JUEGO, ESTRATEGA DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR:

PRINCIPALES PRECURSORES

Claudia Milena Flrez Herrera

claudiaflorez123@gmail.com
(UPEL-IPRG)

Conclusiones:

El artculo anterior pretende, mostrar la evolucin del sistema educativo

de preescolar y sus implicaciones en el mundo tambin mostraba las
caractersticas de los materiales pedaggicos inculcados por sus grandes
precursores para el desarrollo del juego como parte fundamental de la
evolucin intelectual de los nios en este periodo de su vida.

Iniciamos reconociendo el estado del arte de los principales precursores de la

educacin preescolar y principales planteamientos sobre la estrategia de
juego como base fundamental de la formacin del conocimiento del nio,
puesto que el juego es la actividad ms agradable desde el nacimiento
fortaleciendo el campo de experimental, expectativas, intereses centrados en
el aprendizaje significativo.
La historia nos muestra grandes pedagogos que con sus investigaciones,
aportes a la educacin obtuvieron repercusin a travs de los aos, de
manera que han llegado a la actualidad y todava hoy siguen vigentes.

Zabalza (1996) en compaa de varios expertos de educacin infantil resaltan

en el texto Calidad en la Educacin Infantil, 11 nociones pedaggicas que
orientan la actividad educativa del docente en Preescolar donde se
caracterizan: la organizacin de los espacios, equilibrio entre iniciativa
infantil con trabajos dirigidos, principales emociones del nio, utilizacin de
un lenguaje enriquecidos, marcar diferencias en las actividades para
fortalecer todas las capacidades y dimensiones del nio, desarrollo del
lenguaje y esttica, aprendizaje de las normas, desarrollo de rutinas,
trabajo con materiales diversificados, resaltando como parte fundamental e
importante la participacin de los padres y su apoyo en casa para el
complemento de las actividades.

Froebel: Realizo estrategias didcticas, por medio de la observacin, se

fijaba en los nios cuando jugaban y se socializaban, as pudo notar que era
lo necesitaban saber y como sera la mejor forma de dichas estrategias.
Froebel utiliz el juego como un factor de enseanza y cre juegos y
canciones diseadas para inculcar actitudes de cooperacin y por medio de
estos transmitir nuevos aprendizajes. Este autor afirma los nios vivan a
travs del juego y crea en la unidad y conexin de los estados internos con
las acciones externas, la clave de esta conexin interior- exterior era la
actividad propia, mediante el cual lo interior se vuelve exterior, argumenta
que el centro de su sistema educativo para favorecer lo mencionado
anteriormente era el juego especfico con obsequios y ocupaciones.
Montessori: Es un mtodo a partir de sus experiencias con los nios. Bas
sus ideas en el respeto hacia los nios y en su impresionante capacidad de
aprender. El material didctico que dise es de gran ayuda en el perodo de
formacin preescolar.

Es difcil actualmente comprender el impacto que tuvo Maria Montessori en la

renovacin de los mtodos pedaggicos a principios del siglo XX, pues la
mayora de sus ideas hoy parecen evidentes e incluso demasiado simples.
Pero en su momento fueron innovaciones radicales, que levantaron gran
controversia especialmente entre los sectores ms conservadores.

Declory: La Importancia del juego favorece la iniciativa, la libertad, la

espontaneidad. Desarrollo los centros de inters constituidos principalmente
por aquello que es importante para el nio, ofrecindole estmulos para
observar y experimentar, asociar hechos/experiencias y que adems puede
comunicarse mediante diversas formas de expresin (lenguaje, grficos,
pintura, msica, construcciones, manualidades)

Los centros de inters son las ideas-eje alrededor de la que convergen las
necesidades fisiolgicas, psicolgicas y sociales del nio.

Rousseau: Resalto la educacin progresiva introduciendo una educacin

intelectual y tcnica, afirma que la educacin debe iniciar por la familia,
proyecta que la educacin se basa en la enseanza de la moral y la religin.

Sealamos de gran importancia su obra El Emilio, libro con el que se crean

grandes expectativas, pues all se desarrollan ideas acerca del nio, su
crecimiento y evolucin natural. Se resalta en este libro al nio como ser
diferenciado del adulto, con personalidad y naturaleza especficas (Rousseau,
2000). Considera la infancia como una fase definitiva ms que como una
preparacin para la vida.

Pestalozzi: Su planteamiento parte de que las relaciones afectivas entre la

madre y al nio condicionan de manera nica al nio, dio gran importancia a
la educacin productiva y creadora, introduce el mtodo de ensear a unos
por medio de otros, recalco la enseanza moral y religiosa considerando que
esta deba de iniciarse en la familia.

Se recalca entonces que la educacin preescolar es un periodo educativo del

nio donde se incorporan estrategias que deben ser innovadoras, motivantes
y que promocionan el aprendizaje. Resaltamos que es de gran importancia
tomar las bases fundamentales de los aportes realizados por sus precursores
y tericos con cada una de sus estrategias desarrollas y actividades para
fortalecer competencias que fomenten los valores de respeto, obediencia y
se desarrollen habilidades en cada uno de los educandos. Se busca que el
ambiente de aprendizaje integre contenidos y diversas reas entrelazando
ejes transversales como bases fundamentales para la organizacin de los
momentos y rincones pedaggicos. Al incluirse el juego en las actividades
diarias de los nios se les va enseando que aprender es fcil y divertido y
que se pueden generar cualidades como la creatividad, el deseo y el inters
por participar, el respeto por los dems, atender y cumplir reglas, ser
valorado por el grupo, actuar con ms seguridad y comunicarse mejor.