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Manual de Atividades Ldicas:

Brincar
Marisol Montero Sendin
Coordenao
Valdir Cimino
Texto
Marisol Montero Sendin
Projeto G rfico
Associao Viva e Deixe Viver
CADMO Design
Ilustraes
Ricardo Paonessa

ISBN: 978-85-60129-38-6

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Na primeira edio deste manual foram impressos
10 mil exemplares que foram distribudos gratuitamente .

A impresso s foi possvel atravs do apoio de :

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Agradecimentos

Prof. Dra. Sandra Scivoletto

Por seu estmulo e apoio

Aos Profs. Drs. Valentim Gentil Filho, Wagner Farid Gattaz e


Eurpedes Constantino Miguel

Pela promoo, implantao e manuteno do brincar teraputico no


IPqHCFMUSP

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Humanizando a Sade atravs do Brincar e do Contar Histrias
Valdir Cimino
Sempre fao o que no consigo fazer, para aprender o que no sei . (Pablo Picasso)

Desde 1997 a Associao Viva e Deixe Viver, est consciente no somente da importncia do contar histrias na ambincia
da sade, como tambm do perfil de um Contador de histrias - cidado que tem como caractersticas a curiosidade e a busca
constante das possibilidades do uso desta arte com a finalidade de harmonizar as relaes interpessoais entre os
sujeitos que produzem sade. A Poltica Publica Humaniza SUS (Sistema nico de Sade) preconiza trs dispositivos,
que se trabalhados constantemente e na sua integralidade tem o poder de transformar percepes em indicadores para
todos os envolvidos: o acolhimento ao paciente infanto-juvenil e sua famlia respeitando o ECA (Estatuto da Criana e
do Adolescente), a gesto participativa como promotora da comunicao efetiva entre os diversos pblicos e a valorizao do
trabalho em grupo.

Em maro de 2005 demos inicio no Ambulatrio de Psiquiatria Infantil do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clnicas da
Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo contao de histrias, e no decorrer desta experincia nos defrontamos
com alguns questionamentos:

1) Se a emoo a linguagem essencial das histrias, como se relacionar com crianas e adolescentes que apresentavam
estados emocionais alterados pela patologia e, na maioria das vezes, bloqueios da comunicao?

2) Como interagir e atrair a ateno de pacientes que demonstravam constante estado de inquietao, interesses escapadios
e, algumas vezes, difceis de identificar?

3) Como conquistar a credibilidade para o nosso trabalho - e conseqente colaborao e parceria - de pais sofridos e desgastados,
cujos filhos muito demandam, e para os quais levamos o conceito de que o brincar para as crianas representa o mesmo que o
trabalhar para adultos(1)?

Motivados pelas afirmaes de Winnicott, de que com base no brincar, que se constri a totalidade da existncia
experimental do homem (2) e que o brincar facilita o crescimento e, portanto, a sade; o brincar conduz aos relacionamentos
grupais; o brincar pode ser uma forma de comunicao na psicoterapia; finalmente, a psicanlise foi desenvolvida como
forma altamente especializada do brincar, a servio da comunicao. (3) Propusemos a pesquisa, O Brincar como Atividade
Teraputica nos Tratamentos Psiquitricos de Crianas e Adolescentes, aprovada pela CAPPesq e pelo Departamento de
Psiquiatria em 2007.

Na primeira fase dados importantes foram levantados com 88 mes e cuidadores dos pacientes que frequentam a instituio.
Anualmente apresentamos os resultados nos Workshops A Descoberta do Brincar e Contar Histrias na Sade Mental,
desenvolvidos e produzidos pelo IPq e pela Associao Viva e Deixe Viver. A 2. fase, j realizada, investigou como os funcionrios
do hospital vem o brincar dentro da instituio.

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Da primeira fase levantamos alguns objetivos a serem observados na 3. fase, aps a implantao da Brinquedoteca
Teraputica do IPq;

1) investigar o processo do brincar de crianas e adolescentes em tratamento psiquitrico;

2) avaliar o interesse pelo brincar e pela contao de histrias de pais e acompanhantes;

3) observar, de modo sistemtico, o brincar destes pacientes;

4) identificar as patologias do brincar, para facilitar os processos de interao dos pacientes com os brinquedos;

5) propor intervenes na Brinquedoteca do hospital ou em casa (terapia filial), com foco nas necessidades especficas dos
pacientes, atravs do brincar e da contao de histrias.

Sentimos a necessidade de ter um Manual de Atividades Ldicas ao qual a famlia e o paciente atendidos nessa pesquisa
pudessem recorrer quando estivessem fora da ambincia hospitalar, em casa.

Foi atravs do empenho da Dra Marisol Montero Sendin que este manual ganhou vida e cor. Em seu contedo podemos
provocar a imaginao; e em momentos de recreao: educao e cultura; como quebra de preconceitos, humaniza e socializa;
tambm tem poder de expandir a linguagem infantil e estimular a inteligncia abrindo espaos para novas descobertas e, como
esta histria no tem fim, como educador acredito que ajuda na formao de bons hbitos, atitudes sociais e morais e tem a
fora maior, criar o interesse pela leitura.

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CONCLUSES PARCIAIS DA PRIMEIRA FASE

- Dados parciais apontam para mudana de comportamento geracional. As famlias tm, hoje, nova configurao, especialmente
pela ausncia da figura paterna.

- O brincar de hoje mais individual e a interao com a mquina.

- Esta mudana no brincar propicia menor criatividade, menor habilidade motora e menor sociabilizao.

- Para os cuidadores, o brincar valorizado e visto como atividade complementar do tratamento. Da mesma forma, a
Brinquedoteca vista como um espao teraputico e muito mais do que um simples local para distrao.

- O principal aprendizado desta coleta de dados foi a dificuldade de aprofundar o sentimento em relao infncia e ao
brincar. Porm, quando estimulados, os indivduos revelam riquezas afetivas que podem contribuir para o tratamento de seus
filhos.

Esta uma histria que no termina por aqui e deve prosseguir, em outros captulos. O seu incio, porm, poderia ser
resumido a duas palavras: aprendizado e determinao.

Bibliografia

(1) Lindquist, I., A Criana e o Hospital, Ecritta Editorail, 1993

(2) Winnicott, D.W., Natureza Humana, Imago Editora, 1990

(3) Winnicott, D.W., O brincar e a realidade, Imago Editora, 1975

Valdir Cimino

Presidente Fundador da Associao Viva e Deixe Viver

www.vivaedeixeviver.org.br

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COMO BRINCAR COM SEU FILHO?

Brincar refora os laos afetivos. Toda criana gosta de brincar com pais, avs e
outros adultos queridos. Isso a faz sentir-se prestigiada e desafiada.

Devemos observar como a criana est brincando e respeit-la (sua


iniciativa, preferncias, ritmo, regras). No se deve interromper a
concentrao da criana que brinca. O momento em que ela est absorvida
pelo brinquedo mgico e precioso. Sua ateno e capacidade de
concentrao esto sendo exercitadas nessa hora.

Outra coisa importante deixar a criana explorar livremente o brinquedo,


mesmo que isso no corresponda nossa expectativa do que seria brincar
com ele. Se a criana no parece perceber como determinado brinquedo
funciona, tente resistir vontade de interferir e lhe mostrar exatamente como
ele deveria ser usado. Se a criana descobrir por conta prpria como lidar com
aquele novo objeto ela estar desenvolvendo o raciocnio dedutivo e tambm
ter a satisfao de ter conseguido realizar algo.

Quando a criana brinca de faz-de-conta e tenta reproduzir situaes do dia-a-dia ou atividades domsticas, por vezes
tambm queremos ajud-la, mostrando como manipular os utenslios ou como organizar a brincadeira. Devemos tentar conter
o impulso de ensinar a criana a fazer as coisas da maneira correta. importante que a criana possa fazer as coisas de seu
jeito. Brincar o momento no de limitar, mas de encorajar a criatividade e a imaginao, para que a criana possa, pouco a
pouco, construir ou reconstruir o mundo.

O adulto pode sugerir, estimular, explicar quando solicitado sem impor a forma de agir. Uma recomendao tentar no
interromper a linha de pensamentos da criana e nem atrapalhar uma simbolizao que ela esteja fazendo.

Dizer para uma criana, principalmente uma criana pequena, que est brincando, que est na hora de parar s vezes
complicado. A criana vive no presente e ainda no tem uma noo clara do tempo. No seu mundo AGORA hora de brincar.
Para ajudar nessa transio deve-se ir avisando aos poucos ao longo de uns 10 minutos, preparar o terreno, indicando o que vai
acontecer depois. A criana tende a colaborar mais se se anuncia passo a passo o que est por vir.

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AMPLIANDO A IMAGINAO
A imaginao estimula a curiosidade da criana e enriquece suas vivncias. D a ela a oportunidade de dramatizar
situaes de sua vida cotidiana bem como de exercer sua criatividade, dando vida a vrios personagens e histrias. Por isso
deve-se tentar favorecer os momentos de brincadeira oferecendo s crianas a maior quantidade de oportunidades possvel no
que se refere experincia de brincar. bom expor a criana a mltiplas atividades ldicas e oferecer brinquedos variados: um
carrinho, um jogo, uma caixa de lpis de cor. Em casa h bonecas, bonecos, animais; no parque, bola, bicicleta, patins; na praia,
areia, gua, balde, p. Desse modo, se estivermos atentos ao comportamento da criana, veremos que aptides se revelam.
Hoje se acredita que uma das melhores maneiras de preparar uma criana para o futuro estimular o desenvolvimento de
sua criatividade. Sendo criativa, ela poder lidar melhor com as dificuldades e encontrar alternativas e solues novas para os
problemas que surgirem, independentemente de qual seja seu campo de atuao. Brinquedos que encorajam a brincadeira de
faz-de-conta ou que convidam ao desafio da construo so perfeitos para isso.

BRINCAR ESSENCIAL AO SER HUMANO


A criana, quando brinca, aprende,
pouco a pouco, o que o mundo o que
molhado, o que seco, o que machuca,
o que pode ser erguido ou empurrado
para o lado, o que faz as coisas andar
e parar, permanecer unidas ou separadas,
e quais as tarefas que exigem solicitao
de ajuda externa. Ela experimenta
tateando, cheirando, provando,
derrubando, chutando, fazendo baguna
e observando.

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Brincar tambm uma excelente vlvula de escape para sentimentos confusos e excesso de energia. Nos jogos com outros
companheiros, a criana se defronta com a raiva e a agresso, mas tambm com o riso e o senso de integrao.

Brincando, a criana enfrenta muitas das tarefas cruciais da vida. Assim como o relacionamento com a famlia, as primeiras
experincias ldicas tambm determinaro as suas atitudes no decorrer da vida.

QUANDO E COMO ESCOLHER O QUE FAZER


Ao escolher uma brincadeira, leve em conta como voc est e, tambm, o estado de esprito de seu filho. Ele est cansado?
Ele est super agitado? Est desorientado, ou apenas entediado? Quando uma criana (e mesmo um adulto) est doente ou
cansada gosta de retroceder para brinquedos ou distraes mais simples, prprios de uma idade anterior. bom tambm
alternar atividades calmas e agitadas. Atividades que exigem muita concentrao podem ser compensadas por atividades mais
ativas e agitadas. Aps um dia repleto, algo tranqilo e que possa ser feito sem ajuda pode ser til.

O segredo de uma brincadeira bem sucedida est na escolha da atividade que melhor se adapte s suas necessidades e s
necessidades de seu filho.

Quase todas as crianas precisam de ajuda para comear uma brincadeira, mesmo que se trate de algo que j conheam e
possam brincar sozinhas. Depois que o material estiver selecionado, brinque com seu filho. Sente-se ao seu lado, ou no cho,
e o estimule a brincar. Seu entusiasmo contribuir para despertar o interesse da criana.

Antes de interromper o brinquedo d criana


um prazo de 5 a 10 minutos para que ela tenha
tempo de concluir o que estiver fazendo. Se ela
estiver realmente absorvida e no quiser parar
mostre-lhe o que ela poder fazer na prxima vez
que brincar com aquele material.

importante que a brincadeira termine de


modo alegre e que a criana compreenda que
poder prossegui-lo numa outra ocasio, do
mesmo ponto em que o deixou.

Elogiar a criana pela que ela capaz de fazer


muito importante. As crianas sentem-se muito
orgulhosas vendo suas obras de arte penduradas
numa parede ou exibidas a seus pais quando eles
voltam para casa.

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CATEGORIAS DE BRINQUEDOS ADEQUADAS S
FASES DE DESENVOLVIMENTO
BEBS
Embora durma boa parte do dia, o beb crescer mais rapidamente e se
modificar mais durante o primeiro ano de vida do que em qualquer outra idade.
Seu crescimento favorecido pelas suas experincias dirias com o mundo que
o cerca de forma mais imediata. Tocando objetos ele aprende onde seu corpo
termina e onde o mundo comea.

No centro do seu mundo est a me e os momentos que a me e a criana


passam juntos rindo e brincando constituem a base do aprendizado do beb.

Mantenha-se em contato com seu beb atravs de vrios sentidos: viso,


audio e tato.

Ouvido: desde o nascimento os bebs so sensveis aos sons, especialmente


os de alta freqncia. Ao banhar, vestir ou alimentar seu filho cante, cantarole
ou assobie uma cano.

O leve tique-taque de um relgio prximo ao bero ou um rdio tocando uma


msica suave podem confortar o beb. Sininhos pendurados na janela podem
produzir um efeito tranqilizador.

Viso: um bebezinho
novo passa a maior parte
do tempo deitado, olhando constantemente o teto, as partes altas das
paredes e as laterais do bero. Essas reas ficam mais interessantes com
gravuras, mbiles e fitas coloridas. Luzes, como um abajur ou vasos de
vidro coloridos que deixam passar a luz do sol, proporcionam coisas novas
para olhar.

Tato: alguns bebs ficam contrariados com o banho, no gostam de


ficar despidos ou expostos ou se assustam com os movimentos do
prprio corpo. Coloc-lo no banho protegido por uma fralda ou toalha
enrolada no corpo, ou segurar seus membros, geralmente tranqiliza a
criana.

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3 a 6 meses
Objetos lisos e que no ofeream perigo, sino, chocalho, brinquedos
Exerccios no bero
sonoros
Brinquedos de pano em tons vivos, de preferncia em forma de rosca para
Brinquedos de apertar
serem agarrados, bonecos de panos macios e lavveis

Brincadeiras Olhar no espelho: quem ?, imitar gestos e sons

Hora do banho Bater os ps e as mos na gua

6 a 8 meses
Amarrar brinquedos na cadeira ou carrinho, como caneca de alumnio,
Idade de derrubar e atirar coisas
forminhas de massa, com fitas coloridas

Brinquedos de encaixe Objetos cilndricos, como latas ou copinhos

Brincadeiras Cavalinho, palminhas, esconder o rosto - achou!, dar tchau

Diverso s refeies Brincar com a colher, a xcara, pedacinhos slidos de comida

Brincadeiras na gua Brincar com uma esponja no banho, potes, baldes, bonecos de borracha

8 a 12 meses

Brinquedos no quadrado Pedaos de papel, caixas de papelo, pedaos de pano

Brinquedos de puxar Caixas amarradas, bichos estofados grandes

Tnel de caixas, cabaninha, brinquedos que rolam (bolas grandes,


Para engatinhar
carrinhos de empurrar)

Brincadeiras com gua Bacia dgua, garrafinhas, esguichos

Msica e dana Cantigas de ninar, jazz, rock n roll, msica clssica

Quadrinhas rimadas e leituras Batatinha quando nasce, livros coloridos, livros com figuras

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CRIANAS DE 1 A 3 ANOS
As crianas nessa etapa do desenvolvimento j sabem brincar de
diferentes maneiras e necessitam de uma variedade de brinquedos.
Os brinquedos que convidam investigao so os melhores para
essa faixa etria: portas para abrir, botes para apertar e peas para
encaixar permitem desenvolver a coordenao motora, a linguagem
e a imaginao. Brinquedos que parecem objetos encontrados no
dia-a-dia so interessantes para a brincadeira de faz-de-conta.

Bonecas e bonecos Despertam a afetividade, estimulam a imaginao, reforam a autoestima

Brinquedos para puxar e empurrar Apoio, auxlio independncia

Carrinhos grandes e veculos em geral Desenvolve a motricidade, ajuda no faz-de-conta

Reconhecer formas e cores e a relao espacial, desenvolver a coordenao motora,


Blocos para empilhar e encaixar
construir-destruir, pegar-arremessar
Cenrios e miniaturas de objetos Brincar de faz-de-conta, compreender o mundo adulto
Livros com pginas grossas e ilustraes
Aprender o nome das coisas, desenvolver a linguagem e o vocabulrio
grandes e coloridas

Msica Exercitar o ritmo, expresso atravs de movimentos de dana

CRIANA DE 3 A 6 ANOS
No incio dessa fase a criana ainda gosta de brincar sozinha e deixar sua imaginao correr solta, mas j est desenvolvendo
habilidades sociais que lhe permitem brincar em conjunto com outras crianas da mesma idade. Muitas vezes brigam (mas
logo fazem as pazes) e tem muita energia fsica para gastar em atividades mais esportivas e brincadeiras que envolvam correr,
pular, nadar, andar de bicicleta, patins, etc.

Sua imaginao muito frtil. Gostam de ouvir histrias e adoram brincar de faz-
de-conta e representar todo tipo de papel, fingindo que so bichos e personagens
de todo tipo, mas apreciam particularmente fingir que j so adultos. As crianas
nessa faixa tm a importante tarefa de separar o mundo real da fantasia. Para
isso, utilizam vestimentas, objetos, assim como modelagens, fantoches e
livros de histrias.

A criana j tem uma maior capacidade de concentrao, pacincia e persistncia.


Gosta de desenhar, montar quebra-cabeas, construir cenrios (navio pirata, forte
apache, casa de boneca) e comea a se interessar pelos jogos mais simples, como
domin, jogo de memria, loto, etc.

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CRIANAS A PARTIR DE 7 ANOS

A criana nessa idade continua tendo muita energia para gastar. Precisa se comunicar e interagir com os colegas. Est na
idade da sociabilidade e dos amigos.

Torna-se capaz de entender e respeitar as regras dos jogos coletivos, esperar sua vez e jogar para ganhar, mas
tambm aprender a perder. H os jogos de sorte, estratgia, deduo, usando tabuleiros, cartas ou dados. Tradicionais
ou modernos, os jogos estimulam o raciocnio, desenvolvem a linguagem, a imaginao e a interao humana, podendo
proporcionar momentos agradveis em famlia ou com os amigos.

Acompanhar as crianas, jogar com elas, observar suas reaes, perceber o que as encanta, ver a satisfao com que
a criana faz uma jogada, observa uma carta, vibra com um lance de dados. O principal fator dos jogos de tabuleiro
a interao. Lidar com pessoas, alm de ser muito prazeroso, uma necessidade humana. Os jogos de tabuleiro e de
cartas propiciam uma integrao saudvel e agradvel entre os membros da famlia.

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SACOLA LDICA, DE SURPRESA E DE CONSOLO

H sempre ocasies inevitveis ficar longo tempo esperando um


atendimento, ficar de cama por motivo de doena em que a criana necessita
de distrao mais passiva. Ter uma sacola ldica, de surpresa e de consolo,
poder ser muito til nessas ocasies.

Qualquer sacola pode ser equipada com brinquedos e objetos que


propiciaro criana longos perodos de entretenimento.

Sugestes de componentes:

Baralho Im Pequenos animais


5 saquinhos, 5 pedrinhas Famlia de bonecos Carrinhos
Lpis de cor Bijuterias Jogo de varetas
Bloco de papel Pedaos de tecido Livros para colorir
Tesoura sem ponta Barbante Revistas para recortar
Fita adesiva Lupa Fantoches de dedo
Cola em basto Cartolina colorida Prancheta
Lpis grafite, canetas Etiquetas adesivas Brinquedo de consolo

A cada idade a criana pode se apegar a um determinado brinquedo e a ele


dedicar uma especial afeio um ursinho, um travesseiro, um cobertor. Tais
objetos realmente consolam a criana em situaes estranhas ou intranqilas,
por estabelecerem uma ligao direta com o ambiente caseiro, e por isso so
chamados brinquedos de consolo.

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LIVRO PODE SER BRINQUEDO?
O livro, enquanto veculo transmissor de uma narrativa ou histria, abre uma
porta para o mundo, introduzindo o pequeno leitor ou ouvinte a uma imensido
de coisas novas e interessantes. A relao que as crianas pequenas estabelecem
com o livro essencialmente ldica. Um campo de descobertas se apresenta
criana que exercita o contato com o livro.

Toda criana gosta de ouvir histrias. Sua curiosidade natural aguada


por narrativas que abordam temas conhecidos (ligados ao seu cotidiano) e
desconhecidos (universos fantsticos que as atraem e encantam). Alm disso, ler
para as crianas, desde as mais tenras idades, muito mais do que uma forma
de entret-las. uma atividade prazerosa que pode, de fato, beneficiar o seu
aprendizado.

Mas no s o aprendizado que conta. O momento da leitura uma


oportunidade de estar com os filhos e divertir-se com eles. Qualquer que seja o
estgio de desenvolvimento da criana, o livro sempre uma boa pedida.

A relao com o livro se transforma a cada etapa da vida da criana. Para os bebs e crianas at 2 anos, os livros no so
exclusivamente para olhar. Eles costumam gostar de mastigar, amassar e sacudir os livros. Pginas feitas de carto grosso,
plstico e tecido so as mais recomendadas.

Desde ento, a criana comea a se familiarizar com o objeto


livro, com virar a pgina e escutar as histrias (ainda que nesse
estgio sejam apenas palavras soltas). Logo comear a apontar
e nomear as figuras. Esse convvio, que para a criana uma
brincadeira, muito favorvel ao desenvolvimento da linguagem.

Com cerca de 2 anos de idade, a criana j entende praticamente


tudo o que os adultos falam e capaz de acompanhar uma histria
curta, onde pode reconhecer o mundo que lhe familiar, seja em
situaes localizadas em casa, na escola, no mdico ou no parque,
seja em objetos do dia-a-dia, como flores, carros, brinquedos,
alimentos. Histrias que falam de crianas como elas prprias e de
animais que se comportam como crianas so muito bem aceitas.
Apreciam, tambm, histrias que se referem aos fenmenos da
natureza, como a chuva ou a lagarta que vira borboleta.

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Entre 3 e 4 anos, a linguagem da criana j est mais desenvolvida. Ela comea a apreciar o ritmo e as rimas do texto e se diverte com
jogos de palavras. As crianas sentem grande atrao pelos fenmenos da natureza e fatos reais, que alimentam a sua enorme curiosidade
sobre o mundo.

Cinco, seis, sete anos, comea a se aproximar a idade em que a criana deixa de ser simplesmente um ouvinte para se
tornar um leitor. Sua relao com os livros est em transformao. As crianas devem ler por vontade prpria e para ter
prazer, uma iniciativa que deve partir da criana, um interesse que deve ser cultivado e no imposto.

Da mesma forma que o adulto, a criana tambm tem um gosto pessoal, tem suas preferncias e restries. Com relao aos
livros ocorre o mesmo que ocorre com os brinquedos: quando h uma variedade de livros, de diferentes temas e estilo, est
se favorecendo a criana a encontrar o que mais lhe agrade: poesia, prosa, cincias, histria, fico cientfica, humor, romance,
aventura, suspense... ou qualquer outro gnero.

O livro no s pode como deve agradar a criana. Um livro deve corresponder ao seu gosto pessoal e sua fase de
desenvolvimento, da mesma forma que se passa com o brinquedo.

SUGESTES DE ATIVIDADES

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PARA UMA CRIANA INDISPOSTA
Escolha atividades mais suaves para uma criana doente ou cansada; escolha atividades vigorosas para uma criana que
necessita extravasar o excesso de energia.

crianas crianas crianas crianas


de 8 a 12 meses de 1 ano de 2 a 3 anos de 4 a 7 anos

Msica suave x x x

Volta pela casa ou jardim x x

Banho x x x x
Blocos para construir x
Pintura a dedo x x
Lpis de cor x
Recortes de revista x x
Dana x x
Pintura a guache x
Colagem x x
Livro s ilustrado x
Massinha ou argila x x
Fantoches x
Quebra-cabea x x
Leitura x x x
Rabiscos e pintura x x x
Costura x
Canto x x
Bolha de sabo x
Brincadeiras com gua x x

18
PARA CRIANA BEM DISPOSTA

crianas crianas crianas crianas


de 8 a 12 meses de 1 ano de 2 a 3 anos de 4 a 7 anos

Banda de msica/ desfile x


Cabaninha x x x
Boliche x x
Construes x x
Pintura a giz x x
Pregadores de roupa x x x x
Casinha de boneca x
Fantasias x
Ouvir CDs x x x x
Livros ilustrados x x x
Recortes de revistas x x
Quebra-cabea x x
Mbile x
Mscaras de sacos de papel x
Colagens x x
Massa de modelar x x
Fantoches x x
Sacola especial x x x

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Para um GruPo de criaNas

crianas crianas crianas crianas


de 8 a 12 meses de 1 ano de 2 a 3 anos de 4 a 7 anos

Banda de msica/desfile x

Tnel de caixas x x x x
Construes x x
Pintura a guache x
Cozinhar x
Dana x
Fantasias x
Tirar o p/ aspirador x
Ajudar na cozinha x
Ouvir CDs x x x
Teatro x
Boliche x
Msica x x x x
Jogos musicados x
Guerra de jornal x
Pintura x x
Mscaras de sacos de papel x
Colagem x x
Massa de modelar/argila x x
Casinha x
Fantoches x
Quebra-cabea x x
Leitura x x x
Costura x
Canto x x
Bolha de sabo x x
Rasgar papel e jornal velhos x
Jogos de arremesso x
Brincadeiras com gua x x

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Manual de Atividades Ldicas:
Brincar