Fisica 1 BGU

MANUAL DE PRCTICAS
DE LABORATORIO
FSICA I
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

Agosto 2006
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR NDICE
Presentacin. ...............................................................3
Profr. Rogelio Martnez Santilln,
Director General. Introduccin. ...............................................................3
Lic. Jos Alberto Mrquez Instrucciones Generales. .............................................5
Director Acadmico.
C. Luis Antonio Ojeda Aguilar, Normas de seguridad en el laboratorio. ......................5
Director Administrativo.
Ing. Rubn Antonio Amador Montes, Normas para manipular instrumentos y
Director del Plantel 01 productos..............................................................6
La Paz-8 de Octubre.
Arq. Jos Luis Corts Gonzlez,
Recomendaciones para la elaboracin
Director del Plantel 02 de informes...........................................................7
San Jos del Cabo.
Lic. Hctor Enrique Aburto Ortega,
Director del Plantel 03 PRCTICA # 1. Conocimiento del
La Paz-Esterito. material de laboratorio.............................................8
Lic. Renato Leal Flores, PRCTICA # 2. Fenmenos fsicos. ...........................15
Director del Plantel 04
Cabo San Lucas.
PRCTICA # 3. Mtodo cientfico.............................18
Ing. Roberto Pantoja Castro,
Cd. Constitucin. PRCTICA # 4. Mediciones. ....................................19
Profra. Lourdes Rosala Gastlum Serna, PRCTICA # 5. Vectores..........................................24
Directora del Plantel 06
Santa Rosala.
PRCTICA # 6. Velocidad y movimiento
Q.F.B. Sergio Osuna Jimnez, rectilneo uniforme. ................................................28
Guerrero Negro.
PRCTICA # 7. Plano inclinado. .............................32
Profr. Francisco Javier Cital Zumaya,
Director del Plantel 08 PRCTICA # 8. Proyectiles. .....................................34
Cd. Constitucin.
Dr. Ramiro Feerman Davis, PRCTICA # 9. Cada libre.....................................39
Loreto. PRCTICA # 10. 2. Ley de Newton. ......................42
PRCTICA # 11. 3. Ley de Newton,
5, 4, 3, 2, 1 .... despegue! .....................................44
PRCTICA # 12. Trabajo y Energa
Con la colaboracin de: (Friccin)..............................................................47
Ing. Javier Parra Lerma. (Plantel 01) ANEXOS...................................................................50
M.C. Enrique Molina Camacho. (Plantel 01)
M.C. Alfredo Trinidad Silva Laguna. (Plantel 01) BIBLIOGRAFA....................................................52
Ing. Pablo Martnez Pia. (Plantel 02)
Geo. Julio Csar Trigueros R. (Plantel 02)
Ing. Jaime Alberto Mora Green. (Plantel 03)
Ing. Alfonso Czares Gutirrez. (Plantel 03)
Ing. Guillermo Rodrguez Canseco. (Plantel 04) DATOS DEL ALUMNO
Ing. Eusebio Balbuena Soriano. (Plantel 04)
T.L.Q. Catalina Hernndez Carmona. (D.G) Nombre: ________________________________________
Ing. Erick Alberto Soriano Arellano. (D.G)
Diseo Grfico y Supervisin Editorial:
Plantel: _________________________________________
Jos Luis Garca Hernndez.
Ma. Trinidad Ramrez Ruiz.
Grupo: _________________________________________
Manual de Prcticas de Laboratorio, Fsica I.
Cuadernillo de experimentos Turno: __________________________________________

Direccin General del Bachillerato
2006
Impreso y Hecho en Mxico. Docente: ________________________________________

Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur
Manual de Prcticas de Laboratorio de Fsica I
PRESENTACIN
El presente documento es un apoyo didctico ms, que complementa el desarrollo de los programas
de estudio del campo de las Ciencias Naturales con las actividades sugeridas, por lo tanto, stas son
acordes con los contenidos de la asignatura, adems favorecen el trabajo en equipo y fortalecen la
consolidacin del conocimiento, ya que requieren tanto de la demostracin como de la
comprobacin a travs de la aplicacin del mtodo cientfico. Asmismo, el uso del Manual de
Prcticas de Laboratorio permitir a los grupos colegiados realizar el seguimiento acadmico de la
temtica del programa de estudios.
Por estas razones, la Direccin General pone a disposicin de la planta docente este manual, con el fin
de contribuir en el desarrollo del proceso educativo de los estudiantes.
En su primera edicin, este manual fue concebido como un primer esfuerzo de fortalecimiento del
trabajo docente de los profesores de Fsica de educacin media superior.
Este manual no pretende sealar al profesor lo que debe hacer en cada una de sus prcticas. El
reconocimiento de la experiencia y la creatividad del profesor fue punto de partida para la
preparacin de este material. Por esta razn , las propuestas didcticas que se incluyen son abiertas y
ofrecen amplias posibilidades de adaptacin a las formas de trabajo de cada profesor, a las
condiciones en que labora y a las necesidades y dificultades de aprendizaje de los alumnos.
Cabe sealar que este trabajo fue realizado por el personal docente, a efecto de elevar el nivel de
calidad de la educacin del estudiante del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California Sur.
Las subsiguientes ediciones de este manual debern ser corregidas y mejoradas a partir de los
resultados de su utilizacin en la prctica. Para lograr este propsito se invita a los profesores a enviar
sus observaciones y propuestas a esta Direccin General.
INTRODUCCIN
Los docentes de Ciencias Naturales del Colegio de Bachilleres, conscientes de que los alumnos de
nuestros planteles no presentan el nivel cognitivo que deben alcanzar en la materia de Fsica, de
acuerdo con los programas de la Direccin General de Bachilleres (DGB), desarrollaron el presente
trabajo, a manera de un Manual de Prcticas de Laboratorio, el cual se apega al contenido de las
siguientes tres unidades del programa de la asignatura de Fsica I, Unidad I: Introduccin al
conocimiento de la Fsica, Unidad II: Movimiento Cinemtica y Unidad III: Leyes de Newton,
trabajo, potencia y energa.
Propuesta metodolgica: la secuencia de enseanza-aprendizaje que se sugiere es desarrollar la

prctica en equipos de cuatro a ocho personas y terminar con sesin grupal. El manual cuenta con
doce prcticas por desarrollar en sesiones de 1 a 2 mdulos.
Las prcticas de este manual estn diseadas para que el alumno logre un aprendizaje significativo.
Tienen su fundamento en la prctica pedaggica del constructivismo, de manera que el profesor acta
como gua y el alumno participa activamente resolviendo problemas y aprendiendo por
descubrimiento.
La fsica en prctica consta de materiales de uso comn como recipientes de plstico de diferentes
capacidades, coladores, cilindros de metal, tazas, vasos, plastilina, velas, jeringas desechables,
mangueras de hule, cubetas, cinta mtrica; resortes. El material especfico de laboratorio es mnimo:
3
balanza, probeta, termmetro, dinammetro; las sustancias tambin son de uso comn: glicerina,
aceite, agua de la llave, gasolina, sal y anticongelante.
Las prcticas tienen la caracterstica de ser flexibles, pues los materiales y objetos se pueden sustituir y
no es necesario realizarlas en un laboratorio exclusivo para la Fsica. El enfoque que se presenta en este
manual no es la nica alternativa para mejorar el aprendizaje de la Fsica y no intenta ser una propuesta
rgida ni mecnica; por el contrario, permite que los maestros y los alumnos trabajen con libertad, lo
cual favorece el aprendizaje significativo.
Material que deber proporcionar el alumno al inicio de la primera sesin de laboratorio.
a) Individualmente:
Bata de trabajo con manga larga
b) Por equipo:
Una cinta maskin-tape de pulgada.
Un paquete de toallas de papel.
Un lienzo para limpiar la mesa.
Cada una de las prcticas est dividida en las siguientes secciones:
Nmero de la prctica: Las prcticas mantienen una secuencia lgica acorde con el programa de
Fsica del nivel bachillerato.
Tema: Se refiere al concepto principal que se va a trabajar en la prctica.
Objetivo: Se detalla el por qu y para qu del trabajo que se va a desarrollar.
Materiales y sustancias: Se relacionan todos los materiales y sustancias requeridos para el desarrollo
de la prctica.
Introduccin: Se plantean al alumno preguntas relacionadas con el objetivo de la prctica, con base
en hechos que l ha vivido o conoce a travs de diversos medios de comunicacin.
Puntos de reflexin: es el ncleo de las prcticas; la sntesis de lo que el alumno conoce por
experiencia y aquello que la teora enuncia, lo cual le permitir elaborar algunas predicciones e
hiptesis.
Procedimiento: Ofrece un desglose y el diagrama de los pasos necesarios para llevar a cabo un
experimento.
Clculos, mediciones y tablas: comprende la presentacin de tablas para el registro de las
mediciones en las cuales podrn sustituirse los datos para obtener los resultados numricos. La
sencillez de este tipo de registros es uno de los aspectos que se descuidan en la mayora de las
prcticas del nivel medio superior.
Cuestionario: se presentan preguntas que llevarn al alumno a plantear conclusiones y predicciones
con una base cientfica, a fin de que en el futuro logren redactar sus informes sin la ayuda de un
cuadernillo de prcticas.
Conclusiones: La ltima seccin de las prcticas destina un espacio en donde el alumno expresar
con sus propias palabras lo que aprendi con el experimento. Al final del manual se encuentra la
bibliografa recomendada para consultar los temas previos a la realizacin de los experimentos y/o
prcticas.
La Fsica se comprende si nosotros mismos la vamos construyendo. Olvida todas las ideas que tenas
al respecto y acepta el reto que se te presenta:
COMIENZA A APRENDER Y A GUSTAR DE LA FSICA!
Si lo intentas, es seguro que lo logrars.
4
INSTRUCCIONES GENERALES
A. Lee cuidadosamente toda la prctica. Un laboratorio es un lugar preparado y equipado

para la experimentacin, la investigacin y otras
B. Para elaborar la prctica con xito, debers tareas cientficas o tcnicas. En este lugar se
primero consultar la bibliografa sugerida que se llevan a cabo la mayora de las fases del mtodo
encuentra al final del manual y tus apuntes de cientfico, especialmente la experimentacin.
clase por lo menos un da previo a la realizacin
del experimento. Con tu consulta realizars una A continuacin tienes una serie de enlaces con
sntesis de lo ms importante, procura ser breve consejos sobre cmo se debe trabajar en el
y conciso. laboratorio para evitar posibles riesgos; para ello
se deben respetar siempre las normas de
C. Prepara con anticipacin el material que se seguridad y observar y entender los smbolos
nombra en la columna Alumno en la lista de que aparecen en la etiqueta de los envases de los
materiales de la prctica a realizar; de ser reactivos. Adems tienes algunos de los
necesario, consulta a tu profesor o instructor de instrumentos y productos de uso ms frecuente
laboratorio para que te orienten y proporcionen en el laboratorio:
ms especificaciones.
D. El material que se enlista en la columna

Laboratorio se proporcionar en el mismo; para
ello cada equipo de trabajo lo solicitar mediante NORMAS DE SEGURIDAD EN EL
un vale. LABORATORIO
E. Antes de ejecutar cada uno de los Normas Generales

procedimientos, aclara tus dudas en cuanto al
funcionamiento y cuidados que se deben tener ! No fumes, comas o bebas en el laboratorio.
con el material y equipo que no conoces. ! Utiliza una bata y tenla siempre bien
abrochada, as protegers tu ropa.
F. Al efectuar cada uno de los pasos de la prctica, ! Guarda tus prendas de abrigo y los objetos
observa minuciosamente los fenmenos personales en un armario o taquilla y no los
ocurridos para que puedas contestar las dejes nunca sobre la mesa de trabajo.
preguntas relacionadas con ellos. ! No lleves bufandas, pauelos largos ni
prendas u objetos que dificulten tu
G. En los casos que se te solicite hacer me- movilidad.
diciones de: temperatura, longitud, masa, tiem- ! Procura no andar de un lado para otro sin
po, etc,, anota estos datos en el lugar indicado motivo y, sobre todo, no corras dentro del
sin olvidar escribir la unidades de medida. laboratorio.
H. Cuando se te solicite reportar observaciones,

! Si tienes el cabello largo, recgetelo.
como resultado de un procedimiento, esquema-
! Dispn sobre la mesa slo los libros y
cuadernos que sean necesarios.
tiza con dibujos y/o descrbelo brevemente.
! Ten siempre tus manos limpias y secas.
Si tienes alguna herida, cbrela.
I. Al concluir el desarrollo experimental, resuelve
el cuestionario lo ms pronto posible. ! No pruebes ni ingieras los productos.
! En caso de producirse un accidente,
J. Escribe una conclusin individual o de equipo quemadura o lesin, comuncalo
en el espacio que para ello existe, mencionando inmediatamente al profesor.
si el, o los, propsitos de la PRCTICA se ! Recuerda dnde est situado el botiqun.
cumplieron. ! Mantn el rea de trabajo limpia y ordenada.
5
NORMAS PARA MANIPULAR INSTRUMENTOS Y PRODUCTOS
Antes de manipular un aparato o montaje elc- Si tienes que mezclar algn cido (por ejemplo,
trico, desconctalo de la red elctrica. cido sulfrico) con agua, aade el cido sobre el
agua, nunca al contrario, pues el cido saltara y
No pongas en funcionamiento un circuito elc- podra provocarte quemaduras en la cara y los
trico sin que el profesor haya revisado la insta- ojos.
lacin.
No dejes destapados los frascos ni aspires su
No utilices ninguna herramienta o mquina sin contenido. Muchas sustancias lquidas (alcohol,
conocer su uso, funcionamiento y normas de ter, cloroformo, amonaco...) emiten vapores
seguridad especficas. txicos.
Maneja con especial cuidado el material frgil,

por ejemplo, el vidrio.
El profesor indicar el uso adecuado y la
Informa al profesor del material roto o averiado. ubicacin de las instalaciones de agua, luz,
drenaje, gas y otras que existen en el
Fjate en los signos de peligrosidad que aparecen laboratorio. Se recomienda que los alumnos
en los frascos de los productos qumicos. realicen un croquis de dichas instalaciones.
Lvate las manos con jabn despus de tocar

cualquier producto qumico.
Al acabar la prctica, limpia y ordena el material

utilizado.
Si te salpicas accidentalmente, lava la zona afec-

tada con agua abundante. Si salpicas la mesa,
lmpiala con agua y scala despus con un pao.
Evita el contacto con fuentes de calor. No

manipules cerca de ellas sustancias inflamables.
Para sujetar el instrumental de vidrio y retirarlo
del fuego, utiliza pinzas de madera. Cuando
calientes los tubos de ensayo con la ayuda de
dichas pinzas, procura darles cierta inclinacin.
Nunca mires directamente al interior del tubo por
su abertura ni dirijas esta hacia algn compaero
(ver imagen).
Todos los productos inflamables deben

almacenarse en un lugar adecuado y separados
de los cidos, las bases y los reactivos oxidantes.
Los cidos y las bases fuertes han de manejarse

con mucha precaucin, ya que la mayora son
corrosivos y, si caen sobre la piel o la ropa,
pueden producir heridas y quemaduras
importantes.
6
RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE INFORMES
Una vez realizadas las experiencias, la persona 10. Cuando sea posible, conviene repetir las
que las ha llevado a cabo debe presentar un experiencias para obtener ms datos; en este
informe del trabajo realizado y de las caso se calcular el valor medio.
conclusiones obtenidas, segn las siguientes
normas: 11. Se anotarn especialmente las normas de
seguridad adoptadas.
1. Debe identificarse la persona que presenta el
informe. Se incluir tambin la fecha de 12. Conviene incluir un apartado en el que se
realizacin de la experiencia. Si se ha invertido reflejar la opinin personal: si se han aclarado
ms de un da, conviene indicar la fecha de conceptos, la facilidad o la dificultad en la
comienzo y de terminacin del trabajo. realizacin del trabajo, las propuestas para
mejorar las condiciones operatorias y obtener
2. Es aconsejable tener un cuaderno de trabajo mejores resultados, etc.
personal, independientemente de que el trabajo
se realice en equipo. En este cuaderno deben Por tanto, el informe debe responder al
anotarse todos los datos referidos a la siguiente esquema general:
experiencia, a medida que estos se van
obteniendo. 1. Ttulo de la experiencia realizada.
3. No conviene dejar nada pendiente de anotar 2. Objetivos que se persiguen.
aunque la actividad se tenga que interrumpir; no
es aconsejable confiarse en la memoria. 3. Introduccin. Consiste en una introduccin
terica referente a la experiencia a realizar.
4. Con independencia del orden en que se van
obteniendo los datos, stos debern presentarse 4. Una relacin con el material necesario.
ordenados por bloques lgicos.
5. Una descripcin breve del procedimiento
5. Siempre que sea posible, los datos se seguido junto con un diagrama de los
presentarn en una tabla y en una grfica, lo que instrumentos empleados y su montaje.
permitir una rpida visin de los factores que
afectan a los fenmenos estudiados. 6. Resultados experimentales obtenidos con un
encabezado para identificar cada parte de los
6. El informe debe incluir un apartado en el que datos tomados as como cada clculo. El mtodo
se describa brevemente, pero sin omitir los usado para cada clculo y las unidades de todos
detalles importantes, todos los pasos seguidos los valores numricos. Se debe usar el nmero
en la realizacin de la experiencia. Y si se cree apropiado de cifras significativas.
necesario un diagrama de los instrumentos
empleados y su montaje. 7. Interpr etacin de los r esultados y
conclusiones.
7. Cuando se utiliza una tcnica nueva, conviene
detenerse en su descripcin. 8. Opinin personal.
8. Deben incluirse todas las condiciones que 9. Bibliografa empleada.
puedan afectar al fenmeno estudiado y que se
puedan conocer (temperatura, pr esin
atmosfrica, humedad, iluminacin, etc.).
9. Las conclusiones deben presentarse en lugar

visible y sern claras y concisas.
7
PRCTICA 1
Conocimiento del Material de
Laboratorio
OBJETIVO: Conocer el material utilizado en el laboratorio para familiarizarse con l y
valorar su importancia en el desarrollo de las prcticas subsecuentes.
MATERIAL DE LABORATORIO:
l Cronmetro. l Dinammetros. l Soporte universal con anillo y

l Regla acanalada de madera. l Cuba hidroneumtica. malla de asbesto.
l Polea fija con nuez. l Pesas y porta pesas. l Varilla metlica.
l Nuez con gancho. l Nuez doble. l Pinzas de crisol.
l Pinza de tres dedos. l Balanza granataria. l Rampa.
l Cinta mtrica. l Nuez con varilla. l Plano inclinado en A.
l Pinza / soporte de mesa. l Carro de Hall. l Vernier.
l Esfera de fierro. l Bloque de madera. l Tornillo micromtrico (palmer).
l Parachoque. l Soporte cnico. l Matraz baln de 1000 ml.
PROCEDIMIENTO:
1. El profesor mostrar uno a uno cada material e instrumentos, a la vez que explicar
tambin su uso y funcionamiento; escribe la informacin en la tabla.
No. MATERIAL FUNCIN
8
No. MATERIAL FUNCIN
10
11
12
13
14
15
9
No. MATERIAL FUNCIN
16
17
18
19
20
21
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23
24
25
10
No. MATERIAL FUNCIN
26
27
28
29
30
2. Observa en las pginas siguientes las figuras de los materiales; escribe en el espacio
de cada ilustracin el nmero o el nombre que corresponda a cada material.
CONCLUSIONES:
ACREDITACIN DE LA PRCTICA
Fecha:
11
12
13
14
PRCTICA 2
Fenmenos fsicos
OBJETIVO: Observar y analizar los fenmenos o sucesos que se
dan en su entorno en la vida diaria y tratar de buscar
una respuesta que tenga fundamentos lgicos y
cientficos al fenmeno observado.
Materiales que proporciona el alumno:

Materiales que proporciona el laboratorio:
l 1 jeringa desechable.
l 1 pinza de crisol. l Cerillos.
l Matrz fondo plano de 1 litro aprox. l 1 pelota de hule o unicel de 4 a 5 cm de dimetro.
l 1 vaso de precipitados de 250 a 400 ml. l 3 globos tamao 8.
l 1 soporte con anillo y tela. l 1 lata de refresco vaca (de aluminio).
l 1 mechero.
l 1 embudo.
l 1 cuba hidroneumtica. Sustancias que proporciona el alumno:
l 1 guante de asbesto.
l 1 agitador. l 2 huevos cocidos y sin cascarn.
l 1 probeta de 25 ml. l 2 huevos crudos con cascarn.
l kg de hielo (aproximado).
l 300 gr de sal de cocina.
l 1 bote de pimienta molida (por grupo).
PUNTOS PARA REFLEXIONAR:
1. Podrs meter el huevo en la botella sin forzarlo ni romperlo?
2. Podr flotar un huevo?
3. Podrs absorber o juntar agua en un vaso boca a bajo?
INFORMACIN:
Un fenmeno es todo cambio que ocurre en la materia y, por lo general, se producen por
efecto de la energa. Los fenmenos se pueden clasificar en dos tipos:
l Fenmenos fsicos,
l Fenmenos qumicos.
Los fenmenos fsicos son los cambios en la materia que no afectan su constitucin, por
ejemplo, congelar el agua, doblar un alambre de hierro. Estos cambios son reversibles, es
decir que se puede regresar la materia a su estado original.
Los fenmenos o reacciones qumicas s afectan la constitucin interna de la materia,

estos cambios s son definitivos, ejemplos de fenmenos qumicos son la combustin de
un cerillo o la oxidacin de un clavo.
15
PROCEDIMIENTO:
Experimento A.
Primero enciende el papel y mtelo dentro de la botella. Djalo

arder un poco y tapa la boca de la botella con el huevo cocido sin
cascarn. Observa qu sucede y trata de explicar el fenmeno
observado. Ahora intenta sacar el huevo.
Experimento B.
Coloca en la lata de refresco 3 cucharadas de agua (60

ml, aprox.), prepara la cuba con agua y agrega el hielo.
Coloca la lata sobre la malla del soporte universal para
calentar el agua hasta que hierva unos minutos, e
inmediatamente despus sujtala con unas pinzas
adecuadas y sin perder tiempo introdcela en forma
vertical (con la abertura hacia abajo) a la cuba, observa y
escucha lo ocurrido, cul es tu explicacin sobre este
experimento? Expresa con tus propias palabras.
Experimento C.
Coloca el embudo en forma invertida en la salida de la llave de

agua de tu mesa de trabajo, abre la llave, trata de introducir la
pelota de unicel o plstico en el cono del embudo para obstruir la
salida del agua observa lo ocurrido, cierra la llave observa lo
ocurrido y explica el suceso.
Otros Experimentos. (opcionales)
l Globos interconectados por un tubo y vlvula interna.

l Azcar y H2SO4 (Griffin de 500 ml, 50 gramos de Azcar).
l Globo friccionado con el pizarrn, o realizar la separacin de sal con pimienta.
CUESTIONARIO:
1. Por qu las placas estructurales de los puentes se encuentran separadas una de otra?
2. En qu lugar flotar ms un barco, en un ro de agua dulce o en agua de mar?
16
Actividad: 1
TEMA(S): PRESIN
DAVID CONTRA GOLIAT
Materiales que proporciona el alumno:
l 1 tubo en forma de T
l 2 globos de igual tamao.
PROCEDIMIENTO:
Infla los globos, uno ms que el otro, y cuida que no se salga el aire, coloqua los globos en
las boquillas del tubo en T, tapa la tercera boquilla. Qu sucede con los globos?
EXPLICACIN:
El globo pequeo infla al grande porque es ms

difcil empezar a inflar un globo, puesto que hay que
vencer la presin externa (atmosfrica), pero se
hace ms fcil al expandirse el globo, por tanto,
existe una diferencia de presin (interna contra
atmosfrica) mayor en el globo pequeo que en el
grande. Tiempo de duracin: 5 minutos
CONCLUSIONES:
Realiza tu informe de la prctica y anexa tus conclusiones, dibujos o esquemas.
Fecha:
17
PRCTICA 3
Mtodo Cientfico
OBJETIVO: Estimular el inters en el alumno por la investigacin
cientfica
Materiales que proporciona el laboratorio: Materiales que proporciona el alumno:
l Cerillos. l 1 vaso translcido desechable.

l 1 plato extendido.
l 1 vela chica.
Sustancias que proporciona el laboratorio: l 1 moneda.
l Agua.
1. De qu manera podemos sacar una moneda de un plato que contiene agua sin mojar
el instrumento utilizado para la extraccin?
PROCEDIMIENTO:
Primera parte:
Elaborar hiptesis previas, por equipo, del problema a resolver.

Desarrollar la solucin al problema mediante un procedimiento utilizando una secuencia
de esquemas o dibujos (mtodo).
CONCLUSIONES:
(Aqu es importante la confirmacin o rechazo de la hiptesis planteada)
Fecha:
18
PRCTICA 4
MEDICIONES
OBJETIVO: Aprender a medir longitudes pequeas con una
mayor precisin mediante el uso del vernier y el
tornillo micromtrico.
Materiales que proporciona el laboratorio: Materiales que proporciona el alumno:
l 1 tubo de ensayo de 13 x 100 mm. l 1 hoja blanca tamao carta.

l Juego de cilindros, o cubos de diferentes l Moneda, puntillas 0.5 x 60 mm.
materiales,mismas dimensiones . l 1tramo de tubo metlico no mayor de 10 cm
l 1 tornillo micromtrico (palmer). de largo.
l Vernier.
l Esfermetro, slo para conocerlo, no se harn
mediciones con l.
l 1 cinta mtrica flexible metlica y/o de plstico.
l 1 regla graduada.
l 10 -15 cm de alambre.
l 1 porta objetos.
l 1 canica o baln.
1. Qu instrumentos de medicin conoces y cules son sus unidades?
2. Podrs medir con exactitud el espesor de una hoja tamao carta, con una regla
graduada?
3. Cmo mediras la profundidad de un tapn de un bolgrafo mediano de la marca BIC?
4. Cmo verificaras si realmente las puntillas para lapicero miden 0.5 mm de dimetro?
Modelo:
Cuando deseamos conocer el largo de una mesa, lo ancho de una ventana, la altura del
piso al techo de una habitacin, qu instrumento generalmente utilizamos?
___________________
Sin embargo, en muchas ocasiones se requiere de una mayor precisin cuando se desean
conocer las dimensiones pequeas de algunos cuerpos, como el espesor de la pared de
un cilindro, el dimetro de una alambre, el dimetro interno o externo de un tubo, o la
profundidad de una perforacin pequea y donde el uso de una regla graduada no
satisface nuestra necesidades. Para estos casos podemos emplear entonces el calibrador
vernier o el tornillo micromtrico. La realizacin de esta actividad experimental nos
permitir aprender a manejar estos tiles instrumentos de medicin. (Ver pgina anexos)
19
PROCEDIMIENTO:
Una vez comprendido el funcionamiento de los instrumentos de medicin, realizars lo

siguiente, empleando en cada caso el aparato (instrumento) apropiado.
Los cilindros o cubos que se proporcionan a los alumnos marcados se encuentran en el

equipo de mecnica y se da uno a cada equipo.
El funcionamiento de cada uno de los aparatos est descrito en el Anexo (al final del
Manual) para que el profesor lo explique a los alumnos.
NOTA: El Esfermetro y el Tornillo micromtrico slo se darn a conocer en forma demostrativa por el
profesor, no se harn mediciones con ellos.
Experimento A.
a) Cada uno de los integrantes medir con la regla graduada los lados de una hoja de
papel (permetro).
b) Anotar en la tabla 1 los datos de las mediciones de cada integrante.
c) Determinar los errores absoluto y relativo, obtener la medida promedio del equipo.
TABLA 1.
MEDICIONES VALOR PROMEDIO EA ER EP DESVIACIN MEDIA
CONCLUSIN:
20
Experimento B.
a) Utilizando el Vernier, la cinta mtrica y la regla realiza las mediciones de los objetos de
la tabla 2.
TABLA 2.
OBJETO LARGO ANCHO DIMETRO DIMETRO ESPESOR OTRAS

INTERIOR EXTERIOR MEDICIONES
Tubo de ensaye
Cilindro o tubo
Canica o baln
Permetro de la mesa
Tramo del tubo
Alambre
Porta objetos
Moneda
Puntilla
b) En la tabla 3 copia los resultados que obtuvo otro equipo que haya medido los mismos
objetos y compara las mediciones con las que obtuvo tu equipo.
TABLA 3.
OBJETO LARGO ANCHO DIMETRO DIMETRO ESPESOR OTRAS

INTERIOR EXTERIOR MEDICIONES
Tubo de ensaye
Cilindro o tubo
Canica o baln
Permetro de la mesa
Tramo del tubo
Alambre
Porta objetos
Moneda
Puntilla
21
Experimento C.
a) En el aula, despus de comparar los datos de las tablas 2 y 3, calcula las variables de la
tabla 4:
TABLA 4. (T-2: Tabla 2. T-3: Tabla 3)
MEDICIONES
VALOR PROMEDIO EA ER EP DESVIACIN MEDIA
T-2 T-3
CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
1) Al comparar tus resultados con los del otro equipo, qu diferencias se observaron?
2) Realiza una grfica colocando en el eje de las y la medida en centmetros del

permetro de la mesa que obtuvieron todos los equipos de tu grupo y en el eje x el
nmero del equipo.
3) En qu unidades se midieron los objetos?
4) Si se encontraron diferencias entre tus mediciones y las del otro equipo, concluye a qu
se debieron.
22
5) Cmo y con qu instrumentos mediras la altura de un edificio?
6) Qu errores se pueden cometer al hacer una medicin?
7) Qu otros instrumentos de medicin conoces?
8) Cmo se determinan los errores absoluto y relativo?
CONCLUSIONES:
Fecha:
23
PRCTICA 5
vectores
equilibrio de fuerzas concurrentes
OBJETIVO: Encontrar la resultante y la equilibrante de un

sistema de fuerzas concurrentes, mediante el
uso de dinammetros y por el mtodo del
paralelogramo.
Material que proporciona el laboratorio: Material que proporciona el alumno:
l 3 dinammetros. l 1 argolla metlica .

l 2 prensas de mesa o soportes cnicos. l 1 lpiz.
l 1 regla graduada. l 3 hojas de papel.
l 1 transportador. l 3 trozos de cordn delgado de 30 cm.
l 1 gancho porta pesas y sus 5 pesas tipo moneda.
l 3 varillas metlicas .
l 2 nuez doble
Consideraciones tericas:
Para definir las magnitudes escalares slo se requiere la cantidad expresada en nmeros
y el nombre de la unidad de medida. Ejemplos: longitud, masa y volumen. Las magnitudes
vectoriales son las que para definirse, adems de la cantidad expresada en nmeros y el
nombre de la unidad, necesitan que se seale la direccin y el sentido. Ejemplos:
desplazamiento, velocidad, aceleracin y tuerza. Cualquier magnitud vectorial puede ser
representada en forma grfica por medio de una flecha llamada vector. Grficamente, un
vector es un segmento de recta dirigido. Un vector cualquiera tiene las siguientes
caractersticas: 1. Punto de aplicacin; 2. Magnitud; 3. Direccin; 4. Sentido. Para
representar un vector grficamente se necesita una escala, la cual es convencional porque
se establece de acuerdo con la magnitud del vector y el tamao que se le quiera dar. Una
recomendacin prctica es utilizar escalas sencillas, como 1:1, 1:10, 1:100 y 1:1000,
cuando sea posible.
Un sistema de vectores es concurrente cuando la direccin o lnea de accin de los
vectores se cruza en algn punto, dicho punto constituye el punto de aplicacin de los
vectores. La resultante de un sistema de vectores es aquel vector que produce el mismo
efecto de los dems vectores integrantes del sistema. El vector encargado de equilibrar un
sistema de vectores recibe el nombre de equilibrante, tiene la misma magnitud y direccin
que la resultante, pero con sentido contrario. Para sumar magnitudes vectoriales
empleamos mtodos grficos, como el del paralelogramo o el del polgono, y mtodos
analticos, porque los vectores no pueden sumarse aritmticamente por tener direccin y
sentido.
El efecto que una fuerza produce sobre un cuerpo depende de su magnitud, as como de
su direccin y sentido, por lo tanto, la fuerza es una magnitud vectorial.
24
Para medir la intensidad de una fuerza se utiliza un instrumento llamado dinammetro, su

funcionamiento se basa en la Ley de Hooke, la cual dice: dentro de los lmites de
elasticidad las deformaciones sufridas por un cuerpo son directamente proporcionales a la
fuerza recibida. El dinammetro consta de un resorte con un ndice y una escala
graduada; la deformacin producida en el resorte al colgarle un peso conocido, se
transforma mediante la lectura del ndice en la escala graduada en un valor concreto de la
fuerza aplicada. La unidad de fuerza usada en el Sistema Internacional es el newton (N),
aunque en ingeniera se utiliza todava mucho el llamado kilogramo-fuerza kg o kilopondio:
1 kg = 9.8 N. Tambin se utiliza el gramo-fuerza (g) o pondio: 1 g = 1000 g.
PROCEDIMIENTO:
I. A la mitad de un lpiz ata dos cordones de tal manera que

uno quede a la izquierda y otro a la derecha, como en la
figura 1. Pide a un compaero sujetar uno de los
extremos y t sujeta el otro, tiren ambos al mismo tiempo
evitando mover el lpiz.
Fig. 1
Qu se puede concluir de las dos fuerzas que actan
sobre el lpiz?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Para cuantificar el valor de las fuerzas engancha un dinammetro en cada extremo de

los cordones y vuelvan a tirar de ambos dinammetros sin mover el lpiz.
PRECAUCIN! No tiren ms all de la capacidad de dinammetro pues se daa su
mecanismo. Registren las lecturas que marcan los dinammetros.
Cmo son esas lecturas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
F1 F2
II. Sujeta tres cordones a la argolla metlica como se 90O

observa en la figura 2, que se muestra a continuacin.
Con ayuda de otros dos compaeros tiren cada uno un
extremo de los cordones, de tal manera que la argolla no
se mueva. Cul es tu conclusin acerca de las fuerzas
que actan sobre la argolla? Engancha un dinammetro
a cada extremo de los cordones y monta un dispositivo
como el mostrado en la figura 2. Registra la lectura de
cada dinammetro cuando el sistema quede en Fig 2.
SISTEMA
equilibrio. F3
DE FUERZAS
CONCURRENTES
25
III. Con los materiales instala un dispositivo como el de la figura

3, coloca detrs de la argolla una hoja de papel y traza sobre
ella las lneas correspondientes a las posiciones de los
cordones. Anota en cada trazo el valor de la lectura de los
dinammetros, as como el ngulo que forman entre s,
medido con el transportador. Con los trazos hechos en la
hoja y mediante una escala conveniente, representa el
diagrama vectorial. Considera la fuerza 3, la cual se lee en el
dinammetro C, como la equilibrante de las otras dos
fuerzas: F1 y F2. Compara el valor del dinammetro con el
obtenido grficamente al sumar F1 y F2 por el mtodo del
paralelogramo. Cmo son ambos vectores? Cualquiera de
las fuerzas puede ser equilibrante de las otras dos.
Reproduce un sistema similar al de la figura 3 pero con
ngulos diferentes, traza un diagrama vectorial
representativo de esta nueva situacin; suma dos vectores
cualesquiera por el mtodo del paralelogramo y compara el
valor de la resultante obtenida con la tercera fuerza. Cmo
son estos valores?
Clculos, mediciones y tablas:

Fig. 3
FUERZA NGULO 1 NGULO 2 MASA (kg) PESO (N)
CUESTIONARIO:
1. Qu condicin se debe cumplir para que un cuerpo est en equilibrio?
2. Cmo se determina la resultante de dos fuerzas concurrentes en forma grfica?
3. Cmo defines a la resultante de un sistema de fuerzas?
26
4. Qu caractersticas tiene la equilibrante de un sistema de fuerzas?
5. Qu mtodo grfico utilizaras para sumar tres o ms fuerzas concurrentes?
6. Por qu decimos que cualquiera de las fuerzas concurrentes puede considerarse

como la equilibrante de las fuerzas que forman al sistema?
CONCLUSIONES:
Fecha:
27
PRCTICA 6
veLOCIDAD
y MOVIMIENTO
RECTILNEO UNIFORME
OBJETIVOS: 1. Determinar el movimiento que experimenta un mvil de un punto a

otro.
2. Representar grficamente el movimiento que experimenta el mvil
de un punto a otro.
l Un cronmetro. l 1.4 metros de manguera transparente con un dimetro

adecuado para la canica (ejemplo 3 cm de dimetro).
l Un tramo de cinta mtrica de 1.5 m.
l Dos tapones metlicos o de plstico (caucho que
ajusten en losextremos de la manguera).
l Una canica de 2 cm de dimetro.
l Silicn o cinta adhesiva (puedes usar pegamento de
contacto oabrazadera).
l 1 tabla de 1.5 m de largo por 10 cm de ancho.
l 5 grapas de electricista.
l Papel, reglas y hojas milimtricas.
Sustancias que proporciona el alumno:
l Shampoo o aceite de cocina.
1. Qu es el movimiento rectilneo uniforme?
2. Cules son sus caractersticas principales?
3. Qu variables intervienen en su conformacin?
4. Cul es la ecuacin que tiene relacin con este movimiento?
PROCEDIMIENTO A:
1. Coloca uno de los tapones en un extremo de la

manguera y asegrate de que entre a presin Paso 1
para que no se salga. Puedes usar algn
pegamento de contacto, silicn o una abrazadera.
(paso 1)
28
2. Una vez sellado uno de los extremos, coloca la

canica en la manguera y llnala completamente
Paso 2
de aceite o shampoo procura no derramarlo!
Considera la longitud del tapn que colocars en
el extremo abierto y asegrate de que quede bien
fijo. (paso 2)
3. Ahora sujeta la manguera sobre la tabla con las

grapas de electricista bien distribuidas; cntrala a
lo largo y ancho. Procura que quede bien estirada
para que no se curve, ya que esto podra causar
algunos problemas. (paso 3)
Paso 3
PROCEDIMIENTO B:
1. Coloca el tubo de plstico con shampoo en forma vertical, para que la canica quede en
posicin inicial.
2. Gira el tubo de plstico en forma muy rpida 180 y acciona el cronmetro en forma
simultnea, cuando el tubo o manguera hayan girado.
3. Toma el tiempo que le lleva a la canica para ir de un punto a otro.
4. Realiza la misma operacin para cada uno de los puntos de la tabla de datos
experimentales.
5. Posteriormente llena y calcula lo que te pide la tabla de datos experimentales.
6. Con los datos calculados grafica: Distancia contra Tiempo.
La rapidez queda definida por la relacin de cambio de la distancia recorrida y el tiempo, es

decir:
Dd
V= donde: V = rapidez (m/s)
Dt
Dd = variacin de distancia (m)
Dt = variacin de tiempo (s)
29
EXPERIMENTO DISTANCIA ( ) en: TIEMPO ( ) en: RAPIDEZ ( ) en:
CUESTIONARIO:
1. La canica recorre distancias iguales en tiempo iguales? SI NO
2. Lo hace en lnea recta? SI NO
3. Por lo tanto se trata de un movimiento: ___________________________________
4. La distancia es directamente proporcional al tiempo de recorrido? SI NO
5. Cmo es el cociente al dividir la distancia entre el tiempo? ____________________
___________________________________________________________________
6. La rapidez de la canica tiene un valor? ___________________________________
7. Cul es el valor constante?____________________________________________
8. La fuerza neta que acta sobre la canica tiene un valor de: ____________________
Ejercicio:
Un ciclista mantiene una rapidez constante de 14 m/s en un trayecto recto de 2000 m.

Determinar el tiempo que utiliz el ciclista para recorrer dicha distancia?
30
CONCLUSIONES:
Fecha:
31
PRCTICA 7
MOVIMIENTO RECTILNEO
UNIFORME VARIADO
(Plano inclinado)
OBJETIVOS: 1. Comprender las caractersticas del movimiento rectilneo

uniformemente variado, corroborando el experimento que realiz
Galileo Galilei.
2. Determinar el movimiento que experimenta un mvil de un punto a otro.
3. Representar grficamente el movimiento que experimenta el mvil de
un punto a otro.
l Un cronmetro. l 1 lpiz.
l 1 canica o baln. l 5 cm de cinta masking-tape.
l 1 soporte cnico con varilla.
l 1 soporte universal.
l 1 nuez doble.
l 1 pinza de 3 dedos.
l 1 regla de 60 100 cm.
l 1 regla acanalada de madera.
l 1 cinta mtrica: plstico o metal.
l 1 trozo de hilo para sujetar la regla.
1. Qu es el movimiento rectilneo uniformemente variado o acelerado?
2. Cules son sus caractersticas principales?
3. Qu variables intervienen en su conformacin?
4. Cul es la ecuacin que tiene relacin con este movimiento?
32
Fig. 1
PROCEDIMIENTO:
1. Instala un dispositivo como el de la figura 1.

2. Coloca un extremo de la regla a una altura
de 0.5 m y el otro extremo que toque el
nivel de la mesa.
3. Determina cul es el ngulo de inclinacin
del riel que est en diagonal.
4. Coloca una canica en la posicin inicial,
sultala e inmediatamente acciona el
cronmetro para determinar el tiempo que
utiliza este cuerpo en llegar de un punto a
otro.
5. Repite el experimento para diferentes distancias en el plano inclinado, llenando la tabla
de datos experimentales.
6. Una vez terminado el experimento anterior, reptelo pero a mayor altura uno de sus
extremos y determina su ngulo de inclinacin.
7. Realiza las grficas correspondientes para cada tabla.

TABLA 2. NGULO DE INCLINACIN:
EXPERIMENTO No. DISTANCIA ( ) en: TIEMPO ( ) en: (TIEMPO )2 COCIENTE (d/t2) en:
CONCLUSIONES:
Fecha:
33
PRCTICA 8
PROYECTILES 10 m/s 10 m/s
30 m/s 30 m/s
OBJETIVO: Observar la trayectoria que describe un objeto

al ser lanzado y calcular su velocidad.
50 m/s
50 m/s
l 1 soporte cnico con varilla. l 80 cm de manguera transparente de 1.5 cm de

l 1 cinta mtrica de plstico. dimetro interior.
l 1 regla de 60 a 100 cm. l 4 hoja de papel tamao carta.
l 1 soporte universal. l 4 hoja de papel carbn.
l 1 nuez doble. l 1 baln que pasa por el interior de la manguera.
l 1 pinza de 3 dedos. l 10 cm cinta masking tape.
l 1 transportador.
l 1 cronmetro.
GENERALIDADES:
Muchos proyectiles, cuando son lanzados al aire, siguen una trayectoria parablica. Tal es
el caso solo para bajas velocidades, donde la fuerza retardadora de rozamiento del aire es
despreciable.
Para los proyectiles a gran velocidad, el aire frena continuamente, el movimiento hacia
abajo y la trayectoria se aparta de la parbola.
34
FIG. 1
RAMPA O MANGUERA
h
v
MESA
y PAPEL
CARBN HOJAS BLANCAS
UNIDAS
x exp
ORIGEN
GENERALIDADES:
Muchos proyectiles, cuando son lanzados al aire, siguen una trayectoria parablica. Tal es
el caso solo para bajas velocidades, donde la fuerza retardadora de rozamiento del aire es
despreciable.
Para los proyectiles a gran velocidad, el aire frena continuamente, el movimiento hacia
abajo y la trayectoria se aparta de la parbola.
PROCEDIMIENTO A:
1. Dispn los materiales como lo indica la figura 1.
2. X y Y se miden con la cinta mtrica basndonos en la seal que deja la esfera (baln)
sobre el papel blanco al caer y pegar sobre l.
3. Mediante Y calcula cunto tiempo (t) permanece en el aire la esfera aplicando frmulas
de cada libre:
t = 2y t = 2 (0.8) = 0.163 = .04s

g 9.81
4. Mediante X calcula la velocidad horizontal con que inicia su movimiento la esfera al salir
de la manguera, aplicando frmulas de MRU:
Vx = X = 100 = 250 cm/s = 2.5 m/s

t 0.4
5. Realiza el ejercicio anterior 5 veces variando X y/o Y para cada ocasin y coloca los
datos en la siguiente tabla:
35
TABLA 1.
EXPERIMENTO No. Y X TIEMPO VELOCIDAD
6. Realiza la grfica correspondiente con los datos obtenidos en Y y la velocidad.
7. Establece tu conclusin con base en la grfica realizada.
PROCEDIMIENTO B:
1. Con el material utilizado en el experimento anterior realiza el ejercicio como lo indica la

figura 2:
v
RAMPA ORIGEN FIG. 2
MESA x exp
Datos:
h = 0.25 m
x = 0.35 m
2. Primero con h aplicamos tiro vertical para calcular cunto tarda en alcanzar su altura
mxima:
t = 2h t = 2 (0.25) = 0.0509 = 0.23s
g 9.81
36
3. Ahora calculamos la componente vertical Vy:
Vy = gt = 9.81 x 0.23 = 2.26 m/s
4. Ahora con X y el doble del tiempo calculado 2t (por qu?), calculamos la componente
horizontal Vx:
Vx = X = 0.35 = 0.35 = 0.76 m/s
2t 2 x 0.23 0.46
Sustituimos ahora Vx y Vy para calcular Vo:

2 2 2 2
Vo = Vx + Vy = (0.76) + (2.26) = 5.6852 = 2.38 m/s
O se calcula con la funcin arco tangente de Vy y Vx:
arctan Vy = arctan 2.26 = 2.97

o
= 71 23
Vx 0.76
5. Realiza el ejercicio anterior 5 veces variando h y/o x para cada ocasin y coloca los
datos en la siguiente tabla:
TABLA 2.
EXPERIMENTO No. h X TIEMPO VELOCIDAD
6. Realiza la grfica correspondiente con los datos obtenidos en h y la velocidad.
7. Establece tus conclusiones con base en la grfica realizada.
37
CUESTIONARIO:
1. El baln recorre distancias iguales en tiempos iguales? SI NO
2. Lo hace en lnea recta? SI NO
3. Por lo tanto se trata de un movimiento: _____________________________________
4. La distancia es directamente proporcional al tiempo de recorrido? SI NO
5. Cmo es el cociente al dividir la distancia entre el tiempo 2?____________________
6. Partiendo de la ecuacin d = at2 ; despeja la a = ____________________________
7. Cul es el valor constante? _____________________________________________
8. Cul es la relacin entre la inclinacin del canal y el valor de la aceleracin? ________
___________________________________________________________________
9. Cul ser el valor de la aceleracin con el canal completamente vertical? __________
___________________________________________________________________
Ejercicio:
1. Determina el tiempo invertido por Luis Felipe en recorrer 49 m, si parte del reposo y
acelera a 2 m/s2.
CONCLUSIONES:
Fecha:
38
PRCTICA 9
Galileo y la torre
inclinada
cada libre
OBJETIVO: Observar la trayectoria que describe un objeto

al dejarlo caer y calcular su velocidad.
l 1 cronmetro. l 1 libro tamao carta.

l 1 canica. l 1 hoja de papel.
l 1 regla. l 1 billete.
l Trozo de unicel 4 x 8 x 2 cm.
l 1 Lata vaca de refresco sin tapa.
l 1 Baln.
PROCEDIMIENTO:
Experimento A.
1. Deja caer, simultneamente y de una misma altura, un

libro pesado y una hoja de papel. Observa la cada de
ambos cuerpos y observa cul llega primero al suelo.
2. Coloca el libro como se muestra en la figura 1, con la

hoja de papel encima. Suelta el libro y observa la
cada. Cayeron juntos conforme a las afirmaciones Fig 1
de Galileo? Explica por qu esto no sucede cuando los
objetos caan cada cual por su lado.
3. Repite el experimento, pero ahora utiliza un pedazo de unicel y una lata vaca (el unicel
debe caber con holgura en la lata). Deja caer ambos, primero por separado y despus
con el unicel dentro de la lata. Explica tus conclusiones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
39
Experimento B.
1. Intenta lo siguiente con tus amigos. Toma un billete de tal manera que su parte central
quede suspendida entre los dedos de un amigo como se muestra y rtalo a que lo tome
a su vez cerrando los dedos cuando lo sueltes. Lo lograr o no?!, Explica:
1 2
d = 2 gt
Experimento C.
1. Para que compares tu tiempo de reaccin con el de tu

compaero, puedes capturar una regla que se deje caer
entre los dedos. Deja que tu amigo tome la regla como
se muestra y cierra los dedos cuando veas que l la
suelta. El nmero de centmetros que se desplace la
regla hasta sujetarla depender de su tiempo de
reaccin. Es posible expresar ste en fracciones de
segundo reexpresando
1 2
d = 2 gt
despejando el tiempo, se tiene que
t = 2d = 0.045 d donde d est expresada en centmetros.

g
Sita al baln y la canica a una misma altura y tener la precaucin de soltarlas al mismo
tiempo, medir el tiempo 5 veces para cada objeto y anotarlos en la siguiente tabla:
TIEMPO EN SEGUNDOS
OBJETO
1a. vez 2a. vez 3a. vez 4a. vez 5a. vez Promedio
40
Realiza la grfica correspondiente:
OBJETO DISTANCIA VELOCIDAD FINAL
CONCLUSIONES:
Fecha:
41
PRCTICA 10
segunda ley de newton
OBJETIVO: Comprobar que una aceleracin o cambio de

direccin de un objeto se produce cuando sobre l
acta una fuerza externa.
Material que proporciona el laboratorio:
l 1 gancho porta pesas y sus 5 pesas.

l 2 poleas sencillas con nuez.
l 1 carro de hall.
l 1 cinta mtrica.
l 1 para-choque de madera.
l 2 nueces dobles .
l 1 prensa de mesa .
l 1 varilla metlica.
l 1 trozo de hilo de camo 2.5 m aprox.
l 1 cronmetro. * Las piezas se encuentran en el equipo de mecnica.
PROCEDIMIENTO:
1. Con el material instala sobre la mesa el dispositivo que aparece en la figura 1.
2. Sobre la mesa de trabajo coloca el carrito, el cul deber estar atado con un cordel
suficientemente largo que pase por la garganta de las dos poleas fijas, instaladas en el
extremo de la mesa.
3. Ata el otro extremo del cordel a un porta pesas de 10 gr., se marca el

punto de partida del carrito y, en el momento de partida se pone a
funcionar el cronmetro hasta que llegue al lugar previamente marcado,
por ejemplo 20 cm.
4. Repite el procedimiento anterior partiendo el carrito del punto inicial pero

recorriendo ahora distancias mayores como 40 cm, 60 cm, etc., tomando
los tiempos con el cronmetro.
5. En cada experiencia calcula la

aceleracin aplicando la
siguiente formula:
a = aceleracin
a = d2 donde: d = distancia
t t = tiempo Fig. 1
42
DISTANCIA TIEMPO TIEMPO ACELERACIN

EXPERIMENTO MASA (cm) (s) (s2) cm
s2
1
CUESTIONARIO:
1. En qu unidades se puede expresar la aceleracin?
2. Se cumple F = ma ? ( F= fuerza; m= masa; a=aceleracin )
3. Por qu?
CONCLUSIONES:
Fecha:
43
PRCTICA 11
tercera ley de newton
5, 4, 3, 2, 1, ...despegue !
OBJETIVO: Construir un cohete hidrodinmico y experimentar

con l, para saber cul es el mnimo requerido de
combustible para alcanzar la altura mxima .
Material que proporciona el laboratorio:
l 1 probeta graduada de 250 ml. Material que proporciona el alumno:

l 1 cronmetro.
l 1 vlvula para inflar balones. l 1 botella plstica de refresco con capacidad
l 1 bomba de aire (como las que se utilizan mxima de dos litros.
para inflar balones) l 1 tapn de caucho o corcho que embone
perfectamente en la boca de la botella.
l 1 cartoncillo o plstico rgido.
Sustancias que proporciona el laboratorio: l Pegamento o cinta adhesiva.
l Agua.
1. Qu es lo que impulsa al cohete a subir?
2. Por qu debemos considerar como negativo el valor de la aceleracin gravitacional

cuando el movimiento es de subida?
PROCEDIMIENTO:
1. Lo primero es verificar que el tapn se

ajuste perfectamente a la boca de la
botella. Luego perfralo clavando en
l la vlvula.
2. La botella se convertir en el cuerpo

del cohete; su base ser el frente, por
lo que debes modificarla a fin de
reducir la resistencia al aire. Para ello
puedes construir un cono de cartulina
o mica que embone perfectamente en
el dimetro de la base. Usa
pegamento o cinta adhesiva para
pegar las piezas.
44
3. Despus, debers construir la base del cohete,

utilizando cartoncillo o plstico, con lo que se formarn
las alas que le darn estabilidad a la nave durante el
vuelo; stas irn pegadas a los costados de la boca de
la botella. Puedes optar por cualquier diseo, slo
asegrate de que queden bien pegadas! Toma en
cuenta que debajo debe quedar un espacio de 10 cm 10 cm
para conectar la manguera de la bomba a la vlvula
introducida en el tapn. Ahora que has terminado de
armar el cohete pntalo o decralo a tu gusto.
4. Para iniciar la cuenta regresiva, lo primero que debes

hacer es colocarte en un rea ms o menos
despejada; enseguida, poner 200 ml de agua en la
botella. A continuacin, coloca firmemente el tapn
con la vlvula puesta. Es importante que quede lo ms
apretada posible, pues mientras ms presin soporte
el cohete la altura alcanzada ser mayor. Ahora slo
necesitamos conectar la vlvula de la base del cohete
a la bomba de aire para comenzar a bombear hasta
que la presin expulse el tapn de caucho y el cohete
salga disparado. Asegrate de que est dirigido
verticalmente hacia arriba y... aguas con el agua!
Debes anotar el tiempo que el cohete permanece en el
aire para despus calcular la altura alcanzada. Hay
que poner mucha atencin para activar el cronmetro
justo cuando el cohete salga disparado y detenerlo
cuando ste toque el piso. Despus irs aumentando
en 200 ml el volumen de agua para determinar el
tiempo de vuelo.
Anota los datos obtenidos en el cuadro siguiente:

VOLUMEN DE AGUA (ml) TIEMPO DE VUELO (s) ALTURA ALCANZADA (m)
200
400
600
800
1000
1200
1400
45
El clculo de la altura es muy sencillo. Ni modo, de nuevo las matemticas. Este

movimiento se realiza con la aceleracin constante y su valor es igual a 9.81 m/s2 , te
suena familiar? Supondremos que el rozamiento del aire no afecta y que el movimiento es
un tiro vertical. Aplica la ecuacin de movimiento con aceleracin constante, es decir:
2
h = vi t g t
donde: h = altura (m)

vi = velocidad inicial (m/s)
t = tiempo (s)
g = aceleracin gravitacional (m/s2)
Como ya te habrs dado cuenta, no podemos calcular la altura alcanzada porque no
conocemos la velocidad inicial; sin embargo, si dividimos en dos partes el movimiento: el
ascenso y el descenso, tenemos una alternativa, pues en el punto de altura mxima la
velocidad final al subir es igual a cero, pero si consideramos el movimiento al bajar, la
velocidad inicial ser cero. Para no confundirnos consideremos slo el movimiento de
ascenso, entonces: vi = -gt. (ojo: en este caso g = -9.81 m/s2)
Una vez realizados todos los clculos, completa la tabla de datos.

Realiza la grfica de la altura alcanzada en funcin del volumen de agua y observa el
comportamiento. Traza, adems una lnea de tendencia, utilizando preferentemente papel
milimtrico, o bien algn paquete de computacin para realizar grficas.
CUESTIONARIO:
1. Si construyramos una nave espacial con una masa de 2000 kg e intentramos

lanzarla al espacio...
A: Cul sera el valor mnimo de aceleracin para que la nave pudiera abandonar la
Tierra?
B: A qu velocidad saldra disparada? Supn que no hay fuerzas de rozamiento por el

aire.
CONCLUSIONES:
Fecha:
46
PRCTICA 12
TRABAJO Y ENERGA
(FRICCIN)
OBJETIVO: Diferenciar los efectos de la friccin al poner en

contacto un cuerpo sobre cualquier superficie.
l 1 dinammetro. l Un marcador de color negro.

l 1 bloque de madera. l Un transportador.
l 1.5 m de hilo de camo.
l 1 cronmetro.
l 1 cinta mtrica de plstico o metal
1. Qu es Fuerza?
2. Define: Fuerza constante y variable.
3. Encuentra la diferencia de Trabajo y Energa.
PROCEDIMIENTO:
1. El profesor mostrar un lugar adecuado para

instalar el equipo, para este caso se usar la
cancha deportiva o la superficie de la mesa de
trabajo del laboratorio (con la variante de
deslizar el bloque en la superficie mojada).
2. Primeramente, traza en el piso de la cancha
una lnea de 6 m con una indicacin de cada
metro hasta el final.
3. Coloca a una persona en cada marca de un
metro con cuaderno, lpiz y cronmetro para la
toma de datos.
4. Coloca el bloque en posicin de inicio, el cual
deber estar amarrado con la cuerda y
graduado a cierto ngulo respecto del piso.
47
5. Al inicio de la cuerda y despus del bloque coloca el dinammetro (OJO: Recuerda que
el dinammetro es un instrumento delicado, no excedas el limite de su capacidad).
6. Procede a jalar el bloque mediante una fuerza aplicada al otro extremo de la cuerda.
7. Toma las lecturas correspondientes y regstralas en la siguiente tabla:
CLCULO DEL TRABAJO REALIZADO
DISTANCIA NGULO FUERZA TIEMPO TRABAJO
Para iniciar:
1. Observa las figuras, en cul se realiza un trabajo mecnico?
Cargar una maleta Sostener las pesas Empujar un coche con el freno accionado Subir y bajar pesas
Explica:
Esquema:
F
DINAMMETRO
BLOQUE
NGULO
PISO 6M
48
CUESTIONARIO:
1. Cmo defines con tus propias palabras lo que es Trabajo?
2. Qu variables consideras importantes para calcular el trabajo?
3. En nuestra vida cotidiana, dnde identificas que se realice un trabajo?
4. Crees que trabajo que se realiz en la prctica puede ser constante o variable?
5. Los aviones, barcos y automviles pueden realizar un trabajo?
CONCLUSIONES:
Fecha:
49
ANEXOS 1. Observa el VERNIER que tienes en tu
mesa de trabajo, identifica el nombre de
sus partes al compararlo con la figura 1 y
comprobars la existencia de dos
escalas, una fija y la otra mvil. La fija 2
est dividida en milmetros y la mvil en
0 5
2. Junta totalmente las dos puntas del vernier y haz

coincidir el celo de la escala mvil con el de la
escala fija; observars que las diez divisiones de la
mvil corresponden a nueve milmetros de la fija, es
decir, cada divisin equivale a 9/10 de milmetro. En
Fig. 1
realidad ste es el nico detalle de construccin del
vernier.
3. Con el propsito de aprender el manejo del vernier, observa la figura 1. Se ha colocado un baln entre los
topes para medir su dimetro. Se aument la parte graduada donde se hace la lectura. La primera lnea
correspondiente al cero de la escala mvil india en forma directa la parte entera en centmetros y
milmetros de la medicin, la cual, segn nuestro ejemplo, es de 1.6 cm y un poco ms. El vernier permite
obtener con precisin la cifra faltante, a fin de conocer el dimetro del baln hasta centsimas de
centmetro (0.01 cm) o dcimas de milmetro (0.1 mm). Para ello, basta identificar qu lnea de la escala
mvil coincide casi exactamente con una lnea de la escala fija. La respuesta a esta pregunta es la lnea
seis, por tanto, el dimetro del baln es de 1.66 cm, o bien 16.6 mm.
4. Ahora que conoces cmo se hace la lectura de una longitud pequea mediante el uso de vernier,
determina espesores, dimetros internos, externos y profundidades, y anota sus resultados. No olvides
repetir cada medicin el mayor nmero de veces posibles, si el resultado vara de una medicin a otra,
obtn el valor promedio. Compara tus resultados con los obtenidos por tus compaeros de equipo que
hayan determinado las medidas de los mismos cuerpos. Si hay diferencias notables vuelvan a realizar
sus mediciones, detecten dnde est el error e intercambien comentarios.
5. Aprende ahora a usar el PALMER o TORNILLO MICROMTRICO, para ello, examina el que tienes en tu
mesa de trabajo e identifiqua el nombre de sus partes al confrontarlo con la figura 2. Este instrumento
consta de un marco en forma de U, en la parte interna de uno de sus
extremos tiene un tope fijo y por el otro penetra un tornillo, el cual por
cada paso o vuelta completa del tambor avanza generalmente
medio milmetro. Tiene dos escalas, una paralela al eje del
tornillo graduado en milmetros y otra dividida en varias partes
iguales al borde del tambor, es decir, en el nonio. A continuacin
gira el tambor hasta que puedas ver los nmeros 5 y 10 en la
escala graduada, cunto vale cada divisin de la escala? Fig. 2
Observa ahora la escala del nonio, cuntas divisiones tiene en
todo su permetro?
6. Gira el tambor hasta que el cero del nonio coincida con el nmero cinco de la escala graduada. Dale
vuelta al tambor hasta ver el nmero seis de la escala graduada. Cuntas vueltas completas necesit
dar el tambor?
7. El tornillo micromtrico permite obtener longitudes con una aproximacin de milsimas de centmetro
(0.001 cm) o centsimas de milmetro (0.01 mm). La parte entera en milmetros se leer en la escala
graduada y las fracciones de milmetro en las divisiones del nonio.
8. Coloca entre los topes del Palmer algn objeto, evita apretarlo demasiado para no daar el instrumento.
Haz su lectura y repite su medicin varias veces, si el resultado vara un poco de una medicin a otra,
obtn el valor promedio de ellas y antalo en tu tabla de datos, identifica qu medida se determina, de
qu cuerpo se trata y cunto vale. Para practicar el uso del Palmer mide varios objetos y compara sus
50
Escala
ESFERMETRO. Instrumento para medir la curvatura de una micromtrica
superficie esfrica.
Descripcin del aparato: est formado por un trpode terminado

en puntas, que coinciden con los vrtices de un tringulo
equiltero; este trpode lleva en el centro una cuenca fina por la que
atraviesa un tornillo milimtrico que termina en su parte superior
con un botn, el cual lleva un gran disco dividido en 100 partes.
El extremo inferior del tornillo est terminado en punta y se
encuentra a la misma distancia de cada una de las patas del
trpode. Estando en cero el tornillo debe estar a la misma distancia
que las dems, o sea que si se pone en una superficie plana el
esfermetro descansa sobre las cuatro patas.
Escala en
En uno de los brazos se apoya una escala vertical que coinciden centmetros
con las divisiones del disco del tornillo. y milmetros
Aproximacin del esfermetro:

Antes de usar el esfermetro es necesario determinar el paso de la rosca del tornillo, el cual puede ser igual a
i mm, se determina leyendo la posicin de la graduacin del disco sobre la escala vertical y dndole una
vuelta al disco en cualquier sentido, la diferencia ser el paso de la rosca del tornillo entre el nmero de
divisiones del disco que es de 100 partes.
Manejo del esfermetro:

Se coloca en una superficie plana y se hace girar el tornillo hasta que las cuatro puntas toquen la superficie.
Cuando el tornillo central queda ms abajo que la de los pies al imprimir un movimiento, girar sobre su punto
central. Ya que se logr que las cuatro puntas queden el mismo nivel, se hace la lectura en la escala vertical y
en el disco. sta se denomina cero del esfermetro; el procedimiento se repetir varias veces.
Medicin del esfermetro:

Se coloca un objeto que no sea deformable y se sube el tornillo hasta que quede sobre la superficie del
objeto. Si se quiere medir por ejemplo, un cabello o una hoja de papel (objetos deformables) para esto se
usan dos porta objetos, en medio de ellos se coloca el objeto y la medida es igual al resultado menos la
anchura de los porta objetos.
Determinacin del radio de curvatura del esfermetro:

Por medio del esfermetro se pueden calcular los radios de curvatura de casquetes esfricos. Para
determinar el radio se colocan las cuatro patas sobre una superficie plana, luego se levanta el tornillo
micromtrico hasta permitir que las tres puntas del trpode se apoyen sobre el casquete (siempre se
consigue, cualquiera que sea esfrico) y se baja el tornillo hasta tocar la superficie; se ha encontrado la altura
y con esto se encuentra el radio (teorema de Pitgoras).
Como la recta A O es perpendicular a la hipotenusa del tringulo rectngulo

P A P', se tiene, designado para R el radio de la esfera: AO2 = d (2R-d)
P
A
Designado por L la longitud del lado del tringulo A D C, se tiene: A O = L / 3 O
Valor que, sustituido en la igualdad anterior, da: L2 = d (2R -d) R

3
en donde: R = L2 + 3 d2 P
6d C
A
frmula que permite calcular el radio de curvatura conociendo L y D. O
L
D
51
BIBLIOGRAFA - Alvarenga, M. Fsica General, 1998, Cuarta edicin, Oxford, Mxico.
- Hewitt, P. Fsica Conceptual, 1999, Tercera edicin, Pearson Education, Mxico.
- Ocampo, O. Un do dinmico: Fsica y Qumica, Cuaderno de experimentos para bachilleratos.
- Prez, M. Fsica General, 1998, Primera edicin, Publicaciones Cultural, Mxico.
- Kramer, C, Prcticas de Fsica, 1994, Primera edicin, Mcgraw-Hill, Mxico
- Lozano G. Rafael, Fsica 1, 2005, Primera Edicin, Nueva Imagen, S.A. de C.V. Coleccin Innovacin
Educativa
52

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MANUAL DE PRCTICAS

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

Cuadernillo de experimentos Turno: __________________________________________

Impreso y Hecho en Mxico. Docente: ________________________________________

Propuesta metodolgica: la secuencia de enseanza-aprendizaje que se sugiere es desarrollar la

Material que deber proporcionar el alumno al inicio de la primera sesin de laboratorio.

Cada una de las prcticas est dividida en las siguientes secciones:

COMIENZA A APRENDER Y A GUSTAR DE LA FSICA!

Si lo intentas, es seguro que lo logrars.

A. Lee cuidadosamente toda la prctica. Un laboratorio es un lugar preparado y equipado

D. El material que se enlista en la columna

E. Antes de ejecutar cada uno de los Normas Generales

H. Cuando se te solicite reportar observaciones,

NORMAS PARA MANIPULAR INSTRUMENTOS Y PRODUCTOS

Maneja con especial cuidado el material frgil,

Lvate las manos con jabn despus de tocar

Al acabar la prctica, limpia y ordena el material

Si te salpicas accidentalmente, lava la zona afec-

Evita el contacto con fuentes de calor. No

Todos los productos inflamables deben

Los cidos y las bases fuertes han de manejarse

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE INFORMES

9. Las conclusiones deben presentarse en lugar

l Cronmetro. l Dinammetros. l Soporte universal con anillo y

No. MATERIAL FUNCIN

No. MATERIAL FUNCIN

No. MATERIAL FUNCIN

No. MATERIAL FUNCIN

Materiales que proporciona el alumno:

PUNTOS PARA REFLEXIONAR:

1. Podrs meter el huevo en la botella sin forzarlo ni romperlo?

2. Podr flotar un huevo?

3. Podrs absorber o juntar agua en un vaso boca a bajo?

Los fenmenos o reacciones qumicas s afectan la constitucin interna de la materia,

Primero enciende el papel y mtelo dentro de la botella. Djalo

Coloca en la lata de refresco 3 cucharadas de agua (60

Coloca el embudo en forma invertida en la salida de la llave de

Otros Experimentos. (opcionales)

l Globos interconectados por un tubo y vlvula interna.

2. En qu lugar flotar ms un barco, en un ro de agua dulce o en agua de mar?

DAVID CONTRA GOLIAT

Materiales que proporciona el alumno:

El globo pequeo infla al grande porque es ms

Realiza tu informe de la prctica y anexa tus conclusiones, dibujos o esquemas.

Materiales que proporciona el laboratorio: Materiales que proporciona el alumno:

l Cerillos. l 1 vaso translcido desechable.

PUNTOS PARA REFLEXIONAR:

Elaborar hiptesis previas, por equipo, del problema a resolver.

(Aqu es importante la confirmacin o rechazo de la hiptesis planteada)

Materiales que proporciona el laboratorio: Materiales que proporciona el alumno:

l 1 tubo de ensayo de 13 x 100 mm. l 1 hoja blanca tamao carta.

PUNTOS PARA REFLEXIONAR:

1. Qu instrumentos de medicin conoces y cules son sus unidades?

3. Cmo mediras la profundidad de un tapn de un bolgrafo mediano de la marca BIC?

Una vez comprendido el funcionamiento de los instrumentos de medicin, realizars lo

Los cilindros o cubos que se proporcionan a los alumnos marcados se encuentran en el

b) Anotar en la tabla 1 los datos de las mediciones de cada integrante.

MEDICIONES VALOR PROMEDIO EA ER EP DESVIACIN MEDIA

OBJETO LARGO ANCHO DIMETRO DIMETRO ESPESOR OTRAS

Tramo del tubo

OBJETO LARGO ANCHO DIMETRO DIMETRO ESPESOR OTRAS

Tramo del tubo

TABLA 4. (T-2: Tabla 2. T-3: Tabla 3)