UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
ESCUELA DE PSICOLOGA
CARRERA DE PSICOLOGA EDUCATIVA

TAREA IV:
DESARROLLO FSICO Y COGNOSCITIVO EN LOS
PRIMEROS 3 AOS

ASIGNATURA:
PSICOLOGA DEL DESARROLLO I

PRESENTADO POR:
ALEIDA CRUZ 13-4443

FACILITADORA:
DAYSI RODRIGUEZ MA

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPBLICA DOMINICANA
NOVIEMBRE, 2014.
.

Realice un informe con los tpicos siguientes:

a) Cuando y como surge el sentido del yo mismo.

El concepto de s mismo o el yo es un concepto de la imaginacin que

tenemos de nosotros mismos con nuestras capacidades y nuestros rasgos.

Los bebes de cuatro a diez meses aprenden a extender las manos, agarrar
y a experimentar acciones personales, la comprensin de las cosas que puedan
controlar los sucesos externos.

El sentido del yo surge de la conciencia del s mismo (el conocimiento del

consiente a ser distinto e identificable) esto es basado en el principio de la
distincin perceptual entre el yo y los otros.

Se puede determinar la conciencia de s mismo mediante estudios para

determinar si un bebe reconoce su imagen.

Entre los 20 y 24 meses, los nios empiezan a usar pronombres en primera

persona, otra indicacin de la conciencia de s mismo (Lewis, 1997, citado por
Papalia, Wendkos y Duskin, 2010, p. 197).

b) Como ejercen los nios pequeos la autonoma y desarrollan las

normas de conductas socialmente aceptable.

Los bebes en el periodo del primer ao de vida tienen conciencia, pero no tiene
conocimiento de s mismo.

Del primer al segundo ao para el nio la representacin es donde trata de

interiorizar las imgenes con la accin. El nio al confirmar mentalmente las
situaciones logra una solucin automtica de los problemas. Cuando el nio va
creciendo va buscando su propia autonoma y los padres son una base
fundamental para la misma.
 El papel los padres en la autonoma.

Manifestar, ordenar e interpretar claramente todos lo que se diga repercutir

directamente en la conformacin simblica del nio, favorecer adems su
comunicacin y ampliara su vocabulario.

Cabe destacar tambin que las seales del papel de representaciones

gestuales, especialmente en lo que se refiere a la manifestacin de lo emocional,
pues poco a poco el nio va aprendiendo a proyectar sus sentimientos y
comportamiento, que le permita interpretar a las otras personas

Tambin es importante la participacin de los padres en la adquisicin de

hbitos para la autonoma y comportamiento adecuado para que el nio tenga una
buena socializacin.

Otra parte importante es el control del juego el nio se entrega en el medio a

travs de mismo.

c) Cules son las causas y consecuencias del maltrato y la negligencia

hacia los nios.

El abuso fsico es la leccin no accidental que puede ser como moretones,

fracturas, puetazos, golpizas, patadas, mordidas, sacudidas del cuerpo,
pualadas, asfixia, golpes con algn tipo de objeto, quemadura, etc. Es
considerado como uno de los tipos de abusos cuando alguien utiliza la fuerza
fsica para disciplinar a un nio, tambin son considerados abusos las nalgadas
siempre y cuando sean castigos y el nio sufra dao corporal.
 La negligencia es la falta de vigilancia o seguridad que le proporciona los
padres o tutores de cuidado para atender las necesidades bsicas de un nio. Las
negligencias pueden ser:

Fsicas: cuando no se le provee las necesidades bsicas como son viviendas,

alimentos, o no hay ningn tipo de supervisin adecuada.

Medica: cuando no se provee tratamiento mdico o de la salud mental necesaria.

Educacional: cuando se le niega al nio el derecho a la educacin.

Emocional: cuando las necesidades emocionales del nio no se le da un cuidado

psicolgico adecuado; cuando se le permite el uso del alcohol o las drogas.

Abuso Sexual: este ocurre cuando un padre o madre o un tutor juega o acaricia
los genitales del nio; o cuando hay penetracin, incesto, violacin, sodoma,
exhibicionismo o explotacin por medio de la prostitucin.

Abuso emocional o abuso psicolgico: Es un comportamiento recurrente que

impide el desarrollo emocional de un nio y perjudica su autoestima. Este
comportamiento puede incluir las crticas constantes, las amenazas, el rechazo,
as como la falta de amor, cario o apoyo.

Incapacidad para desarrollarse: Es la incapacidad de un bebe aparentemente

sano y bien alimentado para crecer, a menudo como resultado de la negligencia
emocional.

Sndrome del bebe sacudido (SBS): Es la forma de maltrato en que sacudir a un

infante o un nio pequeo puede ocasionar daos cerebrales, parlisis o muerte.
(Lewis, 1997, citado por Papalia, Wendkos y Duskin, 2010, p. 207-208).

Causas
 Las causas ms comunes son las diferentes tipos de actitudes por parte del
adulto que se ha influenciado por alguna situacin de gran estrs, que hace que
toda su furia caiga sobre el nio.

Otra de las causas ms comunes son la mala relacin de la pareja (la

violencia intrafamiliar) esta es una de las causas ms existentes de nuestra
sociedad.

Otra causa es un ambiente de alcoholismo, drogadiccin, pobreza, un nivel

educativo bajo, parejas que no se han consolidado podrn llevar a padreas y
madres a maltratar a sus hijos.

Consecuencia

Los nios que son criados en un hogar donde se les maltrata suelen
mostrar desordenes pos-traumtico y emocionales

Un infante que crezca en un ambiente de violencia intrafamiliar es seguro

que con su desarrollo puede ser una persona problemtica.

La falta de un modelo familiar positivo y la dificultad de crecer y desarrollase

copindolo puede presentarse como una dificultad para establecer relaciones
sanas al llegar a la adultez.

Cuando los adolescentes crecen pensando que las personas que lo

lastiman son parte de su vida; por lo tanto su comportamiento para ellos es
aceptable y el ciclo de abuso sigue cuando ellos se transforman en padres que
abusan tambin de sus hijos y este ciclo es vicioso por generaciones.

d) Cules son las caractersticas de los nios pre operacional segn los
planteamientos Piagetianos.

En la etapa pre operacional (de 2 a 7 aos) segn Piaget el nio adquiere

capacidad para manejar el mundo de manera simblica mediante interpretaciones.
Caractersticas

El nio es capaz de pensar, aun cuando no perciba un objeto ni acta sobre

l.

La socializacin de la accin (intercambio entre individuos).

La interiorizacin de la accin como el plano intuitivo de las imgenes y las

experiencias mentales.

La funcin simblica permite evocar la realidad que no se percibe

actualmente y comprende la realidad interna y externa que nos afecta.

Tiene capacidad de emplear smbolos y le permite al nio lograr un

equilibrio, se usa de mejor manera la experiencia, con fines adaptativos.

e) Como mejora el lenguaje durante la niez temprana y que sucede cuando

su desarrollo se atrasa.

La formacin del lenguaje en el nio se lleva a cabo entre el ao y medio

hasta los cinco aos. En esta etapa se coincide con un momento ptimo de
desarrollo cerebral.

El dominio del lenguaje transcurre al mismo tiempo que el desarrollo

psicolgico del nio y estn importante en sus relaciones con los dems nios y
los adultos.

El lenguaje es un elemento crucial en el desarrollo de la personalidad

porque se encuentran muy relacionados con el pensamiento; ambos evolucionan
interrelacionndose.

Es muy importante detectar a tiempo los problemas de lenguaje porque si

esta situacin no se corrige a tiempo el nio corre el peligro de organizarse mal a
la realidad y sus actividades intelectuales pueden ser afectadas.
 Conclusin

El sentido del yo mismo para los nios se desarrolla a partir de los 2 aos
es aqu que el nio va adquiriendo autonoma. Desde esta temprana edad, la
autonoma se basa en la capacidad que el nio adquiere para comunicarse con las
personas y que estas transformen el mundo segn sus necesidades.

Tener un buen autoconcepto de s mismo nos ayuda ser ms seguros de

nosotros mismos, a no tener egocentrismo que imposibilite la socializacin con los
dems y no entrar en conflicto en el futuro de las relacione personales.

Por esto entiendo que cada una de las partes del desarrollo es sumamente
importante, porque cada etapa es crucial para el desarrollo fsico, emocional e
intelectual de los seres humanos.
 Bibliografa

Enciclopedia (2000) Psicologa Infantil. Ediciones: Ocano. Madrid

Espaa.

Papalia, Diane E., Wendkos Olds, Sally., Duskin Feldman, Ruth .

(2005). Desarrollo Humano. (11.Ed ). Mxico: Mc Graw Hill