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Copyright 2004. Livraria Martins Fontes Editora Lida.,


So Paulo, para a presente edio.

I' edio 2004


Introduo xi
21 tiragem 2006
PARTE I Traietria da Lingstica Textual
Acompanhamento editorial
Helena Guimares Bttencourt 1, Anlises interfrsticas e gramticas de texto 3
Preparao do original
l vete Batista dos Santos As gramticas de texto 5
Revises grficas
Maria Regina Ribeiro Machado A perspectiva semntica 9
Maria Luiza Favret
Dinane ZorzaneJ/i da Silva
Produo grfica
2, A virada pragmtica J3
Geraldo Alves
Paglnao/Fotoltos
Studio 3 Desenvolvimento Editorial
3, A virada cognitivista 2J
A perspectiva sociocognitivo-interacionista 29
Dados Internacionuls de Catalogao na Publicao (CIP)
(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
4, Princpios de construo textual do sentido 35
Koch, Ingedorc Gnmfeld Villaa
Introduo lingstica textual : trajetria e grandes temas / Coeso textual 35
Ingedore Grunfeld vnaa Koch. - So Paulo: Marfins Fontes,
2004. - (Coleo texto e linguagem)
A coeso seqencial 39
Bibliografia,
Coerncia 40
ISBN 85-336-2010-1 Situacionalidade 40
1. Anlise do discurso 2. Lingstica L Ttulo. 11. Srie. lnformatividade 4J
04-3945 CDD-415
lntertextualidade 42
ndices para catlogo sistemtico: lntencionalidade 42
1. Lingstica textual 415 Aceitabilidade 42
Questionamentos 43
Todos os direi/os desta edio reservados
Livraria Martins FOII/es Editora Lula.
Rua Conselheiro Ramalho, 330 01325-000 So Paulo SP Brasil
Te!. (lJ)3241.3677 Fax (11) 3101.1042
e-mai!: in[o@maJlill~foll/es.com.br httptHwww.martinsfontes.com.br
Fatores de contextualizao 44 A progresso temtica 92
Consistncia e revelncia 44 Progresso tpica 97
Focalizao 44
Conhecimento compartilhado 45 7. Estratgias textual-discursivas de construo
Evoluo dos conceitos de coeso e coerncia 46 do sentido J03
Estratgias formulativas J04
PARTE II Principais objetos de estudo: Inseres J 07
o estado da arte 49 Repeties e parafraseamentos retricos JJJ
5. Referenciao 51 Deslocamentos de constituintes J J5
Referncia e referenciao 53 Estratgias metadiscursivas J 20
Referenciao: construo e reconstruo de Estratgias metaformulativas J22
objetos-de-discurso 60 Estratgias modalizadoras 125
Formas de introduo (ativao) de referentes Estratgias metaenunciativas J 27
no modelo textual 64
8. As marcas de articulao na progresso textual 129
Reconstruo ou manuteno no modelo textual
- a progresso referencial 67 Articuladores de contedo proposicional 130
Funes cognitivo-discursivas das expresses nominais Articuladores discursivo-argumentativos 13 J
referenciais 70 Organizadores textuais J 33
Ativaolreativao na memria 70 Marcadores discursivos continua dores, que operam o
Encapsulamento (sumarizao) e rotulao 70 "amarramento" de pores textuais 134
Organizao macroestrutural 7J Articuladores metadiscursivos J 35
Atualizao de conhecimentos por meio de glosas Modalizadores J 35
realizadas pelo uso de um hipernimo 72 Articuladores metaformulativos J 39
Especificao por meio da seqncia hipernimo/ Articuladores metaenunciativos J42
hipnimo 74
Construo de parfrases definicionais e didticas 75 9. A intertextualidade 145

Introduo de informaes novas 76 Intertextualidade J45


Orientao argumentativa 77 Polifonia x intertextualidade J 54
Categorizao metaenunciativa de um ato
de enunciao 78 10. Os gneros do discurso J 59

Introduo J 59
6. Formas de articulao textual 8J Conceituao J 60
Uso de termos pertencentes a um mesmo A Escola de Genebra e o ensino/aprendizagem
campo lexical 84 dos gneros J 64
Encadeamentos de enunciados 84
Concluso: O futuro da Lingstica Textual J69
Encadeamento por justaposio 84
Encadeamento por conexo 87 Bibliografia J 77
Captulo 6 Formas de articulao
textual

As formas de articulao ou progresso textual consti-


tuem uma das questes que tm permeado as reflexes dos
lingistas de texto desde os primeiros momentos (cf. cap-
tulos I e Il).
A progresso textual pode realizar-se por meio de ati-
vidades formulativas em que o locutor opta por introduzir
no texto recorrncias de variados tipos, entre as quais se po-
dem destacar: reiterao de itens lexicais, paralelismos, pa-
rfrases, recorrncia de elementos fonolgicos, de tempos
verbais etc.
A reiterao ou repetio de itens lexicais tem por efei-
to trazer ao enunciado um acrscimo de sentido que ele no
teria se o item fosse usado somente uma vez, j que no existe
jamais uma identidade total de sentido entre os elementos
recorrentes, ou seja, cada um deles traz consigo novas ins-
trues de sentido que se acrescentam s do termo anterior.

(1) Ela olhava ansiosa pela janela. Mas chovia, chovia, chovia ...

No caso do paralelismo, o enunciado constri-se com a


utilizao das mesmas estruturas sintticas, preenchidas com
itens lexicais diferentes. O paralelismo sinttico , freqen-

parte 11' 81
temente, acompanhado
milicadncia:
de um paralelismo rtmico ou si- I
'J'
~~{
,
.~.
Como que vindo dos interstcios
Do brando encanto
Com que o teu canto vinha at ns C .. )
(Fernando Pessoa)
(2) (...) Se os olhos vem com amor, o corvo branco; se com
dio, o cisne negro; se com am0 0 demnio formo-
7
so; se com dio, o anjo feio; se com amor, o pigmeu
Por fim, a recorrncia, por ocasio da progresso tex-
gigante; se com dio, o gigante pigmeu (...) (Pe. Antnio
tual, de um mesmo tempo verbal pode trazer indicaes ao
Vieira, "Sermo da Quarta-Feira"). Icitor/ouvinte sobre se a seqncia deve ser interpretada
como comentrio ou como relato, se a perspectiva retros-
Se, no paralelismo, h recorrncia de estruturas sint- pectiva, prospectiva ou zero, ou ainda, se se trata de primei-
ticas preenchidas com elementos lexicais diferentes, tem-se, ro ou segundo plano, no relato. Veja-se o exemplo (5), em
na parfrase, um mesmo contedo semntico apresentado que o primeiro pargrafo estabelece o segundo plano da
narrativa (verbos no pretrito imperfeito do indicativo) e, no
sob formas estruturais diferentes.
segundo pargrafo, o uso do pretrito perfeito assinala a mu-
Cabe ressaltar, porm, que, da mesma forma que na
dana para o primeiro plano:
recorrncia de termos, a cada reapresentao do contedo,
ele sofre alguma alterao, que pode consistir, muitas vezes,
(5) O luar iluminava a paisagem fantstica. Ouvia-se o coa-
em ajustamento, reformulao, desenvolvimento, sntese ou xar dos sapos e o trilar dos grilos. O ar embalsamado e o
preciso maior do sentido primeiro. Cada lngua possui uma cintilar das estrelas convidavam ao romance.
srie de expresses lingsticas introdutoras de parfrases, De sbito, vindo no se sabe de onde, um grito cortou a
como: isto , ou seja, quer dizer, ou melhor, em outras palavras, magia da noite.
em sntese, em resumo etc. (cf. captulo VIII). Por exemplo:
A presena de elementos de recorrnca num texto pro-
(3) (...) Atribuir caractersticas negativas aos que nos cercam duz quase sempre um efeito de intensificao, de nfase,
significa ressaltar nossas qualidades, reais ou imaginrias. isto , tem funo retrica. "Martela-se" na cabea do ouvin-
Quando passamos da idia ao, isto , quando no ape- te/leitor, repetindo palavras, estruturas, contedos semn-
nas dizemos que o outro inferior, mas agimos como se ticos, recursos sonoros etc., de tal modo que a mensagem
de fato ele o fosse, estamos discriminando as pessoas e os
se torne mais presente em sua memria - no o que faz a
grupos por conta de uma caracterstica que atribumos a
propaganda? - e ele acabe por criar um hbito ou aceite sua
eles.
orientao argumentativa.
Por outro lado, pode haver progresso textual sem re-
Em se tratando da recorrncia de recursos fonolgicos
corrncias estritas, na qual a continuidade de sentido ga-
segmentais e/ou supra-segmentais, tem-se a existncia de
rantida por outros recursos ou procedimentos lingsticas.
uma invariante fonolgica, como igualdade de metro, ritmo,
Tais recursos constituem-se, tambm, em fatores de coeso
rima, assonncias, aliteraes etc. textual e interferem de maneira direta na construo da coe-
rncia na medida em que garantem a manuteno do tema,
(4) Cessa o teu canto!
a progresso temtica, o estabelecimento de relaes semn-
Cessa, que, enquanto o ouvi,
Ouvia uma outra voz
ticas e/ou pragmticas entre segmentos maiores ou rneno-

82 parte II parte II 83

I'''; d" I\'xlu, a ordenao e articulao de seqncias tex-


111.li:; (11<11'<1 um aprofundamento dessas questes, d. Koch,
, o estudo dos encadeamentos por simples justaposio. Isen-
berg (1968), por exemplo, para quem a interpretao desses
I 'lI,'), Il)l)7). Passemos a examinar os mais importantes des-
enunciados explicvel por uma teoria lingstica do texto,
:;(.~;procedimentos.
distingue, entre outros, os seguintes tipos do que denomi-
na iextualizao (Vertextung):
Uso de termos pertencentes a um mesmo
campo lexical / Conexo causal:
(7) A lmpada no acende. A corrente eltrica est interrom-
Uma das formas de garantir a continuidade de senti- pida.
dos no texto o uso de termos que fazem parte de um mes-
mo campo lexical, isto , cujos referentes, em termos cogni- Conexo de motivos:
tivos, pertencem a um mesmo frame ou script. A ativao de
elementos componentes do mesmo esquema cognitivo, (8) Joo desceu adega. Ele foi buscar uma garrafa de vinho.
por meio da utilizao de termos de um mesmo campo le-
xical, responsvel pela manuteno do tema ou tpico Interpretao diagnstica:
discursivo, como se pode ver no exemplo abaixo: (9) Ceou durante a noite. Os canos de aquecimento esto ra-
chados.
(6) A estao estava apinhada de gente. Trens chegavam e
partiam de instante a instante. Carregadores com carrinhos Especificao:
cheios de malas tropeavam uns nos outros. O silvo dos
apitos e o burburinho dos viajantes eram ensurdecedores. (10) Aconteceu um desastre. Jos atropelou uma criana.
Conto poderia encontrar ali a moa recm-chegada que eu
deveria conduzir estalagem? Agrupamento metalingstico ("metatematizao"; in-
dicao de um denominador comum, segundo Lang [1971]):
Encadeamentos de enunciados
(11) Meu irmo ganhou um cachorro. Minha tia quebrou a
perna. A cozinheira faltou. Fiquei sabendo de tudo isso ao
Um importante mecanismo de progresso textual con- chegar em casa noite.
siste no encadeamento de enunciados por justaposio, com
ou sem articuladores explcitos, ou por conexo (com a pre-
Em (11), somente o ltimo enunciado que vai forne-
sena de conectores).
cer o ponto de referncia comum para a interpretao da
seqncia como um texto.
Encadeamento por justaposio
Conexo temporal:
Como j foi mencionado, diferentemente do que acon-
(12) O atacante avana. Um jogador adversrio impede-lhe a
tecia em outros pases, uma das tnicas do perodo em tela passagem e tira-lhe a bola ...
entre os estudiosos da Lingstica Textual na Alemanha foi

84 parte II
parte n- 85
Conexo de pressupostos:
(13) As crianas foram tomar sorvete. Algum deve ter-lhes
, (20') As flores esto congeladas. Concluo que deve ter geado.

dado o dinheiro. Da mesma forma, em:


Contraste adversativo: (21) Suma daqui, que estou cansado!
(14) Maria uma garota simptica. Seu irmo, pelo contr-
rio, muito carrancudo. / o segundo enunciado no modifica o primeiro, mas sim um
performativo implcito, de modo que a forma explcita seria:
Correo de asseres precedentes:
(21') Porque estou cansado, ordeno-te que sumas daqui.
(15) A, Maria viu Joo. No, foi Joo que viu Maria.

A justaposio, contudo, no se restringe aos tipos aci-


Comentrio:
ma mencionados, j que pode ser realizada tambm com o
(16) Os ndices de desemprego continuam altos. um es- uso de elementos de articulao temporais, espaciais, lgi-
cndalo. co-semnticos e discursivos que no constituam conecto-
res propriamente ditos (cf. Koch, 1989, 1992, 2002). ~o caso
Confron tol comparao: dos exemplos abaixo:
(17) Lus tem cabelos compridos. Seu irmo os tem ainda mais
longos. (22) O casal brigava muito e acabaram se separando. Durante
muito tempo.ficaram sem se ver. Certo dia, porm, encon-
Tambm Lang (1971), ao argumentar a favor da neces- traram-se casualmente numa recepo. Poucos dias de-
pois, estavam novamente juntos.
sidade de urna gramtica de texto, mostra que, em muitos
(23) Caminhvamos pela estrada deserta. De um lado, planta-
casos, a interpretao de um texto s possvel quando se es estendiam -se a perder de vista. Do outro lado, um bos-
considera a existncia de um elo entre enunciados, no expl- que cerrado impedia a viso. nossa frente, s terra e p.
cito no texto, mas explicitvel a partir dele. O autor discute (24) O prefeito andava sempre doente. Por esta razo, o mu-
os seguintes exemplos: nicpio encontrava-se praticamente abandonado.
(25) O reitor no compareceu manifestao. Com toda a cer-
(18) Ceou e as flores esto congeladas. teza, estava tentando esquivar-se das crticas.
(19) As flores esto congeladas porque geou.
(20) Ceou, pois as flores esto congeladas.
Encadeamento por conexo
Enquanto em (18) e (19) existe uma relao causal en-
tre os dois enunciados, em (20) o primeiro enunciado contm O encadeamento por conexo ocorre quando do uso de
urna inferncia indutiva, que ele denomina "interpretao conectores dos mais diversos tipos. Tambm neste caso as
diagnstica", j que preciso inserir entre os dois enuncia- relaes estabelecidas entre enunciados podem ser de cunho
dos o elo concluo que. A forma lingstica explcita seria: lgico-semntico ou discursvo-argumentativo (cf Koch, 1984,
1987,1989, 1992,2002). Contemplam-se aqui no apenas as
conjunes propriamente ditas, mas tambm locues con-

86 parte II
parte JI. 87
juntivas, prepositivas e adverbiais que tm por funo inter-
I
.f.fi"
Conformidade:
canectar enunciados. Existem, inclusive, autores que estabe-
(35) Os investimentos devero ser feitos conforme o progra-
lecem distino entre as categorias de coeso, que seria apenas ma preestabelecido.
a referencial, e conexo, como o caso de Charolles (1978).
So exemplos de relaes lgico-semnticas: Disjuno:
(36) Ontem a seleo brasileira enfrentou a Argentina. Ganha-
Causalidade:
mos? Ou perdemos?
(26) Nosso candidato foi derrotado porque houve infidelida-
de partidria. A distino entre relaes lgico-semnticas e discursi-
(27) Nosso time lutou tanto que acabou vencendo o jogo. vo-argumentativas tem sua origem nos trabalhos de Ducrot
(1972, 1973, 1976, 1980, entre outras). Entre as relaes dis-
Visto que a noo de causalidade encerra necessaria- cursivo-argumentativas, por meio das quais se encadeiam
mente dois argumentos - a causa e a conseqncia -, tanto atos de fala em que se enunciam argumentos a favor de de-
(26) como (27) so expresses da causalidade. A diferena, terminadas concluses, podem-se destacar as seguintes:
portanto, apenas de ordem sinttica, estrutural (cf. Koch,
1989,1987,2002). Conjuno (soma) de argumentos:
(37) A equipe brasileira dever vencer a competio. No s
Mediao (causalidade in tencional): possui os melhores atletas, como tambm o tcnico dos
(28) Farei o que estiver ao meu alcance para que nosso plano mais competentes. Alm disso, tem treinado bastante e
seja coroado de sucesso . est sendo apontada pela imprensa como a favorita.
I'

Disjuno argumentativa (tem o efeito de U111aprovo-


Condicionalidade:
cao/conclamao do interlocutor a uma concordncia):
(29) Se os resultados forem positivos, poderemos pedir pror-
(38) Acho que voc deve reivindicar o que lhe devido. Ou
rogao do prazo para a pesquisa.
vai continuar se omitindo?

Temporalidade: Justificao ou explicao, por meio de um novo ato de


(30) Quando voc chegar ao aeroporto, avise-me, que irei bus- fala, de um ato de fala anterior (e no simplesmente de seu
c-Ia (tempo pontual). contedo proposicional):
(31) Depois que voc terminar o servio, venha at aqui (tem-
(39) Prefiro no sair, pois estou um pouco gripada.
po posterior).
(40) V ver o filme, que voc vai gostar!
(32) Antes que chova, vou recolher as roupas que esto no
varal (tempo anterior).
Comparao (estabelece confronto entre dois elemen-
(33) Enquanto voc termina o trabalho, vou regar as plantas
tos, tendo em vista determinada meta a ser alcanada):
(tempo simultneo).
(34) proporo que os recursos forem chegando, faremos (41) Acho que no h necessidade de convocar o Plnio. OM-
os investimentos necessrios (tempo progressivo). rio to competente quanto ele.

88 parte II parte n- 89
Concluso (a partir de uma premissa maior geralmente
implcita e de uma premissa menor explcita, extrai-se uma
concluso):
I
1f
if
.'~.'
Estabelece-se no apenas entre segmentos sucessivos,
mas tambm entre seqncias mais afastadas, entre par-
grafos ou pores maiores do texto e mesmo entre conte-
(42) J temos toda a documentao necessria. Portanto, po- dos explcitos e implcitos, como se pode ver nos exemplos
demos encaminhar o projeto imediatamente. J seguir:

Comprovao (o locutor apresenta provas de que sua as- (49) Lutou arduamente durante toda a vida. Mas no conse-
sero verdadeira): guiu realizar o seu projeto.
(50) O jovem fez muitos planos para o casamento, pois ama-
(43) A sesso foi muito demorada. Tanto que a maior parte dos
va muito a noiva e queria faz-Ia feliz. Tudo corria s mil
presentes comeou a retirar-se.
maravilhas. A data j estava marcada e os preparativos
corriam cleres. Mas, de uma hora para outra, o castelo
Generalizao: desmoronou.
(44) Lcia ainda no sabe que carreira pretende seguir. Alis, (51) Aguardava, ansiosa, o momento da partida. Aflita. apro-
o que est acontecendo com grande nmero de jovens ximou -se da janela. Mas a chuva persistia.
na fase pr-vestibular.
Alm dos articula dores "adversativos", tambm os "con-
Modalizao da fora ilocucionria: cessivos" exercem a mesma funo:
(45) Vou entregar hoje os resultados da percia. Ou melhor,
(52) Embora nada tivesse de seu, nunca reclamava e era feliz.
vou fazer o possvel.
(53) Apesar de ser atencioso e prestativo, no gozava da sim-
patia dos colegas.
Correo:
(46) O professor no me parece muito compreensivo. De fato A diferena, na verdade, est no tipo de estratgia ar-
(na verdade, pelo contrrio), acho que deve ser rigoross- gumentativa utilizada e no na relao semntica em si: pode-
simo. se dizer que, quando do emprego de uma adversativa, o lo-
cutor pe em ao a "estratgia do suspense", protelando o
Reparao: momento de deixar claro a qual dos argumentos ele adere;
(47) Irei a sua festa de aniversrio. Isto , se eu for convidado. ao passo que, ao usar uma concessiva, ele assinala, por an-
tecipao, o argumento que pretende destruir, o argumen-
Especificao ou exemplificao: to (possvel), mas que, em sua opinio, "no vale" (Koch,
1984,1992; Guimares, 1981).
(48) Muitos de nossos alunos esto desenvolvendo pesquisas .O estudo das relaes discursivo-argumentativas, que
no exterior. Por exemplo (a saber), Mariana est na Fran-
so as responsveis pela estruturao dos enunciados em tex-
a e Marcelo, na Alemanha.
tos, tem sido de indiscutvel importncia para a melhor com-
preenso do funcionamento textual desde os primrdios da
Contrajuno (oposio, contraste de argumentos):
Lngstica Textual at os nossos dias.

90 parte Il
parte ll 91
,
A progresso temtica imigrantes europeus. Na regio centro-oeste localiza-se
Braslia, a capital do pas.
As relaes entre segmentos textuais estabelecem-se
em vrios nveis: no interior do enunciado, o relacionamen- Por subdiviso do rema:
to se d em termos da articulao tema-rema, que foi objeto (57) Os pronomes ditos pessoais dividem-se em dois glUpOS.
central de estudo da Escola de Praga (Perspectiva Funcional O primeiro constitudo pelos pronomes da pessoa, que
da Frase). A informao temtica normalmente dada, en- nomeiam os sujeitos da enunciao e so, portanto, exo-
quanto a remtica constitui, em geral, informao nova. A fricos, isto , no-coesivos; o segundo o dos prono-
progresso temtica, de um enunciado para outro, realiza-se mes da no-pessoa, que designam os seres a que os su-
de diversas maneiras, descritas primeiramente por Danes jeitos fazem referncia e que funcionam coesivamente.
(1974): progresso com tema constante, progresso linear,
progresso com tema derivado, progresso por subdiviso do Com salto temtico:
ren'\a, progresso com salto temtico. O uso de um ou ou- (58) Chegou cidade um jovem cientista O cientista alugou
tro tipo tem a ver com o tipo de texto, com a modalidade (oral uma manso enorme. A manso possua um belo jardim.
ou escrita), com os propsitos e atitudes do produtor. Ob- (0) Plantado com todo o esmero, chamava a ateno dos
servem -se os exemplos: passantes pela beleza de suas flores.

Tema constante: preciso ressaltar que dificilmente se encontra em um


texto um nico tipo de progresso temtica. Elas se combi-
(54) As rvores so de extrema importncia para o homem. nam para dar ao texto a organizao desejada.
Elas produzem flores, que embelezarn a paisagem, e Contudo, haveria certas "preferncias" de determina-
frutos, de que nos alimentamos. Fornecem sombra ao via-
dos tipos de seqncia textual por determinado tipo de pro-
jor cansado e favorecem a evaporao do vapor d'gua.
gresso temtica: a progresso com tema constante adap-
As rvores merecem proteo e cuidados.
ta-se com perfeio s seqncias descritivas; a progresso
com subdiviso do tema ou do rema bastante apropriada
Com progresso linear:
s seqncias expositivas ou argumentativas (stricto sensu).
(55) Era uma vez um pobre mendigo. O mendigo tinha um J a progresso linear (inclusive a com salto temtico) co-
cachorro. O cachorro segurava na boca um chapu ve- mum a todos os tipos de texto, exercendo importante papel
lho e ajudava a apanhar as moedas que algumas almas na estruturao textual.
caridosas jogavam. interessante, por exemplo, para a construo de tex-
tos pensar a progresso temtica linear, como o faz Giora
Por subdiviso ("exploso", conforme Maingueneau, (1983), em nveis mais amplos de anlise, ou seja, entre pe-
1996) de um hipertema: rodos, pargrafos, estrofes de poemas, seqncias textuais
(56) O Brasil est dividido em cinco regies geopolticas. A re- e captulos inteiros de romances.
gio norte compreende a parte do territrio ocupada pela Ciora mostra que a segmentao em vrios nveis do
Floresta Amaznica. A regio nordeste tem grande par- texto - linha, sentena, pargrafo, captulo, estrofe - pode
te atingida por secas peridicas. A regio sudeste a mais afetar as relaes de figuralfundo em dado segmento e dis-
industrializada. A regio sul recebeu maior nmero de tingue os seguintes casos:

92 parte II parte TI. 93


1. A segmentao do poema em versos e estrofes per-
I
~ J:

mento inicial do pargrafo seguinte. A recorrncia, aqui, ser-


mite introduzir material novo na posio final para temati- ve como recurso coesivo. o que acontece no poema "Pan-
z-la a seguir: o tema do segmento n+l repetio de in- tum", de Olavo Bilac:
formao j introduzida na parte rerntica n (portanto, em
(62) Quando passaste, ao declinar do dia,
foreground) do enunciado anterior:
Soava na altura indefinido arpejo:
Plido, o sol do cu se despedia,
(59) Cheguei. Chegaste. Vinhas fatigada
Enviando terra o derradeiro beijo.
E triste, e triste e fatigado eu vinha.
Tinhas a alma de sonhos povoada,
Soava na altura indefinido arpejo ...
E a alma de sonhos povoada eu tinha ...
Cantava perto um pssaro, em segredo;
(Olavo Blac, "Nel mezzo del
E, enviando terra o derradeiro beijo,
camin". in Saras de fogo)
Esbatia-se a luz pelo arvoredo.

2. Segmentao no nvel do verso ou construo si- Cantava perto um pssaro em segredo;


multnea rema-tema (enjambement): Cortavam fitas de ouro o firmamento ...
Esbatia-se a luz pelo arvoredo:
(60) Sou caipira Pirapora Nossa Cara a tarde; sossegara o vento.
,~q Senhora de Aparecida /
I
Que ilumina a mina escura e funda
O trem da minha vida Vinha, entre nuvens, o luar nascendo:
(Renato Teixeira, "Romaria") A terra toda em derredor dormia ...
'I: E eu inda estava a tua imagem vendo,
1,:1

3. Concatenao via remas concorrentes na prosa: Quando passaste ao declinar do dia!


I"
(in Saras de jogo)
(61) A trgica notcia no abalou as pessoas presentes e, cer-
,. 5. Introduo de um personagem em posio rerntica
I~I tamente, no a Maria, que continuou a fazer seu traba-
I, lho, cantando alegremente. no final de um captulo, que vai tornar-se o tema do captu-
11'1
lo seguinte (recurso bastante utilizado, por exemplo, por
Dois elementos concorrem na posio de rema-novo Lewis Carrol, em Alice no pas das maravilh.as). Veja-se o fi-
(N-Rema, cf. Fries, 1994) do primeiro segmento, ou seja, nal do captulo 4 e o incio do captulo 5:
elementos finais do rema dotados de maior dinamismo co-
municativo. O segundo deles - Maria - tambm o tema (63) Ela (Alice) esticou-se na ponta dos ps e espiou sobre a
do segmento seguinte do texto. borda do cogumelo, e seus olhos imediatamente encon-
I,
traram os de uma grande lagarta azul que estava sentada
II
sobre ele, com os braos dobrados, fumando tranqila .. I.
4. Introduo de um novo tema em posio final de es- mente um longo hooka, sem tomar o menor conhecimento
trofe, no poema, ou de pargrafo, na prosa: um dos versos de dela ou do que quer que seja.
uma estrofe repete-se como o primeiro da estrofe seguinte
ou o enunciado final de um pargrafo repete-se como o seg-

par/e1I.95
94 parte II
A Lagarta e Alice olharam uma para a outra por algum
tempo em silncio: por fim, a Lagarta tirou o hooka da
,
....
-;'J
Progresso tpica

boca e dirigiu-se a ela com uma voz lnguida. Um texto compe-se de segmentos tpicos, direta ou
indiretamente relacionados com o tema geral ou tpico dis-
Observe-se, tambm, o final do segundo captulo e o in- cursivo. Um segmento tpico, quando introduzido, man-
cio do terceiro captulo do conto "A igreja do diabo", de Ma- tm-se por um determinado tempo, aps o qual, com ou sem
chado de Assis: um intervalo de transio (transition span, cf. Coutsos, 1996),
vai ocorrer a introduo de um novo segmento tpico.
(64) O Diabo sentiu, de repente, que se achava no ar; dobrou A progresso tpica pode ser feita de maneira contnua
as asas e, como um raio, caiu na terra. ou descontnua. Isto , aps o fechamento de uma seqncia
tpica, tem-se continuidade, quando ocorre a manuteno
Uma vez na terra, o Diabo no perdeu um minuto. do tpico em andamento ou, ento, mudana tpica (shift);
caso ocorra uma quebra ou ruptura antes do fechamento de
Uma outra acepo de progresso temtica diz respei- um segmento tpico, tem-se a descontinuidade tpica, pro-
to ao avano do texto por meio de novas predicaes sobre vocada pelo que se costuma denominar de segmentos rup-
os elementos temticos (dados ou inferveis do co-texto). tores ou digressivos.
';:i'
nesse sentido que, na referenciao por meio de anforas A equipe responsvel pelo estudo da organizao tex-
-1;:.

~'l! indiretas (inclusive as anforas associativas), bem como nos tual-interativa, no bojo do Projeto "Gramtica do Portugus
casos de encapsulamento por nominalizao, ocorre o que Falado" (cf. [ubran et a1., 1992), descreveu o tpico como
Schwarz (2000) denomina "tematizao remtica". poro textual que se caracteriza por:
I"
Incluem-se tambm aqui os diversos tipos de encadea-
mentos entre enunciados, quer por justaposio (parataxe), 1. centrao: primeira propriedade definidora do tpi-
! I quer por conexo, j descritos acima. O encadeamento por co, que abrange os seguintes traos:
,i
1;;1
conexo de segmentos textuais de qualquer extenso (pe-
'111' rodos, pargrafos, partes inteiras do texto) realiza-se por a) concernncia: relao de interdependncia semntica
intermdio dos articuladores textuais, os quais, conforme entre os enunciados - implicativa, associativa, exem-
ser visto mais adiante, podem no s relacionar elementos plificativa ou de qualquer outra ordem - pela qual se
:!
de contedo ou ter funes de organizao textual, como d sua insero num conjunto de referentes explci-
tambm exercer papel metaenunciativo. tos ou inferveis que se encontram ativados em de-
O emprego adequado dos articuladores tambm ga- terminado momento do discurso;
rantia de continuidade temtica, na medida em que ficam b) relevncia: proeminncia desse conjunto de referen-
explicitadas as relaes entre os segmentos textuais que in- tes em determinado segmento textual, em virtude
terligam, quer as de tipo lgico-semntico, quer as de car- da posio focal assumida pelos seus elementos;
ter discursivo-argumentativo. c) pontualizao ou delimitabilidade: possibilidade de
localizao desse conjunto tido em dado momento
como focal em determinado ponto do texto, atravs
de marcas lngstico-discursivas.

96 parte II parte II. 97


2. organicidade: manifestada pela natureza das arti-
De acordo com Jubran et al. (1992), a mudana de tpi-
culaes que um tpico tem com outros na seqncia dis-
co pode ocorrer de trs formas: aps a finalizao do anterior,
cursiva, bem como pelas relaes hierrquicas entre tpicos
de forma gradativa; por meio de tpicos de transio, que no
mais ou menos abrangentes: supertpicos, quadros tpi- se encaixam, portanto, em nenhum outro (nesse caso a asso-
cos, subtpicos, segmentos tpicos, segmentos de tpico. ciao entre tpicos explicada pelo falante); e pela ruptura,
Desta forma, o tpico concebido como uma unidade abs- sem que haja, dessa forma, esgotamento do anterior.
trata, relacional (Jubran et al., 1992; Koch, 1992). V-se, assim, que a progresso tpica se realiza pelo en-
cadeamento dos tpicos nos diversos nveis de organizao
No que diz respeito distribuio de tpicos na linea- tpica (cf. tambm Koch, 1992).
ridade discursiva, Jubran (1993) estabelece as noes de con- Para que um texto possa ser considerado coerente, con-
tinuidade e descontinuidade tpicas. Nos termos dessa au- tudo, preciso que apresente continuidade tpica, ou seja,
tora, a continuidade decorre de uma organizao seqencial dos que a progresso tpica - no nvel seqencial ou no hierr-
segmentos tpicos, de forma que a abertura de um apenas se d quico - se realize de forma que no ocorram rupturas defi-
aps o fechamento de outro, precedente (p. 364). Assim, a mu- nitivas ou interrupes excessivamente longas do tpico em
dana de tpico, nas situaes em que no se projetam mais andamento: inseres e digresses desse tipo necessitam de
possibilidades de desenvolvimento do tema anterior, no algum tipo de justificao, para que a construo do senti-
se caracteriza como descontinuidade. do e, portanto, da coerncia, no venha a ser prejudicada.
'-J
A descontinuidade tpica, segundo Jubran (1993), Isto , a topicalidade constitui um princpio organizador do
;
discurso.
" decorre de uma perturbao da seqencialidade linear, veri- Goutsos (1996) salienta que uma tarefa importante do
I,,'
ficada na seguinte situao: um tpico introduz-se na linha produtor do texto indicar a descontinuidade dentro da con-
ii; discursiva antes de ter sido esgotado o precedente, podendo tinuidade mais ampla que se espera do texto, ou seja, cum-
'11.
haver ou no o retorno deste, aps a interrupo. Nos casos
i!i pre-lhe monitorar a interao discursiva em termos de se-
f !j em que h retorno, temos os fenmenos de insero e alter-
I__

nncia: nos casos em que no h retorno, temos a ruptura ou


qencializao e segmentar o discurso em blocos, indicando
corte (p. 65). suas fronteiras, isto , sinalizar a descontinuidade porven-
tura existente entre eles.
I: O autor pergunta ainda se haveria necessidade de si-
"I A insero , para essa autora, a interpolao, no tpi-
'-'I

co em desenvolvimento, de segmentos conversacionais de nalizar tambm a continuidade, especialmente por se tratar


natureza e extenses variadas, no atinentes ao assunto em. do caso dfault na interpretao, de acordo com o Princpio
da Analogia (Brown & Yule, 1983). Segundo ele, a sinaliza-
pauta naquele ponto da conversao. Vestgios de tpicos j
o da continuidade cria redundncia no texto, o que reduz
abordados ou a projeo de tpicos posteriores so tambm
o esforo exigido do leitor, assegurando-lhe que est no ca-
considerados inseres. J as alternncias, que para [ubran
minho certo e possibilitando-lhe ir adiante. Alm disso, o
so a diviso de um tpico em partes intercaladas, so va-
reforo da continuidade faria ressaltar a descontinuidade,
riantes da insero, uma vez que tm, como esta, a proprie-
quando ela ocorresse.
dade de serem uma interpolao no tpico que se desen-
por todas essas razes que se faz necessrio J() pro-
volve, provocando uma descontinuidade provisria e indi-
dutor do texto mobilizar, na sua construo, estratgias de
cando, tambm, o revezamento de dois tpicos.
continuidade e estratgias de mudana (shijt).

98. parte II
parte II. 99
Continuidade, portanto, envolve progresso. A pro-
I
'"1
qentemente para garantir a construo da coern-
gresso textual, por sua vez, necessita garantir a continui- cia (cf. Dascal & Katriel, 1979; Koch, 1999), a no ser
dade de sentidos, o constante ir-e-vir entre o que foi dito e nos raros casos de abandono total do tpico em curso.
o vir-a-ser dito responsvel pelo entretecimento dos fios do
discurso. E, para viabilizar o constante movimento de pro- Em concluso, pode-se afirmar que h entre os concei-
gresso e retroao, o produtor do texto dispe de uma s- tos aqui discutidos uma relao de incluso: a progresso
rie de estratgias, entre as quais desempenham papel de textual garantida, em parte, pela progresso/continuidade
relevncia as destinadas a assegurar: tpica; esta engloba a progresso/continuidade temtica
que, por sua vez, repousa fortemente na progresso/conti-
1. Continuidade referencial- a continuidade dos refe- nuidade referencial.
rentes ("objetos-de-discurso"), obtida por meio das Desta maneira, no interior de uma concepo de texto
cadeias referenciais, no permite que estes sejam como evento comunicativo no qual convergem aes cognitivas,
"arquivados" na memria de longo termo, manten- discursivas e sociais (Beaugrande, 1997), progresso/continui-
do-se em estado de ativao - em foco - na memria dade referencial, progresso/continuidade temtica, pro-
de trabalho, durante o processamento textual, mes- gresso/continuidade tpica devem ser vistas como resul-
mo quando" encapsulados" ou recategorizados. tado de estratgias - cognitivo-discursivas, sociointeracionais
2. Continuidade temtica - o emprego de termos de um e de formulao textual (cf. o prximo captulo) - postas em
mesmo campo semntico/lexical mantm ativado o ao pelos sujeitos sociais, tendo em mira a construo tex-
frame de que tais termos so representantes; por ou- tual dos sentidos.
tro lado, em se tratando da progresso por encadea-
mento, o tipo de relacionamento que estabelece entre
segmentos textuais e a explicitao de tais relaes
sempre que necessrio permite ao interlocutor veri-
ficar que no se trata apenas de um aglomerado de
frases isoladas, mas de um contnuo textual dotado
de sentido.
3. Continuidade tpica - o uso destas estratgias ga-
rante a manuteno do supertpico e dos quadros
tpicos em desenvolvimento, embora com a possibi-
lidade de desvios ou mudanas (shifts) - j que os
tpicos no so entidades estticas, mas dinmicas,
podendo ocorrer alteraes tpicas ou mesmo intro-
duo de novos subtpicos ou segmentos tpicos, sem
que isto venha a prejudicar a construo da coerncia.
Isto , inseres tpicas e mesmo as chamadas "di-
gresses", na grande maioria dos casos, no produzem
rupturas de monta, mas, pelo contrrio, servem fre-

100 parte II parte II 101


"~1
<,

Capitulo 8 As marcas de articulaco


,
na progresso textual

Neste captulo, apresento uma proposta integrada das


diversas classificaes das marcas responsveis pelo enca-
deamento de segmentos textuais de qualquer extenso (pe-
rodos, pargrafos, subtpicos, seqncias textuais ou partes
inteiras do texto), tambm denominadas articuladores tex-
tuais (Gliederungssignale, cf. Glich, 1977) ou operadores de
discurso, marcadores discursivos, que tm constitudo impor-
tante objeto de pesquisa da Lingstica Textual atravs do
tempo. Tais marcadores operam, portanto, em diferentes
nveis: o da organizao global do texto, em que explicitam
as articulaes das seqncias ou partes maiores do texto;
no nvel intermedirio, em que assinalam os encadeamen-
tos entre pargrafos ou perodos; e no nvel microestrutural,
em que articulam oraes ou mesmo membros oracionais.
Os articuladores textuais podem ter por funo rela-
cionar elementos de contedo, ou seja, situar os estados de
coisas de que o enunciado fala no espao e/ou no tempo,
e/ou estabelecer entre eles relaes de tipo lgico-semnti-
co (causalidade, condicionalidade, conformidade, disjun-
o etc.), bem como sinalizar relaes discursivo-argumen-
tativas; podem funcionar como organizadores textuais, ou,
ainda, exercer, no texto, funes de ordem metadiscursiva
(cf o captulo anterior).

par/c n 129

iJ/t:"f,C". !I!
Desta forma, os marcadores textuais podem ser dividi-
dos em quatro grandes classes: os de contedo proposicional,
,
.... ;,
'.r "

Articuladores discursivo-argumentativos

os discursivo-argumentativos, os organizadores textuais e os So os introdutores de relaes discursivo-argumenta-


metadiscursivos.
tvas: conjuno, contrajuno (oposio/contraste/conces-
so), justificativa, explicao, concluso, generalizao, dis-
Articuladores de contedo proposicional juno argumentativa, especificao, comprovao, entre ou-
tras (para maior aprofundamento, consulte-se Koch, 1984,
Articuladores de contedo proposicional so aqueles 1989, 1992, 1997). Estes operadores articulam dois atos de
que servem para sinalizar as relaes espaciais e temporais fala, em que o segundo toma o primeiro como tema, com o
entre os estados de coisas a que o enunciado faz referncia fim de justific-lo ou melhor explic-lo: contrapor-lhe ou
ou estabelecer entre eles relaes de carter lgico-semn- adicionar- lhe argumentos; generalizar, especificar, concluir
tico' como se pode verificar nos exemplos seguintes: a partir dele; comprovar-lhe a veracidade; convocar o inter-
locutor concordncia etc., sendo, assim, responsveis pela
I?) marcadores de relaes espcio-temporais: orientao argumentativa dos enunciados que introduzem,
como se pode observar nos exemplos abaixo:
(1) A primeira vez que ele a encontrou foi porta da loja
Paula Brito, no Rocio. Estava ali, viu uma mulher bonita, (3) A coluna vermelha fica com o governo. Ou, se preferir,
e esperou, j alvoroado, porque ele tinha em alto grau a com o contribuinte (Josiasde Souza, "De bancos e gela-
paixo das mulheres. Marocas vinha andando, parando e deiras", Folha de S. Paulo, 22 novo1995).
olhando como quem procura alguma casa. Defronte da
loja, deteve-se um instante; depois, envergonhada e a No se trata, em (3), de um ou operador (de tipo lgi-
medo, estendeu um pedacinho de papel ao Andrade, e per- co) de disjuno, exclusiva ou inclusiva, mas de um operador
guntou-lhe onde ficava o nmero ali escrito (Machado de de disjuno argumentativa, que tem um efeito de provo-
Assis, "Singular ocorrncia", in Contos).
cao, de convocao concordncia, como j defendi nos
trabalhos mencionados acima.
2?) indicadores de relaes lgico-semnticas (condi-
Em (4), temos um operador de contrajuno, que ope
cionalidade, causalidade, finalidade [mediao], disjuno
segmentos orientados em sentido contrrio:
inclusiva e exclusiva etc., cf. captulo VI). Observe-se como,
no excerto abaixo, se entrelaam relaes causais, finais, con- (4)A julgar pela competente equipe que o cerca - formada
dicionais e disjuntivas: por competentes tcnicos em sade, educao, seguran-
a e habitao - e pelas polticas sociais propostas em seu
(2) Fiquei triste por causa do dano causado a tia Marcolina: programa de governo, possivelmente ele no terminar
fiqueitambm um pouco perplexo,no sabendo se devia ir seu mandato com ndices de aprovao to baixos quanto
ter com ela, para lhe dar a triste notcia, ou ficar tomando os tinha Jos Sarney - hoje seu aliado - em 1989. Mas,
conta da casa, segundo alvitre, para no desamparar a bom ressaltar, de nada adiantam excelentes projetos e in-
casa, e porque, se a minha prima enferma estava mal, eu tenes sem a devida articulao poltica (...) ("A priori-
s ia aumentar a dor da me, sem remdio nenhum (...) dade n? 1", Veja, n? 1726,20 out. 2002,p. 58).
(Machado de Assis, "O espelho", in Contos).

130 parte II
parte I1. 131
J em (5), ocorre o marcador de concluso (portanto) e
um operador de contrajuno (ainda que):
I (8) Quando cheguei aos Estados Unidos ano passado (...),
meus amigos, colegas da universidade, estavam todos 50
por cento mais pobres. Os seus fundos de penses esta-
(5) Para avaliar o meu isolamento, basta saber que eu nem vam investidos na bolsa, a bolsa tinha cado. Ou seja, a
lia os jornais; salvo alguma notcia mais importante que penso passou a ser um fator de risco. Ora, no podemos
levavam ao coronel, eu nada sabia do resto do mundo. tolerar, em pases onde as desigualdades sociais so to
Entendi, portanto, voltar para a Corte, na primeira ocasio, graves, que os sistemas de penses passem a ser mais um
ainda que tivesse de brigar com o vigrio (Machado de fator de risco para os cidados. Da que continuo a de-
Assis, "O enfermeiro", in Contos). fender o sistema pblico. ("O mundo resiste", entrevista
com Boaventura de Sousa Santos, Caros Amigos, n? 78,
Observe-se, ainda, a fora argumentativa dos articula- set. 2003, p. 34).
dores alis (adio de um argumento decisivo), afinal, ora
(provocao de assentimento, concordncia com a conclu-
Organizadores textuais
so apresentada), ou seja (explicao, justificativa), da que
(convite aceitao da decorrncia apresentada), em (6),
(7), (8) e (9): Estes articuladores tm por funo "estruturar a lineari-
dade do texto, organiz-lo em uma sucesso de fragmentos com-
plementares que facilitam o tratamento interpretativo" (Main-
(6) (...) A mim, o que me choca, por vezes, ver colegas bra-
sileiros, mesmo no governo, no muito atentos experin-
gueneau, 1996, p. 170). Este autor descreve os articuladores
cia internacional. Ver o que aconteceu com a indstria e a de organizao textual como "marcadores de integrao li-
agricultura do Mxico depois da abertura, ver o que acon- near" e observa que se inscrevem em sries, das quais a mais
teceu com a reforma da previdncia social mesmo no clssica : primeiro (amente) / depois/ em seguida/ enfim, ao lado
Chile e na Argentina. Uma totalmente quebrada e outra de outras como por um lado/por outro lado, s vezes/outras ve-
,!II
em que o Estado tem de sustentar porque os cidados e o zes, em primeiro lugar/em segundo lugar, por ltimo etc. Na or-
sistema privado deixam de poder agentar esse sistema. ganizao espacial do texto, seus valores essenciais seriam
Mas o Chile est numa situao econmica razovel e, por- os de abertura, intermediao e fechamento.
tanto, o Estado pode fazer isso. Alis, no preciso buscar [ubran (2003), por seu turno, refere-se marcao do esta-
essa anlise nos socilogos de esquerda, porque essa infor-
111"
tuto discursivo de um fragmento do texto, salientando que essa
mao est na pgina do Banco Mundial. (...) ("O mundo
resiste", Caros Amigos, n? 78, set. 2003, p. 37). funo consiste em assinalar que um fragmento textual tem
um determinado estatuto discursivo no esquema de compo-
(7) O outro recado das urnas paulistas que a vitria do tu- sio do texto, como, por exemplo, a marcao das fases de
cano no representou uma total derrota do PI. Afinal, estruturao do texto como um todo. Desta forma, tais mar-
em meio a um eleitorado historicamente conservador, os cadores assinalam etapas de construo do texto, como intro-
petistas fizeram a maior bancada estadual e pela primeira duo, desenvolvimento e concluso, pondo mostra a sua
vez levaram um candidato ao segundo turno na disputa organizao estrutural, como se pode ver em (9) e (10). Ob-
pelo governo ("O desafio de Alckmin", Veja, n? 1726,30 serve-se que, em (9),finalizando mesmo, demarca a concluso
out. 2002, p. 118).
do texto, anunciando a iminncia de seu trmino.

132 parte II
parte II 133
(9) lnf. para ele:: Dukheim
at mesmo os mo:res
de maneira secundria
primeiramente vem o direito .
que vocs estudaram vem: .
o principal j no tempo n?
I seno ela embola tudo e fica uma grande porcaria n ...
ento voc tem que cozinhar aos poucos (...) (DID SP
235: 231-244).
De ... Durkheim era o direito ... como mximo ... num ?
para impor normas ... e ... finalizando mes:mo o direito
Articuladores metadiscursivos
reproduz ... todas as formas essenciais e apenas ... es-
tes que ... precisamos conhecer (EF REC 337: 702-709).
(10) (...) Alis, no preciso buscar essa anlise nos socilogos Estes articuladores servem para introduzir comentrios
de esquerda, porque essa informao est na pgina do ora sobre a forma ou modo de formulao do enunciado (o
Banco Mundial. o prprio Banco Mundial que pe mui- modo corno aquilo que se diz dito, o estatuto discursivo
tas reservas privatizao da previdncia. (...). Em segun- do que dito), ora sobre a prpria enunciao (d. o captu-
do lugar, em certos sistemas, como o sistema ingls, se- lo anterior). Esta introjeo realiza-se, em grande parte, por
guradoras de fundos de penso deixaram de aceitar pes- meio de articuladores de natureza metadiscursiva, que pro-
soas, e encaminham, outra vez, para o sistema pblico.
ponho agrupar tambm em trs grupos: modalizadores ou
Em terceiro lugar, a segurana social privada, ou relati-
vamente privatizada, pode fazer com que a previdncia lgico-pragmticos, metaformulativos, e metaenunciativos.
social passe a ser mais um fator de risco para o pensionis-
ta (...) ("O mundo resiste", entrevista com Boaventura de Modalizadores
Sousa Santos, Caros Amigos, n? 78, set. 2003, p. 34).
A primeira classe de marcadores metadiscursivos a dos
Marcadores discursivos continuadores, que operam modalizadores, que podem ser tornados em sentido amplo
o "amarramento" de pores textuais e em sentido restrito.
Os modalizadores stricto sensu so aqueles que expres-
Trata-se de marcadores corno a, da, ento, agora, a en- sam as modalidades que, desde muito tempo, vm sendo
I'il
to, extremamente freqentes em textos falados, embora objeto de estudo da lgica e da semntica: alticas, episimi-
com ocorrncia bastante freqente tambm em textos es- cas, dentcas. A par destes, h os modalizadores lato sensu,
critos, especialmente quando se deseja dar a estes urna fei- entre os quas se podem mencionar os axiolgcos, aiiiudi-
o semelhante da fala, corno comum na literatura in- nais e atenuadores.
,I
fanto-juvenil (para um maior aprofundamento, nesse caso, Modalizadores alticos so aqueles que se referem ne-
consulte-se Santos, 2003). Observe-se o exemplo (11): cessidade ou possibilidade da prpria existncia dos estados
de coisas no mundo. So pouco comuns em textos da lngua
(11) bom esses pratos no so mui::to trabalhosos mas so natural, por se confundirem geralmente com os epistmicos
demorados no ? .. agora se voc souber:: ... preparar a ou os denticos: ou nos referimos ao conhecimento que te-
massa em casa ... ento voc prepara ... n? .. se no sou- rnos a respeito dessa existncia ou sua obrigatoriedade/fa-
ber muito mais prtico voc ir ao supermercado com-
cultatividade. Um exemplo poderia ser o seguinte:
prar:: um pacotinho de lasanha (...) agora se voc quiser
prepar-Ia mesmo ... ento o negcio fazer a massa .
depois cozinhar essa massa ... a:: entra a dificuldade . (12) impossvel no se comover com essas lcidas pala-
porque na hora de cozinhar a massa c...) voc tem que vras de Nildo Ouriques. A poluio conecta-se ao des-
cozinhar com bastante gua ... e:: ... aos poucos ... porque povoamento do interior do Estado, tanto que a pequena

134 parte 11 parte II' 135


propriedade fundiria est em vias de extino ("Nildo com Boaventura de Sousa Santos, Caros Amigos, n 78,
Ouriques, o reitor necessrio em Santa Catarina", Caros set. 2003, p. 34).
Amigos, n? 78, set. 2003, p. 43). (16) Nestes ltimos dias Toninho andava tenso e irritado
sem dizer por qu. Talvez fosse pelos problemas que en-
Observe-se, tambm, no exemplo acima, o marcador frentava na regio de Viracopos (...) ("Quem matou To-
de comprovao tanto que, que tem sido esquecido em nos- ninha do PT?", Caros Amigos, n? 78, set. 2003, p. 270).
sas gramticas ...
Modalizadores epistmicoe so os que assinalam o com- Os modalizadores de carter dentico indicam o grau
prometimento/engajamento do locutor com relao ao seu de imperatividadelfacultatividade atribudo ao contedo pro-
enunciado, o grau de certeza com relao aos fatos enun- posicional:
ciados:
(17) indispensvel que se tenha em vista que, sem mora-
(13) Evidentemente, a diviso social do trabalho, associada lidade, no pode haver justia social.
aos direitos de propriedade e mediada pelo dinheiro, (18) As normas para a seleo ao doutorado prevem a apre-
uma maneira um tanto engenhosa de organizar a pro- sentao de um projeto de tese. Opcionalmente, po-
duo. Na medida em que cada indivduo subordina sua rm, os candidatos podero anexar outros trabalhos que
existncia tarefa que lhe cabe nessa gigantesca organ- permitam avaliar sua capacidade de pesquisa.
ao social chamada sociedade capitalista, de esperar (19) preciso erradicar essa culpa terrvel e mostrar que, ao
que, "no conjunto da obra", esse arranjo parea bastan- contrrio do que se propaga por a, professor universit-
te funcional. No h como negar que, excluindo todas rio no subprivilegiado e cmplice da tragdia nacio-
as demais dimenses da vida humana, o capitalismo nal (...) ("Nildo Ouriques, o reitor necessrio em Santa
um eficiente sistema produtor de mercadorias.(. ..) (Mar- Catarina", Caros Amigos, n? 78, set. 2003, p. 43).
I! celo Manzano, "Eu e o mundo", Caros Amigos, n? 54, set.
2001). Os rnodalizadores axiolgicos expressam uma avaliao
II1
(14) Ainda cedo para garantir que a prioridade rea social dos eventos, aes, situaes a que o enunciado faz men-
apregoada pela campanha petista ser transformada em o. Vejarn-se os exemplos a seguir:
realidade; afinal, o oramento continua apertado. cer-
to, porm, que o Partido dos Trabalhadores responsvel (20) (...) Curiosamente, ao mesmo tempo em que prolife-
ll pela elaborao de boa parte dos programas implemen- ram alternativas de consumo e deleite atravs dessa po-
tados em mbito federal na era FHC, sobretudo os testa- 0
tente mquina produtora de todo e qualquer tipo de
das por administraes petistas, como o Renda Mnima mercadoria, nossos interesses tendem a convergir para
e o Bolsa-Escola. Logo parece sensato acreditar que a atividades cada vez mais especializadas e descoladas das
rea social ser o eixo do governo Lula ("A prioridade n? outras esferas da vida. Com a vista ofuscada, dedicamos
1", Veja, n? 1726,30 out. 2002, p. 58). nossos dias a conquistar um horizonte de sonhos que j
(15) H, obviamente, um espao autnomo na poltica. A no sabemos como desfrutar.
poltica faz-se com tica, e tem de se fazer com tica Mais uma vez, o capital demonstra sua maestria na
C ..). Obviamente, o que no cabe nessa leitura que se arte do ilusionsmo, operando a inverso entre o que
faa um discurso tico de um lado e, depois, se faa uma anseio e o que dever e fazendo-nos crer que nos liber-
poltica por outro, que por vezes extremamente pouco tamos quando nos sujeitamos (Marcelo Manzano, "Eu e
tica, digamos assim. ("O mundo resiste", entrevista o mundo", Caros Amigos, n? 54, set. 2001, p. 14).

136 parte Il parte II 137


(28) bem me pediram para falar sobre o terreno ... em princ-
(21) Ainda no se sabe ao certo quem matou Toninho do PI. pio realmente eu fico sem saber o que dizer... fui pe-
Inexplicavelmente, o caso foi dado como encerrado e gada de surpresa mas ... tenho um roteiro ... o que me
no se falou mais nisso. tranqiliza mais um pouco ... (Iri) h: geograficamente
(22) Diligentemente, a polcia saiu no encalo do seqes- falando ... o tipo de terreno que ns encontramos ...
trador e conseguiu prend-Ia antes que deixasse a cidade. por exemplo o terreno plano o terreno plano ... aparen-
temente um terreno bom (DID REC 265: 1-5).
Modalizadores atitudinais ou afetivos so aqueles que en-
cenam a atitude psicolgica com que o enunciador se repre- Um outro tipo de modalizadores o dos comentadores
senta diante dos eventos de que fala o enunciado: da forma como o enunciador se representa perante o outro no ato
de enunciao, ou seja, por meio dos quais o enunciador se
(23) Lamentavelmente, a Universidade contribuiu para o representa perante o interlocutor como sendo franco, ho-
colapso ecolgico da Ilha, destruindo a mata e jogando nesto, sincero:
objetos qumicos no mangue (...) ("Nildo Ouriques, o rei-
tor necessrio em Santa Catarina", Caros Amigos, n? 78, (29) Falando francamente ... no consigo entender o que
set. 2003, p. 43). voc est querendo insinuar ("eu estou sendo franco ao
(24) Desgraadamente, nem sempre se pode confiar nas
dizer x").
notcias veiculadas pela grande imprensa. (30) Honestamente, no se pode falar em corrupo no caso
(25) Infelizmente, nossas demais prioridades tambm con-
em tela.
tinuam sendo as de sempre, mas h pelo menos uma
tendncia animadora vista (...) (Carta do Editor, Veja,
n" 1630,5 jan. 2000, p. 141). Articuladores metaformulativos

Funcionam com aienuadores aqueles que tm em vista Como foi visto no captulo anterior, o locutor, por meio
a preservao das faces dos interlocutores: de enunciados metaformulativos, procede a reflexes sobre
a forma do dito, por exemplo, sobre a adequao dos ter-
(26) Talvez fosse melhor pensar em modificar o atual esta- mos empregados, a funo de um segmento em relao ao
tuto, que, ao que me parece, apresenta algumas lacunas anterior. Os enunciados metaformulativos costumam vir in-
I' que podero criar problemas futuros. -, , troduzidos por marcadores que indicam o tipo de funo que
(27) No meu modesto modo de entender, creio que deve-
desempenham.
ramos refletir um pouco mais sobre essa questo.
Entre as funes dos articula dores metaformulativos,
podem-se mencionar as seguintes (d. tambm [ubran, 2003):
Incluem-se neste tipo, tambm, os articuladores ainda
cedo e parece sensato que aparecem no exemplo (14)
1?) Sinalizao de busca de denominaes
acima.
So delimitadores de domnio (hedges) os marcadores que A busca de denominaes, como mostra [ubran (2003),
explicitam o mbito dentro do qual o contedo do enuncia- pode ser sinalizada por expresses como mais precisamente,
do deve ser verificado (= estou falando do ponto de vista x): sobretudo, isto , quer dizer, que, ao mediarem duas opes,

parte u- 139
138 parte II
indicam que a segunda mais apropriada do que a primei- (33) Genoveva no se defendia de um erro ou de um perj-
ra. Em vez das expresses acima citadas, pode ocorrer a al- rio; no se defendia de nada; faltava-lhe o padro moral
ternativa ou, como ocorre em (8), em que a insero ou pre- das aes. O que dizia, em resumo, que era melhor
ciso provoca um retomo, no eixo sintagmtico, ao ncleo no ter mudado, dava-se bem com a afeio do Deolin-
do SN precedente (exatido), substituindo-o, como alterna- do, a prova que quis fugir com ele; mas, uma vez que o
tiva de opo lexical mais adequada ao contexto (preciso mascate venceu o marujo, a razo era do mascate, e
do desenho). cumpria declar-lo (Machado de Assis, "Noite de almi-
rante", inAntologia de contos, Ed. Agir).
(31) Inf. bom ... outra coisa que ns vamos ver ... nos slides (34) Mesmo inexistindo um vnculo de retomada direta en-
na na aula que vem ... a extrema preciso do desenho tre uma anfora indireta e um cotexto antecedente ou
... eles conseguem chegar a uma fidelidade linear ... da posterior persiste um vnculo coerente na continuidade
natureza ... extrema exatido do desenho ou preci-
000
temtica que no compromete a compreenso. Em suma,
so ... e eles conseguem chegar ... a bvio uma evolu- a anfora indireta um caso de referenciao textual, isto
o certo? (EF SP 405: 388-394) , de construo, induo ou ativao de referentes no
processo textual-discursivo (L. A. Marcuschi, O barco tex-
tual e suas ncoras, 2001: 2, mimeo.).
A busca de denominaes pode realizar-se, tambm,
por justaposio ou alternncia de sinnimos, que ou po-
3.") Introduo de tpico
dem se excluir, de modo que o ltimo ser mais apropriado
s necessidades do locutor, ou podem reforar-se uns aos
outros e, por acumulao, transmitir o significado desejado. A introduo de tpico , freqentemente, marcada por
Esta segunda possibilidade ocorre em (32), em que o pa- articuladores do tipo: quanto a, em relao a, no que diz respei-
rntese contm uma lista de sinnimos (ou trs perspectivas to a, a respeito de, no que tange a, no que concerne a, com refe-
ou trs linhas ou trs maneiras), que acabam por clarear o rncia a, relativamente a etc.:
significado do SN precedente os trs saberes.
(35) A respeito da questo racial no Brasil, gostaria de di-
zer que ela constitui um problema ainda no totalmente
(32) Inf. mos:tra ... num ? nesse trechozinho ... ou nessa ci-
resolvido.
tao ... que os ... trs ... saberes ou trs perspectivas ou
trs linhas ou trs maneiras ... de se olhar o direito mos-
111'
tra que ... todas trs ... na realidade ... definem ... classifi- 4.)Interrupo e reiniroduc de tpico (marcadores de di-
cam ... e tm ...proposies ... sobre as relaes ... perti- gresso, "bracketing devices")
nentes ao direito ...(EF REC 337: 295-300)
" (36) Quanto aos estudos sobre o humor sabe-se que, embo-
2~)Indicao do estatuto de um segmento textual em relao ra no houvesse pesquisa sobre o humor, ele objeto de
aos anteriores teorias desde Plato at nossos dias. Aristteles j dizia
que o riso algo prprio do homem. Isto na segunda par-
te de sua Potica onde ele discorre sobre o humor, o riso,
Efetua -se por meio de marcadores como em sntese, em
a comdia, a arte que nasce dos 'simples', isto , do povo.
suma, resumindo, am acrscimo a, em oposio a, para terminar
Infelizmente, parece que a segunda parte de sua 'Arte
etc. Veja-se, por exemplo, os segmentos (33) e (34): Potica', a que tratava da comdia, se perdeu. interes-

140 parte II
parte 11 141
sante lembrar que a leitura dessa obra o motivo que I: I
(38) Inf. pronto ... foi mais fcil ainda Jos do que a sua ... "
Umberto Eco usou na composio do seu 'O Nome da resposta ... no ? ele foi mais prtico ... vamos dizer
Rosa', onde toda a trama ocorre pela proibio de ler algo
assim ... no que voc esteja incorreto de jeito nenhum
que falava do riso, algo que no era de Deus, mas do de- li I
mas que ele foi ele resumiu ... no ? ele foi bem rpi-
mnio. Voltando ao assunto do humor, registramos ...
do pronto ...(DID REC 337: 502-506).
(L. C. Travaglia, O que faz quem rir. O humor brasileiro na
televiso, 1998).
(39) Inf. os sindicatos so realmente entidades ... que tm ...
determinados elementos que so considerados como
No exemplo acima, pode-se verificar em que medida postos ... dei quer dizer que so considerados como
os articula dores utilizados so responsveis pela organiza- elementos chaves ... dentro da sua estrutu:ra ... temos
o tpica do trecho em questo: o tpico introduzido por exemplo um presidente ... um secretrio ... um tesou-
pelo articulador Quanto a ..., interrompido por interes- reiro que so por assim dizer as peas chaves ... as
sante lembrar que ... e, em seguida, retomado por Voltando vigas mestras dos sindicatos (DID REC 131: 92-96).
ao assunto ...
(40) Doc. algodo lembra como que se planta o algodo
5.)Nomeao do tipo de ato discursvo que o enunciado como que se colhe?
pretende realizar (a ttulo de esclarecimento/de comentrio, Inf, Como plantar j no me lembro ... agora:: a colheita
de crtica ..., cabe a pergunta, a indagao ... etc.) era feita ... tambm ... manualmente por... muitas pes-
soas ... e tambm mulheres participavam ... e::iam ... iam
(37) O juiz no considerou as provas suficientes para a con- colhendo mesmo os:: ... aqueles chumaos de algodo e
denao do ru. Cabe a pergunta, contudo: ser que o colocando no saco.
rapaz, quando posto em liberdade, ser ressarcido dos Doc. e depois? Isso ... era guardado em algum lugar?
danos morais e financeiros acarretados pela deteno Inf, Depois era ... eram ... vamos dizer ensacado ... esp-
indevida? cie de fardo ... agora eu me lembro que tinha o caroo
do algodo mas no me lembro como se tirava o caro-
i~ o ... (DID SP 18: 373-384).
Articuladores metaenunciativos
(41) Doe. e a casca dele ... ahn:: sei l casquinha que fica
i Conforme vimos no captulo anterior, estes articulado- ainda ... ahn se vendia assim ou:: ou j se entregava de
::1 uma ... numa outra condio?
res introduzem enunciados que atuam no mbito da prpria
atividade enunciativa, tomando-a como objeto de reflexo, Inf, No me lembro bem viu? Como era viu? .. porque
nelnessa poca ... quando vamos dizer eu era criana no
ou seja, enunciados que evidenciam a propriedade auto-re-
tinha muito interesse em:: negcio n? (DID SP 18:
flexiva da linguagem. Desta forma, a instncia da enunciao
423-428).
introjetada nos enunciados, instituindo-os simultanea-
mente como evento e como objeto de meno. Entre estes,
Veja-se, ainda, o exemplo (42), no qual h uma "proli-
destacam -se marca dores discursivos como digamos assim,
ferao" desses marcadores:
podemos dizer assim, por assim dizer, como se diz habitualmente,
vamos dizer assim, que precedem ou sucedem um determi- (42) Inf. porque a assistncia odontolgica ... implica evi-
nado elemento do discurso: dentemente em custos ... demasiadamente elevados

142 parte II
parte u- 143
para o: ... o pblico ou para a coletividade ... ou a grande
massa como ns chamamos habitualmente ... sabe-
mos por exemplo que ... toda e qualquer cirurgia ... no
campo mdico ...propriamente dito ... implica obriga-
toriamente ... em despesas ... as mais elevadas despesas
essas que os associados no tm realmente condies ...
de: ... conseguir ... um meio ou uma maNEIra ... diga-
mos assim de levar adiante aquela coisa (...) sabemos
por exemplo que o sindicato ... dos comercirios para
falar de um assunto que nos toca... pati/particular-
mente ... possui uma granja na cidade de Carpina ... e
que proporciona ... quela iMENsa ... Leva ... de associa-
dos... um lazer realmente magnfico ... um momento
de: ... descanso um momento de: feliciDAde podemos
dizer assim a todos aqueles ... que vo at l em
busca de PAZ de sossego e de tranqilidade (NURC/RE
- DID 131: 18-34).

Os articuladores - em sentido amplo, como aqui pos-


tulado - so, como se pode facilmente concluir, multifuncio-
nais. Verifica-se, tambm, que um mesmo operador, con-
forme o contexto textual-discursivo, pode estabelecer tipos
diferentes de relaes significativas e, desta maneira, ser
classificado de formas diferentes. Esses elementos lingus-
ticos operam a progresso textual, desempenhando nela fun-
es das mais variadas, de ordem cognitiva, discursivo-ar-
gumentativa, organizacional, metaenunciativa e interacio-
nal. Desta forma, no apenas so responsveis, em grande
parte, pela coeso textual, como tambm por um nmero
bastante significativo de indicaes ou sinalizaes desti-
nadas a orientar a construo interacional do sentido e, por-
tanto, da coerncia.

144 parte II