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GT 3: DIVERSIDADE DE LINGUAGENS E PRTICAS DE SALA DE AULA

OS CAFAJESTES (1962) EM SALA DE AULA? REFLEXES SOBRE A


UTILIZAO DO FILME E AS POSSIBILIDADES DE ABORDAGENS

Naiara Leonardo Arajo1

nayara_araujo1990@hotmail.com

O filme Os Cafajestes, de Ruy Guerra, lanado em 1962, est incluso num


movimento cinematogrfico brasileiro conhecido como Cinema Novo, o qual contava com a
presena, alm deste cineasta, de Glauber Rocha, Eduardo Coutinho, Nelson Pereira dos
Santos, dentre outros. Seu filme, concorrendo com vrias produes de baixo custo e de
pblico garantido foi recepcionado com sucesso, ganhando inclusive o Festival de Berlim de
1962. Porm, devido as cenas de nudismo da atriz, Norma Bengell, considerada a primeira
cena de nu frontal do cinema brasileiro, o filme foi interditado pela censura. Muitos debates
na imprensa, manifestaes e censura feita pelo prprio Jece Valado compem a trajetria
deste filme.

Na poca, anos 1960, o Brasil vivia ainda um tempo marcado pela forte presena dos
costumes de fins dos anos 1950, no qual a mulher era vista como aquela que deveria ser filha,
me, esposa e estar sempre em casa cuidando dos afazeres domsticos e da educao dos
filhos (BASSANESI, 1997). Ainda era pouco aceitvel ver uma mulher andando pelas ruas
sozinha a noite, frequentar boates, fumar ou beber, etc. Alm disso, boa parte da sociedade
ainda prezava pelas boas formas tanto no modo de se vestir quanto na forma de conversar,
que deveria ser polida, sem a presena de muitas grias. Porm, o que comea aos poucos a
ser notado no Brasil que tais comportamentos vo passando por mudanas, principalmente
entre os jovens que, ao passar do tempo assistiam cada vez mais filmes hollywoodianos e se
inspiravam em personagens desses filmes como, por exemplo, Marlon Brando, James Dean,
Elves Presley, dentre outros que ficaram conhecidos pelo estilo de jovem rebelde.

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Mestranda e bolsista CNPq na Universidade Federal de Pernambuco, na linha de pesquisa Cultura e Memria,
orientada por Antnio Paulo Rezende.
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Os anos 1960, portanto, uma dcada marcada pelo seu fervor, pelas mudanas
rpidas nos comportamentos e nos estilos, bem como pelo suas contribuies para as geraes
seguintes. Encontramos em Os Cafajestes, dessa forma, um ambiente propcio para se pensar
como a sexualidade e as afetividades vo se transformando, o vocabulrio vai se modificando,
a moda, os comportamentos. Podemos observar ainda como as mulheres so apresentadas no
filme, levantando uma discusso sobre gnero, e analisar os papeis tanto masculino quanto
feminino expostos.

Sendo assim, esse trabalho adaptado da pesquisa da monografia, ter dois eixos
discursivos. Na primeira parte faremos um passeio pelas cenas do filme a fim de situ-los
sobre o enredo, colocando-o dentro do movimento do Cinema Novo e da dcada de 1960. Na
segunda parte, antes de comearmos a discutir sobre os caminhos porque podemos trabalhar
com o filme em sala de aula, abordaremos a relao do historiador com o Cinema, do Cinema
com o ensino de Histria. Nesta ltima parte elencaremos algumas possibilidades de
abordagem do filme em uma aula, possveis debates e forma de melhor trabalh-lo com os
alunos.

OS CAFAJESTES VAI AO CINEMA

A histria comea embalada por uma msica com fortes batidas de tambor e gritos de
uma voz feminina enquanto a cmera circula pela cidade, em meio a diversas lojas, na noite
enegrecida do Rio de Janeiro. A cmera, ento, vai se distanciando de toda a movimentao e
se estabelece em um ponto de uma calada com trs mulheres paradas. Uma delas, uma
prostituta interpretada por Glauce Rocha, e mais duas amigas se encontram na calada
levemente distante de uma rua movimentada, aparentando ser uma galeria de lojas ou um
antecedente dos shopping centers que viriam a surgir na dcada de 1960, quando um carro
preto e veloz estacionado um pouco a frente. Ela, curiosa vira um pouco seu corpo na
direo do carro e observa um belo jovem debruado sobre a janela direita da frente.
Sorridente, ela anda em sua direo assim que percebe um aceno dele. Trocam algumas
palavras, entra no carro e saem em direo a algum lugar. Um corte de cena.

Em seguida, o quarto se faz como ambiente aconchegante de um casal dos amantes.


Ela dorme, um ar talvez de cansada ou ofegante, mas profundamente confortvel na cama.
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Porm, infelizmente algo lhe interrompe o sono, um barulho vindo de perto, da mo de Jandir
o belo rapaz que mais cedo estava dirigindo o carro e a pegou para passear. Confusa ela
escuta ele comentar que j est na hora de levantar, mas a impresso de cansada parece lhe
dizer que no dormiu quase nada. Talvez s estivesse realmente muito cansada. Ento pegou
um cigarro, ascendeu, vestiu-se e saiu em direo rua ainda escura e sem movimento. Olhou
para um lado, para o outro e nem ao menos um carro avista. Procurou por pessoas e
inicialmente no avistou ningum at que um guarda veio em sua direo e lhe mostrou o
relgio de pulso que estava usando. Neste momento ela percebeu que acabara de ser enganada
por Jandir. Irritada corre a vista pela janela dele e l o encontra em gargalhadas. Em meio as
suas palavras depreciativas e as gargalhadas dele a vinheta de abertura do filme inicia-se.

Aps a vinheta com os crditos do filme Jandir aparece em uma pequena lanchonete
do Rio de Janeiro tomando caf e ligando para marcar um encontro com uma mulher,
enquanto seu amigo, Vav um garoto burgus, elegante e cheio de brincadeiras o espera
no carro. Pelo telefone Jandir combina o encontro em frente ao Cine Alvorada. Ele e seu
amigo saem no carro, mas antes de se dirigirem ao local marcado param em uma praa para
testar um equipamento fotogrfico. A pessoa que esto indo encontrar a suposta amante do
tio de Vav, um homem rico, e o intuito deles conseguir algo para que, a partir de
chantagens, arranquem dinheiro, o qual serviria para a compra de um carro novo smbolo do
poder masculino, de velocidade e modernizao. Dessa forma, aps deixarem tudo
combinado, Vav entra no porta-malas do carro com a mquina fotogrfica enquanto Jandir
dirige at a frente do Cine Alvorada e fica esperando a garota chegar.

Leda, com seus cabelos loiros channel e uma roupa em tons claros elegante, anda
pelas ruas e praas como se estivesse desfilando a passos delicadamente rpidos. As pessoas
ao seu redor no conseguem parar de lhe observar. Sua beleza? Por inveja? Ou seu
comportamento? Naqueles anos andar pelas ruas sozinha era provavelmente fonte de muitas
fofocas e crticas por tal comportamento. Mas todos ali provavelmente sabiam que Leda era
desquitada2, frequentava danceterias e talvez mesmo o seu suposto caso com um homem
casado. Portanto, o fato de ela estar andando sozinha no devia atrair tanta ateno quanto os
demais. As cenas de seu caminhar so alternadas com a de Jandir em frente ao Cine Alvorada
conversando com seu porta-malas (para aqueles que no sabem do amigo escondido ali
dentro).

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Termo usado para chamar as mulheres da poca que se encontravam separadas ( ver em BASSANESI).
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O encontro de Jandir e Leda em frente ao Cine Alvorada se d com pouco dilogo,


mas eles no se despedem ali. Ele a convida para ir a algum lugar e ela entra em seu carro. No
caminho para o tal lugar eles conversam sobre vrias coisas, desde brincadeiras relaes
sexuais. O local para onde esto indo? Na direo da praia em um percurso de estradas
entrecortas por alguns pequenos morros nos arredores da capital carioca, acompanhados
somente pela vegetao e alguns carros parados em frente a areia da praia. Jandir procura um
local que esteja deserto para parar o carro e conversarem com privacidade. A essa altura Leda
j suspeita das intenes de Jandir Voc sabe que vai dormir comigo? (15 min, 53s) mas
no demonstra nenhuma feio de medo ou raiva. Em seguida o dilogo vai ficando mais
ntimo ao ponto de Jandir perguntar h muito tempo voc dorme com quem quer?. Ao passo
que Leda termina respondendo mais atravs de uma linguagem corporal do que verbal .
Percebendo seu olhar ele questiona sobre o rumo da conversa, se a est incomodando. Leda
ento responde afirmando parece conversa de boate e assim continuam o dilogo movido
mais pelas interrogaes de Jandir do que pelo interesse dela de conversar sobre sua vida.

Chegando a praia Leda, aparentando tranquilidade, desce do carro. Fecha os olhos


para sentir a brisa vinda do mar, o suspiro do vento e o barulho das ondas, enquanto sente
Jandir abra-la assoviando alguma cano e chamando-a para tomarem banho. Leda impe
resistncia com relao a ideia do banho, mas parece que o barulho das ondas a instiga de tal
forma que, pedindo para Jandir se virar e contar at dez, tira a roupa e corre em direo ao
mar. Este era o momento to esperado pelos garotos. Jandir no perde tempo, pega as roupas
de Leda, que estavam jogadas na areia, e sai com seu carro sem nenhum comentrio. Leda,
percebendo o que estava acontecendo, sai da gua tentando cobrir com as mos as partes
ntimas de seu corpo nu momento em que foi capturada a cena do nu frontal enquanto
Jandir brinca com sua calcinha segurando-a pelo dedo e Vav, abrindo o porta-malas, comea
a tirar inmeras fotos dela, em uma cena que dura em torno de quatro minutos.

Suas mos parecem pequenas para esconder tudo que pretendia. Em todos os ngulos e
direes est sendo fotografada e seu rosto denuncia a agonia e o sofrimento diante daquela
cmera. Sem opes jogou-se na areia na tentativa de esconder com esta o mximo possvel.
Lgrimas poderiam estar perto de brotar de sua face resplandecente do sol. Os cabelos voando
ao vento, molhado e desgrenhado, deixando por hora o brilho de antes um tanto apagado,
escondia um pouco de sua vergonha e as mos, auxiliadas pela areia, fazia o possvel para no
deixar nada a vista. At que a gritaria de alegria dos rapazes cessa e o carro para um pouco a
frente. Eles riem de felicidade pensando no bom dinheiro que podero ganhar com as fotos.
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Leda, enquanto isso, tentava se recuperar. Demorando-se por um tempo jogada na areia detia-
se talvez pensando nos motivos da emboscada. Resolve, ento, levantar-se logo, pegar suas
roupas agora soltas na praia e ir em direo a Jandir e Vav. O que pretendem com essas
fotos? Pergunta. Vav, ento, informa sobre o plano para conseguir dinheiro do tio, mas no
tarda a descobrir que foi tudo em vo quando Leda lhes revela que no existe mais romance
com seu tio.

A ideia de Jandir e Vav parecia no ter mais lucro algum. Desanimados, mas ainda
insistindo em guardar e proteger as fotos tiradas, comeam a especular as opes que possam
render-lhes ao menos uns trocados. De repente, como se o cineasta estivesse jogando com as
possibilidades de uma vtima tambm ser uma vil, Leda apresenta para os rapazes um plano
que pode ser til, tanto para ela se vingar do homem que a deixara quanto para os garotos
obterem o to almejado dinheiro. A preocupao e o interesse em pagar pelas fotos seria
maior se a moa apreendida sem roupas fosse a filha do tio de Vav, ou seja, Vilma.

Notamos nesse momento uma certa relutncia de Vav em aceitar fazer isso com a
prima. Tentando por vezes sem sucesso esconder seu rosto e camuflar seu discurso Jandir
percebe que o amigo tem um carinho a mais pela prima e faz disso um motivo de brincadeira.
Vencido pelas brincadeiras e ainda um tanto desgosto Vav se deixa levar pelo interesses,
esquecendo, ou deixando de lado, o sentimento que possua por Vilma. A sequencia de cenas
aps a sada da praia, ainda lugares desertos e em sua maioria naturais, os levam por diversas
aventuras e ousadias, ora com uma mulher em seu carro na estrada, ora com a invaso e roubo
de uma loja, dentre outros.

O desenrolar do filme a partir deste momento gira em torno da trama pela obteno
das fotografias de Vilma. Um passeio por uma pequena cidade, um descanso em um forte
acompanhados por duas garotas (e algumas drogas) e mais praia deserta aps estarem
acompanhados de Vilma. Somos contemplados ainda com cenas de cimes, raiva, paqueras,
agresses, relaes sexuais e descontrole movido pelo amor, medidos quantidades que
permitam assistirmos o filme do incio ao fim sem monotonia ou desinteresse.

A histria de Os Cafajestes, talvez vista como ousada para a poca, no seria a


primeira dentre a cinematografia ou o teatro, ambas prximas da sociedade carioca. Presente
dentro do Movimento do Cinema Novo, a maioria de seus cineastas e respectivos filmes
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seriam em algum momento taxados de ousados e teriam filmes censurados, principalmente


aps o golpe de 1964. Rio 40 Graus, de Nelson Pereira dos Santos, um exemplo de filme
que foi censurado por trazer em suas cenas diversas famlias desfavorecidas, moradoras de
favelas e vendedoras de amendoins para gringos em locais tursticos da cidade. Pode-se crer
que no era interesse da elite brasileira mostrar essa realidade carioca exibida e vista mesmo
pela sua sociedade.

O Cinema Novo abordava em seu incio, contudo, temas mais voltados para o meio
rural, mostrando a atuao de polticos que coibiam seus camponeses a votarem, conflitos por
terras, as seca do nordeste, o cangao, dentre outros. Um cineasta de destaque para a
elaborao desses filmes foi o Glauber Rocha que, com uma cmera na mo, denunciava com
esttica e elaborao cinematogrfica, a dificuldades e os sofrimentos do meio rural e
nordestino. Embora de dedicasse a tratar de temas que em sua maioria se encontravam no
passado, no deixava de trazer resqucios do presente. Como dizia Jean-Claude Carrire, por
mais que o filme retrate uma poca remota da histria, ainda assim ele fruto do presente e o
presente se encontra inserido nele (CARRIRE, 1995, p. 57 ).

Em seguida, os filmes comeam a adentrar o meio urbano e a mostrarem o presente


com suas pobrezas, favelas, violncias, etc. encaixando-se nesse momento que a burguesia
passa a ser criticada com suas extravagncias, retratando a classe mdia em seus trabalhos e
vcios. Nesse contexto podemos situar o filme de Ruy Guerra Os Cafajestes (1962). Situado
por Bernardet dentro de um conjunto de filmes intitulado como sexo, abjeo e anarquia,
Os Cafajestes, assim como Noite Vazia (1964), colocado por ele no como um filme porn,
mas como obras de intelectuais inquietantes. Tais filmes confrontam a burguesia a olharem
para si e seus vcios. Em Os Cafajestes, objeto de nossa anlise, encontramos uma burguesia
capaz de iludir, enganar, subornar, quando o que est em jogo a obteno de dinheiro ou o
prazer masculino, o qual pode ser visto associado ainda velocidade na posse do carro e na
busca ou conquista de uma garota.

Os Cafajestes se tornou bastante conhecido e polmico tanto no territrio nacional


como no campo internacional, ganhando inclusive prmio no Festival de Berlim. Aqui,
porm, ele viria a sofrer ferrenhas crticas por causa da viso que o cineasta acabou atribuindo
aos papis femininos e masculinos, mostrando um comportamento adverso do que era
tradicionalmente conhecido atravs das revistas conceituadas da poca como, por exemplo,
O Cruzeiro e principalmente pela presena de cenas (recursos flmicos ainda no
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observados no Brasil) como as de corpo nu gravadas com Norma Bengell. No comportamento


feminino perceptvel um novo olhar com relao a virgindade ou em estar sozinha na
presena de um homem, ao passo que no comportamento masculino notamos um certo
aproveitamento no que diz respeito aos flertes e s relaes amorosas.

Essa era a sociedade de fins dos anos 1950 e incio de 1960, uma sociedade que vivia
diversas mudanas. H pouco tempo o Rio de Janeiro deixara de ser a capital do Brasil,
Juscelino passa a faixa para Jnio Quadros, que logo renunciaria deixando Joo Goulart em
seu lugar. No campo da poltica vivamos momentos de incertezas, pois o comunismo era
visto como uma ameaa, fato que serviria de pretexto para uma interveno militar. No meio
econmico percebemos que a dvida externa aumentara em grandes propores. Contudo,
indstrias se instalaram no Brasil, como foi o caso da Volkswagen com sua produo em
larga escala de fuscas, gerando renda e empregos.

A msica, o teatro, o cinema, e mesmo as pessoas, se reinventavam, ao mesmo tempo


em que se viam confrontados de uma lado pelo novo e do outro pelo conservador. A chegado
do rock n roll na segunda metade da dcada de 1950 agitava o pblico jovem com sua batida
agitada preconizada por astros cheio de charme vindos direto dos Estados Unidos, como era o
caso de Elvis Presley. Ainda nesse perodo chegavam os primeiros filmes de um estilo que
comumente traziam personagens jovens em sua rebeldia, possuidores de carros e loucos por
velocidade, com seus namoros e grupos que rivalizam com algum outro grupo,etc. O teatro
trazia peas que escandalizava as pessoas e mesmo assim ficavam entre os melhores de
bilheterias, como foi o caso da pea Os Sete Gatinhos, de Nelson Rodrigues (SANTOS,
1998).

A TV comeava a ganhar mais espao nas casas brasileiras e os investimentos nesse


campo para a realizao de uma melhor exibio eram feitos rapidamente. No Brasil a Bossa
Nova ganhava espao e em seguida viria tambm a Jovem Guarda e a Tropiclia. O Rio de
Janeiro pode presenciar a mudana no campo policial ainda em fins dos anos 1950 quando os
nmeros de assaltos e assassinatos aumentaram drasticamente. Todas essas facetas desse Rio
que aqui relatamos no parece distante do que encontramos no filme. Em algum momento,
detalhe ou conversa do filme sentimos esse estado de mudana e a presena desses
acontecimentos perpassando sua histria. Esse Rio que percebemos em transformao no
est distante do cenrio de Os Cafajestes.
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OS CAFAJESTES VAI A SALA DE AULA

Os Cafajestes, um filme dito de impacto pelas prprias crticas da poca, nos serve de
modelo para pensarmos aqui a relao dos filmes com a Histria. Na academia o cinema foi
mais comumente observado em sua histria, seu surgimento e desenvolvimento das tcnicas
de edio e enquadramento. A discusso pelo uso do filme como uma fonte, por exemplo,
ainda levanta algumas questes. Pois para alguns historiadores o filme no poderia ser visto
como um documento tendo em vista a manipulao/intervenes que o cineasta e sua equipe
podem fazer no decorrer do enredo. Com a Escola dos Annales em diante os historiadores
foram percebendo a diversidade de fontes que podiam ter e passaram a usar no somente
filmes como tambm msicas, fotografias, relatos orais, dentre outros. Para a utilizao dessas
fontes, porm, preciso cuidados e tcnicas de manuseio especficas.

No caso do cinema, uma srie de detalhes devem ser observados pelo historiador que
se prope a trabalhar com o filme, pois a cada momento do cinema os filmes podem fazer
parte de uma ou de outra corrente esttica. Os Cafajestes, por exemplo, est inserido, como j
mencionamos acima, dentro do Cinema Novo. Observar a corrente estilstica a que o filme se
inspirou ajuda-nos a entender melhor as formas de enquadramento das cenas, o roteiro, a
narrativa, a pretenso do cineasta em dar close em uma ou outra personagem, etc. Essas
caractersticas, inclusive, tambm devem ser analisadas com cuidado pelo historiador que
pode se questionar: por que essa personagem falou essa frase? Por que o cineasta dedicou
tanto tempo a esta cena? (por exemplo, a cena de Leda na praia nua.), Por que essa msica ou
esse estilo musical?, dentre outras vrias perguntas que vai surgindo ao longo da anlise.

Sabemos que o filme, como os demais documentos, so feitos com alguma pretenso e
pode nos dizer mais do que est ali visvel. Por isso interessante tambm compreendermos
um pouco de tcnicas cinematogrficas o que nos permitiria entender melhor a pretenso de
um close feito de cima para baixo, por exemplo, ou de baixo para cima, e no apenas ach-lo
que assim foi feito por questo de esttica. O filme tambm diz muito de seu tempo, ou seja,
do momento em que est sendo produzido, mesmo que este seja um filme histrico. Pois ao
analisarmos um momento histrico a partir de um filme precisamos ver o momento em que
est sendo tratado e o momento em que este est sendo feito, quais so, por exemplo, as
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pretenses do cineasta em tratar de determinado momento histrico com aquela viso


especfica, dentre outros questionamentos que vo surgindo ao longo das anlises.

O trabalho do historiador com filmes, dessa forma, est cada vez mais se
diversificando e encontrando caminhos para discusses que enlacem o Cinema Histria,
permitindo um trabalho que discuta as cenas, imagens, msica, narrativa, assunto abordado,
etc. Mas, alm dessa relao do historiador com o filme, observamos a do professor com o
filme em sala de aula, nosso principal interesse de discusso aqui. Mais de um sculo depois
do nascimento desta arte, sua importncia no campo econmico e cultural veio crescendo a
ponto de nesses ltimos anos a escola e seus educadores enxergarem neste recurso um mtodo
de tornar as aulas mais interessantes, animadas e produtivas.

Apesar de muitos defenderem a ideia de que as escolas demoraram bastante para


descobrir as vantagens do cinema tambm verdade que as condies da educao a algum
tempo atrs no era de fcil acesso a esse mecanismo. Este problema, porm, em termos de lei
no teve seu incio em tempos recentes, como podemos observar com Antonio Carlos F.
Pinheiro em seu livro Da Era das Cadeiras Isoladas Era dos Grupos Escolares na Paraba.
O livro, abordando o ensino na Paraba, nos mostra que j na dcada de 20 e 30 os educadores
achavam o uso do cinema no ensino algo nocivo e facilitador da aprendizagem concordando
em sua utilizao. Dessa forma, a no utilizao do cinema ou o no aprimoramento de tal
ideia tenha ocorrido por falta de recursos das escolas, de investimentos necessrios para uma
inovao e modernizao dos instrumentos de ensino, dentre muitos outros fatores.

Alm do mais, o uso de filmes nessas dcadas, e mais intensamente na poca de


Getlio Vargas, no acontecia no estilo que hoje os professos e as escolas se propem a
utilizar. Segundo Jairo Carvalho do Nascimento, os filmes que chegavam s escolas nesse
momento eram levados com o interesse ideolgico, como um material imagtico que
ensinasse os alunos e no como algo a ser discutido e analisado entre o professor e os alunos.
Na maioria das vezes, eram filmes feitos para valorizar e divulgar o prprio governo de
Vargas, que se apropriara dos meios de comunicao primeiramente o rdio, mas tambm
com pequenos filmes disseminando a imagem que seu governo deveria ter. Nesse momento,
portanto, o filme foi utilizado como um suporte divulgador de uma poltica vigente, com
carter mais ilustrativo.
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E por algum tempo as discusses sobre o uso do cinema ficaram adormecidas,


retornando nos anos 1970, por iniciativa pblica. Observando ainda a fala de Nascimento ele
afirma que o cinema ganha o campo da educao nos anos 1980 a partir do auxlio da
historiografia francesa que comea a discutir sobre o papel pedaggico dos meios de
comunicao. Os PCNs, Parmetros Curriculares Nacional, datado de 1997, dar suporte a
essa discusso abrindo espao para a interpretao e discusso dos diversos tipos de
linguagem audiovisual (NASCIMENTO, 2008, p. 6).

O trabalho com filmes, portanto, deve ser planejado tal qual uma aula para no sofrer
imprevistos, dificuldades tcnicas ou a falta de energia de ultima hora, dentre outros fatores.
Ainda devemos tomar cuidado quando da utilizao destes filmes para no parecer com que o
professor est querendo encher lingia, ou seja, sem vontade de ministrar a aula e para no
faltar ou para no se estressar resolve passar um filme. Para que estas situaes ou
comentrios no venham a surgir preciso cautela no processo de planejamento de uma aula
com tal recurso, bem como montagens de debates, ou atividades para se pensar o que foi visto
naquele filme. Outros fatores como o acesso aos filmes por parte dos alunos, seu
conhecimento com relao utilizao destes filmes, o seu aprendizado, a faixa etria em que
o aluno se encontra para no ocorrer nenhum constrangimento, devem tambm ser analisados
no ato de planejamento da aula como nos mostra Marcos Napolitano em seu livro Como usar
o Cinema na Sala de Aula.

Observando as indicaes de Marcos Napolitano olhamos para Os Cafajestes, suas


cenas, dilogos, e momento histrico abordado, pensando algumas abordagens possveis de
serem feitas em sala de aula. Como j comentamos acima sobre seu enredo e momento
histrico em que foi produzido, podemos primeiramente pensar par que faixa etria um filme
nesse estilo poderia ser apresentado, pois a exibio de algumas cenas para uma classe com
alunos que sejam menores de 15 anos, pelo menos, pode ser recepcionada tanto pelo alunos
como pelo pais e direo de maneira um tanto desgostosa. Mesmo para alunos acima dos 15
anos pode no ser interessante apresent-lo na ntegra em sala para discusso, dependendo da
turma e do comportamento dos alunos. O caminho pode ser a exibio de algumas cenas, fato
que auxiliaria ao professor, pelo pouco tempo que comumente possui uma aula no ensino
fundamental e mdio, e em cima das cenas exibidas levantar a discusso. Essas observaes,
contudo, no se constituem regras, ou um manual a ser seguido e que dar certo em qualquer
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turma. Antes de qualquer coisa o professor deve conhecer a turma em que se encontra
lecionando, pois da que ele poder escolher as melhores maneiras de trabalhar com o filme.

Aps a exibio do filme, ou mesmo antes, seja parte dele ou todo, o professor que j
conhece o filme, fez pesquisas sobre ficha tcnica, ano de lanamento, dentre outros aspectos,
situa os alunos, podendo levantar tambm curiosidades. Aqui, por exemplo, o filme teve
cenas cortadas nas exibies no cinema sem a autorizao do cineasta, ou foi censurada e um
dos atores, o que interpretou Jandir (Jece Valado), esteve a favor da censura em virtude da
sua imagem e a associao ao tpico cafajestes que o filme apresenta. O professor pode levar
algum texto, ou crtica feita sobre o filme, ou matrias de jornais que tenha sado sobre o
filme na poca em que ele foi lanado, como suporte para a discusso em dilogo com as
cenas. Depois da exibio do filme, o professor poderia pedir aos alunos a leitura desse
pequeno texto ou matria de jornal para em seguida pedir que eles exponham o que
entenderam das cenas. O professor pode pedir tambm, como Napolitano indica, que os
alunos produzam um pequeno texto sobre o filme e a histria, ou do que eles entenderam do
filme, dentre outras diversas atividades que podem ser pensadas pelo a partir da dinmica da
turma.

Os Cafajestes, portanto, um filme que levanta muitas possibilidades de trabalho em


sala de aula. O professor que estiver trabalhando com a dcada de 1960 pode pensar sobre
vrios assuntos que envolvam poltica, moda, sexualidade, geraes, comportamentos, etc. A
partir desta discusso, observamos que o filme, lanado em 1961, ou seja, situado dentro da
dcada de 1960 conhecida pelos inmeros acontecimentos que a marcaram, trs indcios de
novos comportamentos em processo de apario ao passo que outros sobrevivem, sinalizando
uma harmonia entre fico e realidade perceptvel nos dilogos, na moda, no contexto poltico
ou social, explcito ou implcito ao longo das cenas. Assim, surge de forma interessante a
questo das identidades que esto sendo articuladas nesses anos de transformaes em
convvio com modelos identitrios em permanncia e que podem articular toda a discusso
em torno das demais problemticas apresentadas3. As identidades se encontram em
transformao e so perceptveis nas cenas que mostram as formas de se relacionar de um
homem com uma mulher, o comportamento que as mulheres apresentam, as conversas que

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Para pensar as identidades e suas mudanas na sociedade inicialmente pode ser pensado o dilogo com o
terico Stuart Hall falando sobre Identidade Cultural na Ps-modernidade.
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comumente elas tm com os homens. Tais cenas podem ser vistas e problematizadas para uma
discusso sobre liberao sexual, por exemplo4.

Associado a liberao sexual, podemos discutir com a turma sobre o papel da mulher,
como elas passam a encarar a questo da virgindade ao passo que observamos nesse momento
histrico o surgimento dos anticoncepcionais. Para essa discusso o professor pode pedir aos
alunos para que prestem ateno cena, ao momento em que as mulheres so questionadas
sobre sua virgindade, a postura que elas adquirem diante da pergunta, e dialogar com essa
liberdade que esto adquirindo.

Essa abertura consequentemente permitiu mulher e ao homem novas formas de se


relacionar. Diversas mulheres de fins dos anos 1950 e comeo dos 1960 deixavam vir a tona o
seu interesse pelo sexo, no intuito de sentir prazer, assim como os homens podiam. Porm, a
sociedade trazia consigo e ainda fortemente enraizado os papis de cada um, colocando o
homem na condio de explorador do sexo, pois precisava adquirir experincia, enquanto para
a mulher, conhecer o sexo antes do casamento era algo abominado. Elas no deviam entender
das prticas sexuais, pois nos primeiros convvios enquanto casados o homem lhe orientaria,
no podiam se entregar a tentao do sexo e, se caso acontecesse, os prprios homens agiam
se aproveitando da situao esse seria o discurso da poca. Ainda era visvel o desprestgio
delas, no somente pelos homens, mas tambm pelas garotas tradicionais, pois ambos
acreditavam que a reputao feminina se encontrava na resistncia aos avanos sexuais
(GIDDENS, 1993, p.18). Dessa forma, entendemos que a sociedade em maior parte persistia
na ideia de que a virgindade era o que estabelecia a virtude da mulher.

O sexo, observado a partir de Foucault, se constituiu em algo cerrado ao ambiente de


dormir dos pais, o quarto (FOUCAULT, 1988, p. 9). Visto como uma forma de transgresso e
desordem, no se devia falar sobre ele, tendo como nica exceo o espao das confisses.
Para a sociedade que assistia a pessoas com comportamento semelhante ao das personagens
do filme, as conversas e prticas que exerciam eram vistas com censura, repreendendo tal
atividade. Os rgos jurdicos, religiosos e familiares, dentre outros, no esto representados
no desenrolar da histria como mquinas fiscalizadoras e repressoras. O tabu do silncio

4
A recorrncia de cenas que enfocam tais prticas comportamentais nos leva a utilizao do filme articulando
com livros que abordam esse perodo, ou utilizando alguns artigos de revistas da poca como a revista O
Cruzeiro e Realidade, que dialogam com cenas do filme e a literatura.
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diante deste assunto quebrado. Contudo, ao mesmo tempo em que se quebra esse silncio, se
instaura um sentimento de represso.

Pode exemplificar toda essa discusso sobre sexualidade com o caso de Aida Curi5,
interessante para pensarmos a repercusso na sociedade envolvendo em sua morte justamente
o sexo, e mais especificamente a sua virgindade. Defendido por uns como um suicdio em
prol da proteo de sua pureza e por outros como um assassinato aps agresses fsicas, o
fato que os discursos que se relacionam ao acontecimento, girando ao redor dos interesses
de cada grupo, exemplifica o controle que a sociedade, o Estado, a polcia e a Igreja exercem
diante do assunto sexualidade e da virgindade.

Outro assunto que pode ser levado a discusso a partir das cenas do filme essa
juventude rebelde que comea a ser assim chamada a partir da segunda metade dos anos 1950
designando aqueles que se comportavam parecido com o James Dean no seu papel no filme
Juventude Transviada.6 Juventude Transviada, portanto, possui uma relao prxima com Os
Cafajestes. Jandir, apesar de no se apaixonar ou formar um tpico casal que termina na
histria felizes, possui signos que permitem ao pblico reconhecer o lugar inspirador e
formador de sua identidade. O carro e a jaqueta, usada moda James Dean, esto fortemente
presentes em Jandir.

Porm, devemos observar que este no foi o nico meio formador dos ditos playboys,
expresso usada normalmente para definir os jovens de classe mdia que saiam pela cidade
usando determinada vestimenta, como jaqueta, camiseta branca, cala jeans, dentre outros, e
ouvindo rock (TOSTA & PEREIRA, 2009). O rockn roll, justamente, centrado
principalmente na figura de Elvis Presley, contagiaria a juventude com suas msicas
danantes, o seu requebrado, a sua voz, o seu penteado e, posteriormente com os seus filmes,

5
Ver livro de Joaquim Ferreira dos Santos Feliz 1958: o ano que no devia terminar, o qual trs informaes
sobre o caso.
6
Juventude Transviada narra a histria de um garoto descontente com as constantes mudanas que a famlia faz
(fato que o leva a no ter amigos). Ainda motivo da trama as dvidas de Jim diante da relao de seu pai com
sua me. A cena inicial, o garoto deitado no asfalto bbado brincando e cantarolando com um macaquinho de
brinquedo, juntamente com a seguinte, ele na delegacia conversando com o delegado sobre a situao de sua
famlia e a tristeza que lhe d em ver seu pai submisso de tal forma a sua me, podem ter sido expostas logo no
incio do filme com o intuito de impactar ao mesmo tempo que acenaria para o pblico que aquele no seria um
filme qualquer. No pelo fato de ter um homem bbado cado no asfalto, mas talvez a presena do brinquedo
simbolize que aquele no um homem qualquer, que ele somente um garoto. No desenrolar do filme, contudo,
no observamos mais nenhuma cena de embriagues. Jim sai cedo para ir a escola em seu carro, conhece uma
garota por quem se apaixona (Judy) e desde j se mete em confuses. Na escola um grupo de colegas
descolados formando um tipo de gangue o leva as primeiras brigas, que consequentemente o levar a uma
corrida de carros, chamada por Sandra Pereira Tosta e Thiago Pereira de run chicken, ou racha.
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o seu comportamento rebelde, de quem vive se metendo em problemas7. Dessa forma, essa
mescla de fatores, filmes rebeldes, rock, dentre outros, seriam responsveis pelo estilo que
essa juventude formaria. Hilrio Dick, em seu livro Gritos silenciados, mas evidentes: jovens
construindo juventude na histria, encontramos um trecho de uma entrevista realizada com
Raul Seixas, cantor brasileiro, que narra os acontecimentos ocorridos no final de uma sesso
cinematogrfica. O filme era Rock around the clock8 (Ao Balano da hora) de 1956, e ele diz
o seguinte: A gente quebrou o cinema todo, era uma coisa mais livre, era minha porta de
sada, era minha vez de falar, de subir num banquinho e dizer eu estou aqui. Eu senti que ia
ser uma revoluo incrvel. Na poca eu pensava que os jovens iam conquistar o mundo (
apud DICK, 2003).

Falar sobre juventude, seus signos, smbolos e vocabulrios especfico, para jovens
pode ser mais atraente, pois o assunto estaria tocando em uma forma de comportamento do
qual eles se encontram inseridos. Eles podem ficar interessados em conhecer, por exemplo, a
respeito do que comumente chamado por grias, sobre a influncia da msica, de filmes, a
forma de se vestir fenmeno prximo do que acontece tambm atualmente com as
tendncias que caracterizam a juventude. s mulheres poderem entender tambm quando o
momento em que elas comeam a poder usar cala, deixam o chapu de lado, as luvas, dentre
outros. Ao mesmo tempo em que podemos tambm estabelecer a relao de proximidade que
possui o Brasil com os Estados Unidos nesse momento, contexto de Guerra Fria, de medo da
ameaa comunista, da apario do movimento hippie, que influenciaram nos mais variados
setores da vida dos brasileiros.

A ttulo de finalizao deste artigo, deixamos em aberto vrias possibilidades para se


pensar o trabalho em sala de aula com o filme Os cafajestes. Rico em contedo, cabe ao
professor e ao interesse da aula montar um plano que contemple um ou mais aspectos do
filme, ou mesmo articule vrios deles. Como esquematizamos acima, trabalhar as identidades

7
Um de seus filmes que se tornou bastante conhecido foi King Creole (Balada Sangrenta), realizado
por Michael Curtiz, no qual Elvis apresentado em seu cotidiano e metido em vrias confuses ao
mesmo tempo que trs cenas importantes do local em que comeou a cantar, o bar King Creole
(Fonte: http://www.elvicities.com/~elvis100/filmografiakingcreoleficha.htm) .
8
O filme, dirigido por Fred F. Sears, trazia um promotor de bandas frustrado e um msico, encenadas
respectivamente por Johnny Johnton e Henry Slate, que indo em direo a Nova Iorque parava em
uma pequena cidade para descansar e l descobriam um grupo de garotos que cantavam e
danavam em um novo estilo, o rockn roll. A partir da, esses caras fariam de tudo para que o resto
do mundo conhecesse esse estilo com canes de Bill Haley & Seus Comentas e The Platters
(Fonte: http://www.interfilmes.com/filme_17331_ao.balanco.das.horas.html).
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de maneira mais abrangente e ir especificando por assuntos como sexualidade, gnero, moda,
msicas, filmes, coloca no campo de debate a ser pensado tanto questes do cotidiano, dos
comportamentos, quando polticas e econmicas na ponte que possvel fazer entre Brasil e
Estados Unidos. Assim, o professor pode ir pensando no somente na articulao das cenas e
assuntos como tambm na articulao de uma determinada cena com um outro filme, uma
msica, uma matria de jornal, dentre outros, como fizemos em alguns momentos acima com
indicaes em notas de rodap.

O interesse neste artigo foi, a partir do que nos indicou Marcos Napolitano, traar
algumas possibilidades de trabalho em sala de aula com o filme Os Cafajestes. Porm, antes
de adentrarmos a questes possveis de serem abordadas fez-se necessrio uma sinopse sobre
o enredo do filme e um breve percurso pela relao que a histria tem com o cinema, uma
relao que se mostrou ter sido primeiramente descoberta pelo cinema e as produes de
filmes histricos enquanto que a histria ainda pouco refletia sobre a importncia/participao
de filmes como uma ferramenta pedaggica, de auxlio na exposio e discusso sobre os
contedos.

Essa pesquisa foi inicialmente realizada para o trabalho de concluso da graduao em


Histria, na qual a reflexo girava em torno das mudanas identitrias e as diversas mudanas
a que o filme nos permite pensar. Algumas das analisadas na monografia foram aqui
colocadas como pontos possveis de serem discutidos em sala de aula e pensados para este
artigo a partir de uma experincia realizada no estgio eu um cursinho.
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REFERNCIA BIBLIOGRFICA

BASSANEZI, Carla. Mulheres dos Anos Dourados. In.: Histria das Mulheres no Brasil.
Org.: Mary Del Priore. 2 Ed. So Paulo: Contexto, 1997.
BERNADET, Jean Claude. Brasil em tempos de cinema: ensaios sobre o cinema brasileiro
de 1958 a 1966. So Paulo: Companhia das Letras, 2007.
CARRIRE, Jean-Claude. A Linguagem Secreta do Cinema. Trad.: Fernando Albagli e
Benjamin Albagli. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
DICK, Hilrio. Gritos Silenciados, mas evidentes: jovens construindo juventude na histria.
So Paulo: edies Loyola, 2003.
FOUCAULT, Michel. Histria da Sexualidade: A vontade de Saber, vol. 1. Trad.: Maria
Thereza da Costa Albuquerque e J. A. Guilhon Albuquerque. Rio de Janeiro: Edies Graal,
1988.
GIDDENS, Antony. A Transformao da Intimidade: sexualidade, amor & erotismo nas
sociedades modernas. Trad.: Magda Lopes. So Paulo: Editora Universidade Paulista, 1993.
HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Ps-Modernidade. Trad.: Tomaz Tadeu da Silva e
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NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. So Paulo: Contexto, 2003.

NASCIMENTO, Jairo Carvalho do. Cinema e ensino de Histria: realidade escolar, propostas
e prticas na sala de aula. In.: Revista de Histria e Estudos Culturais. Vol. V, ano V, n 2.

PINHEIRO, Antnio Carlos Ferreira. Da era das cadeiras isoladas era dos grupos
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SANTOS, Joaquim Ferreira dos. Feliz 1958: o ano que no devia terminar. 4 Ed. Rio de
Janeiro: Record, 1998.

TOSTA, Sandra Pereira & PEREIRA, Thiago. Juventude: a rebeldia em cena ou a utopia
do poder. In.: A juventude vai ao cinema. Org.: Ins Assuno de Castro Teixeira, Jos de
Sousa Miguel Lopes e Juarez Dayrell. Belo Horizonte: Ed. Autntica, 2009.

FILMES
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Ao Balano das Horas (Rock around on the clock), 1956. Dir. Fred F. Sears c/ Johnny
Johnston, Henry Slate e Bill Haley.
Balada Sangrenta (King Creole), 1958. Dir. Michael Curtiz, c/ Elvis Presley.
Juventude Transviada (Rebel without a Cause), 1955. Dir. Nicholas Ray c/ James Dean.
Noite Vazia, 1964. Dir. Walter Hugo Khouri, c/ Norma Bengell.
Os Cafajestes, 1962. Dir. Ruy Guerra, c/ Jece Valado e Norma Bengell.

REVISTAS

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