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Atribuies do Coordenador Pedaggico

INTRODUO:

A ao do coordenador pedaggico predomina-se em um trabalho onde a participao e


integrao da trade- aluno-professor-coordenador pedaggico, aliada a uma dinmica ativa e
coerente constituiu-se num resultado cujas linhas norteadoras contribuiro para um
desenvolvimento eficaz.

A dinmica do processo didtico e do conhecimento que se ensina, aprende e (re)constri na


escola, solicita do Coordenador Pedaggico que incentive e promova o hbito de estudos,
leituras e discusses coletivas de textos, tanto os que trazem subsdios aos contedos
especficos, quanto os que ampliam e aprofundam bases, encaminhamentos e concepes do
ato educativo de ensinar e aprender, que caracteriza a especificidade da escola e do
conhecimento que deve ser garantido. Sendo assim, a funo e/ou a misso do coordenador ,
requer dele, ento uma ampla e bem apoiada viso dos fundamentos, princpios e conceitos do
processo didtico.

Propiciando o desenvolvimento do currculo da escola, visando melhor e mais eficiente


desempenho do trabalho didtico-pedaggico e, obviamente, a melhoria da qualidade do
processo de ensino-aprendizagem, tem o presente plano a funo de orientar e avaliar todas
as atividades do corpo docente, dinamizando, facilitando e esclarecendo a atuao da
coordenao pedaggica, junto ao corpo administrativo, docente e discente da escola.

Promover no ambiente escolar momento que possibilitem aos professores, avaliar e repensar
sua prtica, almejando assim, a melhoria da qualidade do processo ensino aprendizagem.

Coordenar a elaborao, execuo e avaliao do Projeto poltico pedaggico;

Promover e junto com a direo a integrao dos professores de diferentes disciplinas e


segmentos, garantindo a interdisciplinaridade e a articulao entre diferentes sries e nveis da
Educao bsica;

Elaborar junto com direo e docncia um plano de ao coerente e pautado na realidade


da instituio escolar;

Identificar constantemente quais as prioridades das turmas e professores para prestar-lhes


um melhor atendimento;

Visitar as salas de aula para detectar problemas existentes e procurar solucion-los,


realizando reunies individuais sempre que houver necessidade;

Promover reunies bimestrais e extraordinrias para apresentao dos trabalhos


pedaggicos e rendimento dos alunos;

Coordenar e realizar a HP com os docentes da escola, promovendo momentos de estudos


das dificuldades encontradas em sala de aula e incentivando troca de experincias entre
professores.

Promover e articular momentos com a famlia e com a comunidade, atravs de palestras de


sensibilizao, datas comemorativas e outros eventos culturais.

Orientar e acompanhar o diagnstico dos alunos, possibilitando melhor atendimento ao


educando, relatando avanos e dificuldades na aprendizagem.
ATIVIDADES:

Acompanhar plano de aula e caderno de planejamento dos professores;

Participao nas reunies administrativas;

Acompanhar e motivar aes do PDE;

Sugerir e acompanhar a execuo de Projetos;

Acompanhar cronograma de reforo dos alunos com dificuldade de aprendizagem;

Coordenar e acompanhar a realizao de eventos;

Observar direta ou indiretamente a prtica pedaggica de cada professor;

Acompanhar horrio dos professores: entrada/sada/horrio de lanche e faltas;

Analisar e orientar a elaborao de provas;

Sugerir metodologias diferenciadas (filmes, jogos, livros e outros);

Analisar resultado de diagnstico;

Participao nas reunies de Pais e Professores;

Assistncia direo em assuntos pedaggicos e em atividades cvicas e sociais;

METODOLOGIA DE TRABALHO:

O trabalho dinmico, democrtico, cooperador e de acordo com as necessidades


apresentadas, colaborando com os professores na procura de meios e fins para melhor
aprendizagem e formando um trinmio indispensvel: aluno-professor-coordenador, e
procurando a Filosofia Educacional como forma de organizao para atingir os objetivos e
procurando obter adeso e colaborao de todos os elementos, desenvolvendo assim, um
verdadeiro trabalho de equipe.

AVALIAO:

A avaliao consiste num trabalho progressivo e cooperativo entre a direo, coordenao


pedaggica, orientador pedaggico e o corpo docente, integrados na diagnose dos problemas
que interferem no processo ensino-aprendizagem, para dar-lhe soluo adequada.

Esta avaliao contnua e progressiva ser feita atravs de diagnsticos;

Anlise do plano elaborado, para verificar se os objetivos foram alcanados;

Observaes diretas e indiretas de todas as atividades desenvolvidas;

Visitas, Conversas, Fichas de acompanhamento;

Reflexo e concluso, Anlise dos dados coletados.


CONCLUSO:

O alcance dos objetivos deste plano, a melhoria do processo ensino-aprendizagem e o


processo dos alunos no dependem somente da atuao do coordenador Pedaggico, mas
tambm, da colaborao da Direo da Escola, do Orientador Pedaggico do
comprometimento e aceitao dos professores, do desempenho dos demais funcionrios do
estabelecimento, do interesse dos educando e ainda, do compromisso dos responsveis pelos
alunos desta instituio.

Portanto o coordenador precisa estar sempre atento ao cenrio que se apresenta a sua volta
valorizando e tendo um bom relacionamento com os profissionais, pois a questo
relacionamento entre coordenador e professor essencial para obter-se um bom resultado.
Cabe tambm ao coordenador refletir sobre sua prtica constantemente para superar os
obstculos e tentar criar estratgias bem formuladas para desenvolver com qualidade o
processo de ensino-aprendizagem.