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PORTARIA N 15, DE 11 DE FEVEREIRO DE 2015.

(*)

O SECRETRIO DE ESTADO DE EDUCAO DO DISTRITO FEDERAL, no uso das atribuies que


lhe so conferidas pelo inciso XXV, do artigo 172, do Regimento Interno da Secretaria de Estado de
Educao, aprovado pelo Decreto n 31.195, de 21 de dezembro de 2009, e o contido no processo n
460.000.013/2015, RESOLVE:
Art. 1 Aprovar o Regimento da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, constante do Anexo nico
desta Portaria.
Art. 2 Determinar que os gestores da Secretaria de Estado de Educao e de cada unidade escolar da Rede
Pblica de Ensino do Distrito Federal promovam a ampla divulgao deste Regimento Escolar entre os
segmentos que o compem.
Art. 3 Esta Portaria entra em vigor na data da sua publicao.
Art. 4 Revogam-se as disposies em contrrio, em especial a Ordem de Servio n 01, de 11 de dezembro
de 2009, publicada no Dirio Oficial do Distrito Federal n 240, de 14 de dezembro de 2009.
JLIO GREGRIO FILHO
______________
(*) Republicada por sido encaminhado com incorrees no original publicado no DODF n 41, de 27 de
fevereiro de 2015.
APRESENTAO
A Secretaria de Estado de Educao do DF apresenta o Regimento Escolar da Rede Pblica de Ensino do
Distrito Federal, revisado e atualizado em conformidade com a legislao vigente.
O presente documento foi elaborado com a participao de representantes das vrias Subsecretarias que
compem esta casa, bem como de representantes de rgos colegiados e, portanto, sua reedio, em acordo
com os demais documentos norteadores produzidos neste perodo 2011-2014, confere a necessria unidade e
identidade ao Sistema Pblico de Ensino do Distrito Federal.
O Regimento subsidiar o planejamento e o adequado desenvolvimento do trabalho realizado pelas
Unidades Escolares, considerando as normas e regulamentaes aqui discutidas.
Destaca-se, que este Regimento contempla os princpios da Gesto Democrtica, ou seja, as aes que
devem permear a Gesto Educacional Pblica, garantindo a participao ativa e consciente de toda a
comunidade escolar, em especial, a dos estudantes, sujeitos valorosos desse processo; bem como constitui
mais um canal de comunicao e manifestao do comprometimento desta Secretaria com a qualidade da
Educao Pblica.
REGIMENTO ESCOLAR DA REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL
Art. 1 O presente Regimento regulamenta a organizao pedaggico-administrativa das unidades escolares
da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, nos termos da legislao vigente e dos dispositivos
normativos do Sistema de Ensino do Distrito Federal.
TTULO I
DA ORGANIZAO DAS UNIDADES ESCOLARES
CAPTULO I
Da Estrutura Organizacional
Art. 2 As unidades escolares da Rede Pblica de Ensino integram a estrutura da Secretaria de Estado de
Educao, identificada por SEEDF, unidade integrante do Governo do Distrito Federal, e so vinculadas
pedaggica e administrativamente s respectivas Coordenaes Regionais de Ensino.
Art. 3 As unidades escolares, de acordo com suas caractersticas organizacionais de oferta e de
atendimento, classificam-se em:
I - Centro de Educao Infantil destinado a oferecer, exclusivamente, a Educao Infantil: creche e pr-
escola.
II - Jardim de Infncia destinado a oferecer, exclusivamente, a Educao Infantil: creche e pr-escola.
III - Centro de Educao da Primeira Infncia CEPI destinado a oferecer, exclusivamente, a Educao
Infantil: creche e pr-escola.
IV - Escola Classe destinada a oferecer os anos iniciais do Ensino Fundamental, podendo,
excepcionalmente, oferecer a Educao Infantil: creche e pr-escola; os 6. e 7. anos do Ensino
Fundamental e o 1. e o 2. segmento de Educao de Jovens e Adultos, de acordo com as necessidades da
Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal.
V - Centro de Ensino Fundamental destinado a oferecer o Ensino Fundamental e o 1. e 2. segmentos da
Educao de Jovens e Adultos, podendo, excepcionalmente, ofertar o 3. segmento da Educao de Jovens e
Adultos.
VI - Centro Educacional destinado a oferecer as sries/ os anos finais do Ensino Fundamental, o Ensino
Mdio, a Educao de Jovens e Adultos, bem como o Ensino Mdio e a Educao de Jovens e Adultos
integrados.
VII - Centro de Ensino Mdio destinado a oferecer o Ensino Mdio e/ou o Ensino Mdio integrado
Educao Profissional e o 3. segmento da Educao de Jovens e Adultos e/ou o 3. segmento da Educao
de Jovens e Adultos Integrado.

VIII - Centro de Educao de Jovens e Adultos destinado a oferecer, exclusivamente, a Educao de


Jovens e Adultos presencial e na modalidade a distncia.
IX - Centro de Ensino Especial destinado a oferecer atendimento aos estudantes, pblico alvo da Educao
Especial, sob a forma complementar, suplementar ou substitutiva ao ensino regular.
X - Centro de Ateno Integral Criana e ao Adolescente - CAIC destinado a oferecer a Educao
Infantil: creche e pr-escola e o Ensino Fundamental anos iniciais.
XI - Escola Parque destinada a oferecer atividades complementares e/ou intercomplementares ao currculo.
XII - Centro Interescolar de Lnguas destinado a oferecer Lngua Estrangeira moderna, em carter de
formao complementar exclusivamente aos estudantes da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal,
matriculados no Ensino Fundamental, no Ensino Mdio e na Educao de Jovens e Adultos.
XIII - Centro de Educao Profissional - destinado a oferecer a Educao Profissional por meio de cursos e
programas de formao inicial e continuada e a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio.
XIV - Escola Bilngue Libras e Portugus Escrito - destinada a oferecer a educao bilngue em todas as
etapas e modalidades da Educao Bsica;
XV - Centro Integrado de Educao Fsica CIEF - destinado a oferecer a Educao Fsica escolar, por
meio de atividades complementares e/ou intercomplementares ao currculo, para as unidades escolares
integrantes da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal.
Pargrafo nico. Toda unidade escolar poder oferecer as etapas da Educao Bsica e modalidades fora de
sua tipologia, em carter excepcional e provisrio, quando autorizada por ato prprio do titular da SEEDF.
CAPTULO II
Dos Fins e dos Princpios
Art. 4 As unidades escolares, fundamentadas nos princpios de liberdade, participao, autonomia, respeito
laicidade, pluralidade e diversidade da escola e do Sistema Pblico de Ensino devem assegurar,
democraticamente:
I - o desenvolvimento integral do estudante;
II - a formao para a cidadania com garantia de direitos humanos com vistas ao mundo do trabalho;
III - o aprimoramento da criatividade, do senso crtico e reflexivo e das demais potencialidades humanas a
servio de um projeto social sustentvel.
CAPTULO III
Da Gesto Democrtica nas Unidades Escolares
SEO I
Dos Fins e dos Princpios da Gesto Democrtica
Art. 5 A Gesto Democrtica da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, cuja finalidade garantir a
centralidade da unidade escolar no sistema e o carter pblico quanto ao financiamento, gesto e
destinao, observar os seguintes princpios:
I - participao da comunidade escolar na definio, na implementao e no acompanhamento de decises
pedaggicas, administrativas e financeiras, por meio de rgos colegiados, e participao na eleio de
Diretor e Vice-Diretor da unidade escolar;
II - respeito pluralidade, diversidade, laicidade da escola pblica e aos direitos humanos em todas as
instncias da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal;
III - autonomia das unidades escolares, nos aspectos pedaggico, administrativo e da gesto financeira nos
termos da legislao;
IV - transparncia da gesto da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, em todos os seus nveis, nos
aspectos pedaggico, administrativo e financeiro;
V - garantia de qualidade social, traduzida pela busca constante do pleno desenvolvimento da pessoa, da
formao para o exerccio da cidadania e da qualificao para o mundo do trabalho;
VI - democratizao das relaes pedaggicas e de trabalho e criao de ambiente seguro e propcio ao
aprendizado e construo do conhecimento;
VII - valorizao do profissional da educao.
Art. 6 A Gesto Democrtica ser efetivada por intermdio dos seguintes mecanismos de participao:
I - Direo e Vice-Direo
II - rgos Colegiados:
a) Assemblia Geral Escolar
b) Conselho Escolar
c) Conselho de Classe
d) Grmio Estudantil
SEO II
Da Equipe Gestora
Art. 7 A equipe gestora composta por Diretor e Vice-Diretor, Supervisores e Chefe de Secretaria,
conforme a modulao de cada unidade escolar, em consonncia com as deliberaes do Conselho Escolar,
respeitadas as disposies legais.

Art. 8 So atribuies da equipe gestora:


I - elaborar e avaliar coletiva e continuamente o Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar,
durante a sua gesto;
II - elaborar o Plano de Ao Anual plenamente aliado e integrado ao respectivo Projeto Poltico Pedaggico
- PPP da unidade escolar;
III - fortalecer o Conselho Escolar da unidade escolar, em conformidade com a legislao vigente;
IV - garantir o cumprimento da carga horria, de acordo com as Matrizes Curriculares, aprovadas para todas
as etapas e modalidades da Educao Bsica;
V - fazer cumprir os dias letivos e as horas estabelecidas por turma, separadamente, conforme legislao
vigente;
VI - garantir o acesso e a permanncia do estudante na unidade escolar visando a qualidade social da
educao, de acordo com as normas estabelecidas pela SEEDF;
VII - garantir a lisura, a transparncia e a regularidade da prestao de contas dos recursos repassados
unidade escolar, e daqueles por ela diretamente arrecadados;
VIII - distribuir a carga horria dos professores, segundo as normas estabelecidas pela SEEDF;
IX - garantir a qualificao das informaes declaradas anualmente ao Censo Escolar nos termos da
legislao vigente;
X - assegurar a qualidade das informaes educacionais declaradas e atualiz-las, continuamente, por meio
do sistema informatizado, conforme Diretrizes da SEEDF;
XI - garantir a prestao de informaes, quando solicitadas de maneira tempestiva, pela Coordenao
Regional de Ensino e pelos rgos prprios da SEEDF;
XII - zelar pelo patrimnio, pela limpeza e pela conservao do ambiente escolar, das instalaes, dos
equipamentos e dos materiais existentes na unidade escolar;
XIII - zelar pelo cumprimento do plano de ensino dos docentes;
XIV - promover e fortalecer a participao das famlias e da comunidade escolar, nos processos de
planejamento e execuo da avaliao do trabalho pedaggico, na perspectiva da corresponsabilidade pelo
processo educativo;
XV - informar ao estudante, quando maior de idade, s famlias e/ ou responsveis legais sobre a frequncia
e o desempenho dos estudantes e sobre a execuo do Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;
XVI - notificar ao Conselho Tutelar do Distrito Federal e Coordenao Regional de Ensino casos de:
a) maus tratos, envolvendo os estudantes da sua unidade escolar;
b) reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, uma vez esgotados os recursos escolares;
c) elevados nveis de repetncia.
XVII - acompanhar sistematicamente o processo de ensino-aprendizagem na unidade escolar;
XVIII - zelar para que as tarefas pedaggicas de registro da vida escolar do estudante, sejam rigorosamente
atualizadas, no sofrendo interrupo em casos de movimentao, aposentadoria, licena-prmio ou outras
ausncias do professor;
XIX - assegurar o cumprimento da legislao que dispe sobre a universalizao das Bibliotecas Escolares;
XX - viabilizar a escolha dos livros didticos com efetiva participao de seu corpo docente e dirigente,
registrando os ttulos escolhidos (em primeira e segunda opo) e as demais informaes requeridas no
sistema disponibilizado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE;
XXI - atuar para que os livros escolhidos estejam de acordo com o Projeto Poltico Pedaggico - PPP da
unidade escolar e sejam aproveitados por professores e estudantes durante todo o trinio de atendimento;
XXII - zelar pelo controle e recebimento das remessas de correspondncias
XXIII - acompanhar, com vistas proposio de intervenes necessrias, os resultados das avaliaes
educacionais realizadas na Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, a saber:
a) da aprendizagem;
b) institucional;
c) em larga escala.
XXIV - zelar pelo cumprimento das disposies contidas neste Regimento.
Subseo I
Da Direo e da Vice-Direo
Art. 9 Direo e Vice-Direo, compete cumprir o Termo de Compromisso assinado no ato da posse, que
contemplar as competncias da Gesto Democrtica nos aspectos administrativo, pedaggico e financeiro,
alm daquelas decorrentes do cargo, bem como as atribuies a serem definidas pela SEEDF.
Art. 10. A escolha do Diretor e do Vice-Diretor ser feita mediante eleio, segundo a legislao vigente.
Art. 11. Os cargos em comisso de Diretor e Vice-Diretor da unidade escolar sero providos por ato do
Governador, aps processo seletivo e escolha feita pela comunidade escolar, nos termos da legislao
vigente.
Art. 12. So obrigaes e responsabilidades do Diretor e Vice-Diretor, em articulao com os rgos
colegiados:
I - conhecer, cumprir e divulgar os princpios e as diretrizes da administrao pblica, a legislao e as
normas vigentes, incorporando-as prtica gestora no cotidiano da gesto escolar;
II - liderar e executar polticas educacionais, na qualidade de mediador entre essas e o Projeto Poltico
Pedaggico - PPP da unidade escolar em consonncia com o Currculo em Movimento da Educao Bsica,
identificado por Currculo da Educao Bsica, Diretrizes e as Orientaes Pedaggicas desta SEEDF;
III - utilizar os resultados das avaliaes nos nveis previstos nas Diretrizes de Avaliao da SEEDF como
subsdio construo do Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;
IV - promover a integrao e a participao da comunidade escolar, estabelecendo relaes de cooperao
que favoream a formao de redes de apoio e de aprendizagem recproca;
V - propor e planejar aes que, voltadas para o contexto socioeconmico, ambiental e cultural em que a
unidade escolar esteja inserida, incorporem as demandas e os anseios da comunidade local aos propsitos
pedaggicos da unidade escolar;
VI - fomentar a Gesto Democrtica como forma de garantir o fortalecimento da unidade escolar e a
promoo dos direitos de aprendizagem dos estudantes;
VII - estimular a formao continuada para o aprimoramento dos profissionais que atuam na unidade escolar
por meio de aes pedaggicas que favoream o seu desenvolvimento;
VIII - garantir que as aes de formao continuada contribuam efetivamente para a aquisio das
aprendizagens;
IX - atender a comunidade escolar com cordialidade, presteza e eficincia;
X - acompanhar, sistematicamente, o preenchimento dos Dirios de Classe;
XI - acompanhar e garantir o cumprimento do Calendrio Escolar, bem como o cumprimento da carga
horria estabelecida na Matriz Curricular aprovada pelo Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF;
XII - zelar pelo patrimnio, pela limpeza e pela conservao do ambiente escolar, das instalaes, dos
equipamentos e dos materiais existentes na unidade escolar;
XIII - zelar para que o trabalho dos profissionais da unidade escolar seja realizado de maneira articulada;
XIV - zelar pelo cumprimento das disposies contidas neste Regimento.
Pargrafo nico. Em seus impedimentos legais, o Diretor ser substitudo pelo Vice- Diretor.
Subseo II
Da Superviso Escolar
Art. 13. O Supervisor, em articulao com os demais profissionais da equipe gestora, ser responsvel pela
superviso pedaggica, administrativa e financeira da unidade escolar em consonncia com as deliberaes
do Conselho Escolar, respeitadas as disposies legais.
Art. 14. So atribuies do Supervisor:
I - coordenar o planejamento, a execuo e a avaliao das aes pedaggicas, administrativas e financeiras;
II - conhecer, cumprir e divulgar os princpios e as diretrizes da administrao pblica, a legislao e as
normas vigentes, incorporando-as prtica gestora no cotidiano da gesto escolar;
III - assessorar a execuo dos recursos financeiros repassados unidade escolar garantindo a lisura, a
transparncia e a regularidade da prestao de contas;
IV - acompanhar e prestar informaes relativas situao funcional dos servidores e funcionrios em
exerccio na unidade escolar;
V - mediar a elaborao, a implementao, o acompanhamento e a avaliao do Projeto Poltico Pedaggico
- PPP da unidade escolar;
VI - divulgar e incentivar a participao dos professores em todas as aes pedaggicas e de formao
continuada promovidas pela SEEDF;
VII - orientar e acompanhar o trabalho docente na implementao do Currculo da Educao Bsica;
VIII - coordenar a elaborao peridica de relatrios das atividades pedaggicas, administrativas e
financeiras e encaminh-los sempre que solicitado;
IX - coordenar, acompanhar e avaliar a execuo dos servios de apoio disponveis na unidade escolar, com
vistas aquisio das aprendizagens;
X - acompanhar sistematicamente o preenchimento dos Dirios de Classe;
XI - acompanhar o cumprimento do Calendrio Escolar, bem como o cumprimento da carga horria
estabelecida na Matriz Curricular aprovada pelo Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF;
XII - acompanhar sistematicamente as atividades realizadas pelos profissionais de apoio, adotando aes que
visem ao fortalecimento do trabalho articulado;
XIII - zelar pelo cumprimento das disposies contidas neste Regimento.
Subseo III
Da Secretaria Escolar
Art. 15. Secretaria Escolar, em articulao com os demais profissionais da equipe gestora, compete o
planejamento e a execuo de atividades de escriturao escolar, de arquivo, de expediente e de atendimento
a estudantes, a professores, s famlias e/ou responsveis legais em assuntos relativos sua rea de atuao.
1 A Secretaria Escolar dirigida pelo Chefe de Secretaria Escolar, nomeado e legalmente habilitado ou
devidamente autorizado pelo rgo competente da SEEDF para o exerccio da funo.
2 A Secretaria Escolar dever contar com Apoios Tcnico-Administrativos necessrios ao cumprimento de
suas competncias.
Art. 16. So atribuies do Chefe de Secretaria Escolar:
I - conhecer, cumprir e divulgar a legislao educacional vigente, incorporando-as ao cotidiano da Secretaria
Escolar.

II - assistir Direo em servios tcnico-administrativos, especialmente, os referentes vida escolar dos


estudantes da unidade escolar;
III - planejar, coordenar, controlar e supervisionar as atividades da Secretaria Escolar;
IV - organizar e manter atualizados a escriturao escolar, as normas, as diretrizes, legislaes e demais
documentos relativos organizao e ao funcionamento da unidade escolar;
V - analisar documentos para efetivao de matrcula, submetendo-os apreciao da Direo e da
Coordenao Pedaggica;
VI - atender s solicitaes dos rgos competentes da SEEDF no que se refere ao fornecimento de
informaes relativas unidade escolar, vida escolar dos estudantes e dos profissionais que ali atuam;
VII - preparar processos e elaborar relatrios a serem encaminhados aos rgos prprios da SEEDF;
VIII - instruir processos sobre assuntos pertinentes s atividades da Secretaria Escolar;
IX - atender aos pedidos de informao sobre processos relativos Secretaria Escolar e demais documentos,
respeitando o sigilo profissional;
X - articular-se com os setores tcnico-pedaggicos da unidade escolar para que, nos prazos previstos, sejam
fornecidos todos os resultados escolares dos estudantes;
XI - manter atualizados, no arquivo corrente, as pastas e os registros individuais dos estudantes e dos
profissionais da unidade escolar;
XII - manter todo o arquivo permanente da unidade escolar organizado e conservado, em razo de seu valor
probatrio;
XIII - participar de reunies de planejamento geral, incluindo a elaborao do Plano de Ao Anual, do
Projeto Poltico Pedaggico PPP da unidade escolar e demais reunies;
XIV - adotar medidas que garantam a preservao de toda a documentao sob sua responsabilidade, bem
como o sigilo de informaes;
XV - lavrar atas e anotaes de resultados finais, de estudos de recuperao, de exames especiais e outros
processos de avaliao, cujo registro de resultado for necessrio;
XVI - coordenar os processos de remanejamento escolar, de renovao de matrculas e de matrculas novas,
observando os critrios estabelecidos na Estratgia de Matrcula vigente;
XVII - participar do planejamento e formao de turmas de acordo com a Estratgia de Matrcula sob
superviso da equipe pedaggica da unidade escolar;
XVIII - emitir e assinar documentos escolares, juntamente com o Diretor, de acordo com a legislao
vigente, sendo ambos corresponsveis pela veracidade do fato escolar;
XIX - incinerar documentos escolares, de acordo com a legislao vigente;
XX - atender a comunidade escolar com cordialidade, presteza e eficincia;
XXI - utilizar o Sistema de Informao, definido para a Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, para
registro da escriturao escolar;
XXII - manter atualizadas as informaes no Sistema de Informao, para registro da escriturao e emisso
de documentao escolar;
XXIII - executar rotinas de segurana das informaes por meio dos recursos de informtica;
XXIV - inserir a indicao da necessidade educacional especial e/ou deficincias TGD e Altas Habilidades
dos estudantes no Sistema de Informao, em articulao com os profissionais do Servio Especializado de
Apoio Aprendizagem - SEAA e Sala de Recursos, quando houver;
XXV - inserir, no Sistema Nacional de Informaes da Educao Profissional e Tecnolgica - SISTEC, os
Planos de Cursos aprovados pelo Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF;
XXVI - prestar, anualmente, as informaes relativas ao Censo Escolar, solicitadas pela SEEDF, nos termos
da legislao vigente;
XVII - acompanhar, sistematicamente, o preenchimento dos Dirios de Classe;
XXVIII - acompanhar, o cumprimento do Calendrio Escolar, bem como o cumprimento da carga horria
estabelecida na Matriz Curricular aprovada pelo Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF;
XXIX - praticar os demais atos necessrios ao desenvolvimento das atividades da Secretaria Escolar;
XXX - zelar pelo cumprimento das disposies contidas neste Regimento.
Pargrafo nico. O Chefe de Secretaria Escolar, em seus impedimentos ou ausncias, substitudo por um
servidor, indicado pelo Diretor, devidamente habilitado ou autorizado para o exerccio da funo pelo rgo
competente da SEEDF.
Subseo IV
Da Escriturao Escolar
Art. 17. A escriturao escolar o registro sistemtico dos fatos relativos vida escolar do estudante, de
forma a assegurar, a qualquer tempo, a verificao da identidade, da autenticidade de sua vida escolar e da
regularidade de seus estudos, bem como do funcionamento da unidade escolar.
Pargrafo nico. Da escriturao escolar constam, dentre outros, os seguintes registros coletivos:
I - abertura e encerramento do perodo letivo;
II - ocorrncias dirias;
III - aprovao e reprovao;
IV - processos especiais de avaliao: aproveitamento de estudos, adaptao de estudos, avano de estudos,
classificao, reclassificao, progresso parcial em regime de dependncia; exames da Educao de Jovens
e Adultos; equivalncia de estudos;

V - resultados parciais e finais de avaliao, de estudos de recu perao, e a frequncia dos estudantes;
VI - expedio e registro de Certificados e Diplomas;
VII - investidura e exonerao de Diretor, Vice-Diretor, Supervisores e Chefe de Secretaria Escolar;
VIII - visitas do rgo de Inspeo de Ensino da SEEDF;
IX - incinerao de documentos;
X - decises do Conselho de Classe.
Art. 18. Para registro da vida escolar do estudante e da unidade escolar, so utilizados os seguintes
instrumentos, dentre outros:
I - Ficha de Matrcula SOME
II - Ficha Individual do Estudante
III - Dirios de Classe
IV - Histricos Escolares
V - Certificados
VI - Diplomas
VII - Atas
VIII - Requerimentos
IX - Declaraes
X - Relatrios de desenvolvimento dos estudantes: RDIA, RAv, RFA e Relatrio de Avaliao e
Interveno Educacional
XI - Relatrios prprios da Educao Especial
Art. 19. A Secretaria Escolar dever utilizar o Sistema de Informao adotado para a Rede Pblica de
Ensino do Distrito Federal.
1 Compete ao Secretrio Escolar cumprir os prazos estabelecidos pelo setor prprio da SEEDF, no que se
refere atualizao do Sistema de Informao, especialmente os dados relativos abertura e ao
encerramento dos perodos letivos.
2 O lanamento dos resultados dos estudantes no Sistema de Informao dever ser concludo no prazo
mximo de 10 (dez) dias teis aps o trmino do perodo letivo.
3 A Secretaria Escolar somente expede e entrega documentaes referentes vida escolar do estudante
famlia e aos responsveis legais pela matrcula ou ao estudante, se maior.
4 O Secretrio Escolar responsvel pelo Ncleo de Ensino - NuEN da Unidade de Internao
Socioeducativa - UIS na qual o estudante cumpre medida ou se encontra em internao cautelar dever
requisitar oficialmente, unidade escolar de origem, a documentao escolar do mesmo para fins de
matrcula na escola vinculante, nos termos da legislao vigente.
SEO III
Dos rgos Colegiados
Subseo I
Da Assembleia Geral Escolar
Art. 20. A Assembleia Geral Escolar, instncia mxima de participao direta da comunidade escolar,
abrange todos os segmentos escolares e responsvel por acompanhar o desenvolvimento das aes da
unidade escolar.
Art. 21. A Assembleia Geral Escolar se reunir ordinariamente a cada seis meses, ou extraordinariamente,
sempre que a comunidade escolar indicar a necessidade de ampla consulta sobre temas relevantes, mediante
convocao:
I - de integrantes da comunidade escolar, na proporo de dez por cento da composio de cada segmento;
II - do Conselho Escolar;
III - do Diretor da unidade escolar.
1 O edital de convocao da Assembleia Geral Escolar ser elaborado e divulgado amplamente pelo
Conselho Escolar, com antecedncia mnima de trs dias teis no caso das reunies extraordinrias, e de
quinze dias no caso das ordinrias.
2 As normas gerais de funcionamento da Assembleia Escolar Geral, inclusive o qurum de abertura dos
trabalhos e o de deliberao, sero estabelecidas pela SEEDF.
3 Na ausncia, excepcional ou eventual, de Conselho Escolar constitudo, as competncias previstas no
pargrafo primeiro recairo sobre a Direo da unidade escolar.
Art. 22. Compete Assembleia Geral Escolar:
I - conhecer do balano financeiro e do relatrio findo e deliberar sobre eles;
II - avaliar semestralmente os resultados alcanados pela unidade escolar;
III - discutir e aprovar, motivadamente, a proposta de exonerao de Diretor ou Vice-Diretor da unidade
escolar, obedecidas as competncias e a legislao vigente;
IV - participar da elaborao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;
V - aprovar ou reprovar a prestao de contas dos recursos repassados unidade escolar, previamente ao
encaminhamento devido aos rgos de controle;
VI - resolver, em grau de recurso, as decises das demais instncias deliberativas da unidade escolar;
VII - convocar o presidente do Conselho Escolar e a equipe gestora, quando se fizer necessrio;
VIII - apreciar o conjunto de Normas de Convivncia Escolar da unidade escolar e deliberar sobre elas,
em assembleia especificamente convocada para este fim;

IX - decidir sobre outras questes a ela remetidas.


Pargrafo nico. As decises e os resultados da Assembleia Geral Escolar sero registrados em ata, e os
encaminhamentos decorrentes sero efetivados pelo Conselho Escolar, salvo disposio em contrrio.
Subseo II
Do Conselho Escolar
Art. 23. Em cada unidade escolar pblica do Distrito Federal, funcionar um Conselho Escolar, rgo de
natureza consultiva, fiscalizadora, mobilizadora, deliberativa e representativa da comunidade escolar,
regulamentado pela SEEDF.
Pargrafo nico. O Conselho Escolar ser composto por, no mnimo, cinco e, no mximo, vinte e um
conselheiros, conforme quantidade de estudantes da unidade escolar prevista em legislao vigente.
Art. 24. Compete ao Conselho Escolar, alm de outras atribuies definidas pelo Conselho de Educao do
Distrito Federal - CEDF:
I - elaborar o seu Regimento Interno;
II - analisar, modificar e aprovar o Plano Administrativo Anual elaborado pela equipe gestora da unidade
escolar sobre a programao e a aplicao dos recursos necessrios sua manuteno e sua conservao;
III - garantir mecanismos de participao efetiva e democrtica da comunidade escolar na elaborao do
Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;
IV - divulgar, peridica e sistematicamente, informaes referentes ao uso dos recursos financeiros,
qualidade dos servios prestados e aos resultados obtidos;
V - atuar como instncia recursal das decises do Conselho de Classe, nos recursos interpostos por
estudantes, famlias e/ou representantes legalmente constitudos e por profissionais da educao;
VI - estabelecer normas de funcionamento da Assembleia Geral e convoc-la nos termos deste Regimento;
VII - participar da elaborao de proposta de Calendrio Escolar, a ser encaminhada ao nvel central da
SEEDF, observada a legislao vigente;
VIII - fiscalizar a gesto da unidade escolar;
IX - participar, periodicamente, da avaliao da unidade escolar nos aspectos tcnico, administrativo e
pedaggico, considerando, inclusive os indicadores escolares de rendimento;
X - analisar e avaliar projetos elaborados ou em execuo por quaisquer dos segmentos que compem a
comunidade escolar;
XI - intermediar conflitos de natureza administrativa ou pedaggica, esgotadas as possibilidades de soluo
pela equipe gestora e pelo Servio de Orientao Educacional;
XII - propor aes na perspectiva educacional inclusiva, no mbito de todas as etapas e modalidades da
Educao Bsica;
XIII - debater indicadores escolares de rendimento, evaso e repetncia e propor estratgias que assegurem
aprendizagem significativa para todos os estudantes.
1 Em relao aos aspectos pedaggicos, sero observados os princpios e as disposies constitucionais,
os Pareceres e as Resolues dos rgos normativos federal e distrital e a legislao do Sistema de Ensino
do Distrito Federal.
2 Quando se tratar de deliberao que exija responsabilidade civil ou criminal, os estudantes no exerccio
da funo de conselheiro escolar sero representados, no caso dos menores de dezesseis anos, ou assistidos,
em se tratando de menores de dezoito anos e maiores de dezesseis anos, por seus pais ou responsveis,
devendo comparecer s reunies tanto os representados ou assistidos como os representantes ou assistentes.
Art. 25. Os membros do Conselho Escolar sero eleitos por todos os membros da comunidade escolar
habilitados, em voto direto, secreto e facultativo.
Art. 26. O Diretor da unidade escolar integrar o Conselho Escolar como membro nato.
Pargrafo nico. Nas ausncias e impedimentos no Conselho Escolar, o Diretor ser substitudo, com as
mesmas prerrogativas, pelo Vice-Diretor ou, no sendo possvel, por outro membro indicado pela equipe
gestora.
Art. 27. O mandato de Conselheiro Escolar ser de trs anos, permitida uma reeleio consecutiva.
Art. 28. O exerccio do mandato de Conselheiro Escolar ser considerado servio pblico relevante e no
ser remunerado.
Subseo III
Do Conselho de Classe
Art. 29. O Conselho de Classe rgo colegiado integrante da Gesto Democrtica e se destina a
acompanhar e avaliar o processo de educao, de ensino e das aprendizagens, havendo tantos Conselhos de
Classe quantas forem as turmas existentes na unidade escolar.
Pargrafo nico. O Conselho de Classe ser composto por:
I -todos os docentes de cada turma e representante da equipe gestora, na condio de conselheiros natos;
II - Pedagogo Orientador Educacional;
III - representante da carreira Assistncia Educao;
IV - representante das famlias e/ou responsveis legais;

V - representante dos estudantes a partir do 6. ano do Ensino Fundamental ou do primeiro segmento da


Educao de Jovens e Adultos, escolhidos por seus pares, garantida a representatividade dos estudantes de
cada uma das turmas;
VI - representantes dos servios de apoio especializado.
Art. 30. O Conselho de Classe pode ser participativo, com a presena de todos os estudantes e professores de
uma mesma turma, assim como das famlias e/ou dos responsveis legais.
Art. 31. Compete ao Conselho de Classe:
I - implementar e avaliar a execuo do Projeto Poltico Pedaggico - PPP na perspectiva da avaliao
formativa;
II - elaborar o seu Plano de Ao Anual;
III - analisar, de forma tica, aspectos relativos aprendizagem dos estudantes, considerando:
a) as necessidades individuais;
b) as intervenes realizadas;
c) os avanos alcanados;
d) as estratgias pedaggicas adotadas;
e) projetos interventivos;
f) os reagrupamentos.
I - identificar e propor elementos e aes que promovam as aprendizagens, inclusive mediante a anlise dos
ndices de desempenho;
II - discutir e deliberar sobre aes pedaggicas interventivas;
III - discutir e deliberar sobre a aplicao do regime disciplinar de carter pedaggico e de recursos
interpostos;
IV - deliberar sobre os casos de aprovao, reprovao e avano de estudos .
1 As deliberaes emanadas do Conselho de Classe devem estar de acordo com este Regimento Escolar e
demais dispositivos legais.
2 O Conselho de Classe se reunir, ordinariamente, uma vez a cada bimestre ou de acordo com a
organizao das diferentes etapas e modalidades e, extraordinariamente, a qualquer tempo, por solicitao
do Diretor da unidade escolar ou de um tero dos membros desse colegiado.
3 Cada unidade escolar organizar o funcionamento do Conselho de Classe em conformidade com as
Diretrizes da SEEDF.
4 O Conselho de Classe poder ser precedido de encontros, para que os grupos possam dialogar com seus
pares e auto avaliar-se.
Art. 32. O Conselho de Classe, presidido pelo Diretor ou seu representante, secretariado por um de seus
membros, indicado por seus pares, que registrar ata em documento prprio.
Pargrafo nico. A deciso de promoo do estudante pelo Conselho de Classe, discordante do parecer do
professor regente de determinado componente curricular, deve ser registrada em ata e no Dirio de Classe,
no campo Informaes Complementares, preservando-se nesse documento o registro anteriormente
efetuado pelo professor.
Subseo IV
Do Grmio Estudantil
Art. 33. As unidades escolares devem estimular e favorecer a implementao e o fortalecimento de grmios
estudantis, como forma de desenvolvimento da cidadania e da autonomia dos estudantes.
1 O grmio estudantil configura-se como espao de participao dos estudantes na gesto escolar.
2 A organizao e o funcionamento do grmio estudantil sero estabelecidos em estatuto, a ser aprovado
pelo segmento dos estudantes da respectiva unidade escolar.
SEO IV
Das Unidades Executoras
Art. 34. As Unidades Executoras, como Caixa Escolar, Associao de Pais e Mestres, Associao de Pais,
Alunos e Mestres, Grmio Estudantil, Conselho Comunitrio e Conselho Comunitrio de Segurana Escolar,
so instituies de direito privado criadas com o objetivo especfico de apoiar a unidade escolar em sua
gesto pedaggica, administrativa e financeira, sem carter lucrativo.
Pargrafo nico. A organizao e o funcionamento de cada uma dessas unidades devem estar de acordo com
as normas legais vigentes e estabelecidas em estatuto prprio ou em seu Regimento.
Art. 35. So finalidades das unidades executoras:
I - interagir com a unidade escolar na busca de maior eficincia e eficcia dos processos pedaggico,
administrativo e financeiro;
II - promover a participao de pais, professores e estudantes nas atividades da unidade escolar, garantindo a
acessibilidade, quando necessrio;
III - gerir recursos financeiros oriundos do poder pblico ou da comunidade escolar, de forma a garantir a
transparncia e o controle social, conforme o caso;
IV - promover a integrao entre a comunidade, o poder pblico, a unidade escolar e a famlia, buscando o
desempenho mais eficiente dos processos pedaggico, administrativo e financeiro;
V - estabelecer parcerias com rgos no governamentais e entidades civis, visando enriquecer a ao
educativa da unidade escolar;
VI - promover aes de natureza educativa, cultural, comunitria, artstica, assistencial, recreativa,
desportiva, cientfica e outras.

Art. 36. Cada unidade executora prevista nesta Seo supervisionada e/ou fiscalizada por rgo
competente.
Art. 37. Cabe unidade escolar proporcionar condies para a organizao e o funcionamento das unidades
executoras.
DO NVEL, DAS ETAPAS E DAS MODALIDADES DE EDUCAO E ENSINO
CAPTLO I
Da Educao Bsica
Art. 38. A Educao Bsica tem por objetivo proporcionar o desenvolvimento integral do estudante,
promover e assegurar formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer os meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Pargrafo nico. Para o alcance deste objetivo, a SEEDF ampliar progressivamente a oferta da Educao
Integral em jornada de Tempo Integral.
SEO I
Da Educao Infantil
Art. 39. A Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, tem por objetivo favorecer o
desenvolvimento integral das crianas em seus aspectos fsico, afetivo, intelectual, lingustico e social,
respeitando seus interesses e suas necessidades, cumprindo as funes indispensveis e indissociveis de
educar, cuidar, brincar e interagir.
1 Compete Educao Infantil garantir a cada uma das crianas o acesso construo de conhecimento e
a aprendizagem de diferentes linguagens.
2 A Educao Infantil constitui-se no Primeiro Ciclo para as Aprendizagens e compreende a faixa etria
de 0 (zero) at 5 (cinco) anos de idade.
Art. 40. A Educao Infantil, em regime anual, ser ofertada em jornada de tempo parcial de 5 horas ou em
jornada de tempo integral de 7 (sete) a 10 (dez) horas, oferecidas em:
I - Creche, para crianas de at 3 (trs) anos de idade, organizada em Berrio I, Berrio II, Maternal I e
Maternal II.
II - Pr-Escola, para crianas de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade, organizada em 1 e 2 perodos,
respectivamente.
1 Nos casos expressos nos incisos deste artigo, devero ser observadas as datas limites para matrcula,
previstas na legislao vigente.
2 A Educao Infantil poder organizar-se em ciclos, em grupos multietrios ou por forma diversa de
organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar, devidamente
respaldada pelo Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar e aps anlise da Coordenao
Regional de Ensino e aprovao dos setores competentes da SEEDF.
SEO II
Do Ensino Fundamental
Art. 41. O Ensino Fundamental, em regime anual, tem por objetivo a formao integral do estudante,
mediante:
I - a garantia das aprendizagens a partir da democratizao de saberes em uma perspectiva de incluso
educacional e social;
II - a promoo de experincias pessoais e coletivas com o objetivo de formao de estudantes
colaborativos, pesquisadores, crticos e corresponsveis por suas aprendizagens;
III - o desenvolvimento da capacidade de simbolizar, perceber e compreender o mundo e suas diversidades,
por meio de relaes socioculturais, possibilitando a estruturao de seu modo de pensar e agir e, portanto, a
construo de sua autonomia e identidade.
Art. 42. O Ensino Fundamental com durao de nove anos estrutura-se em cinco anos iniciais e quatro anos
finais.
1 Os anos iniciais organizam-se em um Ciclo para as Aprendizagens do 1 ao 5 ano com dois Blocos ou
Seriao, conforme descrito a seguir:
I - 2 Ciclo para as Aprendizagens:
a) 1 Bloco Bloco Inicial de Alfabetizao (BIA) (1, 2 e 3 anos do Ensino Fundamental), com incio aos
6 (seis) anos de idade, com durao de 3 (trs) anos.
b) 2 Bloco - 4 e 5 anos do Ensino Fundamental, com durao de 2 (dois) anos.
II - Ciclo e Seriao:
a) 1 Bloco Bloco Inicial de Alfabetizao (BIA) (1, 2 e 3 anos do Ensino Fundamental), com incio aos
6 (seis) anos de idade, com durao de 3 (trs) anos.
b) 4 e 5 anos do Ensino Fundamental (Seriao), com durao de 2 (dois) anos.
2 Os anos finais organizam-se no 3. Ciclo para as Aprendizagens do 6 ao 9 ano ou na Seriao,
conforme descrito a seguir:
I - a organizao curricular do 3 ciclo para as aprendizagens estrutura-se em 1 bloco 6 e 7 anos e 2
bloco 8 e 9 anos;
II - Organizao seriada: 6 ano, 7 ano, 8 ano e 9 ano/8 srie.
3 A Matriz Curricular do Ensino Fundamental de 8 (oito) anos ser extinta at 2016, assegurando a
concluso de estudos aos estudantes que ingressaram antes da ampliao do Ensino Fundamental de 9
(nove) anos.

4 O Ensino Fundamental, em regime anual, ser ofertado em jornada de tempo parcial de 5 horas ou em
jornada de tempo integral de 7 (sete) a 10 (dez) horas.
SEO III
Do Ensino Mdio
Art. 43. O Ensino Mdio, em regime anual, estruturado em 3 (trs) sries e tem como objetivo desenvolver
o senso crtico e a autonomia intelectual, em conformidade com as seguintes finalidades estabelecidas pela
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional:
I - a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando
o prosseguimento de estudos;
II - a preparao bsica para o mundo do trabalho e para o exerccio da cidadania, bem como para a
continuidade da aprendizagem, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade s novas condies de
ocupao e/ou aperfeioamentos posteriores;
III - o aprimoramento do estudante como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento
da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
IV - a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria
com a prtica no ensino de cada componente curricular;
V - a promoo dos estudantes, a constante autoavaliao, a autonomia e a responsabilidade pelas
aprendizagens.
Pargrafo nico. O Ensino Mdio, em regime anual, ser ofertado em jornada de tempo parcial de 5 horas ou
em jornada de tempo integral de 7 (sete) a 10 (dez) horas.
Art. 44. O Ensino Mdio, com Organizao do Trabalho Pedaggico em Semestres, tambm estruturado
em 3 (trs) sries.
Pargrafo nico. Divide-se em 2 (dois) blocos, ofertados concomitantemente na mesma unidade escolar, em
conformidade com as Diretrizes Pedaggicas da Organizao do Trabalho Pedaggico em Semestres.
Art. 45. O Ensino Mdio integrado Educao Profissional, estruturado em regime anual, conforme o Plano
de Curso especfico, e tem como objetivo assegurar, simultaneamente, o cumprimento das finalidades
estabelecidas para a formao geral e das condies de formao e qualificao para o trabalho.
CAPTULO II
Das Modalidades da Educao
SEO I
Da Educao de Jovens e Adultos
Art. 46. A Educao de Jovens e Adultos uma modalidade da Educao Bsica destinada ao atendimento a
pessoas jovens e adultas que, ao longo da sua histria no iniciaram ou mesmo interromperam a sua
trajetria escolar em algum, ou em diferentes momentos de sua vida.
Art. 47. A idade mnima para ingresso na Educao de Jovens e Adultos da Rede Pblica de Ensino do
Distrito Federal de:
I - 15 (quinze) anos completos para o 1 e 2 segmentos;
II - 18 (dezoito) anos completos para o 3 segmento.
Art. 48. A organizao curricular e os componentes curriculares obrigatrios da Educao de Jovens e
Adultos so regidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Bsica.
Art. 49. A Educao de Jovens e Adultos Integrada Educao Profissional e Tecnolgica ofertada em
conformidade com o Currculo da Educao Bsica - Educao Profissional e a Distncia e as Orientaes
Pedaggicas da Integrao da Educao Profissional com o Ensino Mdio e a Educao de Jovens e
Adultos.
Art. 50. A Educao de Jovens e Adultos, ofertada da seguinte forma:
I - em curso presencial;
II - na modalidade de Educao a Distncia, identificada por EJA/EaD;
III - Educao de Jovens e Adultos integrada Educao Profissional em curso de formao inicial e
continuada - FIC ou de formao tcnica de nvel mdio.
Art. 51. A Educao de Jovens e Adultos organiza-se em regime semestral, em Segmentos e etapas, da
seguinte forma:
I - 1 Segmento corresponde aos anos iniciais do Ensino Fundamental dividido em quatro etapas
semestrais 1, 2, 3 e 4, totalizando 1600 horas.
II - 2 Segmento corresponde aos anos finais do Ensino Fundamental dividido em quatro etapas
semestrais 5, 6, 7 e 8, totalizando 1600 horas.
III - 3 Segmento corresponde ao Ensino Mdio dividido em trs Etapas semestrais 1, 2 e 3,
totalizando 1200 horas.
SEO II
Da Educao Especial
Art. 52. A Educao Especial tem por finalidade proporcionar aos estudantes com deficincia, com
Transtorno Global do Desenvolvimento e com Altas Habilidades/Superdotao, recursos e atendimentos
especializados que complementem ou suplementem o atendimento educacional realizado nas classes comuns
inclusivas e, extraordinariamente, nas classes especiais e nos Centros de Ensino Especial.

Pargrafo nico. O atendimento especializado de que trata este artigo assume carter de complementaridade
nos casos de estudantes com deficincia e com Transtorno Global do Desenvolvimento e, de
suplementaridade, nos casos de estudantes com Altas Habilidades/Superdotao.
Art. 53. A Educao Especial tem por objetivo:
I - atendimento educacional, preferencialmente em classes comuns nas diversas etapas e modalidades da
Educao Bsica;
II - apoio incluso dos estudantes com deficincia, Transtorno Global do Desenvolvimento e com Altas
Habilidades/Superdotao, por meio do atendimento educacional especializado em Salas de Recursos na
prpria unidade escolar, em polos ou por meio de professor itinerante em situaes extraordinrias que
otimizem o atendimento;
III - atendimento educacional em classes especiais, em carter temporrio e transitrio para os estudantes
que ainda no obtiveram indicao para incluso;
IV - atendimento educacional em instituies especializadas de Educao Especial, onde ofertado
atendimento exclusivo e complementar.
Art. 54. Os estudantes da Educao Especial podem ser enturmados, nas unidades escolares da Educao
Bsica, de acordo com as Orientaes Pedaggicas da Educao Especial da SEEDF, da seguinte forma:
I - classe comum, prioritariamente, visando ao desenvolvimento de suas habilidades e incluso no processo
educacional;
II - turmas de integrao inversa, alternativa classe comum com significativa reduo do nmero de
estudantes, de carter transitrio, constitudas por estudantes sem e com deficincias ou Transtorno Global
do Desenvolvimento, voltadas aos processos de socializao, alfabetizao e aquisio de comportamentos
adaptativos;
III - classes especiais, quando, em decorrncia de dificuldades de comunicao ou socializao, o estudante
necessitar de atendimento diferenciado, em carter temporrio e transitrio.
Art. 55. Os Centros de Ensino Especial so mantidos para:
I - estudantes que necessitam do currculo funcional;
II - estudantes cuja gravidade do quadro clnico ou de suas manifestaes comportamentais no permita sua
permanncia ou imediata incluso na unidade escolar comum;
III - estudantes que tiveram terminalidade especfica;
IV - estudantes matriculados em outras unidades escolares que demandem Atendimento Educacional
Especializado complementar.
Pargrafo nico. O Centro de Ensino Especial para Deficientes Visuais - CEEDV e o Centro de Capacitao
de Profissionais e de Atendimento s Pessoas com Surdez - CAS oferecem Atendimento Curricular
Especfico tambm comunidade.
Art. 56. A Educao Especial oferece os seguintes atendimentos especializados:
I - avaliao e apoio aprendizagem, destinado aos estudantes com deficincia, Transtorno Global de
Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotao atendidos em Centros de Ensino Especial e includos
nas demais unidades escolares;
II - educao precoce, destinada promoo do desenvolvimento biopsicossocial da criana com
deficincia, de risco ou atraso em seu desenvolvimento, na faixa etria de at 4 (quatro) anos incompletos de
idade;
III - oficinas destinadas a oferecer aos estudantes maiores de 14 (quatorze) anos preparao para o trabalho
e/ou atividade sociomotivacional de insero social;
IV - Educao Profissional em unidades escolares da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, em
instituies conveniadas e outras disponveis na comunidade;
V - atendimento educacional especializado complementar, como suporte para incluso de estudantes com
deficincia e Transtorno Global de Desenvolvimento - TGD;
VI - atendimento s necessidades especificas dos estudantes com deficincia visual no Centro de Apoio
Pedaggico - CAP;
VII - atendimento no Centro de Capacitao de Profissionais de Educao e de Atendimento s Pessoas com
Surdez - CAS aos estudantes com deficincia auditiva.
Art. 57. Os estudantes com Altas Habilidades/Superdotao so atendidos em Salas de Recursos de acordo
com seus interesses especficos, nas unidades escolares em que estudam ou em outras, via suplementao
curricular para o desenvolvimento de suas potencialidades.
SEO III
Da Educao Profissional
Art. 58. A Educao Profissional tem por objetivos qualificar, habilitar e/ou especializar o educando para o
exerccio de funes requeridas pelo mundo do trabalho, por meio do desenvolvimento de habilidades e
competncias especficas.
Art. 59. Os objetivos da Educao Profissional so pautados pelos princpios da tica, da cidadania e dos
direitos humanos de forma a promover a apropriao dos fundamentos sociais, cientficos e tecnolgicos
necessrios ao exerccio profissional para compreenso e insero do mundo social e do mundo do trabalho.
Art. 60. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio ofertada nos Centros de Educao Profissional
Escola Tcnica, nos Centros de Ensino Mdio Integrado e em outras unidades escolares que integram a
estrutura da SEEDF.
Pargrafo nico: Os Cursos de Formao Inicial - FIC e Continuada podem ser oferecidos em unidades
escolares que integram a estrutura da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, devidamente autorizadas
por setor prprio da SEEDF, constituindo-se como Unidades Remotas de Ensino.

Art. 61. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, fundamentada nas Diretrizes Curriculares
Nacionais, organizada por eixos tecnolgicos definidos no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel
Mdio.
Pargrafo nico. Os Cursos de Formao Inicial e Continuada so definidos pelo Guia Nacional de Cursos -
FIC.
Art. 62. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e de Especializao exige o respectivo Plano de
Curso por Habilitao Profissional ou especializao, coerente com o Projeto Poltico Pedaggico - PPP da
unidade escolar, contendo:
I - justificativa para oferta do curso;
II - objetivos do curso e metodologia adotada;
III - requisitos para ingresso no curso;
IV - perfil profissional de concluso do curso;
V - organizao curricular e respectiva matriz, com a durao e a carga horria do curso;
VI - critrios de avaliao;
VII - processo de acompanhamento, controle e avaliao do ensino, da aprendizagem e do curso;
VII - especificao da infraestrutura adequada ao curso: instalaes fsicas, equipamentos, mobilirio,
recursos didtico-pedaggicos, biblioteca, laboratrio;
IX - critrios de certificao de estudos e diplomao;
X - relao de professores e especialistas, incluindo o diretor, com as respectivas habilitaes e funes,
contratados ou a serem contratados, antes do incio de funcionamento do curso;
XI - relao de pessoal tcnico, administrativo e de apoio, com as respectivas qualificaes e funes,
contratados ou a serem contratados, antes do incio de funcionamento do curso;
XII - plano de estgio curricular supervisionado, quando for o caso;
XIII - critrios de aproveitamento de estudos, de conhecimentos e de experincias anteriores.
Art. 63. A Educao Profissional tem por finalidade garantir o permanente desenvolvimento e a formao
integral do cidado para o exerccio pleno da atividade profissional.
Art. 64. As unidades escolares, aps aprovao dos Planos de Curso da Educao Profissional Tcnica de
Nvel Mdio pelo Conselho de Educao do Distrito Federal, devem inseri-los no Sistema Nacional de
Informaes da Educao Profissional e Tecnolgica - SISTEC para divulgao em mbito nacional, nos
termos da legislao e normas vigentes.
Art. 65. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio pode ser desenvolvida nas seguintes formas:
I - Articulada com o Ensino Mdio e/ou com o Ensino Fundamental sob duas formas:
a) Integrada
b) Concomitante
II - Subsequente
Art. 66. A Educao Profissional Tcnica Articulada / Integrada com o Ensino Mdio e/ou com o Ensino
Fundamental ofertada mediante:
I - Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio regular, na mesma unidade escolar, ofertados a estudantes
na idade prpria.
II - Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio na modalidade de Educao de Jovens e Adultos, na
mesma unidade escolar, ofertados a jovens e adultos maiores de 18 (dezoito) anos e que no tenham
concludo o Ensino Mdio.
III - Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio na modalidade de Educao de Jovens e Adultos,
ofertados em unidades escolares diferentes, mas com um Projeto Poltico Pedaggico - PPP unificado, a
jovens e adultos maiores de 18 (dezoito) anos e que no tenham concludo o Ensino Mdio.
IV - Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC, integrados ao Ensino Mdio.
V - Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC Integrados ao 3 Segmento da modalidade de Educao
de Jovens e Adultos, oferecidos aos jovens e adultos maiores de 15 anos e que tenham concludo o Ensino
Fundamental e estejam cursando o Ensino Mdio.
VI - Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC Integrados ao 2 Segmento da modalidade de Educao
de Jovens e Adultos, oferecidos aos jovens e adultos maiores de 15 anos e que no tenham concludo o
Ensino Fundamental.
Art. 67. A Educao Profissional Tcnica articulada/concomitante com o Ensino Mdio e/ou com o Ensino
Fundamental ofertada mediante:
I - Curso Tcnico Concomitante com o Ensino Mdio regular, a estudantes na idade prpria, em unidades
escolares distintas, mas com Projeto Poltico Pedaggico - PPP unificado, mediante convnio ou acordo de
intercomplementaridade.
II - Curso Tcnico concomitante com o Ensino Mdio regular, na mesma unidade escolar ou em unidades
escolares distintas, aproveitando-se as oportunidades educacionais disponveis, oferecidos aos jovens e
adultos maiores de 18 anos e que no tenham concludo o Ensino Mdio.
III - Cursos Tcnicos concomitantes com o Ensino Mdio na modalidade de Educao de Jovens e Adultos,
na mesma unidade escolar ou em unidades escolares distintas, aproveitando-se as oportunidades
educacionais disponveis, oferecidos aos jovens e adultos maiores de 18 (dezoito) anos e que no tenham
concludo o Ensino Mdio.

IV - Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC concomitantes ao 3 Segmento da modalidade de


Educao de Jovens e Adultos, em unidades escolares distintas, aproveitando-se as oportunidades
educacionais disponveis, oferecidos aos jovens e adultos maiores de 15 (quinze) anos e que tenham
concludo o 2 Segmento da modalidade de Educao de Jovens e Adultos.
V - Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC concomitantes ao 2 Segmento da modalidade de
Educao de Jovens e Adultos, em unidades escolares distintas aproveitando-se as oportunidades
educacionais disponveis, oferecidos aos jovens e adultos maiores de 15 (quinze) anos e que no tenham
concludo o Ensino Fundamental.
Art. 68. A Educao Profissional tcnica subsequente ofertada somente a quem j tenha concludo o
Ensino Mdio.
Art. 69. Os cursos e os programas de Educao Profissional tcnica de Nvel Mdio, na forma articulada
concomitante e na subsequente, quando estruturados e organizados em etapas com terminalidade, devem
incluir sadas intermedirias que possibilitem a obteno de certificados de qualificao para o trabalho.
Art. 70. As unidades escolares que ofertam Cursos Tcnicos de Nvel Mdio devem garantir, nos Planos de
Curso, o estgio supervisionado e viabilizar a sua execuo, por meio de convnios com instituies
especializadas pblicas ou privadas.
Art. 71. Na oferta da Educao Profissional Tcnica articulada / integrada com o Ensino Mdio e de Cursos
de Formao Inicial e Continuada - FIC com a modalidade Educao de Jovens e Adultos, devem ser
observadas as seguintes cargas horrias:
I - Cursos Tcnicos integrados ao Ensino Mdio na modalidade de Educao de Jovens e Adultos: mnima
de 800, ou 1.000 ou 1.200 horas, conforme a habilitao profissional ofertada, acrescida de mais 1.200 horas
destinadas formao geral, totalizando o mnimo de 2.000, ou 2.200, ou 2.400 horas.
II - Cursos Tcnicos integrados ao Ensino Mdio na modalidade de Educao de Jovens e Adultos: mnima
de 800, ou 1.000 ou 1.200 horas, conforme a habilitao profissional ofertada, acrescidas de mais 1.200
horas para a formao geral, devendo sempre totalizar 2.400 horas.
III - Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC integrados ao Ensino Mdio: mnima de 200 horas e
mxima de 800 horas.
IV - Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC integrados ao 3 Segmento da modalidade de Educao
de Jovens e Adultos: mnima de 200 horas e mxima de 800 horas.
V - Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC integrados ao 2 Segmento da modalidade de Educao
de Jovens e Adultos: mnima de 200 horas e a mxima de 800 horas.
Art. 72. Na oferta da Educao Profissional Tcnica articulada / concomitante com o Ensino Mdio e Cursos
de Formao Inicial e Continuada - FIC com a modalidade de Educao de Jovens e de Adultos devem ser
observadas as seguintes cargas horrias:
I - Curso Tcnico Concomitante com o Ensino Mdio regular: mnima de 3.000, 3.100 ou 3.200 horas.
II - Curso Tcnico Concomitante com o Ensino Mdio regular: mnima de 800, 1.000 ou 1.200 horas,
conforme habilitao profissional ofertada, na unidade escolar de Educao Profissional, acrescida de 2.400
horas na unidade escolar de Ensino Mdio, totalizando os mnimos de 3.200, 3.400 ou 3.600 horas para o
estudante.
III - Cursos Tcnicos concomitantes com o Ensino Mdio na modalidade de Educao de Jovens e de
Adultos: mnima de 800, 1.000 ou 1.200 horas, conforme habilitao profissional ofertada, na unidade
escolar de Educao Profissional, acrescidas de 1.200 horas na unidade escolar de Ensino Mdio na
modalidade de Educao de Jovens e Adultos, totalizando 2.000, 2.200 ou 2.400 horas.
IV - Cursos de Formao Inicial e Continuada - FIC concomitantes ao 2 e 3 Segmentos da modalidade de
Educao de Jovens e Adultos: mnima de 200 horas e mxima de 800 horas.
Art. 73. Na Educao Profissional Tcnica subsequente, a carga horria mnima de 800, 1.000 ou 1.200
horas, conforme habilitao profissional ofertada nos Centros de Educao Profissional - CEP.
SEO IV
Da Educao do Campo
Art. 74. A modalidade de ensino Educao do Campo compreende a Educao Bsica em suas etapas de
Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio, assim como as modalidades de educao de jovens,
adultos e Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Integrada com o Ensino Mdio.
1 A Educao do Campo destina-se ao atendimento s populaes rurais em suas mais variadas formas de
produo da vida agricultores familiares, trabalhadores rurais assalariados, extrativistas, pescadores
artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da Reforma Agrria, quilombolas, caiaras, indgenas e
outros.
2 Escola do Campo aquela situada em rea rural, conforme definida pela Fundao Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatstica - IBGE, ou aquela situada em rea urbana, desde que atenda predominantemente a
populaes do campo.
Art. 75. O Projeto Poltico Pedaggico - PPP da escola do campo, formulados no mbito da autonomia das
unidades escolares em dilogo com as comunidades escolar e local, a ser elaborado, desenvolvido e avaliado
sob a orientao dos princpios da Educao do Campo, com contedos curriculares e metodologias
adequadas s reais necessidades dos estudantes do campo.

Art. 76. So Princpios da Educao do Campo:


I - o respeito diversidade do campo em seus aspectos sociais, culturais, ambientais, polticos, econmicos,
de gnero, geracional e de raa e etnia;
II - o desenvolvimento das unidades escolares como espaos pblicos de investigao e articulao de
experincias e estudos direcionados para o desenvolvimento social, economicamente justo e ambientalmente
sustentvel, em articulao com o mundo do trabalho;
III - a valorizao da identidade da escola do campo por meio de projetos pedaggicos com contedos
curriculares e metodologias adequadas s reais necessidades dos estudantes do campo, bem como
flexibilidade na organizao escolar, incluindo adequao do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola,
aos fatores geogrficos, culturais e ambientais locais, superando a fragmentao do currculo e respeitando
as diferentes metodologias que consideram os sujeitos com suas histrias e vivncias;
IV - o controle social da qualidade da educao escolar, mediante a efetiva participao da comunidade e
dos movimentos sociais do campo;
V - o desenvolvimento pedaggico e curricular a partir da vinculao s matrizes formativas das populaes
do campo, identificados por meio de um inventrio da unidade escolar e da comunidade, como atividade de
pesquisa a ser realizada por docentes, estudantes e comunidade, de forma que os saberes e os fazeres do
povo campons constituam referncia para a prxis pedaggica;
VI - a organizao do trabalho pedaggico pautada no trabalho como princpio educativo, na ligao do
contedo escolar com a vida, na formao para a coletividade por meio de processos democrticos
participativos, e na alternncia, como princpio e como mtodo, quando se aplicar.
Art. 77. So objetivos precpuos da Educao do Campo:
I - reduzir os indicadores de analfabetismo com a oferta de polticas de Educao de Jovens e Adultos, nas
localidades onde vivem e trabalham, respeitando suas especificidades quanto o horrio e Calendrio Escolar;
II - fomentar Educao Bsica na modalidade Educao de Jovens e Adultos, integrando qualificao social
e profissional ao Ensino Fundamental, articulada promoo do desenvolvimento sustentvel do campo;
III - contribuir para a incluso digital por meio da ampliao do acesso a computadores, conexo rede
mundial de computadores e a outras tecnologias digitais, beneficiando a comunidade escolar e a populao
prxima s escolas do campo.
IV - facilitar acesso Educao Profissional e Tecnolgica, integrada, concomitante ou subsequente ao
Ensino Mdio, com perfis adequados s caractersticas socioeconmicas das regies onde ser ofertada.
Art. 78. No desenvolvimento e na manuteno da modalidade de ensino Educao do Campo nas escolas do
campo, sempre que o cumprimento do direito educao escolar assim exigir, sero assegurados:
I - a organizao e o funcionamento de turmas formadas por estudantes de diferentes idades e graus de
conhecimento de uma mesma etapa de ensino, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental;
II - a oferta de Educao Bsica, sobretudo no Ensino Mdio e nas etapas dos anos finais do Ensino
Fundamental, de acordo com os princpios da metodologia da pedagogia da alternncia.
Art. 79. A oferta de Educao do Campo, com padres de qualidade, est subordinada ao cumprimento da
legislao educacional e das Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica nas escolas do campo e dos
marcos legais para a Educao do Campo constantes nos documentos da SEEDF.
Art. 80. A organizao e o funcionamento das unidades escolares do campo respeitaro as diferenas entre
as populaes atendidas quanto sua atividade econmica, seu estilo de vida, sua cultura e suas tradies,
podendo ter Calendrio Escolar prprio, desde que previamente aprovado pela SEEDF.
Art. 81. A Educao do Campo pode ser organizada em classes multisseriadas e, para atingir a qualidade
referenciada no sujeito social, contaro com professores com formao pedaggica, inicial e continuada,
instalaes fsicas e equipamentos adequados, materiais didticos apropriados e superviso pedaggica
permanente.
Art. 82. Os recursos didticos, pedaggicos, tecnolgicos, culturais e literrios destinados Educao do
Campo devero atender s especificidades e apresentar contedos relacionados aos conhecimentos das
populaes do campo, considerando os saberes prprios das comunidades, em dilogo com os saberes
acadmicos e a construo de propostas de Educao do Campo contextualizadas.
Art. 83. Em cumprimento aos dispositivos legais, a SEEDF garantir alimentao escolar aos estudantes, de
acordo com os hbitos alimentares do contexto socioeconmico-cultural-tradicional predominante em que a
unidade escolar est inserida.
Art. 84. A Educao do Campo dever garantir aos estudantes com deficincia ou Transtornos Funcionais
Especficos, inclusive queles da Educao de Jovens e Adultos e do ensino regular noturno, servio
especializado de apoio aprendizagem, com profissionais especficos e sala de recursos, na prpria unidade
escolar, conforme os marcos legais em vigor no Distrito Federal.

SEO V
Da Educao a Distncia
Subseo I
Da Educao de Jovens e Adultos
Art. 85. A Educao de Jovens e Adultos na modalidade Educao a Distncia, intitulada por EJA/EaD
considera a mediao pedaggica nos processos de ensino e aprendizagem, em que estudantes e professores
desenvolvem as atividades pedaggicas em espaos ou tempos diversos, possibilitando que o estudante
organize sua dinmica de estudos a partir de suas necessidades da vida cotidiana, conforme legislao
vigente.
Pargrafo nico. A carga horria do 2 Segmento/Ensino Fundamental etapas finais de 1.600 (mil e
seiscentas) horas, e a do 3 Segmento/Ensino Mdio de 1.200 (mil e duzentas) horas.
Art. 86. A EJA/EaD poder ser ofertada somente nos 2 e 3 Segmentos, observada a legislao vigentes.
Art. 87. A Matriz Curricular da EJA/ EaD organizada de forma a preservar e indicar a correspondncia
com a Matriz Curricular da Educao de Jovens e Adultos em curso presencial.
1 A EJA/ EaD organizada em Segmentos e etapas.
2 O 2 Segmento/Ensino Fundamental anos finais est organizado em quatro etapas (5, 6, 7 e 8
etapas)
3 O 3 Segmento/Ensino Mdio est organizado em trs etapas (1, 2 e 3etapas).
Art. 88. A EJA/ EaD desenvolvida a partir da utilizao dos recursos tecnolgicos disponibilizados pelas
Tecnologias da Informao e Comunicao TIC, por meio de um Ambiente Virtual de Ensino e
Aprendizagem (AVEA).
Art. 89. As unidades escolares da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal podem ofertar a EJA/ EaD,
desde que autorizadas pelo Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF.
Art. 90. A constituio de turmas obedecer ao estabelecido no documento Estratgia de Matrcula da
SEEDF.
1 O professor dever planejar o desenvolvimento do seu componente curricular, relativo ao perodo
letivo, conforme a matriz instrucional constante no Caderno de Educao a Distncia do Currculo da
Educao Bsica.
2 Dever ser assegurada aos estudantes a participao no processo de ambientao virtual do curso,
objetivando garantir a navegao segura nas ferramentas de interao (fruns, mensagens) e nos recursos da
sala virtual (tarefas, enquetes, dirio reflexivo, outros).
Art. 91. Aos estudantes da Educao de Jovens e Adultos permitida a circulao de estudos da Educao a
Distncia para o presencial ou do presencial para a Educao a Distncia, desde que observadas as
disposies legais vigentes e necessrias adaptaes e/ou complementaes curriculares.
Art. 92. A unidade escolar dever elaborar o Guia do Estudante, contendo informaes sobre a estrutura e o
funcionamento do curso; o funcionamento dos polos; o atendimento aos estudantes pela Secretaria Escolar;
os prazos; os encontros presenciais; as rotinas e os cronogramas, disponibilizando-o aos estudantes no incio
do perodo letivo.
Art. 93. O material didtico-pedaggico para estudantes da EJA/EaD ser elaborado pelos professores e
disponibilizado em formato digital, por meio de Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem - AVEA, e/ou
mdia, e/ou material impresso, em consonncia com o Currculo da Educao Bsica da SEEDF.
Art. 94. Os livros didticos ofertados na Educao de Jovens e Adultos em curso presencial podero ser
utilizados para os estudantes da EJA/EaD.
Subseo II
Da Educao Profissional
Art. 95. Os Cursos Tcnicos a Distncia so ofertados pelos Centros de Educao Profissional, a partir da
Rede e-Tec Brasil, sendo seu funcionamento aprovado pelo Conselho de Educao do Distrito Federal.
Art. 96. Os Cursos Tcnicos so oferecidos por meio do Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem -
AVEA e mediados por materiais didticos virtuais, impressos e mdias.
Pargrafo nico. O material didtico fornecido ao estudante deve estar em consonncia com o curso,
podendo ser oferecido na forma de mdia ou impresso e em linguagem dialgica com os estudantes.
Art. 97. O estudante dever cumprir, no mnimo 20% (vinte por cento) da carga horria presencial, em
atendimento ao estabelecido nos Planos dos Cursos Tcnicos aprovados pelo Conselho de Educao do
Distrito Federal - CEDF.
Art. 98. O professor dever planejar o desenvolvimento do seu componente curricular, relativo ao perodo
letivo, conforme a matriz instrucional constante no Caderno de Educao a Distncia do Currculo da
Educao Bsica.
Art. 99. O Centro de Educao Profissional dever elaborar o Guia do Estudante, contendo informaes
sobre a estrutura e o funcionamento do curso; os polos; o atendimento aos estudantes pela Secretaria
Escolar; os prazos; os encontros presenciais; as rotinas e os cronogramas, disponibilizando-os aos estudantes
no incio do perodo letivo.
Art. 100. A Coordenao do Curso dever informar ao estudante, no incio de cada perodo letivo, o
programa de cada Componente Curricular, informando objetivos, unidades didticas, atividades e
avaliaes.

Art. 101. Dever ser assegurada aos estudantes a participao no processo de ambientao virtual do curso,
objetivando garantir a navegao segura nas ferramentas de interao (fruns, mensagens) e nos recursos da
sala virtual (tarefas, enquetes, dirio reflexivo, outros).
Subseo III
Do Polo de Apoio Aprendizagem Presencial
Art. 102. O Polo de Apoio Aprendizagem Presencial uma unidade operacional para o desenvolvimento
descentralizado de atividades pedaggicas e administrativas a cursos e programas ofertados a distncia.
Pargrafo nico. O Polo de Apoio Aprendizagem Presencial tem como objetivos:
I - possibilitar o acesso dos estudantes aos estudos oferecidos no Ambiente Virtual de Ensino e
Aprendizagem - AVEA durante o perodo do curso, conforme cronograma escolar;
II - oferecer apoio aprendizagem das atividades pedaggicas oferecidas no Ambiente Virtual de Ensino e
Aprendizagem - AVEA, como participao em fruns, edio de textos, pesquisas na internet, envio de
tarefas, respostas a questionrios, visualizao e envio de mensagens, entre outras;
III - oferecer apoio escolar ao estudante sobre tarefas pedaggicas como elaborao de textos, redao de
mensagens, leitura e interpretao de textos didticos, interpretao de comandos do professor formador e
outros;
IV - apoiar o estudante na apropriao da linguagem digital e dos recursos tecnolgicos.
Art. 103. A unidade escolar que abriga o Polo de Apoio Aprendizagem Presencial ser responsvel pela
manuteno adequada de equipamentos do laboratrio, assegurando aos estudantes o acesso s salas de aula
e biblioteca, sob superviso do Coordenador de Polo.
Art. 104. A unidade escolar autorizada para a oferta de Educao de Jovens e Adultos poder propor a
criao de Polo de Apoio Aprendizagem Presencial, observadas as exigncias legais, desde que estejam
previstos em seu Projeto Poltico Pedaggico - PPP.
Pargrafo nico. O Polo de Apoio Aprendizagem Presencial constitui-se em unidade operacional destinada
ao desenvolvimento descentralizado de atividades:
I - Pedaggicas:
a) de acompanhamento;
b) de orientao quanto participao no curso;
c) de atendimento presencial;
d) de prtica laboratorial;
e) de atividades de estudo individual ou em grupo;
f) de avaliao presencial.
II - Administrativas:
a) de secretaria escolar;
b) de banco de dados dos estudantes;
c) de arquivo e documentao.
CAPTULO III
Dos Estgios
Art. 105. O estgio curricular atividade de aprendizagem social, profissional e cultural devidamente
supervisionado, que visa a preparao para o trabalho.
Art. 106. O estgio curricular destina-se aos estudantes da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal
regularmente matriculados em cursos de Educao Profissional tcnica de Nvel Mdio, no Ensino Mdio,
no Ensino Mdio integrado, na Educao de Jovens e Adultos, na Educao Especial e na Educao do
Campo.
Art. 107. O estgio curricular na Educao Profissional deve ser oferecido de acordo com a Organizao
Curricular e com o Plano de Curso correspondente.
Pargrafo nico. O estudante encaminhado instituio conveniada, conforme critrios previamente
definidos, consideradas as peculiaridades do curso e podendo ser submetido a processo seletivo.
Art. 108. O estgio curricular no Ensino Mdio integrado iniciado a partir da 1 srie ou conforme a
organizao curricular contida no Plano de Curso.
Art. 109. O estgio no obrigatrio para estudantes do Ensino Mdio poder ser iniciado a partir da 1 srie,
desde que o estudante tenha a idade mnima de 16 (dezesseis) anos, e esteja efetivamente matriculado e
frequente.
Art. 110. O estgio no obrigatrio para estudantes da Educao de Jovens e Adultos, poder ser iniciado no
3 Segmento, desde que o estudante esteja efetivamente matriculado e frequente.
Art. 111. Aos estudantes da Educao Especial, os estgios seguem o previsto para os demais estudantes,
realizadas as devidas adequaes.
1 As estratgias devem ser articuladas entre as unidades gestoras responsveis pela Educao Especial,
pelo Ensino Mdio, pela Educao de Jovens e Adultos e pela Educao do Campo, em nvel central, tendo
por objetivo propiciar ao estudante condies de orientao para o mundo do trabalho, por meio de
acompanhamento e superviso das atividades que viabilizem o desenvolvimento de habilidades especficas.
2 O acompanhamento e a superviso do estgio dos estudantes da Educao Especial, devero ser
realizados pelo Coordenador do Servio de Orientao ao Trabalho - SOT, lotado nos Centros de Ensino
Especial, em articulao com as unidades escolares.

Art. 112. A realizao do estgio curricular depende de prvia formalizao, por meio de Termo de
Compromisso entre a unidade escolar, a instituio conveniada e o estudante, contendo:
I - carga horria;
II - durao;
III - jornada;
IV - aplice de seguro obrigatrio;
V - plano de atividades do estagirio;
VI - demais condies pertinentes ao estgio.
Art. 113. A realizao do estgio no obrigatrio depende de prvia formalizao, por meio de Termo de
Compromisso entre a unidade escolar, instituio conveniada e o estudante, contendo:
I - carga horria;
II - durao;
III - jornada;
IV - aplice de seguro obrigatrio;
V - valor da bolsa de estgio mensal, quando for o caso;
VI - plano de atividades do estagirio;
VII - demais condies pertinentes ao estgio.
1 No caso de renovao do estgio, deve ser formalizado novo Termo de Compromisso ou pode ser
efetuado aditamento ao existente.
2 O estagirio obrigado, mediante o Termo de Compromisso, a cumprir as condies fixadas para o
estgio.
Art. 114. Os estgios realizados pelos estudantes no estabelecem vnculo empregatcio.
Art. 115. A responsabilidade do planejamento e o efetivo acompanhamento dos estgios so de competncia
da unidade escolar em que o estudante estiver matriculado.
Pargrafo nico. Para o estgio no obrigatrio, caber equipe gestora indicar profissional da Carreira
Magistrio como responsvel pelo acompanhamento e pela avaliao das atividades do estagirio, por meio
de relatrio peridico e no superior a seis meses de atividades.
Art. 116. vedada a cobrana de qualquer taxa referente s providncias administrativas para obteno e
realizao dos estgios, sob qualquer pretexto.
Art. 117. Os estgios previstos neste Regimento so realizados de acordo com a legislao vigente.
TTULO III
DA ORGANIZAO PEDAGGICA, DAS EQUIPES DE APOIO E DOS RECURSOS
CAPTULO I
Da Organizao Pedaggica
Art. 118. A Organizao Pedaggica das unidades escolares parte indissocivel do seu Projeto Poltico
Pedaggico - PPP.
1 A Organizao Pedaggica caracteriza-se por servios que competem, em primeira instncia, equipe
gestora e, complementarmente, aos demais profissionais da unidade escolar, a saber:
I - Servio de Coordenao Pedaggica;
II - Equipe de Apoio:
a) Equipe Especializada de Apoio Aprendizagem
b) Orientao Educacional
c) Atendimento Educacional Especializado/Sala de Recursos
2 A composio de que trata este artigo poder, excepcionalmente, ser diferenciada, de acordo com a
oferta da unidade escolar.
SEO I
Da Coordenao Pedaggica
Art. 119. A Coordenao Pedaggica constitui-se em um espao-tempo de reflexes sobre os processos
pedaggicos de ensino e de aprendizagem e formao continuada, tendo por finalidade planejar, orientar e
acompanhar as atividades didtico-pedaggicas, a fim de dar suporte ao Projeto Poltico Pedaggico - PPP.
1 As aes devem contemplar a implementao do Currculo da Educao Bsica e das Orientaes
Pedaggicas da SEEDF em vigor.
2 Cabe ao Coordenador Pedaggico articular aes que garantam a realizao da Coordenao
Pedaggica.
Art. 120. So atribuies do Coordenador Pedaggico:
I - elaborar, anualmente, Plano de Ao das atividades de Coordenao Pedaggica na unidade escolar;
II - participar da elaborao, da implementao, do acompanhamento e da avaliao do Projeto Poltico
Pedaggico - PPP da unidade escolar;
III - orientar e coordenar a participao docente nas fases de elaborao, de execuo, de implementao e
de avaliao da Organizao Curricular;
IV - articular aes pedaggicas entre os diversos segmentos da unidade escolar e a Coordenao Regional
de Ensino, assegurando o fluxo de informaes e o exerccio da gesto democrtica;
V - divulgar e incentivar a participao dos professores em todas as aes pedaggicas promovidas pela
SEEDF;
VI - estimular, orientar e acompanhar o trabalho docente na implementao do Currculo da Educao
Bsica e das Orientaes Pedaggicas da SEEDF, por meio de pesquisas, de estudos individuais e em
equipe, e de oficinas pedaggicas locais, assegurando a Coordenao Pedaggica como espao de formao
continuada;

VII - divulgar, estimular e apoiar o uso de recursos tecnolgicos no mbito da unidade escolar;
VIII - colaborar com os processos de avaliao institucional, articulando os trs nveis de avaliao, com
vistas melhoria do processo de ensino e aprendizagem e recuperao dos rendimentos/ desempenho
escolar.
Art. 121. O planejamento, a realizao e a avaliao do espao-tempo da Coordenao Pedaggica so
tambm de responsabilidade da equipe gestora em colaborao com todos os profissionais da educao da
unidade escolar em articulao com as equipes de Coordenao Intermediria e Central.
SEO II
Da Equipe de Apoio
Art. 122. Entende-se por Equipe de Apoio a integrao dos trs Servios de Apoio aos estudantes na unidade
escolar: Equipe Especializada de Apoio Aprendizagem, Orientao Educacional e Atendimento
Educacional Especializado/Sala de Recursos, que atuaro de forma integrada e fundamentados terico-
metodologicamente na Pedagogia Histrico-Crtica e na Psicologia Histrico-Cultural.
Subseo I
Da Equipe Especializada de Apoio Aprendizagem
Art. 123. A Equipe Especializada de Apoio Aprendizagem, intitulada EEAA, multidisciplinar, composta
de profissionais com formao em Pedagogia e em Psicologia, que tem como objetivo principal contribuir
para a superao das dificuldades presentes no processo de ensino e escolarizao, por meio de uma atuao
institucional.
Pargrafo nico: O trabalho desenvolvido na Educao Bsica em suas respectivas etapas e modalidades.
Art. 124. A atuao da EEAA pauta-se em aes que ocorrem nos espaos e tempos do contexto escolar, tais
como o mapeamento institucional, o suporte ao trabalho da gesto escolar, a assessoria ao processo de
ensino-aprendizagem desenvolvida por meio de intervenes nas dificuldades de escolarizao.
Art. 125. So atribuies da EEAA:
I - participar, efetivamente, da elaborao e implementao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP da
Unidade Escolar;
II - elaborar o Plano de Ao Anual a ser integrado ao Projeto Poltico Pedaggico - PPP da Unidade
Escolar;
III - contribuir para o desenvolvimento do trabalho articulado entre todos os profissionais da Unidade
Escolar, Salas de Apoio Aprendizagem - SAA;
IV - participar da elaborao e implementao das aes de formao continuada, com vistas
ressignificao das prticas pedaggicas;
V - participar das Coordenaes Pedaggicas locais, intermedirias e central;
VI - participar, efetivamente, dos Conselhos de Classe, promovendo reflexes sobre o desenvolvimento e a
aprendizagem dos estudantes;
VII - cooperar com a elaborao de instrumentos e procedimentos nas intervenes didtico-metodolgicas
que auxiliem no processo de ensino e aprendizagem;
VIII - realizar o acompanhamento sistemtico, individual ou em pequenos grupos, dos estudantes que
apresentam dificuldades mais acentuadas no processo de escolarizao;
IX - orientar e acompanhar a prtica pedaggica dos professores que buscam suporte para o de-
senvolvimento do trabalho com os estudantes que apresentam dificuldades de escolarizarizao;
X - realizar processos avaliativos e interventivos na perspectiva da avaliao formativa com vistas
enturmao adequada e/ou atendimentos complementares;
XI - realizar estudos de casos, com a participao da Equipe de Apoio, quando houver previso de mudanas
no tipo de enturmao e ou para casos omissos;
XII - elaborar Relatrios de Avaliao e Interveno Educacional, Pareceres e outros documentos
pertinentes;
XIII - desenvolver aes junto s famlias, em parceria com os demais profissionais da unidade escolar, com
vistas coresponsabilizao do processo de escolarizao dos estudantes.
Subseo II
Da Orientao Educacional
Art. 126. A Orientao Educacional servio especializado, desempenhado pelo Pedagogo-Orientador
Educacional, para o acompanhamento e o apoio dos profissionais da educao, dos estudantes, seus
familiares e articulao da comunidade escolar e da rede externa (rede social ou rede de apoio), quanto ao
processo de ensino e aprendizagem e das relaes humanas que os cercam.
Pargrafo nico. O Pedagogo-Orientador Educacional profissional concursado e parte integrante da equipe
pedaggica da unidade escolar.
Art. 127. A atuao do Pedagogo-Orientador Educacional deve partir do princpio da ao coletiva,
contextualizada, integrada ao Projeto Poltico Pedaggico - PPP, visando aprendizagem e ao
desenvolvimento integral do estudante como ser autnomo, crtico, participativo, criativo e protagonista,
capaz de interagir no meio social e escolar e de exercer sua cidadania com responsabilidade.

Art. 128. So atribuies do Pedagogo-Orientador Educacional:


I - participar do processo de elaborao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;
II - elaborar, anualmente, Plano de Ao das atividades de Orientao Educacional na unidade escolar;
III - participar das coordenaes pedaggicas coletivas da unidade escolar visando organizao do trabalho
pedaggico;
IV - planejar, implantar e implementar as aes da Orientao Educacional na unidade escolar;
V - realizar aes integradas com a comunidade escolar considerando os Eixos Transversais do Currculo;
VI - discutir, com a equipe e na equipe, o currculo e o processo de ensino e aprendizagem ante realidade
socioeconmica do estudante;
VII - analisar com a equipe pedaggica as contradies da unidade escolar e as diferentes relaes que
exercem influncia na aprendizagem;
VIII - contribuir para as melhorias do processo de ensino e aprendizagem na unidade escolar;
IX - estruturar o seu trabalho a partir da anlise crtica da realidade social, poltica e econmica do contexto
escolar;
X - fundamentar sua ao na opo terica do Currculo da Educao Bsica;
XI - contribuir na identificao e na reflexo, junto comunidade escolar, dos fatores que interferem no
processo de ensino e de aprendizagem;
XII - coordenar o processo de informao educacional e profissional sobre o mundo do trabalho auxiliando
na elaborao do projeto de vida do estudante;
XIII - supervisionar estgio na rea de Orientao Educacional;
XIV - participar da identificao e/ou do encaminhamento de estudantes que apresentem dificuldades no
processo de ensino e aprendizagem;
XV - apoiar e subsidiar os rgos colegiados, como Conselho Escolar, Grmio Estudantil, bem como
Associaes de Pais e Mestres e outros, ou parcerias que necessitem de ao articulada com a Orientao
Educacional;
XVI - articular aes em parceria com as redes sociais e outros setores da SEEDF;
XVII - participar de programas de formao continuada com o objetivo de fomentar a prxis educativa;
XVIII - elaborar e apresentar relatrios peridicos e fornecer dados dos resultados das aes da Orientao
Educacional;
XIX - emitir parecer tcnico sobre assuntos de sua competncia;
XX - participar do processo de conhecimento da comunidade escolar, identificando suas potencialidades,
seus interesses e suas necessidades;
XXI - articular aes junto EEAA e Sala de Recursos na promoo de uma educao inclusiva afim de
contribuir para a superao de dificuldades de aprendizagem;
XXII - desenvolver aes de mediao em conflitos, em parceria com a equipe gestora e a equipe
pedaggica.
Art. 129. O Pedagogo-Orientador Educacional trabalhar coletivamente, com a equipe gestora e a
pedaggica em casos de omisso e violao dos direitos da criana e do adolescente, junto aos rgos de
proteo.
Subseo III
Do Atendimento Educacional Especializado/Sala de Recursos
Art. 130. O Atendimento Educacional Especializado/Sala de Recursos caracteriza-se como servio de
natureza pedaggica conduzido por professor especializado, que suplementa, no caso de estudantes com
Altas Habilidades/Superdotao, e complementa, no caso de estudantes com deficincia e Transtorno Global
do Desenvolvimento - TGD, o atendimento educacional realizado em classes comuns em todas as etapas e
modalidades da Educao Bsica.
1 O Atendimento Educacional Especializado, intitulado por AEE tem como funo identificar, elaborar e
organizar recursos pedaggicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participao dos
estudantes no processo de ensino e aprendizagem, considerando suas necessidades especficas.
2 O AEE deve integrar o Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar, envolver a participao da
famlia e ser realizado em articulao com as orientaes constantes na legislao vigente e demais polticas
pblicas.
3 O atendimento de que trata este artigo realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos da prpria
unidade escolar ou em outra, preferencialmente no turno inverso ao da escolarizao, no sendo substitutivo
s classes comuns, podendo ser realizado tambm nos Centros de Ensino Especial.
4 O professor que atua na Sala de Recursos dever oferecer orientao e apoio pedaggico aos professores
das classes comuns em que os estudantes atendidos estejam regularmente matriculados.
Art. 131. O AEE em Sala de Recursos para estudantes com baixa viso; Deficincia Visual/ Cego;
deficincia auditiva leve, moderada, profunda e severa e surdocegos contar, conforme o caso, com a
participao de:

I - professor que atua como intrprete educacional, para atuao em sala de aula comum em que esteja
matriculado o estudante surdo, conforme previsto na estratgia de matrcula;
II - professor que atua como guia-intrprete, para atuao junto ao estudante surdocego;
III - professor itinerante, para atuao junto aos estudantes e professores em unidades escolares que no
possuem Sala de Recursos.
Pargrafo nico. Em casos de estudantes com Deficincia Auditiva leve, moderada, profunda e severa e
surdocegos, o Atendimento Educacional Especializado oferece, ainda, atendimento curricular especfico, a
ser desenvolvido por profissional devidamente habilitado.
Art. 132. Para os estudantes matriculados em unidades escolares que ofertam a Educao Integral e a
Educao de Jovens e Adultos, o Atendimento Educacional Especializado - AEE ser igualmente garantido,
devendo ser realizado no horrio mais adequado rotina do estudante.
Art. 133. Para atuao no AEE, exige-se, do professor, formao especfica e perfil identificado por meio de
entrevista realizada pelo setor responsvel.
Art. 134. So atribuies do professor do AEE:
I - elaborar, anualmente, Plano de Ao das atividades de AEE na unidade escolar;
II - identificar, elaborar, produzir e organizar servios, recursos pedaggicos, de acessibilidade e estratgias,
considerando as necessidades especficas dos estudantes da Educao Especial;
III - elaborar e executar Plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a
aplicabilidade dos recursos pedaggicos e de acessibilidade;
IV - organizar o tipo e o nmero de atendimentos aos estudantes na sala de recursos multifuncionais, que se
subdivide em generalista e especfica;
V - acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedaggicos e de acessibilidade na sala de
aula comum, bem como em outros ambientes da unidade escolar;
VI - estabelecer parcerias com as reas intersetoriais na elaborao de estratgias e na disponibilizao de
recursos de acessibilidade;
VII - orientar professores e famlias sobre os recursos pedaggicos e de acessibilidade utilizados pelo
estudante;
VIII - orientar o uso da tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes,
promovendo sua autonomia e participao;
IX - estabelecer articulao com os professores da sala de aula comum, visando disponibilizao dos
servios, dos recursos pedaggicos e de acessibilidade, e das estratgias que promovem a participao dos
estudantes nas atividades escolares.
CAPTULO II
Dos Espaos Essenciais e dos Recursos de Apoio ao Processo de Ensino e Aprendizagem
Art. 135. A unidade escolar, que oferta qualquer etapa ou modalidade de ensino, bem como as Escolas de
Natureza Especial, devem assegurar recursos de apoio ao processo de ensino e aprendizagem necessrios ao
desenvolvimento, ao enriquecimento e avaliao do processo educativo.
Art. 136. Constituem-se espaos essenciais de ensino e aprendizagem as Bibliotecas Escolares, as Salas de
Leitura, as Bibliotecas Escolares Comunitrias, os laboratrios, as salas de recursos, as salas-ambiente, as
salas de apoio e os demais espaos multiusos.
Art. 137. Constituem-se recursos de apoio ao processo de ensino e aprendizagem as tecnologias
educacionais, o acervo bibliogrfico paradidtico e literrio, o livro didtico, o acervo videogrfico, os
peridicos, as obras de referncia e os demais acervos.
Art. 138. A unidade escolar deve garantir aos docentes o acesso s oficinas pedaggicas, para realizao de
cursos, estudos e produo de materiais didtico-pedaggicos, com vistas ao processo de ensino e
aprendizagem.
Art. 139. A escolha do livro didtico, realizada pela unidade escolar, deve seguir os critrios estabelecidos
pelos rgos competentes da Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao SEB/MEC e do
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE.
1 Cabe SEEDF orientar e acompanhar o processo de escolha do livro didtico, promover encontros
tcnico-pedaggicos com o objetivo de fomentar o uso do Guia do Livro Didtico e prestar esclarecimentos
quanto ao registro de escolha.
2 O livro didtico a ser adotado pela unidade escolar dever ser adaptado s necessidades do estudante
com deficincia visual pelos professores que atuam no Atendimento Educacional Especializado/Salas de
Recursos e no Centro de Apoio Pedaggico CAP.
Art. 140. A Sala de Leitura/Biblioteca Escolar, sob a responsabilidade de profissionais da educao,
constitui-se em um espao de aprendizagem e de orientao pesquisa para toda a comunidade escolar, em
consonncia com a Orientao Pedaggica e com o Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar.
Pargrafo nico. So atribuies do responsvel pela Sala de Leitura/Biblioteca Escolar:
I - participar da elaborao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;
II - elaborar e executar o Plano de Ao da Sala de Leitura/Biblioteca, em consonncia com o Projeto
Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar;
III - planejar e executar as atividades da Sala de Leitura/Biblioteca, mantendo-as articuladas com as demais
atividades da unidade escolar;
IV - subsidiar e orientar as atividades de leitura e de pesquisa;
V - assegurar a adequada organizao e o funcionamento da Sala de Leitura/Biblioteca;
VI -propor aquisio de acervo e de outros materiais didtico-pedaggicos, conforme as necessidades
indicadas pela comunidade escolar;

VII - manter intercmbio com outras salas de leitura, bibliotecas escolares, bibliotecas escolares
comunitrias, bibliotecas pblicas, centros de documentao, centros de memria viva e museus;
VIII - divulgar, permanentemente, no mbito da unidade escolar e em outros espaos pedaggicos, o acervo
bibliogrfico e os servios existentes;
IX - conferir, anualmente, o inventrio do acervo;
X - acompanhar e avaliar as atividades do Plano de Ao, por meio de relatrio anual do trabalho
desenvolvido;
XI - executar as demais atribuies do profissional atuante na sala de leitura/biblioteca escolar, previstas na
Orientao Pedaggica;
XII - zelar pelo controle e recebimento das remessas de correspondncias, materiais e acervo Programa
Nacional do Livro Didtico - PNLD expedidos pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao -
FNDE;
XIII - promover aes eficazes para garantir a conservao e devoluo dos livros didticos reutilizveis
pelos estudantes;
XIV - realizar o controle contnuo da entrega e devoluo dos livros reutilizveis;
XV - comunicar a SEEDF sobre as obras excedentes e auxiliar no processo de remanejamento para outras
unidades e ou reserva tcnica, registrando os dados correspondentes em sistema especfico;
XVI - solicitar, se for o caso, no termos e prazos vigentes, lotes adicionais de livros didticos para
atendimento de situaes excepcionais.
CAPTULO III
Dos Centros de Iniciao Desportiva CID
Art. 141. Os Centros de Iniciao Desportiva, identificados por CID, que integram a estrutura da SEEDF e
so vinculados s unidades escolares de lotao do professor, s respectivas Coordenaes Regionais de
Ensino e Coordenao de Educao Fsica e Desporto Escolar, atendem exclusivamente estudantes
matriculados na Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal.
Art. 142. Os CID tm como finalidade oferecer modalidades desportivas e demais elementos da cultura
corporal como opo de aprofundamento do Currculo da Educao Bsica.
Art. 143. Os CID tm como objetivo geral propiciar condies para que o estudante desenvolva a
compreenso e a materialidade da aprendizagem de contedos da cultura corporal e de regras como
princpios de vida social.
Art. 144. Os objetivos especficos dos CID so:
I - oportunizar a ampliao de experincias e dos conhecimentos de modalidades desportivas e demais
elementos da cultura corporal;
II - conhecer aspectos histricos, normativos, tcnicos, tticos e fsicos da dimenso da cultura corporal, de
forma contextualizada com a legislao vigente e demais documentos pedaggicos da SEEDF;
III - promover experincias de cunho afetivo, valorativo e tico nas relaes interpessoais.
Art. 145. O CID adota metodologias definidas no Projeto Poltico Pedaggico - PPP de cada unidade
escolar, de acordo com o Currculo da Educao Bsica.
Art. 146. Cada CID dever oferecer modalidades desportivas e demais elementos da cultura corporal
demandadas, nos turnos matutino e vespertino.
Art. 147. A frequncia dos estudantes ser registrada em dirio prprio que permanecer na unidade escolar
de lotao do professor.
Art. 148. Os estudantes com deficincia, TGD e AH/SD, bem como aqueles com Transtornos Funcionais
Especficos, devero ser atendidos com metodologias adequadas s suas especificidades.
Art. 149. Os recursos financeiros destinados s atividades do CID so oriundos do Programa de
Descentralizao Administrativo-Financeiro - PDAF especfico para a aquisio de materiais pertinentes a
modalidades desportivas e demais elementos da cultura corporal desenvolvidas.
Art. 150. A inscrio ser feita diretamente com o professor do CID e com anuncia da famlia e/ou do
responsvel legal do estudante.
Art. 151. O estudante inscrito no CID no est dispensado de cursar a Educao Fsica oferecida no
Currculo da unidade escolar.
Art. 152. Para atuar no CID, o professor dever passar por processos de seleo, conforme edital prprio e
de remanejamento.
Art. 153. Os professores dos CID devero participar das Coordenaes Pedaggicas nas unidades escolares
em que esto lotados.
TTULO IV
DO PLANEJAMENTO, DA EXECUO E DA AVALIAO DO TRABALHO
CAPTULO I
Do Projeto Poltico Pedaggico
Art. 154. A unidade escolar dever elaborar democraticamente o Projeto Poltico Pedaggico - PPP de
acordo com o documento Orientao Pedaggica Projeto Poltico Pedaggico e Coordenao Pedaggica
nas Escolas, observando os demais documentos legais que normatizam o Sistema Pblico de Ensino do
Distrito Federal.
1o O Projeto Poltico Pedaggico - PPP ser elaborado com a participao de todos os segmentos que
constituem a comunidade escolar.
2 O Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar dever ser orientado e acompanhado pela
Coordenao Regional de Ensino, desde a fase de elaborao coletiva at sua finalizao.

3 Aps finalizado, o Projeto Poltico Pedaggico - PPP dever ser submetido aprovao do Conselho
Escolar, e posteriormente encaminhado Coordenao Regional de Ensino e setores prprios da SEEDF.
3 de responsabilidade da unidade escolar a divulgao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP junto
comunidade escolar.
Art. 155. O Projeto Poltico Pedaggico - PPP deve ter a seguinte estrutura:
I - apresentao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP e de seu processo de construo;
II - historicidade da unidade escolar;
III - diagnstico da realidade escolar;
IV - funo social da unidade escolar;
V - princpios orientadores das prticas pedaggicas;
VI - objetivos;
VII - concepes tericas que fundamentam as prticas pedaggicas;
VIII - organizao do trabalho pedaggico da unidade escolar;
IX - concepes, prticas e estratgias de avaliao para o processo de ensino e de aprendizagem;
X - organizao curricular da unidade escolar;
XI - Plano de Ao para implantao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP, observando os seguintes
elementos gerenciais:
a) objetivos gerais e especficos;
b) metas quantificveis com seus respectivos indicadores;
c) aes nas dimenses pedaggicas, administrativas e financeiras do trabalho escolar;
d) atividades e projetos a serem implementados para o alcance de cada meta;
e) previso de recursos humanos, materiais e financeiros;
f) definio de prazos e responsveis pelas aes, projetos e atividades propostas;
XII - acompanhamento e avaliao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP;
XIII - projetos especficos individuais ou interdisciplinares da unidade escolar.
1 Os Planos de Ao da Coordenao Pedaggica, do Conselho Escolar, dos Professores readaptados, da
Orientao Educacional, das Equipes Especializadas e outros da unidade escolar devem compor o Projeto
Poltico Pedaggico - PPP.
2 O Projeto Poltico Pedaggico - PPP das unidades escolares que compem a Educao do Campo
dever considerar os perodos de plantio/colheita, fatores geogrficos, culturais, ambientais locais e ampliar
a permanncia do estudante na escola e na comunidade.
3 A unidade escolar que oferece educao presencial e a distncia deve apresentar em seu Projeto Poltico
Pedaggico PPP propostas distintas, contemplando as duas formas de oferta em conformidade com a
organizao do trabalho pedaggico.
SEO I
Da Organizao Curricular
Art. 156. A Organizao Curricular abrange todas as atividades educacionais desenvolvidas no ambiente
escolar propiciando aos estudantes a formao de relaes democrticas, solidrias, ticas e crticas na
perspectiva de uma Educao Integral que valorize a diversidade, a sustentabilidade, a cidadania, a
conquista e a garantia dos direitos humanos.
1 Quando da implementao da Organizao Curricular, constante no Projeto Poltico Pedaggico - PPP,
deve-se assegurar:
I - a concepo de Educao Integral, base terico-metodolgica calcada na pedagogia histrica-crtica e na
psicologia histrico-cultural;
II - os seguintes eixos transversais: educao para a diversidade; educao para a sustentabilidade; cidadania
e educao em e para os direitos humanos; e outros;
III - os princpios epistemolgicos para um currculo integrado;
IV - a avaliao para as aprendizagens fundamentada nos princpios da avaliao formativa;
V - os objetivos de aprendizagem, contedos, procedimentos/metodologias e avaliaes;
VI - as Matrizes Curriculares;
VII - os mtodos, as tcnicas e os materiais de ensino/aprendizagem adequados comunidade a partir do
contexto dos estudantes.
2 A Organizao Curricular fundamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, nas
Orientaes Curriculares Nacionais, nas Diretrizes Pedaggicas da SEEDF, no Currculo da Educao
Bsica e nas demais normas vigentes aprovadas pelo Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF.
3 O planejamento das atividades pedaggicas deve ser elaborado pelos docentes, sob a coordenao de
integrantes da equipe gestora e coordenadores pedaggicos da unidade escolar, conforme a Organizao
Curricular constante no Projeto Poltico Pedaggico - PPP.
Art. 157. A unidade escolar, sob a coordenao da equipe gestora e com a efetiva participao da
comunidade escolar, deve elaborar seu Projeto Poltico Pedaggico - PPP contemplando sua Organizao
Curricular.
Art. 158. O Ensino Religioso constitui componente curricular do Ensino Fundamental e tem como princpios
a laicidade do Estado, a pluralidade religiosa e a alteridade, sendo vedadas quaisquer formas de proselitismo.
Pargrafo nico. O ensino religioso parte integrante da formao bsica do cidado, sendo sua oferta
obrigatria pela unidade escolar e a matrcula facultativa para o estudante.
Art. 159. A Organizao Curricular, em todas as etapas e modalidades da Educao Bsica, deve garantir o
desenvolvimento dos temas transversais previstos na legislao vigente, coerentes com a realidade, e os
interesses do estudante, da famlia e da comunidade.

Art. 160. A organizao curricular da Educao Infantil, em conformidade com as Diretrizes Pedaggicas da
SEEDF, fundamenta-se nos estudos sobre as aprendizagens e o desenvolvimento integral da criana e deve
cumprir as funes indispensveis e indissociveis de educar, cuidar, brincar e interagir.
Pargrafo nico. Os objetivos da Educao Infantil devem promover a construo da identidade e da
autonomia e as aprendizagens das diferentes linguagens, de modo a contribuir para a formao de um ser
humano crtico, reflexivo, criativo e solidrio.
Art. 161. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a organizao curricular enfatiza a construo de
conceitos, procedimentos e atitudes a partir das mediaes feitas pelos estudantes e, principalmente pelo
professor, possibilitando ao estudante ampliar sua capacidade de aprender.
Art. 162. A organizao curricular dos anos/sries finais do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio visa
aprofundar os conhecimentos relevantes e introduzir novos conhecimentos e conceitos sistematizados que
contribuam para a formao integral dos estudantes.
Art. 163. A Organizao Curricular constituda, obrigatoriamente pela Base Nacional Comum e pela Parte
Diversificada em todas as etapas da Educao Bsica e na modalidade de Educao de Jovens e Adultos,
organicamente integradas por meio da interdisciplinaridade e da contextualizao.
1 A Base Nacional Comum abrange as reas de Linguagens, Matemtica, Cincias da Natureza e Cincias
Humanas.
2 A Parte Diversificada contempla a Lngua Estrangeira Moderna e os Projetos Interdisciplinares, de
escolha da unidade escolar e definidos pela comunidade escolar, que devero estar contidos no Projeto
Poltico Pedaggico - PPP, prevendo o aprofundamento dos conhecimentos desenvolvidos nos componentes
curriculares da Base Nacional Comum.
3 O Ensino Mdio, em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, tem como
finalidade, tambm, a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do estudante, porm de forma
diferenciada desenvolvida pela Educao Profissional Tcnica.
Art. 164. A organizao curricular do Ensino Mdio e da Educao de Jovens e Adultos articu-
lados/integrados constituda pelos Componentes Curriculares obrigatrios da Base Nacional Comum e da
Parte Diversificada para formao nesta etapa da Educao Bsica acrescidos dos Componentes Curriculares
especficos da habilitao profissional oferecida, de acordo com os respectivos eixos tecnolgicos.
Art. 165. Na Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, os cursos devero ser aprovados pelo CEDF e
organizados conforme os preceitos estabelecidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais, delineando o perfil
profissional de concluso com base nas competncias especficas de cada habilitao profissional.
1 A organizao curricular da Educao Profissional, inserida em cada Plano de Curso, estruturada em
Componentes Curriculares agrupados ou no na forma de mdulos e desenvolvida segundo os princpios
estabelecidos nas respectivas disposies legais.
2 Nos Planos de Curso, esto definidos a Matriz Curricular, a programao, as formas de execuo e os
procedimentos avaliativos, bem como o Plano de Estgio.
Art. 166. A Organizao Curricular da Educao Especial segue a Orientao Pedaggica e o Currculo da
Educao Bsica Educao Especial, sendo estruturada de forma a atender aos estudantes com deficincia,
Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/ Superdotao, observando:
I - a modificao metodolgica dos procedimentos e da organizao didtica;
II - a temporalidade, com a flexibilizao do tempo para realizar as atividades e o desenvolvimento de
contedos;
III - a avaliao e a promoo com critrios diferenciados, de acordo com as adequaes e em consonncia
com o Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar, respeitada a frequncia obrigatria;
IV - a introduo ou a eliminao de contedos, considerando a condio individual do estudante.
Art. 167. Os Centros de Ensino Especial oferecem o currculo funcional aos estudantes, com frequncia
exclusiva.
Pargrafo nico. O currculo funcional viabiliza a integrao do estudante da Educao Especial ao meio
social e tem o objetivo desenvolver habilidades bsicas que proporcionem autonomia na prtica de aes
cotidianas.
Art. 168. As Orientaes Curriculares de cursos oferecidos a distncia seguem os dispositivos legais
referentes matria.
SEO II
Do Acompanhamento
Art. 169. As atividades desenvolvidas pela unidade escolar so de responsabilidade da equipe gestora e
devem ser acompanhadas pelo Conselho Escolar.
Pargrafo nico. O planejamento e a avaliao das atividades desenvolvidas pela unidade escolar so
tambm acompanhados pela Coordenao Regional de Ensino e demais rgos prprios da SEEDF.

TTULO V
DO PROCESSO DE AVALIAO INSTITUCIONAL E DO TRABALHO PEDAGGICO E DO
ESTUDANTE
CAPTULO I
Do Sistema Permanente de Avaliao Educacional do Distrito Federal
Art. 170. O Sistema Permanente de Avaliao Educacional do Distrito Federal tem como princpio a
centralidade da ao educativa nos estudantes e possibilita aos gestores educacionais e comunidade escolar
acompanhar as aprendizagens dos estudantes, por meio de dados emanados da unidade escolar e das anlises
realizadas pela SEEDF, com vistas a garantir os direitos s aprendizagens.
Pargrafo nico: O Sistema Permanente de Avaliao Educacional do Distrito Federal subsidia a
implementao e/ou reorientao de polticas pblicas, sem prejuzo da responsabilizao do poder pblico,
da famlia, da sociedade e da unidade escolar, observados os princpios da diversidade, da sustentabilidade,
da cidadania e dos direitos humanos.
Art. 171. O Sistema Permanente de Avaliao Educacional do Distrito Federal compreende trs nveis de
avaliao: das aprendizagens, institucional e de redes, considerando o desempenho escolar do estudante; a
organizao do trabalho pedaggico das unidades pblicas de ensino e das redes do sistema educacional.
Art. 172. O Sistema Permanente de Avaliao Educacional do Distrito Federal tem natureza inclusiva,
contnua, participativa, com perspectiva formativa e colaborativa, no qual a anlise das informaes
favorece a reflexo e o redirecionamento do trabalho pedaggico, sempre que necessrio.
Art. 173. O estabelecimento e a divulgao de cronograma de atividades do Sistema Permanente de
Avaliao Educacional do Distrito Federal e demais normas complementares ficaro a cargo da SEEDF.
CAPTULO II
Da Avaliao na Organizao do Trabalho Pedaggico
Art. 174. A avaliao, categoria central da organizao do trabalho pedaggico, visa diagnosticar, intervir,
acompanhar e orientar os processos educacionais nos seus trs nveis, aprendizagem, institucional e em larga
escala.
Art. 175. O Currculo da Educao Bsica, as Diretrizes de Avaliao Educacional e a Organizao
Curricular do Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar constituem os parmetros orientadores
dos processos avaliativos praticados na e pela unidade escolar.
Art. 176. A funo formativa da avaliao o princpio norteador das prticas avaliativas em toda a Rede
Pblica de Ensino do Distrito Federal.
Art. 177. A unidade escolar dever fazer constar em seu Projeto Poltico Pedaggico - PPP os critrios para
a avaliao dos estudantes, em consonncia com este Regimento.
Art. 178. Os critrios para avaliao e os respectivos valores atribudos a cada instrumento ou procedimento
didtico-pedaggico constitudo devero ser publicizados s famlias e/ou aos responsveis legais e ao
estudante, se maior.
Art. 179. A avaliao na Organizao do Trabalho Pedaggico dever observar:
I - os princpios da avaliao formativa;
II - a articulao entre os trs nveis da avaliao como aprendizagem, institucional e em larga escala (ou de
redes);
III - avano de estudos para o ano/srie subsequente nos termos deste Regimento;
IV - progresso continuada das aprendizagens;
V - progresso parcial com dependncia, exceto para estudantes inseridos nas turmas de Correo da
Distoro Idade/Srie - CDIS;
VI - recuperao para estudante ou grupo deles com baixo rendimento escolar, por meio de intervenes
paralelas e contnuas;
VII - aproveitamento de estudos concludos com xito;
VIII - frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas, conforme legislao
vigente e computados os exerccios domiciliares amparados por Lei.
Art. 180. Os resultados das avaliaes referentes ao Ensino Religioso e aos Projetos Interdisciplinares, que
integram a Parte Diversificada das Matrizes Curriculares do Ensino Fundamental, do Ensino Mdio e da
Educao de Jovens e Adultos, no sero considerados para efeito de reteno ou reprovao dos estudantes.
SEO I
Da Avaliao nas Etapas da Educao Bsica
Subseo I
Na Educao Infantil
Art. 181. Na Educao Infantil, a avaliao objetiva captar as expresses, a construo do pensamento e do
conhecimento, o desenvolvimento da criana, bem como suas necessidades e seus interesses, em favor do
seu desenvolvimento integral, por meio da observao sistemtica e do acompanhamento contnuo das
atividades individuais e coletivas das crianas.
1 A avaliao realizada sem o objetivo de promoo, mesmo para acesso ao Ensino Fundamental, sendo
a criana promovida automaticamente ao trmino do ano letivo.

2 Os instrumentos e os procedimentos avaliativos devem ser elaborados e aplicados com vistas ao


desenvolvimento da criana.
3 As reflexes, anlises e inferncias, oriundas das observaes sistemticas, so registradas sob a forma
de Relatrio Descritivo Individual do Aluno RDIA, que deve ser compartilhado com as famlias e/ou os
responsveis legais, ao final de cada semestre.
4 No caso dos estudantes da Educao Especial que estejam matriculados em turmas de Educao Infantil
e necessitem de adequao curricular, os instrumentos e procedimentos avaliativos devero ser adaptados s
necessidades e s especificidades da situao.
5 O Conselho de Classe na Educao Infantil , tambm, um espao avaliativo para pensar, planejar,
avaliar e promover o encontro dos processos de ensinar e aprender.
Subseo II
No Ensino Fundamental Anos Iniciais
Art. 182. No Ensino Fundamental - anos iniciais, a avaliao realizada por meio da observao e do
acompanhamento contnuo das atividades individuais e coletivas, com o objetivo de se constatar os avanos
obtidos pelo estudante e favorecer o (re)planejamento docente, considerando as dificuldades enfrentadas no
processo de ensino e aprendizagem, bem como a busca de solues.
1 No 1 ano e no 2 ano do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, a avaliao no assume carter
promocional ano a ano, sendo admitida a reteno apenas no 3 ano.
2 Nos, 4 e 5 anos do Ensino Fundamental das unidades escolares com organizao seriada, a aprovao
dar-se-, regularmente, ao final do ano letivo, atendidos os critrios da avaliao do desempenho escolar.
3 Nas unidades escolares organizadas em Ciclos para as Aprendizagens, o carter processual e contnuo
da avaliao formativa deve ocorrer, podendo haver reteno somente ao final do segundo bloco (5 ano) do
Ensino Fundamental.
4 Os resultados das avaliaes so registrados, sob forma de Relatrios de Avaliao - RAv,
compartilhados com as famlias e/ou os responsveis legais e o prprio estudante ao final de cada bimestre.
5 O Relatrio de Avaliao RAv constitui-se documento de escriturao escolar, compondo o dossi do
estudante, e deve acompanh-lo quando de sua transferncia.
Subseo III
No Ensino Fundamental Anos Finais e no Ensino Mdio
Art. 183. No Ensino Fundamental sries/anos finais e no Ensino Mdio, os critrios adotados para a
avaliao da aprendizagem devero estar em consonncia com o Currculo em Movimento da Educao
Bsica e com as Diretrizes de Avaliao Educacional da SEEDF.
1 A avaliao formativa pressupe o diagnstico contnuo das condies de aprendizagem dos estudantes,
a fim de identificar os aspectos exitosos e aqueles que merecem ser melhorados, bem como promover a
interveno imediata em favor do seu desenvolvimento.
2 A avaliao formativa busca evidncias de aprendizagens por meio de instrumentos e de procedimentos
variados, no sendo aceito um nico meio para avaliar, para aprovar ou para reprovar.
3 Os instrumentos e procedimentos da avaliao formativa incluem avaliao por pares ou colegas:
I - provas;
II - portiflio ou webflio;
III - registros reflexivos;
IV - seminrios;
V - pesquisas;
VI - trabalhos em pequenos grupos;
VII - autoavaliao;
VIII - outros.
Art. 184. Os resultados bimestrais e finais da avaliao do processo de aprendizagem dos estudantes do
Ensino Fundamental anos finais/ sries finais e do Ensino Mdio, devero ser expressos por meio de notas,
que variam numa escala de 0,0 (zero) a 10,0 (dez).
1 Nas unidades escolares que aderirem Organizao em Ciclos para as Aprendizagens, a avaliao no
assume carter promocional ano a ano, sendo admitida a reteno apenas no 7 ano e no 9 ano.
2 Nos 6 e 8 anos, os resultados finais da avaliao devero ser expressos por meio de notas que variam
em uma escala de 5,0 (cinco) a 10,0 (dez).
3 No caso de serem adotados testes/provas como instrumento de avaliao, o valor a eles atribudo no
poder ultrapassar 50% (cinquenta por cento) da nota final de cada componente curricular, por bimestre.
4 Somente a Mdia Final (MF) e a nota da Recuperao Final (RF) so arredondadas, obedecendo a
intervalos de 0,5 (cinco dcimos), de acordo com os seguintes critrios:
I - nos intervalos de 0,01 a 0,24 e de 0,51 a 0,74, o arredondamento para menos;
II - nos intervalos de 0,25 a 0,49 e de 0,75 a 0,99, o arredondamento para mais.
Art. 185. A Mdia Final (MF) em cada componente curricular obtida por meio da mdia aritmtica dos
quatro bimestres letivos, de acordo com a seguinte frmula:

Onde:
MF = Mdia Final
NB1 =Nota do 1 Bimestre
NB3 = Nota do 3 Bimestre
NB2 = Nota do 2 Bimestre
NB4 = Nota do 4 Bimestre
Art. 186. Na organizao escolar em semestres, dever ser observado:
1 Para os componentes curriculares ofertados em apenas um bloco, a Mdia Final (MF) obtida por meio
da mdia aritmtica dos dois bimestres letivos, de acordo com a seguinte frmula:

Onde:
MF = Mdia Final
NB1 = Nota do 1 Bimestre
NB2 = Nota do 2 Bimestre
2 Para os componentes curriculares ofertados nos dois blocos, a Mdia Final (MF) obtida por meio da
mdia aritmtica dos quatro bimestres letivos, de acordo com a seguinte frmula:
Onde:
MF = Mdia Final
NB1 = Nota do 1 Bimestre
NB3 = Nota do 3 Bimestre
NB2 = Nota do 2 Bimestre
NB4 = Nota do 4 Bimestre
Art. 187. A avaliao do processo de ensino e de aprendizagem de competncia do professor, em
articulao com a equipe pedaggica da unidade escolar.
Pargrafo nico. Os resultados da avaliao e da avaliao devero ser devidamente registrados no Dirio de
Classe, pelo professor.
Art. 188. O controle da frequncia realizado pelo professor mediante registro no Dirio de Classe, e a
apurao final de responsabilidade da Secretaria Escolar.
Art. 189. A promoo dos estudantes do Ensino Fundamental sries e anos finais e do Ensino Mdio dar-
se-, regularmente, ao final do ano ou do semestre letivo, conforme o caso, sendo considerado aprovado o
estudante que obtiver mdia final igual ou superior a 5,0 (cinco) em cada componente curricular.
Art. 190. Os resultados do processo avaliativo so registrados bimestralmente e ao final do ano ou do
semestre letivo no Dirio de Classe, pelo professor, e na Ficha Individual do Estudante, pela Secretaria
Escolar, sendo comunicado s famlias e/ou responsveis legais ou ao estudante, at 15 (quinze) dias aps o
trmino do bimestre, semestre ou ano letivo.
1 Nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio, o Registro Formativo de Avaliao - RFA
pode ser solicitado ao(s) professor(es) quando as informaes dos Dirios de Classe forem insuficientes para
demonstrar detalhadamente as evidncias de aprendizagem do estudante.
2 O estudante, quando maior, ou sua famlia e/ou responsvel legal pode solicitar a reviso dos resultados
do processo avaliativo em at 5 (cinco) dias teis a contar da data da divulgao dos mesmos.
SEO II
Da Avaliao nas Modalidades da Educao
Subseo I
Na Educao de Jovens e Adultos
Art. 191. A avaliao na Educao de Jovens e Adultos observar os princpios da avaliao formativa
conforme as Diretrizes de Avaliao Educacional da SEEDF.
Art. 192. A avaliao na Educao de Jovens e Adultos, em seus diferentes processos e espaos dever
encorajar, orientar, informar e conduzir os estudantes em uma perspectiva contnua e formativa com vistas
s aprendizagens.
Pargrafo nico. responsabilidade do professor realizar novas intervenes com o objetivo de desenvolver
as aprendizagens ainda no consolidadas.
Art. 193. O desempenho dos estudantes dever ser representado por conceitos, a partir da correspondncia
dos seguintes valores:

Situao Final Conceitos Siglas Correspondnci


Aprendizagens APC 8,0 10,0
Aprovado/Apto Aprendizagens Parciais APP 5,0 7,9
Reprovado/No Aprendizagens No ANE 0 4,9

Art. 194. Na Educao de Jovens e Adultos, se adotados testes/provas como instrumentos de avaliao, o
valor a eles atribudos no poder ultrapassar o total de 50% (cinquenta por cento) da nota final de cada
componente curricular.
Art. 195. O estudante do 1. segmento ser considerado aprovado quando obtiver, no mnimo, 50%
(cinquenta por cento) do valor previsto do total das atividades avaliativas realizadas e o mnimo de 75%
(setenta e cinco por cento) de frequncia, conforme legislao vigente.
Art. 196. O estudante do 2. ou do 3. segmento ser considerado aprovado quando obtiver, no mnimo, 50%
(cinquenta por cento) do valor previsto do total das atividades avaliativas realizadas e o mnimo de 75% de
frequncia, no componente curricular, conforme legislao vigente.
Subseo II
Na Educao Especial
Art. 197. O processo de avaliao dos estudantes com deficincias, com Transtorno Global do
Desenvolvimento - TGD e com Altas Habilidades/Superdotao deve considerar, alm das caractersticas
individuais, o tipo de Atendimento Educacional Especializado - AEE.
1 A avaliao do estudante com deficincias, com Transtorno Global do Desenvolvimento - TGD e com
Altas Habilidades/Superdotao, nos diferentes contextos de oferta da Educao Especial, deve ser realizada
de forma processual, observando o desenvolvimento biopsicossocial do estudante, sua funcionalidade,
caractersticas individuais, interesses, possibilidades e respostas pedaggicas alcanadas, com base no
currculo adotado.
2 No caso dos estudantes surdos, deve-se considerar, no momento da avaliao da produo escrita, a
singularidade lingustica dos estudantes.
3 Quando adotado currculo funcional, o desenvolvimento alcanado pelo estudante dever ser
sistematicamente registrado por meio da utilizao de instrumentos adequados.
Art. 198. Para definio do resultado do processo avaliativo da aprendizagem do estudante devero ser
considerados os registros efetuados ao longo do ano letivo nos relatrios especficos e nos Dirio de Classe.
Art. 199. Em se tratando de estudantes da Educao Especial includos na classe comum, o processo de
avaliao deve considerar a utilizao de critrios de avaliao e de promoo compatveis com as
adequaes realizadas.
Art. 200. As unidades escolares asseguraro terminalidade especfica do Ensino Fundamental queles
estudantes que, por suas limitaes, no puderem atingir o nvel de escolaridade exigido.
Art. 201. No caso dos alunos da Educao Especial, a adequao na temporalidade no Ensino Fundamental
de 9 anos somente poder ser feita a partir do 3 ano, segundo as Diretrizes de Avaliao da SEEDF.
1 Caso a adequao de que trata este artigo incida na permanncia do estudante da Educao Especial no
3. ano, esta somente poder ocorrer aps estudo de caso com a unidade central responsvel pela Educao
Especial, fundamentado no registro consubstanciado das condies individuais do estudante no RAv e na
anlise das adaptaes curriculares elaboradas em conjunto com o Servio de Atendimento Educacional
Especializado.
2 No caso da aplicao da adequao na temporalidade, o estudante no poder ser considerado reprovado,
e sim, cursando.
Subseo III
Na Educao Profissional
Art. 202. A formao profissional compreende processos de avaliao contnua da aprendizagem com o
objetivo de diagnosticar os saberes dos estudantes pelo domnio das competncias e habilidades requeridas
no planejamento curricular.
Art. 203. O processo de avaliao na Educao Profissional objetiva:
I - diagnosticar as competncias prvias e adquiridas, as dificuldades e o rendimento dos estudantes;
II - orientar o estudante para superar as suas dificuldades de aprendizagem.
Pargrafo nico. A avaliao na Educao Profissional reger-se- pelos princpios pedaggicos da pesquisa
e interveno social e envolver a participao nas atividades prticas de laboratrios, visitas tcnicas,
feiras, oficinas e estgio.
Art. 204. Na verificao do aproveitamento escolar, alm dos dispositivos legais, deve-se observar:
I - bimestralmente, a utilizao de, no mnimo, 2 (dois) momentos de avaliao mediante diferentes
instrumentos e estratgias que possibilitem uma avaliao do estudante de forma contnua e cumulativa;
II - o domnio, pelo estudante, de determinadas habilidades e conhecimentos que se constituem em
condies indispensveis para as aprendizagens subsequentes.
Art. 205. Ao final de cada mdulo, aps anlise do processo de aprendizagem do estudante, os resultados
devem ser expressos por uma das menes conceituadas e operacionalmente definidas a seguir:

Men Conceito Definio Operacional


A Apto O estudante desenvolveu as competncias requeridas, com o desempenho desejado
conforme Plano de Curso.
NA No O estudante no desenvolveu as competncias requeridas.
Apto

Art. 206. Os critrios especficos para avaliao do processo de aprendizagem em cursos tcnicos da
Educao Profissional devem ser estabelecidos em seus respectivos Planos de Curso, devidamente
aprovados pelo Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF.
Subseo IV
Na Educao a Distncia
Art. 207. A avaliao na Educao a Distncia pressupe um acompanhamento pedaggico contnuo do
processo do desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes, com vistas identificao do problema e
adequada interveno pedaggica.
Art. 208. No processo de avaliao, devem ser consideradas as seguintes exigncias:
I - realizao de atividades a distncia no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem AVEA;
II - participao em atividades/encontros presenciais previstos e mediados pelos professores;
III - autoavaliao do estudante no processo de aprendizagem;
IV - avaliao presencial por meio de prova, apresentaes, seminrios e outros;
V - avaliao da organizao do trabalho pedaggico e da plataforma.
Art. 209. O estudante da Educao a Distncia somente poder realizar avaliao final se for considerado
apto ao longo do processo, a partir do desenvolvimento das atividades previstas no Ambiente Virtual de
Ensino e Aprendizagem - AVEA.
Art. 210. Na Educao de Jovens e Adultos e na Educao Profissional na modalidade Educao a
Distncia, o processo de avaliao formativa estrutura-se em duas etapas:
I - participao no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem - AVEA: a avaliao far-se- por meio do
acompanhamento do desempenho do estudante nas ferramentas interativas (fruns, mensagens, chats,
outros) e com o suporte dos demais recursos virtuais (tarefas, enquetes, dirio reflexivo, webflio, outros),
sendo exigida, para aprovao, pontuao mnima de 50% (cinquenta por cento) do valor previsto do total
das atividades avaliativas realizadas pelo professor;
II - realizao obrigatria de, no mnimo, 01 (uma) atividade avaliativa presencial (seminrio, teste, prova,
outros), sendo exigida, para aprovao, pontuao mnima de 50% (cinquenta por cento) do valor previsto
do total das atividades avaliativas realizadas pelo professor.
Pargrafo nico. A avaliao na Educao a Distncia dever assegurar os princpios da avaliao formativa,
conforme as Diretrizes de Avaliao Educacional da SEEDF.
Art. 211. A avaliao para as aprendizagens dos estudantes na Educao a Distncia dever ser contnua,
processual e abrangente, incluindo a autoavaliao e a avaliao em grupo, sendo realizadas,
preferencialmente, na forma presencial.
Pargrafo nico. Deve ser assegurada aos estudantes, professores e equipe a gestora avaliao do curso e das
mediaes pedaggicas.
Art. 212. O desempenho dos estudantes da EJA/ EaD dever ser representado por conceitos, a partir da
correspondncia dos seguintes valores:

Conceitos Siglas Correspondncia Situao Final


Aprendizagens Consolidadas APC 8,0 10,0
Aprovado/apto
Aprendizagens Parciais APP 5,0 7,9
Aprendizagens Pouco APE 0 4,9 Reprovado/ No apto
Evidenciadas

Art. 213. O desempenho dos estudantes da Educao Profissional a distncia dever ser representado por
conceitos, a partir da correspondncia dos seguintes valores:

Meno Conceito Definio Operacional


A Apto O estudante desenvolveu as competncias requeridas, com o
desempenho desejado conforme Plano de Curso.
NA No Apto O estudante no desenvolveu as competncias requeridas.

CAPTULO III
Dos Estudos de Recuperao
Art. 214. Os estudos de recuperao constituem parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem e
tem como princpio bsico o respeito diversidade de caractersticas, de necessidades e de ritmos de
aprendizagens de cada estudante.
Pargrafo nico. A recuperao de estudos deve ser realizada sob responsabilidade direta do professor, com
apoio da famlia, por meio de intervenes pedaggicas aos estudantes sempre que surgirem dificuldades no
processo.
Art. 215. A recuperao de estudos, processual, formativa, participativa e contnua deve ser ofertada das
seguintes formas:
I - Contnua, inserida no processo de ensino e de aprendizagem, no decorrer do perodo letivo, assim que
identificado o baixo rendimento do estudante.
II - Final, realizada aps o trmino do semestre/ano letivo, para o estudante que no obteve aproveitamento
suficiente em at 3 (trs) componentes curriculares, exceto para os estudantes das turmas de Correo da
Distoro e Idade/Srie - CDIS e para os estudantes do Ensino Fundamental anos iniciais.
Art. 216. A recuperao contnua e a final pressupem a utilizao de diferentes instrumentos e
procedimentos de avaliao com o objetivo de promover a aprendizagem e evidenciar os avanos dos
estudantes.

Art. 217. A recuperao final no se aplica a estudante retido em uma srie/ano ou Componente Curricular
do Segmento em razo de frequncia inferior a 75% (setenta e cinco por cento), conforme legislao
vigente.
Art. 218. O estudante dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio com aproveitamento
insuficiente em mais de 3 (trs) Componentes Curriculares pode ser encaminhado recuperao final, a
critrio do Conselho de Classe, mediante anlise circunstanciada de cada caso.
Art. 219. O estudante promovido quando, aps a recuperao final, obtiver em cada componente curricular
nota igual ou superior a 5,0 (cinco).
Art. 220. A nota da recuperao final substitui o resultado anterior, expresso pela mdia final, se maior.
Art. 221. O resultado da recuperao final registrado no Dirio de Classe, em ata prpria e na Ficha
Individual do Estudante, sendo comunicado ao interessado por meio de instrumento prprio.
Pargrafo nico. Os resultados da recuperao devero ser devidamente registrados no Dirio de Classe,
pelo professor.
Art. 222. A unidade escolar, de acordo com seu Projeto Poltico Pedaggico - PPP e com a necessidade da
comunidade escolar, pode utilizar todos os espaos pedaggicos disponveis para desenvolver atividades de
interveno junto aos estudantes que estejam em processo de recuperao.
Pargrafo nico. Projetos Interventivos no possuem carter de correo da distoro idade/srie.
Art. 223. O processo de recuperao na Educao de Jovens e Adultos ocorre de forma processual e
contnua, no sendo definido momento especfico para a recuperao final.
CAPTULO IV
Dos Processos Especiais de Avaliao
SEO I
Da Progresso Parcial em Regime de Dependncia
Art. 224. adotada a Progresso Parcial em Regime de Dependncia que assegura ao estudante prosseguir
os estudos no(a) ano/srie imediatamente subsequente, dentro de uma mesma etapa da Educao Bsica,
quando o seu aproveitamento no(a) ano/srie anterior for insatisfatrio em at 2 (dois) componentes
curriculares.
Art. 225. assegurado o prosseguimento de estudos para a 8. srie do Ensino Fundamental de 8 anos, para
os 7., 8. e 9. anos do Ensino Fundamental de 9 anos e para a 2. e a 3. sries do Ensino Mdio.
1 Na organizao escolar em ciclos para as aprendizagens nos anos finais do Ensino Fundamental, a
progresso parcial em regime de dependncia ser concedida nos mesmos moldes, na transio entre o I e II
blocos, ou seja, do 7 para o 8 ano.
4 A Progresso Parcial em Regime de Dependncia no se aplica aos estudantes matriculados nas turmas
de Correo da Distoro e Idade/Srie - CDIS.
Art. 226. A opo pela Progresso Parcial em Regime de Dependncia facultativa e dever formalizada
pelo estudante, ou por sua famlia e/ou responsvel legal, no prazo mximo de 15 (quinze) dias aps
divulgao dos resultados finais do ano letivo.
Pargrafo nico. O estudante somente ter direito Progresso Parcial em Regime de Dependncia se tiver
participado da Recuperao Final.
Art. 227. A Progresso Parcial em regime de dependncia no se aplica ao estudante retido em uma
srie/ano em razo de frequncia inferior a 75% (setenta e cinco por cento), conforme legislao vigente.
Art. 228. A progresso parcial em regime de dependncia ser desenvolvida na prpria unidade escolar ou
em outras instituies educacionais credenciadas, na forma da legislao especfica, e dever est prevista
no Projeto Poltico Pedaggico - PPP.
Art. 229. O estudante em Progresso Parcial em Regime de Dependncia pode ser dela dispensado, mediante
aproveitamento de estudos feitos a partir de documentao escolar que comprove a concluso do(s)
componente(s) curricular(es) em dependncia, no Ensino Fundamental ou no Ensino Mdio, na Educao de
Jovens e Adultos, inclusive nos Exames de Certificao.
Pargrafo nico. Para concluso de componente curricular nos Exames de Certificao, deve-se observar a
idade mnima exigida.
Art. 230. Independentemente do resultado obtido nos estudos de Progresso Parcial em Regime de
Dependncia, o estudante deve ser promovido para o ano/srie seguinte quele que est cursando, se nele
evidenciar desempenho satisfatrio no componente curricular cursado na dependncia.
Art. 231. O estudante que, no mesmo componente curricular, apresentar rendimento insuficiente na
dependncia e no ano/srie em que est matriculado ficar reprovado.
Art. 232. O resultado da dependncia deve ser registrado em ata prpria, na Ficha Individual do Estudante e
no Histrico Escolar.
SEO II
Do Avano de Estudos
Art. 233. As unidades escolares podem adotar o Avano de Estudos para anos ou sries subsequentes do
Ensino Fundamental e Mdio, dentro da mesma etapa, exceto no primeiro ano do Ensino Fundamental,
respeitados os seguintes requisitos:

I - atendimento s Diretrizes Curriculares Nacionais;


II - matrcula, por um perodo mnimo de um semestre letivo, na unidade escolar que promove o estudante
para o perodo, bloco, ano ou srie subsequente por meio de avano de estudos;
III - indicao por um professor da turma do estudante;
IV - aprovao da indicao pelo Conselho de Classe;
V - diagnstico de profissional especializado;
VI - verificao da aprendizagem;
VII - apreciao, pelo Conselho de Classe dos resultados obtidos na verificao de aprendizagem, cujas
decises devem ser registradas em ata.
1 Para mudana de ano dentro do Bloco Inicial de Alfabetizao BIA, os requisitos acima expostos
devem ser considerados.
2 O avano de estudos registrado em ata prpria, na Ficha Individual e no Histrico Escolar do
Estudante.
3 vedado aos estudantes o avano de estudos visando concluso da Educao Bsica.
TTULO VI
DO REGIME ESCOLAR
CAPTULO I
Do Ano ou do Semestre Letivo
Art. 234. O ano letivo regular, independentemente do ano civil, tem, no mnimo, 200 (duzentos) dias e o
semestre 100 (cem) dias de efetivo trabalho escolar, excludos os dias reservados a recuperao e exames
finais, em conformidade com as orientaes do Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF.
1 Compreende-se como efetivo trabalho escolar o conjunto das atividades pedaggicas, realizadas dentro
ou fora da unidade escolar, com a presena dos professores, suas respectivas turmas de estudantes e o
controle de frequncia.
2 As atividades a que se refere o caput deste artigo devem estar previstas no Projeto Poltico Pedaggico
PPP da unidade escolar obedecido o Calendrio Escolar da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal.
Art. 235. A carga horria anual da Educao Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, no diurno,
de no mnimo 1.000 (mil) horas, obedecendo s Matrizes Curriculares aprovadas pelo Conselho de
Educao do Distrito Federal CEDF.
Pargrafo nico. A jornada diria de, no mnimo, 5 (cinco) horas-relgio de efetivo trabalho escolar, no
diurno.
Art. 236. A carga horria anual da Educao de Jovens e Adultos, cursos presenciais, diurno e noturno, do
Ensino Fundamental, noturno, e do Ensino Mdio, noturno, de no mnimo 800 (oitocentas) horas,
obedecendo as Matrizes Curriculares aprovadas pelo Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF.
Pargrafo nico. A jornada diria de, no mnimo, 4 (quatro) horas-relgio de efetivo trabalho escolar, no
noturno.
Art. 237. A carga horria do Ensino Mdio Integrado, da Educao de Jovens e Adultos integrada e da
Educao Profissional obedece ao disposto nos respectivos Planos de Curso, aprovados pelo Conselho de
Educao do Distrito Federal - CEDF.
Art. 238. O ano e o semestre letivos somente so encerrados, em todas as etapas e modalidades da Educao
Bsica, quando cumpridos os dias letivos, a carga horria, e trabalhados os objetivos e as habilidades
previstas para cada rea do conhecimento.
1 Em caso de no cumprimento de quaisquer das exigncias contidas neste artigo, a unidade escolar deve
ampliar suas atividades pedaggicas para alm da data de encerramento do ano ou do semestre letivo
prevista no Calendrio Escolar.
2 A carga horria semanal e o total devem ser consideradas no sentido hora-relgio, de 60 (sessenta)
minutos cada uma.
3 As horas e os dias de efetivo trabalho escolar devem ser cumpridos por turma, separadamente.
Art. 239. Nos casos de estudantes com deficincia ou com Transtorno Global de Desenvolvimento - TGD
matriculados na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o cumprimento da carga
horria anual poder ser flexibilizado, quando suas condies de sade fsica e mental, atestadas por
profissional da rea mdica, indicarem a impossibilidade de sua permanncia na unidade escolar durante as
5 (cinco) horas dirias previstas.
Pargrafo nico. No caso de que trata este artigo, o professor regente repassar as atividades pedaggicas,
que devero ser acompanhadas pelas famlias e/ou responsveis dos estudantes, objetivando suprir a carga
horria no cumprida em sala de aula, mantendo-se a exigncia do cumprimento dos 200 (duzentos) dias
letivos.
Art. 240. Quando adotada adequao curricular na temporalidade a estudantes do Ensino Fundamental e do
Ensino Mdio com deficincia ou transtorno global do desenvolvimento que impliquem reviso da
temporalidade e desenvolvimento das habilidades previstas em mais de um ano letivo, no h necessidade da
permanncia do estudante na unidade escolar nos horrios em que so desenvolvidos componentes
curriculares no previstos para aquele ano.
1 Comprovada a necessidade de permanncia do estudante na unidade escolar, a equipe gestora ser
responsvel pela oferta e acompanhamento de atividades pedaggicas alternativas.
2 A carga horria e os dias letivos previstos em lei para a concluso de cada ano escolar sero cumpridos
pelo estudante at o alcance das aprendizagens/componentes curriculares programados para cada ano ou
srie cursada.

Art. 241. competncia da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal a definio do Calendrio
Escolar da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, ouvida a comunidade escolar.
Pargrafo nico. A SEEDF encaminha ao Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF, para
conhecimento, o Calendrio Escolar a ser adotado no ano letivo seguinte.
CAPTULO II
Da Matrcula
Art. 242. A matrcula escolar o ato formal que vincula o estudante a uma unidade escolar.
Pargrafo nico. de competncia da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal a definio da
estratgia de matrcula para as unidades escolares da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, nos termos
da legislao vigente.
Art. 243. A matrcula nova ou a renovao feita na poca prevista na Estratgia de Matrcula, mediante
instrumento prprio, assinado pela famlia e/ou responsvel legal ou pelo estudante, se maior, declarando
aceitar as normas regimentais, bem como as Normas de Convivncia Escolar.
1 A unidade escolar deve aceitar matrcula, conforme a disponibilidade de vagas, respeitada a Estratgia
de Matrcula.
2 As matrculas so efetivadas e acompanhadas pela Secretaria Escolar.
3 Efetivada a matrcula, os documentos apresentados passam a integrar a pasta individual do estudante.
Art. 244. assegurado o direito de matrcula na Educao Infantil, na pr-escola, no primeiro e no segundo
perodos, criana com idade de 4 (quatro) e 5 (cinco) anos, respectivamente, completos ou a completar, em
conformidade com a legislao vigente.
Pargrafo nico. Para o atendimento das crianas de 0 (zero) a 3 (trs) anos de idade, completos ou a
completar, em conformidade com a legislao vigente, na creche Educao Infantil, os interessados
devero realizar inscrio, observando-se critrios estabelecidos pela SEEDF para classificao e efetivao
de matrculas.
Art. 245. Para o ingresso no Ensino Fundamental, o estudante deve ter a idade mnima de 6 (seis) anos
completos ou a completar, em conformidade com a legislao vigente.
Art. 246. A matrcula em qualquer ano/srie do Ensino Fundamental ou do Ensino Mdio sem o
comprovante de escolarizao anterior admitida mediante classificao realizada pela unidade escolar,
conforme legislao vigente, excetuando-se o primeiro ano do Ensino Fundamental.
1 A matrcula, segundo o disposto neste artigo, requerida pelo interessado ou pela famlia e/ou
responsvel legal, acompanhada de justificativa, no incio do perodo letivo, devendo o interessado indicar
no requerimento a srie/ano em que pretende matricular-se, observada a correlao idade/srie, quando for o
caso.
2. O teste de classificao elaborado por professores habilitados na forma da lei, designados pela equipe
gestora da unidade escolar e deve ocorrer no prazo mximo de 5 (cinco) dias teis, a contar da data da
solicitao.
3. A classificao substitui, para todos os efeitos legais, os documentos relativos vida escolar pregressa
do estudante, devendo ser registrada em ata e na Ficha Individual do Aluno.
Art. 247. O teste de classificao admitido, nas seguintes situaes:
I - impossibilidade de apresentao de documento escolar, atestado por declarao idnea;
II - deficincia ou problemas de sade que tenham impedido a frequncia escolar;
III - comprovao de conhecimentos adquiridos anteriormente.
Art. 248. Para efetivao da matrcula e para a concluso da Educao de Jovens e Adultos em cursos
presencial e a distncia devem ser observadas as idades mnimas:
I - 15 (quinze) anos completos para o 1 Segmento e 2 Segmento que correspondem aos anos iniciais e
finais do Ensino Fundamental, respectivamente.
II - 18 (dezoito) anos completos para o 3 Segmento que corresponde ao Ensino Mdio.
Art. 249. A matrcula na Educao de Jovens e Adultos pode ser feita mediante comprovao de
escolarizao anterior, mediante certificao parcial de concluso de um ou mais componentes curriculares,
ou por meio da realizao de classificao.
Pargrafo nico. A matrcula em curso de Educao de Jovens e Adultos e em cursos de Educao a
Distncia pode ser feita mediante comprovao de escolarizao anterior ou critrios de classificao ou
reclassificao definidos pela unidade escolar em seu Projeto Poltico Pedaggico - PPP.
Art. 250. A matrcula na Educao de Jovens e Adultos em curso presencial e a distncia realizada por
Componente Curricular e poder ocorrer em qualquer poca do semestre, condicionada disponibilidade de
vagas.
Art. 251. permitida a circulao de estudos entre curso presencial e a distncia na Educao de Jovens e
Adultos, mediante processos de transferncia, desde que observadas as disposies legais vigentes e
necessrias adaptaes e/ou complementaes curriculares.
Art. 252. As idades mnimas para inscrio e para realizao de exames de concluso de Educao de
Jovens e Adultos so:
I - 15 (quinze) anos completos para os exames de concluso do Ensino Fundamental;
II - 18 (dezoito) anos completos para os exames de concluso do Ensino Mdio.
1 permitida a inscrio e a certificao em exames de Educao de Jovens e Adultos de Nvel Mdio
sem a comprovao de escolaridade anterior.

2 O direito dos menores emancipados para os atos da vida civil no se aplica para a prestao de exames
de Educao de Jovens e Adultos.
Art. 253. O ingresso e a matrcula dos estudantes nos Centros de Ensino Mdio Integrado e nos Centros de
Educao Profissional so efetivados por meio de processo seletivo, previsto em edital prprio, publicado no
Dirio Oficial do Distrito Federal, de acordo com critrios definidos pela Secretaria de Estado de Educao
do Distrito Federal.
Art. 254. No ato da matrcula so apresentados unidade escolar, original e cpia dos seguintes
documentos:
I - Em todas as situaes:
a) Documento de identificao Certido de Nascimento, ou documento oficial com foto;
b) 2 (duas) fotografias 3x4;
c) Registro Geral e CPF do responsvel legal pela matrcula do Estudante;
d) Comprovante de Tipagem Sangunea e Fator RH.
II - Conforme o caso:
a) carto de vacina atualizado para estudantes da Educao Infantil;
b) ficha individual do estudante e transferncia (FIAT);
c) histrico escolar;
d) certificado de concluso do Ensino Fundamental ou do Ensino Mdio;
e) comprovante de quitao com o servio militar, para os estudantes do sexo masculino;
f) ttulo de eleitor;
g) CPF, para estudantes do Ensino Mdio;
h) relatrio psicopedaggico;
i) laudo conclusivo, expedido por profissional habilitado, identificando a deficincia e/ou TGD do estudante,
quando se tratar de matrcula na Educao Especial;
j) carteira de identidade (Modelo 19) para estrangeiros maiores de 18 anos;
k) comprovante de residncia e/ou trabalho;
l) declarao de escolaridade para matrcula na Educao Profissional tcnica de Nvel Mdio;
m) nmero do NIS Nmero de Inscrio Social.
1 Para a conferncia das cpias dos documentos devem ser apresentados, no ato da matrcula, os
respectivos originais.
2 A documentao a que se refere os incisos supramencionados, se comprovada falsa ou adulterada,
invalidar a matrcula no ano ou srie desejados, sendo a documentao submetida anlise de rgo
prprio da SEEDF.
3 A falta da citada documentao no impede a efetivao de matrcula.
4 No caso de documentao incompleta, a famlia e/ou responsvel legal ou o estudante, se maior, tem o
prazo de 30 (trinta) dias para complementao da mesma.
5 A documentao incompleta inviabiliza a movimentao do estudante, no processo de transferncia
interna ou externa.
Art. 255. No permitido unidade escolar, sob qualquer pretexto, condicionar matrcula a pagamento de
taxas ou de contribuies.
Art. 256. Em caso de dvida quanto interpretao dos documentos para matrcula, deve-se solicitar
diretamente instituio educacional/unidade escolar de origem do estudante, ou ao rgo competente da
SEEDF, os elementos indispensveis ao esclarecimento.
Art. 257. A unidade escolar, no deve permitir frequncia de pessoas no regulamente matriculadas, salvo
em casos expressos por lei.
Art. 258. Somente ser possvel o cancelamento de matrcula para estudantes da Rede Pblica de Ensino nos
seguintes casos:
I - bito do estudante;
II - casos de duplicidade de nomes, informados pelo Censo Escolar;
III - pedido da famlia e/ou do responsvel legal;
IV - pedido do prprio estudante, se maior de idade.
Pargrafo nico. O motivo para o cancelamento de matrcula deve ser devidamente registrado em ata pela
unidade escolar.
CAPTULO III
Da Transferncia, do Aproveitamento, da Adaptao e da Equivalncia de Estudos
SEO I
Da Transferncia
Art. 259. A transferncia do estudante de uma para outra instituio educacional ou unidade escolar far-se-,
preferencialmente, nos perodos de frias e de recessos escolares.
Art. 260. A transferncia do estudante de uma para outra instituio educacional/unidade escolar observar a
Base Nacional Comum da Matriz Curricular.
Pargrafo nico. A divergncia de currculo em relao aos Componentes Curriculares da Parte
Diversificada no constitui impedimento para aceitao da matrcula.
Art. 261. A transferncia requerida em instrumento prprio dirigido ao Diretor da unidade escolar por
membro da famlia e/ou responsvel legal ou pelo estudante, se maior de idade.
Pargrafo nico. Para aceitao da transferncia do estudante pela unidade escolar, exige-se apresentao
dos mesmos documentos definidos para a matrcula.
Art. 262. A transferncia do estudante nos anos iniciais do Ensino Fundamental realizada por meio da
expedio do Histrico Escolar acompanhado do Relatrio de Avaliao - RAv.

Pargrafo nico. A transferncia do estudante na Educao Infantil acompanhada do Relatrio de


Desenvolvimento Individual do Aluno - RDIA.
Art. 263. A transferncia do estudante nos anos/sries finais do Ensino Fundamental, no Ensino Mdio, no
Ensino Mdio Integrado e nos segmentos da Educao de Jovens e Adultos realizada por meio da
expedio do Histrico Escolar, acompanhado da Ficha Individual do Estudante e Transferncia - FIAT, e
sempre que solicitado, de informaes complementares sobre as aprendizagens alcanadas e os
procedimentos trabalhados.
Art. 264. vedado unidade escolar:
I - expedir transferncia alegando inadaptao ao regime escolar, para o estudante sujeito a recuperao
final;
II - transferir o estudante por motivo de reprovao;
III - transferir o estudante por inadaptao ao regime escolar, se no houver a garantia de vaga em outra
unidade escolar da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal;
IV - transferir o estudante em funo de sua deficincia, transtorno global de desenvolvimento ou
transtornos funcionais especficos ou qualquer outra necessidade educacional especial.
Pargrafo nico. As vedaes de que trata este artigo no se aplicam em casos de solicitao de transferncia
por membro da famlia ou responsvel legal ou pelo estudante, se capaz ou maior de idade.
Art. 265. Excepcionalmente, quando no for possvel emitir, de imediato, o Histrico Escolar, a unidade
escolar deve fornecer ao interessado uma declarao provisria - DEPROV, com validade de 30 (trinta) dias,
contendo os dados necessrios para orientar a instituio educacional/ unidade escolar de destino na
matrcula do estudante.
Pargrafo nico. A unidade escolar, ao expedir transferncia, dever observar:
I - Transferncia Interna: refere-se movimentao de estudantes dentro da Rede Pblica de Ensino do
Distrito Federal.
II - Transferncia Externa: refere-se movimentao de estudantes da Rede Pblica de Ensino do Distrito
Federal para instituies educacionais da rede privada do Distrito Federal ou para outros Estados da
Federao e/ou pases.
Art. 266. No possvel receber em transferncia, como aprovado, o estudante que, segundo os critrios
regimentais da instituio educacional/unidades escolares de origem, tenha sido reprovado, exceto nos
seguintes casos:
I - matrcula com dependncia, em at 2 (dois) Componentes Curriculares, conforme o previsto neste
Regimento;
II - inexistncia, no currculo em vigor da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, do componente
curricular em que o estudante tenha sido reprovado, desde que seja possvel a sua adaptao.
Art. 267. A circulao de estudos entre as etapas e as modalidades de ensino de diferentes organizaes
curriculares permitida, desde que efetuadas as necessrias adaptaes e/ou complementaes curriculares.
SEO II
Do Aproveitamento, da Adaptao e da Equivalncia de Estudos
Art. 268. A unidade escolar pode fazer aproveitamento de estudos realizados com xito pelo estudante em
outra instituio educacional/unidade escolar.
Art. 269. Na Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, as experincias anteriores e os conhecimentos
devem ser aproveitados, desde que estejam diretamente relacionados com o perfil profissional de concluso
da respectiva habilitao, considerando os itinerrios formativos ou as trajetrias de formao.
1 Os conhecimentos e as experincias passveis de aproveitamento so adquiridos:
I - no Ensino Mdio;
II - em qualificaes profissionais e etapas ou mdulos do Curso Tcnico de Nvel Mdio concludos em
outros cursos;
III - em cursos de Educao Profissional de Formao Inicial e Continuada - FIC, mediante avaliao do
estudante;
IV - no trabalho ou em meios informais;
V - mediante reconhecimento em processos formais de certificao profissional;
VI - mediante diploma de nvel superior em rea afim.
2 Cabe unidade escolar disciplinar em seus Planos de Curso os critrios de aproveitamento de estudos,
de conhecimentos e de experincias anteriores.
Art. 270. O estudante, oriundo de instituio educacional de outro pas, tem tratamento especial para fins de
matrcula e de adaptao curricular.
Art. 271. A matrcula do estudante oriundo do exterior deve ser aceita com base no documento escolar, com
visto do consulado brasileiro no pas de origem, respeitados os acordos diplomticos, devidamente
traduzido.
1 A equivalncia de estudos no conclusos da Educao Bsica de competncia da unidade escolar,
ouvido o rgo competente da SEEDF, quando necessrio.
2 A anlise dos estudos previstos no caput deve ser realizada pela unidade escolar, observada a Base
Nacional Comum do Currculo Brasileiro, nos termos da legislao vigente.
3 Aps anlise, a equivalncia consolidada, por meio da classificao e da matrcula do estudante no
ano, que vise ao prosseguimento de seus estudos, observada a escriturao escolar pertinente.

Art. 272. A equivalncia de curso ou de estudos de Nvel Mdio realizados integralmente no exterior de
competncia do Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF.
Art. 273. A equivalncia de estudos da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, cursados no exterior,
realizada por unidade escolar que oferea o mesmo Curso Tcnico de Nvel Mdio ou equivalente,
devidamente autorizado pela SEEDF e cadastrado no Sistema Nacional de Informaes da Educao
Profissional e Tecnolgica - SISTEC.
1 A unidade escolar deve instituir comisso de professores para avaliao da documentao do estudante,
para fins de equivalncia e definio de aproveitamento de estudos.
2. O estgio curricular no computado para aproveitamento de estudos.
3 O processo de adaptao no precisa, necessariamente, ser concludo no mesmo perodo letivo e, nesse
caso, a avaliao especfica, abrangendo os estudos realizados pelo estudante.
4 O resultado da avaliao deve ser encaminhado ao Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF.
Art. 274. O aproveitamento de estudos independe da forma de organizao curricular.
Art. 275. Cabe equipe gestora da unidade escolar designar professores para analisar os casos especficos de
aproveitamento de estudos e decidir sobre esses.
Art. 276. O aproveitamento de estudos registrado em ata prpria e na ficha individual do estudante.
Art. 277. O estudante proveniente de outra instituio educacional/unidade escolar deve ser submetido
adaptao de estudos, sob a orientao pedaggica da equipe gestora, quando for necessria para o
ajustamento e acompanhamento do Currculo.
1 Cabe equipe gestora designar professores para a anlise e decidir sobre os casos de adaptao de
estudos.
2 A adaptao de estudos feita mediante aulas regulares, trabalhos, pesquisas, atividades indiretas e
outros, podendo efetivar-se paralelamente ao curso regular da prpria unidade escolar ou outra por ela
indicada.
3 A avaliao do processo de adaptao de estudos obedece aos critrios de avaliao fixados neste
Regimento.
4 O processo de adaptao de estudos no precisa, necessariamente, ser concludo no mesmo perodo
letivo.
Art. 278. A transferncia e a equivalncia de estudos do ensino militar para o ensino civil obedecem s
normas gerais do Sistema de Ensino do Distrito Federal.
Art. 279. A adaptao de estudos registrada em ata prpria e os resultados, na ficha individual do
estudante, devendo ser comunicados famlia e/ou ao responsvel legal, ou ao estudante, quando maior de
idade.
CAPTULO IV
Da Frequncia do Estudante
Art. 280. O controle da frequncia dos estudantes, conforme o disposto na legislao vigente, observar a
frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de horas letivas estabelecido para o ano ou
semestre letivo, computados os exerccios domiciliares amparados por Lei.
Art. 281. Para o estudante que se matricular em outra poca que no o incio do perodo letivo, o cmputo da
frequncia dever incidir sobre o perodo que se inicia, ou seja, a partir de sua matrcula at o final do
perodo letivo, calculado o percentual de 75 % (setenta e cinco por cento) sobre as atividades desse perodo.
Pargrafo nico. As unidades escolares devero ofertar Atividades Complementares Compensatrias de
infrequncia, como forma de suprir as atividades escolares, das quais o estudante no tenha participado.
Art. 282. O estudante que por motivo justo faltar a qualquer atividade pedaggica dever apresentar
justificativa at 5 (cinco) dias letivos, aps o ocorrido, para a Direo da unidade escolar.
1 So consideradas ausncias justificadas nos seguintes casos:
I - convocao oficial do poder pblico;
II - atividades militares;
III - exerccio efetivo de plantes;
IV - atestado mdico;
V - licena gestante nos termos da Lei n. 6.202, de 17 de abril de 1975;
VI - licena de acompanhamento, por motivo de doena do cnjuge, companheiro, pai, me, filho, irmo,
enteado ou menor sob guarda ou tutela;
VII - falecimento do cnjuge, companheiro, pai, me, filho, irmo, enteado ou menor sob guarda ou tutela,
por oito dias consecutivos, includo o dia da ocorrncia.
2 Os estudantes selecionados para representarem o Pas ou o Distrito Federal, em viagens nacionais ou
internacionais, tero suas faltas justificadas mediante a apresentao de documentos.
3 Estudantes pertencentes a populaes em situao de itinerncia tais como: ciganos, indgenas, povos
nmades, trabalhadores itinerantes, acampados, circenses, artistas e/ou trabalhadores de parques de diverso,
de teatro mambembe, dentre outros, tero suas faltas justificadas.
4 A unidade escolar exigir a apresentao de documento comprobatrio para o registro das faltas
justificadas.

5 Os estudantes com ausncias justificadas devem ter tratamento didtico-pedaggico especfico, cujos
procedimentos devem ser definidos pela unidade escolar em seu Projeto Poltico Pedaggico - PPP.
Art. 283. Para fins de clculo das faltas no Dirio de Classe bem como no Sistema Informatizado, os
seguintes procedimentos devem ser, rigorosamente, observados:
I - totalizar o nmero de faltas justificadas;
II - totalizar o nmero de faltas no justificadas;
III - para fins de apurao do resultado bimestral e/ou final, levar em conta, apenas, o total de faltas no
justificadas.
Pargrafo nico. Para fins de registros escolares do estudante, sero apresentadas to somente, as faltas no
justificadas, no Boletim Escolar e nos demais documentos de escriturao escolar.
Art. 284. A escolaridade e o atendimento educacional especializado em classe hospitalar e/ ou em domiclio
aos estudantes matriculados em unidades escolares e impossibilitados de frequentar as aulas em razo de
tratamento de sade prolongado, que implique internao hospitalar, atendimento ambulatorial ou
permanncia em domiclio, sero garantidos por meio de atividades pedaggicas domiciliares, sob a
responsabilidade da equipe gestora, do corpo docente e famlia e/ou responsvel legal do estudante,
devidamente previstos no Projeto Poltico Pedaggico PPP da unidade escolar.
1 A escolaridade em Classe Hospitalar ser responsabilidade da unidade escolar e da famlia, mediante
ao integrada da Secretaria de Estado de Sade - SES e a SEEDF.
2 estudante gestante deve ser garantido o exerccio domiciliar individualizado e com acompanhamento
da unidade escolar pelo prazo previsto na Constituio Federal de 1988 para licena maternidade, qual seja,
180 (cento e oitenta dias) dias.
4 As atividades pedaggicas domiciliares referem-se s aprendizagens desenvolvidas em sala de aula e
avaliadas na perspectiva formativa.
Art. 285. No se admite faltas no perodo de estgio na Educao Profissional.
Art. 286. Os estudantes matriculados nas unidades escolares, que adotam regime de intercomplementaridade
devero ter frequncia obrigatria nas atividades e nos componentes curriculares ofertados.
Pargrafo nico. Caso a atividade de intercomplementaridade seja realizada em outro espao fsico, a
frequncia dever ser repassada unidade escolar tributria, para fins de registro de carga horria e de
aprovao ou de reprovao dos estudantes.
Art. 287. No h amparo legal ou normativo para o abono de faltas ou para o tratamento diferenciado a
estudantes que se ausentem regularmente dos horrios de aulas por motivos religiosos.
SEO I
Da Frequncia do Estudante Atleta
Art. 288. Considera-se estudante atleta, para efeito legal, todo aquele que desenvolva a prtica de uma
modalidade esportiva e que representa a unidade escolar, a comunidade, clubes ou federaes desportivas
em competies ou eventos oficiais.
Art. 289. O afastamento do estudante atleta para participar de competies ou eventos oficiais, importar na
suspenso das atividades escolares, sendo-lhe assegurado:
I - dispensa das aulas durante o perodo em que estiver ausente, devendo a unidade escolar registrar falta
justificada no Dirio de Classe, explicando o motivo e o perodo;
II - perodo especial para provas a que porventura faltar para participar de competies, devendo a unidade
escolar organizar-se para oferec-las;
III - reposio de ensino ao estudante que se julgar prejudicado no seu direito de aprender, devendo a
unidade escolar programar a reposio de aulas, desde que solicitadas pelo estudante.
Pargrafo nico. Para efeito das disposies deste artigo, o estudante dever apresentar documento
comprobatrio de convocao unidade escolar.
SEO II
Do Abandono de Estudo
Art. 290. Ser considerado abandono de estudo, quando o estudante obtiver um nmero de faltas
consecutivas superior a 25% (vinte e cinco por cento) e no retornar unidade escolar at o final do
ano/semestre letivo.
1 A unidade escolar dever esgotar todas as possibilidades de contato com a famlia ou responsvel legal.
2 A situao de abandono somente definida e registrada em documentos de escriturao escolar, ao
final do ano letivo.
Art. 291. Em se tratando de estudantes atendidos no Programa de Educao Precoce da Educao Especial
ou em atendimentos complementares alternados realizados nos Centros de Ensino Especial, ser considerado
abandono quando o nmero de faltas no justificadas for igual ou superior a 10 (dez) faltas consecutivas.
CAPTULO V
Da Certificao
Art. 292. Cabe unidade escolar expedir Histricos Escolares, declaraes de concluso de curso, etapa e/ou
modalidade, srie ou ano, e Diplomas ou Certificados de Concluso, com as especificaes cabveis,
observada a legislao vigente.

Pargrafo nico. No caso da Educao de Jovens e Adultos, compete unidade escolar onde o estudante
cursar o ltimo Componente Curricular expedir o certificado de concluso de curso, etapa ou modalidade,
bem como o Histrico Escolar.
Art. 293. A unidade escolar providencia o registro de Diplomas e de Certificados nos termos da legislao
vigente e encaminha a relao nominal dos concluintes ao rgo competente da SEEDF, para publicao,
devendo apresentar, o Livro de Registro de Certificados/Diplomas para conferncia.
Pargrafo nico. Para elaborao de Certificados e/ou Diplomas, a unidade escolar dever ter rigoroso
controle, observando a legislao vigente.
Art. 294. Cabe SEEDF expedir os documentos que comprovam a aprovao em Exames de Educao de
Jovens e Adultos.
Art. 295. A certificao na Educao de Jovens e Adultos dar-se- por meio do:
I - Exame Nacional para Certificao de Competncias de Jovens e Adultos - ENCCEJA, em conformidade
com as orientaes do Ministrio da Educao - MEC e com a legislao vigente.
II - Exame Nacional do Ensino Mdio - ENEM, do Ministrio da Educao - MEC, em nvel de concluso
do Ensino Mdio, em conformidade com as orientaes do Ministrio da Educao e com a legislao
vigente.
1 O direito dos menores emancipados para os atos da vida civil no se aplica para a prestao de exames
de Educao de Jovens e Adultos.
2 Os Exames de Certificao de Educao de Jovens e Adultos devem avaliar os saberes e os
conhecimentos obtidos nos sistemas de escolarizao e/ou nos processos vivenciados em ncleos familiar,
social, cultural e de trabalho.
3 Outros Exames podero ser ofertados por meio de poltica federal e/ou distrital.
4 Cabe s unidades escolares da SEEDF, devidamente autorizadas, a emisso de Certificados para os
concluintes ou de certificados parciais de aprovao por componente curricular em exames de Educao de
Jovens e Adultos promovidos tanto pelo Ministrio da Educao, quanto pela prpria SEEDF.
5 Os Exames devero contemplar a Base Nacional Comum do Currculo da Educao Bsica.
Art. 296. Na Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, a unidade escolar responsvel pela ltima
certificao em todos os mdulos de uma habilitao profissional deve expedir o correspondente Diploma,
observado o requisito de concluso de Ensino Mdio.
1 Os Diplomas devem registrar o ttulo de tcnico na respectiva habilitao profissional, mencionando o
Eixo Tecnolgico qual se vincula.
2 Os Certificados de Formao Inicial e Continuada - FIC devem explicitar o ttulo da ocupao
certificada.
3 Os Histricos Escolares que acompanham os Certificados e os Diplomas devem explicitar as
competncias profissionais certificadas.
Art. 297. A aprovao em todos os componentes curriculares do mdulo concede ao estudante direito ao
Certificado, correspondente etapa intermediria prevista no Plano de Curso, e ao Diploma de nvel tcnico
desde que o estudante tenha concludo o Ensino Mdio.
Art. 298. Os Diplomas e os Certificados de cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio
expedidos por instituies estrangeiras so passveis de revalidao para o exerccio da profisso no Brasil,
conforme legislao vigente.
1 As unidades escolares pblicas que oferecem cursos idnticos ou similares aos cursados no exterior so
competentes para efetuar a sua revalidao.
2 No existindo unidade escolar pblica que oferea curso idntico ou similar ao concludo no exterior, a
SEEDF indicar a instituio educacional privada que poder realizar a revalidao e, na falta dessa, o caso
ser encaminhado ao Conselho de Educao do Distrito Federal - CEDF.
Art. 299. As unidades escolares podem expedir certificado de escolaridade, denominado Certificado de
Terminalidade Especfica do Ensino Fundamental, ao estudante com grave deficincia intelectual e mltipla
que, depois de esgotadas as possibilidades de aprendizagem previstas na legislao, no adquirir as
aprendizagens previstas concluso desta etapa de ensino.
1 A certificao de terminalidade especfica deve ser fundamentada em avaliao pedaggica e registrada
de forma descritiva, incluindo as aprendizagens alcanadas pelo estudante com grave deficincia intelectual
e mltipla.
2 Os estudantes com Certificado de Terminalidade Especfica do Ensino Fundamental podem ser
encaminhados para cursos de Educao de Jovens e Adultos e de Educao Profissional, bem como para a
insero no mundo do trabalho, de forma competitiva ou protegida.
Art. 300. vedado unidade escolar, sob qualquer pretexto, condicionar a expedio de documentos
escolares ao pagamento de taxas ou de contribuies.
TTULO VII
DO CORPO DOCENTE E DO CORPO DISCENTE
CAPTULO I
Do Corpo Docente
Art. 301. O Corpo Docente da unidade escolar constitudo por professores legalmente habilitados e
pertencentes Carreira Magistrio Pblico do Distrito Federal.

Pargrafo nico. Podem, ainda, atuar, em carter de substituio, professores no pertencentes Carreira
Magistrio Pblico, para atendimento a situaes emergenciais ou de excepcional ausncia de professor
titular, contratados temporariamente com base na legislao vigente.
Art. 302. So direitos dos professores, alm dos conferidos pela legislao especfica vigente:
I - receber tratamento condigno com a funo de professor;
II - ter assegurada sua integridade fsica, mental, emocional e moral;
III - dispor de condies adequadas ao desenvolvimento da ao educativa;
IV - ter autonomia didtico-pedaggica de ensino, observados os documentos norteadores da SEEDF;
V - participar de eventos pedaggicos que promovam a sua formao;
VI - utilizar o perodo de Coordenao Pedaggica para fins de formao continuada, planejamento e
avaliao da organizao do trabalho pedaggico e outras atividades condizentes com a Carreira do
Magistrio Pblico.
Art. 303. Alm das obrigaes expressas na legislao, constituem deveres do professor:
I - participar da elaborao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP e do Plano de Ao Anual da unidade
escolar;
II - promover a igualdade entre todos os estudantes, considerando a diversidade, sem distino de raa/etnia,
de territorialidade, gnero, sexualidade, convico poltica, filosfica ou religiosa, e condies sociais
fsicas, intelectuais, sensoriais e comportamentais;
III - executar as tarefas pedaggicas de registro da vida escolar do estudante, em instrumentos prprios
definidos pela SEEDF, relativo ao perodo em que esteve como regente definitivo ou substituto na turma;
IV - cumprir os prazos fixados para entrega de documentos solicitados
V - cumprir as horas e os dias letivos estabelecidos no Calendrio Escolar;
VI - participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e formao continuada;
VII - realizar a adequao curricular do estudante, quando necessrio;
VIII - zelar pela aprendizagem dos estudantes, estabelecendo estratgias e intervenes pedaggicas, tais
como: projetos interventivos, reagrupamentos, entre outros, quando necessrio;
IX - assegurar tempos e espaos de reposio dos contedos curriculares ao longo do ano letivo aos
estudantes com frequncia insuficiente;
X - elaborar planejamento de suas aulas e desenvolve-lo em consonancia com o Curriculo da Educao
Bsica;
XI - avaliar os estudantes, de acordo com os critrios estabelecidos nas Diretrizes de Avaliao Educacional
desta SEEDF;
XII - ofertar a recuperao processual, contnua e final, desenvolvendo projeto interventivo com o estudante,
e demais aes pedaggicas necessrias, utilizando-se, inclusive, da carga horria residual;
XIII -entregar Secretaria Escolar da unidade escolar, no prazo mximo de 5 (cinco) dias aps o
encerramento do bimestre/semestre e do ano letivo, os resultados e registros da vida escolar dos estudantes;
XIV - registrar diariamente a frequncia do estudante, bem como as demais informaes exigidas no Dirio
de Classe;
XV - comparecer pontual e assiduamente s atividades escolares;
XVI - articular aes junto ao Servio Especializado de Apoio Aprendizagem, Orientao Educacional,
Coordenao e Superviso para o atendimento ao estudante com dificudades de aprendizagem;
XVII - articular aes junto ao Atendimento Educacional Especializado/Sala de Recursos, Coordenao e
Superviso para o atendimento ao estudante com deficincia, Transtorno Global do Desenvolvimento e
Altas Habilidades/Superdotao;
XVIII - atuar como professor representante de turma, quando escolhido pelos estudantes;
XIX - participar do Conselho de Classe e, quando eleito, do Conselho Escolar;
XX - participar das atividades de articulao da unidade escolar com a famlia e com a comunidade;
XXI - desenvolver aes, programas e projetos que visem melhoria qualitativa e contnua do processo
educacional, implementados pela SEEDF;
XXII - participar do processo de escolha dos ttulos do Livro Didtico;
XXIII - orientar os estudantes quanto correta utilizao e conservao dos livros, bem como sua devoluo
ao final de cada ano letivo;
XXIV - estabelecer interfaces pedaggicas com a Biblioteca Escolar/Sala de Leitura;
XXV - zelar pelo patrimnio, pela limpeza e pela conservao do ambiente escolar, das instalaes, dos
equipamentos e dos materiais existentes na unidade escolar;
XXVI - cumprir e fazer cumprir os dispositivos deste Regimento.
Art. 304. vedado ao professor:
I - envolver o nome da unidade escolar em manifestaes estranhas s suas finalidades educativas;
II - ferir a suscetibilidade dos estudantes no que diz respeito s convices polticas, religiosas, etnia,
condio intelectual, social, assim como no emprego de apelidos e/ou qualificaes pejorativas;
III - fazer apologia poltica partidria no interior da unidade escolar;
IV - ocupar-se, durante a aula, de outros afazeres que no sejam atividades relativas docncia;
V - portar objeto ou substncia que represente perigo para a sua sade, segurana e integridade fsica ou de
outrem;
VI - ausentar-se da sala de aula, antes do trmino da mesma, deixando-a sem a presena de um profissional
que a equipe gestora indicar;
VII - fumar no interior da unidade escolar;
VIII - aplicar ao estudante sanes no previstas e em desacordo com este Regimento;
IX - utilizar aparelho celular na sala de aula, no horrio de aula, ressalvados os casos de utilizao estrita
para fins pedaggicos
X - chegar atrasado para o incio de cada aula.
Pargrafo nico. O no cumprimento dos deveres por parte do professor acarretar penalidades previstas na
legislao vigente, garantido-lhe o direito do contraditrio e da ampla defesa.
CAPTULO II
Do Corpo Discente
Art. 305. O Corpo Discente constitudo pelos estudantes matriculados na unidade escolar.
Art. 306. So direitos do estudante:
I - ter acesso ao ensino pblico e gratuito na unidade;
II - participar de todas as atividades, destinadas aos estudantes e desenvolvidas pela unidade escolar
independente do seu desempenho/rendimento escolar;
III - ser reconhecido e respeitado na sua dignidade como pessoa humana, considerando a diversidade, sem
distino de raa/etnia, territorialidade, gnero, sexualidade, convico poltica, filosfica ou religiosa, e
condies sociais, fsicas, intelectuais, sensoriais e comportamentais;
IV - participar do processo de elaborao, de execuo e de avaliao do Projeto Poltico Pedaggico - PPP;
V - conhecer o Projeto Poltico Pedaggico - PPP, o Currculo da Educao Bsica e demais documentos
norteadores vigentes nesta SEEDF;
VI - conhecer as Diretrizes de Avaliao vigente, bem como os critrios adotados pela unidade escolar e a
sua operacionalizao;
VII - conhecer os objetivos previstos para o Componente Curricular, bem como os critrios e procedimentos
de avaliao;
VIII - conhecer o resultado de seu desempenho escolar;
IX - conhecer e participar dos processos decisrios relativos dinmica escolar, bem como dos critrios
adotados pela equipe gestora e pelos professores na sua operacionalizao;
X - ter garantida a reposio efetiva de contedos, dos dias letivos e das aulas;
XI - ter acesso Orientao Educacional;
XII - ter acesso ao apoio pedaggico, por meio do Servio Especializado de Apoio Aprendizagem;
XIII - ter acesso ao Atendimento Educacional Especializado/Sala de Recursos, quando for o caso;
XIV - ter acesso assistncia socioescolar;
XV - ter acesso a Sala de Leitura, laboratrios, quadras poliesportivas, auditrios, bibliotecas, bem como aos
demais espaos escolares disponveis;
XVI - participar do Conselho de Classe, na forma deste Regimento, e, quando eleito, do Conselho Escolar,
conforme legislao vigente;
XVII - utilizar a Biblioteca/Sala de Leitura e outros meios auxiliares, de acordo com as normas internas;
XVIII - ter acesso ao acervo da Biblioteca/Sala de Leitura da unidade escolar;
XIX - organizar e participar de entidades estudantis e assembleias escolares.
Art. 307. So deveres dos estudantes:
I - conhecer e cumprir este Regimento;
II - comprometer-se com a organizao de seu tempo de estudo, com vistas as suas aprendizagens;
III - comparecer pontual e assiduamente s atividades escolares;
IV - solicitar autorizao equipe gestora, quando necessitar se ausentar das atividades escolares;
V - usar o uniforme adotado pela Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, bem como a carteira de
identificao escolar;
VI - zelar pelo patrimnio, pela limpeza e pela conservao do ambiente escolar, das instalaes, dos
equipamentos e dos materiais existentes na unidade escolar;
VII - reconhecer e respeitar o outro na sua dignidade como pessoa humana, considerando a diversidade, sem
distino de raa/etnia, territorialidade, gnero, sexualidade, convico poltica, filosfica ou religiosa, e
condies sociais, fsicas, intelectuais, sensoriais e comportamentais;
VIII - responsabilizar-se em caso de dano causado ao patrimnio da unidade escolar, se maior de idade, ou
sua famlia e/ou responsvel legal, quando menor;
IX - participar das atividades pedaggicas desenvolvidas pela unidade escolar, respeitados seus direitos;
X - zelar pelo acervo da Biblioteca/Sala de Leitura;
XI - zelar pelo livro didtico e material recebido pelo Plano Nacional do Livro Didtico - PNLD/ Fundo
Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE;
XII - zelar pela correta utilizao e conservao dos materiais e pela devoluo dos livros didticos
reutilizveis ao final de cada ano letivo.
1 O comparecimento unidade escolar sem o uniforme adotado pela Rede Pblica de Ensino do Distrito
Federal e/ou a carteira de identificao escolar no impede o estudante de participar das atividades
pedaggicas, devendo o fato ser devidamente justificado por sua famlia e/ou responsvel legal.

2 Quando da impossibilidade do uso do uniforme escolar, o estudante dever trajar-se com vestimenta
condizente com o ambiente escolar, de modo a permitir a realizao das atividades, em especial as que
envolvem a prtica de atividades fsicas.
3 O estudante que chegar atrasado unidade escolar aps o incio das aulas no poder ser impedido de
entrar, devendo-lhe ser assegurado o acesso s atividades escolares, e o fato ser comunicado a sua famlia
e/ou responsvel legal.
Art. 308. vedado ao estudante:
I - portar objeto ou substncia que represente perigo para a sua sade, segurana e integridade fsica ou de
outrem;
II - promover, na unidade escolar, qualquer tipo de campanha e/ou atividade comercial, poltico-partidria
ou religiosa;
III - ocupar-se, durante as aulas, com atividades no compatveis com o processo de ensino e de
aprendizagem;
IV - utilizar aparelhos eletrnicos em sala de aula, salvo por orientao do professor e com o objetivo de
desenvolver atividade pedaggica pertencente ao componente curricular;
V - participar de jogos de apostas e/ou de azar no ambiente escolar;
VI - permanecer com filhos ou outra criana no interior da unidade escolar, salvo os casos resguardados pela
legislao.
SEO I
Das Normas de Convivncia Escolar
Art. 309. As Normas de Convivncia Escolar so decorrentes das disposies legais e das determinaes
deste Regimento e das demais normas emanadas pela SEEDF, aplicveis a cada caso.
1 Cabe gesto escolar disponibilizar em local pblico e de fcil acesso as Normas de Convivncia
Escolar.
2 A unidade escolar deve:
I - realizar, no incio de cada ano e/ou semestre letivo, reunio com as famlias e/ou com os responsveis
legais, estudantes e profissionais da educao, com o objetivo de conhecerem e pactuarem as normas que
regem a unidade escolar;
II - informar famlia e/ou responsveis legais, sobre a frequncia e o desempenho dos estudantes, bem como
sobre o desenvolvimento do Projeto Poltico Pedaggico - PPP;
III - identificar, prevenir e transformar situaes de conflito no ambiente escolar, por meio da ao conjunta
na busca de solues coletivas e democrticas;
IV - convocar, para reunio, as famlias e/ou responsveis legais pelos estudantes que no observarem as
normas contidas neste Regimento e que apresentem baixo rendimento ou inassiduidade, para, junto com a
unidade escolar, adotarem medidas adequadas e promotoras do seu desenvolvimento escolar;
V - encaminhar o estudante equipe pedaggica da unidade escolar para que seja realizado um estudo de
caso e quando necessrio um plano de atendimento individualizado, levando-se em considerao a gravidade
e/ou reincidncia dos atos praticados;
VI - articular-se com as redes de proteo e ateno disponveis, e acion-las em caso de peculiar situao
de risco/vulnerabilidade do estudante;
VII - quando necessrio, estabelecer um Contrato de Convivncia/Didtico, visando o cumprimento de
responsabilidades pedaggicas pelas partes, a ser definido pelas instncias escolares, que dever ser assinado
por estudantes famlias e/ou responsveis legais;
VIII - construir coletivamente Normas de Convivncia Escolar em consonncia com os dispositivos deste
Regimento.
SEO II
Do Regime Disciplinar de Carter Pedaggico
Art. 310. O estudante, pela inobservncia das normas contidas neste Regimento, e conforme a gravidade
e/ou a reincidncia das faltas, est sujeito s seguintes medidas:
I - interveno/advertncia oral;
II - advertncia escrita;
III - suspenso da assiduidade na sala de aula, com atividades alternativas na unidade escolar, de no mximo
trs dias letivos corridos;
IV - transferncia, quando o ato for aconselhvel, por comprovada necessidade de garantia de sua proteo
ou de outros.
1 A aplicao das medidas citadas acima dever ocorrer num contexto de interveno pedaggica, com a
finalidade de envolver estudante, profissionais e famlia e/ou responsveis legais.
2 Para aplicao do presente artigo devero ser observados os princpios dos direitos humanos e da
diversidade expressos nos documentos norteadores desta SEEDF.
3 A adoo das medidas acima citadas deve ser seguida de aes efetivas, diversificadas e de
acompanhamento que promovam a convivncia escolar.
4 Cabe ao professor a aplicao das medidas previstas no inciso I deste artigo e a equipe gestora, as
contidas nos demais incisos.
5 As medidas aplicadas ao estudante, bem como o atendimento a ele dispensado, incluindo a efetiva
escuta, verso das partes envolvidas e demais encaminhamentos so registrados em atas, assinadas pela
famlia e/ou responsveis legais, caso de estudante menor de idade, sendo vedado o registro no Histrico
Escolar.

6 Ao estudante que sofrer a medida prevista no inciso III, garantir-se- a realizao de provas, testes,
trabalhos, considerando-se a frequncia do estudante e consequente cumprimento do dia letivo.
7 As medidas descritas podem ser aplicadas gradativamente, ou no, dependendo da gravidade ou
reincidncia da falta.
8 Quando da aplicao das medidas descritas, garantido ao estudante o direito do contraditrio e da
ampla defesa, com a presena da famlia e/ou responsvel legal, quando menor de idade.
9 No se aplica Educao Infantil os incisos III e IV
10 Se adotada, na Escola Parque, a suspenso referente ao inciso III, esta no poder ultrapassar a 01 (um
dia) dia de aula.
11 A adoo das medidas de advertncia e/ou suspenso na Escola Parque ou na Escola Tributria
restringir-se unidade escolar onde o fato foi registrado.
Art. 311. Aos estudantes com diagnstico de deficincia ou com necessidades educacionais especiais em
razo de suas condies fsicas ou mentais que no cumprirem as normas contidas neste Regimento ser
adotado procedimento diferenciado.
Pargrafo nico. Os procedimentos sero definidos em reunio de estudo de caso com o Conselho de Classe,
contando com a participao da Orientao Educacional, do Servio Especializado de Apoio
Aprendizagem, do professor da Sala de Recursos e de demais profissionais envolvidos.
Art. 312. Admitir-se- a adoo da medida de transferncia do estudante desde que:
I - seja aplicada por deliberao do Conselho de Classe;
II - seja convocado o Conselho Tutelar para reunio que deliberar sobre a possvel transferncia de
estudante, submetendo-a ao crivo do Conselho Escolar;
III - seja assegurada vaga em outra unidade escolar da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal e, sempre
que possvel, prximo de sua residncia, tendo ainda assegurado o atendimento especfico, tanto pela
unidade escolar como pela Coordenao Regional de Ensino.
1 A Coordenao Regional de Ensino dever garantir ou indicar a unidade escolar para qual o estudante
ser transferido.
2 A transferncia para outra unidade escolar ocorrer, sempre que possvel, em perodo de frias e
recessos escolares ou entre bimestres/semestres letivos.
CAPTULO III
Da Assistncia ao Estudante
Art. 313. A assistncia ao estudante tem por objetivo assegurar condies adequadas e igualitrias
escolarizao.
Art. 314. A assistncia ao estudante prestada mediante programas suplementares que proporcionem
material didtico-escolar, alimentao, assistncia sade, acessibilidade, e outros que se fizerem
necessrios.
1 A assistncia ao estudante efetivada pelas unidades escolares, de acordo com as diretrizes emanadas
dos rgos competentes da SEEDF.
2 As atividades de assistncia ao estudante so exercidas por profissionais qualificados, de acordo com as
normas estabelecidas pela Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal.
TTULO VIII
DA INTERCOMPLEMENTARIDADE E DA COMPLEMENTARIDADE
CAPTULO I
Das Escolas de Natureza Especial
Art. 315. As Escolas de Natureza Especial so unidades escolares com tipologias de atendimento
diferenciadas das demais unidades escolares da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, cujo objetivo
oferecer espao, tempo e oportunidades formativas com metodologias de ensino especficas e
aprofundamento curricular, com vistas ao desenvolvimento integral dos estudantes.
Art. 316. As Escolas de Natureza Especial na Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal so:
I - Centro Interescolar de Lnguas - CIL
II - Escola Parque
III - Escola da Natureza
IV - Escola Meninos e Meninas do Parque - EMMP
V - Escola do Parque da Cidade - PROEM
SEO I
Do Centro Interescolar de Lnguas - CIL
Art. 317. O Centro Interescolar de Lnguas, identificado por CIL, unidade escolar que integra a estrutura da
Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, vinculado pedaggica e administrativamente s respectivas
Coordenaes Regionais de Ensino.
Art. 318. O CIL deve seguir as orientaes dos setores do nvel central que acompanham as polticas
pblicas relacionadas ao ensino de Lngua Estrangeira.
Art. 319. O CIL tem como finalidade oferecer cursos de Lngua Estrangeira Moderna LEM como opo de
aprofundamento do Currculo da Educao Bsica, em atendimento complementar, exclusivamente aos
estudantes da Rede Pblica de Ensino da SEEDF.

Art. 320. O CIL tem como objetivo geral propiciar condies para que o estudante desenvolva, de forma
colaborativa, a proficincia em espaos/tempos de aprendizagens diversos.
Art. 321. Os objetivos especficos do CIL so:
I - proporcionar ambientes de interao entre os diferentes sujeitos envolvidos na aprendizagem da lngua
estudada;
II - promover interface entre as culturas de diferentes lnguas;
III - promover projetos especficos que envolvam o uso de diferentes lnguas em contato com manifestaes
estticas variadas;
IV - selecionar, sistematizar e socializar conhecimentos que contribuam para a formao de sujeitos crticos
e participativos.
Art. 322. O CIL adota metodologias especficas, definidas no Projeto Poltico Pedaggico - PPP, de acordo
com o Currculo da Educao Bsica, bem como os seguintes eixos transversais:
I - Educao para a Diversidade.
II - Cidadania e Educao em e para os Direitos Humanos.
III - Educao para a Sustentabilidade.
Art. 323. Para o desenvolvimento do currculo o CIL obedecer a Matriz Curricular estabelecida por rgos
prprios desta SEEDF.
Art. 324. O CIL atende exclusivamente a estudantes da Educao Bsica da Rede Pblica de Ensino do
Distrito Federal, devidamente matriculados no Ensino Fundamental - anos finais, Ensino Mdio e Educao
de Jovens e Adultos - 2 e 3 Segmentos.
Pargrafo nico. O estudante egresso que tenha concludo a Educao Bsica na Rede Pblica de Ensino do
Distrito Federal tem direito continuidade e concluso do curso no CIL.
Art. 325. A organizao e o funcionamento do CIL devero prover a oferta de Espanhol, Francs e Ingls.
Pargrafo nico. Admite-se a oferta de outras lnguas de interesse da comunidade escolar, aps anlise e
aprovao dos rgos prprios desta SEEDF.
Art. 326. O CIL dever oferecer Lngua Estrangeira Moderna em trs turnos matutino, vespertino e noturno,
conforme demanda.
Pargrafo nico. O CIL obedecer Calendrio Escolar especfico devidamente aprovado por rgo prprio
da SEEDF.
Art. 327. O CIL atende em regime semestral nos Currculos Pleno, Especfico e EJA, cuja organizao
curricular compreende:
I - Currculo Pleno com ingresso entre o 6 e o 9 ano do Ensino Fundamental, com carga horria de 160
(cento e sessenta) minutos de aulas presenciais semanais.
II - Currculo Especfico com ingresso entre a 1 e a 3 srie do Ensino Mdio, com carga horria de 160
(cento e sessenta) minutos de aulas presenciais semanais.
III - Currculo EJA com ingresso no 2 e no 3 segmento da Educao de Jovens e Adultos, com carga
horria de 160 (cento e sessenta) minutos semanais, na modalidade presencial.
Art. 328. O CIL poder oferecer Cursos de Formao Complementar CFC considerados cursos livres,
projetos de acompanhamento em Salas de Vivncia ou atividades complementares presenciais, desde que
submetidos aprovao dos rgos responsveis pelo acompanhamento do CIL.
Pargrafo nico. As atividades devem estar explicitadas no Projeto Poltico Pedaggico - PPP de cada CIL e
sero ofertadas prioritariamente aos estudantes regularmente matriculados e, eventualmente, para estudantes
egressos.
Art. 329. O CIL ser responsvel pelo acompanhamento e superviso da metodologia de ensino ofertada nas
Salas de Vivncia em funcionamento em outras unidades escolares.
Art. 330. Os estudantes do Ensino Fundamental anos finais sero agrupados no Currculo Pleno, em 3
(trs) ciclos com durao de 04 (quatro) semestre cada.
Art. 331. Os estudantes do Ensino Mdio sero agrupados no Currculo Especfico, em 2 (dois) ciclos com
durao de 3 (trs) semestres cada um.
Art. 332. Os estudantes da Educao de Jovens e Adultos sero agrupados no Currculo EJA, em 1 (um)
ciclo com durao de 3 (trs) semestres.
Art. 333. O CIL poder reorganizar as turmas com estudantes oriundos dos Currculos Pleno, Especfico e
EJA, por meio de avaliao especfica devidamente registrada em instrumento prprio.
Art. 334. No ato da matrcula, o estudante poder solicitar avaliao de sua proficincia lingustica oral e
escrita.
Pargrafo nico. O teste para avaliao da proficincia lingustica oral e escrita do estudante j matriculado
poder ocorrer em at 30 (trinta) dias, aps o incio do semestre, desde que indicado pelo professor.
Art. 335. A inscrio para novos estudantes ser feita no sistema de matrcula vigente, com entradas
previstas para:
I - 6 e 7 anos do Ensino Fundamental: primeiro semestre do Ciclo I, do Currculo Pleno;
II - 8 e 9 anos do Ensino Fundamenta: terceiro semestre do Ciclo I do Currculo Pleno;
III - 1 a 3 sries do Ensino Mdio: primeiro semestre do Ciclo I do Currculo Especfico;
IV - 2 e 3 segmentos da Educao de Jovens e Adultos: primeiro semestre do Currculo EJA.
Art. 336. O estudante que no alcanar a proficincia lingustica mnima para aprovao no semestre, poder
curs-lo novamente, quando sero ofertadas novas oportunidades de aprendizagem.
Pargrafo nico. O estudante que reprovar dois semestres consecutivos no ter direito renovao de
matrcula.

Art. 337. O estudante ou sua famlia e/ou responsvel legal, se menor de idade, poder requerer direo do
CIL o trancamento justificado da matrcula.
1. O trancamento poder ser concedido por at 02 (dois) semestres ao longo do curso, desde que no
consecutivos.
2 O trancamento de que trata o caput deste artigo estende-se aos estudantes que estiverem realizando
estgio.
Art. 338. Pode ser oferecida a opo de uma segunda lngua aos estudantes do CIL, de acordo com a
disponibilidade de vagas:
I - No Currculo Pleno - para estudantes matriculados a partir do 2 ciclo, que estejam cursando at 9 o ano
do Ensino Fundamental.
II - No Currculo Especfico - para estudantes matriculados a partir do 2o ciclo do Currculo Especfico ou
Pleno, que estejam cursando o Ensino Mdio.
III - No Currculo EJA - para estudantes matriculados no 3o semestre, cursando a Educao de Jovens e
Adultos.
Pargrafo nico. Para solicitar a matrcula na segunda lngua, exige-se do estudante, mdia igual ou superior
a 7,0 (sete), alm dos critrios acima estabelecidos.
Art. 339. A transferncia do estudante regularmente matriculado ou egresso da Rede Pblica de Ensino dar-
se- em qualquer tempo, de acordo com a disponibilidade de vagas no CIL pretendido, mediante
apresentao de declarao de escolaridade ou comprovante de concluso de curso na Rede Pblica de
Ensino do Distrito Federal.
Pargrafo nico. Para efetivar a transferncia, o estudante dever apresentar o documento de transferncia
expedido pelo CIL.
Art. 340. Os estudantes com deficincia, TGD e AH/SD, bem como aqueles com Transtornos Funcionais
Especficos, devero ser atendidos com metodologia adequada s suas especificidades.
Art. 341. A progresso do estudante dar-se- regulamente, ao final de cada semestre, desde que alcanada a
mdia final 5,0 (cinco) observando-se a frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) do total da
carga horria semestral.
Pargrafo nico. Os resultados semestrais e finais da avaliao do processo de aprendizagem dos estudantes,
devero ser expressos por meio de notas, que variam numa escala de 0,0 (zero) a 10,0 (dez).
Art. 342. A avaliao do processo de ensino e de aprendizagem e de recuperao contnua de competncia
do professor, em articulao com a equipe pedaggica do CIL, os quais compem o Conselho de Classe.
Art. 343. A recuperao oferecida aos estudantes dos Currculos Pleno, Especfico e EJA, quando
identificada a no consolidao das aprendizagens em cada semestre.
Art. 344. A recuperao dever ser realizada de forma processual, contnua e inserida no processo de ensino
e aprendizagem, devidamente registrada no Dirio de Classe.
Art. 345. O estudante promovido quando, aps a recuperao final, obtiver nota igual ou superior a 5,0
(cinco).
Art. 346. A nota da recuperao final substitui o resultado anterior, expresso pela mdia final, se maior.
Art. 347. O resultado da recuperao final registrado no Dirio de Classe, em ata prpria, sendo
comunicado ao interessado por meio de instrumento prprio.
Art. 348. O estudante ter direito a documento comprobatrio de concluso de curso relativo a cada ciclo
mediante requerimento geral feito Secretaria Escolar do CIL no qual est matriculado.
Pargrafo nico. Para os Cursos de Formao Complementar CFC, considerados cursos livres, ser
expedido documento comprobatrio de concluso.
Art. 349. O estudante matriculado no CIL no est dispensado de cursar a Lngua Estrangeira Moderna
oferecida no Currculo da unidade escolar.
Art. 350. O atendimento no CIL de natureza complementar e opcional a todos os estudantes da Educao
Bsica da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal.
Art. 351. Para atuar no CIL, o professor ser submetido avaliao de sua proficincia.
Pargrafo nico. A avaliao ser realizada por banca constituda para esse fim, regulamentada por setores
competentes desta SEEDF.
Art. 352. O CIL deve assegurar o funcionamento de Salas de Leitura/Bibliotecas Escolares em cumprimento
a legislao vigente.
Pargrafo nico. As Bibliotecas Escolares do CIL devem disponibilizar acervo diversificado e adequado aos
estudantes matriculados.
SEO II
Da Escola Parque
Art. 353. A Escola Parque, unidade escolar que integra a estrutura da Rede Pblica de Ensino do Distrito
Federal, vinculada pedaggica e administrativamente s respectivas Coordenaes Regionais de Ensino.
Art. 354. A Escola Parque deve seguir as orientaes dos setores do nvel central da SEEDF que
acompanham as polticas pblicas relacionadas ao ensino de Arte e de Educao Fsica.
Art. 355. A Escola Parque incrementa com metodologias especficas para o desenvolvimento das
linguagens, definidas no seu Projeto Poltico Pedaggico.
Art. 356. O objetivo geral da Escola Parque propiciar ao estudante o acesso ao conhecimento em Arte e em
Educao Fsica por meio da oferta de atividades de Artes Plsticas Visuais, Cnicas, Msica, Literatura,
Dana, Cultura Corporal, Esporte, Lazer e Educao Ambiental.

Pargrafo nico. So objetivos especficos da Escola Parque:


I - ampliar a capacidade crtica, criativa e expressiva dos estudantes;
II - desenvolver aprendizagem significativa em Educao Ambiental e Educao Patrimonial;
III - promover o vnculo da comunidade com a unidade escolar por meio da Cultura e do Esporte;
IV - ofertar Educao Profissional tcnica, aps aprovao, e de formao inicial e continuada, vinculada s
reas de conhecimento desenvolvidas na Escola Parque.
Art. 357. O atendimento na Escola Parque ocorrer das seguintes formas:
I - Intercomplementar: com a oferta dos componentes curriculares Arte e Educao Fsica aos estudantes do
Ensino Fundamental da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, matriculados nas unidades escolares
vinculadas Escola Parque, denominadas por Escolas Tributrias.
II - Complementar: com a oferta de cursos e/ ou oficinas nas reas de Arte, Educao Fsica e Educao
Ambiental aos estudantes matriculados no Ensino Fundamental da Rede Pblica de Ensino do Distrito
Federal em turno diferente ao de sua matrcula.
III - Cursos de Formao Inicial e Continuada: com a oferta de cursos considerados livres, para estudantes
do Ensino Mdio, Educao de Jovens e Adultos, Educao Profissional e/ ou para a comunidade.
Pargrafo nico. Atividades diferenciadas e projetos relacionados s reas de educao ambiental,
patrimonial e tecnolgica podem ser desenvolvidos na Escola Parque de acordo com a demanda da
comunidade escolar, aps anlise da Coordenao Regional de Ensino e aprovao do rgo prprio da
SEEDF.
Subseo I
Do Atendimento Intercomplementar
Art. 358. O atendimento intercomplementar na Escola Parque pressupe a integrao entre unidades
escolares.
Pargrafo nico. No atendimento intercomplementar, os componentes Arte e Educao Fsica so
desenvolvidos na Escola Parque, nas diferentes linguagens, integrando a Matriz Curricular desenvolvida nas
Escolas Tributrias.
Art. 359. O regime adotado para o atendimento intercomplementar anual.
Art. 360. A Coordenao Regional de Ensino, em articulao com a Escola Parque, definir as Escolas
Tributrias a serem atendidas, seguindo orientaes dos setores em nvel central responsveis pela
organizao das polticas pblicas voltadas a essas unidades escolares, desta SEEDF.
Art. 361. A frequncia dos estudantes na Escola Parque obrigatria, devendo a carga horria cursada ser
computada pela Escola Tributria.
Art. 362. Os objetivos de aprendizagem alcanados e a avaliao para a aprendizagem desenvolvida na
Escola Parque sero encaminhados para a Escola Tributria em formulrio prprio, devendo compor o
dossi do estudante.
1 A avaliao para as aprendizagens ser formativa, de acordo com as Diretrizes de Avaliao
Educacional da SEEDF.
2 Cabe Escola Parque enviar para a Escola Tributria as informaes constantes no caput deste artigo em
at 5 (cinco) dias teis aps o encerramento do bimestre.
Art. 363. As Escolas Tributrias devem encaminhar Escola Parque a relao nominal e os dados cadastrais
dos estudantes a serem matriculados, e ambas as unidades escolares sero responsveis por manter
atualizados os dados relativos aos estudantes.
Art. 364. As famlias e/ou responsveis legais devero comparecer reunio organizada pela Escola Parque
no incio do ano letivo, para confirmar a matrcula do estudante.
Art. 365. Em se tratando de estudantes da Educao Especial, a metodologia e o atendimento devem ser
adequados s suas especificidades, preferencialmente em regime de incluso.
1 A Escola Tributria dever enviar Escola Parque documentao especfica e atualizada relativa ao
estudante da Educao Especial.
2 Os estudantes das classes especiais sero atendidos na Escola Parque, aps anlise e manifestao da
equipe especializada de apoio aprendizagem, professores da sala de recursos, regentes e demais integrantes
da equipe pedaggica da unidade escolar, com a devida anuncia das famlias e/ou responsveis legais.
Subseo II
Do Atendimento Complementar
Art. 366. O atendimento complementar na Escola Parque realiza-se por meio de oficinas de Arte e de
Educao Fsica, de escolha dos estudantes, e tem por objetivo estimular a iniciativa e a responsabilidade e
promover a integrao e a sociabilidade dos estudantes oriundos de diferentes unidades escolares da Rede
Pblica de Ensino do Distrito Federal, em complementao ao Currculo da Educao Bsica.
Art. 367. No atendimento complementar, o regime adotado semestral, sendo facultada ao estudante no ato
da matrcula, a opo pelo dia e turno de frequncia.
Art. 368. Para a manuteno da vaga e renovao de matrcula na Escola Parque, a frequncia obrigatria,
devendo ser registrada em Dirio de Classe, exigindo-se o mnimo de 75% (setenta e cinco por cento) de
presena, conforme legislao vigente.

Art. 369. A avaliao para as aprendizagens ser formativa, de acordo com as Diretrizes de Avaliao
Educacional da SEEDF.
Art. 370. Os estudantes egressos desse atendimento, com aproveitamento e frequncia satisfatrios,
recebero documento comprobatrio de participao nas atividades.
Art. 371. Em se tratando de estudantes da Educao Especial, a metodologia e o atendimento devem ser
adequados s suas especificidades, preferencialmente em regime de incluso.
Pargrafo nico. A Escola Parque poder requisitar unidade escolar de origem cpia da documentao
especfica do estudante, quando necessrio.
Subseo III
Dos Cursos de Formao Inicial e Continuada
Art. 372. Os Cursos de Formao Inicial e Continuada na Escola Parque tm como objetivo ofertar
Educao Profissional de formao inicial e continuada, para estudantes da Rede Pblica de Ensino do
Distrito Federal.
Pargrafo nico. Havendo vagas remanescentes, o atendimento poder ser estendido comunidade,
respeitando-se o percentual mximo de 20% (vinte por cento) do total de vagas.
Art. 373. A escolha dos cursos ofertados definida pela Escola Parque e pela Coordenao Regional de
Ensino e submetida anlise da SEEDF, respeitando-se os objetivos da Escola Parque.
Pargrafo nico. Os cursos devero estar em consonncia com o Currculo da Educao Bsica, devendo a
ementa de cada curso ser explicitada no Projeto Poltico Pedaggico - PPP da Escola Parque.
Art. 374. Para a manuteno da vaga na Escola Parque, a frequncia obrigatria, exigindo-se o mnimo de
75% (setenta e cinco por cento) de presena, respeitada a carga horria prevista para cada curso.
Art. 375. A avaliao para as aprendizagens ser formativa de acordo com as Diretrizes de Avaliao
Educacional da SEEDF.
Art. 376. Os trabalhos realizados ao final de cada curso sero apresentados para a comunidade
proporcionando acesso produo e fruio cultural.
Art. 377. A Escola Parque deve assegurar o funcionamento de Salas de Leitura/Bibliotecas Escolares em
cumprimento a legislao vigente.
Pargrafo nico. A Biblioteca Escolar da Escolas Parque deve disponibilizar acervo diversificado e
adequado aos estudantes matriculados.
SEO III
Da Escola da Natureza
Art. 378. A Escola da Natureza, unidade escolar que integra a estrutura da Rede Pblica de Ensino do
Distrito Federal, est vinculada pedaggica e administrativamente Coordenao Regional de Ensino, e aos
demais rgos competentes da SEEDF, responsveis pela organizao das polticas pblicas voltadas s
Escolas de Natureza Especial.
Art. 379. A Escola da Natureza tem por objetivo geral promover a Educao Ambiental em articulao com
as unidades escolares da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, a partir das polticas pblicas de
educao integral e educao ambiental propostas pela SEEDF.
Art. 380. A Escola da Natureza tem como objetivos especficos:
I - atender estudantes e professores de outras unidades escolares por meio da oferta de oficinas
ecopedaggicas;
II - orientar as unidades escolares atendidas na implantao de projetos de educao ambiental, em
consonncia com as polticas pblicas da SEEDF;
III - propor e viabilizar a formao em educao ambiental para os profissionais que atuam nas unidades
escolares atendidas;
IV - estabelecer, parcerias intersetoriais e interinstitucionais com vistas ao fortalecimento e
acompanhamento dos projetos de educao ambiental das unidades escolares atendidas;
V - promover a articulao entre o Projeto Poltico Pedaggico - PPP da unidade escolar atendida e as
Polticas de Educao Ambiental da SEEDF.
Art. 381. A Escola da Natureza obedecer s orientaes pedaggicas e curriculares definidas pela
Coordenao Regional de Ensino e rgo prprio da SEEDF.
Art. 382. A Escola da Natureza adota metodologia especfica definida no Projeto Poltico Pedaggico - PPP,
de acordo com o Currculo da Educao Bsica, bem como os seguintes eixos transversais:
I - Educao para a Diversidade.
II - Cidadania e Educao em e para os Direitos Humanos.
III - Educao para a Sustentabilidade.
Art. 383. A Escola da Natureza oferta enriquecimento e aprofundamento curricular complementando e
integrando a educao ambiental ao Currculo das unidades escolares atendidas.
Art. 384. O planejamento, a execuo, o acompanhamento e a avaliao das aes pressupem a
participao integrada da Escola da Natureza e das unidades escolares atendidas envolvendo a participao
das respectivas Coordenaes Regionais de Ensino.
Art. 385. O atendimento da Escola da Natureza destinado aos estudantes da Educao Bsica, e
considerando o seu carter de enriquecimento curricular, dever acontecer com o acompanhamento dos
professores da unidade escolar de origem.

Art. 386. As oficinas ecopedaggicas ofertadas podem ser realizadas no espao da Escola da Natureza ou no
espao das unidades escolares atendidas.
Pargrafo nico. As oficinas ecopedaggicas sero realizadas nos turnos matutino e vespertino.
Art. 387. Caber Coordenao Regional de Ensino e Escola da Natureza a definio das unidades
escolares a serem atendidas durante o ano letivo, conforme critrios previamente estabelecidos e
amplamente divulgados junto comunidade escolar.
Art. 388. O professor dever registrar as atividades realizadas, diariamente, em formulrio prprio.
Art. 389. Para atuar na Escola da Natureza o professor dever ter proficincia na rea pleiteada, observando
normas especficas.
SEO IV
Da Escola Meninos e Meninas do Parque - EMMP
Art. 390. A Escola Meninos e Meninas do Parque, identificada por EMMP, unidade escolar que integra a
estrutura da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal, est vinculada pedaggica e administrativamente
Coordenao Regional de Ensino do Plano Piloto e Cruzeiro.
Pargrafo nico. A EMMP, a Coordenao Regional de Ensino e demais setores e/ou rgos do Governo do
Distrito Federal mantero contnua articulao para encaminhamento e atendimento s demandas da Rede de
Proteo Social que envolvam os estudantes.
Art. 391. A EMMP tem como objetivo assegurar o direito escolarizao de adolescentes, jovens e adultos
que se encontram em situao de rua ou em instituies de acolhimento, proporcionando a reintegrao
escolar e comunitria.
Art. 392. EMMP compete:
I - promover o atendimento escolar valorizando e respeitando a histria individual de cada estudante;
II - elaborar e implementar o seu Projeto Poltico Pedaggico - PPP em consonncia com as Polticas
Educacionais da SEEDF;
III - promover a reintegrao dos estudantes s demais unidades escolares da Rede Pblica de Ensino,
considerando o carter de transitoriedade do atendimento ofertado.
Pargrafo nico. A poltica pblica de escolarizao da populao em situao de rua ou em acolhimento
institucional elaborada pela SEEDF, por meio de rgo prprio, em articulao rede intersetorial que
atende a essa poltica.
Art. 393. A matrcula dos estudantes na EMMP ser efetivada na prpria unidade escolar, por meio da
Coordenao Regional de Ensino e demais setores e/ou rgos do Governo do Distrito Federal que atuaro
de forma articulada.
Art. 394. A EMMP poder oferecer populao em situao de rua e/ou acolhimento institucional
atendimento inicial sob forma de oficina, enquanto se procede a verificao da situao escolar para
posterior efetivao de matrcula.
Art. 395. A organizao do trabalho pedaggico feita em conformidade com as orientaes pedaggicas de
cada etapa/modalidade utilizando-se a Matriz Curricular correspondente.
Art. 396. O professor dever registrar, no Dirio de Classe, diariamente, a frequncia do estudante e as
atividades desenvolvidas
Pargrafo nico. As atividades desenvolvidas sob forma de oficinas devero ser registradas por meio de
instrumentos prprios.
Art. 397. Devido s especificidades do atendimento e do pblico, podero ser constitudas turmas
Multisseriadas, desde que previstas no Projeto Poltico Pedaggico - PPP.
Art. 398. facultada a participao dos representantes das unidades de acolhimento no Conselho de Classe,
dada a especificidade do atendimento.
Art. 399. Os processos de transferncia dos estudantes da EMMP devero ocorrer mediante a articulao
entre a EMMP, Coordenao Regional de Ensino, demais setores e/ou rgos do Governo do Distrito
Federal e unidade escolar de destino, exigindo-se a elaborao de relatrio pedaggico.
Art. 400. Cabe SEEDF, em articulao com a Coordenao Regional de Ensino e a EMMP estabelecer
parcerias interinstitucionais com vistas ao fortalecimento e acompanhamento das aes desenvolvidas na
EMMP.
Art. 401. Para atuar na EMMP o professor dever atender s exigncias estabelecidas em normas prprias.
1 O professor, de acordo com sua rea de concurso ou habilitao, poder optar por concorrer a vaga na
EMMP nos diversos componentes curriculares.
2 Para atuar na EMMP o professor dever obrigatoriamente participar da entrevista para obter declarao
de aptido.
SEO V
Da Escola do Parque da Cidade - PROEM
Art. 402. A Escola do Parque da Cidade PROEM uma unidade de ensino que integra a estrutura da
SEEDF e vinculada pedaggica e administrativamente Coordenao Regional de Ensino do Plano
Piloto/Cruzeiro.
Art. 403. A Escola do Parque da Cidade PROEM tem como objetivo geral promover a escolarizao de
crianas e adolescentes em peculiar situao de risco e ou vulnerabilidade, por meio da articulao com a
rede de proteo social, com vistas (re)integrao escolar na rede pblica de ensino do Distrito Federal.
Art. 404. A Escola do Parque da Cidade PROEM atender a estudantes entre 11 (onze) e 17 (dezessete)
anos, em peculiar situao de risco e/ou de vulnerabilidade, cujos vnculos familiares e institucionais esto
preservados.
Art. 405. Escola do Parque da Cidade PROEM compete:
I - ofertar ensino pblico de qualidade, em horrio integral, considerando o ritmo prprio de aprendizagem
dos estudantes;
II - elaborar e implementar seu Projeto Poltico Pedaggico - PPP, em consonncia com as polticas
educacionais da SEEDF e com a legislao vigente;
III - assegurar a (re)insero escolar e social dos estudantes, em articulao com a rede de proteo social;
IV - ofertar oficinas que visem preparao para o trabalho.
Art. 406. A matrcula ser realizada na unidade escolar por meio do encaminhamento de estudantes pelas
Coordenaes Regionais de Ensino, por Secretaria prpria envolvida pertencente ao Governo do Distrito
Federal, pelos Conselhos Tutelares do Distrito Federal, pelo Juizado de Menores do Distrito Federal, por
outros rgos de proteo ou por iniciativa da famlia.
Art. 407. Aps a efetivao da matrcula, o estudante e sua famlia e/ou responsvel legal sero orientados e
cientificados sobre os procedimentos e dinmicas prprias da unidade escolar.
Art. 408. A promoo do estudante respeitar os critrios de avaliao estabelecidos para o Ensino
Fundamental, incluindo-se o avano de estudos conforme legislao vigente.
Art. 409. Para atuar na Escola do Parque da Cidade PROEM o professor dever atender s exigncias
estabelecidas em normas prprias.
1 O professor, de acordo com sua rea de concurso ou habilitao, poder optar por concorrer a vaga na
Escola do Parque da Cidade PROEM nos diversos componentes curriculares.
2 Para atuar na Escola do Parque da Cidade PROEM o professor dever obrigatoriamente participar da
entrevista para obter declarao de aptido.
TTULO IX
DAS POLTICAS PBLICAS PARA ESCOLARIZAO NAS MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS E NO
SISTEMA CAUTELAR
CAPTULO I
Das Unidades de Internao Socioeducativas e de Internao Provisria
Art. 410. Secretaria de Educao do Distrito Federal compete, a elaborao e o acompanhamento da
poltica pblica de escolarizao dos estudantes adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas e
em internao cautelar.
Art. 411. O objetivo da poltica pblica de escolarizao dos estudantes adolescentes em cumprimento de
medidas socioeducativas e em internao cautelar garantir o acesso e a permanncia educacional, com
qualidade social, observadas as especificidades dessa populao.
Art. 412. A execuo da poltica pblica de que trata este captulo de competncia das unidades escolares
que vinculadas aos Ncleos de Ensino, denominadas Escolas Vinculantes.
Art. 413. s Escolas Vinculantes compete as atribuies administrativas e pedaggicas previstas para as
unidades escolares regulares, conforme constam na normatizao vigente, e respeitadas as especificidades da
poltica pblica da socioeducao.
Pargrafo nico. Para fins de execuo da poltica de escolarizao dos adolescentes estudantes em
cumprimento de medidas socioeducativas, as Escolas Vinculantes devem considerar a necessidade do
trabalho intersetorial.
CAPTULO II
Da Educao no Sistema Prisional
Art. 414. SEEDF compete a elaborao e o acompanhamento da poltica pblica de escolarizao dos
estudantes adultos com privao de liberdade por deciso judicial.
I - o objetivo da poltica pblica de escolarizao dos sujeitos adultos privados de liberdade por deciso
judicial garantir o acesso e a permanncia educacional, com qualidade social, observadas as
especificidades dessa populao.
II - a execuo da poltica pblica de que trata este captulo de competncia dos Ncleos de Ensino -
NUEN e demais rgos prprios da SEEDF.
TTULO X
DAS DISPOSIES GERAIS E TRANSITRIAS
Art. 415. Os estudantes da Educao Especial, os portadores de afeces graves, as gestantes, os
dispensados da prtica de Educao Fsica e os atletas recebem tratamento especial, na forma da lei.
Art. 416. A Educao Fsica componente curricular obrigatrio da Educao Bsica, sendo sua prtica
facultativa ao estudante que:
I - cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;
II - for maior de trinta anos de idade;
III - estiver prestando servio militar inicial ou que, em situao similar, estiver obrigado prtica da
educao fsica;
IV - estiver amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;
V - tenha prole.

1 Qualquer ato de dispensa da prtica da Educao Fsica dever ser formalizado unidade escolar por
meio de documento comprobatrio.
2 O ato de dispensa da prtica da Educao Fsica no exime o estudante de cumprir a parte terica do
componente curricular.
Art. 417. Os programas de Desporto Escolar e comunitrios devero estar vinculados ao Projeto Poltico
Pedaggico - PPP da unidade escolar.
Art. 418. Os Centros de Educao Profissional devero atualizar o seu Regimento Escolar submetendo-o
anlise do rgo prprio da SEEDF, no prazo de 6 (seis meses) aps a aprovao do presente Regimento,
observando as Diretrizes Nacionais para a Educao Profissional, bem como as disposies legais deste
Regimento.
Art. 419. Este Regimento, o Calendrio Escolar, a Estratgia de Matrcula e o Projeto Poltico Pedaggico -
PPP devem estar disposio de toda a comunidade escolar.
Art. 420. Os casos omissos neste Regimento so resolvidos pelo Secretrio de Estado de Educao do
Distrito Federal, com base na legislao vigente.
Art. 421. Revogam-se a Ordem de Servio n. 01/SEEDF, de 11 de dezembro de 2009, bem como
disposies em contrrio.

Fonte: Dirio Oficial do Distrito Federal n 91 do dia 13/05/2015 - Seo 01.