AO ACADMICO queDEseREVISIN
han ampliado a travs del progreso
DE PROGRAMA socio cultural.
PERIODO ACADMICO EN VIGENCIA DE
ANALTICO: 2011 ESTE PROGRAMA: 2012-II
Por otro lado, aquellos otros mecanismos que forman parte de sistema de
comunicacin, como el metalenguaje, la lengua, el habla y la jerga coloquial,
predominantes o que conforma un estilo dentro de cada una de las civilizaciones
juegan un papel fundamental a la hora de expresarse de manera efectiva.

Por consiguiente, dominar los componentes del proceso comunicacional efectivo,

entendido desde hace dcadas (emisor, receptor, mensaje, canal, entre otros)
adems de los que conforman la comunicacin oral (diccin, entonacin y
modelos de oratoria), la comunicacin escrita (signos lingsticos de puntuacin y
acentuacin y los consiguientes a la correcta expresin escrita) y la comunicacin
de masa, se hace un ingrediente necesario que debe manejar y conocer a plenitud
todo individuo.
De este modo, el material informativo-cognoscitivo que se muestra a continuacin
intenta mejorar y explotar de manera eficiente todo el potencial comunicacional de
los estudiantes que cursen la ctedra de Lenguaje y Comunicacin.

OBJETIVOS GENERALES

La asignatura de Lenguaje y Comunicacin tiene como objetivo fundamental el

desarrollo de las aptitudes comunicacionales, de expresin oral y escrita de los
estudiantes, as como ayudar a mejorarlas y desarrollarlas.

Igualmente, el estudiante tendr la capacidad de elaborar efectivamente textos

escritos, desarrollarse de manera natural y elegante dentro la exposicin de
opiniones y conocimientos delante de un pblico, de tal manera que empleen
todos los instrumentos lingsticos y tcnicas exponenciales para el cumplimiento
efectivo del proceso de la comunicacin en todas sus reas.
DISTRIBUCIN PROGRAMTICA DE LA ASIGNATURA
POR UNIDADES DE CONTENIDO
UNIDAD I. LA COMUNICACIN COMO PROCESO Y LOS ELEMENTOS QUE
LO CONFORMAN. Duracin: 3 semanas.
UNIDAD II. LA COMUNICACIN ESCRITA, NORMAS Y REGLAS
FUNDAMENTALES PARA EL DESEMPEO DE LA EXPRESIN Y/
O CONOCIMIENTOS. Duracin: 7 semanas.
UNIDAD III. LA COMUNICACIN ORAL, TCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA
SU BUEN EMPLEO. Duracin: 4 semanas.
UNIDAD IV. LA COMUNICACIN EN MASAS COMO SISTEMA GLOBALIZADO
DE CONOCIMIENTOS E INFORMACIN DENTRO DE LA
SOCIEDAD. Duracin: 4 semanas.
 OBJETIVO TERMINAL UNID
UNIDAD I
El alumno estar en la capacidad de interpretar los fenmenos relacionados con el proceso de la comunicaci
LA COMUNICACIN

Duracin: 3 semanas

OBJETIVOS ESPECFICOS:

- Conceptualizar los distintos trminos (lengua, habla, lenguaje, habla y

jerga)
- Diferenciar los niveles de la lengua y el lenguaje.
- Identificar las funciones de la lengua, habla y lenguaje.
- Definir los elementos que intervienen en el proceso comunicacional.

CONTENIDO:

- Conceptos y/o definicin de:

Lengua.
Lenguaje.
Habla.
Jerga
- Niveles del lenguaje y la lengua.
- Funciones del lenguaje
- Diferencias entre lengua, lenguaje, habla y jerga.
- Concepto y definicin de comunicacin.
- Elementos del proceso de comunicacin.
Emisor.
Receptor.
Canal.
Mensaje/cdigo.
- Codificacin y decodificacin.
- Feed Back y/o retroalimentacin.
- Fidelidad.
- Ruido.
- Redundancia.
- Contexto.
- Otros factores que intervienen en el proceso de la comunicacin.
ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE RECURSOS
APRENDIZAJE
- Revisin de experiencias anteriores en - Pizarrn.
investigacin. - Rotafolio.
- Explicaciones del profesor. Exposicin y - Video-Beam.
presentacin inicial de cada tema, por parte del - Marcadores.
profesor
- Intercambio de ideas con los estudiantes.
Procesamiento de dudas
- Trabajo en equipo, debates y talleres para analizar
los temas en estudio.
- Explicaciones por parte de los estudiantes, como
producto del trabajo en grupo

- Interpretacin dirigida de textos de referencia

bibliogrfica, y asignacin de lecturas que sern
analizadas en clases subsiguientes.
- Investigacin, organizacin de informacin, anlisis
de los temas en estudio para elaborar

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:
- Evaluacin formativa y continua que comprende: productos del trabajo en
equipo, participacin en charlas ofrecidas por el Departamento de Investigacin
y Postgrado, producciones escritas, presentaciones orales, pruebas escritas
cortas y pruebas orales.
- Evaluacin sumativa constituida por: protocolo de un proyecto de investigacin
asociado a una Lnea de Investigacin, participacin en un Expo-simposium de
final de curso. Construccin de Portafolios.
- Coevaluacin cualitativa de parte de compaeros de curso.
- Los reportes de la evaluacin formativa y sumativa se harn en forma Cuali-
cuantitativa.
- La evaluacin sobre la administracin de la unidad curricular implicar un
proceso de retroalimentacin entre el profesor y los estudiantes para detectar
aspectos a reforzar y mejorar. En este sentido se consideraran:

Creatividad.
Fluidez para expresar ideas.
 Convivencia grupal.
Articulacin coherente de ideas y hechos.

Participacin.

Autonoma y originalidad.
Objetividad e iniciativa.
Nivel de anlisis y sntesis.
Pulcritud de los trabajos.

Observacin: Las tcnicas de evaluacin aplicadas dependern del docente y

las caractersticas del grupo estudiantil. Contenidos en el plan de evaluacin, las
estrategias instruccionales as como los criterios de evaluacin son discrecionales,
respetando la autonoma del docente-facilitador, las presentadas quedan a modo
de sugerencias, estas pueden adaptarse a las necesidades particulares de cada
entorno y de cada contexto, considerando que cada momento es una condicin
nica en espacio-temporalidad y el grupo en cuestin de caractersticas
antropolgicas, culturales, filosficas propias de s mismos.
 UNIDAD II OBJETIVO TERMINAL UNIDAD II
Al finalizar la unidad, el alumno estar enESCRITA
COMUNICACIN la capacidad de expresarse con propiedad y conocimiento de forma

Duracin: 7 semanas

OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Aplicar las nociones generales de ortografa y acentuacin.
- Identificar la estructura de la palabra, la oracin y el prrafo.
- Utilizar los signos de puntuacin efectivamente en el empleo de la
escritura.
- Construir textos de acuerdo con las normas y reglas de la lengua espaola
y /o castellana.
- Redactar distintos tipos de textos, segn su propsito.

CONTENIDO:

- Principios y reglas bsicas de ortografa:

Ortografa de las letras.
Falta de ortografa y errores Ortografa de la letra.
Importancia de la ortografa.
- Morfosintaxis:
Gnero.
Nmero.
Artculo.
Adjetivo.
Sustantivo.
- Concepto de:
Morfema.
Grafema.
Monema.
Lexema
- La palabra y su estructura:
 Afijos.
Prefijos.
Sufijos.
Interfijos
- La oracin:
Estructura.
Clasificacin.
- Signos de puntuacin.
Normas de acentuacin:
- Definicin de acento.
- Definicin de tilde.
- Sistema de acentuacin.
- Alternancias de la DRAE.
- Errores de acentuacin
- Normas y/o reglas para darle fondo y forma a una redaccin o escrito:
- La redaccin.
Estilos de redaccin segn la intencin y propsito.
- El prrafo:
Idea principal.
Idea(s) secundaria(s)
- Elaboracin de informes, cartas y diversos tipos de textos.

RECURSOS
ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE
APRENDIZAJE
- Revisin de experiencias anteriores en - Pizarrn.
investigacin. - Rotafolio.
- Explicaciones del profesor. Exposicin y - Video-Beam.
presentacin inicial de cada tema, por parte del - Marcadores.
profesor
- Intercambio de ideas con los estudiantes.
Procesamiento de dudas
- Trabajo en equipo, debates y talleres para
analizar los temas en estudio.
- Explicaciones por parte de los estudiantes, como
producto del trabajo en grupo
- Interpretacin dirigida de textos de referencia
bibliogrfica, y asignacin de lecturas que sern
analizadas en clases subsiguientes.
- Investigacin, organizacin de informacin,
anlisis de los temas en estudio para elaborar
producciones escritas.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:
- Evaluacin formativa y continua que comprende: productos del trabajo en
equipo, participacin en charlas ofrecidas por el Departamento de
Investigacin y Postgrado, producciones escritas, presentaciones orales,
pruebas escritas cortas y pruebas orales.
- Evaluacin sumativa constituida por: protocolo de un proyecto de investigacin
asociado a una Lnea de Investigacin, participacin en un Expo-simposium
de final de curso. Construccin de Portafolios.
- Coevaluacin cualitativa de parte de compaeros de curso.
- Los reportes de la evaluacin formativa y sumativa se harn en forma Cuali-
cuantitativa.
- La evaluacin sobre la administracin de la unidad curricular implicar un
proceso de retroalimentacin entre el profesor y los estudiantes para detectar
aspectos a reforzar y mejorar. En este sentido se consideraran:

Creatividad.
Fluidez para expresar ideas.
Convivencia grupal.
Articulacin coherente de ideas y hechos.

Participacin.

Autonoma y originalidad.
Objetividad e iniciativa.
Nivel de anlisis y sntesis.
Pulcritud de los trabajos.

Observacin: Las tcnicas de evaluacin aplicadas dependern del docente y

las caractersticas del grupo estudiantil. Contenidos en el plan de evaluacin, las
estrategias instruccionales as como los criterios de evaluacin son discrecionales,
 respetando la autonoma del docente-facilitador, las presentadas quedan a modo
de sugerencias, estas pueden adaptarse a las necesidades particulares de cada
entorno y de cada contexto, considerando que cada momento es una condicin
nica en espacio-temporalidad y el grupo en cuestin de caractersticas
antropolgicas, culturales, filosficas propias de s.

OBJETIVO TERMINAL UN
Al finalizar la Unidad el alumno estar en laUNIDAD III desenvolverse y expresarse adecuadamente en form
capacidad de
COMUNICACIN ORAL

Duracin: 4 semanas

OBJETIVOS ESPECFICOS:

- Describir los elementos que intervienen en el proceso de la comunicacin

oral.
- Identificar las distintas herramientas que se utilizan para una adecuada la
expresin.
- Aplicar las tcnicas de la oratoria como herramienta para la expresin oral.

CONTENIDO:
- Comunicacin oral.
Caractersticas
Vicios de laFORMATIVAS
ESTRATEGIAS expresin oral. DE
- La oratoria
APRENDIZAJE
- La diccin y su importancia
- Revisin de experiencias anteriores en
- Tcnicas de exposicin oral:
investigacin.
El discurso.
- Explicaciones del sus
La exposicin, profesor.
normasExposicin
y tcnicas. y
- presentacin inicial de cada
Las distintas herramientas de tema, por parte
exposicin oral y sus caractersticas
del profesor
- Tcnicas de expresin oral.
- Intercambio de ideas con los estudiantes.
Procesamiento de dudas
RECURSOS
- Trabajo en equipo, debates y talleres para
analizar los temas en estudio.
- Pizarrn.
- Explicaciones por parte de los estudiantes, - Rotafolio.
como producto del trabajo en grupo - Video-Beam.
- Interpretacin dirigida de textos de referencia - Marcadores.
bibliogrfica, y asignacin de lecturas que
sern analizadas en clases subsiguientes.
- Investigacin, organizacin de informacin,
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:
- Evaluacin formativa y continua que comprende: productos del trabajo en
equipo, participacin en charlas ofrecidas por el Departamento de
Investigacin y Postgrado, producciones escritas, presentaciones orales,
pruebas escritas cortas y pruebas orales.
- Evaluacin sumativa constituida por: protocolo de un proyecto de investigacin
asociado a una Lnea de Investigacin, participacin en un Expo-simposium
de final de curso. Construccin de Portafolios.
- Coevaluacin cualitativa de parte de compaeros de curso.
- Los reportes de la evaluacin formativa y sumativa se harn en forma Cuali-
cuantitativa.
- La evaluacin sobre la administracin de la unidad curricular implicar un
proceso de retroalimentacin entre el profesor y los estudiantes para detectar
aspectos a reforzar y mejorar. En este sentido se consideraran:

Creatividad.
Fluidez para expresar ideas.
Convivencia grupal.
Articulacin coherente de ideas y hechos.

Participacin.

Autonoma y originalidad.
Objetividad e iniciativa.
Nivel de anlisis y sntesis.
Pulcritud de los trabajos.
 OBJETIVO TERMINAL UNIDAD IV
UNIDAD
Al finalizar la unidad el alumno estarIV
en la capacidad de evaluar los medios de comunicacin masiva y su inc
COMUNICACIN EN MASA

Duracin: 4 semanas

OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Identificar los diferentes medios de comunicacin de masas que existen en
la actualidad y en Venezuela.
- Evaluar las funciones y los efectos de los medios de comunicacin en el
desarrollo de la sociedad actual y en particular la venezolana.
- Analizar el impacto social, econmico y poltico que tienen en la actualidad
las redes sociales de comunicacin.

CONTENIDO:

- Comunicacin de masas
- Medios de comunicacin:
Radio.
Televisin.
Prensa escrita.
- Funciones dentro de la sociedad.
- El papel de los medios dentro de la sociedad.
 - Efectos psicolgicos, sociales y culturales de los medios dentro de la
sociedad.
- La globalizacin y los medios de comunicacin.
- La Internet y las redes sociales de comunicacin:
Facebook.
Twitter.
Messenger.

ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE RECURSOS

APRENDIZAJE
- Revisin de experiencias anteriores en - Pizarrn.
investigacin. - Rotafolio.
- Video-Beam.
- Explicaciones del profesor. Exposicin y
- Marcadores.
presentacin inicial de cada tema, por parte
del profesor
- Intercambio de ideas con los estudiantes.
Procesamiento de dudas
- Trabajo en equipo, debates y talleres para
analizar los temas en estudio.
- Explicaciones por parte de los estudiantes,
como producto del trabajo en grupo
- Interpretacin dirigida de textos de referencia
bibliogrfica, y asignacin de lecturas que
sern analizadas en clases subsiguientes.
- Investigacin, organizacin de informacin,

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:
- Evaluacin formativa y continua que comprende: productos del trabajo en
equipo, participacin en charlas ofrecidas por el Departamento de
Investigacin y Postgrado, producciones escritas, presentaciones orales,
pruebas escritas cortas y pruebas orales.
 - Evaluacin sumativa constituida por: protocolo de un proyecto de
investigacin asociado a una Lnea de Investigacin, participacin en un
Expo-simposium de final de curso. Construccin de Portafolios.
- Coevaluacin cualitativa de parte de compaeros de curso.
- Los reportes de la evaluacin formativa y sumativa se harn en forma
Cuali-cuantitativa.
- La evaluacin sobre la administracin de la unidad curricular implicar un
proceso de retroalimentacin entre el profesor y los estudiantes para
detectar aspectos a reforzar y mejorar. En este sentido se consideraran:

Creatividad.
Fluidez para expresar ideas.
Convivencia grupal.
Articulacin coherente de ideas y hechos.

Participacin.

Autonoma y originalidad.
Objetividad e iniciativa.
Nivel de anlisis y sntesis.
Pulcritud de los trabajos.

Observacin: Las tcnicas de evaluacin aplicadas dependern del docente y

las caractersticas del grupo estudiantil. Contenidos en el plan de evaluacin las
estrategias instruccionales as como los criterios de evaluacin son
discrecionales, respetando la autonoma del docente-facilitador, las presentadas
quedan a modo de sugerencias, estas pueden adaptarse a las necesidades
particulares de cada entorno y de cada contexto, considerando que cada
momento es una condicin nica en espacio-temporalidad y el grupo en cuestin
de caractersticas antropolgicas, culturales, filosficas propias de s mismos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS BSICAS

Franco, A. (1.999). Curso de Lengua: Ortografa y Morfosintaxis para

Estudiantes de Comunicacin Social. Ediluz.

Gall, G. (2002). Didctica del Lenguaje Oral y la Expresin. Barcelona, Nauta.

Jakobson, R. (1963). Ensayos de Lingstica General. Barcelona, Planeta.