Universidad de las Californias Internacional.

El prestigio no se hereda:

SE GANA.

Licenciatura en Psicologa.

Asignatura: Afasias.

Trabajo: Ensayo sobre comunicacin y lenguaje.

Alumna: Elideyde Armenta Valenzuela.

Mtra. Evangelina.

Tijuana, Baja California, enero del 2017.

 Introduccin.

En este ensayo hablaremos el tema de lenguaje y comunicacin, este tema es de

vital importancia ya que constantemente estamos comunicando, aun cuando no lo
decimos de manera verbal, podemos comunicar con lo que hacemos o lo que
dejamos de hacer, la comunicacin ha sido tema de estudio desde poca de la
prehistoria, ya que nos preguntamos, como era el sistema de comunicacin que
utilizaban nuestros ancestros, de qu manera se distribuan las labores?,
inclusive los animales comunican, puede que a veces no logremos descifrar el
mensaje, pero los animales si saben por ejemplo, un delfn que a travs de
sonidos que para nosotros son raros o quizs imperceptibles para el odo humano,
para ellos es muy fcil saber que otro delfn les hace un llamado, otro ejemplo tan
simple y que todos conocemos es el de los perros, sabemos bien que cuando est
feliz levanta la cola, en cambio cuando no lo esta muestra los dientes.
En los seres humanos, aunque existe un cdigo el que todos utilizamos para
poder entender lo que el otro me quiere decir, necesariamente tengo que usar el
mismo cdigo; absolutamente todos los seres humanos que comunicamos
utilizamos un cdigo, pero no el mismo cdigo, para los mexicanos la a se
pronuncia a como tal en cambio para un estadounidense se pronuncia ei, lo que
nos dice que nos estamos refiriendo a una misma cosa, pero de una forma
distinta.
Comunicacin y lenguaje.
La comunicacin es objeto de estudio de distintas disciplinas, la lingstica, la
antropologa, sociologa, comunicacin entre otras ms. Por lo tanto, cada
disciplina desde su punto de vista tiene una definicin para el termino
comunicacin.
Todo el tiempo el ser humano est comunicando y es este el nico que lo hace de
una forma racional, ya que puede conversar, rer, callar etc. Se habla de que la
comunicacin humana es proceso, Dinmico pues constantemente hay un
intercambio en los roles de emisor y receptor, sabemos tambin que es un
proceso inevitable ya que siempre estamos comunicando, por ejemplo, cuando
subimos a transporte pblico y saludamos al decir buenos das o cederle el
asiento a otra persona, estamos comunicando aun sin buscarlo de manera
deliberada, tambin pues es verbal o no verbal, ya que que aun el silencio
comunica algo.
Chomsky nos dice que la comunicacin es pues un proceso mental, en el que el
emisor realiza un proceso onomasiolgico (va de la idea a la palabra) y el receptor
un proceso semasiolgico (de la palabra a la idea), en el que el proceso de
actuacin se corresponde con la estructura superficial y el de la competencia con
la estructura profunda.
Otro concepto de comunicacin nos dice que la comunicacin es forma en que el
ser humano se relaciona y de este convivir surge una relacin lingista a la cual
llamamos comunicacin.
Las razones por las que el hombre se comunica son infinitas, ya que puede por
ejemplo para influir en los dems, para que respondan a una necesidad, como es
el caso de los bebes que lloran al no tener otra forma de comunicar, la madre o
cuidador desarrolla una relacin con l bebe que cuando l bebe tiene hambre,
sueo o simplemente necesita que le cambien el paal, la madre puede identificar
diferentes tipos de llanto.
La comunicacin implica seguir una serie de reglas que necesitan seguirse, de lo
contrario la comunicacin no se da. En cuanto a la forma en que adquirimos el
lenguaje hay un cierto acuerdo en cmo se da y la edad en que surge; sin
embargo, distintos autores expertos en comunicacin aun no logran ponerse de
acuerdo para definir exactamente en que momento al infante le queda claro lo que
es el lenguaje. Esto surge debido a que la poblacin varia en tiempo ampliamente
al tiempo en que adquiere el lenguaje hablado. Dichos autores tambin discuten
cuales son los mecanismos que le permiten al nio adquirir el lenguaje.
Desde una perspectiva conductista explica la adquisicin del lenguaje se da por
medio de los principios no cognitivos que incluyen: la asociacin, la imitacin y el
refuerzo.
En cambio, para Piaget, para quien, desde un punto de vista cognitivista, el
lenguaje representa una de las diversas funciones simblicas, siendo un producto
de la funcin cognitiva.
Sabemos que el contexto social juega un papel muy importante a la hora de
adquirir el lenguaje ya que brinda al nio la estructura para que el lenguaje sede.
Desde el primer ao de vida el infante intenta dar sus primeros pasos tratando
comunicar a su familia tal como est lo hace, por lo tanto, el soporte que ha tenido
en su contexto es su principal apoyo para que surja en el lenguaje, esta
interaccin surge de manera no verbal con los adultos. Segn algunos autores el
lenguaje empieza aproximadamente alrededor de los 9 meses extendindose
hasta los 18 meses, que es cuando se espera que el nio ya haya desarrollado el
lenguaje de tal manera que este domine las palabras bsicas de su lengua.
Dore citado por Peralta, j, nos dice que el nio pasa por etapas en su paso por la
adquisicin del lenguaje.
La primera etapa es la que el nio es capaz de identificar que para el intercambio
del lenguaje existe esta interaccin en la que hay intercambio de turnos a la hora
de comunicar.
En la segunda etapa que va desde los 18 hasta los 24 meses el nio aprende a
llevar un dialogo y asignar los roles dentro de este, tambin aprende a dar
significado.
De los 2 a los 3 aos el nio adquiere una gran cantidad de tpicos en sus
conversaciones, por lo tanto, su habilidad para el dialogo da un gran salto. De esta
manera desaparece el lenguaje egocntrico y la ecolalia que son muy comunes en
los nios pequeos. El nio utiliza ya el lenguaje para describir acciones, expresar
una intencin, espera una respuesta del otro, por lo tanto, espera su turno para
hablar.
La siguiente etapa surge a los 3 aos se diferencia porque en esta ya hay una
gran capacidad para describir las intenciones, ya no hay un simple discurso, sino
ya hay una gran variedad de funciones en este, los cuales se adecuan
dependiendo del contexto y los diferentes interactuares de este. Aqu es cuando
se inicia el periodo de prescolar, donde el nio adquiere rpidamente a interactuar
no solamente en este si no en distintos sectores social.
La quinta etapa surge como consecuencia de que el infante va puliendo su
discurso, el nio ya empieza a utilizar las reglas convencionales de su lenguaje.
Vygotsky afirmaba que el cerebro humano no ha cambiado, los niveles de
lenguaje que maneja es lo que lo caracteriza, l deca que el lenguaje es una serie
de sonidos y ruidos con los cuales los individuos se comunican entre s; nuestro
lenguaje ocupa 27 sonidos, 22 ruidos y 5 sonidos.
La semitica es el simbolismo que se le dan a eso sonidos y ruidos para que ese
grupo de letras juntas tengan significado.
Vygotsky nos deca que aun a la hora de realizar el trazo hay sonido, l deca que
el nio aprender mas fcil escribiendo y repitiendo.
Lo que nos lleva a comprender los flujos sonoros, el ser humano maneja 3 flujos:
El primer flujo sonoro es el general, es el que escuchamos cuando nos callamos.
El flujo sonoro fonemtico es el que se usa para comunicarse al hablar.
El tercero es el flujo musical que es de la musicalidad, el ser humano la usa en el
ritmo que le da al hablar, a la prosodia que utiliza en las desviaciones
gramaticales, sonrerse y rerse. El cerebro tiene 2 reas de percepcin sonoro
general en los dos hemisferios, el flujo musical lo percibe el hemisferio derecho; si
un sujeto no es capaz de captar el sonido musical se le llama, amasia.
El flujo fonemtico lo percibe le hemisferio izquierdo, al hablar el lenguaje el flujo
fonemtico tiene dos tipos de sonoridades, los llamados sonidos (vocales) y los
ruidos (consonantes). Las vocales se perciben con el izquierdo pero el valor
semitico se lo da el derecho, o sea el valor fonolgico.
En cambio, las consonantes se perciben totalmente con el izquierdo.
Circuitos del flujo fonemtico del lenguaje.
Las personas que no tienen audicin tienen un problema muy serio ya que va de
sonido a smbolo. Las personas que no ven utilizan el sistema braille y le dan
sonido, es por eso el nfasis en la audicin y el estudio de los usos sonoros.
Vygotsky someti a unos nios a un estudio y descubri que los nios que se les
callaba ms aprendan menos. Anteriormente hablamos de un lenguaje
egocntrico, que es el estado previo a la interiorizacin.
Existen dos tipos de lenguaje, el motor y el sensorio.
El circuito menor que es aquel en el que la persona responde aproximadamente a
unos 100 milsimos por segundo, Cmo te llamas? Y tambin est el circuito
mayor que es en el que la persona tarda unas 250 milsimas por segundo en
generar una respuesta Qu hiciste ayer? El circuito se va acortando conforme lo
utilizamos.
Luria deca que el circuito largo entra igual a todo el cerebro y va a broca
dependiendo de las palabras buscadas, si tiene la posibilidad de entender la
palabra antes de llegar a expresarse y no se llega al objetivo, se cambia hasta
obtener lo que se espera.
Hacia el ao 2008 los estudios con resonancia magntica funcional cerebral,
pudieron estudiar el fenmeno del lenguaje. Los estudios mostraron que cuando
omos por primera vez una palabra, el nio inicia su lenguaje otra vez desde la
percepcin meldica.
Percepcin meldica: en primer lugar, pasa de la regin del lado derecho, el
estmulo hace un viaje doble, que viene de la primaria derecha y va a la primaria
izquierda a travs del cuerpo calloso, en segundo lugar, a su vez enva un ramal a
la corteza del lbulo cerebelos derecho, como tercer paso va de la corteza
derecha cerebelos a la regin primaria. La meloda surge de la estructuracin
rtmica de los sonidos y ruidos. El cerebelo es quien pone en meloda a ambos.
Conclusiones.
El lenguaje es de vital importancia, sin este el ser humano vivira tal vez aislado,
tal vez solamente se comunicara por medio de seas, lo que seguramente hara
ms tardado el proceso de comunicacin. En si saber comunicarnos es de vital
importancia para poder desarrollarnos en sociedad. Somos por naturaleza seres
sociables. El individuo que tiene un lenguaje pobre tendr problemas a la hora de
querer transmitir sus ideas, ya que para tener una palabra necesitas tener la
almacenada ya con su significado. Un maestro nos deca que cuando leemos un
libro y en la lectura nos encontramos una palabra desconocida, no podemos
seguir leyendo ya que iremos rengos, como si furamos cojos, habr que
consultar un diccionario para as comprender todo el sentido del prrafo.
Referencias bibliogrficas.
Brnstrup, Celsi, Ribeiro, Anely, Godoi, Elena, Comunicacin, lenguaje y comunicacin organizacionalSigno y
Pensamiento [en linea] 2007, XXVI (julio-diciembre) : [Fecha de consulta: 18 de enero de 2017] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86005104> ISSN 0120-4823.

Devalle, Vernica. (2012). Lenguaje, comunicacin y Diseo. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseo y
Comunicacin. Ensayos, (39), 241-254. Recuperado en 18 de enero de 2017, de
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1853-35232012000100017&lng=es&tlng=es.

Horcas Villarreal, J.M.: Lenguaje y comunicacin, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, marzo 2009,
www.eumed.net/rev/cccss/03/jmhv7.htm

Mor Pelez, Mara Josefa, Bueno Velazco, Concepcin, Rodrguez Atanes, Teresa, & Olivera Zunzunegui,
Teresa. (2005). Lenguaje, comunicacin y familia. Humanidades Mdicas, 5(1) Recuperado en 18 de enero de
2017, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202005000100008&lng=es&tlng=es.

Peralta Montecinos, Jenniffer, Adquisicin y desarrollo del lenguaje y la comunicacin: una visin pragmtica
constructivista centrada en los contextos Lmite [en linea] 2000, ( ) : [Fecha de consulta: 18 de enero de 2017]
Disponible en:<http://google.redalyc.org/articulo.oa?id=83600704> ISSN 0718-1361