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Psicologia do

Desenvolvimento

Prof. Dra. Maria Aparecida Campos


Graduao em Psicologia e Pedagogia.
Especializao em Recursos Humanos e Magistrio no Ensino Superior.
Mestrado em Psicologia Social.
Doutorado em Psicologia Social e do Trabalho.
23 anos de experincia em RH / Psicologia Organizacional.
16 anos de experincia na rea acadmica.
Do nascimento
aos 6 anos
Dos 6
aos 14 anos

Do nascimento
aos 6 anos
Dos 6
aos 14 anos

Do nascimento
aos 6 anos

O presente
Dos 6
aos 14 anos

Do nascimento
aos 6 anos

O
futuro
O presente
- Foi fcil realizar esta atividade?

- Em que anotao sentiu mais dificuldade? Por que?

- Que caractersticas foram comuns ao grupo?

- Que caractersticas foram incomuns?

- O que podemos concluir com esta atividade?


Estudo da origem e concepes sobre o
desenvolvimento humano, dos mtodos de
pesquisa mais utilizados e dos aspectos e
implicaes ticas envolvidas.

Introduo Psicologia do Desenvolvimento


Humano em seus aspectos conceituais e
histricos, enfocando as principais abordagens
tericas nesse campo: psicanlise, cognitiva e
scio histrica.
Conhecer a histria da Psicologia do Desenvolvimento e
sua evoluo;
Conhecer as vantagens e desvantagens dos mtodos e
tcnicas de investigao cientfica em Psicologia do
Desenvolvimento;
Estudar os fundamentos bsicos das principais teorias do
desenvolvimento humano.

Praticar a observao de sujeitos na sociedade;


Identificar os aspectos psicolgicos, biolgicos, histricos,
sociais e culturais relacionados ao desenvolvimento.

Realizar observaes de sujeitos;


Aplicar conceitos tericos na elaborao de discusses e
prticas sobre o desenvolvimento humano;
Elaborar hipteses e discutir os casos observados com
discrio e tica.
I - Apresentao.
II - Conceitos bsicos sobre Psicologia do Desenvolvimento.
III - Domnios predominantes no desenvolvimento humano.
IV - Antecedentes histricos e evoluo do estudo do desenvolvimento
humano.
V - Mtodo cientfico. Amostragem. Coleta de dados. Modelos de
pesquisa. Implicaes das pesquisas. tica e cincia.
VI - O que teoria do desenvolvimento. As principais perspectivas
tericas do desenvolvimento humano.
VII - Perspectiva Psicanaltica: Freud e Erikson.
VIII - Perspectiva da Aprendizagem: Behaviorismo e aprendizagem social.
IX - Perspectiva Cognitiva: Piaget.
X - Perspectivas Etolgica e Contextual: Vigotsky.
XI - Psicologia Evolucionista - aspectos ontogenticos e filogenticos.
Prova regimental

Trabalho prtico e atividades em sala.

Observaes de comportamento, aprendizagem e


interao humana.
Levantamento de problemtica.
Pesquisa de artigos cientficos.
Identificao das partes do artigo.
Apresentao em sala.
Formao de grupos de 6/7 alunos.
Discusso sobre tpico a ser observado.
Observaes.
Relatrio das observaes.
Levantamento de artigos cientficos sobre o tema.
Estudo e identificao das partes dos artigos.
Supervises e orientaes em sala.
Apresentao em sala.
BERGER, Kathleen Stassem. O desenvolvimento da pessoa: da
infncia terceira idade. Rio de Janeiro: LTC, 2013.
PAPALIA, Diane E.; OLDS, Sally Wendkos; FELDMAN, Ruth Duskin.
Desenvolvimento humano. 7. ed. Porto Alegre: Artes Mdicas,
2000.
VIGOTSKY, Lev Semenovich. A construo do pensamento e
da linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2001. 496 p.

BARROS, Celia Silva Guimares. Pontos de Psicologia do


Desenvolvimento. 12. ed. So Paulo: tica, 2008. (ebook)
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (BRASIL). Cartilha avaliao
psicolgica - 2013. Braslia: Conselho Federal de Psicologia, 2013.
FARIA, Anlia Rodrigues de. O desenvolvimento da criana e do
adolescente segundo Piaget. 4. ed. So Paulo: tica, 2001.
HOUD, Oliver. Dez lies de Psicologia e Psicopedagogia: uma
contestao das ideias de Piaget. So Paulo: tica, 2009. (ebook)
PILETTI, Nelson; ROSSATO, Solange Marques; ROSSATO, Geovanio.
Psicologia do Desenvolvimento. So Paulo: Contexto, 2014.m (ebook)
Lcia, nossa frente, sem piscar, com o polegar
na boca, uma criana total. No podemos
disseca-la em uma criatura fsica, uma pessoa
intelectual e em um ser emocional. Tudo a seu
respeito afeta tudo o que a cerca, at que se torna
virtualmente impossvel separar os vrios fios que
formam a criana Lcia.

Seu ser fsico, por exemplo, ajuda a determinar


tanto sua personalidade como seu intelecto. Se
Lcia de boa sade, de estatura fsica normal e
de aparncia atraente (pelos padres de sua
cultura), seus pais e outras pessoas significantes em
sua vida reagiro a ela de certas maneiras, desde o
dia em que nasceu. O grau em que aceita,
incialmente talvez por causa de suas caractersticas
fsicas, ajuda a determinar o grau de sua
autoconfiana e autoestima.
Se seus pais esto desapontados com sua
aparncia ou com a lentido de seu
desenvolvimento fsico, seus sentimentos podem
afetar adversamente a personalidade da menina.

Quando ela ficar mais alta e forte e desenvolver


as habilidades que lhe permitiro dominar seu
ambiente, ela ter bons sentimentos a seu prprio
respeito, ainda que estes sejam temperados at
certo ponto pelas frustraes que sentir no limiar de
alguma nova capacidade. Assim, a combinao
do seu ser fsico e de suas capacidades, mais as
maneiras pelas quais os outros reagem a esse
respeito, tm fortes efeitos sobre sua personalidade.
O desenvolvimento fsico normal tem muitas
ramificaes emocionais.
Lcia, a pessoa fsica tambm afeta Lcia, a pessoa
intelectual, j que a boa sade fsica muitas vezes
importante para o desenvolvimento intelectual normal.
A m nutrio pode impedir o desenvolvimento do
encfalo, e certas incapacidades fsicas, como a
fenilceptonria (PKU) e a sndrome de Down
(mongolismo) impedem os processos mentais tanto ou
mais do que afetam o funcionamento fsico.

As capacidades intelectuais de Lcia esto


intimamente relacionadas com os aspectos motor e
emocional de seu ser. De fato, na infncia, a nica
maneira de medir a inteligncia de um indivduo
virtualmente atravs do desenvolvimento motor. Se
Lcia mantm a cabea levantada, se procura pegar
um brinquedo e ergue o tronco para ficar sentada, em
certas idades, podemos estar certos de que
provavelmente ela est mentalmente to bem quanto
fisicamente.
A lentido nestas atividades amide o primeiro sinal
de retardamento mental.

E os aspectos social e emocional da personalidade


de Lcia afeta o aspecto fsico e intelectual de seu
funcionamento. A privao emocional na infncia, por
exemplo, pode ter efeitos devastadores sobre o
desenvolvimento mental e motor, bem como sobre a
personalidade.

Durante nossa discusso das maneiras pelas quais as


crianas se desenvolvem, estaremos considerando
separadamente seu desenvolvimento fsico, mental e
da personalidade. Em nosso exame da personalidade,
na realidade estaremos agrupando uma variedade de
aspectos que envolvem interao interpessoal. Nossas
emoes afetam nossas personalidades que, por sua
vez, afetam a maneira pela qual agimos socialmente.
Assim, estes aspectos interpessoais do
desenvolvimento nos dizem muito sobre como e por
que certa criana reage de certa maneira em certas
situaes envolvendo outras pessoas.

Mas, enquanto entalhamos Lcia em trs seres para


convenincia e facilidade de discusso, sempre temos
de ter em mente que estes aspectos de sua vida se
acham inextricavelmente entrelaados. No
conhecemos criana alguma enquanto no
conhecermos todas as suas esferas de funcionamento.

(PAPALIA, D. E. e OLDS, S. W. O mundo da


criana. So Paulo, McGraw-Hill, 1981, p. 4-5).
questes para reflexo

1- Que as autoras querem dizer ao afirmar que Lcia


uma criana total?

2- Como o aspecto fsico de uma criana pode influir


em sua personalidade?

3- Em que aspectos podemos considerar uma criana


a fim de facilitar o estudo de seu desenvolvimento?

4- Que devemos ter em mente ao estudar os vrios


aspectos da vida de uma criana?