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I.E. CRDENAS
CENTRO
MDULO DE MATEMTICA
Y ESTADSTICA
CICLO IV GRADO
NOVENO
2
TABLA DE CONTENIDO
pg.
UNIDAD 1
1. FUNCIN LINEAL 6
2. PENDIENTE DE UNA LNEA RECTA, ECUACIN DE LA RECTA 6
3. RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES, PROPIEDADES DE SUS PENDIENTES 7
4. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2 Y 3X3, MTODOS DE SOLUCIN 9
4.1. ECUACIONES DE DOS INCOGNITAS 9
4.1.1. Mtodo por Igualacin 9
4.1.2. Mtodo por Sustitucin 9
4.1.3. Mtodo por Reduccin 10
4.2. ECUACIONES DE TRES INCOGNITAS 11
5. MATRICES Y DETERMINANTES 14
5.1. MATRICES 14
5.1.1. Tipos de matrices 14
5.1.1.1. Atendiendo a la forma 14
5.1.1.2. Atendiendo a los elementos 15
5.1.2. Operaciones con matrices 15
5.1.2.1. Trasposicin de matrices 15
5.1.2.2. Suma y diferencia de matrices 16
5.1.2.3. Producto de una matriz por un nmero 16
5.1.2.4. Propiedades simplificativas 16
5.2. DETERMINANTES 16
5.2.1. Clculo de determinantes de rdenes 1, 2 y 3 17
5.2.2. Clculo de un determinante por los adjuntos de una lnea 17
5.2.3. Propiedades de los determinantes 18
5.2.4. Clculo de determinantes por el mtodo de Gauss 19
6. SOLUCIN DE PROBLEMAS DE APLICACIN DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES 20
7. DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS 20
8. REPRESENTACIN GRFICA DE DATOS ESTADSTICOS 21
8.1. DIAGRAMA DE BARRAS 21
8.2. HISTOGRAMA 21
8.3. POLGONO DE FRECUENCIAS 21
8.4. DIAGRAMA DE SECTORES 21
EVALUACIN DE COMPETETENCIAS 23
UNIDAD 2
3
5.1. POTENCIAS DE LA UNIDAD IMAGINARIA 29
6. OPERACIONES CON NMEROS COMPLEJOS 29
6.1. NMEROS COMPLEJOS EN FORMA BINMICA 29
6.2. SUMA Y DIFERENCIA DE NMEROS COMPLEJOS 29
6.3. MULTIPLICACIN DE NMEROS COMPLEJOS 29
6.4. DIVISIN DE NMEROS COMPLEJOS 30
7. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 30
7.1. LA MODA 30
7.2. LA MEDIANA 30
7.3. LA MEDIA ARITMTICA 30
8. MEDIDAS DE POSICIN: DECILES, CUARTILES Y PERCENTILES 31
8.1. DECILES 31
8.1.1. Datos Agrupados 31
8.1.2. Frmulas Datos No Agrupados 31
8.2. CUARTILES 32
8.2.1. Datos Agrupados 32
8.2.2. Para Datos No Agrupados 33
8.3. CENTILES O PERCENTILES 33
8.3.1. Datos Agrupados 33
8.3.2. Frmulas Datos No Agrupados 34
EVALUACIN DE COMPETENCIAS 35
UNIDAD 3
EVALUACIN DE COMPETENCIAS 51
UNIDAD 4
EVALUACIN DE COMPETENCIAS 66
BIBLIOGRAFA 68
UNIDAD 1
1. FUNCIN LINEAL Ejemplo:
Analicemos la relacin
En matemtica, el trmino funcin lineal puede venta domiciliaria de t
referirse a dos conceptos diferentes. del vendedor: (funcin
En el primero, correspondiente a la geometra y
el lgebra elemental, una funcin lineal es
una funcin polinmica de primer grado. Es decir,
una funcin que se represent a en el plano del vendedor, y "x"
cartesiano como una lnea recta. vendidos.
Estamos frente a
Esta funcin se puede representacin grfica
escribir como
donde m y b son constantes reales y x es una
variable real. La constante m es la pendiente de la
recta, y b es el punto de corte de la recta con el eje y.
Cuando cambiamos m modificamos la inclinacin de
la recta y cuando cambiamos b desplazamos la lnea
arriba o abajo.
En el segundo caso, en matemticas ms
avanzadas, una funcin lineal es una funcin que es
una aplicacin lineal. Esto es, un a aplicacin entre
dos espacios vectoriales que preserva la suma de
vectores y la multiplicacin por un escalar.
Una funcin lineal segn la primera definicin dada EJERCICIOS.
anteriormente representa una aplicacin lineal si y
e
slo si b = 0. As, algunos autor s llaman funcin
lineal a aquella de la forma f(x) = mx mientras que Representa grficam
llaman funcin afn a la que tiene la forma f(x)
= mx + b cuando b es distinto de cero. y = 2x 3, y = 2, y =
Donde m representa la
el punto 2. La cual rep
y respecto a x, es d
unidad, (y) se increme
Si la pendiente (m) es mayor que 0 se dice que la
pendiente es positiva, si la pendiente es menor que 0
se dice que la pendiente es negativa, si la pendiente
es igual a 0 la recta es paralela al eje (x) del plano
cartesiano, y si la pendiente es indefinida la recta es
paralela al eje (y) del plano cartesiano
Ejemplo
La ecuacin de la recta que pasa por el punto A (2,
4) y que tiene una pendiente de 1 / 3.
Al sustituir los datos en la ecuacin, resulta lo
siguiente:
Rectas paralelas son aquellas rectas que se encuentran en un mismo plano, presentan la misma pendiente y que
no presentan ningn punto en comn, esto significa que no se cruzan, ni tocan y n i siquiera se van a cruzar sus
prolongaciones. Uno de los ejemplos ms populares es el de las vas de un tren.
Para que una funcin sea paralela a otra tiene que tener la misma pendiente, o sea la misma M. Ejemplos:
F(X) = 2x + 2
G(X) = 2x + 4
7
Propiedades de las Rectas Paralelas
Reflexiva (toda recta es paralela a si misma)
Simtrica (si una recta es paralela a otra, aquella ser paralela a la primera)
Transitiva (si una recta es paralela a otra y esta a su vez es paralela a una
tercera, la primera ser paralela a la tercera recta),
corolario de la propiedad transitiva (dos rectas paralelas a una
tercera sern paralelas entre s) y (todas las rectas paralelas presentan la misma
direccin)
En tanto, los teoremas vinculados a las rectas paralelas nos dicen: que en un plano,
dos rectas perpendiculares a una tercera sern paralelas entre s; por un punto
exterior a una recta, pasar siempre una paralela a esa recta; y si una recta corta a una de dos paralelas, cortar
tambin a la otra, siempre hablando en un plano. El trazado de las lneas paralelas puede llevarse a cabo con
regla y escuadra o con regla y comps.
En este caso las rectas son paralelas, puesto que la pendiente es la misma.
Ahora, para que una funcin sea perpendicular a otra tiene que su pendiente ser la inversa negativa de la otra
Rectas: dos rectas coplanarias son perpendiculares cuando, al cortarse, dividen al plano en cuatro regiones
iguales, cada una de los cuales es un ngulo recto. Al punto de interseccin de dos rectas perpendiculares se
le llama pie de cada una de ellas en la otra.
Semirrectas: dos semirrectas son perpendiculares, cuando conforman ngulos rectos teniendo o no el mismo
punto de origen.
Planos: dos planos son perpendiculares cuando conforman cuatro ngulos diedros de 90.
Semiplanos: dos semiplanos son perpendiculares cuando conforman ngulos diedros de 90; generalmente,
compartiendo la misma recta de origen.
EJERCICIOS
Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto (1, 2) y tiene pendiente m = 5.
Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto A (2, 4) y que tiene una pendiente de 1/3
Cul es la pendiente y el coeficiente de posicin de la recta 4x 6y + 3 = 0?
Determina la ecuacin general de la recta que pasa por los puntos P(1, 2) y Q(3, 4)
Determina la ecuacin general de la recta que pasa por los puntos P1(4, 3) y P2(3, 2)
8
4. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2 Y 3X3, MTODOS DE SOLUCIN
1 y basta
Como ya sabemos que y 1y x
2
reemplazar y encontramos x.
1010
multiplicar la segunda ecuacin por 3, de sta forma
el sistema quedar de la forma:
Veamos un ejemplo.
En una ocasin pudo escapar felizmente de una muerte violenta, y esto le hizo an ms reservado de lo que antes
haba sido. Por primera vez en ms de veinte aos abandon Gttingen el 16 de junio de 1854, para ver el
ferrocarril que se estaba construyendo entre su ciudad y Cassel. Gauss siempre haba tenido gran inters por la
construccin de los ferrocarriles, y ahora poda satisfacer su curiosidad. Los caballos de su coche se desbocaron,
y al ser despedido del carruaje sufri una fuerte conmocin. Se restableci, y tuvo el placer de ser testigo de las
ceremonias de la inauguracin, cuando el ferrocarril lleg a Gttingen el 31 de julio de 1854. Este fue su ltimo da
de tranquilidad.
Al iniciarse el nuevo ao comenz a sufrir de dilatacin cardaca y disnea, apareciendo sntomas de hidropesa. A
pesar de ello continu trabajando cuanto pudo, aunque sus manos se acalambraban y su bella y clara escritura se
deformaba. Su ltima carta fue dirigida a Sir David Brewster, comentando el descubrimiento del telgrafo elctrico.
Completamente consciente de su fin muri pacficamente, despus de una grave lucha para vivir, en la madrugada
del 23 de febrero de 1855, teniendo 78 aos. Su nombre perdurar en la Matemtica.
1313
5. MATRICES Y DETERMINANTES
5.1. MATRICES Ejemplo:
Se llama matriz de orden mn a todo conjunto
rectangular de elementos aij dispuestos en m lneas
horizontales (filas) y n verticales (columnas) de la
forma:
Ejemplo: Ejemplos:
Ejemplo:
1515
Ejemplo:
Propiedades de la trasposicin de matrices
1. A+C=B+C A = B.
2. kA=kB A = B si k es distinto de 0.
3. kA=hA h = k si A es distinto de 0.
, con
(Sn es el grupo de las permutaciones del conjunto {1, 5.2.2. Clculo de un determinante por los
2,.. n}, e i() es la signatura de la permutacin). adjuntos de una lnea. Sea A una matriz cuadrada
Tambin se suele escribir: y aij uno cualquiera de sus elementos. Si se suprime
la fila i y la columna j de la matriz A se obtiene una
submatriz Mij que recibe el nombre de matriz
complementaria del elemento aij.
Dada la matriz
La demostracin es muy fcil, basta con aplicar la Si A y B son dos matrices cuadradas del mismo
definicin de determinante a ambos lados de la orden, entonces se verifica:
igualdad.
det (AB) = det (A) det (B)
Nota
Esta regla rebaja el orden del determinante que se Ejemplo:
pretende calcular en una unidad. Para evitar el
clculo de muchos determinantes conviene elegir
lneas con muchos ceros
Ejemplo:
det (L1 + L'1, L2, L3...) = det (L1, L2, L3...) + det
(L'1, L2, L3...)
Ejemplo:
Ejemplo:
20
8. REPRESENTACIN GRFICA DE DATOS se utilizaran rectngulos de amplitud diferente, el
ESTADSTICOS rea del rectngulo es la que tendra que ser
proporcional a la frecuencia absoluta
Las tablas estadsticas representan toda la correspondiente a ese intervalo. Se utiliza el
informacin de modo esquemtico y estn histograma acumulativo, si se utiliza la frecuencia
preparadas para los clculos posteriores. Los absoluta acumulativa.
grficos estadsticos nos transmiten esa informacin
de modo ms expresivo, nos van a permitir, con un
slo golpe de vista, entender de que se nos habla,
observar sus caractersticas ms importantes,
incluso sacar alguna conclusin sobre el
comportamiento de la muestra donde se est
realizando el estudio.
se dibuja una barra de longitud igual o proporcional a discretas o continuas. Para una variable discreta,
su frecuencia absoluta. Si la frecuencia absoluta que el polgono de frecuencias se obtiene uniendo por
se utiliza es la acumulativa, el diagrama de barras una poligonal, los extremos superiores de las barras.
que se obtiene es: diagrama de barras Para una variable continua, el polgono de
acumulativo. frecuencias se obtiene uniendo por una poligonal los
puntos medios de la base superior de los polgonos
del histograma. Las escalas utilizadas para
representar los polgonos de frecuencias influyen
mucho por el impacto visual de los mismos.
8.2. HISTOGRAMA
21
sectores proporcional a su frecuencia absoluta, cada
sector se rellena con un color diferente.
N das (xi) fr. absoluta (ni)
El clculo de la amplitud en grados sexagesimales 0 1
del sector correspondiente se realiza as: ngulo =
frecuencia relativa * 360. 1 2
2 4
3 7
4 1
5 1
6 3
7 1
Total 20
Realiza el diagrama de barras, el polgono de
EJERCICIO.. frecuencias y
correspondiente.
el diagrama de sectores
Hemos preguntado a 20 personas por el nmero
medio de das que practican deporte a la semana y
hemos obtenido las siguientes respuestas:
2222
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
ECUACIONES ALGEBRAICAS 6. Si al quntuplo de un cierto nmero se le restan
16, se obtiene el triple del mismo nmero, cul
1. La edad de Cristina es un tercio de la edad de es el nmero?
su padre y dentro de 16 aos ser la mitad, a) 2
entonces la edad de Cristina es: b) - 2
a) 16 c) 8
b) 24 d) 8
c) 32 19
e)
d) 48 5
e) 64
7. Gonzalo tiene el doble de dinero que Cristian,
2. Sea x = 2y + 5, si x = 3 entonces y = si entre ambos se quieren comprar una pelota de
a) 1 $1.000 Gonzalo deber tener el doble de dinero
b) - 1 que tiene. cunto dinero tiene Cristian?
c) 3/2 a) $100
d) 4 b) $200
e) 11 c) $300
d) $400
3. De una torta Gonzalo se come la mitad, e) $500
Cristian la sexta parte y Paola la tercera parte,
qu parte de la torta qued? 8. Si x + z = y, 2y = 3x y x + y + z = 18, entonces el
valor de z es:
1 a) 9
a) e) Nada b) 6
3
c) 4,5
b) 1 d) 4
6
e) 3
1
c) 2
9. Dada la ecuacin (x + 1) = 1, la suma de sus
9 dos soluciones es igual a:
d) 1 a) 0
18 b) 2
c) - 2
4. La edad de una persona es (12a + 8) aos, d) - 1
hace cuntos aos tena la cuarta parte de su e) 1
edad actual?
a) 3a + 2 2
10. Si m = 4nh entonces la ecuacin x(nx + m) = -
b) 12a + 4 h tiene:
c) 3a + 4 a) Dos soluciones.
d) 9a + 8 b) Una solucin.
e) 9a + 6 c) No tiene soluciones.
d) Infinitas soluciones.
5. El valor de x en la ecuacin 7(5x + 5) = 5(6x + 4) e) No se puede determinar la cantidad de
es: soluciones.
a) 10
b) 3
c) 3
d) 10 e) 11
16. Cristian es 3 aos mayor que Gonzalo, en 5
11. Si y es el sucesor de x, y x es el triple del aos mas sus edades sumarn 35 aos, Qu
antecesor de y, entonces los valores de x y y son edad tiene Gonzalo?
respectivamente:
a) 0y1 a) 11
b) -1 y0 b) 14
c) 1y0 c) 16
d) 0y1 d) 19
e) 0y0 e) 20
a) 1
b) 2
c) 3
d) 6
e) 0
a) 12
b) 18
c) 24
d) 36
e) 90
UNIDAD 2
Propiedades:
Consideremos a, b - {0} y m, n,
Propiedades:
Consideremos a, b - {0} y m, n,
RESUELVE
2
1 2=
1.
4. 26
=
4
4
22 12 =
2. = 5.
3 5
3
2 1 3
2
3. = 6. 4
3 5 3
RESUELVE RESUELVE
3. EXPONENTES RACIONALES 7 1
x 12 x 28
c) 5
Se utilizan como exponentes nmeros racionales, o
como comnmente se conocen, fracciones. Su x 6
x 12
2626
milsimas, etc Reemplazando por stas potencias
de 10. Se tiene por ejemplo:
As podemos ver que este tipo de escritura nos puede ser de mucha utilidad cuando deseemos expresar nmeros
excesivamente grandes. Pero tambin utilizando exponentes negativos podemos obtener el mismo resultado, esta
vez con nmeros pequeos. Por ejemplo:
4.1.1. Descomposicin de nmeros con potencias de 10. Tambin podemos ocupar a las potencias de diez
para descomponer nmeros, ya que como cuando lo hacamos en enseanza bsica, los nmeros los podemos
separar en una suma de unidades, decenas, centenas, etc, y las potencias de base diez son precisamente eso.
Por ejemplo:
Ahora; llamamos especficamente notacin cientfica cuando escribimos cualquier nmero representado por un
nmero, con un solo dgito antes de la coma, multiplicado por una potencia de diez. Este dgito es el primero del
valor original, por ejemplo:
Escribamos el nmero 65.300.000 con notacin cientfica, entonces tenemos que escribir un nmero de un solo
dgito antes de la coma que multiplicado por alguna potencia de diez resulte 65.300.000. Dicha potencia de diez
resulta tener el exponente igual a la cantidad de espacios que vamos a correr la coma.
Entonces:
RESUELVE
1. Escribe los siguiente valores con notacin cientfica:
a) 0,00001=
b) 0,0000000000235=
c) 125.230=
d) 1.235.300=
e) 85.325.000.000=
f) 0,00000639=
g) 0,000000001001=
h) 123.200.000=
i) 998.000.000.000.000.000.000=
j) 0,0000000000000000009=
2828
5. UNIDAD IMAGINARIA Y POTENCIA DE i Los valores se repiten de cuatro en cuatro, por eso,
para saber cunto vale una determinada potencia de
Existen ecuaciones que no tienen solucin en el i, se divide el exponente entre 4, y el resto es el
2
conjunto de los nmeros reales, por ejemplo x + 9= exponente de la potencia equivalente a la dada.
0 no tiene solucin en R ya que no existe ningn
nmero real que elevado al cuadrado d -9. Para
solucionar problemas en los que aparezcan races
cuadradas de nmeros negativos, es preciso ampliar
el conjunto de los nmeros reales R, construyendo
un nuevo conjunto, C, de manera que R sea un
27
subconjunto de C y de modo que en ese nuevo
conjunto se conserven las propiedades de las i
operaciones y todos los nmeros tengan raz
cuadrada. Para ello se define la unidad imaginaria. i
Un nmero imaginario se denota por bi, donde: 6. OPERACIONES CON NMEROS COMPLEJOS
b es un nmero real
6.1. NMEROS COMPLEJOS EN FORMA
i es la unidad imaginaria BINMICA
Unidad imaginaria i, es aquel nmero que elevado al Una expresin de la forma a+bi en la que a y b son
dos nmeros reales cualesquiera e i es la unidad
cuadrado da -1: 2i2 = - 1; i = -1 imaginaria, se denomina nmero complejo.
2
La ecuacin x + 9 = 0 tiene que cumplir x = - 9,
a+bi es la forma binmica del nmero complejo; a es
entonces: x = -9
2
= 9 -1 = 3 i la parte real y b es la parte imaginaria.
La ecuacin x 2x + 5 = 0 no tiene races reales ya
que el discriminante es negativo. 6.2. SUMA Y DIFERENCIA DE NMEROS
COMPLEJOS
x2 2x + 5 = 0 (x 1)2 + 4 = 0 (x 1)2 = - 4 x
La suma y diferencia de nmeros complejos se
1=2ix=12i realiza sumando y restando partes reales entre s y
Con los nmeros imaginarios podemos calcular partes imaginarias entre s.
2
races con ndice par y radicando negativo. x + 9 =
0 (a + bi ) + (c + di ) = (a + c) + (b + d) i
(a + bi ) - (c + di ) = (a - c) + (b - d) i
(5 + 2 i ) + (- 8 + 3 i ) (4 2i ) =
x1 3 i = (5 8 4) + (2 + 3 + 2)I = - 7 + 7 i
2
x 9 9 x2 3 6.3. MULTIPLICACIN DE NMEROS
x i
0 3 1
5.1. POTENCIAS DE LA UNIDAD IMAGINARIA i =1 i =-ii
4 2
=i i =1i =
-1
COMPLEJ El producto de los nmeros complejos se realiza
OS aplicando la propiedad distributiva del producto
respecto
2
de la suma y teniendo en cuenta que
i = 1.
6.4. DIVISIN DE NMEROS COMPLEJOS
(a + bi ) (c + di ) = (ac - bd) + (ad + bc) i
El cociente de nmeros complejos se hace
(5 + 2 i ) (2 3 i ) = 2 racionalizando el denominador; esto es,
= 10 15 i + 4 i 6 i = 10 11 i + 6 = 16 11 i. multiplicando numerador y denominador por el
conjugado de ste.
a bi (a bi )(c di ) (a c bd ) ( bc ad )i ac bd bc ad
2 2 2 2 i
c di (c di )(c di c d c d c d
2 2
)
3 2i (3 2i )(1 3 6i 2i 4i
2
3 8i 4 1 8
2i i
1 2i (1 ) 2i )(1 1 (2i )
2
1 4 5 5
2i )
7. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 7.2. LA MEDIANA
3030
Ejemplo 1 Ejemplo 2
5 4 8 3 1 1 6 28 1 2 3 4 5 15
x 4 x 3
7 7 5 5
Si se desea calcular cada cuartil individualmente, El tercer cuartil Q3, es el menor valor que es
mediante otra frmula se tiene lo siguiente: mayor que tres cuartas partes de los datos, es
decir aquel valor de la variable que supera al 75%
y es superado por el 25% de las observaciones.
3232
Frmula de Q3, para series de Datos agrupados: 8.3. CENTILES O PERCENTILES
Los percentiles son, tal vez, las medidas ms
utilizadas para propsitos de ubicacin o clasificacin
de las personas cuando atienden caractersticas
Donde: tales como peso, estatura, etc.
L1 = lmite inferior de la clase que lo contiene Los percentiles son ciertos nmeros que dividen la
sucesin de datos ordenados en cien partes
P = valor que representa la posicin de la medida porcentualmente iguales. Estos son los 99 valores
f1 = la frecuencia de la clase que contiene la medida que dividen en cien partes iguales el conjunto de
datos ordenados. Los percentiles (P1, P2,... P99),
solicitada.
ledos primer percentil,..., percentil 99.
Fa-1 = frecuencia acumulada anterior a la que
8.3.1. Datos Agrupados. Cuando los datos estn
contiene la medida solicitada.
agrupados en una tabla de frecuencias, se calculan
Ic = intervalo de clase. mediante la frmula:
Otra manera de verlo es partir de que todas las
medidas no son sino casos particulares del percentil,
ya que el primer cuartil es el 25% percentil y el tercer
cuartil 75% percentil.
8.2.2. Para Datos No Agrupados. Si se tienen una
k= 1,2,3,... 99
serie de valores X1, X2, X3 ... Xn, se localiza
mediante las siguientes frmulas: Donde:
- El primer cuartil: Lk = Lmite real inferior de la clase del decil k
Cuando n es impar:
600-699 62 427
700-800 36 463
Cuando n es impar:
Siendo A, el nmero del percentil.
Es fcil ver que el primer cuartil coincide con el La posicin del percentil 30.
percentil 25; el segundo cuartil con el percentil 50 y Entonces,
el tercer cuartil con el percentil 75.
El primer cuartil:
EJEMPLO:
Determinacin del primer cuartil, el sptimo decil y el
30 percentil, de la siguiente tabla:
115.5 85 = 30.75
Salarios No. De fa
Li = 300, Ic = 100 , fi = 90
(I. De Clases) Empleados (f1)
200-299 85 85
El 7 decil:
300-299 90 175
6.5 5.0 5.6 7.6 4.8 8.0 7.5 7.9 8.0 9.2
6.4 6.0 5.6 6.0 5.7 9.2 8.1 8.0 6.5 6.6
5.0 8.0 6.5 6.1 6.4 6.6 7.2 5.9 4.0 5.7
7.9 6.0 5.6 6.0 6.2 7.7 6.7 7.7 8.2 9.0
a)
3535
b) En el primer negocio invirti $10.000.000 y
Las preguntas 3 a 5 se responden de acuerdo en el segundo $15.000.000.
con la siguiente informacin. c) En el primer negocio invirti $15.650.000 y
en el segundo $9.350.000.
Yaneth, Constanza, Andrea y Nidia son cuatro d) En el primer negocio invirti $21.500.000 y
hermanas que decidieron rifar entre ellas una en el segundo $3.750.000.
mueca que les regalaron, para ello utilizan dos
dados que sern lanzados hasta que la suma de los Las preguntas 7 a 11 se responden a partir de la
puntos obtenidos en cada lanzamiento coincida con siguiente grfica.
los nmeros que eligi cada una. Los nmeros
elegidos fueron los siguientes:
6. Un comerciante invirti $25.000.000 en dos 10. Si los lados del paraleleppedo se duplican, el
negocios. El ao pasado obtuvo 15% de volumen de ste se:
utilidades de un negocio, pero perdi 5% en el a) Duplica. c) Triplica.
segundo. Si los ingresos del ao pasado de las b) Cuadruplica. d) Octuplica.
dos inversiones fueron equivalentes a un crdito
de 8% sobre el capital total invertido, cunto 11. Al duplicar los lados del slido, el rea del
dinero invirti en cada negocio?. tringulo se:
a) Duplica. c) Triplica.
a) En el primer negocio invirti $20.000.000 y b) Cuadruplica. d) Octuplica.
en el segundo $5.000.000.
UNIDAD 3
La forma de la parbola est totalmente determinada por los coeficientes de la funcin cuadrtica a, b y c. El
2
coeficiente a, que acompaa al x , determinara si las ramas de la parbola van hacia arriba o hacia abajo, es
decir:
El coeficiente c, el que no tiene x, cumple la misma labor que n en la funcin afn, es conocido como intercepto,
pues es el valor por donde la parbola atraviesa el eje y, es decir:
Los lugares por donde la parbola atravesar el eje de las abscisas o eje x, sern
los puntos donde la funcin sea 0, pues recordemos que los puntos sobre el eje x
tienen coordenada y igual a cero, por lo tanto debemos encontrar que valores de x
cumplen que:
O lo que es igual:
Y esos valores de x son precisamente las races de la ecuacin de segundo grado que determina a la funcin. Sin
embargo estas races no siempre existen, o a veces solo existe una, en el primer caso la parbola nunca corta el
3737
eje x, y en el segundo lo toca una sola vez. Recordemos que la cantidad de races de una ecuacin de segundo
grado viene dado por su discriminante, por lo tanto se tiene que:
Otra parte importante de la parbola es el punto donde cambia de As, las coordenadas del vrtice
direccin, conocido como vrtice, para encontrarlo podemos aprovechar de una parbola de ecuacin
2
el hecho de que la parbola es simtrica, por lo tanto podemos encontrar f(x) = ax + bx + c sern:
la componente x del vrtice (llammosla xv) fcilmente ya que esta est
justo entre las races de la ecuacin cuadrtica. Por lo tanto podemos
xv , b ,c b 2
encontrarla promediando las races:
yv 2a 4a
4040
RESUELVE
Representa grficamente las siguientes funciones, determinando la concavidad, el intercepto con el eje y, el
vrtice y los cortes sobre el eje x.
2 2 2
1. f(x) = x + 3x - 4 2. f(x) = x + 3x + 2 3. f(x) = x - 5x + 6
Tambin la podemos escribir como expa(x). Es una funcin inyectiva. El valor de a determinar por completo la
forma de la grfica de la funcin.
EJERCICIOS
Grafca las siguientes funciones exponenciales.
Una funcin logaritmo es una funcin definida de la Si consideramos a la funcin exponencial una
forma: funcin
que de explog
la funcin a(x): ++
entonces podemos decir
a(x): es su inversa, pues:
Ejemplo 1: 5. 256
2X 5
2 2 X X
Ejemplo 2:
loga b = c
Logab = c ac = b
Cuando no se escribe la base de un logaritmo se
asume que esta es 10, es decir:
RESUELVE
1 log a = log10 a
1. 2X 5
3X 6 22 X 7
0
2. 4
n
log 1
4.2.1. Propiedades de los Logaritmos. log
a
b a
b.
1. La base de un logaritmo no puede ser negativa, n
ya que si lo fuera sus potencias pares sern positivas
y las impares negativas, y tendramos una serie de 9. El cambio de base; se cumple siempre para el
nmeros alternadamente positivos y negativos, logaritmo en cualquier base de cualquier nmero
resultando nmeros positivos que no tendran que:
logaritmo.
l ogc b
2. Los nmeros negativos no tienen logaritmo, ya log a b c
que siendo la base positiva, cualquiera de sus logc a
potencias es siempre un nmero positivo.
4.2.2. Resolucin de Ecuaciones Logartmicas.
3. Para cualquier logaritmo, el logaritmo de la Para resolver las ecuaciones logartmicas
base es siempre 1, pues siendo una base a, principalmente ocupamos la siguiente propiedad:
1
entonces a = a, es decir:
loga a 1 a
Por lo tanto para lograr resolverlas, la idea es lograr
4. Para cualquier logaritmo, el logaritmo de 1 es
0, pues para todo a 0 se tiene que a = 1, es decir: dejar la ecuacin en cuestin de la forma:
0
loga 1 0 a log(algo)=log(algo mas).
loga b n nloga b
2
3. log(x + 7) + log(x 3) = log(x + 3)
Fjate que en el ltimo ejemplo al sustituir el valor 3
en la ecuacin original esta queda: log(- 6) = log(2) + 4. log(x + 8) - log(x) = log(3x + 9)
log(- 3), sin embargo el logaritmo de nmeros
negativos NO existe, por lo tanto la nica solucin es
x = 1.
Recuerda siempre comprobar tus resultados.
de la desviacin con respecto a la media, que
llamaremos desviacin media.
5. MEDIDAS DE DISPERSIN
Ntese que se toman las desviaciones en valor
Con las medidas de centralizacin y posicin absoluto, es decir, que la frmula no distingue si la
podemos conocer los valores centrales de un diferencia de cada valor de la variable con la media
conjunto de datos y la distribucin de stos. Uno de es en ms o en menos.
los objetivos de las medidas de tendencia central es
la de sintetizar la informacin de los datos, pero Ya se habr advertido que esta expresin sirve para
estas medidas por s solas no bastan para ver su calcular la desviacin media en el caso de datos sin
grado de significacin, vemoslo con un ejemplo. agrupar.
Consideremos las notas de dos grupos de 50 Veamos un ejemplo: Se tiene los valores 2, 2, 4, 4,
alumnos, en el primero 25 alumnos obtienen un 10 y 5, 6, 7, 8, 8. Averiguar la desviacin media de estos
25 un 4, en el segundo los 50 alumnos obtienen un valores.
7. Si calculamos la media en ambos conjuntos es la
misma (7), si slo nos fijamos en la media podemos x x x x
afirmar que los dos grupos de alumnos son
2 -3 3
bastantes buenos, pero lo cierto es que en el primer
2 3 3
grupo hay 25 alumnos que han obtenido una nota
4 -1 1
excelente y 25 con mala nota, mientras que en el
segundo todos los alumnos han sacado una buena 4 -1 1
nota. 4 -1 1
5 0 0
6 1 1
La media para el primer grupo es menos
representativa que para el segundo. Hemos visto un 7 2 2
ejemplo, bastante exagerado para comprobar que las 8 3 3
medidas de tendencia central necesitan un 8 3 3
complemento, una medida que nos permita otorgar DM = 1,8
mayor o menor representatividad estas medidas.
DM = 6,09
4747
5.2. DESVIACIN TPICA 5.2.2. Clculo de la desviacin tpica para datos
agrupados en clases y agrupados por
Con la varianza se elevan al cuadrado las unidades frecuencias. Mtodo largo: Se aplica la siguiente
de medida, sera interesante tener una medida de frmula
dispersin con las mismas unidades de la media y
los datos, esto lo podemos conseguir haciendo la 2
raz cuadrada positiva de la varianza, a la que
llamaremos desviacin tpica. S
fx
N
Es sin duda la medida de dispersin ms importante, y f es la frecuencia absoluta de
ya que adems sirve como medida previa al clculo
Donde x xm x
de otros valores estadsticos. cada intervalo.
La desviacin tpica se define como la raz cuadrada Mtodo abreviado o corto: La frmula a utilizar es:
de la media de los cuadrados de las desviaciones 2
con respecto a la media de la distribucin. Es decir,
fd fd
2
S I
N N
Donde:
Ejemplo:
Para datos agrupados Las alturas en cm de un grupo de 103 personas se
distribuyen as:
5.2.1. Clculo de la desviacin tpica para datos Clases f
no agrupados en clases. Veamos la frmula
150 155 3
anterior aplicada a un caso concreto.
155 160 6
160 165 12
Hallar la desviacin tpica de la serie: 5, 8, 10, 12, 16.
165 170 18
x 2 170 175 25
x x x x 175 180 17
5 -5,2 27,04 180 185 10
8 -2,2 4,84 185 190 7
10 -0,2 0,04 190 195 4
12 1,8 3,24 195 200 1
16 5,8 33,64 103
Resp: S = 9,56
Primero hallamos x = 10,2
Propiedades
13,76 3,71 Tiene la misma unidad que los datos y que la
Luego S =
media.
Siempre es positiva, ser cero si y slo si Si se produce un cambio de escala la nueva
todos los datos son coincidentes. desviacin tpic es igual a la anterior
Es la medida de dispersin ms usada. multiplicada por el cambio.
Es invariante ante cambios de origen. Si se produce simultneamente un cambio de
origen y escala en los datos, slo el cambio de
escala afectar a la desviacin tpica.
5.3. VARIANZA
La desviacin media es una m edida de dispersin de datos correcta pero presenta un inconveniente y es la
complejidad de manipulacin al intervenir valores absolutos. Sera conveniente encontrar otra medida que
no presente el problema inicial (que no se compensen las dispersiones negativas con las positivas) y cuyo
manejo se hace ms sencillo. Otra forma de evitar la compensacin de dispersiones es elevar al cuadrado la
diferencia y es ms sencillo trabajar con cuadrados que con valores absol utos, teniendo en cuenta esta
consideracin introduciremos el concepto de varianza. L a va r i a n z a l a m e di a a r i t m t i ca d
es el
c ua dr a d o de l a s de s vi a c i o n es r e s p e c t o a l a m e di a d e un a d i s t r ib uc i n e s t a d s t i
ca.
L a v ar i a n z a s e r e pr e s e n t a po r .
V ar i a n z a p ar a d at o s a g r u p a d o s
P ar a s i m p l if i c a r e l c l c ul l a var i a n z a v a m os o u t i l i z ar l a s s i g u i e n t e s e x p r e s i o n
o de es q u e s o n
e q u i v a le nt es a l a s an t e r io
res.
V ar i a n z a p ar a d at o s N O a gr u p a d o s
49
Ejemplo:
C al c u l ar l a va r i a nz a d e la d is t r i b u c i n :
9 , 3 , 8 , 8 , 9 , 8, 9, 18
Propiedades
Como sumamos cuadrados la varianza siempre es positiva y ser nula cuando todos los valores de la
variable sean coincidentes y por tanto iguales a la varianza.
Al elevar al cuadrado elevamos la unidad de medida de las observaciones al cuadrado.
Al elevarse al cuadrado las desviaciones aquellos valores ms alejados de la media afectarn mucho a la
varianza.
Es invariante ante cambios de origen.
Si se produce un cambio de escala la nueva varianza es igual a la anterior multiplicada por el cuadrado
del cambio.
Si se produce simultneamente un cambio de origen y escala en los datos, slo el cambio de escala
afectar a la varianza.
EJERCICIOS
1) Calcular todas las medidas de dispersin para la siguiente distribucin
Xi 5 10 15 20 25
ni 3 7 5 3 2
2) Calcular todas las medidas de dispersin para los datos de la siguiente distribucin
x 0 100 200 300-
100 200 300 800
n 90 140 150 120
3) Una empresa de fabricacin de productos cermicos dispone de tres centros de produccin. En el centro A, el
ms grande y moderno, se hace un estudio de los m de azulejo producidos al mes durante el ao pasado,
obtenindose una media de produccin mensual x A 250.000 m , con una desviacin tpica S = 15.000 m . Se
A
sabe que el centro B, por tener maquinaria ms anticuada que A, produce cada mes un tercio de la produccin de
A, y que el centro C, por tener un horno menos que B, produce cada mes 25.000 m menos que B Cual es la
media y la varianza de la produccin mensual de C?
50
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
ECUACIONES
1. Cul es el valor de x en la ecuacin: d) 3
x x+1 x+2
5 + 5 + 5 = 155? e) No se puede determinar
a) 1
b) 2 7. Cul de las siguientes afirmaciones es
c) 3 FALSA?
d) 1/3 a) El logaritmo de 1 en cualquier base, siempre
e) 3 es 0.
ax 2
2. Determine el valor de log3 (0; 1) b) x loga = x
a) 1/3 c) La base de un logaritmo no puede ser
b) 2 negativa
c) 1/3 d) El logaritmo de una suma es el producto de
d) 2 los logaritmos
3
e) El logaritmo de un cociente es la diferencia
e) 9 de los logaritmos
x
8. El valor de x en la ecuacin 10 = 2 es:
3. Al antecesor de que nmero debe elevarse 2 a) log2 10
para obtener 32? b) log 5 1
a) 2 c) 1 log 5
b) 3 d) - log2 10
c) 4 e) log 2,01
d) 5
e) 6
x
l oga 9. Si 4 1
es equivalente a: entonces x =
4. La expresin b 64
loga c a) -3
b) 3
a) loga a
c) -2
b) loga b d) 2
c) loga c
d) loga (b + c) e) log4 64
x-5
5 es:
e) loga (b c) 10. Si 2 = 1, entonces el valor de logx
2
5. Si loga = 0,7186, entonces log a = a) 0
4
a) (0,7186) b) - 1
b) 4,7186 c) - 5
c) 2 log(0,7186) d) 5
d) 4 0,7186 e) 1
e) 4 log 0,7186 11. Dada la ecuacin log(x + 1) = - 1 el valor x
corresponde a:
6. En la expresin:
5151
a) 1,1 0 0
b , c d) - 0,9
) 9 ) e) 2
5252
UNIDAD 4
Dicho matemticamente:
Representemos grficamente esta funcin, para hacerlo, dmosle valores a x y asignmosle los
valores correspondientes de y.
Esta funcin no es inyectiva, ya que por ejemplo al nmero 5 del recorrido llegan los nmeros 5 y 5 del dominio.
Tampoco es sobreyectiva pues todos los valores negativos del codominio quedan sin preimagen.
EJERCICIOS
Representa grficamente las siguie
2. SUCESIONES Y SERIES
Ejemplos
{1, 2, 3, 4 ,...} es una sucesin muy
{20, 25, 30, 35, ...} tambin es una s
{1, 3, 5, 7} es la sucesin de los 4 p
{4, 3, 2, 1} va de 4 a 1 hacia atrs, y
{1, 2, 4, 8, 16, 32, ...} es una sucesi
{a, b, c, d, e} es la sucesin finita de
{a, l, f, r, e, d, o} es la sucesin finita
{0, 1, 0, 1, 0, 1, ...} es la sucesin in
alternativo).
En orden. Cuando decimos que los trminos estn "en orden", nosotros somos los que decimos qu orden!.
Podra ser adelante, atrs... o alternando... o el que quieras!.
Una sucesin es muy parecida a un conjunto, pero con los trminos en orden (y el mismo valor s puede aparecer
muchas veces).
Ejemplo: {0, 1, 0, 1, 0, 1, ...} es la sucesin que alterna 0s y 1s. El conjunto sera slo {0,1}
La regla. Una sucesin sigue una regla que te dice cmo calcular el valor de cada trmino.
Decir que "empieza por 3 y salta 2 cada vez" no nos dice cmo se calcula el:
10 trmino,
100 trmino, o
n-simo trmino (donde n puede ser cualquier nmero positivo que queramos).
As que queremos una frmula con "n" dentro (donde n ser la posicin que tiene el trmino).
Primero, vemos que la sucesin sube 2 cada vez, as que podemos adivinar que la regla va a ser "2 n". Vamos a
verlo:
Probamos la regla: 2n
n Trmino Prueba
1 3 2n = 21 = 2
2 5 2n = 22 = 4
3 7 2n = 23 = 6
Esto casi funciona... pero la regla da todo el tiempo valores 1 unidad menos de lo que debera, as que vamos a
cambiarla un poco:
Probamos
Funciona!la regla: 2n+1
n Trmino Regla
1 3 2n+1 = 21 + 1 = 3
2 5 2n+1 = 22 + 1 = 5
3 7 2n+1 = 23 + 1 = 7
As que en vez de decir "empieza por 3 y salta 2 cada vez" escribimos la regla como:
5454
La regla para {3, 5, 7, 9, ...} es: 2n+1
Notacin. Para que sea ms fcil escribir las reglas, normalmente lo hacemos as:
Entonces podemos escribir la regla para {3, 5, 7, 9, ...} en forma de ecuacin, as: xn = 2n+1
2.1.1.1. Sucesiones aritmticas. El ejemplo que acabamos de usar, {3,5,7,9,...}, es una sucesin aritmtica (o
progresin aritmtica), porque la diferencia entre un trmino y el siguiente es una constante.
Ejemplos
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, ...
Esta sucesin tiene una diferencia de 3 entre cada dos trminos.
La regla es xn = 3n-2
La regla es xn = 5n-2
2.1.1.2. Sucesiones geomtricas. En una sucesin geomtrica cada trmino se calcula multiplicando el anterior
por un nmero fijo.
Ejemplos:
2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, ...
Esta sucesin tiene un factor 2 entre cada dos trminos.
La regla es xn = 2 n
La regla es xn = 3 n
La regla es xn = 4 2 -n
Ejemplo:
El quinto nmero triangular es x5 = 5(5+1)/2 = 15,
y el sexto es x6 = 6(6+1)/2 = 21
- Nmeros cuadrados
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, ...
El siguiente nmero2
se calcula elevando al cuadrado su posicin.
La regla es x = n
n
- Nmeros cbicos
1, 8, 27, 64, 125, 216, 343, 512, 729, ...
El siguiente nmero se calcula elevando al cubo su posicin.
3
La regla es xn = n
- Nmeros de Fibonacci
0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, ...
El siguiente nmero se calcula sumando los dos que estn antes de l.
Esta regla es interesante porque depende de los valores de los trminos anteriores.
2.2. SERIES
"Sucesiones" y "series" pueden parecer la misma cosa... pero en realidad una serie es la suma de una sucesin.
Sucesin: {1,2,3,4}
Serie: 1+2+3+4 = 10
Las series se suelen escribir con el smbolo que significa "smalos todos":
Que son los cuatro primeros trminos de nuestro ejemplo {3,5,7,9,...} = 3+5+7+9 =
24
Observa con atencin lo que sucede con la suma de los trminos de una progresin aritmtica. Supongamos la
progresin:
Sumamos todos los trminos y veo que S (la suma de todos los trminos) vale 260
Ahora sumas las igualdades de las notas (1) y (2). La suma la haces verticalmente y te encontrars con (2+38),
(5+35), (8+32).......
Ests sumando el primer trmino con el ltimo, el segundo con el penltimo, el tercero con el antepenltimo, y as,
sucesivamente como tienes a continuacin, vers que todas las sumas son iguales:
Hemos sumado los trminos a la izquierda y la derecha del signo = por ello:
Cuntas veces se repite la misma suma? Si cuentas bien vers que 40 se repite 13 veces lo que equivale a
40x13= 520
puedes escribir:
Los puntos suspensivos se refieren a otros trminos, dependiendo del nmero de stos.
Siendo n el nmero de trminos sern los cuatro ltimos trminos. En una progresin de 7
Todas las sumas indicadas entre parntesis tienen el mismo valor por lo que podramos escribir:
Como todos los sumandos entre parntesis valen lo mismo, tomamos uno de ellos, los que se refieren al primero y
ltimo trminos y nos resulta lo que tienes ms arriba...
En lugar de sumar: 23+23+23+23+23+23, es ms fcil, contar cuantas veces se repite este nmero y multiplicarlo
por 23: 23+23+23+23+23+23 es lo mismo que 23x6.
Cuntas veces se nos repite ?
Tantas veces como trminos tenga la progresin, en este caso, n. Por lo que se nos transformara todo lo anterior
en:
Despejamos el valor de S y obtenemos:
La frmula que nos sirve para calcular el valor de la suma de los trminos de una progresin aritmtica es igual:
A la suma del primero y ltimo trminos, dividido por 2 y multiplicado por el nmero
de trminos.
RESUELVE
- Calcula la suma de los 20 primeros trminos de la progresin 2. 4. 6. 8.
- En una progresin aritmtica el primer trmino vale 1, el segundo 3. .La suma de todos los trminos 196.
Cuntos trminos tiene?
Una progresin geomtrica es una sucesin de nmeros o trminos de modo que uno cualquiera es igual al
anterior por una cantidad constante que llamamos razn de la progresin, la representamos por r y la obtenemos
dividiendo el valor de un trmino cualquiera por el valor del trmino anterior:
Cuando veas puntos suspensivos quiere decir que en ellos, se incluyen o pueden incluirse ms trminos.
Vemos que el segundo trmino o nmero de la sucesin es igual al valor del primer trmino por 2.
6060
El cuarto trmino de la sucesin es igual al valor del tercer trmino por 2: 8 x 2 = 16.
El valor de d obtenemos dividiendo el valor del tercer trmino entre el valor del 2 trmino: o bien, el del
SMBOLO DE UNA PROGRESIN GEOMTRICA. Cuando delante de una sucesin de nmeros veas el
smbolo se refiere a una progresin geomtrica.
Ejemplo:
RESUELVE
trmino?
61
Smoneda = {que salga cara, que salga sello}
Sdado = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Si en lugar de una moneda, lanzamos un dado entonces
el espacio muestral tendr seis elementos, uno Y si lanzamos el dado y la moneda al mismo tiempo
correspondiente a cada cara del dado: el espacio muestral estar conformado por pares
ordenados de la forma:
61
Smoneda+dado = (cara; 1); (cara; 2); (cara; 3); (cara; 4); (cara; 5); (cara; 6);
(sello; 1); (sello; 2); (sello; 3); (sello; 4); (sello; 5); (sello; 6)
Notemos que: 3. Que salga un nmero primo, en este caso E = {2;
3; 5}
#Smoneda+dado = #Smoneda _ #Sdado
Existen relaciones entre los sucesos:
Esto no es una casualidad, ya que cada vez que
llevamos a cabo ms de un experimento la 4.1.2.1. Sucesos Excluyentes. Dos o ms sucesos
cardinalidad del nuevo espacio muestral es igual al sern excluyentes si solo uno de ellos puede ocurrir
producto de las cardinalidades de los espacios en un experimento, por ejemplo al lanzar una
muestrales de los experimento por separado, moneda, si sale cara entonces no puede salir sello y
siempre que stos sean independientes. viceversa, por lo tanto estos sucesos son
excluyentes.
4.1.2. Evento o Suceso. Cuando realizamos un
experimento puede que exista ms de un caso 4.1.2.2. Sucesos Independientes. Dos o ms
favorable para mis objetivos, por ejemplo en un juego sucesos son independientes cuando la ocurrencia de
de dado para sacar una pieza de la crcel, necesito uno, no afecta la ocurrencia del o los otros. Por
obtener del lanzamiento de un dado un 6 o un 1, en ejemplo en el lanzamiento del dado y la moneda si
este caso el conjunto formado por el 1 y el 6, es decir sale cara o sale sello, no afecta en ninguna medida
{1,6} es el llamado evento o suceso (lo abreviamos el nmero que salga en el dado, por lo tanto estos
simplemente como E). sucesos son independientes.
Un diagrama de rbol es una representacin grfica de un experimento que consta de r pasos, donde cada uno de
los pasos tiene un nmero finito de maneras de ser llevado a cabo.
Ejemplo:
1.Un mdico general clasifica a sus pacientes de acuerdo a: su sexo (masculino o femenino), tipo de sangre (A, B,
AB u O) y en cuanto a la presin sangunea (Normal, Alta o Baja). Mediante un diagrama de rbol diga en cuantas
clasificaciones pueden estar los pacientes de este mdico?
6262
Si contamos todas las ramas terminales, nos damos cuenta que el nmero de clasificaciones son 2 x 4 x 3 = 24
mismas que podemos enumerar; MAN, MAA, MAB, MBN, MBA, MBB, etc, etc.
EJERCICIO
Dos equipos denominados A y B se disputan la final de un partido de baloncesto, aquel equipo que gane dos
juegos seguidos o complete un total de tres juegos ganados ser el que gane el torneo. Mediante un diagrama de
rbol diga de cuantas maneras puede ser ganado este torneo.,
6. COMBINACIONES Y PERMUTACIONES
6.1. PERMUTACIONES. Las permutaciones consisten en cambiar el orden de un conjunto, y poder determinar
cuntas posibilidades de ver de distinta forma ordenado el conjunto existen, por ejemplo;
Sea M = {m1, m2, m3, m4,, mn} un conjunto de n elementos, entonces las posibilidades que tengo para poner
en cada casillero ser: en la primera posicin puedo colocar cualquiera de los n elementos, en la segunda puedo
colocar cualquiera de los que me quedan (que son n - 1), en la tercera posicin puedo colocar solo n - 2 elementos
y as voy quedndome con un elemento menos a medida que avanzo en los casilleros, hasta que me quedo solo
con un elemento en la ltima posicin, es decir:
De manera que cuando tengo un conjunto de n elementos la cantidad de permutaciones que puedo hacer sobre
ste ser:
Pn elementos = n (n - 1) (n - 2) (n - 3) 2 1
A ste nmero lo conocemos como factorial de n, lo simbolizamos como n!, por lo tanto las permutaciones que
puedo hacer sobre un conjunto de n elementos ser:
Pn elementos = n!
Ejemplo:
P5vovalesDeterminemos
= 5! = 5 4 la
3 cantidad
2 1 = de
120ordenamientos distintos del conjunto de las vocales V= {a, e, i, o, u}
posibilidades distintas
6.2. COMBINACIONES. Las combinaciones son muy parecidas a los arreglos, con la diferencia de que en los
conjuntos que se forman no importa el orden de manera que { , , } y { , , }. El nmero de combinaciones
de an elementos que puedo hacer de un total de m elementos ser:
m m!
Cn
n! m n
!
Ejemplo
Javier, Gonzalo, Manuel, Pamela y Paola se han postulado a la directiva de su curso, pero solo 3 de ellos pueden
quedar, cuntas directivas posibles hay?.
Respuesta
En ste caso se trata de formar combinaciones entre los postulantes, pues si por ejemplo se elije a Javier,
Gonzalo y Paola es lo mismo que se elija a Paola, Gonzalo y a Javier, lo que corresponde a una combinacin de 3
elementos de un total de 5, por lo tanto:
5!
C 53
3! 5 3
!
543
!
3!2!
54
2
10 posibles directivas distintas
6464
RESUELVE
1. Un pastelero dispone de 7 ingredientes para armar sus tortas, cuntas tortas distintas de 3 ingredientes
(sin que se repitan los ingredientes), podr hacer?.
2. De cuantas formas distintas puedes ordenar tu repisa de 8 libros.
3. Cuntas palabras distintas se pueden formar con la palabra matemtica (no importa que no signifiquen
nada)?
4. Si un presidente dispone de 10 polticos para designar a sus 7 senadores, cuntos posibles senados
pueden haber?.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
1. Cristian fue al hipdromo y le gustaron dos 6. Cul es la probabilidad de que al lanzarse dos
caballos, el primero tiene una probabilidad de dados se obtenga una suma que no supere a 10?
perder de 5/8 y el segundo una probabilidad de a) 11/12
ganar de 1/3. Qu probabilidad tiene Cristian de b) 7/15
ganar si apuesta a los dos caballos? c) 11/15
a) 17/24 d) 9/17
b) 1/8 e) 11/17
c) 31/24
d) 5/12 7. En una bolsa se colocan 10 fichas numeradas
e) No se puede determinar. del 1 al 10. Si se extrae sin mirar al interior de la
bolsa una ficha, cul es la probabilidad de que
2. La mediana entre los valores 5, 8, 13, 8, 6, 8, 10, ella indique un nmero primo?
12, 8, corresponde a: a) 2/5
a) 5 b) 1/2
b) 6 c) 9/10
c) 8 d) 4/5
d) 8, e) 3/5
e) Ninguna de las anteriores.
8. Cul es la probabilidad de obtener tres
3. En la serie de nmeros 2, 4, 4, 5, 5, 5, 17, el nmeros unos al lanzar tres dados?
valor de la moda es (son):
1
a) 2 y 17
b) 4 a) 18
c) 5 3
d) 4 y 5
b) 18
e) 6
1
4. Queremos construir un grfico circular que c) 216
indique la cantidad de veces que ha salido cada 3
vocal en la pgina de un libro. Cuntos grados
del grfico circular le corresponden a la letra d) 216
a"?
e) Ninguna de las anteriores.
a) 10
b) 12 9. Se lanza una moneda 3 veces, cuntos
c) 60 elementos tiene el espacio muestral?
d) 120 a) 3
e) 150 b) 6
c) 8
5. En una muestra aleatoria de 120 pacientes, se d) 9
encontr que 30 de ellos tienen diabetes. Cul es e) 27
la probabilidad de que un paciente elegido al azar no
tenga diabetes? 10. Un saco tiene dos bolitas rojas y tres verdes,
a) 25% cul es la probabilidad de sacar una bolita roja y
b) 45% luego, sin reponerla, sacar una verde?
c) 60% a) 100% d) 40%
d) 75% b) 10% e) 30 %
e) 85% c) 24%
11. De acuerdo con el grfico adjunto, la moda y a) Solo I
la mediana son respectivamente: b) Solo III
c) Solo I y II
a) C yD d) Solo II y III
b) D yC e) I, II y III
d)
c) D
C yy D
C 15. Cul de las siguientes alternativas presenta
e) D yE la cantidad de bolitas blancas y rojas que deben
haber en una caja para que la probabilidad de
2
extraer una bolita roja sea ?
5
12. Cul es la probabilidad de que al lanzar un a) 10 blancas y 50 rojas
dado 4 veces, no se obtenga ningn 6? b) 20 blancas y 50 rojas
a) 0 c) 20 blancas y 30 rojas
b) 1/1296 d) 30 blancas y 20 rojas
c) 10/3 e) 50 blancas y 20 rojas
d) 2/3
e) 625/1296
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y II
d) Solo I y III
e) I, II y III
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