Psicologia: Reflexo e Crtica, 2001, 14(3), pp.

553-561 553

Psicologia Cognitiva no Contexto Escolar

As Contribuies da Psicologia Cognitiva e a

Atuao do Psiclogo no Contexto Escolar
Mnica F. B. Correia1
Universidade Federal da Paraba
Anna Paula Brito Lima
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Claudia Roberta de Arajo
Universidade Federal Rural de Pernambuco

Resumo
Este artigo prope uma discusso acerca do papel do psiclogo no contexto escolar, a partir da anlise das principais teorias que
hoje permeiam o debate em educao. Os psiclogos escolares tm, ao longo do seu tempo de insero nesse contexto, centrado
suas preocupaes principalmente nas dificuldades de aprendizagem dos alunos, numa atuao individualizada e setorizada.
Contudo, este papel necessita ser redimensionado, uma vez que aquele deveria ter formao terica que instrumentalizasse a sua
participao ativa nas discusses acerca do processo ensino-aprendizagem, atuando na situao didtica com alunos, com
professores; enfim, com toda a comunidade escolar, dentro de um tempo historicamente determinado.
Palavras-chave: Atuao do psiclogo; contexto escolar; teorias psicogenticas.

Cognitive Psychology Contributions and the Psychologists Role in the School Context

Abstract
This article proposes a discussion concerning the psychologists role and function in the school context, from the standpoint of
the analysis of the main theories that today permeate the debate in education. The school psychologists have, along their time
of insertion in that context, worried themselves with difficulties of student learning, in an individualized, sectorized performance.
However, this role needs to be redimensioned, once the psychologist should have a theoretical formation that would instrumentalize
the active participation in the discussions concerning the teaching-learning process, acting in the didactic situation - with the
students, with the teachers, finally with the whole school community, inside of a historically determined time.
Keywords: Psychologists role; school context; psychogenetic theories.

Este artigo tem por objetivo, analisar uma proposta
de atuao para o psiclogo escolar, bem como as
principais teorias que permeiam os discursos relacionados
Educao, principalmente porque esta discusso sobre
as contribuies da Psicologia Cognitiva tem se
mostrado alheia ao cotidiano deste profissional.
Procuramos, dentro das limitaes de um artigo, despertar
os leitores para a problemtica da atuao e para a
necessidade de aproximarmos, nesta atuao, as to
relevantes contribuies da Psicologia do cenrio escolar.
Para tanto, o texto foi organizado em quatro partes. A
primeira traz uma proposta de atuao para o psiclogo
no contexto escolar, na qual percebemos a necessidade
do conhecimento daquelas contribuies da Psicologia
Cognitiva. Nas segunda e terceira sees, destacamos
alguns conceitos deste conhecimento, aqueles que
1
Endereo para correspondncia: Av. Abdias Gomes de Almeida, 997,
Tambauzinho, 58042-100, Joo Pessoa, Pb. Fone: (83) 2438622, Fax (83)
2167064. E-mail: moncorreia@uol.com.br
consideramos essenciais, e suas implicaes no contexto
escolar. Por fim, fazemos consideraes relevantes a todos
os tpicos discutidos nas sees anteriores.
A Atuao do Psiclogo no Contexto Escolar
Na compilao de estudos sobre as relaes entre
cultura e cognio e sobre a prtica dos psiclogos do
Brasil no cenrio escolar, observa-se um descompasso.
As idias que ampliaram nossos conhecimentos a respeito
da cognio humana no so compartilhadas em um dos
contextos mais frteis para sua discusso a escola e
cujo objetivo, supostamente, seria a promoo de
desenvolvimento e aprendizagem. As investigaes e
atuaes junto Educao confirmam o desconhecimento
e at a deturpao de idias centrais sobre a construo do
conhecimento, especialmente entre os psiclogos inseridos
neste contexto, profissionais que deveriam atuar como
mediadores entre tais conhecimentos e a Educao.
Correia (1997; Correia, Oliveira & Andrade, 1998)
verificou, por exemplo, que as escolas, tanto particulares