Relatório – Matemática da Energia

Relatório
“Matemática da Energia”

1. Alunos envolvidos

Alunos da turma H do 10º ano de escolaridade.

2. Planificação
Após a selecção da turma que iria realizar o trabalho, e depois de escolhido o tema: “PEGADA
CARBÓNICA DO CEF”, e estabelecidos os seus objectivos, passou-se à formação de grupos de trabalho
individualizados, concentrados na pesquisa e recolha de informações, relativas ao tema. Foi usado o
material disponibilizado pela ABAE, bem como uma série de sites da internet.
Para o estudo da mobilidade, foi elaborado um inquérito (em anexo) cujo objectivo era a
determinação das emissões de CO2 provocadas pelas diferentes deslocações para a Escola.
Estes dados foram tratados estatisticamente, após a definição de uma amostra aleatória que
contemplasse alunos, professores e funcionários.
Os dados relativos aos diferentes consumos de energia foram monitorizados diariamente, entre
os dias 1 de Fevereiro e 24 de Abril, sempre por volta das 10h20m.
Com os dados tratados estatisticamente, passámos à criação de uma Folha de Cálculo que
permitisse determinar a Pegada Carbónica da Escola.
Os resultados foram apresentados em cartazes e colocados nos átrios da Escola.

3. Fontes consultadas
Com recurso à internet, e aos sites abaixo indicados, fomos recolhendo a informação de que
necessitávamos.
- http://www.ghgprotocol.org/calculation-tools/all-tools
- http://www.earthday.net/footprint/
- http://www.carbonfootprint.com/
- http://www.enviroduck.com/carbon_footprint_calculations.php
- http://www.carbonfootprint.com/calculator.aspx
- http://www.epa.gov/climatechange/emissions/ind_calculator.html
- http://www.futurenergia.org/ww/pt/pub/futurenergia/chats/carbon_imprint.htm
- http://www.breathingearth.net
- http://www.shadlock.co.uk/energy/misc/convertf.htm
Além do material fornecido no site da ABAE.

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4. Conclusões
Este estudo permitiu-nos verificar que a nossa Escola dispõe e implementa já bastantes medidas
de eficiência energética:
- luzes de baixo consumo (existentes na totalidade da área edificada da Escola);
- separação eficiente de resíduos (cada sala de aula possui dois contentores de
reciclagem, um azul e um amarelo, para separação de papel e plásticos,
respectivamente);
- recolha eficiente de pilhas usadas (cada sala de aula possui igualmente uma caixa em
cartão onde são semanalmente recolhidas as pilhas usadas);
- é realizada anualmente uma recolha de material eléctrico e electrónico;
- os radiadores existentes nas salas, assim que o tempo se torna mais quente, são
desligados;
- existem várias áreas verdes por toda a Escola;
- alguns pavilhões da Escola dispõem já de vidros duplos;
Relativamente ao estudo dos consumos salientamos a época de férias escolares (férias da Páscoa
– de 29 de Março a 09 de Abril) em que os consumos de água e gás diminuíram. Relativamente aos gastos
de electricidade, assistimos a uma certa regularidade nos valores.
Quanto aos questionários da mobilidade, observámos que na sua maioria os inquiridos
efectuavam duas viagens diárias, no trajecto casa-escola-casa. Há alguns alunos a deslocarem-se a pé, ou
de bicicleta, para a Escola, o mesmo não se verificando com os professores e os funcionários. Tal facto
deve-se ao número de quilómetros realizado por esses professores e funcionários. Apercebemo-nos ainda
da existência de um “sistema de boleias” existente quer entre alunos, quer entre alguns dos professores
que não habitam na cidade, e têm de realizar mais de 40km diários.

5. Implementação/reforço de medidas
Atendendo ao estudo realizado, detectamos bastantes pontos positivos na nossa Escola. No
entanto outros há que poderiam ser melhorados, outros ainda que podiam ser implementados. Deixamos
as nossas sugestões, quer de pequenos gestos diários quer de sugestões que exigem verbas que a Escola
poderá não suportar, de momento:
- desenvolvimento de acções de sensibilização e informação sobre o problema;
- sensibilização da população escolar para a necessidade de aumentar a utilização dos
transportes públicos, ou criar um sistema mais eficiente de boleias;
- apagar as luzes da sala e do quadro, quando se termina uma aula, ou quando a
visibilidade não implica a utilização da energia eléctrica;
- isolar eficazmente portas e janelas;
- evitar deixar material eléctrico e electrónico em “stand-by”;
- implementação e dinamização de um clube de jardinagem responsável pela
manutenção e alargamento dos espaços verdes na Escola;

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- aplicação de temporizadores nos locais de passagem, ou de permanência por tempo
limitado;
- pintura das paredes exteriores da Escola de uma cor mais clara;
- apostar nas energias renováveis: painéis solares e aerogeradores.

6. Anexos
Inquérito da Mobilidade
Identificação
Instruções da Calculadora
Relatório

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