LICENCIATURA EN LINGSTICA

Y SOCIOLINGSTICA APLICADA A LA
EDUCACIN BILINGE INTERCULTURAL

PROGRAMA: CICLO: PRIMERO

LICENCIATURA
ASIGNATURA: CDIGO
SITUACIN DE ASIGNATURA:
LAS LENGUAS EN CATEDRTICO:
Licda. Mily Azucena
EL MUNDO Sierra Ramrez
Cod. 10531

REA: PRERREQUIS EVALUACIN:

Humanidades ITOS: 1er Parcial: 15 puntos
NINGUNO 2do Parcial: 15 puntos
Zona (trabajos) 20 puntos
Proyecto de investigacin 25 puntos
Examen final: 25 puntos
TOTAL 100
PUNTOS
CRDITOS:
I. DESCRIPCIN GENERAL:
El curso pretende que los estudiantes se adentren en el conocimiento del cmo
surgen las lenguas en el mundo y se conforman las familias lingsticas. Dado
que al comprender dicho origen podrn asociar la permanencia y desaparicin
de algunas lenguas. A su vez contextualizan la vida de las lenguas a travs del
anlisis sociolingstico. Para ello observarn que las lenguas conviven en
espacios culturales y que se influyen en la interrelacin humana. Analizarn la
importancia de contextos histricos, polticos y geogrficos que impactan en la
vida o desaparicin de una lengua.

En el campo especfico de la situacin lingstica de Guatemala se conocern

los principios del relativismo lingstico y la importancia de esta teora para
delimitar el campo de aprendizaje de las personas monolinges y bilinges, lo
cual afecta el rostro del aprendizaje. Este proceso posee capital importancia
para las polticas educativas y sociales del pas.
La lengua se comprende desde dentro, por lo tanto los estudiantes podrn
apreciar la constitucin de las lenguas en Guatemala y lo que stas aportan a la
comunicacin y la cultura. A partir del acercamiento con las lenguas podrn
mapear la situacin en el pas.

II. JUSTIFICACIN:
El aspecto esencial del curso es el impacto que provoca la convivencia de
lenguas en el mundo y el caso especfico de Guatemala, reflejado en el
desarrollo de competencias de aprendizaje en formacin inicial. Basndose en
la teora de la comprensin a partir de la lengua materna, de ah que sea
imprescindible comprender este aspecto para desarrollar polticas educativas.
Se sustenta tambin la trascendencia del bilingismo completo e incipiente,
como una realidad lingstica y social de Guatemala. Los estudiantes deben
conocer y comprender la vida de las lenguas dentro de la sociedad
Guatemalteca y la importancia de stas para el desarrollo de la nacin.

III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

a) Generales
Desarrollar la capacidad analtica de la situacin sociolingstica de las lenguas
en el mundo.
Desarrollar la capacidad analtica de la situacin sociolingstica de las lenguas
que conviven en Guatemala.

b) Especficos
Saber
Conocer el atlas de lenguas en el mundo y su situacin actual.
Comprender la situacin lingstica en Guatemala.
Analizar los fenmenos sociolingsticos que hacen que una lengua
desaparezca en el mundo y en Guatemala.
Relacionar el relativismo lingstico y la construccin del mundo y el
pensamiento.
Saber hacer
Mapear las lenguas en Guatemala a partir de la comprensin intrnseca de las
mismas.
Evaluar la situacin lingstica de Guatemala y del contexto personal.
Caracterizar el impacto del bilingismo en el aprendizaje en su entorno cercano.
Proponer alternativas de solucin para el fenmeno vital de las lenguas en
Guatemala.
Ser
Realizar trabajo cooperativo para mapear la situacin lingstica.
Respetar la lengua materna de los compaeros de estudios.
Estar abierto al debate de ideas.
 IV. TEMARIO (ACTUALIZADO)(por clase)
Temas, competencias, hrs, metodologa, evaluacin
Temario general
1. Protolengua, familias de lenguas
2. Tcnicas para realizar un perfil de lenguas, distribuciones geogrficas, atlas y
mapas
3. Lenguas existentes en el mundo, lenguas criollas, pidgins, lenguas francas,
lenguas aisladas
4. Lenguas existentes en Guatemala
5. Anlisis de las lenguas, sincrona, diacrona
6. Terminologa sociolingstica (diglosias, lenguas en contacto, bilingismo
incipiente, bilingismo completo)
7. Relativismo lingstico: pensamiento y lenguaje; aprendizaje; monolingismo y
bilingismo
8. Situacin actual de las lenguas en Guatemala; polticas educativas; fenmenos
de impacto en las lenguas existentes; alternativas de solucin
Enfoque del aprendizaje y metodologa
El enfoque subyacente al curso se deriva de un modelo mixto sustentado en:
a. Teora del aprendizaje significativo: especialmente que se trata de la lengua de
cada uno de los estudiantes; es sustancialmente importante partir del manejo y
conocimiento que cada estudiante tiene de su misma lengua. De igual manera
es necesario que analicen la dinmica de las lenguas dado el contexto nacional,
multilinge.
b. Constructivismo: con la finalidad de que los estudiantes sean sujetos activos de
su conocimiento y se adentren en la comprensin del fenmeno, realizarn
acercamientos, mapeos e investigaciones que generen conocimientos nicos.
c. Teora de las competencias: es importante consolidar el aprendizaje desde el
aprender a aprender, para ello los estudiantes lograrn competencias en el
saber, saber hacer y ser.
d. Taxonoma de Bloom: los grados de la taxonoma estn incluidos en la
generacin de competencias, a saber: memorizar, conocer, analizar, sintetizar,
evaluar y autoevaluarse. Se incluir el ciclo en las actividades a desarrollar en el
aula como en el trabajo de campo.
Evaluacin y Autoevaluacin
En el ciclo del aprendizaje los estudiantes consolidan dos aspectos fundamentales, ser
evaluados para aprender a ver su crecimiento; y autoevaluarse para ser
independientes en la bsqueda del conocimiento. Se utilizan estrategias diversas de
evaluacin como exmenes parciales, trabajos sobre problematizacin de la realidad,
proyecto de investigacin, debates y foros en lnea, atlas de subregiones.

V. BIBLIOGRAFA (ACTUALIZADA)
Recursos multimedia

Aproximaciones a la sociolinguistica Garca y Szeretter, parte 1

http://www.youtube.com/watch?v=hry5wg03APQ

Aproximaciones a la sociolinguistica Garca y Szeretter, parte 2

http://www.youtube.com/watch?v=N9pFmSYdEsc http://www.youtube.com/watch?
v=N9pFmSYdEsc

Chomsky: el objetivo de la educacin http://www.youtube.com/watch?v=AsZJxDsd1Q8

Noam Chomsky Educacin: Evaluacin vs. Autonoma http://www.youtube.com/watch?

v=r6DVAuPtUAM

Noam Chomsky Educacin: Costo o inversin http://www.youtube.com/watch?v=jVaxSg3iqfA

Noam Chomsky El impacto de la tecnologa en la educacin http://www.youtube.com/watch?

v=Ax8jSN1EIZU

Adquisicin del lenguaje segn Noam Chomsky http://www.youtube.com/watch?v=NK7yvOalPOk

Enrique Dussel Dilogos sobre interculturalidad http://www.youtube.com/watch?v=rrHeGBZIvLc

Lenguas en convivencia. Radio UNED http://www.youtube.com/watch?v=RcH1qYnaOkA

Sobre el origen de las lenguas 1ra parte http://www.youtube.com/watch?v=J2ZhIhUAJWE

Sobre el origen de las lenguas 2da parte http://www.youtube.com/watch?v=33yMZM_2VGA

Sobre el origen de las lenguas 3ra parte http://www.youtube.com/watch?v=X4nja7eIfxw

Aaobre el origen de las lenguas 4ta parte http://www.youtube.com/watch?v=0g0OmoXjjGM

Sobre el origne de las lenguas 5ta parte http://www.youtube.com/watch?v=fLNgEabdeYY

Sobre el origen de las lenguas 6ta parte http://www.youtube.com/watch?v=O9Vucsnf36w

Los siete idiomas ms influyentes en el mundo parte 1 http://www.youtube.com/watch?

v=vjhL5F4LyEA

Steven Pinker La lingstica como una ventana a nuestra mente

http://www.youtube.com/watch?v=2YF3Jcom5AE

Weblografa

CONACULTA http://es.scribd.com/doc/115857725/Antologia-Interculturalidad

Interculturalidad en el mbito educativo

http://es.scribd.com/doc/158239792/Multiculturalidad-interculturalidad
La promocin de la reversin del desplazamiento linguistico
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/1708820.pdf
Fundamentos para una interculturalidad critica http://es.scribd.com/doc/83870890/Viana-
fundamentos-interculturalidad-critica

Antropologa, educacin e interculturalidad

http://es.scribd.com/doc/118026421/ANTROPOLOGIA-EDUCACION-E-INTERCULTURALIDAD

Interculturalidad crtica y descolonizacin Fundamentos para el debate

http://es.scribd.com/doc/130817120/Interculturalidad-critica-y-descolonizacion

Lenguaje como semitica social Halliday http://es.scribd.com/doc/162827463/Halliday-El-

lenguaje-como-semiotica-social-pdf

Lenguas en contacto bilingismo http://es.scribd.com/doc/90367017/Bilinguismo-y-Lenguas-

en-Contacto

Aportes de la sociolingstica a la enseanza de las lenguas

http://es.scribd.com/doc/93829214/aportes-sociolinguistica

La hiptesis de Sapir-Whorf Relativismo versus Racionalismo

http://es.scribd.com/doc/116549541/sociolinguistica
140505706-terminologia-sociolinguistica,
http://es.scribd.com/doc/140505706/terminologia-sociolinguistica

112297256-Sociolinguistica-cognitiva-Introduccion (2),
http://es.scribd.com/doc/112297256/Sociolinguistica-cognitiva-Introduccion

Atlas sociolingstico UNICEF http://es.scribd.com/doc/111768194/Atlas-Sociolinguistico-de-

Pueblos-Indigenas-en-America-Latina-Tomo-1 , http://es.scribd.com/doc/111768015/Atlas-
Sociolinguistico-de-Pueblos-Indigenas-en-America-Latina-Tomo-2

Atlas sociolingstico de Europa, http://es.scribd.com/doc/134575404/Europa

Lenguas de frica http://es.scribd.com/doc/153823288/Lenguas-de-Africa

El origen de la capacidad lingstica Fichte http://es.scribd.com/doc/95473162/Fichte-

Johann-Gottlieb-Sobre-la-capacidad-linguistica-y-el-origen-de-la-lengua-Tecnos

El signo Umberto Eco http://es.scribd.com/doc/144722738/Libro-Signo-Umberto-Eco

Lengua Perfecto Umberto Eco http://es.scribd.com/doc/113660021/Umberto-Eco-Lengua-

Perfecta

Barnach-Calb, Ernesto. La nueva educacin indgena en Iberoamrica.

http://www.rieoei.org/oeivirt/rie13a01.htm.

Gonzlez, Diana. La sociolingstica: una visin panormica.

http://www.sil.org/capaciter/sociolx/sociolxmirada.html

Mena, Patricia. Actitudes lingsticas e ideologas educativas. www.uam-

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Moreno Fernndez, Francisco. La diversidad lingstica de Hispanoamrica:

implicaciones sociales y polticas. http://www.linguas.net/linkclicksispx?
fileticket=4mxdy%.

Serrano, Mara Jos. Formas de hablar y formas de significar: la interaccin entre la

sociolingstica, semntica y discurso. http://www.lingref.com/cpp/hls/7/paper1089pdf.

Ximnez, Francisco. Primera parte del tesoro de las lenguas cakchiquel, quich y
zutuhil, en que las dichas lenguas se traducen a la nuestra, espaola. Academia de
geografa e historia de Guatemala, publicacin especial No. 30, Guatemala, 1985.

Zimmermann, Klauss. Modos de interculturalidad en la educacin bilinge. Reflexiones

acerca del caso de Guatemala. Revista Iberoamericana de Educacin. No. 13.
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Bibliografa

Aguirre Beltran, Gonzalo. (1993). Lenguas vernculas. Tomo XII. Fondo de Cultura
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Al-Farabi, Abu Nasr. (2004). El libro de las letras. El origen de las palabras, la filosofa y
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Baudot, Georges. (1979). Las letras precolombinas. Siglo veintiuno editores, Mxico.

Cervera Surdez, Alicia et al. (1983). La enseanza del espaol a no hispanohablantes.

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Cipel, Rene; Muyken, Dreter. (2002). Bilingismo y contacto de lenguas. Editorial Ariel.

Fishman, Joshua. (1995). Sociologa del lenguaje. Ediciones Ctedra, Madrid.

Halliday, M.A.K. (1998). El lenguaje como semitica social. La interpretacin social del
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Lee Whorf, Benjamn. (1971). Lenguaje, pensamiento y realidad. Barral Editores,

Barcelona.
Vygotsky, Lev. (1964). Pensamiento y lenguaje. Editorial Lautaro, Buenos Aires.

Wandruszka, Mario. (s.f.). Interlingstica. Gredos, Espaa.

VI Perfil de egreso del estudiante

Al finalizar el curso el estudiante:
Habr comprendido que las lenguas son dinmicas, tanto en el mundo
como en Guatemala y que por lo tanto merecen un estudio diacrnico y
sincrnico.
Podr realizar un perfil sociolingstico de las lenguas en contacto.
Comprender el fondo sociocultural y poltico de las iniciativas de ley
vinculadas a la educacin bilinge e intercultural.
Establecer relacin entre la construccin del pensamiento y la lengua
materna.