Unive rs id ad N acio na l d e Ed uc aci n Enr iq ue Guzmn y Va lle

Alma Mter del Magisterio Nacional

INSTITUCIN EDUCATIVA MIXTA

1255

Sesin de Enseanza Aprendizaje

CALCULANDO LA PENDIENTE PARA DEL CONSUMO DE PANES

DATOS INSTITUCIONALES

1.1. rea : Matemtica

1.2. Campo temtico tema : Ecuacin de la recta
1.3. Grado y seccin : 5to C
1.4. Tiempo : 90 min
1.5. Fecha de ejecucin : 8 de octubre del 2015
1.6. docente practicante :
II. TEMA TRANSVERSAL :

Educacin para el xito de la vida

III. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
acta y piensa matemticamente en situaciones Matematiza
Comunica y Representa
de forma, movimiento y localizacin.
Razona y argumenta
generando ideas
Elabora y usa estrategias
INSTRUME
NTO
Deduce las coordenadas en el sistema Ficha de
cartesiano trabajo
Matematiza problemas cotidianos en las
que involucren ecuaciones de la recta
Resuelve problemas que involucran a
ecuaciones de la recta utilizando la
 pendiente
DESEMPEO CIUDADANO Respeto Utiliza reflexivamente conocimientos,
Perseverancia principios y valores democrticos como
base de la construccin de normas y
acuerdos de convivencia.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

SITUACIN ESTRATEGIAS TI EVALUACIN
DE INTERVENCI ACTIVIDADES RECURSO E CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTO
APRENDIZA N DIDCTICA MATERIALES M S
JE P
O
m
in
INICIO Estudio Saludo, verifico la asistencia, organizo 5 Comportamiento y Registro
Organizacin dirigido grupos de cuatro estudiantes orden auxiliar
Situacin Problmico CALCULANDO LA PENDIENTE PARA Muestra inters
problemtica DEL CONSUMO DE PANES Ficha de en la Lista de cotejo
Un estudiante de la I.E. 1255 menciona trabajo_ realizacin de
lo siguiente .En mi casa cada persona se Situacin las
come dos panes al da, adems, mi problemtica para la recta Ficha de
madre siempre compra tres panes extra 15 en casos reporte
para que la bolsa del pan nunca quede particulares.
vaca
Es decir, vamos a crear Y , que Comunica y
representa la cantidad de pan a comprar, represen-
y X la cantidad de personas que se ta ideas matemti-
encuentran en la casa. cas.
Con una persona en la casa la cantidad Responden a
de pan a comprar sera: las preguntas
Comunica y propuestas.
representa
Ideas matemticas
Recuperacin Lluvia de ideas Plumones 10 Identifican las
El profesor recoge los saberes previos,
de Saberes Mota coordenadas en
con las siguientes preguntas
Interpreta las el plano
Qu es un es X y Y plano cartesiano? cartesiano
cantidades de los
Dnde se intersecan las dos rectas Argumentan
panes para una
dirigidas? todas las ideas
Conflicto Discusin La profesora solicita a los estudiantes Ficha de 5 persona
Construye una sobre cul ser
cognitivo que se organicen y procedan a trabajo
desarrollar comenzando con una recta con la el tema.
persona luego con dos y as coordenadas
sucesivamente Intercambian
Comunica y ideas al
representa ideas comparar
 PROCESO Descubrimient Los estudiantes plantean estrategias Ficha de 5 matemticas resultados Ficha de
Fases: Accin o para encontrar el resultado del trabajo reporte
Heurstico problema planteado. Interpreta
coherentemente
Plumones
sus resultados.
Pizarra
Formulacin Analtico Los alumnos ensayan posibles mota 5
respuestas para la pendiente de una
ecuacin

Validacin Expositivo Un representante por grupo sustenta

resultados obtenidos. 10

Institucionali Expositivo 25 Construye la
la docente conjuntamente con los Emplea
za Inductivo pendiente
cin estudiantes mediante la trminos
resuelven expresiones y problemas que ecuacin general apropiados para
de la recta
implican calcular la ecuacin general de las definiciones
una recta.

SALIDA: Los alumnos dispuestos en grupos de Hoja de 10 Interpreta la

Evaluacin tres resuelven el grupo de ejercicios ejercicios pendiente si es Utiliza la Ficha de
propuestos, confrontan sus respuestas y propuestos en positiva o negativa definicin de una reporte
pendiente , para
lo reportan en la pizarra y en su libro
encontrar la
cuaderno de trabajo. solucin a los
Verifican aciertos y/o errores a travs de problemas
transferencia la revisin de sus alcances en la pizarra Ficha de 5 propuestos.
Metacogni A travs de una ficha de metacognicin metacognicion Ficha de
Cin evalan Cmo aprendieron?, Por qu metacognicin
es importante lo que aprendieron? Desarrolla los
Extensin Para qu sirve lo que aprendieron? ejercicios dejados
Escriben y solucionan una situacin que para su
utilice identificacin de nmeros evaluacin
decimales en su solucin
 V. BIBLIOGRAFIA DOCENTE:

Manual del docente de matemtica 5 Grupo editorial Norma Ministerio de Educacin

Manual del docente de mdulo de resolucin de problemas Ministerio de Educacin
Matemtica para maestros Godino, J. 2 004
Matemtica serie azul.Alfonso Rojas
Rutas de aprendizaje
ALUMNO: