Didctica: Enseanza Aprendizaje

La didctica: segn Jos C. Domingo es la ciencia que se ocupa de los

procesos de la enseanza y el aprendizaje, es decir visualizar, entender y
comprender: el que? l para qu? y el Cmo? del proceso mismo. Como
ciencia sirve para guiar, planificar y regular la prctica de la enseanza

La didctica tiene como objeto de estudio:

el proceso de enseanza- aprendizaje.

la reaccin comunicativa entre el docente y el alumno.
las tcnicas de enseanza para dirigir ticamente al alumno
hacia el aprendizaje.

La didctica es la disciplina que explica los procesos de enseanza

aprendizaje para proponer su realizacin consecuente con las finalidades
educativas.

Las estrategias de aprendizaje son: el conjunto de actividades, tcnicas y

medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a
la cual va dirigida.

El aprendizaje : se puede entender como un proceso en el cual se origina

o modifica un comportamiento o se adquiere un conocimiento.

LA ENSEANZA: Es una actividad humana en la que unas personas ejercen

influencia sobre otras , compromete moralmente al que la realiza, no
desarrolla una dinmica social autnoma , no acta movida solo por las
decisiones de los expertos, participa del flujo de accione polticas ,
econmicas , culturales y administrativas.

La enseanza es una prctica humana y social. Humana porque se produce

conscientemente y compromete moral y ticamente al docente, el docente
promueve no solo conocimientos, sino tambin reconocer valores,
emociones y problemticas sociales en las que estn inmersos los
estudiantes. Es social porque promueve y mantiene las pautas de una
cultura a travs del tiempo y porque responde a las necesidades y
expectativas de la comunidad.

La enseanza no puede entenderse ms que en relacin al aprendizaje; y

esta realidad relaciona no slo a los procesos vinculados a ensear, sino
tambin a aquellos vinculados a aprender. Tomando como referencia a
Contreras, entendemos los procesos enseanza-aprendizaje como
simultneamente un fenmeno que se vive y se crea desde dentro, esto es,
procesos de interaccin e intercambio regidos por determinadas
intenciones, en principio destinadas a hacer posible el aprendizaje; y a la
vez, es un proceso determinado desde fuera, en cuanto que forma parte de
la estructura de instituciones sociales entre las cuales desempea funciones
que se explican no desde las intenciones y actuaciones individuales, sino
desde el papel que juega en la estructura social, sus necesidades e
intereses. Quedando, as, planteado el proceso enseanza aprendizaje
como un sistema de comunicacin intencional que se produce en un marco
institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el
aprendizaje.

El profesor planifica actividades dirigidas a los alumnos que se desarrollan

con una estrategia didctica concreta y que pretende el logro de
determinados objetivos educativos. Objetivos que sern evaluados al final
del proceso para valorar el grado de adquisicin de los mismos. Las
funciones a. desarrollar por el docente en los procesos de enseanza
aprendizaje se deben centrar en la ayuda a los alumnos para que puedan,
sepan y quieran aprender: orientacin, motivacin y recursos didcticos. -
Los estudiantes, que mediante la interaccin con los recursos formativos
que tienen a su alcance, con los medios previstos... tratan de realizar
determinados aprendizajes a partir de la ayuda del profesor.

UNA PARADOJA: la didctica es una disciplina que encuentra su

razn de ser en la intervencin en la enseanza, en su compromiso
con la prctica educativa. Y sin embargo la enseanza como
prctica social no se mueve guiada por la didctica. La didctica es
parte del entramado es parte del entramado de la enseanza y no
una perspectiva externa.

Binomio enseanza aprendizaje: relacin entre la enseanza y el

aprendizaje, la existencia de enseanza en la medida en que se obtuviera
una reaccin de aprendizaje. Existe una relacin de dependencia entre
enseanza y aprendizaje pero no es del tipo de relacin que supone que no
puede haber enseanza sin aprendizaje, es decir existe una relacin pero no
es casual sino de dependencia ontolgica, entre las tareas de enseanza y
las tareas de aprendizaje mediada por el flujo de tareas que establece el
contexto institucional y dentro del aula se descubre el modo de realizacin
de las tareas de aprendizaje.