ESCUELA NORMAL PROFR.

SERAFN PEA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

Ensayo
Estrategias didcticas y el rol
que desempean en el
desarrollo de las
competencias comunicativas.

ALUMNO: Angel Gabriel de la Garza

Garca

GRUPO: 4 B No. Lista: 4

MAESTRA DEL CURSO: Arely Catalina

Benavides Barbudo
 Montemorelos N.L a 22 de febrero de
2016

Introduccin
En este escrito encontraremos una explicacin de las estrategias
didcticas enfocadas en las competencias sustentos que validen,
concuerden, aclaren, apoyen nuestra postura, teniendo como meta
conseguir o conocer estrategias que complementen o ayuden a
implementar la enseanza a los estudiantes de primaria, comprendiendo
las posturas de los autores citados, buscamos una o varias herramientas
que puedan apoyar la forma de ensaar, buscar mtodos, tcnicas,
tcticas que motiven al alumno a seguir aprendiendo y no solo el
conocimiento sea aprendido por un tiempo y despus sea olvidado, sino
que se formen cadenas de conocimientos y puedan perdurar,
permanecer, mantenerse siempre en su conocimiento, y puedan acudir a
ellos cuando les sean necesarios, siempre poder auxiliarse de ellos sin
importar en que nivel de sistema educativo te encuentres, nos centramos
en una estrategia que utilizamos recientemente en el la asignatura de
espaol, nsita al alumno a trabajar en un proyecto que ayude a obtener
un conocimiento experiencial y de prctica como ms adelante nos lo
explican algunos autores.
Desarrollo
Las estrategias didcticas se refieren a tareas y actividades que pone en
marcha el docente de forma sistemtica para lograr unos determinados
objetivos de aprendizaje en los estudiantes (Prez, 1995)

Las estrategias didcticas bajo el enfoque por competencias, pretende

mostrar con un lenguaje claro, las actividades y procedimientos
encaminados hacia una labor docente eficiente y eficaz; y adems,
invitar a los involucrados en el proceso de enseanza-aprendizaje, a
divertirse y despertar su creatividad, con la intencin de fomentar una
formacin basada en el desarrollo de competencias, tambin pretende
ser una herramienta de apoyo a la labor docente. En la actualidad, la
flexibilidad en el desarrollo de competencias y adaptacin a la tecnologa
es una prioridad; es por ello que no se busca ser una gua rgida, sino
una opcin que permita adaptar las estrategias descritas al contexto
particular que vive cada docente, ya que al momento de estar trabajando
en una escuela primaria es nuestra responsabilidad encaminar al alumno
por esos desafos pues en la actualidad todo alrededor es manejado por
competencias, para la mayora de los trabajos de profesionistas e
ingenieros son necesarias y obligatorias para que t puedas perfeccionar
el trabajo que se te encomienda.
(Tobn, 2003) Hace referencia a unos puntos deseables cuando se
emplean estrategias didcticas desde el enfoque de las competencias:

Desarrollo del pensamiento crtico y creativo.

Fomento de la responsabilidad de los estudiantes frente a su
formacin.
Capacitacin de los estudiantes para buscar, organizar, crear y
aplicar la informacin.
Promocin del aprendizaje cooperativo mediante tcnicas y
actividades que permitan realizar labores en grupo con distribucin
de tareas, apoyo mutuo, complementacin, etc.
Autorreflexin sobre el aprendizaje en torno al qu, porqu, para
qu, cmo, dnde, cundo y con qu.
Comprensin de la realidad personal, social y ambiental, de sus
problemas y soluciones.

Trabajo por proyectos

Uno de las estrategias que podemos observar en el mbito del espaol
es el trabajo por proyectos, a continuacin, observaremos en que
consiste esta estrategia, como utilizarla, su funcin, y pasos a seguir
para completar un proyecto correctamente.

En qu consiste?

(dewey, 1910) al utilizar experiencias concretas, el alumno daba

respuestas activas y lograba aprendizaje por medio de proyectos para la
solucin de problemas,
(Montessori, 1912-1917) Plante el rol de la maduracin espontnea; y
claparede postula una pedagoga pragmtica bajo el nombre de vivencia
experimental. De ah que se parte del principio que la persona es el
centro de la actividad en el proceso educativo.

Podemos definir la estrategia como una forma de organizar la actividad

de enseanza-aprendizaje en clase, es crear estrategias de organizacin
de los conocimientos basndose en el tratamiento de la informacin y el
establecimiento de relaciones entre los hechos, conceptos y
procedimientos que facilitan la adquisicin de los conocimientos.

(Kilpatrick, 1918) Clasifica los proyectos en cuatro categoras:

a) Proyectos de produccin, cuyo propsito es producir algn

artefacto.
b) Proyecto de consumo, el objetivo es el de utilizar algn objeto
producido por otros, de aprender a evaluarlo y apreciarlo.
c) Proyectos problemas, dirigidos a ensear, a solucionar problemas.
d) Proyectos de mejoramiento tcnico y de aprendizaje, cuyo
propsito es, por ejemplo, ensear a manejar una computadora.

Cundo hacemos uso de la estrategia?

Este mtodo se centra en los conceptos fundamentales y principios de la

disciplina del conocimiento,

Para qu nos sirve y Cmo se utiliza?

Sirven como una orientacin al maestro en la planeacin de un proyecto,

tambin orientan al alumno en el desarrollo del mismo. Pasos a seguir:

A. Antes de la planeacin de un proyecto se debe considerar:

 - Duracin, complejidad, recursos, alcance y apoyo.
- Autonoma en la determinacin de actividades, productos,
tiempo y avances del proyecto que van de limitada a mxima
autonoma.
B. Definir metas u objetivos as como los aprendizajes que se espera
logren los alumnos al final del proyecto.
C. Resultados esperados en los alumnos.
D. Preguntas guas.
E. Sub-preguntas y actividades potenciales.
F. Productos.
G. Actividades de aprendizaje.
H. Apoyo instruccional.
I. Identificacin de recursos.

Qu esperamos al aplicar esta estrategia?

Integrar los principios fundamentales de un proyecto durante la

construccin de un prototipo cualquiera, as como asimilar los conceptos
y desarrollo de capacidades, actitudes y aptitudes en la toma de
decisiones y responder de manera activa en la solucin de problemas.

Qu beneficios obtenemos?

Ubicar al alumno en el centro de sus aprendizajes, es el principal

propsito de los docentes, llevar al alumno al aprendizaje, pero no solo
que sea un repaso, sino centrarlo en lo que debe de aprender con sus
herramientas y logar cumplir competencias que sern de utilidad para su
vida diaria y sus prximos estudios.

Conclusin
Las estrategias son un excelente apoyo en el contexto educativo, tiene
sus pros y contras dentro de su aplicacin, sabes que en una escuela no
solo es decir, maestro haber el libro, alumnos contesten la pgina
planeada para este da de la semana y ya, hay que observar este trabajo
de diferentes puntos de vista, tanto educativo por parte de los maestros y
trabajadores de una institucin educativa, tambin por parte de la
sociedad, el contexto que se desenvuelve la escuela, los problemas
sociales, econmicos, familiares que rodean a una comunidad entera,
por el lado del alumno, sabiendo que el alumno puede aprender de
distintas maneras; como visualmente, auditivamente, quinestsica-
mente, pero siempre y cuando haya un apoyo por parte de los tres
pilares (maestros, padres de familia y alumnos) podrn llegar a un
aprendizaje permanente y significativo, teniendo toda esta informacin
podremos planear como aplicaramos un tipo de estrategias, deducir las
causas y consecuencias de su aplicacin, una hiptesis y por ende
agrupar resultados, centrndonos siempre en la enseanza del
aprendizaje en el alumno, nunca olvidndonos de lo ms importante, que
es ensear al alumno y que es lo mejor para los estudiantes.

Bibliografa
(Kilpatrick, 1918)

(Montessori, 1912-1917)

(Prez, 1995)

(Tobn, 2003)

(dewey, 1910)