DINMICAS

Subasta de valores

Presentamos una lista de valores.

sta puede realizarse mediante una encuesta entre todos los participantes con la nica pregunta
de cules son los dos valores que consideran ms importantes en la sociedad. Apuntamos todos
en un lugar visible.

Dividimos la clase en grupos de cinco personas y les comunicamos que deben hablar durante
siete minutos sobre cuales de los valores que aparecen en la lista consideran ms importantes.

Se les da a cada grupo una cantidad determinada de dinero con la que podrn pujar por los
valores que consideren esenciales para su vida. El mximo que podrn ofertar son 500 piezas y
debern adquirir al menos dos valores por grupo.

Terminamos con la puesta en comn de lo visto:

Por qu hemos pujado por determinados valores?
Qu diferencian unos de otros?
Estamos contentos con los valores que hemos comprado? Por qu?
Si hubisemos tenido todo el dinero que quisiramos qu tres valores hubiramos
comprado?

Micrfono mgico

Es otra dinmica favorecedora de la comunicacin.

La persona que dirige la dinmica pone a todos los participantes en el centro de la clase.
Se dice una frase sobre el tema que queramos tratar. Ser una frase contundente y de la que
se puedan dar diferentes interpretaciones.
Los que estn completamente de acuerdo con la afirmacin se colocarn al extremo de la
derecha del director de la dinmica y los que estn en completo desacuerdo se pondrn al
extremo de la izquierda. Los dems, dependiendo de la postura a la que tienden, se
colocarn a derecha o izquierda segn su grado de convencimiento en uno u otro sentido.
Cuando todos estn posicionados, el que dirige la dinmica ira dando la palabra por turnos a
uno u otro grupo para que estos traten de convencer al contrario con sus argumentos. Si a
las personas de cada grupo les convencen los argumentos de los contrarios, pueden cambiar
de sitio.
Slo podr hablar la persona que tenga en su mano lo que simbolice el micrfono mgico
(un rotulador grande o algo similar).
Si pasado un tiempo los argumentos no acaban de dirigir a la gente en uno u otro sentido,
cualquiera puede enunciar la frase matizada de otra manera para ver si convence a los
dems.
 Transmitimos el mensaje

Dividir a los alumnos en tres grupos, a ser posible, de igual nmero y pedir que se coloquen
sentados en fila uno al lado del otro ( A X X X B).
Todos los grupos tienen un texto igual, que debern pasar del primero (A) al ltimo (B) a travs
de una cadena oral, sin que entre stos dos exista una comunicacin directa. Entre los alumnos,
la comunicacin se hace al odo y no puede hablar ms de un componente del grupo a la vez.

Cada grupo cuenta con unas pautas diferentes para transmitir el mensaje. El profesor reparte las
hojas con instrucciones a cada grupo por separado y explica individualmente lo que necesitan.

A los que ocupan la primera posicin (A) se les llama aparte para que lean el mensaje, pudiendo
tomar notas el del grupo 1.

Cuando todos los grupos han pasado sus mensajes, las personas de la ltima posicin leen el
texto que han escrito al recibir el mensaje y las pautas de su grupo, comenzando por el tercer
grupo y acabando por el primero.

Primer grupo:
Para que el mensaje de A llegue hasta B, los eslabones intermedios pueden preguntar y aclarar
dudas con la persona que les pasa la informacin, cuantas veces quieran. Todos los integrantes
de la cadena tendrn papel y lpiz, podrn tomar notas, aunque no pueden pasar la hoja y deben
evitar que la vea la persona a quien ellos pasan el mensaje. Al final, B apunta el mensaje que le
transmiten.

Segundo grupo:
Para que el mensaje de A llegue hasta B, los eslabones intermedios pueden preguntar y aclarar
dudas con la persona que les pasa la informacin, cuantas veces quieran. No pueden apuntar la
informacin en ningn sitio, deben memorizarlo. B, el nico del grupo que tiene papel y lpiz,
apunta el mensaje que le transmiten.

Tercer grupo:
Para que el mensaje de A llegue hasta B, a los eslabones intermedios les pasan la informacin, la
retienen en la memoria y la pasan al siguiente. No pueden pedir ninguna aclaracin a quien se le
transmite, ni pedirle que vuelva a repetir el mensaje. B, el nico del grupo que tiene papel y
lpiz, apunta el mensaje que le transmiten.

Pautas para la reflexin: cmo se han sentido realizando la actividad, comparar la fidelidad con
la que cada grupo ha transmitido la historia, las diferencias que se han dado y analizar el porqu
de esto, lo que ellos consideran que representan los tres grupos, referido a las posibilidades
tecnolgicas de cada uno de ellos

La historia

Sacamos de la clase a cinco personas. A los dems les diremos que vamos a escuchar
una historia y a observar como vara segn se va pasando de unos a otros.
La historia es la siguiente:
Carlos sube a la montaa y se encuentra a un amigo al que le dice: Vete a buscar
a Pedro, porque la princesa est enferma, y hay que subir a ayudar
Los participantes, si no les queda algo claro, pueden hacer preguntas a la persona que
les cuenta la historia.
El ltimo participante contar la historia al educador.
Reflexionaremos entre todos:
Qu nos parece lo que se ha perdido de la comunicacin? Por qu?...
 Cinta de prejuicios

Todos los alumnos estn sentados en crculo con los ojos cerrados. Mientras les
ponemos la pegatina pueden hablar.
A partir del momento en el que a todos se les ha puesto la pegatina tienen que
guardar absoluto silencio (al realizar la dinmica hay que pensar que se pueden
rer o hacer algn comentario breve cuando tengan que buscar parejas, no pasa
nada)
Les decimos que, sin hablar, abran los ojos, se miren, se levanten y paseen por la
clase mirando lo que lleva escrito cada persona en la frente. Aqu s se necesita
absoluto silencio.
Una vez que los participantes han visto todas las etiquetas les volvemos a poner
en crculo y les damos instrucciones de lo que deben hacer:
Debern colocarse por parejas o por el nmero que sea para lo que se les pida.
No pueden hablar, pueden aceptar o rechazar a las personas que vengan a ellos.
Se tienen que ver bien los grupos que se piden, as que hay que separarse unos
de otros.
Buscar a
3 personas para preparar un examen
3 personas para trabajar juntos.
2 personas para ir de fiesta.
3 personas para ir a una manifestacin.
2 personas para pasar las vacaciones.
3 personas para compartir piso.
2 personas para montar una empresa
Cuando terminemos y sin quitarse la pegatina, se sientan en crculo, como al
principio de la dinmica. Vamos a ir persona por persona preguntando cmo se
han sentido y si se imaginan qu es lo que llevan puesto en la frente.
En las pegatinas podemos poner los siguientes adjetivos y nombres:

HOMBRE RABE, GITANO RUMANO, RUMANO, GITANO FAMOSO, NEGROY

JUGADOR NBA, ESTUDIANTE MARROQU, MARROQU SIN EMPLEO, MUSULMN,
ADOLESCENTE, EMPRESARIO DE 60 AOS, PRESONAJE FAMOSO (Ej. Shakira,
Fernando Alonso), RICO AGRESIVO, GUAPO VAGO, etc.

Analizaremos que prejuicios y estereotipos aparecen en el grupo a la hora de hacer las

elecciones (relacionados con la pertenencia a un grupo tnico, a la edad, a la profesin, etc).
 Aquello que nos diferencia

Dinmica de aprecio y confianza en nosotros mismos y los dems.

Se pide a los participantes que se sienten en crculo y con los ojos cerrados. A partir de este
momento no pueden hablar nada.
Se coloca en la frente de los participantes una pegatina de color, normalmente se hace de
manera que salgan dos o tres grupos de colores mayoritarios, dos personas de otro color y
una con un color diferente.
Tras poner las pegatinas, se dice a los participantes que se pongan de pie y sin hablar se
renan por grupos. Si en este momento de la dinmica las personas hablan entre s, hay que
callarlos de inmediato.
La dinmica nos sirve para ver cmo las diferencias nos marcan a la hora de pertenecer a un
grupo u otro, cmo estas nos dividen y cmo estamos marcados por el entorno desde que
nacemos.

Entrar en el crculo

Esta dinmica responde a lo que llamaramos dinmica de aprecio (hacemos que los
componentes del grupo se sienten apreciados o rechazados) y de generacin de conflicto,
(aunque no de resolucin del mismo).
Se solicitan tres voluntarios que deben salir de la sala.
Los dems se agarran fuertemente formando un crculo y se les da la siguiente consigna:
Somos un grupo de gente especial, la elite, el nmero exacto para disfrutar de una serie de
cosas: solicitar subvenciones, acceder a un trabajo y lograr una vivienda. No nos interesa que
entre nadie en nuestro crculo, puesto que eso supondra una prdida de nuestro poder.
Dejaremos entrar en el crculo a los que digan la consigna adecuada: por favor.
A los que entran, se les comenta que al salirse de la clase se ha formado un grupo en el que
deben entrar si quieren llegar a ser algo en esta sociedad, es importante el crear un sentido
de urgencia y de necesidad.
La dinmica nos servir para trabajar la importancia que tiene el pertenecer a un grupo e
integrarse en la sociedad y. Se trabajan tambin conceptos como el dilogo, la negociacin y
la violencia.
El dilogo es la ms idnea, pero la que menos se da; es a la que deberamos tender.
Supone una estabilidad dentro del conjunto de personas que forman el grupo, ya que a
la riqueza que posee el grupo, se suman los valores del nuevo componente.
La negociacin es el mtodo ms comn de entrar en el crculo; dime lo que me ofreces
y te dir lo que te damos. Es una manera de crear un ambiente de supuesta solidaridad,
pues todos compartimos, aunque en el fondo slo estamos negocindolo todo.
La agresividad, la fuerza. Es la peor forma de entrar en el crculo, si la persona llega a
entrar as en el circulo, este realmente no le ha aceptado, y le llegar a agobiar tanto que
acabar por dejarlo.
A esta dinmica se le puede dar tambin un enfoque intercultural y de aceptacin.
 XeY

Dinmica de trabajo en equipo, confianza y afianzamiento del espritu crtico. Puede ser
generadora de conflicto.
Se divide la clase en cuatro grupos y se les reparte dos tarjetas, una con una X y otra con
una Y. Se les dice que a partir de ese momento, no pueden hacer ninguna pregunta en alto,
todas las preguntas sern contestadas a cada grupo en particular.
Se da la nica instruccin de la dinmica, tenis que ganar el mximo posible. Se repite
un par de veces, pero en todo caso no se darn ms explicaciones.
Van a ganar o perder dependiendo de lo que levanten (x o Y) en una serie de votaciones.
La tabla de valores se pone en grande a la vista de todos los grupos. Es la siguiente:

1X la X gana 3000 puntos

3Y cada Y pierde -1000 puntos

2X cada X gana 2000 puntos

2Y cada Y pierde -2000 puntos

3X cada X gana 1000 puntos

1Y la Y pierde -3000 puntos

4X cada X pierde -1000 puntos

4Y cada Y gana 1000 puntos

PUNTOS
VOTACIN VALOR Grupo Grupo Grupo Grupo
1 2 3 4
1. X1
2. X1
3. X1
4. X1
5. X2
6. X1
7. X1
8. X5
9. X1
10. X 10
 Despus se dan unos cinco minutos para que preparen cuatro votaciones consecutivas.
Tambin deben elegir una persona del grupo para que levante las tarjetas y otra que sea su
mediador/a.
Se hace una votacin de prueba, levantando al azar una de las tarjetas, para ver en la
prctica lo que ganara cada grupo.

Se realizan las cuatro primeras votaciones. Antes de la quinta, que se les advierte que valdr
doble, se dan unos cinco minutos para que los mediadores/as se renan y decidan si harn
las votaciones consensuadas.

Se realizan las tres siguientes votaciones, y antes de la octava, que valdr el quntuple, se da
una oportunidad de nueva reunin. Esto se volver a hacer antes de la dcima y ltima
votacin, que valdr diez veces ms.
El animador debe malmeter sutilmente a uno de los mediadores o su grupo en el caso de que
los grupos estn colaborando. Debe incitarles a que abandonen la cooperacin en beneficio
del inters propio.
Despus se pasa a la reflexin, que puede ser orientada con preguntas como estas:
Para los representantes de los grupos: cmo os habis sentido?, se han respetado los
acuerdos tomados?, por qu?
Para todos: contra quin competais?, la orden dada al principio es clara?

La dinmica viene muy bien para trabajar diversos temas:

Las diferencias sociales y la manera en que surgen. Se les hace ver que en principio todos
los grupos parten con la misma puntuacin y oportunidades, pero la falta de cooperacin
hace que unos tengan ms que otros. Tampoco hay que olvidar que las X ganan a costa de
las Y (vase tabla de ganancias). Tambin se pueden estudiar estas diferencias a nivel de
pases.
Se puede ver cmo somos manejados desde arriba sin que nos demos cuenta, ya que el
animador ha dado una orden ambigua y no deja que los grupos se comuniquen entre s.
Hay ocasiones en que los grupos en negativo tendrn prdidas muy grandes, por lo que
quien realmente gana es quien maneja la dinmica, y los grupos, incluyendo a los
ganadores no son ms que fichas manejadas por el animador.
Esta dinmica puede crear un conflicto de desconfianza y engao en el grupo que al final no se
resuelve, por lo que deberemos trabajarla con cuidado.