Pensamiento critico y sistmico

Curso para pensar mejor

El pensamiento da a lugar a opiniones y esas opiniones dan lugar a juicios
El pensamiento critico nace en los aos 70, debido a la crisis en los estados unidos.
El pensamiento critico depende de la practica, el docente es un facilitador
PENSADORES SOBRE EL PENSAMIENTO CRITICO
El mas grande obstculo para descubrir la forma de la tierra, los continentes y los
ocanos no fue la ignorancia sino la ilusin del conocimiento Daniel J. Borstin,
Historiador Estadounidense.
Creemos que sabemos es una manera de ser ignorante, tenemos que estar abierto a
nuevos conocimientos.

no es lo que sabes lo que te mete en problemas, sino lo que das por cierto y no lo es
es mas fcil engaar a la gente, que convencerlos que han sido engaados Mark
Twain.
estas pensando o simplemente reacomodando tus prejuicios estamos reacomodando
nuestros prejuicios siempre influyendo negativamente en nuestra situacin.
Las pelculas de ahora son muy raras, te hacen pensar
muchas gente prefiere morir antes que pensar y de hecho lo consiguen B. Russel
Filosofo y Matematico

poca gente piensa mas de dos o tres veces al ao. Yo me he hecho de una reputacin
internacional por pensar una a dos veces por semana premio novel de literatura
holands- George Bernard Shaw.
Una tendencia de nuestro pensar es el de usarlo para apoyar un punto de vista al que
hemos llegado por otros medios De Bono, E. Escritor Psicologo estudioso del
pensamiento.

Algunos de nosotros pensamos, muchos de nosotros pensamos que pensamos, pero la

gran mayora de nosotros ni siquiera pensamos sobre nuestro pensamiento.

No podemos resolver problemas usando el mismo tipo de pensamiento que suamos

cuando los creamos Albert Einstein.
Todo lo que te molesta de otros seres es solo una proyeccin de lo que no has resuelto
de ti mismo Siddharta Gautama Buda.
el hombre libre es el que se atreve a ir hasta el final de su pensamiento Leon Blum
Presidente de Francia 1934-1936

Cuantas veces llegamos a conclusiones de ese tipo forzados por un argumento previo
que nos lleva, nos induce, casi nos obliga a llegar a esa conclusin, si nosotros
queremos llegar a una conclusin tenemos que pensar en muchas mas cosas en este
caso.

QUE ES PENSAMIENTO CRITICO

Beyer(1988) el pensamiento critico implica el anlisis objetivo de cualquier afirmacin,
fuente o creencia para evaluar su precisin, validez o valor.
(Se entiende por anlisis objetivo aquel que esta desprovisto de prejuicios y cargas
emocionales).
Descartes. dudo luego pienso, pienso luego existo. Padre de la filosofa moderna.

Ennis (1985) es un pensamiento razonado y reflexivo, orientado a una decisin sobre

que creer o hacer. (Como se puede apreciar la definicin tiene un importante
componente de intencionalidad).

Siegel. El pensamiento critico es la capacidad y disposicin a actuar y a juzgar con base

en razones en funcin de principios aplicados con coherencia.

Lipman(1991) es un pensamiento que:

1. Facilite el juicio
2. Confie en el criterio
3. Sea autocorrectivo
4. Sea sensible al contexto
(los criterios son razones que tienen por funcin establecer la objetividad de los juicios)

Mc. Peck.(1981) el pensamiento crtico es la habilidad o propensin a comprometerse

en una actividad con un espritu reflexivo.
Paul(1992) el pensamiento critico es disciplinado y autodirigido y ejemplifica las
perfecciones del pensar adecuado ante un modo o rea particulares de conocimiento.
Segn Paul los criterios de un pensamiento perfecto son:
1. Claridad
2. Precisin
3. Lgica
CARACTERISTICAS EL PENSADOR CRITICO
SEGN PAUL
- Entiende el problema o pregunta.
- Buscar los diferentes puntos de vista acerca del problema.
- Analizar los supuestos
- Analiza la idea central
- Analiza las teoras y principios utilizados
- Evala las pruebas o razones expuestas
- Evala las inferencias realizadas. El razonamiento seguido y las consecuencias
de una determinada accin.
RASGOS DEL CARCTER DEL PENSADOR CRITICO
- Humildad intelectual- aceptar que uno esta equivocado.
- Valor intelectual- acepta que llegado el momento ests equivocado
- Solidaridad intelectual
- Integridad intelectual
- Perseverancia intelectual.
- Fe en la razn
- Sentido intelectual de la justicia.

MODULO II- OBSTACULOS AL CONOCIMIENTO

DISTORCIONES DE LA PERCEPCION
- La percepcin se produce a partir de las sensaciones que reciben nuestros
sentidos.
- Las sensaciones ingresan al cerebro a travs de nuestros rganos sensoriales
(ojos, odos, etc.)
- La percepcin se forma en el fondo de nuestro cerebro. (la percepcin se junta
con los prejuicios, creencias, estereotipos, que yo tenga acerca de algo) lo que se
distorsiona es el juicio a partir de esa percepcin que se ha formado en el fondo
de mi cerebro por la sensacin que he recibido mas la informacin que yo pueda
tener sobre esa sensacin recogida a lo largo de mucho tiempo.
PREJUICIO
 - Los prejuicios son opiniones previas que se tienen sobre alguien o algo. Pueden
ser positivos, aunque generalmente son negativos.
- Los prejuicios se forman de nios, por lo que nuestros padres nos afirman como
verdad.
- Se pueden eliminar los prejuicios? Se puede hacindolos concientes, pero la
mayora de los prejuicios mas duros o negativos son inconscientes
ESTEREOTIPO
- Son parecidos a los prejuicios, con la diferencia de que estos se refieren a grupos
de personas.
- Un estereotipo puede convertirse en un prejuicio
AUTOENGAO
- Son realidades alternativas que creamos para no aceptar algo que nos molesta o
avergenza.
- Entre las formas de autoengao mas conocidas estn la proyeccin (cuando uno
esta enojado y le pregunta al de al lado porque esta enojado), el
desplazamiento(cuando el jefe le mete una cacheta y este se desquita con otro),
la negacin (cuando uno sufre algo y lo niega) y la racionalizacin (a un nio le
desaprueban y el nio dice la maestra me tiene pica, no acepta que no ha
estudiado le echa la culpa a la profesora). Es importante ya que cuando estamos
en una situacin estresante nos inventamos una realidad alternativa y poco apoco
esa se convierte en realidad real y poco a poco cambiamos nuestra realidad con
la que inventamos.
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
- Segn Freud, la personalidad tiene tres planos:
o El consciente . soy yo frente al mundo interactua conscientemente
o El subconsciente. Esta inmediatamente antes del consciente, en el
subconsciente se aloja todo lo que es autoridad, ordenes paternas,
o El inconsciente, se aloja lo contrario a lo subconsciente, es amoral no
tiene ninguna moral , esta todo lo que al cerebro le gustara hacerlo, solo
le gusta disfrutar la vida, el inconsciente reacciona a situaciones de
peligro.

Como interactan estos tres planos:

Digamos que ustedes quieren cantar en televisin pero han sido criados a una estructura
un poco riguida veamos la reaccin: supongamos que nos han sugerido que canten en
televisin y ustedes no son cantantes
 - Al comienzo pueden entusiasmarse
- Despus le comenzara a pensar vasa ser el ridculo, tu no sirves para cantar, ah
responde el subconsciente, el inconsciente aparecen en los sueos y aparecen en
situaciones de mucho estrs, y para eliminarlos tenemos que hacerlos
conscientes.
La persona esta bien cuando predomina el consciente, cuando sus tres niveles estn
equilibro, pero predomina el consciente.
Cuando predomina el subconsciente , van a tener el caso de una persona que es muy
convencional, esta acostumbrada a dar ordenes y recibir ordenes, no quiere hacer nada
nuevo.
Cuando predomina el inconsciente, la persona que no toma nada en serio.

FALACIAS
FALACIA.- es un argumento que parece valido pero que no loes. Pueden ser
intencionales, cuyo caso corresponden a la categora de sofismas, o pueden ser dichas
sin que el que las pronuncia sea consciente de que est faltando a la verdad. Se utilizan
con mucha frecuencia, y producen un sesgo en el juicio de quien recibe el mensaje. no
tiene la intencin de engaar
SOFISMA.- tiene intencin de engaar
TIPOS DE FALACIAS
Existen numerosos casos de falacias, que se pueden agrupar en dos grandes tipos:
falacias formales y no formales.
Las que se presentan a continuacin caen en la categora de falacias formales, aunque
cabe sealar que no existe una clasificacin definitiva, y que por lo tanto, algunas de las
falacias que se presentan a continuacin pueden encontrarse dentro de otra categora. La
caracterstica de las falacias formales es que conducen a una conclusin incorrecta, que
muchas veces, es difcil de detectar.
FALACIAS FORMALES
Silogismo:
El razonamiento lgico tradicional es el silogismo tcnica creada y utilizada por
aritoteles. Su forma general es la siguiente:
- Si A, entonces B
- A
- Por lo tanto B
La primera sentencia se conoce como premisa mayor, la segunda como premisa menor,
y la ltima, conclusin.
Ejemplo de silogismo
- Premisa mayor
o Todos los hombres son mortales (A,B)
- Premisa menor
o Socrates es hombre (B)
- Conclusin
o Socrates es mortal (B)
Ejemplo II de silogismo - falacia por confirmacin del consecuente
- Todos los hombres son mortales
- Socrates es mortal
- Socrates es mortal
La estructura anterior se conoce como falacia por afirmacin del consecuente, y tiene la
siguiente forma:
A entonces B
B
Por lo tanto, A

FALACIA DE PETICION DE PRINCIPIO

Se presenta cuando la conclusin se encuentra implcita y explcitamente entre las
premisas. La conclusin esta en la premisa mayor.
- Es imposible que Ana me quiera porque es algo que no puede ocurrir
La segunda afirmacin esta implcitamente contenida en la primera y por lotanto el
razonamiento no lleva a ninguna conclusin positiva.

GENERALIZACION APRESURADA
Consiste en generalizar basndose a unas cuantas observaciones
EJEMPLOS.
- Todos los rabes son terroristas
- Todos los judos son usureros
- Todos los curas son pedfilos
- Compre pan en esa bodega y estaba malogrado. No compres nada en esa bodega
porque todo lo que venden esta malogrado.

POST HOC, ERGO PROPTER HOC

- Despues de, luego, acausa de
 - Consiste en darle valor a un evento que nolo tiene, basandose en un resultado ya
conocido.
ejemplo
- Siempre que llueve, encuentro a Roberto de mal humor, a Roberto lo pone de
mal humor la lluvia.
- Brasil jugo con su camiseta amarilla y gano. Para ganar, Brasil debe jugar
siempre con camiseta amarilla.
- Alguien paso debajo de una escalera y le fue mal, no pases debajo de una
escalera porque te va a ir mal.
- A alguien se le cruzo un gato negro, tuvo problemas, entonces cada vez que se te
gruce un gato negro vas a tener problemas.
FALACIAS DEL FRANCOTIRADOR
Consiste en introducir informacin en un texto o discusin, sin que tenga relacin con el
tema que se discute.
Ejemplo:
- Es cierto que el gobierno de Pinochet fue injusto con mucha gente, y que
murieron mas de tres mil personas. Pero no negaras que en poca de Pinochet
mejoro mucho el transporte.

FALACIAS ANFIBOLOGICAS
Se dan cuando se argumenta a partir de una premisa que es ambigua o confusa.
Por ejemplo:
- Voy al cine y a la cafetera. Ah te espero
-

FALSA ANALOGIA
Consiste en comparar situaciones diferentes como si se tratara de la misma.
- Por qu no puedo consultar a mi compaero durante el examen? acaso los
mdicos no se consultan entre ellos sobre sus pacientes?

FALASIA DEL HOMBRE DE PAJA

Consiste en responder a un argumento con una sentencia que genera a una posicin fcil
de rebatir.
Si la persona que presento el argumento no repara en la intencin del segundo, este
tratara de desacreditar el argumento original atacando la respuesta dada por el
 - No creo que Brasil gane el mundial
- No me imagino a Brasil perdiendo con honduras.
FALACIA DE LA COMPASION
Consiste en apelar a la compacion para conseguir un resultado especifico.
Ejemplo:
- Te agradecer que entrevistes a mi sobrino. Es un buen muchacho y adems
tiene que mantener a su madres y tres hermanos. (osea darle empleo porque es
un probrecito, no son los meritos los que estamos recomendando si no su
situacin penosa.
FALACIA AD CONSEQUENTIAM
Consiste en atribuir la verdad de una afirmacin a las consecuencias. Es muy parecida
en su estructura a la falacia post hoc propter hoc.
Ejemplos:
- Cambiaron a nuestro arquero faltando dos minutos y nuestro equipo gano. Si no
hubieran cambiado al arquero habramos empatado.
- Antonio maneja muy bien, porque llego a su casa perfectamente y estaba
totalmente borracho.
- Fui a misa y al otro da aprob el examen de estadstica. Si no hubiera ido a misa
no aprobaba.
FALACIA POR ACCIDENTE
Sucede cuando se utiliza o transforma un atributo esencial en un atributo accidental.
Ejemplo
- Evitar que una persona ingrese a un lugar publico es discriminarlo
- A Juan lo sacaron del bao de mujeres
- A Juan lo han discriminado.

FALACIA AD BACULUM
En este caso, el castigo o las posibles consecuencias negativas se utilizan como
argumento para la accin.
Ejemplo:
- Paga todos tus impuestos o puedes ir preso. Cuando debera ser paga todos tus
impuestos porque es tu obligacin hacerlo,
- No le des la contra porque te pega, cuando debera acudir a la razn y no al
castigo.
AD HOMINEM
Consiste en descalificar a la persona y no al argumento.
Ejemplos
- Cmo voy a escuchar a una persona que nisiquiera lleva un terno decente?
- Mi vecino dice que estoy equivocado. Mejor seria para el que se fijara en su
familia, que es un desastre.
- El fiscal me ha acusado y despus lo encontraron borracho, como me va a acusar
un fiscal borrachos
- Las laminas de este tipo pueden ser de tres clases.
o Directas
o Indirectas
o Envenenar al pozo

AD IGNORANTIAN
Se afirma la veracidad de un argumento alegando que no existen pruebas en contrario.
Ejemplos:
- no crees que yo haya visto platillos voladores? Demuestrame primero que no
existen.
- No estaba yendo contra el trafico porque iba en retroceso. Demustrame que esta
prohibido manejar en retroceso.
AD POPULUM
En este caso, la veracidad de una afirmacin ese sustenta en que muchas personas creen
que es cierta.
Ejemplos:
- Usa Colgate. Nueve de cada diez dentistas lo recomiendan.
- Todo el estado grito el gol, la pelota habr entrado
- Ese libro debe ser muy bueno. Es un best seller.
AD NAUSEAM
Consiste en repetir una afirmacin falsa para que mucha gente la acepte como verdadera
El ejemplo mas cercano es el de la invasin de Irak, cuando se repetia con mucha
frecuencia que ese pas estaba detrs de los atentados del 9/11 despues se demostr que
no era cierto.

AD VERECUNDIAM
Consiste a apelar a uan autoridad superior para sustentar la veracidad de una
afirmacin.
EJEMPLOS:
- Tiene que ser cierto no ves que el Papa lo dice?
 - Si rosa maria cree que es verdad, debe serlo, ella ha ledo mas de cinco mil
libros.
- Como deca Einstein.
Este tipo de falacias de recurrir a una autoridad pueden ser peligrosas: porque tiene la
autoridad del firmante

NON SEQUITUR
Consiste en afirmar algo partiendo de una premisa cierta, aunque lo que se afirma no se
desprenda necesariamente de la premisa. Es una de las ms comunes y difciles de
detectar.
EJEMPLOS
- Una ltima encuesta hecha en Espaa dice que a la popularidad del prncipe
Felipe es del 70%. La gente esta contenta con la monarqua.
- Todos los profesores que usan el mtodo de casos obtienen altas calificaciones.
El mtodo de casos es definitivamente bueno
PENSAMIENTO CRITICO Y SISTEMICO
LECTURA Y ESCRITURA CRITICA
Leer bien es un requisito indispensable para escribir bien.

LO QUE SE DEBE BUSCAR EN UN TEXTO:

- Propsito del autor, porque y para que esta escribiendo, que quiere que
esto produzca en nosotros. Toda escritura tiene un propsito.
- Tema central, tenemos que identificar el tema central, si no identificamos
el tema central uno no termina o lo termina mal, por lo tanto a la mitad
del texto esta perdido, es decir no lo entiende
- Teoras utilizadas, que teoras utiliza, en que se apoya el autor para
decirnos lo que nos esta diciendo, normalmente todo aquel que escribe
(documentos tcnicos, econmicos, administrativos, financieros), estn
basados en algn tipo de conocimiento.
- Fuentes consultadas, es decir lo que est afirmando est basada en
fuentes, datos, o es simplemente una afirmacin que al autor se le
ocurri el cual nos quiere convencer, el autor debera poner las
referencias a toda la literatura que a consultado.
- Conclusiones obtenidas, las conclusiones que ha obtenido el autor del
anlisis anterior
- Implicancias de las conclusiones, no basta con decir esto, esto y esto, si
no que implica las implicancias de ese asunto.
CONSEJOS PARA UNA MEJOR LECTURA
- Leer una primera vez, enfocndose en el primer prrafo y en las
conclusiones, muchas veces empezamos con el primer prrafo, a eso
del primer prrafo nuestra mente se va para otro lado, nuevamente
regresamos al prrafo y nuevamente nuestra mente se va para otro lado,
nuevamente regresamos y asi sucesivamente, y terminamos el prrafo
simplemente por una cuestin casi de rutina, y eso espoque o estamos
muy cansados en ese caso hay que leer cuando estemos frescos, otro
caso es porque el prrafo es muy complicado, y eso puede ser porque el
texto utiliza palabras muy raras, incomprensibles, en ese caso vayan a
una fuente que les pueda decir que significa, porque si van a leer algo
con palabras que no han entendido estn perdiendo el tiempo. Si es un
concepto tambin podemos buscar en google, por ejemplo (colapso de
onda),
** leer una segunda vez a profundidad
** consejo: no pasen al siguiente prrafo si no han entendido el prrafo
anterior.
** trate de repetir cada prrafo con sus propias palabras,
** parfrasis, traten de escribir los prrafos palabra por palabra pero con
sus propias palabras, esto los va ayudar que al finalizar la lectura ya
tengan una comprensin importante, ya puedan discutir las
conclusiones, ya puedan hacerse una idea del valor que tiene esa
lectura para ustedes.
** traten de resaltar lo que les parece mas importante de la lectura o de
las cosas que no les parece claras, por ejemplo si no entienden, pueden
poner al costado un signo de interrogacin para que puedan ubicar lo
que no han entendido.
** antes de leer un prrafo lean la introduccin y la conclusin, lean el
primer y el ultimo prrafo, les va a dar una idea de las cosas que no
entienden.

Acostumbrarse a la lectura

ESCRITURA CRITICA

Cuando se escribe se debe observar los mismo que en la lectura critica,

pero desde el punto de vista del autor.
Asegrese de que su idea central este clara; de que sus fuentes sean
confiables y de que sus afirmaciones estn bien sustentadas.
Asegrese de que sus conclusiones se desprenden del texto de manera
lgica.
Es importante la escritura critica, la claridad con la que uno escribe
indica la claridad del pensamiento que tiene uno, un texto escrito por uno
 es la carta de presentacin de uno, por ejemplo en una cita de negocios,
si ustedes escriben un mal ensayo, la idea del docente sobre el alumno
no va a ser el mejor.
**consejo: asegurarse del fondo de lo que se va a escribir, sin
preocuparse de la forma, cuando ya estn convencidos de ese fondo
que quieren poner pasen a la forma, la extensin del prrafo.
** cuando terminen de escribir ese articulo, djenlo descansar no lo den
por terminado ya, si lo han escrito en la noche rebicenlo en la maana,
porque cuando uno ya termino de escribir normalmente los errores que
hay en el texto uno lo deja pasar, y cuando revisa el documento uno no
se dacuenta de los errores, entonces dejen pasar algunas horas,
entonces diran aca no se entiende bien, esta construccin no esta bien,
esta construccin no esta bonita y lo volvern a corregir esta vez de
forma definitiva y considerando de que han hecho un buen trabajo.
Lo importante es que ustedes se vayan acostumbrando a escribir, cual
es el mejor maestro en los temas de escritura; son los libros, si ustedes
tienen una practica de lectura constante van a escribir bien, sino traten
de leer. Les va a servir para leer bien, escribir bien y su interaccion con
la sociedad.

MAPA CONCEPTUAL

Se define como una forma de representar el conocimiento, es el que me da

todas las ramificaciones que me da de un tema.

- Tcnica para la organizacin y representacin del conocimiento

- Medio de visualizacin de conceptos y las relaciones jerrquicas entre
ellos
- Representacin diagramtica que evidencia relaciones significativas
entre conceptos.
- Red de conexiones donde se deben nombrar conceptos y definir las
relaciones.
UTILIDAD
- Permite extraer significados de las lecturas
o Ayuda a hacer evidentes los conceptos clave, las proposiciones
que se van a aprender.
o Sugiere y muestra conexiones entre los nuevos conocimientos y
lo que ya se saben.
 o Comunica ideas complejas.

Un mapa conceptual tiene una estructura:

Lo que da origen a un mapa conceptual es una pregunta, se conoce como
pregunta de enfoque (Cules son las caractersticas de una planta?).
El primer recuadro normalmente tiene una respuesta a la pregunta de enfoque
(las caractersticas de las plantas)
Las lneas que unen al concepto, esas se llaman conectores, que unen el
concepto principal con conceptos secundarios, esos conectores tienen lo que
se llama palabras de enlace,
Dos conceptos unidos por un conector y una palabra de enlace forman lo que
se llama una proposicin.

CONCEPTO Y ENLACES
El concepto puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para
designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en
la mente del individuo. Son abstracciones que se pueden emplear para
clasificar los distintos objetos del mundo exterior e interior.
Las palabras de enlace suelen ser verbos o formas verbales o clasificaciones.
La proposicin consta de dos o mas trminos conceptuales unidos por una
palabra de enlace para formar una unidad semntica.
** cualquier pensamiento que yo tengo se refleja en un concepto
** concepto que se unen con una palabra de enlace forman una proposicin

TIPOS DE PREGUNSTAS DE ENFOQUE

PREGUNTAS DE ENFOQUE ESTATICAS
Qu es el agujero de ozono?
Qu es el canal de panama?
Qu es el inters compuesto?
PREGUNTAS DE ENFOQUE DINAMICAS
Qu efectos tiene el agujero de ozono sobre la salud y el calentamiento
global?
Qu influencia ha tenido el canal de panam en el desarrollo econmico y
cultural de Panama?
Cmo podemos aprovechar el inters compuesto para ahorrar para nuestra
jubilacion?

CREANDO UN MAPA CONCEPTUAL

- Seleccione el tpico sobre el que quiere desarrollar el mapa
- Defina su pregunta de enfoque (que problema o asunto va a ayudar el
mapa a describir)
- Identifique los conceptos mas generales (mayor inclusividad) y
colquelos en la parte superior del mapa
- Identifique conceptos mas especficos que se relacionan de alguna
manera con los conceptos generales.
- Ligue los conceptos especficos con los generales con palabras de
enlace (verbos) que hagan sentido para usted.

CMAP sirve para desarrollar el mapa conceptual

DIFERENCIA CON MAPAS MENTALES

Mientras un mapa mental representa la informacin, un mapa conceptual
representa el conocimiento.
La principal diferencia entre las dos herramientas est dada por la
presentacin: mientras el mapa conceptual sigue una estructura rgida, el mapa
mental es poco estructura.
Puede descargar el programa CMAP (LIBRE) para desarrollar mapas
conceptuales

ARGUMENTACION
Se utiliza mas en la practica
El arte de la argumentacin es el arte de presentar mis puntos de vista de una
manera coherente, fluida, de una manera que pueda ser identificada, y que
pueda ser que mis argumentos, opiniones, juicios alcancen su valor mximo.
Tanto para ser aceptado por otros o como para ser rebatidos.
Lo importante es que yo pueda llevar mis opiniones a su mximo nivel para que
puedan ser rebatidas o aceptadas despus de todo su desarrollo.
El tipo mas fcil de la argumentacin es el debate, yo doy una serie de
argumentos, la otra persona da sus argumentos.
Por eso es importante saber argumentar, pero si no estoy preparado para
argumentar el debate va a terminar aprobando, aceptando o adoptando un
punto de vista que no es el mejor como argumento en si, si no que es mejor
porque el que lo defendia estaba preparado para debatir, y esa no es la idea.
Se puede practicar entre grupos, se tiene que analizar rpidamente los
argumentos del otro.
LIMITE DEL PENSAMIENTO CRITICO
Hemos visto todas las maneras de practicar el pensamiento crtico,
analizndonos, buscando nuestros prejuicios, tratando de eliminarlos,
recurriendo a la lectura, lectura crtica, escribiendo, debatiendo, todas esas son
formas de presentar, de ensayar nuestro pensamiento crtico, al final hacia
donde llega, y esto es una prctica larga, toma tiempo,
Desarrollo de la intuicin, es como que se nos ocurre algo, pero de repente
tenemos la respuesta a algo, no es una respuesta de la nada, aparece por un
razonamiento muy rpido del cual ni siquiera somos conscientes y que nos da
una respuesta, desarrollar la intuicin para algunos, en algunas corrientes
filosficas es lo mximo que se puede aspirar, algunos dicen que llegar a la
intuicin es llegar a la iluminacin y eso supone mucho tiempo de
entrenamiento y eso se supone llegar a travs del pensamiento crtico, pero en
el intertanto va ayudar a la personas, porque primero para pensar crticamente
hay que eliminar prejuicios, eliminar prejuicios supone eliminar una carga muy
importante, la persona va a ser ms libre cuando tenga la prctica del
pensamiento crtico, la va a hacer mas practica, la va a hacer mas profesional,
la va a hacer mas persona, porque puede analizar situaciones, puede entender
a otros y puede entenderse a si mismo de una manera mas simple, y la va a
hacer mas eficiente, imaginenese que ustedes tienen que ir a un directorio a
defender un punto de vista del cual estn convencidos que es cierto y que los
directores se oponen, bueno ustedes van a debatir con ese director de la
manera mas alturada por supuesto, pero van a intercambiar ideas, pero
ustedes se deben asegurar que sus ideas puedan superar superar incluso la
idea que tiene el director para que sus ideas sean aceptadas.

entonces resumiendo, vivimos engaados permanentemente, bueno en buena

manera si, vivimos engaados porque estamos expuestos a un montn de
informacin a una serie de juicios a una serie de opiniones sobre las cuales no
tenemos control y muchas veces pueden estar sesgadas y nosotros
aparentemente no tenemos manera de protegernos contra eso, lo que hemos
visto en este curso es precisamente la manera de protegernos contra eso, y la
receta si cabe la expresin es muy simple, frente a todo lo que nos dicen
tenemos que tener duda, y como dije no una duda patolgica, no una dudad
que me estn engaando, simplemente pueden ser la cosas de otra manera,
pueden ser las cosas distintas, Por qu?, y si encuentro razones entonces
tratare de desarrollar un punto de vista alternativo y esto se aplica para todo
orden de cosas. Hemos visto a parte de las definiciones, del pensamiento
critico, hemos visto cuales son los obstculos del conocimiento, hemos
detallado las percepciones de la distorsin, los prejuicios, el autoengao,
incluso hemos hablado de la estructura de la personalidad que puede hacer
que veamos las cosas de una manera distinta a lo que son en realidad, hemos
visto las falacias, como hablando, o escuchando o leyendo podemos estar
frente a razonamientos que no son vlidos en su conclusin pero parecen
correctos y frente a los cuales tenemos tambin que estar protegidos,
sabindolos reconocer, hemos visto como tenemos que leer bien, porque la
lectura que es la fuente ms importante por la que adquirimos conocimiento
puede estar tambin mal redactada, puede ser tendenciosa o puede llevarnos a
conclusiones equivocadas, al final lo que queda es que la responsabilidad es
nuestra, no podemos nosotros cambiar al mundo pero si podemos cambiar
nosotros y si cambiamos nosotros y llevamos hacia una actitud superior en que
busquemos la verdad permanentemente entonces vamos a ser personas
mucho ms positivas , mucho mas completas, como dije el pensamiento critico
libera ala gente porque quitar prejuicios, quitar estereotipos, hacer que uno vea
las cosas sin cargas, libera, uno se vuelve ms liviano, uno se vuelve ms
positivo, uno se vuelve mejor persona, porque es ms positivo con la gente,
mas efectivo con sus decisiones pero tambin entiende mejor a los dems, el
pensamiento critico finalmente es algo que les va a permitir eso que buscamos
todos, desde que nacemos, desde que tenemos uso de razn, acceder a la
verdad, conoceremos la verdad alguna ves de todo?, poisiblemente no
lleguemos a conocer toda la verdad, pero nos vamos a acercar y eso ya es un
paso muy muy importante, conocer la vedad creo que es el objetivo mximo, el
objetivo final, el objetivo bsico de que estemos aqu, si alguien nos creo y nos
puso aqu yo estoy seguro que lo primero que quera y lo que mas quera es
que seamos personas completas, no personas cortadas por la mitad, porque no
podemos entender bien las cosas, de manera que por una serie de rrazones
los invito a practicar esta disciplina del pensamiento critico, es responsabilidad
de ustedes de aqu en adelante seguir y desarrollarla y no decaigan no se
desanimen no es fcil pero cranme que el resultado es muy muy enriquecedor
y al final van a estar muy contentos de haberse decidido por este camino.

*reticencia
*peyorativo