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UNIVERSIDAD EAN
La versin imprimible considera solo una parte del mdulo por lo tanto es
indispensable revisar cuidadosamente el ambiente interactivo.
BOGOT
JULIO 2014
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Direccin de Gestin del Conocimiento
Gua 1. Familiarizndose con el aula virtual
Periodo de realizacin
Entre la segunda y cuarta semana.
Competencias a desarrollar
Nuclear
Integrar a su proceso de aprendizaje, la metodologa virtual, las estrategias
pedaggicas y herramientas tecnolgicas para el logro de las actividades por
medio del desarrollo de la metacognicin y autorregulacin del aprendizaje.
Transversales
Emprendedoras: presentar y justificar una oportunidad de negocio acorde con
su contexto.
Tecnolgica: manejar Tecnologas de Informacin y las Comunicaciones con
base a los requerimientos del contexto.
Investigativa: recopilar y procesar informacin de fuentes confiables.
Socio-humanstica: actuar ticamente comprometido con los actos de manera
individual y en colectivo.
Bsicas
Comunicativas
Utilizar el lenguaje como mediacin en la produccin de conocimiento de
manera crtica y reflexiva.
Elaborar planes que conduzcan al mejoramiento de habilidades de lectura y
escucha.
Reconocer y emplear estrategias de lectura variadas y pertinentes con el texto
y el propsito de lectura.
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Preguntas orientadoras
Verifique sus conocimientos previos, responda las siguientes preguntas de
manera individual y reflexiva. Al finalizar la gua retmelas para verificar la
apropiacin de los aprendizajes adquiridos. Este ejercicio no es evaluable, ni
se debe enviar al tutor.
Material de estudio
Bsico
Argelles, D., y Nagles, N. (2010). Estrategias para promover procesos de
aprendizaje autnomo (4a edicin). Bogot, Colombia: Universidad EAN.
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Complementario
Barbera, E., Bautista, G., Espasa, A., y Guash, T. (2006). Portfolio electrnico:
desarrollo de competencias profesionales en la red. Revista de Universidad
y Sociedad del Conocimiento, Vol.(3), No. 2. Recuperado el 7 de febrero de
2013 de
http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/barbera_bautista_espasa_guasch.pdf .
Universia Espaa. (26 de julio de 2012). Las mejores tcnicas para escuchar que
debes aplicar en una relacin de trabajo. Universia. Espaa: Noticias.
Recuperado el 7 de febrero de 2013 de
http://noticias.universia.es/empleo/noticia/2012/07/26/953552/mejores-
tecnicas-escuchar-debes-aplicar-relacion-trabajo.html
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Propsitos
Gua
Reconocer los elementos que componen el aula virtual (Blackboard) y las
herramientas tecnolgicas de apoyo a la formacin, identificando estrategias
de autorregulacin del aprendizaje.
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Mapa conceptual con los elementos del men del curso y explicacin de su
funcionalidad, utilizando la herramienta cmap Tools, visio u otra
especializada.
Tabla con la planeacin de las actividades acadmica, laboral y personal.
Desarrollo de la autoevaluacin que se activar en la fecha lmite de cierre de
esta gua y evidencia mediante captura de pantalla de la actualizacin de su
foto de perfil en el aula virtual.
Resumen de las principales funcionalidades del sistema de videoconferencia
Blackboard/ Collaborate.
Evidencia mediante captura de pantalla de la participacin en los diferentes
medios de comunicacin: a. Correo electrnico, b. Mensajera interna, c. Foro
de presentacin, d. Conformacin de grupo en el espacio de grupos del aula.
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habilidades de escucha.
Desarrollo de encuesta diagnstica de lectura y plan de mejoramiento de
habilidades de lectura.
Criterios de calidad
Actividades 1, 2 y 3.
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Incorpore citas directas e indirectas dentro del texto segn normas APA.
Recuerde que cantidad no siempre es sinnimo de calidad.
Nombre el archivo de la siguiente manera NombreApellido_Guia#
Envelo puntualmente y segn el cronograma por el Aula Virtual, haciendo clic
en el botn Actividades.
Argumentacin
El desarrollo de las actividades debe evidenciar el dominio temtico mediante
el uso apropiado de la terminologa y argumentos tomados de experiencias
propias, de las lecturas sugeridas y otras adicionales que el estudiante pueda
considerar necesarias.
Redaccin y ortografa
El documento debe tener buena redaccin y ortografa.
Entrega puntual.
Actividad 1.
Esquemas de representacin
El esquema de representacin debe contener los elementos necesarios
propios de un mapa conceptual.
Elaboracin de resmenes
El resumen debe ser breve y especificar la informacin sobresaliente del
documento.
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Actividad 3.
Trabajos en grupo
El grupo debe estar conformado por mximo cuatro integrantes.
Dentro del grupo uno de los integrantes debe cumplir el rol de lder quien se
encargar de convocar a sus compaeros y de ser el puente de
comunicacin con el tutor, el rol de lder puede ser rotado en cada una de las
actividades.
1.1 Realice un recorrido por cada uno de los elementos del aula virtual
(Blackboard), explore cada uno de los botones del men del curso e identifique
y describa su propsito formativo, presente sus hallazgos mediante un mapa
conceptual, apyese en el libro: Arguelles, D., y Nagles, N. (2010). Estrategias
para promover procesos de aprendizaje autnomo (4a edicin). Bogot,
Colombia: Universidad EAN. , p. 256-264. Use la herramienta de uso libre
Cmap Tools http://cmap.ihmc.us/download/ u otra herramienta especializada
en el desarrollo de mapas conceptuales.
1.2 Remtase al botn Ambiente de Aprendizaje, explore cada una de las partes
que conforman el tem guas de trabajo autnomo, contraste la informacin con
las fechas de entrega que encuentra por el botn calendario del aula virtual.
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Destino
Tipo de
actividad:
Producto Fecha de
Semana Hora (Acadmica, Actividad Documento e-
por realizar N/A entrega
Laboral, de texto portafolio
personal)
1
2
3
4
10
Elaboracin propia
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1.4 Realice los siguientes pasos que le permitirn familiarizarse con los medios de
comunicacin e interaccin del aula virtual (Blackboard), deje evidencia de la
participacin en cada uno de los medios de comunicacin (correo electrnico,
mensajera, foro y grupos) mediante captura de pantalla y explicacin de
procedimientos y su reflexin acerca del propsito formativo de cada uno de
los medios.
Correo electrnico:
Ingrese al botn de envo de correo.
Identifique cada una de las opciones y su funcionalidad.
Enve un correo electrnico a su tutor y un compaero con su reflexin
acerca de su proceso de acadmico iniciado en el bloque de estudio.
Mensajera interna:
Por medio de la opcin de mensajera interna, enviar a un compaero un
mensaje con lo que ms le haya gustado del aula virtual (Blackboard).
Foro de presentacin:
En la opcin de foros, seleccione el foro de presentacin, indicando su
nombre, su ocupacin, el programa en el que se ha inscrito, sus gustos y
dems informacin que considere pertinente. Utilice la herramienta
about.me.
Espacio de grupos:
Teniendo en cuenta las presentaciones de sus compaeros en el foro de
presentacin y la interaccin que ha tenido con ellos en las tutoras u otros
medios, identifique personas con quienes tenga afinidades y conforme
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De manera individual realice los siguientes pasos que le permitirn reconocer los
procesos de autorregulacin del aprendizaje y la comprensin e interpretacin de
textos.
2.2 Realice la lectura del libro: Arguelles, D., y Nagles, N. (2010). Estrategias para
promover procesos de aprendizaje autnomo (4a edicin). Bogot, Colombia:
Universidad EAN., p. 122-128 y desarrolle un escrito con una extensin
mnima de tres prrafos en donde explique la importancia de la
autorregulacin en el proceso de aprendizaje y cmo realizar procesos de
autorregulacin mediante el e-portafolio. Apyese en la lectura sobre normas
de redaccin y estilo en el libro: Sierra, G., y Vanegas, N. (2005). Construccin
del discurso, hacia la formacin de un profesional competente en el uso del
lenguaje (3a edicin). Bogot, Colombia: Universidad EAN., p. 244-263. -
Recuerde adicionar las citas directas e indirectas dentro del texto y la
respectiva referenciacin al final del documento usando normas APA.
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2.3 Participe en el foro herramientas Web 2.0, para ello, inscrbase en una de las
carpetas que representan cada herramienta y siga las indicaciones, deje
evidencia de la inscripcin del foro mediante captura de pantalla.
2.5 Realice la encuesta diagnostica de lectura que encontrar en la pgina 103 del
libro: Sierra, G., y Vanegas, N. (2005). Construccin del discurso, hacia la
formacin de un profesional competente en el uso del lenguaje (3a edicin).
Bogot, Colombia: Universidad EAN, teniendo en cuenta sus respuestas,
elabore un plan identificando estrategias que le permita mejorar sus
habilidades de lectura. Tenga en cuenta la lectura de las pginas 105 - 128 del
mismo libro.
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3.2 Identifiquen y describan una oportunidad de negocio la cual debe tener relacin
con el programa acadmico al cual se pertenece o un tema comn si su grupo
es de varias disciplinas. Revisen el material Oportunidad de negocio, y tengan
en cuenta que la idea debe ser oportuna, tener demanda y proporcionar un
valor adicional al cliente o usuario.
3.5 Adicionar las respectivas citas directas e indirectas dentro del texto, y la
referenciacin al finalizar el documento usando normas APA.
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Rbrica de la gua
Al finalizar las actividades, ubquela y dilignciela en el ambiente virtual de
aprendizaje.
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