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Estudo comparativo entre crianas com e sem prtica musical em tarefas de

Processamento Auditivo e Apreciao Musical


Ceclia Cavalieri Frana
Jlia Escalda Mendona
Stela Maris Aguiar Lemos

O processamento das informaes acsticas depende da integridade das vias do


sistema auditivo e dos mecanismos cerebrais envolvidos nessa tarefa. Por meio da audio, o
indivduo adquire conhecimentos sobre o mundo fsico a sua volta. Os comportamentos
auditivos compem condies favorveis para a aquisio e desenvolvimento da linguagem
(PEREIRA, 2005). P.608

O Processamento Auditivo a srie de processos e operaes mentais realizadas na


anlise e interpretao das informaes auditivas que permitem a realizao de anlises
acsticas e metacognitivas dos sons. Est relacionado s habilidades de decodificao,
organizao e codificao da informao sensorial auditiva e depende da capacidade
biolgica, da integridade orgnica e da experincia acstica do ouvinte (PEREIRA; NAVAS;
SANTOS, 2002). P.608

O aprendizado e o desenvolvimento musical dependem das experincias


acsticas
vivenciadas, incluindo a discriminao de sons, a habilidade para perceber
temas musicais, a
sensibilidade para ritmos, texturas e timbre, e a habilidade para produzir
e/ou reproduzir
msica (GARDNER, 1994).

A avaliao do processamento auditivo (PEREIRA, 1993, 1997; CORONA, 2005) foi


composta por quatro testes:

1. Pesquisa do RCP por meio de sons instrumentais (AZEVEDO; VILANOVA;


VIEIRA, 1995): O RCP a reao de piscar de olhos ao se ouvir um som intenso. Foi
avaliada por meio da percusso do agog prximo ao pavilho auricular da criana. A
presena do RCP foi um dos critrios de incluso dos sujeitos, j que pode ser um indicador
de perdas auditivas de grau moderado (RABINOVICH, 2005);

2. Teste de Localizao Sonora em cinco direes (LS): o estmulo sonoro do sino


foi apresentado a cada criana em cinco direes diferentes, direita, esquerda, frente,
atrs e acima da cabea da criana. A cada apresentao do estmulo as crianas, de olhos
vendados, foram solicitadas a apontar para a direo na qual ouviram o som.

3. Teste de Memria Seqencial Verbal (MSV): foram apresentadas trs seqncias


de trs slabas (/pa/, /ta/, ka/) e trs seqncias de quatro slabas diferentes (/pa/, /ta/, ka/, /fa/).
Aps cada seqncia, as crianas foram solicitadas a repetir oralmente as slabas na mesma
ordem em que foram faladas.

4. Teste de Memria Seqencial para Sons No-Verbais (MSNV): Foram


apresentadas trs seqncias de instrumentos (coco, sino e guizo) e trs seqncias de quatro
instrumentos (coco, sino, guizo e agog) em ordens variadas. Durante a apresentao dos
estmulos as crianas permaneceram de olhos vendados e ao fim da apresentao de cada
seqncia, as crianas foram solicitadas a apontar para os instrumentos na ordem em que
foram tocados. P.610

no qual se verificou que crianas com prtica musical apresentaram


habilidades auditivas de
memria para sons em seqncia com respostas mais organizadas em
relao s crianas sem
prtica musical. P. 611

A apreciao musical um dos meios pelo qual a msica pode ser abordada e uma das
principais formas de envolvimento com ela (FRANA, 1998). P.613

Deste modo, a prtica musical pode ser apontada como uma das formas de se melhorar
aspectos da audio e do processamento auditivo, pode ser considerada como um fator de
proteo em relao a distrbios de desenvolvimento, em especial queles relacionados ao
desenvolvimento de fala e linguagem. P.613