REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EL PARADIGMA EDUCATIVO EN LA ERA POST-

INDUSTRIAL, LAS TIC Y LAS TEORAS EDUCATIVAS Y
DE LA INSTRUCCIN.
Conferencia del Dr. Carlos Ruiz Bolvar

(ensayo)

Mndez P. Hermes Daniel.

Tutor. Dr. Jos Cristancho

San Cristbal, febrero 2017.

 La realidad en el contexto educativo ha venido cambiando de manera
rpida en los ltimos diez aos, este fenmeno podra ser motivado a las
tecnologas de la comunicacin y la informacin, ellas a travs de los aos
van siendo ms funcionales dentro de los sistemas educativos del mundo, y
se hacen necesarias en las aulas de clase, los docentes innovadores estn
aprovechando todas las oportunidades que ofrecen las TIC a sus
metodologas de trabajo y de esta manera se est presentando lo que se
conoce como la sociedad del conocimiento, que sirve de base para un nuevo
modelo educativo llamado la sociedad de la informacin, tambin se le
conoce como la sociedad de la informacin y conocimiento, entre otros.

Esta presenta una caracterstica que lo distingue de las dems, y es

la incertidumbre que provoca en sus cambios tan acelerados, nuevos
conocimientos que se generan da a da, en la parte educativa, social,
econmica, poltica, entre otras. Tiempo atrs el salir de la universidad
significaba para los estudiantes el fin de una etapa, la culminacin de la
adquisicin de conocimiento, era el momento de aplicar lo aprendido; en la
actualidad es el momento de seguir actualizndose y preparndose en su
rea de estudio.

La sociedad de la informacin surge de la aplicacin de las TIC en la

cotidianidad de las personas, en esa comunicacin obicua, en ese hilo
conductor que nos permite mediante equipos electrnicos tener la
informacin a la mano y en cualquier lugar donde nos encontremos, para
de esta forma tener acceso al conocimiento ilimitado, sin ninguna
interrupcin, rompiendo con esto los prototipos fijados en la educacin que
conocemos, y de esta manera llegar a un nuevo paradigma educativo
conocido como la era post industrial.
 Para explicar este tema Tofler nos habla de lo que denomina la 3ra
Ola, y menciona las tres revoluciones: La Agrcola, la Industrial y por
ltimo la Tecnolgica; comenta que la era agrcola no requera de un
sistema educativo, solo se aprovechaba de las clases ms bajas y los ms
desposedos para cumplir con el trabajo; la segunda revolucin fue la
Industrial all el sistema educativo solo se preocup por formar personas
para el trabajo, es decir cumplir una funcin y hacerla bien hecha, al llegar
a la tercera revolucin cabra hacerse la siguiente pregunta Cmo a travs
de una educacin que prepara para una revolucin industrial podemos
pasar a una que prepare para la revolucin tecnolgica?

En este sentido Drucker nos hace referencia a tres fases del

conocimiento: la primera fase seria la revolucin industrial donde el
conocimiento se aplicaba a los instrumentos, procesos y productos, la
segunda fase se conoci como la revolucin de la productividad, all la
aplicacin del conocimiento fue hacia el trabajo, y por ltimo la revolucin
management donde se dio la aplicacin del conocimiento al propio
conocimiento (sociedad del conocimiento).

Esa sociedad del conocimiento est cambiando varios factores de la

vida en general, las economas, la sociedad, los mercados, las estructuras,
entre otras, esos cambios son internos y externos en la poblacin y por este
motivo ha sido objeto de estudio por parte de grandes organizaciones como
las Naciones Unidas y la Unesco. La ONU habla sobre construir una
sociedad donde todos puedan compartir la informacin, consultarla,
promocionarla, y que todos tengan acceso a ella y de esta manera tengan
una mejor calidad de vida y un desarrollo sostenible. De igual manera la
Unesco comenta que los pilares fundamentales de la sociedad del
conocimiento son el acceso a la informacin para todos, la libertad de
expresin, y la diversidad lingstica.
 Por otra parte para poder llegar a un nuevo paradigma educativo se
da una transicin a travs de los aos, en un primer momento cuando la
educacin comienza a ser obligatoria se observa como ocurre un fenmeno
en el que no todos los estudiantes tenan el mismo ritmo de aprendizaje. En
este sentido Carroll (1963). Dice que el aprendizaje va enmarcado en el
manejo del tiempo, que se presenta de manera individual, y cada persona
tiene un acceso al aprendizaje, que solo se limita a si mismo. Por otra parte
Keller (1968). Propone una evaluacin continua donde el estudiante debe
aprobar para pasar al siguiente nivel, y esa aprobacin deba ser con el 100
% de desempeo, esta fracasa porque no todos los estudiantes daban ese
porcentaje en todas las asignaturas, de igual manera Bloom (1968)
present un enfoque hacia las diferencias individuales, habla sobre el plano
afectivo, aprendizaje previo, motivacin hacia algo, y dependiendo de esto
van a ser los resultados obtenidos.

Tomando en cuenta lo anteriormente expuesto podemos hablar de lo

que es el paradigma educativo post industrial, es interpretado como un
proceso de gestacin que intenta estar en coherencia con la sociedad del
conocimiento, su objetivo es llegar a una educacin de calidad, con equidad,
basada en el constructivismo social y cultural, se enfoca en una evaluacin
basada en criterios y competencias, presenta un currculo flexible, toma la
educacin de manera individualizada o personalizada, el estudiante en este
paradigma aprende mediante la colaboracin de los pares, y el docente se
presenta como un tutor, un apoyo para la adquisicin de ese conocimiento,
todo esto apoyado en las TIC.

Para poder llevar a cabo este proceso es necesario unir la tecnologa

al currculo, realizar esa interaccin entre ambas, esta unin es dinmica, y
en cierta manera inestable, gracias a los constantes cambios que se
producen con el avance de ella; para poder agregarla es necesario contar
con un currculo flexible, donde haya ms apoyo por parte del docente, una
atencin ms individualizada, un docente ms preocupado por hacer llegar
un conocimiento mediante la tecnologa, para no usar esta slo como un
medio para conseguir informacin.

Es conveniente subrayar para hablar sobre las Tic el proceso por el

cual ha trascurrido aos atrs, iniciando con una web 2.0 que permita a los
usuarios no solo buscar informacin, sino tambin procesarla, pasando
luego a los dispositivos mviles como Smartphone y tabletas, hasta llegar
hoy a las redes sociales, donde encontramos publicaciones de informacin,
trabajo en equipo, acceso a otras redes a travs de estas, comunicacin con
otros expertos, en fin una interaccin social, dando pie a un aprendizaje
ubicuo.

Por otra parte es de aclarar que la tecnologa no es una panacea, ella

por s sola no es la solucin a todos los problemas que enfrenta la educacin
en la actualidad, es necesario saberla utilizar, llevarla de una manera
correcta, agregarla al currculo con un propsito, ella sola no podra
cambiar nada sin la ayuda de las autoridades competentes que identifiquen
el cmo, cundo, por qu y para qu se incorpora a dicho currculo.

En cuanto al aprendizaje est ligado de manera directa a teoras que

fundamentan su aplicacin y manera de funcionar, la primera mencionada
es el constructivismo social, est basada en la interaccin, en una
socializacin de experiencias de una generacin a otra, un aprendizaje como
resultado de una elaboracin conjunta de significados acerca de un objeto
de estudio, todo esto desarrollado durante esas experiencias entre docentes-
estudiantes, y estudiantes estudiantes. Tambin se toca el Cognitivismo,
enfocado en el desarrollo de los procesos, siendo el estudiante ms
competente a medida que va desarrollndolos, con ello aprende ms rpido,
y es consciente de lo que aprende volvindose ms creativo.

Aunado a estas la teora de la instruccin, que se enfoca en el trabajo

del docente desde el punto de vista de los mtodos, de las estrategias que
utiliza para que el conocimiento llegue al estudiante, y de esta manera logre
adquirir ese aprendizaje, si bien es cierto que los mtodos no garantizan que
los estudiantes logren adquirir ese conocimiento, aumenta la probabilidad
de que lo hagan.

Para finalizar, un modelo educativo debe cambiar cuando su

antecesor no va bien, cuando no est dando los resultados esperados, y se
debe empezar por cambiar de la teora en adelante y de esta manera
mostrar un nuevo planteamiento educativo, de all comienza este cambio,
haciendo lo propio con los instrumentos y actividades aplicadas, mediante
una avaluacin ms formativa, mas all de una aprobacin o reprobacin,
obteniendo de esta manera unos resultados y una reformulacin de la
teora, empezando de nuevo este proceso, todo enmarcado con tres
protagonistas que son el docente, el estudiante y la tecnologa; el estudiante
que aprender de una manera colaborativa, dinmica, independiente y
autnoma, el docente que se presentar como un tutor o gestor que guiar el
conocimiento, y la tecnologa como un recurso que permitir logros, y bien
causada servir de apoyo a la educacin de hoy y del maana.
 Referencia

Bolvar, R Carlos (2016). El paradigma educativo en la era post-

industrial, las tic y las teoras educativas y de la instruccin. [Video
conferencia] IV congreso Internacional Transdisciplinario de Investigacin
en Ciencias sociales y Humansticas, II Congreso Internacional de
Responsabilidad Social Universitaria. Disponible:
https://josecristancho.com/2016/12/20/educatic/ [consulta: 2017,

Febreo 07].

Diccionario de la Lengua Espaola. (2008). Ediciones Nauta.

Barcelona.