PROGRAMA ANALTICO DE ASIGNATURA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO
DIRECCIN DE COORDINACIN ACADMICA
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE

INFORMTICA II
1408

1
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFORMTICA II

PLAN DE CAMPO DE ASIGNACIN DE COMPONENTE DE

CICLO CRDITOS SEMESTRE
ESTUDIOS CONOCIMIENTO TIEMPO FORMACIN
2017-A 2013 COMUNICACIN 48 HRS 6 BSICO SEGUNDO

FUNDAMENTACIN:
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios
bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este
nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educacin pertinente y relevante al estudiante
que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los estudiantes entre
los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco
Curricular Comn, que compartirn todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque
educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currculum.

A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:

- Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe
poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera
transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le
brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas con quienes les rodean. Por
otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los

2
estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares
extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadmica,
teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su
ingreso y permanencia en la educacin superior.1
Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades
de xito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuacin se presentan las
definiciones que fueron retomadas por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen
juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.2
Tal como comenta Anah Mastache3, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican
saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media
Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de habilidades
relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el
contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando
que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios
que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y
crtica (componente de formacin bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones
profesionales (componente de formacin propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad,
incorporarse al mbito laboral (componente de formacin para el trabajo).
Como parte de la formacin bsica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la

3
asignatura de Informtica II:

En el Bachillerato General, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, ampliando y profundizando el
desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de Comunicacin, que promueve la asignatura de
Informtica II.

Este campo tiene la finalidad de desarrollar en el alumnado las capacidades de leer crticamente, argumentar sus ideas y
comunicarse en su lengua materna, y en una segunda lengua, as como emplear las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin as como otros recursos tecnolgicos a su alcance, de forma crtica, reflexiva y responsable, como parte de sus
medios e instrumentos de comunicacin; adems de constituir una herramienta estratgica para investigar, resolver
problemas, producir materiales y trasmitir informacin. Para lograr lo anterior, se establecieron doce competencias
disciplinares bsicas del campo de comunicacin, mismas que constituyen la base para la actualizacin del presente
programa.

Desde el punto de vista curricular, cada materia de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el
resto, el enfoque por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo
disciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. Informtica II, permite el
trabajo interdisciplinario con todas y cada una de las asignaturas que integran los campos disciplinares.

El campo disciplinar de las Matemticas busca desarrollar en los estudiantes las capacidades de resolucin de problemas
matemticas explicar e interpretar los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos, argumentar la solucin
obtenida de un problema, interpretar tablas, grficas, diagramas con smbolos matemticos.
El campo disciplinas de las Ciencias Experimentales, identificar problemas, formular preguntas y plantear hiptesis para
responderlas, obtener, registrar y sistematizar la informacin, constatar los resultados obtenidos en una investigacin.
El campo disciplinar de Ciencias Sociales, interpretar su realidad social a partir de los procesos histricos locales,
nacionales e internacionales, valorar las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero que la han

4
configurado, valorar distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural,
con una actitud con respeto.
El campo disciplinar de Humanidades, construir, evaluar y mejorar distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana
de acuerdo con los principios lgicos, defender con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno, escuchar y
discernir los juicios de los otros de una manera respetuosa y/o evaluar la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin
argumentativa.

1Acuerdo Secretarial Nm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General,
DOF, abril 2009.
2Philipp Perrenoud, Construir competencias desde la escuela Ediciones Dolmen, Santiago de Chile.
3Mastache, Anah et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnolgicas y psicosociales. Ed.
Novedades Educativas. Buenos Aires / Mxico. 2007.

5
6
7
8
 BLOQUES
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS
I II III
Se autodetermina y cuida de si.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante
una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de
riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. X X
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. X X X
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo. X

9
 BLOQUES
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS
I II III
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. X
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. X X X
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad. X
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica X X X
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana X X X
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos. X X X
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.

10
 BLOQUES
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS
I II III
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de
un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas
las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de
sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un
contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

11
 BLOQUES
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS COMUNICACIN
I II III
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el
que se gener y en el que se recibe.
2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el
de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de
su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa,
coherente y creativa.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de
comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura,
teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos
gneros.
8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y acadmica.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicacin.
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un
mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso

12
 BLOQUES
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS COMUNICACIN
I II III
lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa.
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.

13
 INDICE

Contenido Pgina

Fundamentacin 2

Ubicacin de la materia y asignaturas en el plan de estudios 5

Distribucin de bloques 6

Competencias Genricas en el Bachillerato General 7

Competencias disciplinares bsicas en campo de comunicacin 9

Bloque I 11

Bloque III 14

Bloque II 19

Anexos 24

Informacin de apoyo para el cuerpo del profesor 31

Crditos 32

Directorio 33

14
 Nombre del Diseas y elaboras algoritmos para la solucin de Asignacin de
Bloque: I 12 HSM
Bloque: problemas tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Identifica las alternativas de solucin de problemas.
2. Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solucin de problemas
3. Resuelve problemas del mbito escolar y cotidiano mediante una metodologa de solucin.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico
a. Dar a conocer a. Investigar en
1. Problema la importancia equipos de 4 4.1 a. Listas de Bibliografa
de solucionar trabajo investigar 1 cotejo para
adecuadamente un problema 4.5 conocer la Programa
los problemas de relacionado a su importancia de la Analtico
su contexto; entorno: escolar, 2 solucin de
escolar, laboral, cotidiano, problemas. Secuencias
cotidiano. culturales, as
2. Metodologa como las posibles 5 5.1 3 b. Lista de cotejo Computadora
de Solucin b. Plantear y alternativas para que establezca
explicar el darles solucin. 5.6 los pasos para Proyector Can
procedimiento Ejemplo: 5 llevar
para llevar a Plantearla acabo la Taller de
cabo la problemtica metodologa. Cmputo
metodologa de sobre la 6 6.4 8
solucin de discriminacin c. Lista de cotejo Presentador
problemas, laboral, para valorar el grfico de
3. Algoritmo apoyado de un rescatando la 12 desarrollo de metodologa de
representador importancia de la 7 7.3 algoritmos. la solucin de
grfico. equidad entre problemas.
hombres y d. Elaborar
c. Explicar el mujeres; y la rbrica para Presentador
concepto y las relevancia del 8 8.1 evaluar el grfico de
caractersticas de problema ante la empleo de los algoritmo y
los algoritmos, sociedad. diagramas de diagrama de
as como su flujo; valorando flujo.
aplicacin en la b. Identificar y desarrollo de la
4. Diagrama de solucin de resolver metodologa de Diagramas de
Flujo problemas, situaciones solucin, uso flujo elaborados
apoyado de un propuestas por adecuado de la en DFD.
representador el docente, simbologa y

15
 Nombre del Diseas y elaboras algoritmos para la solucin de Asignacin de
Bloque: I 12 HSM
Bloque: problemas tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Identifica las alternativas de solucin de problemas.
2. Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solucin de problemas
3. Resuelve problemas del mbito escolar y cotidiano mediante una metodologa de solucin.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico
grfico. relacionadas con diseo de los Algoritmos
las diagramas de elaborados en
d. Exponer las problemticas flujo Word.
caractersticas y escolares,
ventajas de la culturales, e. Elaborar Lista Pantallas de
aplicacin de los ambientales y de cotejo que solucin de
Diagramas de equidad de permita evaluar problemas.
Flujo as como la gnero; los contenidos
simbologa empleando la de la
5. Solucin de correspondiente, metodologa de investigacin.
Problemas apoyado de un solucin de
representador problemas.
grfico.
Ejemplo:
e. Explicar Plantear el
brevemente las tpico Mi
caractersticas de Situacin
algn software acadmica en el
para la bachillerato,
elaboracin de identificando los
diagramas de aspectos como:
flujo; las calificaciones
herramientas y parciales y
procedimientos promedio por
para el manejo materia,
de dicho materias que
software. adeuda.
Ejemplos:
SmartArt (Word), c. Formar
Data flow equipos para
diagram (DFD) proponer la

16
 Nombre del Diseas y elaboras algoritmos para la solucin de Asignacin de
Bloque: I 12 HSM
Bloque: problemas tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Identifica las alternativas de solucin de problemas.
2. Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solucin de problemas
3. Resuelve problemas del mbito escolar y cotidiano mediante una metodologa de solucin.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico
solucin de un
problema
anteriormente
citado con el uso
del algoritmos

d. Desarrollar
ejercicios
propuestos por el
docente
utilizando los
diagramas de
flujo y la
simbologa
correspondiente.

e. Emplear el
software para
elaborar los
diagramas de
flujos
desarrollados
anteriormente

f. Emplear el
software para
elaborar y
representar
problemas
planteados por el
docente a travs

17
 Nombre del Diseas y elaboras algoritmos para la solucin de Asignacin de
Bloque: I 12 HSM
Bloque: problemas tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Identifica las alternativas de solucin de problemas.
2. Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solucin de problemas
3. Resuelve problemas del mbito escolar y cotidiano mediante una metodologa de solucin.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico
de diagramas de
flujo.

18
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFORMTICA II
CAMPO DE ASIGNACIN DE TIEMPO COMPONENTE
PLAN DE CRDIT
CICLO CONOCIMIEN DE SEMESTRE
ESTUDIOS SEMANA SEMESTRE OS
TO FORMACIN
COMUNICACI
2017-A 2013 4 12 6 BSICA SEGUNDO
N

CRITERIOS DE EVALUACIN
ASPECTOS CRITERIOS PORCENTAJE SUBTOTAL PORCENTAJE TOTAL
1. Portafolio de evidencias 1. 60 %
2. Prcticas 2. 20 %
EVALUACIN CONTINUA DEL DOCENTE 60%
3. Evaluacin 3. 20 %

HETEROEVALUACIN EXAMEN DEPARTAMENTAL 100% 40%

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
Informtica II, Autor: Sergio Picazo-Vela. Editorial: MX editorial.
Informtica II competencias digitales para bachillerato. ISBN:978-607-9468-10-1
Autora: Mariana Ocampo Tapia www.grupoeditorialmx.com
Editorial: Alfaomega. Competencias de Informtica II con enfoque intercultural e
ISBN: 978-607-622-805-0 interdisciplinar, Autor: Mara Josefina Prez Martnez. Editorial:
www.alfaomega.com.mx Alfaomega.
ISBN:978-607-707-367-3
www.alfaomega.com.mx

SITIOS DE INTERNET
BSICA COMPLEMENTARIA
http://www.smartdraw.com/specials/diagramasdeflujo.asp http://www.olimpiadadeinformtica.org.mx/material/kare
http://www.mis-algoritmos.com./aprenda-a-crear-diagramas-de-flujo http://office.microsoft.com/es-es/word-help/dibujar-un-diagrama-de-flujo-
HP003083474.asp

19
 Nombre del Asignacin de
Bloque: III Manipulas y Empleas Software Educativo 12 HSM
Bloque: tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo.
2. Utiliza herramientas de software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formacin.
3. Emplea software educativo como apoyo a sus actividades acadmicas.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico
a. Explicar a. Investig
brevemente el ar las 4 4.5 1 a. Lista de cotejo Bibliografa
concepto de ventajas para evaluar la
software y investigacin de Programa
6. Software educativo y sus desvent 2 las ventajas y Analtico
Educativo caractersticas, a ajas del 5 5.6 desventajas del
travs de una software software, as Secuencias
presentacin educativ 3 como la
electrnica. oy participacin del Computadora
realizar 6 6.1 estudiantado en
un 6.4 4 el intercambio de Proyector Can
7. Herramientas interca ideas.
del Software b. Modera el mbio de Taller de
Educativo intercambio de ideas. 7 7.3 5 b. Gua de Cmputo
ideas en el observacin para
grupo. la participacin Presentacin
8 del alumnado en electrnica del
8 8.1 el intercambio de tema software
b. Realiza un ideas. educativo.
c. Presentar intercambio de 10
diferentes tipos ideas en base a c. Lista de cotejo Presentador
de software la investigacin. para evaluar la grfico con
educativos como 12 variedad de uso ejemplos de
apoyo para las del diferente software
actividades c. Realizar una software educativo.
acadmicas del tabla educativo.
alumno. comparativa de
Ejemplo: diferentes tipos
- Fsica- Editor de de software

20
 Nombre del Asignacin de
Bloque: III Manipulas y Empleas Software Educativo 12 HSM
Bloque: tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo.
2. Utiliza herramientas de software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formacin.
3. Emplea software educativo como apoyo a sus actividades acadmicas.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico
ecuaciones educativo con
(Word). base en sus
- Matemticas- requerimientos
Graphmatica, acadmicos
- Editor de (nombre del
ecuaciones software,
- TraductorIngles versin,
-Taller de Lectura descripcin, URL,
y Redaccin requerimientos
-Diagramas, de instalacin,
- Encarta asignatura y
Nota: Se puede bloque de
consultar en aplicacin.
lnea las
diferentes
herramientas.
Presentar el
ambiente y
herramientas de
trabajo del
software
educativo. d. Tabla de
cotejo, para la
d. Presentar evaluacin del
diferentes proyecto y su
problemas que exposicin.
suceden en el
mbito escolar
utilizando las d. Realizar un
diferentes proyecto
herramientas de acadmico en

21
 Nombre del Asignacin de
Bloque: III Manipulas y Empleas Software Educativo 12 HSM
Bloque: tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo.
2. Utiliza herramientas de software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formacin.
3. Emplea software educativo como apoyo a sus actividades acadmicas.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico
software equipo,
educativo para basndose en
dar solucin a las una de las
mismas. problemticas e. Lista de cotejo
presentadas por para evaluar el
el profesor, desarrollo del
utilizando el proyecto
e. Solicitar a los software acadmico y el
alumnos la apropiado y manejo del
elaboracin de disponible para software.
un proyecto dar solucin a
acadmico esta.
utilizando
software
educativo.
e. Presentar
mediante una
exposicin por
equipos el
ambiente y
herramientas de
trabajo del
software
educativo
utilizando el
proyecto
acadmico
desarrollado.

22
23
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFORMTICA II
CAMPO DE ASIGNACIN DE TIEMPO
CICL PLAN DE CRDIT COMPONENTE DE SEMES
CONOCIMIE
O ESTUDIOS SEMANA SEMESTRE OS FORMACIN TRE
NTO
2017- COMUNICACI SEGUND
2013 4 12 6 BSICA
A N O

CRITERIOS DE EVALUACIN
ASPECTOS CRITERIOS PORCENTAJE SUBTOTAL PORCENTAJE TOTAL
1. Portafolio de evidencias 1. 60 %
2. Prcticas 2. 20 %
EVALUACIN CONTINUA DEL DOCENTE 60%
3. Evaluacin 3. 20 %

HETEROEVALUACIN EXAMEN DEPARTAMENTAL 100% 40%

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
Informtica II, Autor: Sergio Picazo-Vela. Editorial: MX editorial.
Informtica II competencias digitales para bachillerato. ISBN:978-607-9468-10-1
Autora: Mariana Ocampo Tapia www.grupoeditorialmx.com
Editorial: Alfaomega. Competencias de Informtica II con enfoque intercultural e
ISBN: 978-607-622-805-0 interdisciplinar, Autor: Mara Josefina Prez Martnez. Editorial:
www.alfaomega.com.mx Alfaomega.
ISBN:978-607-707-367-3
www.alfaomega.com.mx

SITIOS DE INTERNET
BSICA COMPLEMENTARIA
www.juegoseducativosvindel.com http://www.dowloads.sourceforge.net/virtuallab/VirtualLab6.2.2-Win-
www.aulaclic.com Installer.exe
http://www.softlibrewin.org.ar/Instalaciones/Maxima/index.html http://www.ntic.educacion.es/w3//recursos/bachillerato/bioygeo/ventana_h
oo/index.htlm

24
 http://www.geogebra.org/cms/es http://www.crystalmountainsoftware.com/Downloads.htlm

PRIMER PARCIAL
BLOQUE I Y III

25
 Nombre del Asignacin de
Bloque: II Planeas y Elaboras Hojas de Clculo 18 HSM
Bloque: tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Planea hojas de clculo.
2. Utiliza frmulas y funciones para la solucin de problemas acadmicos y cotidianos.
3. Elabora grficas para la representacin de datos.
4. Publica hojas de clculo a travs de las TICs.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico

a. Explicar las a. Elaborar un 4 4.1 1 a. Lista de cotejo

8. Hojas de caractersticas y esquema grfico para evaluar el
Clculo ventajas y del entorno de 4.5 esquema grfico
aplicacin de las trabajo de una 2 del entorno de la
hojas de clculo. hoja de clculo, hoja de clculo.
identificando 5 5.2
cada uno de sus 3
9. Frmulas y elementos. 5.6
Funciones b. Lista de cotejo
b. Exponer el uso que permita
de herramientas b. Manipular 8 evaluar el uso de
bsicas de la cada una de las 6 6.4 herramientas
hoja de clculo. herramientas bsicas de la
10. Grficas bsicas, hoja de clculo.
capturando 7 7.3 12
correctamente
en la hoja de
clculo datos 8 8.1
sobre lo
siguiente:
informacin
poblacional,
aspectos
culturales,
ndices de
migracin,
c. Explicar la factores que c. Lista de cotejo
utilidad de las afectan el medio para evaluar el
frmulas y ambiente de su manejo de las

26
 Nombre del Asignacin de
Bloque: II Planeas y Elaboras Hojas de Clculo 18 HSM
Bloque: tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Planea hojas de clculo.
2. Utiliza frmulas y funciones para la solucin de problemas acadmicos y cotidianos.
3. Elabora grficas para la representacin de datos.
4. Publica hojas de clculo a travs de las TICs.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico
funciones de la comunidad, herramientas de
hoja de clculo. regin o pas. las hojas de
clculo y evaluar
c. Realizar una la utilidad de las
prctica donde frmulas y
se manipulen las funciones.
variables
seleccionadas en
la actividad
anterior (suma
de variables,
porcentajes,
ubicacin de
d. Exponer la datos extremos,
elaboracin de filtro de datos, d. Lista de cotejo
grficas. buscar datos, para evaluar el
entre otros). diseo de la
grfica, el
formato, la
estructura.
d. Elaborar una
e. Coordinar el grfica que
desarrollo de permita
proyecto visualizar los
integrador. datos relevantes e. Lista para
del tpico evaluar el
seleccionado proyecto
anteriormente. integrador. (Ver
lineamientos de
evaluacin del

27
 Nombre del Asignacin de
Bloque: II Planeas y Elaboras Hojas de Clculo 18 HSM
Bloque: tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Planea hojas de clculo.
2. Utiliza frmulas y funciones para la solucin de problemas acadmicos y cotidianos.
3. Elabora grficas para la representacin de datos.
4. Publica hojas de clculo a travs de las TICs.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico
e. Desarrollar un aprendizaje de la
proyecto DGB).
integrador de
alguno de los
tpicos
f. Ejemplificar la mencionados
utilidad de las anteriormente o
hojas de clculo. propuestas sobre
problemas reales
que implique el
empleo de las
frmulas y
funciones, as
como tambin
graficar los
resultados.

f. Una vez
concluido el
proyecto
integrador,
presentar ante el
grupo el
desarrollo de
solucin del
problema
utilizando las
TICs (ejemplo:
imprimir,
acetatos,

28
 Nombre del Asignacin de
Bloque: II Planeas y Elaboras Hojas de Clculo 18 HSM
Bloque: tiempo
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
1. Planea hojas de clculo.
2. Utiliza frmulas y funciones para la solucin de problemas acadmicos y cotidianos.
3. Elabora grficas para la representacin de datos.
4. Publica hojas de clculo a travs de las TICs.
Objetos de Actividades de Actividades de Competencias Competencias Instrumentos Material
Atributos
Aprendizaje Enseanza Aprendizaje Genricas Disciplinares de Evaluacin Didctico
proyector de
datos).

29
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INFORMTICA II

PLAN ASIGNACIN DE TIEMPO COMPONEN

CAMPO DE
DE TE DE
CICLO CONOCIMIE CRDITOS SEMESTRE
ESTUDI SEMANA SEMESTRE FORMACI
NTO
OS N
COMUNICACI
2017-A 2013 6 18 6 BSICA SEGUNDO
N

CRITERIOS DE EVALUACIN
ASPECTOS CRITERIOS PORCENTAJE SUBTOTAL PORCENTAJE TOTAL
1. Portafolio de evidencias 1. 40 %
2. Prcticas 2. 40 %
EVALUACIN CONTINUA DEL DOCENTE 60%
3. Evaluacin 3. 20 %

HETEROEVALUACIN EXAMEN DEPARTAMENTAL 100% 40%

BIBLIOGRAFA
BSICA COMPLEMENTARIA
Informtica II, Autor: Sergio Picazo-Vela. Editorial: MX editorial.
Informtica II competencias digitales para bachillerato. ISBN:978-607-9468-10-1
Autora: Mariana Ocampo Tapia www.grupoeditorialmx.com
Editorial: Alfaomega. Competencias de Informtica II con enfoque intercultural e
ISBN: 978-607-622-805-0 interdisciplinar, Autor: Mara Josefina Prez Martnez. Editorial:
www.alfaomega.com.mx Alfaomega.
ISBN:978-607-707-367-3
www.alfaomega.com.mx

SITIOS DE INTERNET
BSICA COMPLEMENTARIA
http://www.aulaclic.es/excel|201/index.htm http://www.eduteka.org/SuitesOficinaGoogle03.php
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/results.asp? http://lawebdelprogramador.com/cursos/Excel/index1.html
qu=graficas+en+excel

30
SEGUNDO PARCIAL
BLOQUE II

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33
34
35
36
37
38
39


40
41
42