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Texto e imagem: dilogos e linguagens dentro do livro* http://www.ricardoazevedo.com.br/artigo05.

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Texto e imagem: dilogos e linguagens dentro do livro
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Ricardo Azevedo

O fato de ser escritor e desenhista tem me possibilitado certas experincias curiosas. Volta e meia, sou convidado a
visitar escolas para conversar com professores sobre literatura infantil. Nessas ocasies, recebo, em geral, perguntas
sobre os textos: como surgiu a idia de tal livro; como foi criado tal personagem; porque em certo texto a narrativa
obedece determinada ordem e no outra; se tal assunto pertence ou no ao universo infantil (alis, o que seria
mesmo esse aparentemente to ntido universo infantil?) e coisas assim. Quando chega o intervalo, na hora do
cafezinho, s a, vm as perguntas sobre ilustrao: que tcnica usei em tal livro; por que optei por usar duas
linguagens visuais em certo trabalho; por que antecipei ou omiti tal cena em tal estria; qual o papel adequado para a
aquarela e assim por diante.
Deve haver mil motivos originando essa situao, mas dois deles me parecem bastante provveis: a) as pessoas
costumam ter uma formao mais slida em literatura que em artes plsticas e b) as pessoas, talvez por isso mesmo,
acabam no valorizando muito os desenhos, acham que o texto mais importante, acham que ilustraes so uma
espcie de enfeite e que indagar sobre o assunto no passa de mera curiosidade pessoal.
Se o leitor perguntar a um professor quantos escritores ele conhece, vai ouvir (com um pouco de sorte) uma lista de
nomes, antigos e atuais. Se perguntar sobre artistas plsticos a lista vai murchar completamente.
Essa falta de informao sobre imagens, claro, no contribui para o exame e avaliao das ilustraes de um livro
pois, afinal, se existe uma frondosa, complexa e colorida rvore formada pelas artes plsticas (pintura, escultura,
desenho, gravura, cenografia, fotografia etc.) a ilustrao , sem dvida, uma de suas ramificaes.
Como o assunto muito amplo, vou tentar colocar algumas questes e adotar certas posies no intuito de, sem querer
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ser conclusivo, alimentar uma discusso sobre o tema ilustrao de livros .

1) Exposies de grande tradio como a Bienal de Ilustrao de Bratislava ou a Exposio da Feira de Bolonha
costumam expor e premiar ilustraes sem tocar na questo do texto. Observamos lindos desenhos mas no
conhecemos os textos ilustrados. Como saber, ento, se essas ilustraes so boas ou no? Como saber como
dialogam, se que dialogam, com o significado do texto? Como saber se acrescentam, ou no, significado ao texto?
Como saber, em que pese serem tecnicamente bem realizadas, se so bvias ou no? Como saber a forma com que se
relacionam com a mancha do texto dentro da pgina? Como saber como tal e tal situao, fundamental na estrutura do
texto, foi resolvida?
Na minha viso, se essas exposies so super interessantes no sentido de mostrar originais, apontar novas tcnicas
etc, so, por outro lado, incapazes de distinguir boas e ms ilustraes.
Um desenho simples, feito com poucos traos, sem maiores pretenses tcnicas pode ser, sempre a meu ver,
infinitamente melhor ilustrao do que um desenho rebuscado, construdo a partir de uma tcnica requintadssima,
mas que em relao ao texto s consegue ser redundante.
Nada contra, evidentemente, que ilustraes sejam expostas como pinturas. Esquecer, porm, as diferenas essenciais
entre os dois gneros me parece um tremendo equvoco. Pinturas no tm textos como referncia, no foram feitas
para serem impressas e nem para ocuparem, antes de qualquer coisa, pginas dentro de um livro.

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2) Fica difcil falar em ilustrao sem lembrar que, necessariamente, um livro ilustrado, ao nvel da linguagem
composto de, pelo menos trs sistemas narrativos que se entrelaam: a) o texto propriamente dito (sua forma, seu
estilo, sem tom, suas imagens, seus motivos, temas etc); b) as ilustraes (seu suporte: desenho? colagem? fotografia?
pintura? e tambm, em cada caso, sua forma, seu estilo, seu tom etc) ; c) o projeto grfico (a capa, a diagramao do
texto, a disposio das ilustraes, a tipologia escolhida, o formato etc.).
Examinando bem, h livros em que esses trs sistemas tm autoconscincia e procuram o dilogo e outros em que isso
no ocorre.

3) importante notar que um mesmo texto dado para dez ilustradores ter sempre dez solues diferentes. Caber ao
editor, e este, a meu ver, no caso do livro para crianas, um de seus papis mais importantes, escolher o ilustrador
que, com seu trabalho e sua criatividade, possa ampliar o potencial significativo do texto.

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4) impossvel negar que todo o texto ilustrado vai, necessariamente, receber interferncia de suas ilustraes. A
energia, a leitura (ilustrar interpretar), o imaginrio, a linguagem, as cores, o clima, a tcnica, as referncias icnicas,
tudo o que o ilustrador fizer, vai alterar e interferir na leitura (e no significado) do texto.
Mal comparando, como um pianista acompanhado pelo contrabaixo. Os dois instrumentos, as idias dos dois
msicos, as referncias e a cultura musical de cada um, tudo vai entrar na construo do som. Dependendo da msica,
o solo predominante ser de um ou de outro instrumento. Mesmo quando o solo feito pelo piano tendo por trs o
contrabaixo este, de repente, cresce enquanto o piano fica s na base. De repente, parece que ouvimos dois
contrabaixos tocando. o piano imitando o baixo. Outras vezes, o baixo vai para o agudo e finge ser um violo.
Algo parecido pode acontecer, em graus diferentes, entre o texto e as imagens de um livro.
Um autor ou editor que pretenda publicar um texto sem interferncias deve public-lo sem ilustraes. O texto, em
todo caso, continuar sujeito s influncias do formato, do papel, do tipo de letra (um livro sobre computao e outro
sobre floricultura exigem, em princpio, tipologias diferentes), da capa, da qualidade de impresso etc.

5) Vamos agora imaginar a seguinte situao: o carro quebra numa noite escura. O leitor acende a luzinha do teto,
vasculha o porta-luvas e acha o manual de instrues do veculo. Descobre, faz de conta, que o manual no tem
imagens mostrando as partes do painel, o motor, os pneus, nada. Todas as informaes vieram por escrito e ainda por
cima em corpo 8, ou seja, num tamanho de letra bem mido!
Eis um exemplo onde a linguagem visual ganha fora. Uma descrio verbal do painel, por remeter abstrao,
incomparavelmente mais complicada do que um simples desenho esquemtico com umas setinhas.
Agora, suponhamos que a companhia telefnica decidiu fazer uma lista diferente: no lugar do convencional texto com
nomes e endereos, optou-se por colocar a foto do rosto e da casa de cada assinante. Imagine a confuso: Fulano no
usava barba? Antes ela era to magrinha! Ser que esse careca de bigode ele? Mas a casa dela no tinha uma rvore
na frente?
Fora isso, as tais listas ficariam imensas.
Eis um caso em que a linguagem visual, concreta e direta, pode ser bastante inadequada.
Tudo isso importa quando pensamos em ilustrao de livros. Como, por exemplo, identificar, dentro de um
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determinado texto, as situaes que, em princpio, no devem ser ilustradas (seja por serem literrias , seja por
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serem explcitas demais , o ideal deixar sua construo para a imaginao do leitor), de outras onde as imagens
podem e devem crescer, deitar e rolar?

6) Na literatura infantil h textos que prescindem da imagem e outros onde texto e imagem so indissociveis. O que
acontece quando um texto que prescinde de imagem ilustrado? Seu universo de significao alterado? Como
funciona a parceria da palavra com a imagem na construo da narrativa? Falando de crianas: uma criana de 6 anos,
recm alfabetizada, precisa de ilustraes que a ajudem a compreender o texto. Trs anos depois, j lendo com
fluncia, as ilustraes teriam para ela exatamente que funo?

7) Outro aspecto vale a pena ser ressaltado: que tipo de texto, afinal, vai ser ilustrado? A questo imensa mas pelo
menos uma diferenciao bem genrica possvel fazer: a) h textos didticos, ou seja, textos com motivao
utilitria, que pretendem transmitir informaes objetivas sobre determinado assunto e necessitam de atualizao
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peridica (novas informaes, mtodos e teorias vivem surgindo) e b) literrios, ou seja, resumindo , textos com
motivao esttica, que pretendem abordar os assuntos de forma (sempre) subjetiva, atravs da fico e da linguagem
potica e que, alm disso, no so passveis de atualizao a no ser ortogrfica.

Dois exemplos de textos nitidamente didticos:

AIMORS ou AIMBERS. Povo indgena extinto que, no sc.XVI, vivia em regies hoje situadas em
Minas Gerias, Bahia e Esprito Santo. Os Aimors usavam botoques e eram mais altos e mais claros que os
Tupinambs. Referidos genericamente como Tapuias, supe-se que falavam lngua do tronco Macro-J.
Bastante aguerridos, no se deixavam seduzir e escravizar. Entraram em muitos conflitos com os colonos e
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ndios a eles aliados.

Ou ento

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muito grande a diversificao morfolgica externa dos caules, sendo facilmente reconhecidos os caules
areos: haste (cravo), prostrado (abbora), estolho (morango), volvel ( campnula), colmo (cana), estipe
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(palmeiras), tronco (mangueira, carvalho).

Textos desse tipo apresentam um referencial preciso e objetivo. Para ilustr-los, em princpio, necessrio recorrer a
imagens impessoais e unvocas que no dem margem a outras leituras, apelando, em geral, para a linguagem
fotogrfica, desenhos comprometidos com o realismo, com a documentao, esquemas etc.
Agora vejamos dois textos literrios:

Fada SempreViva mora numa casa que tambm fada: um casafada com janelas encantadas. As
janelas abremse sobre paisagens que imaginamos. A janela daqui mostra um lugar cheio de borboletas. A
janela dali mostra um cu estrelado, com lua, drago e astronauta. A janela do meio mostra o pensamento. E
como o pensamento coisa de repente, a janela abre para o branco. Quem olhar por ela pensa o que
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quer.

Ou ento

Era uma casa


Muito engraada
No tinha teto
No tinha nada
Ningum podia
Entrar nela no
Porque a casa
No tinha cho
Ningum podia
Dormir na rede
Porque na casa
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No tinha parede etc.

Textos assim primam pela subjetividade, pela ambigidade, pela motivao esttica, pelo
estranhamento, pela plurissignificao, pela viso potica e particular da realidade. Como
desenhar objetivamente uma casa que tambm fada? Janelas que abrem para paisagens que
imaginamos? Como demonstrar visualmente que o pensamento coisa de repente? A que
referncia recorrer, por outro lado, diante de um poema que menciona e descreve uma casa sem
teto, nem parede, nem cho?

Diante do texto literrio (= potico), cada um de ns vai ter um sentimento, uma leitura e uma explicao. Imagine,
agora, ilustr-lo. As imagens, tal como o texto, tambm sairo, necessariamente creio eu, marcadas pela subjetividade,
pela ambigidade, pela plurissignificao, pelo enfoque potico, pela viso particular e pessoal da realidade.
Distinguir livros didticos de livros de literatura pode ser um excelente comeo para se pensar em ilustrao de livros.

[1]
Esse texto saiu de uma palestra feita no 11 COLE - Congresso de Leitura do Brasil - UNICAMP - 1997.
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Ricardo Azevedo, escritor e ilustrador, doutor em Letras pela Universidade de So Paulo.
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H outros tipos de ilustrao, por exemplo, a publicitria.

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Simplificando: um sistema de signos com funo simblica e capacidade de formar discursos que transmitem vrios tipos de
mensagem que, por sua vez, possibilitam a interao entre pessoas.
[5]
Imagine ilustrar, literalmente, ao p da letra, a virgem dos lbios de mel!
[6]
Ao ilustr-las, corremos o risco de fixar e empobrecer o potencial significativo do texto.
[7]
Naturalmente no pretendo definir o que seja literatura, assunto complexo e cheio de teorias antagnicas, mas sim apenas
apontar algumas de suas caractersticas mais evidentes.
[8]
LARROUSSE CULTURAL. Dicionrio temtico. So Paulo, Nova Cultural, 1995.
[9]
CESAR, SEZAR. Biologia 2. 4 ed. So Paulo, Atual, 1984, p.20.
[10]
ORTHOF, Sylvia. A Fada SempreViva e a GalinhaFada. So Paulo, FTD, 1994, p.4 e 5.

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