Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Educaci GRADO Semana 2

ASIGNATUR TIEMP
A n y 3 O
Del 29 de agosto al 2 de
GRUPO septiembre.
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 1. Comencemos el ao.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES Recuperacin de conocimientos previos.
EXPRESIN CORPORAL Y
DANZA
MSICA
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza, la
msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural, as como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin
Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

INICIO
Preguntar a los alumnos qu piensan que es el arte y qu experiencias han
tenido con la asignatura?
Posteriormente preguntar qu materiales se pueden utilizar para crear arte?
Hacer una lista grupal en el pizarrn de posibles materiales que pueden utilizarse
para elaborar obras de arte.
DESARROLLO
Inspeccionar de forma individual el saln de clases para clasificar materiales que
pueda haber del ciclo escolar pasado para reutilizarlos a lo largo de este bloque en
diversas actividades.
Colocar un cartn en un algn lugar del saln y depositar los materiales que estn
en buen estado.
Sesin 1 (1 hora)

Seleccionar alguna pared visible del saln para colocar una manta que servir de
tapiz del peridico mural de grupo donde se podrn plasmar algunos trabajos al
finalizar actividades o productos de proyectos en diferentes materias.
Acondicionar la pared de manera que est en condiciones de lucir presentable y
llamativa, adornada con materiales reusados, dando la forma de un rectngulo que
ser modificado en la siguiente sesin.
Realizar en el pizarrn con ayuda de los alumnos una tabla de doble entrada
donde los alumnos enlistarn cada material encontrado y qu uso se le podra dar
en la clase de artstica.
Mencionar que compaeros y maestro crearn el Bal del arte.
CIERRE
Usar y decorar a criterio del alumno, el cartn en el que se colocaron al principio los
materiales recopilados en el saln.
Colocar una etiqueta en el frente del cartn con el nombre El bal del arte, una
vez terminado colocarlo en un lugar visible para cuando sea necesario utilizarlo.
TAREA
Pedir que de tarea busquen en casa materiales que sean sobrantes para que puedan
ser utilizados en las actividades del bloque y guardarlos en el bal del arte.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 10 y 11.
Leccin 1.- Materiales de reso.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Adorno del saln para las prximas clases.
Bal del arte.
Tarea.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Educaci GRADO
ASIGNATUR TIEMP Semana 3
A n y 3 O Del 5 al 9 de septiembre.
GRUPO
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 2. Donde hay luz, hay color.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES Apreciar los colores del entorno a travs del conocimiento del
crculo cromtico.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza,
la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural,
as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral
en Educacin Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

INICIO
Comentar con los alumnos, cules colores puede reconocer a su
alrededor?, cules son sus preferidos?, cules los que no le gustan?, etc.
DESARROLLO
En un pedazo de cartulina blanca dibujar un crculo grande y dividirlo en seis
partes.
Con el material que elijan, pintar de forma individual los colores primarios
hora)Sesin 1 (1

(rojo, amarillo y azul), dejando un espacio en blanco entre cada color.

Mezclar en proporciones iguales:
Rojo + amarillo= Rojo + Azul= Amarillo + azul=
Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacos en cada crculo.
Al resultado de esta mezcla se le conoce como colores secundarios.
CIERRE
Solicitar a los alumnos que individualmente realicen una lista en su
cuaderno de 20 objetos que encuentren a su alrededor. Al lado de cada
objeto escrito, anotar el color que predomina en l.
Pedir a los nios que realicen individualmente un dibujo en el que usen
colores que representen sus emociones.
Comentar de forma grupal qu emociones se expresan con los colores
utilizados. Con cul la tristeza?, la felicidad?, el miedo?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 12 y 13.
Leccin 2. Una pedazo de cartulina blanca, un objeto para marcar un crculo grande,
pintura(roja, azul y amarilla), pincel.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Crculo cromtico.
Lista de objetos.
Dibujo que represente las emociones.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Educaci GRADO Semana 4

ASIGNATUR TIEMP
A n y 3 O
Del 12 al 15 de
GRUPO septiembre.
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 3. Un objeto en el camino.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
EXPRESIN Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los
CORPORAL Y DANZA dems por medio del movimiento.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza,
la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural,
as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral
en Educacin Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar a los alumnos cmo reaccionan cuando: algo o alguien se
atraviesa en su camino sin que lo esperen? O cuando tropiezas con algn
objeto.
Socializar las respuestas en grupo.
DESARROLLO
Pedir que se agrupen en equipos de cinco personas, por afinidad.
Pasar por equipos a tomar varios objetos del bal del arte que ms les
agraden.
Delimitar un espacio en especfico para cada equipo en el saln o en patio
cvico.
hora)Sesin 1 (1

Pedir que coloquen los objetos que tomaron del bal del arte en diferentes
partes del espacio que se les asign.
Indicar que imaginarn en los equipos que estn en medio de alguna calle,
en un bosque, o algn otro lugar extrao donde los objetos y las personas les
son desconocidos, pedir que caminen entre los objetos que pusieron y hacer
de cuenta como que son objetos muy extraos para ellos y que se detengan
y los observen con precisin como cuando ven algo que es muy raro.
Explicar que los movimientos que realicen sern de acuerdo a una msica
que se les podr de fondo y pedir que realicen movimientos diferentes cada
que se acerquen a algn objeto.
Repetir la actividad en varias ocasiones con diferente tipo de msica.
CIERRE
Regresar los objetos a su lugar.
Preguntar en plenaria cmo hiciste para desplazarte por el espacio sin
chocar con tus compaeros? qu te provocaron los distintos objetos que
estaban en el saln? la msica ayud a que tus movimientos fueran ms
fciles? por qu?
Socializar las experiencias que se tuvieron en esta actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pgina 14 y 15.
Leccin 3. Msica que te guste, objetos del Bal del arte y algunos que hay en tu
saln, como mochilas o bancas, entre otros, y un reproductor de sonido para todos.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Trabajo en equipo.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Educaci GRADO Semana 5

ASIGNATUR TIEMP
A n y 3 O
Del 19 al 23 de
GRUPO septiembre.
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 4. Sube y baja.
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
MSICA Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos
con dibujos y garabatos.
Ejecutar sonidos con un pulso.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza,
la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural,
as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral
en Educacin Bsica.

Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los

diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar al grupo: qu objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno
producen sonidos?, qu es un sonido agudo?, qu es un sonido grave?
Socializar respuestas.
Preguntar: qu objetos de tu vida cotidiana producen sonidos agudos?, con
qu objetos puedes producir sonidos graves?
DESARROLLO
Realizar un ejercicio grupal de audicin. Para lo cual se necesita cerrar los
ojos y poner atencin a todos los sonidos que se harn.
Tratar de identificar de dnde proviene el sonido y qu sonido es (grave o
agudo).
hora)Sesin 1 (1

Pedir que con los objetos e instrumentos que trajeron a clases produzcan
sonidos con distintas alturas, por ejemplo las flautas y los silbatos producen
sonidos agudos; en cambio, si soplas en la boca de la botella de plstico
obtendrs sonidos graves.
En una hoja debern de representar individualmente cada sonido con un
dibujo o algn garabato.
Pedir a cada nio que traten de inventar una estructura musical, con los
objetos y materiales que tienen y que la escriban en su hoja. (indicar que
para facilitar el trabajo pueden usar colores para diferenciar mejor los
sonidos y dibujos)
CIERRE
Cuando terminen sus composiciones musicales, pedir que las practiquen
individualmente en varias ocasiones.
Socializar las composiciones que cada uno realiz. Explicar como hicieron
para entender mejor sus notas musicales. (Qu dibujos o garabatos uso y
porque? y qu colores uso con cada dibujo o garabato?)

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 16 a la 18.
Leccin 4. Silbatos o flautas de carrizo, botellas grandes de plstico, hojas de papel
blanco y colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Composiciones musicales.

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educaci GRADO Semana 6

ASIGNATUR TIEMP
A n y 3 O
Del 26 al 29 de
GRUPO septiembre.
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN 5. El mapa del escenario!
LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

TEATRO
Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza,
la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural,
as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral
en Educacin Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Colocar en el pizarrn palabras en hojas de colores de manera desordenada,
las cuales los alumnos en equipos debern ordenar correctamente para
darle sentido a la frase. El teatro, es el lugar donde se representan obras
hora)Sesin 1 (1

con actores.
Cuestionar al grupo conocen la historia del teatro?, dnde naci?, porqu
se le considera una de las bellas artes?, cmo se llama el lugar donde los
actores ejecutan un acto escnico?, cmo es?, etc.
DESARROLLO
Observar en equipos el esquema de la pgina 20 para dibujar en el suelo
las nuevas zonas del escenario.
Por equipos. Cada alumno elige y escribe en una hoja blanca, una accin de
la vida cotidiana, por ejemplo: barrer, llorar, saltar, caminar, bailar, etc.
Presentarla la prxima clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 19 y 20.
Leccin 5. Frase escrita en hojas de colores, recortada por palabras y desordenada.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Trabajo en equipo.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educaci GRADO
ASIGNATUR TIEMP Semana 7
A n y 3 O Del 3 al 7 de octubre.
GRUPO
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

BLOQUE 1 LECCIN 5. El mapa del escenario!

LENGUAJE ARTSTICO INTENCIN DIDCTICA
TEATRO Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza,
la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural,
as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral
en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
CIERRE
Pedir a cada equipo que ensaye la escena de la vida cotidiana que eligieron
la clase anterior.
El primer equipo pasar al escenario. Cada integrante ocupar una de las
nueve zonas y colocar en el piso el papel con la accin que eligieron.
hora)Sesin 1 (1

Cuando el maestro diga accin, los nueve actores representarn lo que

est escrito en el papel. Cuando el maestro diga cambio, los nueve actores
se cambiarn de zona, dejando el papel con la accin en su lugar, cuando el
maestro vuelva a decir accin, actuarn la accin que dice el papel de la
zona a la que llegaron.
La actividad termina hasta que todos los equipos hayan pasado.
Comentar en grupo, es importante que cada actor respete su zona en el
espacio escnico?, por qu? Lograron expresarse libremente con estas
acciones?, por qu?, alguna vez has estado en el escenario de algn
teatro?, en cul?, qu emociones se pueden experimentar al estar sobre un
escenario frente a un pblico muy numeroso?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 19 y 20.
Leccin 5. Frase escrita en hojas de colores, recortada por palabras y desordenada.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Presentacin de la actividad por equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATUR Educaci GRADO 3 TIEMP Semana 8

A y O Del 10 al 14 de octubre.
n GRUPO

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN INTEGRO LO APRENDIDO
LENGUAJE INTENCIN DIDCTICA
ARTSTICO
ARTES Recuperacin de conocimientos previos.
VISUALES Apreciar los colores del entorno a travs del conocimiento del crculo
EXPRESIN cromtico.
CORPORAL Y Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los dems por medio
DANZA del movimiento.
MSICA Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con dibujos y
TEATRO garabatos.
Ejecutar sonidos con un pulso.
Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza,
la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural,
as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral
en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Sesin 1 (1 hora)

Preguntar al alumno qu experiencias le dejaron las diferentes lecciones?

DESARROLLO
Hacer un escrito individual en una hoja blanca reflexionando sobre lo
anterior.
CIERRE
Compartir con el resto del grupo los escritos.
Dejar al alumno que haga 4 retratos de s mismo: pintando, bailando,
haciendo msica o tocando un instrumento, en un escenario.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgina 21.
Cartulina, colores, pinturas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Elaboracin de retratos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Educaci GRADO
ASIGNATUR TIEMP Semana 9
A n y 3 O Del 17 al 21 de octubre.
GRUPO
Artstica
Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la
ENFOQUE curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE 1 LECCIN INTEGRO LO APRENDIDO
LENGUAJE INTENCIN DIDCTICA
ARTSTICO
ARTES Recuperacin de conocimientos previos.
VISUALES Apreciar los colores del entorno a travs del conocimiento del crculo
EXPRESIN cromtico.
CORPORAL Y Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los dems por medio
DANZA del movimiento.
MSICA Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con dibujos y
TEATRO garabatos.
Ejecutar sonidos con un pulso.
Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y danza,
la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y cultural,
as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral
en Educacin Bsica.

Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los

diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
(1 hora)Sesin 1

INICIO
Mostrar los dibujos al grupo.
DESARROLLO
Explicar individualmente por qu se dibujaron en esa situacin artstica.
CIERRE
Hacer una exposicin grupal con todos los trabajos elaborados.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pgina 21.
Cartulina, colores, pinturas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Retratos.
Exposicin.

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ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.

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