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ESCUELA NORMAL DE ZUMPANGO

FORMACIN CVICA Y TICA


14/02 AL 17 /17
TRABAJOS A REALIZAR EN ESTA SEMANA
LOS TRABAJOS SE SUBEN EL DA 17 A UN HORARIO DE 15.00 HRS.
Propsitos
Establece relaciones entre los principios, conceptos y contenidos tericos de las disciplinas
sociales y humansticas con los de la asignatura de Formacin cvica y tica para
fundamentar y asegurar la coherencia de su actividad docente a lo largo de la educacin
primaria.
Disea ambientes de aprendizaje basados en diversas formas de interrelacin que
favorezcan la puesta en prctica de actitudes de convivencia con otros, ayuda entre
compaeros y de organizacin y participacin para alcanzar un fin comn, de acuerdo con
la edad y grado de los alumnos de la escuela primaria.
Temas: 1. Sesin
1. Lectura de concepcin de infancia de Leonor Jaramillo
A) Elabore un cuadro con las diferentes concepciones de infancia a lo largo de la historia de
Mxico, desde el
Mxico independiente al da de hoy.
Entrada: Respondan las siguientes preguntas; De qu manera la escuela puede contribuir
para fortalecer los valores de la democracia en nuestra sociedad? Cmo se forma a los
nios para una cultura democrtica? Cmo se deben ensear los derechos de los nios a
los nios? Qu problemas plantea al profesor en el aula un caso de violencia escolar?
Qu recursos demanda al profesor la enseanza de valores a los nios? En qu medida
el comportamiento del profesor en el aula y fuera del aula transmite valores a los nios?
Cmo se puede integrar el programa de Formacin cvica y tica de manera transversal
junto con las otras asignaturas que se deben impartir en la primaria? Comenten en
general las respuestas y anoten las conclusiones.
Realicen una reflexin en torno a la concepcin de infancia que han construido a lo largo
de estudio de la licenciatura. Apoyarse de materiales audiovisuales sobre el tema.
Terminada la discusin, cada estudiante anotar su propia definicin de infancia para
contrastarla con las concepciones de infancia de la lectura de Leonor Jaramillo.
Desarrollo: previamente investiguen, realicen la lectura y respondan a las preguntas Qu
es la infancia segn el autor? Cmo considera el autor la concepcin actual del nio
como sujeto social de derecho? Qu importancia tiene la educacin infantil en el
proceso de escolarizacin? Cules son las caractersticas para que la educacin se
convierta en fuerza que promueve el desarrollo integral en los infantes? ? Por qu la
familia es el primer agente educador de valores? Cul es el rol del docente en el
proceso de socializacin del nio?Cules han sido las concepciones de infancia en Mxico
a finales de la desde el siglo XX y principios del siglo XXI? Cul es la que predomina
segn documentos oficiales?
Organizan una mesa de discusin donde se exponen los resultados de las preguntas e
investigaciones y sus implicaciones en el proceso de socializacin de los nios y las nias
en la escuela primaria. Cada uno de ustedes recupere y tome nota de los aspectos que
considere ms relevantes.
Realicen un cierre de la mesa y comenten las conclusiones que extrajeron de la discusin.
Producto
Elaboren un cuadro donde contenga una doble entrada: la primera ubicar
cronolgicamente los periodos de la historia a los que se refiere segn su investigacin,
La segunda referir a una sntesis de la concepcin de la infancia como tal en dicho
periodo enfatizando en las distinciones entre las concepciones de cada uno de los
periodos o de los cortes cronolgicos Elegidos.
Presenten escrito de las respuestas de las preguntas

2. Lectura del programa de FCYE y el libro para el docente en FCYE. De la SEP.


Segunda 2.
Explica las caractersticas, utilidad, fundamentos de las competencias cvicas y
ticas, rasgos bsicos de una educacin cvica y tica por competencias, as como
los elementos bsicos para elaborar una secuencia didctica
Lean el programa de formacin cvica y tica; en mesa redonda discutan lo
siguiente
Propsitos para la FCYE en educacin bsica y primaria
Enfoque didctico
Ejes formativos
Competencias cvicas y ticas enfatizando las caractersticas de gradualidad,
gradacin, complejidad y distribucin.
Vinculacin de los ejes formativos con las competencias
mbitos de la FCYE
Definicin de formacin, cvica, tica,
Papel del docente y procedimientos formativos
Cmo se organizan los aprendizajes? Por qu trabajar por competencias?

Productos:
Elabore un cuadro de los principales elementos del programa de FCYE y establezca la
relacin entre ellos y analice la pertinencia de su aplicacin y elaboracin de secuencias
didcticas.
Propsitos enfoq Eje mbit competenc definici Papel del Procedimien Por que
ue s os ias n docente tos trabajar por
formacin formativos competencias?
, cvica y
tica


Elabora un esquema de las 8 competencias considerando los puntos; en que consiste, qu
aspectos aborda, que se espera que los estudiantes desarrollen a travs del trabajo con
esa competencia (aprendizajes esperados)
Esquema de las 8 competencias
Competenci Aprendizajes
as FCYE esperados
Consiste en
Se abordan
1.Conocimie los aspectos
nto y Se espera
cuidado de que los
si mismo alumnos
(as)
desarrollen
2
Comenta lo siguiente: Se 3. etc. observa continuidad de las
competencias a lo largo de los tres niveles de educacin bsica? Existe equilibrio y
gradualidad entre estos? Qu aspectos plantea a los docentes el desarrollo de
competencias cvicas y ticas en los programas de educacin primaria? Cmo
contribuyen las competencias cvicas y ticas al desarrollo de la autonoma y la
convivencia democrtica? Por qu es importante para los alumnos desarrollar
competencias cvicas y ticas? Cmo evaluar la asignatura? qu estrategias se
recomiendan para el desarrollo de habilidades de juicios morales? ?