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0. INTRODUCCIN AL TEMA
1. LA MEDIDA DEL TIEMPO
2. LAS UNIDADES DE MEDIDA DEL TIEMPO
3. EQUIVALENCIAS Y TRASFORMACIONES
3.1. Equivalencias
3.2. Trasformaciones
4. INTERVENCIN EDUCATIVA Y RECURSOS DIDCTICOS
4.1. Intervencin educativa
4.1.1. Percepcin, comparacin y medicin del tiempo.
4.2. Recursos didcticos y actividades para la medidicn del
tiempo
5. CONCLUSIN GENERAL SOBRE EL TEMA
6. BIBLIOGRAFA, WEBGRAFA Y LEGISLACIN
INTRODUCCIN AL TEMA
En nuestra vida diaria el concepto medir nos resulta familiar puesto que
todos hemos medido algo alguna vez. Hemos medido nuestra estatura
con otro compaero, la velocidad en una carrera, el tiempo que nos lleva
realizar un trabajo, la cantidad de agua que cabe en una botella, la
temperatura de nuestro cuerpo, etc. En todos estos casos lo que
hacemos es comparar una cosa con otra, es decir, comparamos una
magnitud con respecto a otra. Medir es comparar.
Sistema horario.
Los segundos, los minutos, las horas y los das, forman un sistema
horario que no es completamente sexagesimal.
1 da: 24 horas
1 da: 1.400 minutos
1 da: 86. 400 segundos
Adicin o suma:
a) Primero sumamos los segundos con los segundos, los minutos con los
minutos y las horas con las horas.
b) Como hemos obtenido 86 segundos en la suma, a esta cantidad le
quitamos 60 segundos que equivalen al minuto que despus sumamos a
los 84 minutos obtenidos anteriormente.
c) Como en 85 minutos hay ms de una hora, le restamos 60 minutos
que equivalen a la hora que sumamos a las 5 horas obtenidas
anteriormente.
Aqu puede ponerse un ejemplo de suma
Sustraccin o resta:
a) Primero restamos las horas. Despus, al comprobar que a 25 minutos
no podemos quitarle 42 minutos le restaremos 1 hora al resultado y la
pasaremos a minutos en el minuendo (25 + 60 = 85). Ahora ya podemos
restarle a 85 minutos 42 minutos.
b) Con los segundos nos ocurre lo mismo que con los minutos, no
podemos quitar 25 segundos a 12 segundos.
Procederemos como antes, a los minutos resultantes de la resta les
quitaremos uno que pasaremos a 60 segundos que sumaremos al
minuendo (12 + 60 = 72). Ahora ya podemos restarle a 72 segundos 25
segundos.
Uno de resta
De menores a mayores: dividisin:
Transforma 38.520 segundos a horas, minutos y segundos. (38.520 s h,
min y s)
a) Dividimos 38.520 s entre 60 y obtenemos 642 minutos y sobran 3
segundos.
b) dividimos los 642 minutos entre 60 y obtenemos 10 horas y sobran 42
minutos.
El resultado final es: 10 horas, 42 minutos y 3 segundos.
Con estas operaciones hemos transformado una expresin incompleja a
otra compleja.
De divisin
- Se puede dar a los nios una sensacin del paso del tiempo
relacionndolo con el calendario, leyendo en l y observando los
sucesos naturales diarios. Qu tiempo hace? Qu fecha es hoy?
Usar estas cuestiones diariamente y sealarlas en el calendario.
Estas y otras cuestiones pueden servir para estimular
discusiones normales sobre la duracin del dia y de la semana.
Se puede ampliar la idea para desarrollar conceptos
comparativos del mes, estaciones y ao. Los nios de los niveles
superiores necesitan estas comparaciones; los ms pequeos
pueden iniciarse en ellas.
6. BIBLIOGRAFA Y LEGISLACIN
fALTA LAS LEYES
Para todos los temas de matemticas
GODINO, Juan: MEDIDA DE MAGNITUDES Y SU DIDCTICA. Proyecto Edu-
Mat. Maestros.
PIAGET, Jean: Psicologa del desarrollo evolutivo. Ed. Alianza.
Cool, Palacios y Marchesi: Desarrollo psicolgico y educacin. Edit.
Alianza.
Didctica de la matemtica en la Educain Primaria. Ed. Sntesis (varios
autores).