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Rosana Merlos Patricia Romero Diaz

Sec. de Derechos Humanos Subsec. de Derechos Humanos

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 Secuencia didctica
Nivel Primario Segundo Ciclo

Desde SUTEBA sostenemos que a partir de las grandes y pequeas batallas cultura-
les que damos desde hace 30 aos en las aulas, o al haber presenciado con nuestros alum-
nos las audiencias en las que se enjuician Genocidas (una experiencia pedaggica indita
en el mundo), seguimos construyendo el legado histrico de nuestras Abuelas y Madres de
Plaza de Mayo en la lucha contra la impunidad, por ms Memoria, Verdad y Justicia, para
que sean las jvenes generaciones quienes continen garantizando, a futuro, en nuestro
pas...NUNCA MS UN GENOCIDIO!!!
A 40 aos del Golpe Cvico Militar del 76, debemos revalorizar el protagonismo que
tuvieron y tienen la Escuela Pblica y lxs Trabajadorxs de la Educacin en transmitir a las
nuevas generaciones, a travs de prcticas ciudadanas, un profundo sentido democrtico, en
sostener en las aulas el anlisis y revisin de nuestra historia reciente, construyendo as apor-
tes fundamentales para que estas generaciones continen exigiendo ms Verdad, Memoria y
Justicia, continuando la batalla contra la Impunidad.
Entendemos que Memoria, Verdad y Justicia estn en un proceso de construccin,
es objeto de disputa y de lucha permanente. Es necesario resignificar el compromiso y el valor
que recobra el trabajo didctico de abordaje de estas temticas en cada escuela, en cada aula y
en cada barrio.

QU SE PROPUSO DESTRUIR LA DICTADURA?

POR QU LO HICIERON? COMO LO HICIERON?

PROPSITOS

Promover entre los nios la reflexin sobre el reconocimiento de los derechos de las
personas a ser libres e iguales ante la ley.
Reflexionar sobre los distintos modelos de sociedad y de Estado: la sociedad igualitaria
y el estado garante de derechos y la sociedad desigual y el estado violador de derechos.
Promover la participacin de las familias y de la comunidad.

Materiales
1.- Texto: Qu se propuso destruir la Dictadura? Por qu lo hicieron? SUTEBA-CTA
2.- Cuento de Antonio Skrmeta, La composicin, 1998.
3.- Material bibliogrfico de Orientacin para el docente Nivel Primario. Segundo Ciclo

Los materiales citados se encuentran disponibles en:

http://www.suteba.org.ar/material-didctico-24-de-marzo-2015-13329.html

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 ACTIVIDAD 1
Consigna de trabajo
En forma grupal
1. Leer el texto: Qu se propuso destruir la Dictadura
Por qu lo hicieron?

2. Formularle preguntas al texto: qu es lo que no entiendo

3. Otras preguntas para iniciar la reflexin:

Qu significa que un gobierno sea popular?
Qu entienden por poltica inclusiva?
A quines beneficiaron las polticas inclusivas?
A quines perjudicaron?

4. Comenten con sus palabras cmo fue ese periodo histrico

5. Investigar quienes fueron: Lzaro Crdenas, Getulio Vargas

y Juan Domingo Pern

Durante los aos 40 y 50, Amrica Latina vivi una etapa

de gobiernos populares que implementaron polticas inclusivas,
fundamentalmente en Mxico (Pte. Lzaro Crdenas) Brasil (Pte.
Getlio Vargas) y Argentina (Pte. Juan Domingo Pern). Adems
de los importantes liderazgos polticos en los tres casos, tuvo
lugar una ampliacin de derechos (al trabajador urbano por pri-
mera vez se le garantiz el aguinaldo, las jubilaciones y las va-
caciones pagas, entre otros beneficios, as como al trabajador
rural mediante la aplicacin del Estatuto del Pen se le garan-
tiz trabajo digno sin explotacin). Estos gobiernos populares
limitaron los privilegios econmicos y polticos de los sectores
tradicionalmente ms poderosos ya que se aplic una mayor
presencia estatal en la economa, una distribucin del ingreso en
forma equitativa y una importante poltica de nacionalizaciones
en las reas de servicios pblicos y fuentes de energa: ferroca-
rriles, telfonos, usinas elctricas, empresas de gas y puertos,
entre otros.
Las experiencias de estos gobiernos provocaron en la
clase trabajadoras una gran adhesin e identidad poltica y una gran organizacin en los sindi-
catos. Y fueron los trabajadores quienes se organizaron para mantener los derechos que haban
alcanzado por aquellos gobiernos populares los que resistieron a los intentos de gobiernos y dic-
taduras posteriores.
En las dcadas de 1960 y 1970 fueron aos de rebelda y aspiracin a cambios profundos
sociales y polticos. Fue destacada la influencia de la Revolucin Cubana (1959) porque haba
demostrado que la revolucin era posible, pasando a ser el ejemplo de la revolucin triunfante
por medio de la lucha armada. A esto se sum el ejemplo del Che impulsando a distintos grupos
revolucionarios latinoamericanos a fundar organizaciones armadas. Muchos consideraban que la
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 desigualdad y la dependencia econmica de las potencias imperiales no se solucionaran por la
va de las democracias restringidas, ya que eran controladas por militares y grupos de poder. No
slo quienes participaban en organizaciones polticas cuestionaban las injusticias e inequidades,
estudiantes, obreros, sacerdotes que hicieron la opcin por los pobres, maestros, campesinos en
toda Latinoamerica queran cambiar su sociedad.
Desde este espritu cantaban:

Para el pueblo lo que es del pueblo, porque el pueblo se lo gan, cuestionaban

el orden social en las letras de algunas canciones:
Yo pregunto a los presentes si no se han puesto a pensar que esta tierra es de
nosotros y no del que tenga ms. A desalambrar, a desalambrar! que la tierra
es nuestra, es tuya y de aquel, de Pedro y Mara, de Juan y Jos.

Actividad 2
Cmo lo hicieron? Con qu metodologa?

Consigna de trabajo
El/la docente lee el cuento
Discusin grupal
Algunas preguntas para iniciar la discusin
1. Por qu los militares se llevaron a Don Daniel?
2. Qu suponen habra hecho para que lo detuvieran?
3. Creen uds que es justo privar a una persona de su libertad?
En qu casos creen que s y en qu casos no?
4. Qu escucharan los paps de Daniel por la radio?
5. Por qu escribe que sus paps jugaban al ajedrez?
Lectura del texto de Antonio Skrmeta, La composicin, 1998.
En pagina www.suteba.org.ar- solapa DDHH Material didctico
A 40 aos del golpe Cvico Militar.

Actividad 3
Consigna de trabajo

1. Convocar a las familias a la clase siguiente:

2. Leer el cuento con las familias (podran leerlo ellos en una lectura com-
partida). Que los nios cuenten lo que trabajaron con el mismo, conduci-
dos por la maestra.
3. Para pensar juntos: qu es lo que quiso destruir la dictadura y qu
mtodos utiliz para lograrlo: desaparicin fsica de las personas y en-
carcelamiento.
4. Desarrollar juntos: los nios, los padres y la maestra una actividad pls-
tica para mostrar lo trabajado para ser mostrada en una jornada
comunitaria junto a los otros trabajos realizados en la escuela.
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 m o r ia , Ver d ad y Jus ticia.
Me

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 MATERIALES SOBRE MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA EN:
WWW.SUTEBA.ORG.AR- Solapa DDHH

Eje 1: Qu se propuso destruir la Dictadura?

Analizar el contexto poltico, social, cultural y econmico anterior a la dictadura (que revela una sociedad de
pleno empleo, una clase trabajadora fuertemente organizada con un modelo sindical clasista, un movi-
miento estudiantil organizado, organizaciones polticas muy activas y una movilizacin social, y cultural que
desde diferentes mbitos cuestionaba el orden social impuesto).

Materiales para trabajar el Eje 1:

DVD 24 de marzo MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA SUTEBA
Material digitalizado:
Pagina web www.suteba.org.ar- Solapa DDHH- Recursos Didcticos:
MATERIAL DIDACTICO 24 DE MARZO 2012: TARJETERO.
EDUCACIN Y TERRORISMO DE ESTADO.
PROPUESTAS PARA TRABAJAR EN EL AULA
Link: http://www.suteba.org.ar/educacin-y-terrorismo-de-estado-propuestas-para-trabajar-en-
el-aula-1228.html.
LOS PUENTES DE LA MEMORIA
Link: http://www.suteba.org.ar/los-puentes-de-la-memoria-1762.html
EL GENOCIDIO DE AYER FUE LA CONDICIN NECESARIA PARA EL GENOCIDIO DE HOY
Link: http://www.suteba.org.ar/el-genocidio-de-ayer-fue-la-condicin-necesaria-para-el-genocidio-
de-hoy-348.htm

Eje 2. El Terrorismo de Estado:

De qu manera, con qu metodologa la dictadura logr destruir lo que se propuso? y con qu sectores de
la sociedad articul (complicidad civil).

Materiales para trabajar el Eje 2:

Material videado:
DVD Ttulo Complicidad civil del genocidio y juicios de lesa humanidad SUTEBA.
Material digitalizado: Pagina web www.suteba.org.ar- Solapa DDHH- Recursos Didcticos:
MATERIAL DIDCTICO 24 DE MARZO 2013

Eje 3. Memoria, Verdad y Justicia.

El legado y compromiso que nos interpela hoy. Desde la Organizacin Sindical, desde las escue-
las. La articulacin con los Juicios en marcha en la actualidad, los civiles cmplices; y el compro-
miso de acompaar a las Abuelas en la bsqueda de sus nietos apropiados.

Material digitalizado: Pagina web www.suteba.org.ar- Solapa DDHH- Recursos Didcticos:

MEMORIA, VERDAD JUSTICIA: LOS JUICIOS A LOS GENOCIDAS 2010

VIDEOS QUE ENCONTRAS EN SUTEBA

Memoria identidad y Justicia
Proyecto de Nivel Inicial - Almirante Brown -DDHH
Proyecto de Nivel Primario Ituzaing - DDHH
Yo fui a los Juicios con mi Profe.
Campaa Escuelas por la Identidad

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