Janior

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MINISTERIO DE EDUCACIN
AUTORIDADES
Ministra de Educacin Miriam Soledad Raudez Rodrguez

Viceministro de Educacin Marlon Si Bermdez
Viceministro de Educacin Francisco Bonilla Olivas
Viceministro de Educacin Jos Treminio Zeledn
COORDINACIN GENERAL
Profesora Mara Elsa Guilln Lezama
AUTOR
Profesor Alex Daz Zelaya
EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES
Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales)

Elieth Somarriba Sevilla (Tecnologa Educativa)
COLABORADORES
MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Trnsito, Academia de Polica, UNFPA,
Procuradura para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaragense, Cooperacin
Canadiense
DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO IMPRESIN
Javier Antonio Gonzlez Manzanarez Proyecto PASEN

NDICE
1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR................. 1
2. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA.................. 2
3. CURRCULO NACIONAL BSICO. 7
4. REAS CURRICULARES. 12
5. CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO................ 14
6. PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIN CURRCULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA...................... 16
7. COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA......... 17
8. COMPETENCIA DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA........... 19
9. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE DCIMO GRADO... 22
10. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE UNDCIMO GRADO.. 78
11. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA................... 126

I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR
Nivel de Educacin Secundaria
La Educacin Secundaria: comprende Secundaria Regular, Secundaria Nocturna, Secundaria a Distancia y la Secundaria para Jvenes
y Adultos Trabajadores, integrada por dos Ciclos Tercer Ciclo (7 a 9) y Cuarto Ciclo Bachillerato (10 a 11), con modalidades
alternativas, tanto en el tercer ciclo como en el Bachillerato.
El Tercer Ciclo de la Educacin Bsica y Media: continuar siendo de cultura general y comn para las diferentes modalidades,
fortaleciendo y ampliando los conocimientos y competencias desarrollados en Educacin Primaria. Al concluir el Tercer Ciclo el
egresado estar preparado para insertarse con xito en la Educacin Tcnica, o bien continuar sus estudios secundarios, o incorporarse al
mundo laboral (al haber cumplido los requisitos establecidos en la ley), social y cultural, con mejores capacidades cognitivas,
actitudinales y procedimental.
El Cuarto Ciclo (Bachillerato): se inicia al concluir el Tercer Ciclo, impartindose a estudiantes con edades entre los 16 y 18 aos en la
Secundaria Diurna y a mayores de 17 aos en el resto de modalidades. El Bachillerato ofrecer dos alternativas: El Bachillerato General
y el Bachillerato Tcnico. En ambos casos el egresado estar preparado para continuar sus estudios superiores y/o incorporarse con una
variedad de capacidades al mundo laboral, social y cultural.
1. MISIN
Formar a las y los adolescentes, jvenes y adultos con una educacin en desarrollo humano, con competencias fundamentales, principios
y valores que le permitan aplicar los distintos saberes adquiridos a situaciones reales de la vida; as como una insercin eficaz en el
mundo laboral y en la continuidad de estudios en educacin superior o educacin tcnica.
2. VISIN
La Educacin Secundaria Nicaragense es el nivel educativo que asegura una educacin a los futuros ciudadanos con conocimientos
cientficos, tecnolgicos y productivos, con valores cvicos, ticos, morales y habilidades bsicas que garanticen su formacin integral, el
respeto a los derechos humanos, a la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan enfrentar y buscar solucin a los
diferentes problemas que se le presentan, en todos los mbitos en que se desenvuelve.
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3. PROPSITOS
A fin de dar cumplimiento eficaz a esta misin, y en correspondencia con los aspectos de mayor relevancia que permiten fortalecer el
perfil deseado para los egresados de este nivel, se propone alcanzar los siguientes propsitos:
- Propiciar el desarrollo de saberes conceptuales, actitudinales y proced mentales, tiles para la vida cotidiana y el mundo laboral, que
les permita insertarse con un desempeo eficiente en las transformaciones socioeconmicas y culturales de la Nacin; desarrollando
nuevas prcticas de vida, que aporten a la construccin de un modelo de desarrollo sostenible.
- Formar con principios y valores humanos, ticos, morales, sociales, cvicos y culturales; as como la promocin y el respeto a los
derechos humanos, la diversidad tnica, religiosa, cultural y poltica, que le permitan fortalecer su desarrollo personal y la
convivencia familiar, escolar y social.
- Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para identificar y comprender crticamente situaciones sociales, histricas,
polticas, culturales, cientficas y tecnolgicas del contexto nacional e internacional, actuar en beneficio de su desarrollo humano, de
la familia y la comunidad, en un entorno multitnico, pluricultural y regionalizado.
- Fortalecer los sentimientos de identidad nacional y el orgullo de ser nicaragense, el amor y respeto a los Smbolos Patrios y
Nacionales, a los proceres, a los hroes y martires nacionales; as como formarlos con visin integracionista, solidaridad y de
cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica y el Mundo.
- Desarrollar actitudes y habilidades para seguir aprendiendo, motivados para hacerse preguntas, plantearse problemas, buscar
informacin, con el propsito de actualizar y enfrentar nuevos retos de crecimiento personal, tcnico y profesional.
- Contribuir al desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan insertarse con mejores
perspectivas al mundo laboral, para mejorar las condiciones socioeconmicas, a nivel personal, familiar y nacional.
4. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
Categora Desarrollo Personal y Ciudadano:

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1. Respeta y promueve el cumplimiento de la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y las leyes, los derechos humanos, la
equidad, la igualdad, los valores y la democracia, como forma de vida y de convivencia ciudadana.
2. Fortalece su identidad personal como hombres y mujeres, mostrando amor, respeto y seguridad en s mismo o misma, a partir de su
aceptacin y valoracin individual y social.
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3. Practica y promueve valores y actitudes positivas como medios eficaces en el manejo de conflictos y prevencin de problemas, que
conlleven a una cultura de paz.
4. Practica una cultura de prevencin ante situaciones de riesgo, tomando decisiones pertinentes para proteger su vida y la de otras
personas.
5. Practica y promueve el amor a la Patria y el respeto a los smbolos patrios y nacionales, institucionales, regionales e internacionales,
as como a las y los prceres, hroes y martires.
6. Fortalece su identidad cultural, tnica y de nacin, a partir de la valoracin y promocin de las diferentes manifestaciones y
creaciones socioculturales.
7. Toma decisiones pertinentes que le ayuden a la consecucin de sus metas, en los diferentes mbitos de su vida.
8. Practica y promueve hbitos compartidos de nutricin y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una mejor calidad de
vida.
9. Evidencia respeto ante las diversas manifestaciones ideolgicas, religiosas y culturales que acontecen a nivel local, regional, nacional
y del mundo.
10. Manifiesta una conducta comprometida en el manejo de su salud sexual y reproductiva que le prepara para una paternidad y
maternidad responsable.
11. Practica y promueve comportamientos preventivos que le permiten proteger su vida y la de otras personas, evitando cualquier tipo de
abuso, enfermedades, infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida.
12. Aplica una cultura de ahorro, de racionalidad, de prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes, productos y
servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario.
13. Aplica responsablemente las normas de seguridad val, para prevenir accidentes, proteger su vida y las de otras personas, al utilizar
adecuadamente las diferentes vas pblicas.
14. Se conduce adecuadamente en la va pblica con normas de seguridad vial para prevenir accidentes, proteger su vida y la de otras
personas.
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15. Practica y promueve el respeto a las autoridades y a las personas independientemente de su edad, sexo, nivel de escolaridad, estado
de salud, religin, etnia, diferencias socioeconmicas, ideolgicas, culturales, procedencia geogrfica y con necesidades educativas
especiales asociadas o no a discapacidad.
16. Evidencia altruismo y espritu de servicio en funcin del bien comn, en todo tipo de ambientes y contextos en que se desenvuelve
sin discriminacin alguna.
17. Fortalece la unidad familiar y social mediante la prctica y promocin de valores, responsabilidades, roles, tareas y actitudes
positivas que conlleven a la convivencia armnica.
18. Participa en igualdad de oportunidades y condiciones en actividades fsicas, deportivas y recreativas, que contribuyan al desarrollo de
capacidades y habilidades motrices bsicas, fortaleciendo la autoestima, las relaciones de grupo, la prctica de valores y buenos
hbitos, para conservar y mejorar su salud fsica y mental.
Categora Cientfica para el Desarrollo:
1. Manifiesta disposicin para el aprendizaje autnomo y de actualizacin permanente, que le permita enfrentar nuevos retos y
proyectarse en los diferentes mbitos: social, cultural, poltico, econmico, religioso y otros.
2. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en la adquisicin de nuevos saberes, que conduzcan a enfrentar y resolver situaciones
en diferentes mbitos de la vida.
3. Participa y promueve la creacin y mantenimiento de huertos escolares, comunitarios y otras actividades productivas para mejorar su
condicin de vida y la de otras personas.
4. Emplea distintas formas de razonamiento, el mtodo cientfico, la tecnologa, la comunicacin, la modelacin, la bsqueda de
patrones como herramientas de aprendizaje e investigacin, que contribuyen a formular y resolver situaciones concretas de la vida
diaria.
5. Utiliza adecuadamente los avances tecnolgicos de forma racional, previendo los perjuicios que puedan causar al ambiente y a la
humanidad.
6. Valora los aportes cientficos y tecnolgicos de las culturas y civilizaciones que han contribuido al desarrollo y bienestar de las
sociedades en el mbito local, nacional e internacional.
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7. Practica y promueve la proteccin, cuido y preservacin del medio ambiente, para mejorar las condiciones de vida, en funcin del
desarrollo sostenible.
8. Muestra una actitud crtica ante los problemas poblacionales que afectan a la comunidad nacional e internacional, reconociendo sus
causas y consecuencias.
9. Demuestra una actitud reflexiva y emprendedora como ciudadano y ciudadana comprometido con el desarrollo socio econmico del
pas, participando en los procesos de integracin centroamericana.
10. Practica y promueve la gestin de riesgo a fin de impulsar medidas de prevencin, mitigacin y atencin ante amenazas y desastres
provocados por fenmenos naturales y antrpicos.
Categora Desarrollo Cultural y Comunicativo:
1. Evidencia en sus actitudes y acciones la identidad y orgullo de ser nicaragense, valorando el legado cultural tales como: costumbres,
tradiciones, msica, danza, creencias, cosmogonas, arqueologa, obras artsticas y literarias, entre otros.
2. Muestra habilidades, destrezas al crear y expresar artsticamente sus ideas, emociones y sentimientos.
3. Muestra inters y respeta las diferentes manifestaciones tnicas, artsticas y culturales de su comunidad, pas, regin y el mundo,
como parte de su formacin y cultura.
4. Discrimina diferentes fuentes de informacin y comunicacin, asumiendo una actitud crtica y constructiva ante la misma.
5. Manifiesta sensibilidad y respeto ante la naturaleza y las diferentes formas de expresiones artsticas, culturales, histricas y literarias.
6. Demuestra competencias comunicativas y lingsticas al comprender y expresar mensajes orales, escritos y no verbales ante distintas
situaciones, contextos, auditorio y propsitos.
7. Utiliza con eficacia la lengua materna, la lengua oficial del Estado y una lengua extranjera para comprender e interpretar las reas del
conocimiento y su realidad; as como para adquirir nuevos saberes, comunicarse y divulgar informacin.
8. Valora los aportes de otras culturas, individuos y grupos al desarrollo de la cultura local, regional y nacional, a fin de fortalecer su
identidad cultural.
9. Practica y promueve la cultura turstica en funcin del desarrollo econmico, social y cultural de su comunidad, regin y pas.
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10. Valora las diferentes etapas de la historia, su legado cultural y aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad para
construir el futuro.
Categora Desarrollo Laboral y Tecnolgico:
1. Emplea los fundamentos legales relacionados con el campo laboral y social que le facilite su insercin en el mundo laboral con
eficacia.
2. Utiliza diversas tecnologas para mejorar la calidad de sus aprendizajes al plantear y resolver problemas, aplicados a diferentes
mbitos de la vida cotidiana.
3. Emplea mtodos pertinentes creativos e innovadores, demostrando una actitud emprendedora en la formulacin y ejecucin de
proyectos productivos, sociales y culturales, practicando la toma de decisiones, el liderazgo, la perseverancia, la coordinacin y
gestin de recursos, para mejorar su calidad de vida.
4. Valora la importancia del trabajo como medio esencial para el desarrollo personal, social, econmico y productivo, en el mbito
familiar, comunitario y nacional.
5. Utiliza tcnicas y estrategias en la planificacin de presupuestos personales, familiares y microempresariales, que le permita
coordinar, gestionar y utilizar los recursos con eficiencia.
6. Demuestra una actitud responsable y consciente sobre los riesgos laborales y ambientales, adoptando medidas preventivas que le
permitan conservar su vida y de los que le rodean.
7. Aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en diferentes situaciones y mbitos de la vida cotidiana y del mundo productivo, para
alcanzar mejores niveles de vida.
8. Toma decisiones acertadas para elegir sus estudios u oficio, atendiendo a una orientacin vocacional pertinente no excluyente, que lo
conlleven a su insercin en el mundo laboral.
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5. CURRCULO NACIONAL BSICO
1. Qu es el Currculo Nacional Bsico?
Es un documento normativo en donde se concentran los grandes propsitos e intencionalidades que se plantea el Ministerio de
Educacin, los cuales se concretan en los Programas de Estudio, que se organizan en Unidades Programticas, en Trminos de
Competencias Educativas, de las que se derivan Indicadores de Logro, Contenidos Bsicos, Actividades Sugeridas y
Procedimientos de Evaluacin, los cuales determinan los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes y as cumplir con los
requisitos de egreso para cada nivel educativo.
El Currculo Nacional Bsico es comn para todos los estudiantes del Subsistema de la Educacin Bsica y Media,
independientemente de la zona geogrfica en que se encuentren, por lo tanto, se convierte en un documento que garantiza el carcter
nacional del Currculo.
Constituye el Marco de Referencia para la adecuacin de las Modalidades, la gua para la elaboracin de los Libros de Texto, la
elaboracin de las Pruebas Nacionales para los concursos acadmicos, la elaboracin de las Pruebas Estandarizadas y la Adecuacin
Curricular que permitir organizar el Currculo a nivel de centro y de aula. Adems, constituye una orientacin para la Capacitacin y
Profesionalizacin de los Docentes, que aplicarn los documentos curriculares transformados en el aula de clase.
Si consideramos los elementos comunes extrados de las definiciones, se puede acercar un concepto de competencia como la
combinacin integrada de conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un
contexto dado. Ms an, se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos.
2. Qu son las Competencias?
En el lenguaje cotidiano, mucha gente asocia la palabra competencia, con ciertas situaciones en las que varias personas se disputan
un galardn o un puesto: por ejemplo en una competencia deportiva. Sin embargo hay otra acepcin del trmino y esa es la que nos
interesa en educacin.
La competencia implica poder usar el conocimiento en la realizacin de acciones y productos (ya sean abstractos o concretos). En
este sentido, se busca trascender de una educacin memorstica, basada principalmente en la reproduccin mental de conceptos y sin
mayor aplicacin, a una educacin que, adems del dominio terico, facilite el desarrollo de habilidades aplicativas, investigativas y
prcticas, que le hagan del aprendizaje una experiencia vivencial y realmente til para sus vidas y para el desarrollo del pas.
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Competencia es:
La capacidad para entender, interpretar y transformar aspectos importantes de la realidad personal, social, natural o simblica.
Cada competencia es as entendida como la integracin de tres tipos de saberes: conceptual (saber), procedimental (saber hacer) y
actitudinal (ser).
Qu es lo nuevo en las competencias? No se ha hablado por muchos aos de que haba que apoyar a las personas para que
adquirieran conocimientos y desarrollaran habilidades y destrezas. El concepto de Competencias suena bastante parecido. La
diferencia mayor est en que este nuevo concepto de competencias abarca el desarrollo de las actitudes de la persona, lo que el
individuo es en su afectividad y su voluntad, buscando un enfoque integrador en que la persona, desde su ser, ponga en juego todo su
saber y su saber hacer. (Irigoin, 1997).
Otro aspecto nuevo es que al desarrollar estos saberes, los estudiantes aprenden nuevas formas de estudiar que les resultan de gran
utilidad, para poder comprender e insertarse eficiente y eficazmente en diversas situaciones de sus vidas.
Otra definicin que propondramos: Competencia es la combinacin integrada de un saber, un saber hacer y un saber ser con los
dems; que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado.
Tambin se considera la competencia como La capacidad del individuo para tomar la iniciativa y actuar en su medio, en lugar de
adoptar una actitud pasiva y dejar que el ambiente lo controle y determine todos sus actos [] la persona competente, tiene las
habilidades necesarias para intervenir con xito en su propio mundo y la conciencia necesaria para afrontar nuevas situaciones
(Nardine, 1981).
A partir de estas definiciones de competencia se han elaborado otras, relacionadas con campos especficos de accin. Sin embargo,
todas coinciden en tomar en cuenta no slo el conocimiento de procedimientos para efectuar una actividad, sino tambin la
informacin relacionada con ellos y, como resultado de estos dos aspectos, una actitud favorable.
Se ha definido diferentes Competencias Educativas:
1. Competencias Nacionales Marco
Son aquellas que expresan el perfil del ciudadano, al concluir la Educacin Bsica y Media. Son los elementos que orientan de
manera integrada la formacin que deben poseer los estudiantes al egresar del Sistema Educativo y que se logran de manera gradual
en su paso por cada grado y nivel del sistema. Constituyen el reflejo de las expectativas que la sociedad se forja en cuanto a las
calidades que las y los egresados deben poseer.
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2. Competencias de Ejes Transversales
Son todos aquellos elementos que permiten desarrollar el ser de la persona, para un saber hacer consciente y comprometido con su
vida y su entorno.
3. Competencias de rea
Expresan el ser, saber y saber hacer que cada estudiante debe alcanzar como resultado del proceso de aprendizaje vinculado con los
diferentes campos de la Ciencia y la Cultura que integran las diversas disciplinas
4. Competencias de Nivel
Se refieren al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que cada estudiante va logrando en cada nivel Educativo.
5. Competencias de Ciclo
Son las Competencias correspondientes a los bloques internos en que se organizan cada nivel educativo, representan los pasos
necesarios para alcanzar las Competencias de nivel.
6. Competencias de Perodo Escolar (Grado)
Son las que reflejan los aprendizajes bsicos alcanzados por los estudiantes en un perodo escolar (ao o semestre). Marcan la
Promocin Escolar.
3. Qu son los Indicadores de Logro?
Son los indicios o seales que nos permiten observar de manera evidente y especfica los procesos y resultados del aprendizaje a
travs de conductas observables. El tiene como funcin hacer evidente qu es lo que aprende el estudiante y cmo lo demuestra.
Por esta razn, se derivan de las competencias varios indicadores, para abarcar la totalidad de los cambios propuestos en el enunciado
de una competencia.
4. Qu son los Contenidos?
Los Contenidos Bsicos son los conocimientos especficos relacionados con los diferentes campos del saber, los que constituyen un
medio para lograr las competencias.
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En la organizacin de los contenidos se han incorporado tres tipos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, tomando en
cuenta la relevancia y pertinencia que estos tienen para el desarrollo de las competencias de perodo escolar. Los contenidos se
presentan de forma gradual y articulada, en dependencia de la etapa de desarrollo evolutivo de los estudiantes y de cada nivel
educativo.
Contenidos Conceptuales
Incluyen datos, hechos y principios.
Los hechos incluyen datos (nombres de ros, ciudades, capitales), otros datos o hechos forman parte de unidades informativas ms
amplias (lmites, poblacin, actividades productivas); los conceptos son conjuntos de objetos, sucesos o smbolos que tienen
caractersticas comunes (mamferos, nmero primo); los principios son enunciados que explican cmo los cambios que se dan en un
objeto, un suceso, una situacin o un smbolo suelen describir relaciones de causa y efecto (a menudo se usan las palabras regla y ley
como sinnimo de principio como: la ley de gravedad en Fsica, las reglas de concordancia en Gramtica).
Contenidos Procedimentales
Incluyen una secuencia de pasos o acciones con un orden para alcanzar un propsito o meta es decir: para hacer algo.
Se trata de una destreza que se espera aprenda a construir el estudiante. Incluyen desde destrezas cognitivas hasta la utilizacin de
tcnicas e instrumentos. Implica no slo hacer, sino tambin saber para qu se hace, de forma que puedan aplicarse a otras situaciones
(recopilacin de informacin, elaboracin de resmenes, esquemas o mapas conceptuales, construccin de planos, resolucin de
problemas).
Contenidos Actitudinales
Incluyen actitudes; valores y normas, con el propsito de fortalecer la funcin moral o tica de la educacin. Pueden incluirse tres
tipos de actitudes: actitudes hacia los contenidos conceptuales (inters o curiosidad por conocer el medio ambiente, actitud
indagadora ante la realidad, actitud crtica ante los hechos sociales); actitudes y valores comunes a un conjunto de reas o disciplinas,
los que se ven como guas para el aprendizaje (cuidado en el uso de materiales, orden y aseo en el trabajo, gusto por el trabajo
compartido) y un conjunto de actitudes especficamente morales, ambientales que tienen carcter ms transversal que especfico de
un rea (sensibilidad y respeto por el medio ambiente, respeto a la opinin ajena).
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Actividades Sugeridas
Son una serie de ideas, acciones y experiencias que se presentan a manera de sugerencias para las y los docentes, las que de acuerdo
al contexto en el que van a ser desarrolladas, pueden ser modificadas o cambiadas. Las actividades sugeridas permiten alcanzar los
indicadores de logro y deben ser factibles de realizar dentro y fuera del aula y de la escuela.
Las actividades deben ser secuenciales y concatenadas; deben estimular el pensamiento crtico y la creatividad.
Se redactan para que sea el estudiante que las realice, en forma progresiva y creativa, que trascienda lo memorstico (datos, fechas,
conceptos) utilizando el anlisis, resolucin de problemas, trabajo con proyectos, ejercicios, etc,.
Las actividades sugeridas deben permitir al docente utilizar otras actividades de su experiencia personal y desarrollar su iniciativa y
creatividad. Las actividades deben propiciar valores y actitudes positivos, asimismo algunas actividades que se sugieren, donde se
establecen con claridad cmo se pueden abordar los valores y el desarrollo de las actividades de manera prctica en la vida cotidiana,
con ejemplos concretos y donde se visualiza la integracin de los Ejes Transversales.
Procedimientos de Evaluacin
Este aspecto debe manifestar una coherencia con las actividades sugeridas y en funcin de los indicadores de logro. Siendo que la
evaluacin es un proceso inherente al proceso enseanza aprendizaje, implica que la misma debe realizarse en funcin de proceso
de aprendizaje en s, y no solamente del producto. Considerar los diferentes tipos de evaluacin: Diagnstica, Formativa y Sumativa.
Para ello, se deben aplicar tcnicas, procedimientos y/o estrategias de evaluacin.
Los procedimientos de evaluacin proporcionan los indicadores de evaluacin, reflejando el aspecto cognitivo, afectivo y psicomotor.
ORGANIZACIN DEL CURRCULO
El Currculo Bsico Nacional de Educacin Secundaria est organizado en reas Curriculares y Disciplinas.
Un rea Curricular es un campo del conocimiento que agrupa varias disciplinas o componentes, con rasgos comunes desde el punto de vista
cientfico y tcnico.
Por su pertenencia a campos cientficos, sociales y naturales afines, son agrupaciones de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)
que se organizan desde lo ms global y general hasta lo ms especfico; vinculan los elementos cognitivos, afectivos y motrices y
relacionales del proceso educativo y en general lo integran; facilitan por su carcter interdependiente la relacin con contenidos de otras
reas; y promueven un aprendizaje integrado y til para la comprensin de la realidad.
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Plantean y analizan diversas formas de entender el mundo, de analizarlo, de explicarlo, de argumentar, de darle sentido; permiten conocer
procedimientos para anticiparse a los problemas para enfrentarlos y buscar su solucin; incentivan el cultivo de las potencialidades y
aptitudes humanas; facilitan la vivencia de procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en las relaciones con el
ambiente, con los dems y consigo mismo/a; y desarrollan el criterio, el gusto por el conocimiento, la autonoma y la toma de decisiones
responsables.
Cada rea con sus disciplinas organizan un conjunto de competencias orientadas al logro de determinados propsitos. El Currculo est
organizado en cinco reas Curriculares; las que se han definido sobre la base de tres criterios fundamentales:
- Aprendizaje para la vida.

- Contextualizacin.
- Interdisciplinariedad del conocimiento.
Las mismas estn integradas por disciplinas, que manteniendo su identidad se vinculan a travs de los Ejes Transversales y por la correlacin
de la Competencias, entre los Niveles, Ciclos y Grados.
REAS CURRICULARES
Las reas Curriculares son: Matemticas, Comunicativa Cultural, Ciencias Fsico Naturales, Formacin Ciudadana y Productividad y
Ciencias Sociales.
Estas reas curriculares se enriquece con un conjunto de temas llamados Ejes Transversales, que surgen de las necesidades e intereses de la
sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en los diferentes mbitos de aprendizaje y en las diferentes
reas del Currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer, desaprender
y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje.
1. REA DE MATEMTICA
La matemtica es una ciencia que estudia los nmeros, smbolos, relaciones espaciales, variables cuantitativas y cualitativas, relaciones
entre cantidades y magnitudes; as como los mtodos por los cuales las cantidades buscadas son deducibles a partir de otras cantidades
conocidas o supuestas. Adems de su aplicabilidad, constituye un lenguaje y marco indispensable para todas las ciencias.
En este contexto, el o la estudiante independientemente del nivel que curse debe desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y
valores, que le propicie un pensamiento crtico, creativo, imaginativo, espacial y lgico, para adaptarse en el medio, actuar con
autonoma y seguir aprendiendo para mejorar su calidad de vida.
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2. REA COMUNICATIVA / CULTURAL
El rea Comunicativa Cultural, propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas, lingsticas, sociolingsticas y artsticas, en las
y los nios, adolescentes, jvenes y adultos, tambin contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, crtico y creativo; a la bsqueda y
organizacin de la informacin, a la adquisicin de procedimientos y hbitos de reflexin lingstica; de igual forma, desarrolla
habilidades para el aprendizaje autnomo de las lenguas y las actitudes positivas hacia la diversidad lingstica; asimismo propicia que
exterioricen sus ideas, emociones y sentimientos mediante la comprensin y produccin de textos. Esto le permite, descubrir su talento y
disfrutar la belleza que hay en el entorno; apreciar las diferentes manifestaciones artsticas, en especial, las que constituyen el patrimonio
cultural tangible e intangible del pas.
3. REA FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD
Forma a las y los estudiantes para ser ciudadanas (os) conscientes y coherentes consigo mismas (os), demostrando amor a su Patria,
respeto a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, las leyes y los Derechos Humanos, fortaleciendo la prctica de la
Democracia, su identidad personal, nacional y los valores ticos, morales, sociales, culturales y la convivencia y cultura de paz. Tambin
el cuido de su salud fsica y mental con el ejercicio de actividades de desarrollo biolgico y tcnico deportivo, as como el desarrollo de
competencias bsicas y/o especficas, en correspondencia con el enfoque politcnico, as como el desarrollo de una cultura para la
productividad, la generacin de autoempleo y el emprendedurismo, a fin de contribuir a mejorar la calidad de vida personal, familiar y el
desarrollo y sostenible del pas.
4. REA CIENCIAS FSICO NATURALES
Estudia al ser humano y sus interrelaciones con el medio natural y social, a fin de propiciar cambios pertinentes que favorezcan la
sostenibilidad y sustentabilidad en todos los mbitos, que satisfaciendo las necesidades actuales, no pongan en peligro la disponibilidad
de los recursos ambientales, para las generaciones futuras, as mismo permite interpretar los procesos fsicos, qumicos y cosmogrficos
que acontecen en la naturaleza.
Se apoya en el mtodo cientfico, los avances tecnolgicos, el razonamiento crtico, reflexivo, creativo e innovador, para tener una
visin amplia del mundo que le rodea, a partir de lo prctico, experimental y aplicable, de lo que tiene comprobacin inmediata, para
comprender el presente, resolver problemas de su entorno, contribuir al desarrollo sostenible del pas y visualizar los cambios futuros.
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5. REA CIENCIAS SOCIALES
Comprende el estudio y la comprensin integral de la realidad, como resultado de la interrelacin de los procesos naturales, econmicos,
sociales, ambientales y culturales que han contribuido a la conformacin y desarrollo de las sociedades humanas, en el mbito local,
nacional, regional y mundial.
Las Ciencias Sociales, permiten la interrelacin de los seres humanos con los diversos elementos que conforman el paisaje natural y
geogrfico. Las caractersticas de los hechos, fenmenos y acontecimientos ms relevantes registrados en el transcurso del desarrollo y
evolucin de las sociedades, para comprender el pasado y visualizar las tendencias de los cambios futuros, que caracterizan los procesos
de integracin, globalizacin y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo. De igual forma permite la
construccin de la identidad nacional y cultural; as como el desarrollo y apropiacin de conocimientos, hbitos, habilidades, destrezas,
actitudes y aptitudes, para participar responsable y solidariamente en las diversas interacciones sociales.
El rea conlleva al anlisis, interpretacin y comprensin de los procesos geogrficos, histricos, sociolgicos, filosficos, econmicos,
ambientales y tecnolgicos, que han ocurrido y ocurren en los distintos contextos del accionar humano.
CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de Estudio de la Educacin Secundaria es un documento legal del MINED, que permite organizar el trabajo escolar y lograr el
mejoramiento de la calidad de la educacin. Propone establecer la congruencia y continuidad del aprendizaje entre la Educacin Inicial,
Educacin Primaria y Educacin Secundaria
Los Programas de Estudio, libros de Texto y Materiales Educativos forman parte de la implementacin del Plan de Estudios, junto a un
Sistema de Formacin y Capacitacin de los Recursos Humanos de la Institucin.
El Plan de Estudios tiene las siguientes caractersticas:
El Curso Escolar que tiene una duracin de 200 das lectivos.
Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales.
En Educacin Inicial, el Plan de Estudio se organizar el horario escolar en perodos flexibles, que permiten organizar los diferentes
mbitos de experiencias de aprendizaje en correspondencia con las necesidades e intereses de los estudiantes y en perodos de 45 minutos
en Educacin Primaria y Educacin Secundaria.
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En Educacin Primaria a partir del II Ciclo y en Educacin Secundaria las diferentes disciplinas, a excepcin de la Educacin Fsica,
Recreacin y Deportes, se organizarn en horarios en bloques, conformados cada uno por dos perodos de 45 minutos, para un total de 90
minutos.
En el caso de las diciplinas con frecuencias impares se desarrollarn bloques de dos frecuencias y un perodo de 45 minutos.
El propsito de la organizacin en bloques es para que los docentes puedan disponer de ms tiempo para un desarrollo eficaz del
currculo y el desarrollo de experiencias de aprendizajes ms activas y participativas, con un nivel mayor de profundidad.
De los 200 das lectivos con que se cuenta para desarrollar el currculo el 70% de ellos es para el desarrollo del Currculo Nacional
Bsico y el 30% restante forma parte de la autonoma pedaggica, es decir, adecuar el currculo a nivel local.
Cmo realizar el Clculo sobre el 70% del Currculo Bsico Nacional y el 30% a nivel local?
Del total de das lectivos de acuerdo al Calendario Escolar que son 200, se calcula cuanto corresponde para el desarrollo del Currculo
Bsico Nacional, que es el 70%, con una simple regla de tres, encontraremos que son 140 das de clases.
De igual manera el 30% que corresponde a la adecuacin del Currculo, tenemos 60 das, a los cuales restamos 11 das de los TEPCE y
los Exmenes Finales que son 6 das, en total restamos 17 das, para tener un total de 43 das para contextualizar el Currculo a nivel
local.
Los 43 das del 30% sern distribuidos por el docente en las diferentes Unidades Didcticas que vayan a desarrollar. Por ejemplo si en
Matemtica el docente planifica 10 Unidades Didcticas, distribuir ese tiempo en las diferentes unidades, para desarrollar y enriquecer
contenidos y actividades que no estn reflejados en el Currculo Bsico Nacional y que pueden retomarse del diagnstico socio-educativo
del municipio o de la escuela, el cual da elementos para realizar la adecuacin curricular.
El Horario en Bloques
La Transformacin Curricular se propone cambiar esta tradicin a travs de la organizacin del horario escolar en bloques, a partir del
segundo ciclo de la Educacin Primaria, del 5 grado al Undcimo grado de Educacin Secundaria. Durante un bloque los docentes tendrn
a sus estudiantes por dos perodos continuos, a fin de disponer de ms tiempo para un desarrollo ms eficaz del currculo, y a la
implementacin de experiencias de aprendizaje ms activas y participativas con un mayor nivel de profundidad. A excepcin de la
Educacin Fsica, Recreacin y Deportes.
15
PLAN DE ESTUDIOS PARA LA TRANSFORMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA
Carga Horaria Semanal
Frecuencias Semanales para cada Grado

reas / Disciplinas III Ciclo IV Ciclo
Sptimo Octavo Noveno Dcimo Undcimo
IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS
MATEMTICAS 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
COMUNICATIVA /
CULTURAL
Lengua y Literatura 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Lengua Extranjera 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Expresin Cultural y Artstica 2 2 2 2 2 2 - - - -
FORMACIN CIUDADANA Y
PRODUCTIVIDAD
Convivencia y Civismo 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Educacin Fsica, Recreacin y 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Deportes
Orientacin Tcnica y Vocacional 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2
CIENCIAS FSICO
NATURALES
Ciencias Naturales 4 4 4 4 4 4 - - - -
Qumica 4 4
Fsica 4 4 4 4
Biologa 4 4
CIENCIAS SOCIALES
Geografa 4 4 4 3
Historia 4 4 4
Economa 3
Sociologa 3
Filosofa 3
TOTAL 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
16
COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA
1. Practica y promueve el respeto de las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias, de nuestro pas y de la regin.
2. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armnica, la cultura de paz, el enfoque de gnero y generacional
en los diferentes mbitos de su vida.
3. Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su desarrollo integral debido a las
ITS, VIH, sida y otras enfermedades; as como el uso de sustancias psicoactivas.
4. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, proteccin, conservacin y preservacin de la naturaleza que le permita contribuir al
equilibrio ecolgico y a un desarrollo sostenible.
5. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y sus leyes, la Democracia, la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, Cdigo de la Niez y
Adolescencia, Cdigo de la familia y ley de igualdad de oportunidades.
6. Practica valores y principios que fortalecen el respeto a la Patria, a sus Smbolos, prceres, hroes y mrtires y a su Historia, as como los
smbolos de otras instituciones y el reconocimiento a su labor social.
7. Aplica tcnicas y habilidades productivas en el manejo de huertos escolares, a fin de contribuir a la sostenibilidad y al mejoramiento de
la calidad de vida personal, familiar y comunitaria.
8. Aplica tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje permanente, que le permitan enfrentar y resolver diversas situaciones de su vida.
9. Asume una actitud emprendedora e innovadora al elaborar, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos personales
y colectivos que se desarrollan en el mbito escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional.
10. Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad la toma de decisiones propias y consensuadas,
en diferentes situaciones de su vida.
11. Toma decisiones acertadas para elegir una opcin de formacin tcnica o superior con base a una informacin veraz y objetiva, sin
discriminacin por sexo o edad, acerca de las diferentes ofertas de estudio, de acuerdo con su orientacin vocacional.
12. Practica y promueve la salud fsica y mental con actividades de desarrollo fsico, recreativo y deportivo, que contribuyen al
fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motriz y biolgica.
17
13. Demuestra habilidades y destrezas comunicativas, lingsticas y pragmticas al comprender y expresarse de forma oral y escrita con
pertinencia en la lengua materna, en la lengua oficial del Estado y en una lengua extranjera, en diversas situaciones de la vida.
14. Demuestra conocimientos, habilidades y destrezas en la produccin y comprensin de textos orales y escritos que contienen diferentes
intencionalidades comunicativas.
15. Practica y promueve acciones encaminadas a la proteccin y preservacin del patrimonio cultural y natural de Nicaragua, como parte del
legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones aprendidas por la humanidad.
16. Aplica tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de aprendizaje y de investigacin, que favorezca el anlisis de
situaciones y la toma de decisiones oportunas en la transformacin de su realidad.
17. Utiliza el razonamiento cientfico, matemtico y filosfico, en la construccin de conocimientos, a travs de modelos y otros procesos
que conduzcan a un desempeo exitoso.
18. Aplica con pertinencia la tecnologa, las tcnicas de investigacin y los recursos disponibles, en la bsqueda de soluciones a situaciones
del entorno, que contribuyen a mejorar la calidad de vida.
19. Participa y promueve diversas acciones que conlleve a fortalecer una cultura de prevencin y mitigacin ante riesgos, amenazas y
desastres provocados por fenmenos naturales y antrpicos de su entorno.
20. Interpreta y representa de forma grfica diferentes situaciones que le permitan comprender, explicar y transformar su realidad.
21. Practica el altruismo y espritu de servicio en proyectos de carcter humanitario sin discriminacin alguna.
22. Analiza y relaciona los hechos y acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, polticos, cientficos y culturales, que han
influido en el desarrollo de la sociedad para comprender el presente y proyectarse al futuro.
23. Interpreta las causas ms significativas que afectan el crecimiento de la poblacin y sus repercusiones en el mbito socioeconmico,
poltico y cultural, y sus posibles soluciones.
24. Aplica tcnicas de investigacin en el estudio y anlisis de los procesos dinmicos modeladores del paisaje local, nacional, regional e
internacional y su incidencia en las actividades humanas.
18
25. Valora la importancia de la educacin integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y reproductiva apropiada para
asumir una maternidad y paternidad responsable.
26. Manifiesta hbitos de alimentacin nutritiva y comportamientos saludables que contribuyen a tener una mejor calidad de vida.
27. Practica y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes,
productos y servicios disponibles en el mercado para el bien personal, familiar y comunitario.
COMPETENCIAS DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA
1. Demuestra y promueve el respeto a las distintas manifestaciones culturales, polticas y sociales propias de las y los nicaragenses; as
como las de otros pases.
2. Vivencia y promueve la practica de valores, la convivencia armnica, la cultura de paz y el enfoque de gnero y generacional en los
diferentes mbitos en que se desenvuelve.
3. Practica y promueve acciones de prevencin ante el consumo de sustancias psicoactivas, las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el
Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), sndrome de inmune deficiencia adquirida (sida) y otras enfermedades.
4. Practica y promueve acciones que conduzcan al mejoramiento y a la sostenibilidad del Medio Ambiente y los Recursos Naturales a nivel
local, nacional e internacional.
5. Evidencia y promueve el respeto y el cumplimiento a la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua y sus leyes, la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio y la Nia, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia
Cdigo de la Familia y Ley de Igualdad de Oportunidades, para beneficio personal, familiar y social.
6. Manifiesta fervor patritico al participar en actividades alusivas a la defensa de la soberana nacional, en conmemoraciones cvicas,
culturales y deportivas; as como el respeto a los smbolos patrios y al de otras instituciones teniendo en cuenta su labor social.
7. Promueve y participa en proyectos relacionados con el manejo de huertos escolares, utilizando recursos tecnolgicos; a fin de contribuir
a la sostenibilidad y al mejoramiento de su calidad de vida.
8. Demuestra autonoma al aplicar tcnicas, estrategias y modelos de aprendizaje en la bsqueda de nuevos conocimientos.
19
9. Demuestra una actitud emprendedora e innovadora al formular, ejecutar y darle sostenibilidad a diferentes proyectos politcnicos que se
desarrollan, en el mbito del hogar, escolar y comunitario, aplicando normas de seguridad e higiene ocupacional.
10. Demuestra liderazgo democrtico en la toma de decisiones individuales y colectivas, que contribuyan a alcanzar el bien comn en
diferentes situaciones de su vida.
11. Selecciona de manera asertiva su opcin a estudio tcnico o superior de acuerdo a sus intereses y vocacin, para continuar su formacin
acadmica e insertarse en el mundo laboral y productivo.
12. Practica y promueve ejercicios fsicos, actividades deportivas y recreativas, a fin de contribuir al fortalecimiento de su carcter y
desarrollo fsico y mental.
13. Establece comunicacin efectiva no sexista, haciendo uso pertinente del cdigo oral y del cdigo escrito al interpretar y producir diversos
textos con claridad, coherencia y cohesin en la lengua en que se expresa (lengua materna, lengua oficial del Estado u otra lengua
extranjera), en los distintos mbitos intercomunicativos en los que interviene.
14. Lee una variedad de textos de forma crtica, analtica, reflexiva, creativa e interpretativa; estableciendo predicciones analgicas e
infiriendo lo esencial del contenido.
15. Interviene de forma pertinente en diferentes situaciones y contextos comunicativos, produciendo, interpretando e infiriendo los mensajes
implcitos e intencin del autor o autora en diferentes textos escritos y orales.
16. Utiliza el proceso de escritura y los conocimientos lingsticos, textuales y pragmticos al producir textos con diferente intencionalidad,
situacin y contexto.
17. Emplea tcnicas y estrategias de lectura como instrumento eficaz de investigacin y aprendizaje, que permita interpretar la realidad,
tomar decisiones y resolver situaciones de la vida cotidiana.
18. Participa, promueve y ejecuta proyectos que contribuyan a que la poblacin conozca, valore, proteja, conserve y rescate el patrimonio
natural y cultural del pas y del mundo como parte de las lecciones aprendidas.
19. Usa el razonamiento filosfico, crtico, cientfico, el lenguaje y modelos al formular, predecir y comunicar resultados de situaciones que
acontecen en su vida diaria.
20. Utiliza tcnicas de investigacin, conocimientos cientficos y tecnolgicos, que le permitan obtener informacin para comprender y
solucionar problemas de su entorno.
20
21. Promueve y practica acciones de prevencin y mitigacin ante las amenazas, riesgos y desastres provocados por fenmenos naturales y
antrpicos en su entorno.
22. Interpreta fenmenos y problemas que ocurren en su entorno, mediante tablas de distribucin de frecuencia y grficos que le permitan
comprender situaciones de su entorno y transformar su realidad.
23. Evidencia un espritu de servicio al participar y promover diferentes proyectos y acciones de carcter social y humanitario sin
discriminacin.
24. Caracteriza y relaciona los acontecimientos histricos, geogrficos, socioeconmicos, cientficos, culturales y polticos que han incidido
en la evolucin de la sociedad, para comprender el presente y proyectarse al futuro.
25. Analiza y clasifica los problemas ms significativos del crecimiento poblacional, sus efectos y posibles alternativas de solucin.
26. Utiliza tcnicas de investigacin en el anlisis e interpretacin de los procesos dinmicos modeladores del paisaje (local, nacional,
regional e internacional) que determinan su influencia en las actividades de la poblacin.
27. Practica y promueve acciones que permitan una educacin integral de la sexualidad orientada hacia una vida saludable y la toma de
decisiones acertadas en cuanto a la paternidad y maternidad responsable.
28. Demuestra y promueve una cultura de buenos hbitos de consumo de alimentos nutritivos y saludables que satisfacen sus necesidades y
favorezcan su desarrollo integral.
29. Demuestra y promueve una cultura de ahorro, racionalidad, prevencin y de proteccin al comprar y/o consumir diferentes bienes,
productos y servicios disponibles en su entorno.
30. Practica y participa en actividades donde se promueva el cumplimiento de la ley de trnsito y las normas de seguridad vial, a fin de
contribuir a la prevencin y evitar accidentes de trnsito.
21
PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO
10MO GRADO
22
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
DCIMO GRADO
TIEMPO
SEMESTRE N Y NOMBRE DE LA UNIDAD TEPCE
(HORAS CLASES)
Unidad I: Mi desarrollo personal y social (hasta proyecto de vida personal, 5 horas / clases
metas y propsitos) PRIMERO
Unidad I: Mi desarrollo personal y social 3 horas / clases

SEGUNDO
Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta 3 horas/ clases
noviazgo)
I Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable 6 horas / clases TERCERO
Unidad III: Nuestra identidad nacional (hasta actitud ciudadana ante los 6 horas / clases
Smbolos Patrios y Nacionales) CUARTO
Unidad III: Nuestra identidad nacional 2 horas / clases

QUINTO
Unidad IV: Nuestra Carta Magna 5 horas / clases
Unidad V: Cultura vial (hasta accidentes de trnsito) 4 horas / clases SEXTO

Unidad V: Cultura vial 2 horas / clases
SPTIMO
Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (hasta el 4 horas / clases
pago de las obligaciones)
II
Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos 2 horas / clases
OCTAVO
Unidad VII : Tengo derechos y deberes (hasta Derechos de la Mujer) 4 horas / clases
Unidad VII : Tengo derechos y deberes 6 horas / clases NOVENO

Unidad VIII : Construyamos la democracia 4 horas / clases
DCIMO
23
NOMBRE DE LA UNIDAD : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
NMERO DE LA UNIDAD : I
TIEMPO SUGERIDO : 8 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Prctica y promueve comportamientos responsables que conducen a su desarrollo personal, familiar y social en los diferentes mbitos de
su vida.
2. Practica y promueve valores ticos de convivencia en la familia, la escuela, la comunidad y otros mbitos.
Competencias de Ejes Transversales
1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
2. Practica y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto a la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y
culturales, en los diferentas mbitos de su vida.
Procedimientos de
No Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades sugeridas
Evaluacin
1 Muestra conocimiento Identidad Personal. Participe en la lluvia de ideas Verificar en la prctica si
y prctica del respeto sobre el significado de dignidad muestra comportamientos
a su dignidad humana. Dignidad humana humana. de respeto a la dignidad
Analice el siguiente significado de humana.
dignidad.
Valorar la responsabilidad,
Dignidad significa calidad de ser la motivacin, el
digno, valioso. Es el sentimiento que pensamiento crtico y
nos hace sentir valiosos, sin importar creativo y la
nuestra vida material y social. comunicacin adecuada y
acertada en las actividades
Reflexione organizado en equipo siguientes:
sobre las siguientes premisas.
- Lluvia de ideas sobre
Nadie podr jams despojarle de su dignidad humana.
dignidad a menos que le de permiso o - Anlisis sobre el
24
Procedimientos de
Evaluacin
lo permita. significado de dignidad
humana.
Ms triste que no tener dignidad, es - Reflexiones sobre premisas
no apoyar o criticar a quienes la relacionadas a la dignidad
defienden. humana.
Participe en el plenario - Participacin en el

exponiendo sus reflexiones sobre plenario.
las premisas.
Participe en un debate con el tema - Elaboracin del ensayo

Dignidad de las y los sobre la dignidad humana.
adolescentes y jvenes en
Nicaragua, un desafo del presente
y futuro.
Escriba un ensayo tomando como - Participacin en el

referencia la siguiente reflexin: sociodrama sobre el
respeto y violacin a la
La dignidad se basa en el dignidad humana.
reconocimiento de la persona de ser
merecedora de respeto, todas y todos
merecemos respeto sin importar cmo
seamos.
Participe en un sociodrama en el Valorar si reconoce los

cual represente situaciones de indicadores de calidad de
respeto o violacin a la dignidad vida y los factores que la
de las y los adolescentes y jvenes afectan.
en Nicaragua.
2 Reconoce los Calidad de vida.
Analice y reflexione con su
indicadores de la - Indicadores de calidad
docente el siguiente significado
25
Procedimientos de
Evaluacin
calidad de vida y los - Factores que la afectan sobre calidad de vida.
factores que la afectan Evaluar la motivacin, el
en su mbito familiar, Calidad de vida es la condicin de inters, la responsabilidad,
comunitario y una persona de satisfacer sus la claridad, veracidad, el
nacional. necesidades bsicas; es la pensamiento crtico y
combinacin de las condiciones de creativo al realizar las
vida y la satisfaccin personal de actividades siguientes:
acuerdo a lo valores, aspiraciones y
expectativas. - Anlisis y reflexiones
sobre el significado de
Prepare organizado en equipo una calidad de vida.
presentacin sobre los indicadores - Exposicin sobre los
de la calidad de vida, teniendo indicadores de calidad de
presente que estos son: vida.
- Anlisis y reflexin sobre
- Indicadores sociales. los indicadores sociales de
- Psicolgicos. la calidad de vida en las y
- Ecolgicos. los adolescentes y jvenes.
Analice y reflexione en equipo Valorar el pensamiento

sobre los indicadores sociales de la crtico y autocrtico, la
calidad vida en las y los comunicacin clara y
adolescentes y jvenes. Inicie su acertada en las actividades
anlisis a partir de la informacin siguientes:
siguiente:
- Participacin en mesa
- Indicadores sociales: redonda, debate o panel
sobre los factores que
La salud afectan la calidad de vida
El bienestar social en las y los adolescentes.
La amistad
El estndar de vida - Participacin en la
exposicin sobre las
La educacin
26
Procedimientos de
Evaluacin
La seguridad pblica dimensiones de la calidad
El ocio de vida y su incidencia en
El vecindario la vida de las y los
La vivienda adolescentes.
El trabajo, etc.
Participe en una mesa redonda,

debate o panel sobre los factores
que afectan la calidad de vida en
las y los adolescentes.
- Factores:
Accidentes y traumas.
Depresin.
Lesiones destructivas y
autodestructivas.
Suicidios.
Homicidios.
Limitada economa.
Tratamiento no diferenciado en
la sociedad (a los adolescentes
se les trata como nios/as o
como adultos).
3 Evidencia inters y Proyecto de vida Valorar la motivacin, el
responsabilidad al personal (metas y Prepare en equipo una exposicin inters, el sentido crtico y
elaborar y cumplir los propsitos) sobre las dimensiones de la calidad autocrtico, la creatividad
compromisos de su de vida y su incidencia en la vida y la comunicacin
proyecto de vida. de las y los adolescentes y jvenes. acertada en la realizacin
de las actividades
Indague en Internet sobre las siguientes:
siguientes dimensiones:
27
Procedimientos de
Evaluacin
- Dimensin fsica.
- Dimensin psicolgica.
- Dimensin social.
Reflexione y analice en equipo el

siguiente prrafo:
Adolescente y jvenes deben contar

con un proyecto de vida para que
puedan discernir qu quieren para su
presente y para su futuro. Si los
valores estn bien afianzados, este
proyecto de vida desde sus inicios ir
acompaado de una ptima calidad de
vida.
- Preguntas de reflexin
Reflexione en equipo y responde a sobre su proyecto de vida.
las preguntas siguientes:
- Por qu es importante tener un

proyecto de vida desde su
adolescencia?
- Cules son las metas a corto y

mediano plazo que usted se ha
propuesto en este momento?
- Identificacin y anlisis de
Identifique y analice en equipo las habilidades y valores
algunas de las habilidades y que debe poner en prctica
valores que debe poner en prctica para llevar a cabo su
para llevar a cabo su proyecto de proyecto de vida.
vida. Estos son:
28
Procedimientos de
Evaluacin
- Prctica de valores morales,

estticos y sociales.
- Programacin de tareas, metas y
planes.
- Autoconocimiento.
- Autosuperacin, autodesarrollo y
autodireccin.
Valorar el pensamiento
Complete el siguiente cuadro T crtico, analtico y creativo
identificando los factores al completar el Cuadro T
favorables y desfavorables para sobre las condiciones
que lleve a cabo su proyecto de favorables y desfavorables
vida. para llevar a cabo su
proyecto de vida.
Mi proyecto de vida Verificar de forma
Condiciones y Condiciones y individual los criterios en
situaciones a favor situaciones en contra
que basa su plan de vida
Constatar capacidad de
Concluya con formular su plan de auto anlisis de las
vida a partir de un auto anlisis de caractersticas personales
sus capacidades (afectivo, laboral), que deben sustentar su
aptitudes, actitudes, caractersticas proyecto de vida
personales que han de sustentar su
proyecto de vida.
4 Expresa con sentido Convivencia y Cultura de Argumente la importancia de Valorar la responsabilidad,

crtico y autocrtico la Paz. poner en prctica en su vida la motivacin, el inters,
importancia de la personal y comunitaria los valores la comunicacin acertada,
prctica de los valores Valores ticos. ticos, estos son: la verdad, la el pensamiento crtico y
ticos en su vida libertad y la responsabilidad. creativo en la realizacin
diaria. - Verdad. de las actividades
29
Procedimientos de
Evaluacin
- Libertad. Reflexione en equipo el contenido siguientes
- Responsabilidad. del siguiente prrafo: Constatar capacidad de
auto anlisis de las
Los valores ticos son medios caractersticas personales
adecuados para conseguir nuestra que deben sustentar su
finalidad. Los valores ticos pueden proyecto de vida:
no coincidir con nuestros deseos, pero
sentimos que debemos intentar - Argumentos sobre la
realizarlos si no queremos perder la importancia de poner en
categora como persona que somos. prctica los valores ticos
en la vida personal y
Participe en un panel o mesa comunitaria.
redonda sobre la prctica de la
verdad, la libertad y la - Reflexiones sobre el
responsabilidad y su importancia significado de valores
en la adolescencia y juventud. ticos y la importancia de
cumplirlos para conservar
Complete el siguiente cuadro T a nuestra categora de
travs del cual identifique las personas.
condiciones favorables y
desfavorables para poner en - Participacin en el panel o
prctica el valor tico de la mesa redonda sobre la
libertad. prctica de los valores
ticos en la adolescencia y
juventud.
Prctica de mi libertad
Condiciones Condiciones
favorables desfavorables - Identificacin de las
condiciones favorables y
desfavorables para la
prctica de la libertad en su
Analice y reflexione en equipo vida diaria.
sobre la clasificacin de los
valores ticos de acuerdo al - Anlisis y reflexiones
30
Procedimientos de
Evaluacin
siguiente cuadro: sobre la clasificacin de los
valores ticos en pblicos y
Valores ticos cvicos y, privados o
Pblicos y cvicos Privados o
personales personales.
Igualdad Amistad
Libertad Autenticidad - Participacin en un
Solidaridad Felicidad
Justicia Bien sociodrama sobre la
Respeto a la naturaleza Ternura prctica de los valores
Disposicin al dilogo Creatividad ticos entre pares.
Paz Profesionalidad
Participe en un sociodrama a
travs del cual represente la
prctica de los valores ticos entre
sus pares (compaeros/as de clase,
amigos/as).
Comprobar el dominio
Opine con base en una experiencia sobre el concepto de tica
y su aplicacin por las
real, (vivida o leda), por qu es
persona en las diferentes
importe el cumplimiento de la
situaciones de la vida
prctica de los valores ticos en
personas que ejercen funciones de:
- Enfermera.
- Albailera.
- Bombero.
- Polica.
- Cruz Roja.
- Arquitectura.
- Administracin de empresa.
- Magisterio
Valorar el acierto al
Consulte con un familiar o amigo relacionar el oficio, las
31
Procedimientos de
Evaluacin
trabajador, sobre las caractersticas actividades que realiza la
del trabajo que ejerce, las persona consultada con los
actividades que desarrolla y valores que plantee.
determine en ese conversatorio, la
calidad de los valores ticos que
pone en prctica en su vida laboral.
Evaluar la habilidad de
5 Emplea con seguridad La mediacin Analice y reflexione en equipo el anlisis, sntesis y la
las habilidades - Habilidades de la siguiente prrafo: claridad y certeza en la
necesarias para la mediacin comunicacin a travs de
mediacin de La mediacin es una forma de las actividades siguientes:
conflictos. resolver conflictos entre dos o ms
personas, con la ayuda de una tercera - Participacin en la lluvia
persona imparcial, el/la mediador/a. de ideas sobre las
caractersticas del
Participe en una lluvia de ideas mediador.
sobre las caractersticas del
mediador/a; ejemplos:
- No son jueces ni rbitros.

- No imponen soluciones.
- No opinan quien tiene la verdad.
- Busca satisfacer las necesidades de
las partes en disputa.
- Regula el proceso de comunicacin.
- Motiva a las partes a que colaboren
para llegar a una solucin en la que
todos ganen, o al menos queden
satisfechos.
- Elaboracin de un ensayo
Elabore un ensayo en el cual se sobre la mediacin.
refleje el siguiente mensaje:
La mediacin es VOLUNTARIA, es
32
Procedimientos de
Evaluacin
CONFIDENCIAL, y est basada en el
DILOGO.
- Elaboracin de un mural
Elabore en equipo un mural sobre sobre la importancia de la
la importancia de la mediacin mediacin en la familia,
ante situaciones de conflicto en la municipio, pas y regin de
familia, municipio, pas y regin C. A.
centroamericana.
- Participacin en un panel o
Participe en un panel o mesa mesa redonda sobre las
redonda en la cual analicen las habilidades de la
habilidades de la mediacin; estas mediacin.
son:
- Participacin en una
- Escucha activa (mostrar inters, simulacin de la mediacin
clarificar, parafrasear, reflejar y de un lder comunitario.
resumir).
- Estructurar (mantener orden y

direccin en el proceso de
mediacin).
- Ponerse en el lugar del otro

(empata).
- Mensajes en primera persona

(comunica en forma no agresiva lo
que le afecta, sus sentimientos,
necesidad y deseo personal).
Evaluar la creatividad, el
6 Plantea con base en Solucin de problemas y Participe de una lectura y un pensamiento crtico,
aprendizajes y conflictos. debate sobre el siguiente caso: autocrtico y la claridad y
experiencias - Estrategias Conflicto de los trabajadores de las certeza en la
33
Procedimientos de
Evaluacin
estrategias para la bananeras de Chinandega que se comunicacin a travs de
solucin de conflictos ha dado a conocer como caso las actividades siguientes:
y problemas. nemagn.
- Anlisis y reflexiones
Las secuelas sobre los pasos para la
El movimiento de los bananeros solucin de problemas y
comenz a principios de los conflictos.
noventa, cuando ocurrieron como
consecuencias de la contaminacin - Anlisis y reflexin sobre
de qumicos, las primeras muertes las consecuencias
y cuando la cantidad de gente negativas ante la
afectada se multiplic. En aquellos resistencia y uso de la
das los hospitales de Chinandega violencia en una situacin
comenzaron a recibir muchos casos de conflicto.
de mujeres que perdan a sus hijos
durante el embarazo o que tenan
nios con malformaciones fsicas. - Participacin en un
En 1997, un estudio de la sociodrama sobre la
Universidad Nacional Autnoma de prctica de los pasos
Nicaragua (UNAN), realizado a adecuados para una
154 madres en el hospital de solucin de problema o
Chinandega, demostr que 153 de conflicto.
ellas presentaban en su organismo
altos niveles de qumicos. - Elaboracin de un mural
sobre la solucin de
Plantee otro caso basado en la problemas y conflictos.
realidad del lugar, que sea
relevante y actual en los que se
hace necesaria la mediacin de
personas o instituciones, por
ejemplo los conflictos laborales
(trabajadores-patronal), conflictos
econmicos entre financieras y
34
Procedimientos de
Evaluacin
deudores, conflictos de tierras, etc.
Para su anlisis en el debate.
Valor la opinin que tiene
Participe en una simulacin sobre con relacin a los
la mediacin de un lder conflictos y los problemas
comunitario ante una situacin de en el medio social y la
conflicto que se est presentando. disposicin de establecer
alternativas de cambios
Analice y reflexione en equipo partir de las nuevas
sobre los pasos para solucionar un generaciones.
problema o conflicto en diversos
contextos de la vida diaria.
Ejemplos:
- Reconocer que hay un problema.
- Identificar las causas del problema.
- Identificar las personas que estn - Verificar el inters,

participando en la situacin del motivacin, aportes,
problema. responsabilidad en las
actividades planteadas
- Identificar las alternativas de
solucin.
- Analizar las posibles consecuencias

ante las alternativas de solucin.
- Mantener una comunicacin

adecuada y respetuosa entre las
partes involucradas en el problema
o conflicto.
35
Procedimientos de
Evaluacin
- Practicar el dilogo.
- Tomar la decisin ms acertada, con

la participacin de las partes
involucradas en el problema.
Mencione las consecuencias

negativas que puede originar una
situacin de problema o conflicto
cuando ninguna de las partes
quiere recurrir al dilogo, sino ms
bien a la agresin verbal o fsica.
Participe en un sociodrama en el
cual represente una situacin de
conflicto en la familia y se lleva a
la prctica los pasos para la
solucin adecuada.
Elabore un mural que contenga los

pasos para la solucin de
problemas y conflictos. Colquelo
en lugar visible del centro de
estudio.
Haga uso en las escuelas que

disponen del recurso de las
tecnologas, para el desarrollo de
esta competencia.
Con el apoyo de la o el docente

TIC (Tecnologa de la Informacin
y Comunicacin), consulte los
36
Procedimientos de
Evaluacin
recursos sugeridos en el Portal
Educativo del Ministerio de
Educacin Men Currcula
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/
default.asp?seccion=1319.
Observe el video Ese no es mi

problema analice y establezca
debates significativos. Tambin
puede consultar el buscador de
videos www.youtube.com y buscar
otros videos relacionados al
contenido.
NOMBRE DE LA UNIDAD : POR UNA VIDA Y SEXUALIDAD SALUDABLE Y RESPONSABLE

NUMERO DE LA UNIDAD : II
1. Prctica comportamientos responsables en la vivencia de su sexualidad, previniendo en la adolescencia el embarazo y sus consecuencias.
2. Manifiesta de manera responsable respeto a las diferencias de gnero y de convivencia pacfica en los mbitos en que interacta.
3. Promueve y participa en proyectos relacionados con la donacin de sangre para salvar vidas, desde su entorno.
1. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud
sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
2. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleve a su desarrollo pleno e integral en el marco del respeto y de la
responsabilidad.
37
3. Identifica y previene las infecciones de transmisin sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de
vida.
4. Evidencia conductas positivas que demuestran la prctica y el reconocimiento de igualdad de derechos y deberes entre mujeres y
hombres en la sociedad.
Actividades de Procedimientos de
No Indicadores de Logro Contenidos Bsicos
aprendizaje sugeridas Evaluacin
1 Expresa con sentido La educacin de la Participe en la lluvia de ideas sobre Valorar si practica con
crtico y autocrtico la sexualidad. las cualidades que identifica en sus responsabilidad los
importancia de amigos y amigas. valores de una autntica
practicar con Amistad. amistad.
responsabilidad, los Analice la prctica de valores en Verificar las habilidades
valores de una sus relaciones de amistad; para del pensamiento crtico y
autntica amistad. ello tome como referencia los creativo, la comunicacin
siguientes valores propios de una acertada y veraz y la
autntica amistad: responsabilidad y
motivacin en las
- Sinceridad. actividades siguientes:
- Respeto.
- Solidaridad (empata). - Participacin en la lluvia
- Lealtad. de ideas sobre las
- Tolerancia. cualidades de los amigos y
amigas.
Analice el siguiente estudio de
caso. - El anlisis sobre la prctica
de valores en las relaciones
Rafael tiene 17 aos y disfruta la de amistad.
compaa de sus amigos y amigas.
Rafael est pasando por una crisis - El anlisis sobre el estudio
de depresin por problemas entre de caso.
su pap y mam, adems de la
situacin econmica en el hogar. Le
pide consejos a sus amigos y estos
le dicen que para superar la
depresin le invitan a tomarse unos
38
tragos y ha fumar.. Le argumentan
que con esto todo se olvida y se
relaja. Leonel, uno de sus amigos,
le dice que mejor intente dialogar
con su mam para ver si puede
ayudar a resolver los problemas de
agresin verbal entre ella y su
pap.
Responda reflexivamente a las

preguntas siguientes:
- Considera que todos los amigos de

Rafael son autnticos? Explique su
respuesta.
- Qu consejos le dara a Rafael?
- Cmo cree que Rafael podra
superar la depresin?
- Conoce de algn amigo que est
pasando por una etapa de
depresin? Comparta con sus
compaeros/as.
Participe en un sociodrama en el Valorar la creatividad, el

cual represente conductas de pensamiento crtico, la
autnticos y de falsos amigos y comunicacin acertada y
amigos. el mensaje que transmiten
a travs del sociodrama.
En centros donde hayan TIC.
Utilice el video El grupo de
amigos para observar e identificar
los valores de amistad que se
manifiestan en los personajes. El
39
video se encuentra disponible en el
Portal Educativo del Ministerio de
Educacin, men currcula
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni
tambin puede consultar el
buscador de videos
www.youtube.com y escribir el
nombre del contenido a desarrollar.
2 Manifiesta Noviazgo Comparta en equipo lo que Evaluar el pensamiento

conocimientos sobre significa para usted el noviazgo. crtico y creativo, la
las consecuencias comunicacin acertada y
positivas y negativas Reflexione sobre los sentimientos veraz y la responsabilidad
que se derivan de la y valores que debe poner en y motivacin en las
relacin de noviazgo. prctica durante una relacin de actividades siguientes:
noviazgo; estos pueden ser:
- Sus comentarios sobre el
- Respeto. significado de noviazgo.
- Empata.
- Tolerancia. - Las reflexiones sobre los
- Fidelidad. sentimientos y valores en
- Sinceridad. el noviazgo.
- Transparencia. - Los argumentos sobre
- Amor (cario, aprecio, estima). cundo conviene terminar
un noviazgo.
Observe con mucha atencin el
video La sexualidad Serie
formativa. Toma nota y analiza
los casos que se presentan. El Verificar la calidad,
video se encuentra disponible en el claridad, veracidad y el
Portal Educativo del Ministerio de pensamiento crtico y
Educacin, men currcula creativo en las actividades
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni siguientes:
40
Tambin puede consultar el
buscador de videos
nombre del contenido a desarrollar.
Argumente cules son las

desventajas en el noviazgo cuando
se adoptan tratos como los
Ejemplo siguientes:
- No me respetan.
- Me presionan para hacer algo que
No quiero.
- Me dominan.
- Me manipulan.
- No hay sinceridad.
- No hay confianza.
- Siento temor hacia el otro.
- Me creo dependencia y pierdo mi
autonoma.
- Me agrede en forma verbal o fsica.
- No me muestra aprecio ni estima.
Invierta los ejemplos anteriores en

positivo y mencione las posibles
ventajas.
3 Reconoce la Derechos sexuales y Analice en equipo los siguientes Anlisis sobre dos de los
importancia de reproductivos derechos sexuales y reproductivos: Derechos Sexuales y
ejercer sus derechos Derecho a la autonoma, integridad Reproductivos.
sexuales y y seguridad sexual del cuerpo
reproductivos en su (tomar decisiones autnomas sobre
vida diaria. su vida sexual dentro del contexto
41
de la tica personal y social).
Derecho a la privacidad sexual - Los resultados de la

(derechos a las decisiones y indagacin sobre los
conductas personales realizadas en Derechos sexuales y
el mbito de la intimidad, siempre reproductivos.
y cuando no interfiera en los
derechos sexuales del otro/a).
Indague cules son los Derechos - Los aportes durante el

Sexuales y Reproductivos y debate sobre el Derecho
presenta un anlisis sobre dos de Sexual y Reproductivo
ellos. referido a la toma de
decisiones en su vida
Participe en un debate sobre El sexual y reproductiva.
derecho a la toma de decisiones
reproductivas, libres y
responsables.
4 Argumenta con Gnero Analice en equipo el significado Valorar la calidad de los

sentido crtico y de gnero. argumentos en su
autocrtico las Diferencias de gnero. El gnero es la suma de valores, condicin crtica y
diferencias de gnero Inequidad de gnero actitudes, roles, prcticas o autocrtica de las
y la inequidad que (cultura machista). caractersticas culturales basada en diferencias de gnero y la
genera una cultura el sexo. inequidad entre hombres
machista. y mujeres.
Explique con sus palabras en qu Valorar la madurez,
consisten las diferencias de gnero responsabilidad, el
entre hombres y mujeres. anlisis crtico y
autocrtico en las
Analice el siguiente prrafo y actividades siguientes:
argumenta sus opiniones. - Anlisis sobre el
significado de gnero.
42
Las diferencias de gnero refleja y - Explicaciones sobre las
perpeta las relaciones particulares de diferencias de gnero.
poder entre el hombre y la mujer. - Anlisis y argumentacin
sobre el contenido del
Participe en un debate sobre el prrafo sobre las
tema Machismo en Nicaragua: diferencias de gnero.
causas y consecuencias - Participacin en el debate
sobre el machismo en
Nicaragua.
5 Identifica con El VIH Comente y analice las causas por Valorar si identifican los
claridad y certeza los las cuales las/los adolescentes de factores de riesgo que
factores de riesgo que Factores de riesgo en la hoy inician su vida sexual a inciden en su sexualidad
inciden en la adolescencia. temprana edad, sin importar los
sexualidad de los/as riesgos.
adolescentes.
Prepare una exposicin sobre las Evaluar la
causas que originan responsabilidad, claridad,
comportamientos de riesgo en la veracidad, motivacin y
vida sexual de las/os adolescentes; sentido crtico y
estas son: autocrtico en las
actividades siguientes:
- Problemas de comunicacin y
confianza con su pap y mam. - Anlisis de las causas
sobre el inicio de la vida
- Ausencia de una educacin sexual sexual a temprana edad.
en el hogar (se evade el tema o
nunca se toca). - Exposicin sobre causas
que originan
- Ausencia de la educacin de la comportamientos de riesgo
sexualidad en los centros en las/os adolescentes.
educativos.
43
- Bombardeo de los medios de
comunicacin con canciones,
videos y escenas con una gran carga
ertica.
- Imgenes de cantantes famosos con

alto contenido ertico.
- El fcil acceso a la pornografa a

travs del Internet, con solo tocar
un botn.
- Facilidad de acceso a la pornografa

a travs de la telefona celular.
Utiliza la busca Relpe Portal

http://www.relpe.org/relpe/buscado
r.php para consultar sitios Web con
contenido relacionado al tema. Se
le sugiere escribir la frase
Adolescente y salud.
Analice en equipo factores de

riesgo propios del adolescente.
Estos son:
- Frecuentes relaciones sexuales con
distintas parejas.
- Fuerte sentimiento de - Anlisis sobre los factores

invulnerabilidad (a m no me va a de riesgo propios del
pasar nada). adolescente.
- Dificultad para conversar de - Identificacin de los
44
sexualidad con la pareja. factores de riesgo que est
poniendo en prctica en su
- Consumo de alcohol y drogas. vida sexual.
- Tendencia a no planificar, no tener - Reflexiones sobre la forma

metas ni un proyecto de vida. de superar conductas de
riesgo sobre su vida sexual.
- Presin de los pares para iniciar su
vida sexual.
- Falta de un adulto/a a quin pedir

ayuda sobre su vida sexual.
Observe con mucha atencin los

videos Educando en valores
Analice y tome nota de los casos

que se presentan. Estos videos
estn disponibles en el portal
educativo, Men Currcula
default.asp?seccion=1319. Puede
consultar el buscador de videos
nombre de los videos
mencionados o bien escribir el
tema contenido a desarrollar.
Identifique cules de estos

comportamientos de riesgo est
poniendo en prctica en este
momento de su vida; escriba y
reflexione las formas de cmo
45
superarlos.
6 Expresa con Postergar las relaciones Mencione y argumente cinco

Evaluar la
responsabilidad, sexuales. razones para postergar las responsabilidad, claridad,
sentido crtico y relaciones sexuales. Ejemplos: veracidad, madurez
autocrtico la sentido crtico y
importancia de - Evitar una ITS y el VIH. autocrtico y la
postergar las - Evitar un embarazo no planificado. responsabilidad en las
relaciones sexuales - Esperar tener mayor madures en actividades siguientes:
en la adolescencia. mis sentimientos y pensamientos. - Argumentacin para
- Cumplir con mi proyecto de mi postergar las relaciones
vida sexuales.
- Tener seguridad, confianza y
aprecio por mi pareja. - Participacin en un debate
sobre las razones para usar
Participe en un debate sobre las un preservativo.
razones para usar un preservativo.
- Argumentacin sobre las
Argumente qu ventajas tiene el ventajas de usar un
usar un preservativo cuando se preservativo en la vida
tiene una vida sexual activa. sexual activa.
Los preservativos Explique y argumente por qu - Explicacin y argumentos

- Razonamiento adultos se oponen a que sobre la oposicin de
adolescentes y jvenes usen adultos para que
preservativos en su vida sexual adolescentes y jvenes
activa. usen un preservativo.
Participacin en un
Participe en un debate en el cual
sociodrama sobre las
presente las razones para usar un
razones para usar un
preservativo.
preservativo.
46
7 Explica los pasos y Donar sangre ayuda a salvar Explique los pasos para donar Valorar la claridad,
criterios establecidos vidas. sangre. veracidad y
por el Servicio responsabilidad en las
Nacional de la Cruz Pasos para donar sangre. Argumente por qu una persona actividades siguientes:
Roja Nicaragense Criterios para donar con VIH no puede ser un donante
para la donacin de sangre. de sangre. - Explicacin sobre los pasos
sangre. para donar sangre.
Participe en una exposicin sobre
las restricciones para donar - Argumentacin sobre por
sangre. qu una persona con VIH
no puede donar sangre.
Elabore un mural sobre la
importancia, pasos y restricciones - Participacin en la
para la donacin de sangre. exposicin sobre las
restricciones para donar
sangre.
Comente si eres un donante o si
ests dispuesto a serlo.
- Elaboracin y exposicin
del mural sobre la
Consulte el Buscador de Google donacin de sangre.
www.google.com e indaga sobre
los pasos, requisitos y restricciones
de la donacin de sangre. Se te
sugiere escribir la frase Donacin
de sangre y selecciona el o los
sitios con mayor contenido
cientfico para realizar tu mural y
conocer ms sobre el tema.
47
NOMBRE DE LA UNIDAD : NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL

NMERO DE LA UNIDAD : III
1. Practica y promueve el respeto a los valores propios de la identidad cultural del contexto local y nacional.
2. Practica y promueve valores cvicos y culturales, as como el respeto a los Smbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y de los himnos
de los pases de Centroamrica.
1. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales,
artsticos, culturales e histricos del patrimonio nacional.
2. Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus smbolos, conociendo su historia y practicando valores cvicos en su quehacer diario.
No Indicadores de Logro Contenidos Bsicos Actividades de Procedimientos de

1 Determina y respeta Identidad Cultural En equipo, participe utilizando una Valorar actitudes de
los valores y Nicaragense. gua de observacin elaborada en respeto, el orden la
actitudes culturales conjunto con la o el docente, disposicin individual y
de las que se Valores y actitudes sobre la forma que vivencian los calidad de trabajo
manifiestan en las culturales de las y los valores (en estudio), las personas realizado en equipo.
personas de su nicaragenses: de su comunidad.
comunidad.
- Creatividad. Ordene los hallazgos de los Observar el manejo de los
- Imaginacin. valores y actitudes asumidas, de valores y actitudes
- Gegensismo. acuerdo a la reiteracin de las encontradas entre la
- Poeta. mismas, por las y los miembros de poblacin de su
- Cantor y Artista. la comunidad. comunidad o en todo caso
48
- Gastronoma. de las cualidades
Presente en una plenaria los evidentes en el entorno
resultados y con la ayuda del familiar.
docente, elabore una conclusin
que permita identificar estos y Observar el dominio del
otros valores de importancia para concepto de cada valor, al
la vida social. definir los aspectos que
evidencian el ejercicio de
Participe de un debate que permita los valores y las actitudes
determinar como contribuye esta asumidas por la poblacin
actitud a la promocin de la nicaragense.
convivencia de paz entre las
personas de la comunidad. Verificar el respeto mutuo,
el orden de la
Consulte el software educativo participacin y la calidad
Cultura de Nicaragua disponible de los aportes
en el Portal educativo
cultura/ para profundizar en los
valores culturales que poseen las y
los Nicaragenses.
2 Analiza e interpreta Los Smbolos Patrios y Realice una consulta de acuerdo a Valorar el cumplimiento y
los decretos del rbol Nacionales de Nicaragua y una gua elaborada conjuntamente la calidad de los aportes
y la flor nacional, dems pases de con la profesora o el profesor, en el anlisis e
asumiendo una Centroamrica. sobre el contenido del decreto del interpretacin del decreto
actitud de cuido y rbol y la flor nacional. en texto y trabajo realizado.
respeto a la flora del Decretos del rbol y la flor facilitado por el profesorado, la
entorno. nacional. bibliotecaria o bibliotecario, en
Internet u otro medio a su alcance.
Organizado en equipo, participe Observar el respeto, la

en la construccin de un mural escucha, el turno para
49
informativo sobre la flor y el rbol intervenir y la calidad de
nacional con los resultados los aportes.
obtenidos y ubquelo en un lugar
apropiadamente seleccionado en
el centro de estudio.
Consulte el Portal educativo en su

seccin fiestas patrias o en la
siguiente direccin Web
Fiestas_Patrias/simbolosnacionale
s.html y la direccin Web del
MINED http://www.mined.gob.ni/
en su seccin Rincn Patritico
para conocer sobre los smbolos
patrios de Nicaragua y sus
decretos.
Plante (si es posible) un Madroo Estimar el inters,

(rbol de nacional) y otro de disposicin y ejecucin de
Sacuanjoche (flor nacional) en un la implantacin de
espacio libre del centro. rboles.
En plenaria escriba algunos Estimar la calidad de los

acuerdos de llevar a la prctica acuerdos sobre normas de
normas de cuido y de respeto a cuido y respeto a los
los smbolos nacionales. smbolos
3 Muestra respeto y La Bandera Nacional de Valorar el comportamiento

Participe de ejercicios
disciplina al Nicaragua. cvico que adopte cada
relacionados en izar y arriar la
enarbolar, arriar la - Izar y arriar la bandera estudiante al izar y arriar
Bandera Nacional, as como de
bandera y entonar el la Bandera y cantar el
entonacin del Himno Nacional
50
Himno Nacional de Entonacin de los himnos de Nicaragua y l de cada pas de Himno Nacional.
Nicaragua e himnos de Centro Amrica.. Centroamrica.
de los pases de Comprobar que adopte
Centroamrica. - Himno Nacional de Responda en una plenaria de una postura cvica.
Nicaragua. forma crtica a las preguntas
- El Himno Nacional de siguientes: Por qu debemos ser Verificar la actitud
Guatemala. respetuosos con los smbolos asumida en las
- Himno Nacional de El patrios? Qu representan? Qu intervenciones con
Salvador. valores encontramos en las letras relacin a su
- Himno Nacional de de los himnos que sean comunes a nacionalismo,
Honduras. todos los pases de regionalismo y dominio
- Himno Nacional de Centroamrica? del concepto de los
Costa Rica. valores.
4 Expresa de forma Actitud ciudadana ante los Utilice de forma individual la Contrastar los argumentos
crtica la actitud Smbolos patrios y tcnica de la observacin y recoja utilizados conforme a cada
asumida por las Nacionales. informacin que le permita smbolo
personas ante los determinar, como se comportan
smbolos patrios y las personas ante los smbolos
nacionales. Patrios. Evaluar la calidad de la
informacin recopilada a
Procese los datos alcanzados y travs de observacin
escriba sus conclusiones.
Calificar la calidad de su
En plenaria comparta sus exposicin del trabajo
conclusiones.
Juzgar la voluntariedad
Formule compromisos que cvica en la promocin de
conduzcan a promover y llevar al los valores patrios.
a prctica el amor y respeto a
nuestros smbolos.
51
5 Expone con base en 14 y 15 de Septiembre: Realice organizado en equipo una Valorar los argumentos de
hechos histricos Significado y valores consulta en documentos histricos la criticidad y criterio que
que representa el 14 y patriticos: y pobladores de su entorno, para tiene con relacin a la
15 de septiembre para conocer el significado de 14 y 15 comunicacin que
Nicaragua y - Nacional. de Septiembre y que valores transmiten los medios de
Centroamrica, - Centroamericana. patriticos se evidencian en estos comunicacin social.
resaltando los valores hechos y acontecimientos.
patriticos que se
manifiestan en estos Realice el procesamiento de los
acontecimientos. datos obtenidos y comprtalos con
las y los estudiantes de los otros
equipos.
Realice una valoracin personal

de las personas consultadas y
exponga su propio significado.
NOMBRE DE LA UNIDAD : NUESTRA CARTA MAGNA

NMERO DE LA UNIDAD : IV
Competencia de Grado
1. Reconoce la importancia de la funcin que ejercen los Poderes del Estado y el desempeo de los funcionarios, conforme lo establecido en
la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua para el desarrollo del pas.
1. Practica y promueve los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de la
Repblica de Nicaragua para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana.
52
No. Indicadores de Logro Contenidos Bsicos
1 Interpreta Constitucin Poltica de la En equipos de cinco estudiantes Valorar la calidad del
apropiadamente el Repblica de Nicaragua. lea, analice e interprete el anlisis e interpretacin
texto del captulo de contenido de los artculos del del contenido sobre los
la Organizacin del De la Organizacin del Poder del Estado, asignado por la artculos de los poderes
Estado y de sus Estado. o el docente. del Estado.
funciones.
- Captulos I Principios Discuta sobre los alcances y Observar y valorar el
Generales. aplicaciones del contenido de respeto y la tolerancia
- Captulos II El Poder cada uno de ellos de acuerdo a la crtica entre las y los
Legislativo. realidad actual del pas, Es o no estudiantes.
- Captulos III El Poder posible?
Ejecutivo.
- Captulos V El Poder Redacte sus conclusiones y en
Judicial. plenaria presntelas a sus otras
- Captulos VI El Poder compaeras y otros compaeros e
Electoral. intercambie preguntas y
respuestas.
En equipo lea los artculos

relacionados con las atribuciones
de cada uno de los poderes e
intercambie ideas si las y los
funcionarios cumplen con estos
mandatos.
2 Expresa crticamente Desempeo de las Valorar la coherencia de
Consulte en todos los medios al
la calidad del funcionarias y los criticidad de acuerdo a la
alcance (peridicos, noticias,
desempeo ejercido funcionarios. funcin que se ejerce en
personas conocedoras del tema y
por las funcionarias y cada Poder del Estado
otros) informaciones referidas al
los funcionarios de
ejercicio del desempeo de
los Poderes del Valorar la calidad de la
funcionarios y funcionarias de los
Estado. informacin
poderes del Estado y redacten su
opinin de equipo.
53
Juzgar el dominio de la
Participe de un debate y exponga informacin y el apego al
sus conclusiones atendiendo poder al cual corresponda
criterios de objetividad y respeto la intervencin.
entre compaeras, compaeros y
docentes. Juzgar la calidad de la
pregunta o argumentos
Organice una mesa redonda o un esgrimidos en las
foro e invite a funcionarios para intervenciones realizadas
intercambiar ideas e ilustra del estudiantado.
conocimientos.
NOMBRE DE LA UNDAD : CULTURA VIAL

NMERO DE LA UNIDAD : V
Competencia de Grado
1. Aplica y promueve conocimientos bsicos de normas y comportamientos seguros, al transitar en la va pblica como conductor, pasajero
o peatn.
1. Manifiesta conocimiento y practica de respeto a las indicaciones representadas en las seales de trnsito, al movilizarse en las diferentes
vas del pas.
2. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica.
3. Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones, conductores/as y
pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas.
54
1 Explica sustentado en Educacin Vial. Participe de un conversatorio Valorar en el planteamiento
hechos como la sobre experiencias u observaciones del estudiante la coherencia
aplicacin de las normas Normas para el motociclista. de personas que se transportan en y fundamentos con relacin
para el uso del casco con - Uso del casco motocicletas, con relacin a de las diferentes formas de
responsabilidad por la o comportamiento tanto para comportamientos de
el motociclista, conducir, como del uso de medidas motociclistas al desplazarse
contribuye a evitar la preventivas. en las vas de trnsito.
accidentalidad.
Realice una lectura del captulo
VI Sealizacin y la Seguridad Valorar la relacin de la
vial el artculo 37. de la ley de criticidad y calidad de lo
trnsito. Uso de cinturn de aportes sobre el uso de la
seguridad y casco para motocicleta
motociclistas.
Observar la disciplina, el
En plenario realice una orden y participacin
interpretacin de lo ledo y crea
con ayuda del docente algunas Valorar dominio de la
normas para el usuario de interpretacin de la lectura
motocicletas y las coloca en y la calidad de los aportes.
lugares visibles en el centro de
estudio.
2 Asume una actitud Infracciones de trnsito. Participe de una lectura Observar la disposicin y
crtica con relacin a interpretativa de los artculos del disciplinada de trabajo.
las infracciones de Captulo IV, de la Ley para el
trnsito desde una Rgimen de Circulacin Vehicular
perspectiva de la ley e Infracciones de Trnsito
y de la realidad. referidos en este contenido.
Plantee casos observados o ledos Juzgar la calidad de anlisis

(de multa) en donde el conductor al establecer la relacin entre
es detenido y le es aplicado una el caso y lo expreso en el
55
sancin por infraccin del artculo 26.
artculo 26.
Lea de acuerdo al numeral que le Valorar la calidad del

corresponda la infraccin y argumento.
prepare su argumento, si est o
no de acuerdo con la aplicacin de
la multa.
En Plenaria con la ayuda del Valorar la calidad de las

docente o de una autoridad de la preguntas, aportes,
polica de trnsito, profundice intervenciones oportunas y
conocimientos y formule respeto demostrado en la
preguntas u opiniones segn sus clase.
propias inquietudes e inters.
Visita el sitio Web de la Polica

Nacional
http://www.policia.gob.ni/
consulta la seccin de Polica de
transito diferentes secciones para
conocer sobre el papel de la
Seguridad Nacional de transito.
3 Expresa con base en Accidentes de trnsito. Participe de una lectura Observar la motivacin por
hechos como inciden interpretativa dirigida por la o el aprender e interpretacin
los accidentes de docente de los artculos de la Ley acertada al intervenir en
trnsito en la vida para el Rgimen de Circulacin puntos de inters personal.
ciudadana y en el Vehicular e Infracciones de
desarrollo del pas. Trnsito referidos a este
contenido.
Realice una encuesta q nivel de su Valorar el cumplimiento y
56
barrio o comunidad para saber: calidad de los resultados
del trabajo
- Cuntas personas han sufrido u
observado accidentes de trnsito.
- Qu opinin y aprendizaje tiene al

respecto.
- Qu recomendaciones aportara.
Esta actividad la puede realizar Observar la calidad de

con estudiantes en el centro de participacin al preguntar o
estudio o con personas de la aportar
comunidad.
Realice un cuadro estadstico con

los resultados.
Invite a una o un especialista de

trnsito para intercambiar
conocimientos sobre el tema.
Observar la solidaridad en el
Concluya confeccionando un
trabajo colectivo, equidad en
mural con los resultados
la distribucin de
obtenidos y resalte los mensajes
responsabilidades calidad el
que aluden a prever accidentes.
mensaje.
Consulte el Buscador de Google
www.google.com e indague sobre
Accidentes de trnsito. Se sugiere
escribir la frase Accidentes de
trnsito en Nicaragua y seleccione
el o los sitios que contenga
57
informacin e imgenes sobre el
tema. Puede apoyarse de estos
recursos para elaborar el mural.
4 Demuestra con base Normas de circulacin del Participe de un conversatorio Juzgar la motivacin de la
en casos, que el ciclista. dirigido por la o el docente, sobre participacin y dominio del
respeto a las normas la utilidad de la bicicleta y el tema.
de circulacin por el comportamiento que debe adoptar
ciclista contribuye a el ciclista al desplazarse en la va.
evitar accidentes.
Lea las normas y exprese porque Constatar en la evidencia de
es necesario cumplir con ellas su planteamiento el manejo
como ciclista. del concepto cumplimiento
de normas.
Elabore en papelgrafo algunos Verificar la calidad de los

mensajes y colquelos en lugares mensajes.
visibles en el centro de estudio.
Utilice el software educativo La

bicicleta ingresando al sitio Web
http://www.juntadeandalucia.es/av
erroes/recursos_informaticos/conc
urso2000/accesit_3/bicicleta.swf
para conocer sobre normas,
seales de trnsito, vocabulario y
otras recomendaciones para
circular con la bicicleta. Tambin
puede consultar el Buscador de
Google www.google.com
ingresando la frase Educacin vial
Recursos para nuestra clase y
consultar otros recursos similares.
58
El software se encuentra
disponible en el Portal Educativo
del Ministerio de Educacin, men
currcula
5 Expone e insta desde Actitud y la cortesa como Relate en que momento ha de Comprobar la evidencia de
una posicin de cultura vial. poner en prctica la cortesa al la prctica de la cortesa
patriotismo en llevar a transitar por calles avenidas o
la va pblica la carreteras, ya sea como peatn,
prctica de la cortesa, pasajero o conductor.
ya sea como
conductor, peatn o
Enumere las ventajas de llevar a Constatar la motivacin
pasajero.
la prctica el valor de la cortesa y para promover la cortesa
de otros valores que considere vial en otras personas
pertinentes. peatn, pasajero o
conductor.
Elabore afiches con llamados a las
personas de la prctica de la
cortesa en las vas de trnsito y
los coloca en lugares visibles del
centro de estudio y espacios
pblicos.
Utilice el software educativo La

bicicleta ingresando al sitio Web
http://www.juntadeandalucia.es/av
erroes/recursos_informaticos/conc
urso2000/accesit_3/bicicleta.swf
para conocer sobre normas,
seales de trnsito, vocabulario y
otras recomendaciones para
circular con la bicicleta. Tambin
59
puede consultar el Buscador de
Google www.google.com
ingresando la frase Educacin vial
consultar otros recursos similares.
El software se encuentra
disponible en el Portal Educativo
del Ministerio de Educacin,
men currcula
NOMBRE DE LA UNIDAD : CULTURA DE CONSUMO RACIONAL Y DE PAGO DE IMPUESTOS

NMERO DE LA UNIDAD : VI
1. Aplica derechos y deberes que le confiere la Ley de Defensa del Consumidor en contextos de su vida diaria.
2. Reconoce derechos, responsabilidades, deberes y obligaciones que como contribuyente, le confiere la Ley Tributaria.
1. Toma conciencia del funcionamiento de la economa nacional, regional e internacional, practicando el hbito del ahorro y consumo
equilibrado.
2. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a en los distintos mbitos de la vida
cotidiana.
1 Explica los derechos Educacin para el Consumo. Responda y fundamente en casos, Valorar la calidad y sentido
de los consumidores concretos a la pregunta: Por qu crtico en el anlisis sobre:
60
y de la informacin - Derechos de consumidor. tenemos leyes sobre el consumo? - Los derechos del
y publicidad, a partir consumidor
de situaciones de la - La informacin y la Mencione cada estudiante a que - El tipo de publicidad
vida real. publicidad. tiene derecho como consumidor. adecuada
- Prcticas deformas sobre
Mencione que tipo de derechos y deberes del
iinformacin y publicidad debe Consumidor
darse de forma clara por la o el
proveedor.
Dividida la pizarra en dos partes. Contrastar el dominio que

tiene en torno a la utilidad
Escriba una estudiante, las normas de lo normas y de la
que se viven en la familia que actitud asumida de lo
correspondan a derechos, y un hipottico de no haber ley.
estudiante las normas que
corresponden a deberes.
Valorar la capacidad de
Exponga con base a la actividad
interpretacin reflexiva y
anterior, de manera reflexiva
crtica con relacin a la
sobre la utilidad de la normas, en
aplicacin de la ley de
la vida de la personas, o que
Defensa del Consumidor en
sucedera de no haber normas que
la realidad, y la calidad de
regulen la vida de la personas.
los aportes.
Explique como las normas han Verificar motivacin,
contribuido a la elaboracin de inters, y responsabilidad al
leyes que regulan los derechos y realizar las diferentes
deberes. actividades sugeridas.
Participe de una lectura conducida
por la o el docente de los artculos
61
que se refieren a los derechos del
consumidor y a la informacin y
publicidad.
Realice un conversatorio
interpretativo de los artculos y
valore si en la realidad se cumple
con lo ledo en la ley; haga
aportes sobre como convertir en
til para la vida estos
conocimientos.
2 Analiza e interpreta La Tributacin Ciudadana. Realice con la ayuda del docente, Valorar la calidad de los
en que se basan los una lectura comentada sobre los comentarios.
derechos, Derechos y obligaciones de artculos referidos en la ley No. 562
responsabilidades, los contribuyentes. del Cdigo Tributario de Nicaragua.
deberes y Titulo III derechos y recursos de los
obligaciones - Derechos: Reembolso de contribuyentes y responsables.
tributarias, a partir de saldos a su favor. (El texto aparece en la Antologa
casos de la realidad unidad VI pgina 73).
ciudadana. - Obligaciones: Inscripcin
en la renta; Facturacin; Participe organizado en equipo, en
Contabilidad formal; una simulacin en donde se Valorar la opinin que
declaracin en tiempo. evidencien los pasos de las tiene sobre la tributacin
obligaciones tributarias.
- El pago de las obligaciones
tributarias Comente en plenaria la
importancia de conocer los
trmites y del cumplimiento del
pago de las obligaciones
tributarias.
62
3 Explica la utilidad de La cdula RUC. Participe en equipo en una Constatar la

la cdula RUC, para Encuesta a nivel de barrio o responsabilidad asumida
el proceso de gestin - Utilidad. comunidad sobre el uso de la en la participacin
de las personas - Trmites. cdula RUC. individual y de equipo y la
contribuyentes. calidad con base en los
Procese la informacin resultados presentados.
seleccionando los datos ms
elementales y comprtalos en una
plenaria con las y los estudiantes.
Verificar coherencia y
Escuche una exposicin del calidad de las preguntas e
docente o de una persona invitada, inters por el intercambio
sobre la cdula RUC, y formule de conocimientos.
preguntas de inters que ayuden a
aclarar o ampliar sus
conocimientos.
Verificar el dominio sobre
Concluya explicando el significad el significado y uso de la
y uso de la cdula RUD. cdula RUD.
3 Explica en que Justicia social de Equidad Lea y comente en equipo sobre la Valorar el acierto de los
consiste la Justicia tributaria. expresin siguiente: En un comentarios mediante el
social de Equidad Estado socialista se promueve la desarrollo de la lectura.
tributaria. justicia social en base a un
intercambio justo y equitativo, el
servicio pblico en igualdad de
derechos a la ciudadana, normas
tributarias y presupuestarias en
funcin de los ingresos y
necesidades de la poblacin.
63
Responda a las preguntas Comprobar el dominio de
siguientes y relacinelas con la los conocimientos
realidad conforme su relacionados de la lectura,
experiencias: como de las experiencias
que posee de la vida real.
- Se relaciona la lectura con la
forma de tributacin actual del
pas?
- Cules son los tres aspectos
esenciales que se resaltan?
- Qu significa justicia social?
- Qu significa equidad
tributaria?
- En qu se diferencia la justicia
social tributaria de un Estado
capitalista a la de un Estado
socialista?
Comparta con sus compaeras y Verificar .

compaeros en una plenaria sus
respuestas y las enriquece con la
ayuda del docente.
64
NOMBRE DE LA UNIDAD : DERECHOS Y DEBERES

NMERO DE LA UNIDAD : VII
Competencias de Grado:
1. Practica y promueve el respeto a los derechos humanos de personas con capacidades diferentes, derechos de la mujer, derechos de los
pueblos indgenas y comunidades tnicas y los derechos de las personas de la tercera edad, en los diferentes mbitos de su vida personal
y social.
2. Reconoce e interpreta los derechos y deberes de las y los adolescentes que establece el Cdigo de la Niez y la Adolescencia,
contribuyendo a la prctica de los mismos en su vida diaria.
Competencias de Ejes Transversales:
1 Argumenta de Derechos Humanos-mbitos Participe en una exposicin sobre Evaluar la claridad,
manera crtica y especficos. los derechos de personas con responsabilidad, veracidad
autocrtica la capacidades diferentes. Entre estos y el sentido crtico y
importancia del Derechos personas con estn: analtico en las actividades
ejercicio de los capacidades diferentes. siguientes:
derechos humanos El derecho a la no distincin,
por las personas con exclusin, restriccin o preferencia - Exposicin sobre derechos
capacidades basada en su condicin de de personas con
diferentes. discapacidad, en deterioro del capacidades diferentes.
disfrute de los Derechos Humanos y
libertades fundamentales.
65
El derecho a la igualdad de
oportunidades.
Fundamente la importancia de - Fundamentacin de la

apoyar y promover el ejercicio de importancia de apoyar y
los derechos siguientes en promover los derechos de
personas con capacidades personas con capacidades
diferentes: diferentes.
Derecho a trabajar de acuerdo a sus

capacidades, a recibir salarios
igualitarios que contribuyan a un
estndar de vida adecuado.
Derecho a ser tratado con dignidad y

respeto.
Elabore un mural con los - Elaboracin del mural

Derechos de las personas con sobre los Derechos de las
capacidades diferentes. personas con capacidades
diferentes.
Investigue sobre algunas
ocupaciones y profesiones en que
se desempean las personas con
capacidades diferentes.
Reflexione y analice en su clase el Valorar en sentido crtico y

2 Emite juicios crticos Derechos de la Mujer. autocrtico, el pensamiento
Artculo 1 de la Convencin sobre
ante la importancia la eliminacin de todas las formas creativo y la comunicacin
de cumplir y hacer de discriminacin contra la mujer. acertada en las actividades
cumplir los derechos siguientes:
de la mujer. Discriminacin contra la mujer - Anlisis del Artculo 1
denota toda distincin, exclusin o sobre los Derechos de la
66
restriccin basada en el sexo que Mujer.
tenga por objeto o resultado
menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio por
la mujer, independientemente de su
estado civil, sobre la base de la
igualdad del hombre y la mujer, de
los derechos humanos y la libertades
fundamentales en las esferas poltica,
econmica, social, cultural y civil o
en cualquier otra esfera.
Realice un debate sobre la - Identificacin de

afirmacin de que las profesiones comportamientos de
y oficios no tienen sexo. discriminacin hacia la
mujer.
Identifique qu comportamientos - Explicacin sobre las
de discriminacin hacia la mujer causas de la discriminacin
observas en su familia, comunidad hacia la mujer
y pas. nicaragense.
Explique cules son las causas de - Participacin en un debate,

la discriminacin hacia la mujer mesa redonda o panel sobre
nicaragense. los Derechos de la Mujer.
- Reflexiones sobre actitudes

Participe en un debate, mesa
que pondra en prctica
redonda o panel en el cual de
para evitar la
discutan sobre los Derechos de la
discriminacin hacia la
Mujer.
mujer.
Mencione tres actitudes que est
dispuesto a poner en prctica para
67
superar la discriminacin hacia la
mujer en su familia, barrio y pas.
Analice cual a sido la

participacin de la mujer en el
ejercicio de cargos pblicos y
brinde ejemplos de mujeres que
han sobresalido.
3 Expresa de manera Derechos de los Pueblos Exprese sus reflexiones sobre los Evaluar la motivacin,
crtica y responsable, Indgenas y comunidades Derechos Humanos de las inters, responsabilidad,
la relevancia de tnicas. minoras tnicas; ac le pensamiento crtico y
practicar y promover presentamos algunos. analtico en las actividades
los derechos de los Derechos personas con siguientes:
pueblos indgenas y capacidades especiales. Derecho de todas las
comunidades tnicas. comunidades tnicas a la NO - Expresin de las
discriminacin de todas las reas reflexiones en torno a
y niveles de educacin, empleo, derechos humanos de las
acceso al cuidado de la salud, minoras tnicas.
vivienda y servicios sociales.
Exprese ideas acerca de cmo

promover los derechos de los
pueblos y comunidades tnicas del
pas, con nfasis hacia el derecho
al trabajo y la educacin con
equidad.
El derecho de cada miembro de las

minoras tnicas a un reconocimiento
equitativo como personas ante la Ley,
igualdad ante la Corte e igual
68
proteccin ante la Ley:
Identifique algunos Identificacin de

comportamientos de comportamientos de
discriminacin hacia las discriminacin hacia
comunidades tnicas o pueblos comunidades tnica y
indgenas en Nicaragua. pueblos indgenas en
Nicaragua.
Mencione y argumenta tres Argumentos sobre

comportamientos responsables que comportamientos
puede poner en prctica para responsables dirigidos a la
lograr la convivencia armnica en construccin de la
la diversidad pluricultural y convivencia armnica en
multitnica. la diversidad.
Elabore un cartel (puede apoyarse Elaboracin y exposicin

en un procesador de texto, solicite del cartel sobre derechos
ayuda a su docente TIC) que humanos de las
ilustre el contenido de los comunidades tnicas.
siguientes derechos:
Derecho de todos los miembros de

minoras tnicas a participar
efectivamente en la vida cultural,
religiosa, poltica, social,
econmica y pblica.
Derecho de cada miembro de las
minoras tnicas a la libertad de
asociacin.
Derecho de cada miembro de las
minoras tnicas a existir.
69
4 Reconoce la Derechos de personas de Argumente la importancia del Evaluar la motivacin,
importancia del la tercera edad ejercicio de los derechos humanos inters, responsabilidad,
ejercicio de sus de las personas de la tercera edad; pensamiento crtico y
derechos por las entre estos estn: analtico en las actividades
personas de la tercera siguientes:
edad. Derecho a un estndar de vida - Argumentacin sobre la
adecuado, incluyendo alimentacin, importancia del ejercicio de
vivienda y vestimenta. los derechos humanos de
las personas de la tercera
Derecho a un seguro social, edad.
asistencia y proteccin.
Derecho a la no discriminacin por

cuestiones de edad u otro estatus, en
todos los aspectos de la vida,
incluyendo el empelo, acceso a
vivienda, cuidado de la salud y
servicios sociales.
Realice un debate sobre el legado Reflexiones sobre

social y laboral de las personas de comportamientos de
la tercera edad para el desarrollo discriminacin hacia
del pas y el relevo generacional. personas de la tercera
edad.
Comente y reflexione en su clase
comportamientos de Argumentacin sobre
discriminacin hacia personas de comportamientos
la tercera edad (mayores de 60 responsables encaminados
aos). a la NO discriminacin
hacia personas de la
Argumente qu comportamientos tercera edad.
responsables puedes poner en
prctica en tu vida a fin de
70
contribuir a la NO discriminacin
hacia personas de la tercera edad
en tu familia, comunidad y pas.
Participe en un sociodrama a Participacin en un

travs del cual representen la sociodrama sobre la
prctica de derechos hacia prctica de derechos
personas de la tercera edad; estos humanos hacia personas
son: de la tercera edad.
Derecho a ser tratado con

dignidad.
Derecho a participar enteramente en

la toma de decisiones concernientes a
su bienestar.
5 Manifiesta de manera Cdigo de la Niez y la Argumente la importancia del Evaluar la responsabilidad,

responsable y crtica Adolescencia cumplimiento de los deberes y motivacin, inters,
la prctica de las responsabilidades de nios, nias comunicacin acertada, el
responsabilidades y Responsabilidades y y adolescentes. sentido crtico y
deberes de las y los Deberes de las y los autocrtico en las
adolescentes que adolescentes Analice en equipo el siguiente actividades siguientes:
establece el Cdigo artculo:
de la niez y la - Argumentacin sobre la
adolescencia. Los nios, nias y adolescentes importancia de cumplir los
tienen deberes y responsabilidades deberes y responsabilidades
segn su edad, para con ellos mismos, que establece el Cdigo de
con la familia, la escuela, la la Niez y la Adolescencia.
comunidad y la patria.
- Anlisis sobre artculos
Comente cules de estos deberes y referidos a los deberes y
responsabilidades pones en responsabilidades de la
71
prctica en su vida diaria. Niez y la Adolescencia.
Son deberes y responsabilidades de

los nios, nias y adolescentes - Comentarios sobre los
deberes y responsabilidades
- Obedecer, respetar y expresar que pone en prctica en su
cario a sus madres, padres, vida diaria.
abuelos, abuelas o tutores.
- Colaborar con las tareas del

hogar, de acuerdo a su edad,
siempre que estas no interfieran en
su proceso educativo.
- Estudiar con ahnco, cumplir con

las tareas escolares y con las
normas establecidas en el centro
escolar y respetar a sus maestros,
funcionarios y trabajadores de su
centro educativo.
- Respetar los derechos humanos,

ideas y creencias de las dems
personas, particularmente de la Identificacin sobre los
tercera edad. deberes y
responsabilidades del
Identifique cules de los deberes y Cdigo de la Niez y la
responsabilidades que establece el Adolescencia que menos
Cdigo de la Niez y la cumplen.
Adolescencia son los que menos
cumplen los muchachos y
muchachas en la familia, Aportes en el Cuadro T
comunidad y municipio. sobre deberes y
72
responsabilidades que no
Complete el siguiente cuadro T se cumplen y su incidencia
sobre el No cumplimiento de los en la vida familiar y
deberes y responsabilidades de la comunitaria.
niez y la adolescencia y su
incidencia en la convivencia
armnica.
Deberes y Responsabilidades
No practican las/os Consecuencias en
adolescentes la vida familiar y
comunitaria
NOMBRE DE LA UNIDAD : CONSTRUYAMOS LA DEMOCRACIA

NMERO DE LA UNIDAD : VIII
Competencia de Grado:
1. Aplica y promueve la prctica de los valores y pilares de la democracia como forma de convivencia ciudadana, tolerancia poltica,
transparencia y gobernabilidad.
Competencia de Ejes Transversales:
1. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una
cultura de paz.
1 Explica el Educacin para la Participe de un Simposio Valorar la preparacin de
fundamento de los democracia. organizado por el docente sobre la cada estudiante de
pilares de la finalidad de los pillares. acuerdo a su pilar de la
73
Democracia, los Los pilares de la democracia, el dominio al
contrasta con la Democracia: Plantee su argumento sobre el presentarlo, la calidad de
realidad nacional, pilar asignado. su argumento o papel
centroamericana y - Soberana del Pueblo. asignado y el
mundial. - Gobierno de la mayora. Reciba previamente orientaciones comportamiento del
- Gobierno de la minora. de parte de la profesora o profesor estudiantado.
- Garanta de los Derechos sobre el simposio.
Humanos bsicos.
- Elecciones libres y justas. Conceda la palabra a cada Valorar la calidad de las
- Igualdad ante la Ley. estudiante durante cinco minutos, preguntas y la coherencia
- Lmites constitucionales para que en el orden convenido de las respuestas, as
del gobierno. expongan su punto de vista sobre como el respeto mutuo.
- El debido proceso de la el tema.
Ley.
Presenta la coordinadora o el
coordinador una sntesis del tema,
en la que resume los
planteamientos ms importante
spot de las y los participantes.
Responda cada expositor a

preguntas formuladas por escrito
u oralmente.
Concluya con la ayuda de la o el Evaluar la actitud

docente, con una conversacin asumida con relacin al
crtica y reflexiva, relacionando lo dominio del contenido, la
aprendido de cada pilar con la capacidad de crtica
realidad actual. responsable y el acierto al
relacionarlo con la
Reflexionando, cmo se aplica la realidad en la familia,
democracia en el mbito socio escuela y pas.
74
laboral. (Consulte con sus padres,
vecinos de su comunidad y otros
actores), cooperativas
2 Expresa en que La democracia directa en Participe en una lluvia de ideas Valorar la capacidad de
consiste la Nicaragua. con aportes, sobre como se observacin y de
democracia directa y organiza la poblacin de su narracin de las
las ventajas de su comunidad para intervenir en el experiencias relacionadas
aplicacin en la vida desarrollo de proyectos de con las organizaciones de
ciudadana de gobierno o la regulacin de las su comunidad.
Nicaragua. polticas y planes del Estado.
Organizado en equipo, responda Verificar la capacidad de

de acuerdo a su experiencia. En dominio que tenga sobre
una democracia directa Cul es la aplicacin de la
el orden en que se organiza la democracia directa.
poblacin? (Comarca, barrio,
distrito, municipio, departamento,
regin y nacin.
Comente sobre la pregunta Valorar la calidad de los

siguiente: por qu es importante la comentarios
participacin de la poblacin de
forma organizada en las tares de l
Estado.
Comprobar el inters por
En plenario un representante de
conocer ms sobre la
equipo, presente los resultados de
democracia directa y la
su trabajo y con la ayuda del
calidad de la presentacin
docente ampla conocimientos.
del trabajo en equipo,
2 Emite criterios Transparencia y Lea y comente de manera crtica y Valorar la calidad y

objetivos y gobernabilidad. reflexiva estableciendo una sentido crtico en los
75
responsables sobre analoga entre el contenido del comentarios sobre el
la necesidad del .La Transparencia, la moral texto y la realidad a partir de las prrafo.
ejercicio consciente y tica como valores experiencia previa del entorno, el
de la transparencia, sociales. planteamiento siguiente: La Juzgar la capacidad
la tica y la moral promocin de la transparencia y reflexiva por qu es
por los servidores la tica como valores sociales se necesaria la moral y
pblicos del pas. hace necesario para las y los tica como estilo de vida.
actuales y futuros servidores
pblicos; en el primer caso, se Valorar el criterio que
requiere de profesionales y/o tenga sobre la
tcnicos que hagan de la moral y importancia del papel del
la tica, un estilo de vida en el servidor consciente, de la
segundo caso, se requiere de conducta, del prestigio.
voluntad consciente para
mantener como servidor pblico, Establecer juicio sobre la
una conducta de prestigio con el consideracin de estar o
fortalecimiento de la moral y la no de acuerdo y cuales
tica. son las razones para la
participacin de la
Las preguntas formuladas podran sociedad en el
ser preparadas previamente y comportamiento de las y
escritas en la pizarra o presentada los servidores pblicos.
en un papelgrafo con base en el
texto, por ejemplo: Es preciso Valorar la objetividad y
considerar que la sociedad se calidad de los
encargue de la preparacin tica y planteamientos, as como
moral de los servidores pblicos? la opinin que tenga del
Debe la poblacin demandar una ejercicio de la tica y la
labor preventiva y correctiva moral por las personas.
respecto a la apropiacin o no de
los valores sociales.
Realice en equipo un anlisis
76
FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y
Amenazas) con base en las
condiciones y experiencias que se
vive en nuestro pas.
Recurrir si es necesario a fuentes

de informacin escrita o recursos
humanos conocedores del tema,
para lograr una opinin objetiva y
responsable.
77
PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO

11MO. GRADO
78
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
UNDCIMO GRADO
TIEMPO
SEMESTRE N Y NOMBRE DE LA UNIDAD TEPCE
(HORAS CLASES)
Unidad I : Mi desarrollo personal y social (hasta Proyectos de Vida).
5 horas / clases PRIMERO
Unidad I : Mi desarrollo personal y social 3 horas / clases
Unidad II : Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable (hasta 3 horas / clases SEGUNDO
Paternidad y Maternidad responsable)
Unidad II: Por una Vida y Sexualidad Saludable y Responsable

I 6 horas / clases TERCERO
Unidad III: Nuestra identidad nacional (hasta los Smbolos Patrios y
6 horas / clases
Nacionales de Nicaragua CUARTO
Unidad III: Nuestra identidad nacional 2 horas / clases

QUINTO
Unidad IV: Nuestra Carta Magna 5 horas / clases
II Unidad V: Cultura vial (hasta tirar basura y desechos desde el vehculo en

4 horas / clases SEXTO
marcha)
Unidad V: Cultura vial
2 horas / clases
SPTIMO
Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos (hasta
4 horas / clases
sanciones)
Unidad VI: Cultura de consumo racional y de pago de impuestos 2 horas / clases OCTAVO
Unidad VII: Tengo derechos y deberes (hasta papel de las instituciones 4 horas / clases
sociales en Derechos Humanos)
79
Unidad VII : Tengo derechos y deberes 4 horas / clases NOVENO
Unidad VIII: Construyamos la democracia 4 horas / clases DCIMO
NOMBRE DE LA UNIDAD : MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

NMERO DE LA UNIDAD : I
1. Aplica y promueve valores que fortalecen el carcter y la personalidad, a fin de contribuir a mejorar las relaciones afectivas en el hogar,
la escuela y la comunidad.
2. Evidencia la prctica de habilidades como la comunicacin efectiva, la solucin de conflictos y problema, a fin de
facilitar ambientes de convivencia pacfica en su familia, escuela, comunidad y pas.
1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
2. Demuestra respeto y fortalece valores de las costumbres y tradiciones familiares y comunitarias, que contribuyen a la convivencia
social.
3. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y
culturales.
4. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria.
1 Demuestra Identidad Personal. Participe en una lluvia de ideas sobre Valorar la claridad,
comportamientos el significado de carcter. veracidad, autenticidad,
responsables en el La formacin del carcter. el sentido crtico y
fortalecimiento de su Explique cul es la relacin entre autocrtico en las
carcter y la prctica Libertad. carcter y personalidad. actividades siguientes:
de los valores. Decisin.
80
Originalidad. Comente la frase Tener carcter es - Participacin en lluvia de
tener personalidad. ideas sobre el significado
del carcter.
El ejercicio de la autonoma es bsica
para poner en prctica la libertad, la - Explicaciones sobre la
decisin y la originalidad. Menciona relacin entre carcter y
ejemplos sobre el ejercicio de su personalidad.
autonoma.
Reflexione y escriba un ensayo sobre - Comentarios sobre la frase

el siguiente prrafo: relacionada el significado
de carcter.
Eres una persona irrepetible, nica,
original, no hay dos igual a vos en este - Ejemplos del ejercicio de
mundo. autonoma.
- Reflexiones sobre la frase

dada.
- Contenido y calidad del

ensayo.
2 Manifiesta una Protagonismo. Analice en equipo las caractersticas Valorar la claridad,

actitud crtica y sobre el protagonismo. Tenga presente certeza, firmeza,
creativa enfocada al que usted es protagonista cuando motivacin,
desarrollo de su responsabilidad, sentido
protagonismo y - Toma sus propias decisiones. crtico y autocrtico en las
empoderamiento. actividades siguientes:
- Comunica con certeza y firmeza lo que
piensa, lo que siente y lo que quiere. - Anlisis sobre las
caractersticas del
- Es el/la constructor/a de sus propios protagonismo.
conocimientos y saberes.
81
- Reflexiones sobre el
- Pone su sello personal en sus desarrollo del
pensamientos, ideas, sentimientos y protagonismo en su vida.
acciones.
- Es el autor de su propia historia

personal.
- Construye su proyecto de vida.

Valorar la claridad,
Empoderamiento. Comente y analice con su docente el certeza, firmeza,
siguiente significado de motivacin,
empoderamiento: responsabilidad, sentido
crtico y autocrtico en las
Empoderamiento es la expansin en la actividades siguientes:
libertad de escoger y de actuar. Significa
aumentar la autoridad y el poder de la - Comentarios y anlisis
persona sobre los recursos y las sobre el significado de
decisiones que afectan a su vida. empoderamiento.
Participe en una exposicin sobre las - Aportes en la exposicin

caractersticas del empoderamiento. sobre las caractersticas
del empoderamiento.
Analice y prepare un cartel sobre los
cuatro elementos claves del Contenido y creatividad
empoderamiento. Estos son: en el cartel sobre los
cuatro elementos claves
- Acceso a la informacin. del empoderamiento.
- Inclusin y participacin.
- Responsabilidad.
- Capacidad local de organizacin. Identificacin de las
habilidades y actitudes
Identifique cules de las habilidades y del empoderamiento con
82
actitudes del empoderamiento est las cuales se identifica en
poniendo en prctica en su vida su vida diaria.
personal, familiar y comunitaria. Entre
estas estn:
- Ser proactivo.
- Ser propositivo
- Ser agente de cambio, transformador
de la realidad en que vives.
- Evidenciar un compromiso a nivel
comunitario.
- Tener dominio de varios temas, hablar
con propiedad de estos y generar
cambios de conducta en los dems.
- Comunicacin acertada.
- Toma de decisiones adecuadas y
oportunas.
Participacin en la toma de
decisiones a nivel familiar y
comunitario.
3 Manifiesta inters y Proyecto de vida. Participe en una lluvia de ideas sobre Valorar la
motivacin en la el significado de Proyecto de vida. responsabilidad,
elaboracin y puesta motivacin, inters,
en prctica de su Elabore su proyecto de vida (si ya lo comunicacin acertada y
proyecto de vida. tiene, revselo, lo evala y lo el sentido crtico y
actualiza). Este proyecto de vida debe autocrtico en las
incluir lo siguiente: actividades siguientes:
- Identificar una misin personal. - Participacin en una lluvia

- Objetivos claros. de ideas sobre el
- Motivaciones. significado de Proyecto de
- Medios para lograr los objetivos. vida.
83
- Planificacin.
- Elaboracin de su
Reflexione y analice en equipo el proyecto de vida
siguiente prrafo: (contenido, claridad,
coherencia).
El problema humano fundamental
para alcanzar el Proyecto de vida es - Reflexiones y anlisis
sobre el prrafo referido al
despertar el deseo, hacer que nazca el
Proyecto de vida.
sueo, el deseo de amar para luego
buscar.
Aportes en el cuadro
El camino para hacer realidad el sueo sobre su Proyecto de
es un problema de ser y no de tener, es vida.
una cuestin de proyecto, de ideales y de
convicciones para el compromiso y la
accin responsable.
Completa el siguiente cuadro sobre su

Proyecto de vida.
Mi proyecto de vida
Metas Factores Posibles
favorables para obstculos para
llevarlas a el alcance de
cabo las metas
4 Asume compromisos Convivencia y Cultura de Reflexione sobre el significado de Evaluar la

de la prctica de la Paz. comunicacin asertiva y escriba sus responsabilidad,
comunicacin propias conclusiones. motivacin, inters,
asertiva en el hogar y La comunicacin asertiva claridad y concrecin en
entre pares. - En la familia Comunicacin asertiva es la capacidad las actividades siguientes:
- Entre pares. de expresarse, tanto verbal como no
84
verbal, en forma apropiada a la cultura y - Reflexiones sobre la
las situaciones o contextos. Es la que comunicacin asertiva.
permite la expresin de conocimientos,
valores, sentimientos y conductas,
adecuada a la situacin.
Comente en equipo ejemplos de su

prctica sobre la comunicacin - Comentarios sobre la
asertiva en su familia y con sus prctica de la
amigos/as y su compaeros/as. comunicacin asertiva en
su familia y entre pares.
Reflexione y analice los valores y
actitudes que debe ponerse en prctica - Reflexiones y anlisis
para lograr una comunicacin efectiva sobre los valores y
(asertiva). actitudes que deben
ponerse en prctica para
- Sinceridad. lograr una comunicacin
- Claridad. asertiva.
- Responsabilidad.
- Empata.
- Paciencia.
- Tolerancia.
- Respeto.
- Tacto (decir las cosas sin lastimar).
5 Expresa de forma La solucin de conflictos Participe en la solucin de un Evaluar la

responsable, asertiva y problemas. conflicto simulado aplicando las responsabilidad, la
y crtica, la caractersticas del dilogo. comunicacin asertiva, el
importancia de - Uso del dilogo. pensamiento crtico y
utilizar el dilogo y la - La concertacin. Explique la importancia del uso del creativo, la motivacin y
concertacin en la dilogo. el inters en las
solucin de actividades siguientes:
conflictos. Explique que significa y como llegar a
85
la concertacin. - Elaboracin de un cartel
sobre las caractersticas
Presente tres argumentos sobre la del dilogo.
importancia de la concertacin en la
solucin de conflictos a nivel familiar, - Explicacin sobre la
comunitario, nacional o internacional. importancia del dilogo
para la concertacin.
Analice el significado de
concertacin: Acuerdo, pacto o - Presentacin de
convenio que se hace sobre alguna argumentos sobre la
cuestin. importancia de la
concertacin en la
Participe en una simulacin sobre solucin de problemas en
mesas de concertacin para abordar la familia, comunidad
las siguientes temticas: nacional e internacional.
- Mesa de concertacin sobre la - Anlisis del significado de

inclusin de las/os adolescentes y concertacin.
jvenes en la implementacin de
polticas pblicas de juventud. - Participacin en
simulaciones sobre mesas
- Mesa de concertacin sobre los de concertacin.
derechos humanos de las mujeres.
- Mesa de concertacin sobre la pobreza

en el municipio y nacin.
- Mesa de concertacin sobre los

partidos polticos.
86
NOMBRE DE LA UNIDAD : POR UNA VIDA Y SEXUALIDAD SALUDABLE Y RESPONSABLE

NUMERO DE LA UNIDAD : II
1. Demuestra conducta responsable de equidad y respeto en las relaciones afectivas en el hogar, el noviazgo y con sus pares, as como al
valorar la importancia de la paternidad y maternidad responsable.
2. Manifiesta juicios responsables sobre la prevencin de las causas y consecuencias de la violencia sexual hacia la mujer y de la necesidad
del fortalecimiento de la prctica de hbitos orientados hacia la equidad de gnero.
sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
2. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleven a su desarrollo pleno e integral.
vida.
1 Reconoce con La educacin de la Indague el contenido de cada Valorar la comunicacin
sentido crtico y sexualidad. dimensin de la sexualidad y prepara, efectiva, el contenido de
autocrtico la en equipo, una presentacin. Las los aportes, el
87
importancia de las Dimensiones de la dimensiones son: pensamiento crtico y
dimensiones de la sexualidad. creativo en las
sexualidad en el Gnero. - Gnero. actividades siguientes:
desarrollo integral Relacin afectiva. - Relacin afectiva.
de su persona. - Reproduccin. - Indagacin sobre el
Reproduccin.
- Erotismo contenido de las
Erotismo. dimensiones de la
Comente en equipo la importancia de sexualidad.
cada una de las dimensiones de la
sexualidad. - Comentarios sobre la
importancia de cada una
Explique por qu las dimensiones de de las dimensiones de la
la sexualidad contribuyen al desarrollo sexualidad.
de la personalidad y a la construccin
de la identidad de cada persona. - Explicaciones sobre la
contribucin de las
Elabore un mural sobre las dimensiones de la
dimensiones de la sexualidad. sexualidad en el desarrollo
de la personalidad y la
construccin de la propia
Explique por qu es un tab en
identidad.
muchas familias y crculos sociales
hablar de las dimensiones de la
- Elaboracin del mural.
sexualidad.
- Explicacin sobre por qu
Identifique qu puede hacer manejar como un tab las
(comportamientos y compromisos) dimensiones de la
para alcanzar el desarrollo de las cuatro sexualidad.
dimensiones de la sexualidad en tu
vida. Identificacin de los
comportamientos y
compromisos que debe
asumir para alcanzar el
88
desarrollo de las cuatro
dimensiones de la
sexualidad en su vida.
2 Argumenta con Responsabilidad sexual Analice y comente la siguiente frase: Valorar la comunicacin
sentido crtico y Dignidad Responsabilidad sexual es aceptar efectiva, el contenido de
autocrtico la Autonoma que el/la otro/a es un ser humano con los aportes, el
prctica de la Autoconciencia sentimientos, que no se puede abusar pensamiento crtico y
responsabilidad de l/ella; es reconocer su dignidad creativo y la motivacin
Amor a s mismo
sexual en su vida corporal y no puede ser humillado/a. en las actividades
diaria. siguientes:
Reflexione y analice en clase los
comportamientos y valores que - Anlisis y comentarios
implica la prctica de la sobre la frase alusiva a la
responsabilidad sexual: responsabilidad sexual.
- Autonoma. - Reflexiones y anlisis

- Madurez. sobre los
- Honestidad. comportamientos y
- Respeto. valores que implica la
- Consentimiento. responsabilidad sexual.
- Proteccin.
- Bsqueda del placer.
- Bienestar.
- Identificacin de los
A nivel personal identifique cules de comportamientos y
los comportamientos y valores que valores que implica la
implica la responsabilidad sexual est responsabilidad sexual.
poniendo en prctica en su vida sexual
(si tienes novia/o o pareja, piense
cules est poniendo en prctica en
esa relacin).
- Participacin en panel o
89
Participe en un panel o mesa redonda mesa redonda sobre las
en el cual se discutan las consecuencias ante la falta
consecuencias de la falta de de responsabilidad sexual.
responsabilidad sexual; tenga presenta
que estas son:
- Explotacin.
- Acoso.
- Manipulacin.
- Discriminacin.
Los aportes sobre
Comparta en equipo experiencias en la experiencias de su vida
vida de su sexualidad en la cual se personal relacionadas con
haya sentido acosada/o, manipulada/o la responsabilidad sexual.
o discriminada/o.
Observe el video titulado Se vive la

sexualidad disponible en el Portal
Educativo, men curricula
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/def
ault.asp?seccion=1319 o tambin
puede consultar el buscador de video
www.youtube.com y observa otros
videos relacionados al contenido.
Analice si en el caso presentado estn

presentes los comportamientos y
valores que implica la prctica de la
responsabilidad sexual.
3 Manifiesta de El matrimonio Reflexione en pareja sobre las Reflexiones sobre las

manera responsable condiciones bsicas que se requieren condiciones bsicas que
y crtica la al tomar la decisin de casarse o se requieren para tomar la
90
preparacin y formar una pareja estable; esta pueden decisin de casarse.
condiciones previas ser:
que se requieren al
tomar la decisin de - Madurez emocional.
contraer - Madures fsica.
matrimonio. - Contar con los estudios bsicos de
acuerdo a su contexto y posibilidades.
- Tener un trabajo.
- Contar con ingresos para tener
independencia econmica (no depender
de progenitores o tutores).
- Otros
Reflexione y analice las habilidades y - Reflexiones y anlisis

valores que deben tenerse presente en sobre las habilidades y
la pareja al tomar la decisin de valores con que debe
casarse. Estos pueden ser: contar la pareja antes de
tomar la decisin de
- Afecto (aprecio, estima, amor). casarse.
- Comunicacin efectiva.
- Transparencia.
- Respeto, confianza, fidelidad, empata.
- Manejo de las emociones y
sentimientos.
- Seguridad y apoyo.
- Compartir las decisiones.
Participe en una lluvia de ideas en la - Participacin en lluvia de

cual expresen por qu razones hay ideas sobe las causas de
tantos divorcios. tantos divorcios.
Participe en un debate en el cual - Aportes en el debate sobre

discutan las razones por las cuales las razones por las cuales
91
muchos jvenes, mujeres y varones, muchos jvenes hoy no
no aspiran a casarse. aspiran a casarse.
4 Emite crticamente Paternidad y maternidad Complete el siguiente cuadro: Evaluar la claridad,

juicios sobre la responsable. certeza, el pensamiento
implicacin Derechos de Deberes de crtico y creativo, la
responsable, que padres y padres y motivacin y la
conlleva la decisin madres madres responsabilidad en las
de ser padre o actividades siguientes:
madre.
- Identificar los Derechos
Discuta en grupo cundo una pareja de padres y madres.
est apta para asumir con
responsabilidad su papel de madre y - Identificar los Deberes de
padre. padres y madres
Identifique las caractersticas que tiene - Identificar y discutir las

la paternidad y maternidad Caractersticas, cualidades
responsable. (menciona y valores de una pareja
caractersticas, cualidades y valores para asumir la paternidad
que debe tener la persona). y maternidad responsable.
Argumente por qu en Nicaragua Argumentar las razones

cuesta tanto asumir la paternidad por las cuesta tanto la
responsable. paternidad responsable en
Nicaragua.
Expone en un plenario cmo una Exponer la influencia de
sociedad machista influye en el la sociedad machista en
cumplimiento de la paternidad la paternidad
responsable. responsable.
Reflexione en equipo sobre la Reflexionar sobre la

incidencia emocional y
92
incidencia emocional y econmica que econmica que tiene en
tiene en un hijo o hija la ausencia de la un hijo o hija la ausencia
figura paterna en el hogar. de la figura paterna en el
hogar.
Observe con mucha atencin y toma
nota del video Cuantos hijos quieres
tener. Reflexiona sobre la
importancia de la paternidad y
maternidad responsable. Disponible en
el Portal Educativo, men Currcula
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/def
ault.asp?seccion=1319 tambin puede
utilizar el buscador de video
www.youtube.com y observar otros
videos que estn relacionados al
contenido a desarrollar.
5 Reconoce derechos Gnero Analice y presente sus conclusiones en Evaluar la

y emite crticas el plenario sobre el contenido del responsabilidad, la
reflexionando sobre Acoso y hostigamiento siguiente prrafo: claridad, concrecin,
conductas que sexual a la mujer. veracidad, el
infieren acoso y En una sociedad patriarcal a la mujer se pensamiento crtico y
hostigamiento le educa para atender, en una sociedad autocrtico en las
sexual hacia la con equidad de gnero se le educa para actividades siguientes:
mujer. ser.
- Anlisis y conclusiones
Identifique en equipo las causas del sobre el prrafo referido
acoso y hostigamiento sexual a la al tipo de sociedad y su
mujer (nias, adolescentes y jvenes influencia en el rol de la
mujeres). mujer.
Indague en la Comisara de la Mujer - Identificacin sobre las

de su municipio lo siguiente: causas de acoso y
93
hostigamiento sexual a la
- Cul es la funcin de esta institucin mujer.
para proteger a la mujer del maltrato y
la violencia?
Cuntos casos de abuso sexual en Indagacin de la

nios, nias, adolescentes mujeres y proteccin que ofrece la
varones, se estn dando en tu Comisara de la Mujer y
municipio? de casos de abuso sexual
en el municipio.
6 Plantea asumir una Violencia de gnero. Analice la siguiente definicin de Anlisis sobre el
actitud responsable Acoso. acoso sexual El acoso de naturaleza concepto de acoso sexual.
ante situaciones de Abuso. sexual incluye una serie de agresiones
acoso, abuso y Maltrato. desde molestias a abusos serios que
maltrato hacia la pueden llegar a involucrar actividad
mujer en su familia, sexual.
comunidad y pas.
- El abuso sexual puede darse en el
hogar, la escuela, el barrio, el trabajo,
otros.
Comentarios sobre casos
Comente con sus compaeros/as de abuso sexual en el
experiencias que sepa sobre abuso barrio, municipio y pas.
sexual en su barrio, municipio y pas.
- Qu conductas y decisiones debe

tomar ante una situacin en la cual le
estn acosando sexualmente?
Aportes sobre las
Represente a travs de un sociodrama conductas y decisiones
una situacin de acoso sexual en la que debe tomar ante una
cual la pareja expresa de manera situacin de acoso sexual.
94
efectiva su rechazo a la presin del
otro/a.
- La violencia de gnero se expresa a

travs del acoso, abuso y maltrato.
Analice en los medios de prensa qu
casos de violencia de gnero se estn
dando en el pas. Participacin en el
sociodrama sobre una
Analice y presente sus conclusiones en situacin de acoso sexual.
equipo sobre las causas de la violencia Anlisis de casos de
de gnero. Ejemplos: violencia de gnero que
se estn abordando en los
- Una cultura machista. medios de prensa.
- La ausencia de valores en el hogar y la
sociedad.
- La influencia de los medios de Anlisis sobre las causas
comunicacin (canciones, telenovelas, de la violencia de gnero
cine). y contenido de las
- Comportamientos de violencia y abuso conclusiones sobre el
sexual observados o experimentados en anlisis.
la familia.
7 Identifica con El VIH Reflexione y analice las causas por las Valorar la claridad,
sentido crtico las cuales la mujer es ms vulnerable que concrecin, veracidad,
razones culturales y Vulnerabilidad de la mujer el hombre al VIH. Estas son: responsabilidad,
sociales por la al VIH. motivacin y sentido
cuales la mujer es - La estructura biolgica de su cuerpo (la crtico en autocrtico en
ms vulnerable que vagina es receptora). las actividades siguientes:
el hombre al VIH.
- La cultura patriarcal o machista (el - Reflexiones y anlisis
hombre tiene el poder de decisin en sobre las causas por las
cuanto a cundo, cmo, dnde y con cuales la mujer es ms
95
quin tener relaciones sexuales). vulnerable que el hombre
al VIH.
- Falta de una educacin de la salud
sexual y reproductiva en la mujer desde
su niez.
- Est expuesta a situaciones de acoso

sexual.
- Falta de habilidades para su vida sexual

como: comunicacin efectiva, toma de
decisiones, control de sus emociones y
sentimientos y capacidad de
negociacin.
Responda con base en la informacin

dada, a las preguntas de reflexin
siguientes:
- Respuestas a las preguntas
- Por qu en una sociedad machista la de reflexin.
mujer est ms expuesta a contraer el
VIH?
- Qu importancia tiene poner en

prctica la responsabilidad sexual en la
prevencin del VIH?
- Para superar la vulnerabilidad de la

mujer al VIH se requiere la prctica de
determinadas Habilidades para la vida.
Cules de estas considera de mayor
relevancia para facilitar la equidad de
gnero?
96
Cules de esas Habilidades est

poniendo en prctica en su vida
sexual?
8 Demuestra dominio Proteccin en la vida Para las personas que estn Valorar la claridad,
de razonamientos sexual activa. sexualmente activas se recomienda la concrecin, el
responsables ante las proteccin para evitar una ITS o el pensamiento crtico y
consecuencias de la VIH. autocrtico y la
vida sexual activa. responsabilidad en las
- C= condn. actividades siguientes:
- C= correcto.
- C= constante - Aportes en la discusin
sobre la estrategia CCC.
Argumente por qu es importante
hacerse la prueba del VIH. - Argumentacin sobre la
importancia de hacerse la
Participe en un sociodrama en el cual prueba del VIH.
se discuta la importancia de protegerse
al tener relaciones sexuales. - Aportes sobre la
experiencia de hacerse la
Utilice el busca Relpe prueba del VIH.
http://www.relpe.org/relpe/buscador.p
hp e ingresa la frase Adolescentes y - Participacin y mensaje
salud para consultar sobre temas de que transmite a travs del
Educacin sexual. sociodrama sobre la
importancia de protegerse
del VIH.
97
NOMBRE DE LA UNIDAD : NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL

NMERO DE LA UNIDAD : III
1. Practica y promueve acciones de rescate de los valores de identidad Nacional a nivel local, del pas y/o mundial.
2. Practica y promueve valores cvicos y culturales, as como el respeto a los Smbolos Patrios y Nacionales de Nicaragua y de los himnos
de los pases de Centroamrica.
1. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales,
2. Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus smbolos, conociendo su historia, hacindoles reverencia y brindndoles cuido y proteccin.
Identidad Cultural
Nicaragense.
1 Identifica y Valores del habla: en la Elija en equipo una poesa, canto, Observar la evidencia
caracteriza valores poesa, el canto y en las refrn o grave un cuento narrado de respeto por nuestra
del habla, en la costumbres del pueblo por una persona adulta en donde cultura, la escucha a la
poesa, en el canto y nicaragense. se manifiesten algunas costumbres ponencia de
98
en costumbres del del pueblo nicaragense. representante de cada
pueblo nicaragense. - Significado. equipo, la disciplina y
- Caractersticas Presente en la clase su trabajo y aprecio por las
cada estudiante identifique y costumbres de su
escriba los valores culturales que entorno.
se manifiestan.
Participe en plenaria guiados por Valorar el aprecio por la

la o el docente y haga aportes cultura nacional .
sobre los valores identificados en
cada trabajo presentado y exprese
el significado y caracterstica
cultural que se manifiestan, ya sea
relacionados con la comunidad,
regin o nacional.
Participe en equipo en una Comprobar la integracin

investigacin sobre los valores en y cumplimiento del
el habla, la poesa, el canto, trabajo en equipo
hbitos alimenticios y otras
costumbres que se manifiesten en
las y los miembros de su
comunidad.
Consulta el software educativo

Cultura de Nicaragua disponible
en el Portal educativo
/cultura/ para profundizar en los
valores culturales que poseen las y
los Nicaragenses.
Valorar la calidad de la
99
Comparta en una plenaria los recopilacin de la
resultados de su trabajo y informacin, de los
concluya con la ayuda de su aportes y la evidencia de
docente con una identificacin y sentimientos por nuestra
caracterizacin de los valores que cultura.
son propios del lugar y /o
nacional.
2 Explica con Diversidad cultural. Lea el texto siguiente: La Constatar con base en la
responsabilidad y diversidad cultural se refiere al lectura, el dominio que
sentido crtico en qu - La Tolerancia poltica. grado de diversidad y variacin tiene sobre la diversidad
consiste la diversidad - El respeto y prctica de los tanto a nivel mundial como en cultural al relacionar o
cultural nicaragense valores cristianos. ciertas reas, en las que existe diferenciar costumbres,
y cmo la prctica de interaccin de diferentes culturas tradiciones y
la tolerancia y el coexistentes. comportamientos entre
respeto a las las personas de su
ideologas polticas y Muchos estados y organizaciones entorno.
religiosas, contribuye consideran que la diversidad
a la convivencia de cultural es parte del patrimonio
los pueblos. comn de la humanidad y tienen
polticas o actitudes favorables a
ella. Las acciones en favor de la
diversidad cultural usualmente
comprenden la preservacin y
promocin de culturas existentes.
Interprete y comente la lectura a Verificar la calidad del

partir de la relacin de la criterio que tiene en
diversidad cultural evidente en el torno a la tolerancia y al
entorno, de la regin y del pas. respeto entre la persona
y los grupos.
Exprese de forma reflexiva y con
100
base en vivencias, por qu es
importante la prctica de la
tolerancia y del respeto a derechos
tangibles de los pueblos como es
la poltica y la religin.
Constatar el dominio
Comente de forma crtica y alcanzado al establecer
responsable con base en su relaciones acertadas con
experiencia familiar, escolar y la realidad.
local o en informacin de los
medios de comunicacin, si en la
actuacin de las personas se
evidencia la prctica de la
tolerancia y el respeto a los
valores cristianos. Valorar la calidad de las
propuestas con relacin
Formule propuestas y a la factibilidad de la
compromisos que ayuden a prctica de los
mejorar la prctica de la compromisos
tolerancia, el respeto a los valores planteados.
cristianos y la diversidad cultural
de las personas y los pueblos
3 Explica la incidencia Globalizacin e incidencia Lea, analice y comente con base Valorar la escucha de la
de la globalizacin en en los valores y cultura del en preguntas guiadas por la o el lectura, la calidad de los
los valores y la pueblo nicaragense. docente el texto siguiente: La comentarios y el inters
cultura del pueblo globalizacin es un fenmeno por la participacin
nicaragense. avasallador que supera lo ordenada.
- Reto cultural ante el nuevo internacional para convertirse en
Milenio. global, en la medida que articula
aspectos de la vida cotidiana. La
globalizacin entra en la vida de
la gente, a sus casas, a sus
101
pensamientos, a sus deseos y
toma forma concreta en el
consumo diario no slo de la
mercanca materiales que se
ofrecen en el mercado, sino en el
consumo de ideas. Toca la
intimidad de las personas y las
hace participar en diversas forma
de manera de pensar y estilos de
vida que parecen familiares por
ms lejanas que estn fsica y
simblicamente, pero que a travs
de la televisin, la Internet la
prensa y otros medios se conocen
de muy cerca.
Concluya con una reflexin que Valorar la motivacin

determine las ventajas de la por realizar bien el
globalizacin y resalten algunas trabajo, la creatividad, el
medidas para evitar influencias orden.
de cambios que afecten la cultura
del pueblo nicaragense.
4 Identifica de forma Los Smbolos Nacionales de Realice en equipo de acuerdo a Observar el respeto, la
precisa los decretos Nicaragua, Guatemala, El una gua, una consulta sobre los escucha, el turno para
de los Smbolos Salvador, Honduras y Costa Decretos de los Smbolos intervenir y la calidad
Nacionales, el rbol, Rica. Nacionales y de los dems pases de los aportes.
la flor y el Ave, y las de Centroamrica, en material
formas de cuido y facilitado por la o el docente (ver
proteccin en el El decreto de los Smbolos Antologa), la bibliotecaria o
entrono. Nacionales de Nicaragua. bibliotecario, en Internet u otro
medio a su alcance.
- El rbol Nacional. Valorar la creatividad, la
102
- La Flor Nacional. Construya con los resultados coherencia y la
- El Ave Nacional. obtenidos un rincn informativo naturalidad del trabajo y
de acuerdo a la descripcin de los la presentacin, as
Decretos de cada Smbolo como la promocin de la
Nacional, el rbol, la flor y el ave concienciacin del cuido
y realizar una exposicin en el y respeto de los
centro. smbolos.
Concluya con la siembra (si es Valorar las propuestas e

posible) de un rbol nacional, otro iniciativa en la toma de
que produce la flor nacional y una decisin para la siembra y
campaa a evitar la destruccin cuido de las planta.
del ave.
5 Explica el significado Las efemrides Patria de La liga del saber Comprobar el dominio
de algunas Nicaragua. que posee en relacin
efemrides patria y su Participe en una liga del saber con el concepto de cada
influencia en la vida Significado cvico, social, sobre el significado de los valores efemride al formular
ciudadana. cultural, nacional. manifiestos e influencia de las preguntas o aportar
efemrides patria en la ciudadana respuesta coherente a
- Da Nacional de la y el ciudadano nicaragense. cada situacin.
Educacin.
- Natalicio de Rubn Daro. Ejemplo:
- Natalicio del General - Por qu la educacin es un
Augusto C. Sandino. derecho?
- Natalicio de Carlos
Fonseca Amador. - Qu valores encontramos en el
- Da de la Madre. legado de Rubn Daro, Augusto C.
- Da de la niez. Sandino y Carlos F. Amador?
- Da del padre.
- Da de la maestra y del - Qu representa celebrar el da de
maestro. la madre?
- Da de la Bandera.
103
- Da de la Revolucin. - Por qu se celebra la semana de la
- Da de la Cruzada niez nicaragense?
Nacional de
Alfabetizacin.
- Da del estudiante. Concluye con un conversatorio Verificar los criterios y
- Da de la Constitucin reflexivo acerca del el acierto en los cuales
Poltica de la Repblica de comportamiento que adopta la fundamenta sus aportes.
Nicaragua. poblacin en la celebracin de
- Batalla de San Jacinto. cada una de las efemrides patria
- Independencia de Centro y cual es la influencia.
Amrica.
- Da de la Autonoma de la
Costa Caribe.
- Da de nias y nios con
sida.
- Otras.
Tcnica La sociedad
6 Muestra Valor cultural de los
conocimientos de Pueblos de Centroamrica y Escriba un artculo con base en Verificar el
valores culturales de del mundo. una experiencia real o de su conocimiento que tiene
Centro Amrica y el percepcin, sobre las formas de en relacin con su
mundo y resalta las - Respeto. relacionarse los miembros de las cultura y otras culturas
ventajas de la prctica - Solidaridad. familias que habitan en otro pas al describir costumbres,
del respeto, la - Cooperacin. de Centro Amrica o del mundo. actitudes y rasgos
solidaridad y la culturales.
cooperacin entre los Comparta en una plenaria su Comprobar el inters por
pueblos. escrito y comente con base a conocer de su cultura y
preguntas que permitan conocer otras culturas afines y la
las relaciones existentes de esas relacin que establece
culturas en relacin con la nuestra. entre las costumbres
comunes existentes.
Constatar la claridad y
104
Opine por qu es necesario el calidad de las opiniones
respeto, la solidaridad y la sobre la practica del
cooperacin entre las culturas de respeto, la solidaridad y
los Pueblos de Centroamrica y cooperacin entre los
del mundo. pueblos de Centro
Amrica y el mundo.
Valorar el dominio que

Plantee casos de la vida real, en posee en torno a los
donde se manifiesten valores que valores de respeto,
contribuyen al sustento de la solidaridad,
unin Centroamericana formas de cooperacin y las
relaciones culturales entre los formas de relaciones
pueblos del Istmo. culturales.
NOMBRE DE LA UNIDAD : NUESTRA CARTA MAGNA

NMERO DE LA UNIDAD : IV
1. Analiza e interpreta artculos de la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua, referidos a la divisin poltica de los municipios,
comunidades de la Costa Caribe, as como otros aspectos de inters constitucionales para la vida ciudadana.
1. Practica y promueve los valores presentes en la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua para la construccin de una sociedad
ms justa, democrtica y humana.
105
1 Explica en que se basa Constitucin Poltica de la Realice en equipo y con la ayuda Observar integracin y
la Divisin Poltica Repblica de Nicaragua. del docente, una lectura analtica y disciplina de trabajo en
administrativa referida reflexiva sobre el significado de la equipo.
a los Municipios y de Divisin Poltica Divisin Poltica y los artculos de
Comunidades de la administrativa. los captulos en estudio.
Costa Caribe.
- De los Municipios. Comente de forma crtica y Valorar la calidad del
responsable acerca de la pensamiento crtico y
- Comunidades de la importancia del cumplimiento de lo calidad de los
Costa Atlntica. expresado en los artculos de la argumentos empleados
Constitucin Poltica de la al referirse a las leyes
Repblica de Nicaragua. constitucionales del
pas.
Comparta en plenaria con las y los Constatar el dominio
dems estudiantes los aprendizajes del significado de los
ms significativos obtenidos de la artculos y el respeto
lectura y los comentarios mutuo.
relacionados al indicador y
contenido de la clase.
2 Explica asumiendo Supremaca de la
Participe de una lectura comentada Valorar los
una posicin crtica y Constitucin su Reforma
y guiada por la o el docente, sobre conocimientos previos,
responsable, el y de las leyes
el significado de los contenidos en los aciertos en los
significado y constitucionales.
estudio. comentarios.
cumplimiento de la
aplicacin de la - De la constitucin
Supremaca de la Poltica Seleccione uno de los artculos en Observar el dominio
Constitucin Poltica, estudio y resalte la importancia que posee en relacin
su Reforma y de las - Control Constitucional. del cumplimiento por parte de las con el significado y
leyes constitucionales autoridades de los poderes del aplicacin del artculo
en el pas. - Reforma Constitucional. Estado y la poblacin en general. seleccionado
Participe de una exposicin oral Valorar el

realizada por una persona invitada comportamiento, la
106
conocedora de la Constitucin calidad de la
Poltica; ya sea una funcionaria o un intervencin y la
funcionario de los Poderes del actitud de respeto al
Estado, una madre o padre de preguntar, u opinar.
familia, o la o el docente.
Plantee con la ayuda de una gua,

preguntas para aclarar dudas u
opinar sobre informacin obtenida
en el contexto socio poltico
Elabore con la ayuda de la o el Verificar la calidad de los

docente, una sntesis en donde se conocimientos adquiridos y
resalten algunos aspectos de la respeto manifiesto por la
importancia de la Constitucin Constitucin Poltica de la
Poltica. repblica de Nicaragua.
NOMBRE DE LA UNDAD : CULTURA VIAL

NMERO DE LA UNIDAD : V
1. Practica y promueve el respeto a la ley para el rgimen de circulacin de trnsito, as como comportamientos necesarios de prevencin, ya
sea como peatn, pasajero conductor o en auxilio a otras personas.
1. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica.
107
1 Explica las ventajas de Educacin Vial. Jurado 13 Valorar la opinin, la
atender las motivacin en torno al
indicaciones para - El estacionamiento y parada Participe de la lectura del caso tema que tiene el
parquear o estacionar vehicular. siguiente: estudiantado con relacin
un vehculo en la va a la labor de la educacin
de trnsito. - El estacionamiento de los Se acusa con sentencia de felicitar: vial, que ejercen las
vehculos. instituciones
- A la polica, por administrar y mencionadas.
- Lugares destinados a las aplicar con apego a la ley y las
paradas. normas, las sanciones de acuerdo a
las infracciones de trnsito.
- Obligacin del peatn.
- A educacin, por contribuir
- Tirar basura a la va desde el efectivamente a mejorar el
vehculo. comportamiento de las personas en el
respeto a la ley.
- A las madres y padres de familia por

dar ejemplo y fomentar los buenos
modales a hijas e hijos en el uso
correcto de la va pblica.
- Al mundo moderno, por traernos

avances positivos para el desarrollo
de la vida.
- Razonamiento: Forme equipos para

que lea lo que indica cada artculo del
captulo XIII De las paradas y el
estacionamiento, arto 135,
estacionamiento de los vehculos y
arto. 136 lugares destinados a las
108
paradas, con penas de aplicacin del
arto. 26 numeral 5, 20, 28 y arto. 118,
uso de aceras y andenes, arto.119
derecho a denunciar y arto. 121
obligaciones del peatn. Pero el
equipo seleccionado para hacer de
jurado ha de leer con ms dedicacin
para brindar mejores aportes a la
importancia del respeto y
cumplimiento a la ley
Aplique los procedimientos propios

de un juicio para conocer las Observar compaerismo,
opiniones del grupo que escucha la orden, disciplina y
sentencia y se establezca un debate disposicin en
de opiniones sobre el aprovechar un mejor
comportamiento real de las personas aprendizaje individual y
con relacin a lo establecido en colectivo.
cada uno de los artculos en estudio.
Concluya incitando a una reflexin

sobre la importancia de construir Comprobar la disposicin
una cultura de respeto a la ley, a las asumida al cambio de
personas y el medio ambiente al actitud y la significancia
transitar. de los aportes en la
construccin de un
mundo vial mejor.
2 Muestra Socorrismo, primeros Comente que No Hacer y que hacer Estimar los
conocimientos bsicos auxilios y salud vial. correctamente ante un caso de conocimientos que posee
de socorrismo, de accidente de trnsito, en donde se el estudiantado en casos
primeros auxilios, de pone de manifiesto aspectos de accidentes.
salud vial e inters sicolgicos, sociolgicos,
109
por contribuir a biolgicos y valores de las personas.
mejorar la conducta
vial. Investigue organizado en equipo, en
que se basa el Socorrismo, los
primeros auxilios y la salud vial, en
el trnsito Nacional.
Comparta en una plenaria bajo la Constatar la calidad de la

gua del docente, su hallazgo investigacin realizada,
explicando o preguntando, para tomando en cuenta la
aclarar dudas personales. La o el fuente, y el rol asumido
docente ilustrara ms el trabajo con por cada estudiante.
la ayuda de recursos como lminas,
audiovisual etc.
Valorar comportamiento,
Participe con preguntas y opiniones inters e intervenciones
de una charla para retroalimentar oportunas al preguntar u
conocimientos, con personas opinar.
especializadas en el tema; de la
Polica de Trnsito, de la Cruz Roja,
Cuerpo de Bomberos,
paramdicas /os paramdicos.
3 Formula y ejecuta Proyectos de educacin Observe y revise en peridicos, Verificar la

proyectos de vial. revistas, programas radiales, responsabilidad,
publicidad Educativa televisivos o en carteles, la coherencia con relacin
y de campaas - Publicidad Educativa vial. frecuencia y calidad de mensajes al contenido e inters por
comunitarias sobre alusivos a la prevencin y la realizacin de
la prevencin de - Campaa comunitaria educacin vial. presentar un buen trabajo.
accidente vial. educativa de prevencin
de accidente vial. Recorte o escriba sus hallazgos y Valorar la iniciativa
comprtalos en plenaria con el creatividad y calidad del
grupo del grado. proyecto. As como su
110
esfuerzo por difundir sus
Concluya con la ayuda de la o el ideas.
docente, en la formulacin de
proyectos de Publicidad Educativa Constatar su motivacin
vial, y remtalos a un medio de disposicin por la
difusin social de su entorno. realizacin de las
actividades.
Participe en Campaa comunitaria,
colocando afiches o anuncios
alusivos a la educacin o
prevencin de accidente vial.
Utilice el Buscador de Google

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escribir la frase Educacin vial
consulta la aplicacin Educacin
Vial (Conduce a tu familia) en la
seccin estudiantes para conocer
ms sobre el tema.
NOMBRE DE LA UNIDAD : CULTURA DE CONSUMO RACIONAL Y DE PAGO DE IMPUESTOS

NMERO DE LA UNIDAD : VI
1. Aplica y promueve conocimientos bsicos sobre derechos y deberes conforme le confiere la ley del consumidor.
2. Infiere y promueve conocimiento relacionadas al cumplimiento de la ley de equidad fiscal, sobre pago de impuestos por las y las
contribuyentes.
111
1. Toma conciencia del funcionamiento de la economa nacional, regional e internacional, practicando el hbito del ahorro y consumo
equilibrado.
2. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a en los distintos mbitos de la vida
cotidiana.
Educacin para el Consumo.
1 Demuestra Derecho del Consumidor: Participe en una simulacin, en la Valorar la disposicin y

conocimiento bsico cual se aplique el procedimiento de responsabilidad del
sobre la aplicacin - Del Reglamento. la demanda, trmite conciliatorio. papel a representar.
del procedimiento de Apyese en los artculo del 14 al 28
la demanda, trmites - Procedimiento de la de la ley 182.
conciliatorios y demanda, Trmite
sanciones con base conciliatorio. Prepare el papel que le corresponda
en situaciones de la representar, ya sea como
vida real. - Sanciones. demandante, demandado,
funcionario de la DGI, mensajero de
la notificacin, equipo de tres
personas que debatirn sobre el
asunto, Ministro de DGI, el
representante quien apela por el
demandado.
Presente la simulacin del caso

pretendiendo resaltar la ley, segn el
enunciado de cada paso.
En plenaria comente el mensaje de Valorar el desempeo de

la simulacin, vinculndolo de cada actriz o actor, la
forma crtica y reflexiva con casos evidencia de respeto, el
112
de la realidad, resaltando sus dominio del artculo, la
beneficios para el desarrollo del vinculacin de la critica
pas. del artculo con la
realidad y su aplicacin.
La Tributacin Ciudadana.
2 Explica a que se Tipos de impuestos: Responda en equipo a la pregunta Valorar los

basan la equidad siguiente Qu sera del pas de no conocimientos previos
fiscal, los diferentes - Impuestos Sobre la Renta haber ley de Tributacin sobre la ley, la habilidad
tipos de impuestos y (IR). Ciudadana? sobre las implicaciones
como utilizados en la - Impuestos al Valor de la tributacin en el
vida real. Agregado (IVA). Imagine a Nicaragua sin tributacin pas e imaginacin.
- Impuesto de Timbres y presente su respuesta de manera
Fiscales (ITF). creativa mediante un dibujo, un
- Impuesto Selectivo de artculo noticioso u otra forma de
Consumo (ISC). acuerdo a su habilidad personal.
- Infracciones y sanciones. valorar el compaerismo
Exponga el representante de equipo y cooperativismo de
el resultado de su trabajo y responda equipo, la disciplina, el
a preguntas para aclarar o aportar orden y la coherencia en
informacin relevante sobre la ley la exposicin y
de equidad fiscal. respuestas sobre los
resultados del trabajo.
Participe organizado en equipo de
una consulta sobre:
- Equipo a, Impuestos Sobre la Renta

(IR).
113
- Equipo b, Impuesto de Timbres
Fiscales (ITF).
- Equipo c, Impuesto Selectivo de

Consumo (ISC).
- Equipo d, Infracciones y sanciones.

Valorar la calidad del
Presente y responda a preguntas en trabajo, la vinculacin
un plenario los resultados del entre el objetivo y lo
trabajo. expuesto.
Comprobar el dominio
Concluya con una reflexin de sobre la utilidad,
cmo se evidencia en la vida real la implicacin y obligacin
inversin de los impuestos. ciudadana en el
cumplimiento de la
tributacin para el
desarrollo del pas.
114
115
NOMBRE DE LA UNIDAD : DERECHOS Y DEBERES
NUMERO DE LA UNIDAD : VII
1. Identifica y promueve la relevancia de los Derechos Humanos contemplados en la Constitucin Poltica de la Repblica de Nicaragua,
as como la promocin y defensa de los mismos por las diferentes instituciones del pas.
2. Analiza y promueve de forma crtica y autocrtica el cumplimiento de la Justicia Penal del Adolescente ante actos delictivos y
antisociales en la sociedad nicaragense.
3. Practica y promueve de manera consciente valores que conduzcan al bien comn de la tierra y la humanidad, en los diferentes mbitos de
su vida
1 Argumenta con Derechos Humanos- Reflexione y discuta en equipo la Constatar el
sentido crtico la Constitucin poltica de importancia del ejercicio de las pensamiento crtico,
importancia del Nicaragua. derechos siguientes: autocrtico y la
ejercicio de los comunicacin efectiva a
Derechos Humanos Derechos Humanos en la El derecho a la vida es inviolable e travs de las actividades
que establece la Constitucin Poltica de inherente a la persona humana. siguientes:
Constitucin Poltica Nicaragua
de Nicaragua. Responde a las siguientes preguntas - Reflexiones y
de reflexin: discusiones sobre la
importancia del ejercicio
- Cundo se viola este derecho en de DD. HH en la
un/a nicaragense? Constitucin Poltica de
Nicaragua.
- Cmo vinculas este derecho con la
legalizacin del aborto? - Anlisis sobre el
116
contenido e importancia
de DD. HH en la
Analice en equipo el contenido y la Constitucin Poltica de
importancia del cumplimiento de los Nicaragua.
siguientes derechos que establece la
Constitucin poltica de Nicaragua. - Contenido del ensayo
sobre los DD. HH en la
Toda persona tiene derecho a la Constitucin Poltica de
libertad individual, su seguridad y al Nicaragua y su
reconocimiento de su personalidad y incidencia en la vida
capacidad jurdica. personal y social.
Toda persona tiene derecho a su vida - Aportes en el debate

privada y la de su familia, a su honra y sobre el cumplimiento y
reputacin. violacin a los DD. HH
que establece la
Elabore un ensayo sobre uno de Constitucin Poltica de
derechos humanos que establece la Nicaragua.
Constitucin Poltica de Nicaragua y
su incidencia en su vida personal y
social.
Participe en un debate en el cual se

discuta el cumplimiento y violacin
al siguiente derecho que establece la
Constitucin Poltica de Nicaragua.
Los nicaragenses tienen derecho a

expresar libremente su pensamiento en
pblico o en privado, individual o
colectivamente, en forma oral, escrita o
cualquier otro medio.
117
2 Argumenta de manera Papel de las instituciones Reflexione y elabore conclusiones Constatar el
crtica, responsable y sociales en derechos en equipo, sobre el papel de la pensamiento crtico,
concisa el papel que humanos. iglesia, la escuela y el Estado en autocrtico y la
ejercen las diferentes cuanto a los DD. HH. comunicacin efectiva a
instituciones de la La iglesia. travs de las actividades
sociedad, para promover La escuela. Prepare en equipo, una exposicin siguientes:
en la poblacin el El Estado. sobre el papel de la Procuradura de
ejercicio de los derechos Procuradura de la Defensa la Defensa y Promocin de los DD. - Reflexiones y
humanos. y Promocin de los HH en Nicaragua. Argumenta cules conclusiones sobre el
Derechos humanos. limitantes est teniendo en este papel de la iglesia, la
Centro Nicaragense de momento para cumplir con sus escuela y el Estado sobre
derechos humanos. funciones. los DD. HH.
La participacin de las
ONG. Participe en una mesa redonda en la - Aportes en la exposicin
cual discutan sobre el papel que sobre el papel de la
desempean el Centro Nicaragense Procuradura de la
de los DD. HH y las ONG en cuanto Defensa y Promocin de
a la promocin de los DD. HH en el los DD. HH en
pas. Nicaragua y sus
limitantes en el ejercicio
de sus funciones.
- Aportes en la mesa
redonda sobre el papel
del Centro Nicaragense
de los DD. HH y las
ONG en cuanto a la
promocin de los DD.
HH en el pas.
3 Emite juicios con Cdigo de la Niez y de la Explique cules son las medidas que Constatar la capacidad
sentido crtico y Adolescencia. presenta el Cdigo de la niez y la de dilogo, el
responsabilidad ante adolescencia ante situaciones pensamiento crtico y la
118
la proteccin del Justicia penal del delictivas, abuso sexual y motivacin en las
Cdigo de la Niez y adolescente ante actos de: homicidios que cometen actividades siguientes:
la adolescencia hacia adolescentes en el pas.
adolescentes que - Violencia en pandillas - Explicaciones sobre
comenten actos organizadas. Argumente por qu razn a las y los medidas que presenta el
delictivos y - Delincuencia. adolescentes que comenten actos Cdigo de la niez y la
homicidios. - Homicidios. delictivos, violaciones sexuales y adolescencia ante
homicidios no pueden ser privados situaciones delictivas,
de libertad. abuso sexual y
homicidios.
Participe en un debate en el cual se
discuta posiciones a favor y en - Argumentacin sobre las
contra de la Justicia Penal Especial razones por las cuales las
del Adolescente. y los adolescentes no
pueden ser procesados.
- Aportes en el debate
sobre posiciones a favor
y en contra del Cdigo de
la niez y la
adolescencia.
Asume crticamente Declaracin Universal del

juicios sobre la Bien Comn de la tierra y
actitud asumida por la humanidad.
hombres, mujeres y Realice en equipo una lectura Observar la disciplina e
gobiernos, con - Hombres y mujeres comentada sobre los: integracin de trabajo en
relacin al desarrollo portadores de dignidad, - Articulo 9. El gran Bien Comn de la equipo, la participacin,
del bien comn de la conciencia, inteligencia, Tierra y de la Humanidad son los motivacin en el
tierra y la humanidad, amor, solidaridad y seres humanos, hombres y mujeres contenido de la lectura.
a partir de la realidad responsabilidad. portadores de dignidad, conciencia,
local, nacional y del inteligencia, amor, solidaridad y
119
mundo - Formas de gobierno que responsabilidad.
respetan los derechos
humanos y de la tierra. - Artculo 11. Pertenece al Bien
Comn de la Tierra y de la
- La socializacin y la Humanidad, todas las formas de
convivencia pacfica. gobiernos que respetan los derechos
de cada ser humano y de la tierra y
propician la participacin activa e
inclusiva de los ciudadanos y
ciudadanas en la toma de decisiones,
favorecen al acceso irrestricto a la
justicia y cuidan del entorno
ecolgico.
- Artculo 15. Pertenece al Bien

Comn de la Tierra y de la
Humanidad, la socializacin y la
convivencia pacfica con todos los
seres humanos y con los seres de la
naturaleza porque todos somos hijos
e hijas de la madre tierra y somos
corresponsables por el mismo destino
comn.
Participe de un debate sobre el

contenido y significado de cada
artculo, relacionando sus ideas con
la realidad del entorno.
Concluya con la ayuda del docente Valorar la calidad de los

elaborando compromisos que aportes para la elaboracin
contribuyan a fomentar una cultura de los compromisos y
de restauracin y proteccin a la disposicin a su
120
integridad de los ecosistemas, a fomentacin.
partir de los valores intrnsecos y de
los procesos naturales que sustentan
la vida.
NOMBRE DE LA UNIDAD : CONSTRUYAMOS LA DEMOCRACIA

NMERO DE LA UNIDAD : VIII
1. Demuestra conocimientos sobre los tipos de democracias, de su forma de vida, de gobierno y de transparencia en el uso de los bienes del
Estado.
1. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir a una
cultura de paz.
1 Caracteriza los tipos Tipos y formas de Organizado en crculo comenten Valorar el dominio
y formas de democracia: crticamente la siguiente definicin interpretativo que tiene
democracias que se de democracia: sobre el planteamiento
vivencian en la - Democracia directa y expuesto.
actualidad. democracia representativa. - El gobierno del pueblo, por el pueblo
y para el pueblo.
- Democracia como forma
de gobierno.
- Democracia como forma
de vida.
121
Gua de preguntas:
A que se refiere esta definicin?

Qu significa gobierno del pueblo?
Por qu por el pueblo?
Por qu para el pueblo? Constatar la disciplina,
papel asumido
Organizado en equipo, responda a la individual y de equipo
pregunta siguiente: Qu ventajas y y coherencia de la
desventajas representa este respuesta con la
pensamiento en la actualidad? realidad.
Presente en plenaria sus respuestas Verificar el dominio y

y enriquece su conocimiento con el la evidencia del
resultado y la opinin de sus ejercicio y formas de
compaeras, compaeros y democracia ejercida en
docente. su vida personal y
colectiva.
Consulte de forma individual en
bibliotecas o a personas sobre los
tipos de democracia (de acuerdo a
orientacin dada por la o el docente)
y mencione en que momentos se
llevan a la prctica por la poblacin
nicaragense.
Comparta en una plenaria sus

hallazgos y con la ayuda de la o el
docente clarifique dudas.
2 Muestra Liderazgo estudiantil: Realice de forma crtica y Comprobar e su trabajo

conocimiento sobre coordinada en equipo, una el dominio de
las caractersticas de - Espritu de servicio. observacin sobre las actitudes conceptos, la capacidad
122
liderazgo al - Mstica de trabajo. manifiestas en lderes del municipio de observacin
determinar en las - Comunicativo. departamento o pas, de focalizada en los
personas actitudes seguimiento y lleve un registro de la aspectos puntuales del
que evidencian actitud asumida. ejercicio y de
espritu de servicio, organizacin de la ideas
mstica de trabajo y Presente en una plenaria sus plasmadas en el trabajo.
de fcil resultados y enriquezca su
comunicacin, en su conocimiento con la ayuda de
interaccin compaeras, compaeros y la o el
comunitaria. docente
Constatar el dominio de
Comente organizado en equipo, sus conceptos y de la
observaciones y experiencias sobre crtica responsable y
el comportamiento que adoptan las objetiva.
personas candidatas a ocupar cargos
de autoridades del pas, cuando se
presenta el periodo del sufragio
universal.
Verificar la asignacin
Destaque que actitudes se ponen de y equidad en el
manifiesto. cumplimiento de las
tareas.
Denote en que basan su Proyecto de
Desarrollo, local o nacional.
En plenaria exponga su resultado y

mejrelo con el aporte de las ideas
ms relevantes de sus compaeras y
compaeros de clase o docente.
Valorar la criticada
3 Explica en qu se Ejercicio democrtico: objetiva, el respeto, el
basa el ejercicio del Realice una simulacin de eleccin
de gobierno, con un ejercicio compaerismo, la
sufragio universal y - El sufragio universal. solidaridad y la
democrtico postulando entre dos o
123
porqu se dice que es - Proyecto de desarrollo tres candidatos a presidente del responsabilidad.
cimiento para el Escolar estudiantil. centro de estudio, para seleccionar
desarrollo de la aquel que cumpla con las
democracia. caractersticas de un liderazgo
democrtico.
Estimar la participacin
Para este ejercicio ha de organizarse disciplinada y
en equipos y lograr la participacin responsable ya sea
de todo el estudiantado en la como elector o
preparacin de su candidata o candidato.
candidato a la eleccin.
Valorar la actitud que
Concluya con un conversatorio asume al exponer su
asumiendo una actitud crtica y idea y su proyeccin en
reflexiva, en donde se resalte la el tipo de proyecto a
importancia de la prctica de realizar.
valores y actitudes de convivencia y
paz ciudadana, as como la
realizacin en el centro o
comunidad, de un proyecto sencillo
y de beneficio comn.
4 Reconoce que la Transparencia y Lea el enunciado siguiente: El Observar el inters por

prctica de valores y gobernabilidad. cambio de cultura consciente hacia interpretar
la participacin la prctica y promocin de la correctamente el
ciudadana en el Cultura de Transparencia confianza, la credibilidad de la enunciado y la
desarrollo del pas, ciudadana. transparencia, de la gobernabilidad motivacin por
contribuyen al y de los valores, se hace necesario participar activamente.
fortalecimiento de la para los actuales y futuros
transparencia y la servidores pblicos. As como el Valorar el dominio del
gobernabilidad. fortalecimiento de la moral y la concepto de corrupcin
tica para que las apliquen en sus y de los aportes crticos
labores. de acuerdo al texto u
124
otras experiencias.
Participe crticamente de un debate
sobre lo expresado en el texto, y Estimar la calidad de
relacinelo con otros artculos las reflexiones, la
ledos o casos en donde haya criticidad responsable,
conocido de actos de corrupcin. el inters por la prctica
de valores sustantivos
y lo asertivo en la
opinin sobre la
Concluya de forma reflexiva y participacin ciudadana
responsable, opinando sobre la en el cuido de los
importante de la participacin bienes del pas.
ciudadana en el fortalecimiento de
la transparencia y la gobernabilidad.
125
WEBGRAFA RECURSOS TIC SUGERIDOS
1. Video Se vive la sexualidad. TV Educativa. Mxico. http://dgtve.sep.gob.mx/ disponible en el Portal Educativo de Nicaragua
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/default.asp?seccion=1319 Consultado el 01 de Octubre del 2009.
2. Video Cuntos hijos quieres tener. TV Educativa. Mxico. http://dgtve.sep.gob.mx/ disponible en el Portal Educativo de Nicaragua
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/default.asp?seccion=1319 Consultado el 01 de Octubre del 2009.
3. Sitio Web del Ministerio de Educacin, Nicaragua. Rincn Patritico del Portal Educativo.
http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/Fiestas_Patrias/fiestaspatria.html, Consultado el 12 de Octubre de 2009.
4. Sitio Web del Ministerio de Educacin, Nicaragua. Rincn Patritico de la Pgina Web http://www.mined.gob.ni/rincon.php, Consultado
el 8 de Octubre de 2009.
5. Sitio Web sobre Educacin vial. Espaa disponible en http://www.fundacioabertis.org/educacioviaria/ini.php?lang=esp
6. Software Educativo. La Bicicleta. Junta de Andaluca. Espaa.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/buscadorRecursosEducativos?busqueda=la+bicicleta&idSeccion=28041. Consultado
el 10 de octubre de 2009.
7. Software Educativo Cultura de Nicaragua. Nicaragua Disponible en http://www.nicaraguaeduca.edu.ni/cultura/ Consultado el 10 de
octubre del 2009.
8. Documento Declaracin Universal del Bien Comn de la Madre Tierra y de la Humanidad 2010.
9. Documento Estrategia Nacional de Educacin y Plan de Accin 2010
126
EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO
DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA
127
EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA
I. INTRODUCCIN
La Educacin tiene la finalidad de contribuir a desarrollar en los y las estudiantes, aquellas capacidades que se consideran necesarias para
desenvolverse con una ciudadana responsable con plenos derechos y deberes en la sociedad en que viven.
Estas capacidades tienen desde luego que ver con los conocimientos de las diferentes disciplinas que conforman el saber de nuestros
tiempos, pero no se agotan en ellos. Hay ciertas cuestiones de una gran trascendencia en la poca actual sobre las cuales la sociedad
nicaragense reclama una atencin prioritaria. Son problemas en los que se repara fcilmente cuando se analizan los grandes conflictos del
mundo actual y los retos que su resolucin plantea. La violencia, la escasa presencia de valores ticos, las discriminaciones y desigualdades,
el consumismo y el despilfarro frente al Hambre en el mundo, la degradacin del Medio Ambiente, los hbitos de vida que atentan contra
una existencia saludable.
La Educacin debe posibilitar que los y las estudiantes lleguen a comprender estos problemas y a desarrollar el juicio crtico respecto a ellos
y que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos basados en valores.
Es esencial que en la escuela se trabajen de forma coordinada y complementaria todas aquellas capacidades que tienen que ver directamente
con los contenidos de las diferentes disciplinas y las que se derivan del conocimiento, la comprensin, la elaboracin de juicios crticos y de
valor sobre los problemas y las realidades que el estudiantado experimenta en su vida cotidiana.
El compromiso de la escuela, es desarrollar en los y las estudiantes, actitudes y comportamientos basados en valores.
Cmo se logra este entramado, desde el punto de vista didctico?
Hay dos procesos que son complementarios y que deben coincidir en la programacin, en el espacio y en el tiempo escolar.
1. Integrando los Ejes Transversales en las diferentes reas y disciplinas, de acuerdo con las diferentes intencionalidades y afinidades de
los mismos, por medio del planeamiento didctico que realizan los docentes.
2. Por medio de procesos de aprendizaje a partir de las competencias y contenidos a desarrollar y que se vinculan con la problemtica
social y con las necesidades e inters de manera independiente cada Eje Transversal y desarrollado de acuerdo a la problemtica que se
est presentando en la escuela.
128
Por un lado los ejes transversales no son un aparte o algo que hay que incorporar al currculo de manera forzada, sino todo lo contrario, son
concreciones curriculares que surgen de la realidad cotidiana y de los problemas sociales y que conectando plenamente con las
competencias de nivel, de rea y de periodo escolar los llenan de significado, en este sentido se puede afirmar que la transversalidad es el
referente, el elemento dinmico que llena de vida a la totalidad del currculo, que lo convierte en algo prctico, y concreto y que hace posible
que el aprender a aprender se vaya convirtiendo en aprender a vivir.
Por otra parte los Ejes transversales no pueden ser considerados bajo ningn concepto, como propuestas o realidades educativas sueltas o
independientes entre s, sino ms bien integrados en un proyecto global tico o de humanizacin, inspirado en valores y actitudes comunes y
universales.
II. QU SON LOS EJES TRANSVERSALES?
Son temas que surgen de las necesidades e intereses de la sociedad, que por su complejidad multidisciplinaria se integran y desarrollan en las
diferentes reas y disciplinas del currculo y se constituyen en fundamentos para la prctica pedaggica al integrar los campos del ser, el
saber, el hacer, desaprender y el convivir, a travs de los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el
aprendizaje.
Los ejes transversales, son realidades educativas que deben impregnar dinmicamente el currculo y ayudan a construir una escuela ms
integrada a la comunidad, apuntando a la formacin de personas con autonoma moral e intelectual, capaces de comprometerse consigo
mismo o misma y con las dems personas, para responder de manera crtica a los desafos histricos, sociales, ambientales y culturales, de la
sociedad en la que se encuentran inmersos.
Constituyen una responsabilidad de toda la comunidad educativa y deben estar presentes e integrados en la planificacin del centro y de los
docentes, de acuerdo con las necesidades, intereses y contexto, para lograr que el currculo responda a las demandas de las y los estudiantes,
la escuela y la comunidad.
La Educacin en Valores y en Derechos Humanos constituyen el eje central e integrador de los diferentes Ejes transversales
Es una formacin continua, holstica, pluridimensional, que permite formar a las personas de manera integral al propiciar el desarrollo y
prctica de conductas positivas, tomando en cuenta las caractersticas del contexto social, ambiental, cultural y poltico, lo que contribuye a
la promocin de actitudes y valores centrados en el amor, la familia, la autoestima, la confianza, el trabajo, la conciencia de ciudadana y de
derechos, de optimismo y el respeto a todas las formas de vida y las acciones que desarrollemos, de tal manera que el proyecto personal se
convierta en un modelo de vida.
Entre los valores que se promueven se encuentran: la dignidad humana, la solidaridad, el servicio a las dems personas, el altruismo, el
respeto, la justicia, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la inclusin e interculturalidad, entre otros.
129
Los propsitos fundamentales de la Educacin en Valores y en Derechos Humanos son:
Practicar valores humanos, ticos, ambientales, morales y cvicos que conlleven una conducta consciente, activa y proactiva, en la
construccin y transformacin de la realidad personal y social.
Demostrar un comportamiento moral, justo y solidario con las dems personas, en el mbito familiar, escolar y comunitario, para
fortalecer la interaccin social.
Practicar como norma de vida; la responsabilidad, la libertad, la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la honestidad y la justicia, que le
permitan desenvolverse en una sociedad pluralista.
Desarrollar un espritu altruista y de solidaridad al apoyar a las personas en diversas situaciones que acontecen en la vida cotidiana.
Mostrar solidaridad al donar sangre de forma voluntaria para contribuir a salvar su vida y la de otras personas.
Respetar y practicar los derechos contemplados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos, la Convencin Internacional sobre
los Derechos de la Niez, el Cdigo de la Niez y la Adolescencia y resto de leyes contemplados en la Constitucin Poltica de
Nicaragua, para propiciar un ambiente de paz.
Tomar conciencia de sus obligaciones y derechos, relacionados con la gestin y servicios que facilitan las instituciones del Estado, para
exigir y demandar calidad de los mismos.
Participar en actividades de divulgacin y promocin de los derechos humanos, para fomentar una cultura democrtica de debate y de
dilogo constructivo.
Aceptar a las personas sin distincin de raza, religin, sexo, condicin social y econmica, para convivir en armona consigo mismo y
con las dems personas.
Participar en acciones que permitan vivenciar la ciudadana y democracia, con el propsito de contribuir al respeto a los Derechos
Humanos y la Constitucin Poltica de Nicaragua.
III. EJES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
Es un proceso de formacin del ser humano en las diferentes etapas de la vida, que le permiten desarrollar habilidades y destrezas para
conocerse, valorarse, comprender y manejar las emociones, sentimientos, aprender a relacionarse con las dems personas de forma armnica,
ha potencializar sus caractersticas personales para la comunicacin, la toma de decisiones y el desarrollo de un proyecto de vida concreto
y realizable en el medio donde se desenvuelve.
Contribuye a formar al ser humano como ser total, original, innato, nico y digno, con valores, al que hay que potenciar y facilitar el logro
de su auto realizacin, como persona cada vez mas capaz y duea de s y de sus facultades, satisfecha consigo misma, para asumir con
responsabilidad los retos y disponerse con mayor calidad y calidez a la comunidad y la sociedad.
130
La persona debe alimentar, proteger, cuidar, mejorar, crecer y aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar como ser libre,
ejerciendo su propio liderazgo que contribuya a la construccin integral de la personalidad en interaccin con su medio social.
Componentes Propsitos
1. Autoestima
Es la capacidad de conocerse, valorarse, aceptarse, respetarse y 1. Valorar e identificar caractersticas, fortalezas, debilidades,
amarse a una o uno mismo y a las dems personas, permite tener necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y vivir una vida
armona y paz, actitud positiva hacia la vida, establecer plena.
relaciones humanas de calidad y contar con una buena salud
fsica, mental, emocional y social. 2. Participar en actividades donde se fortalezca la autoestima, la
confianza, la seguridad y el amor a la vida.
Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona
fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para 3. Fomentar el respeto propio y hacia las dems personas, para
impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el establecer relaciones armnicas en la familia, escuela y
medio en que se desenvuelve. comunidad.
4. Valorar y reforzar los talentos, los pensamientos creativos y las

conductas positivas y habilidades, para alcanzar los logros
personales, en el mbito familiar, escolar y comunitario.
5. Desarrollar una comunicacin crtica y reflexiva que contribuya a

tener pensamientos, sentimientos, expectativas y mensajes
favorables, que fomenten el respeto a los derechos humanos, el
sentido de vala y la capacidad de ser y hacer.
6. Convivir en paz y armona consigo mismo o misma y con las

dems personas, para construir un mundo ms solidario y lograr
la satisfaccin de las necesidades psicosociales.
2. Inteligencia emocional
Es el talento o capacidad de la persona para percibir, aplicar, 1. Comprender las propias emociones y sentimientos, as como su
comprender, controlar o manejar sus propias emociones y efecto en las dems personas.
sentimientos y entender el de los dems, para ser ms efectivos
131
en las relaciones interpersonales y que les permita vivir y 2. Manifestar pensamientos, emociones, sentimientos, deseos y
convivir en un ambiente de paz. necesidades de forma asertiva, a fin de sentirse bien consigo
mismo o misma y resolver de forma pacifica las diferencias.
La inteligencia emocional integra aptitudes personales (el auto-
conocimiento, la autorregulacin y la motivacin) y aptitudes 3. Controlar emociones y sentimientos que les permita saber
sociales (habilidades sociales). Todas ellas necesarias para canalizarlas correctamente sin afectar a las dems personas.
conducirse y hacer frente a las situaciones adversas de la vida.
4. Interpretar y respetar las emociones de las dems personas, a fin
de establecer relaciones sociales y vnculos personales ms
armnicos.
5. Practicar la automotivacin y la autorregulacin para controlar la

impulsividad y responder de forma adecuada a las exigencias del
medio donde se desenvuelve.
6. Mostrar conductas positivas y cualidades, que facilite el dominio

de la comunicacin y el autocontrol emocional para fortalecer la
confianza en s mismo/a.
3. Formacin del carcter
Es el desarrollo continuo de factores individuales que conforman 1. Valorar el propio carcter y el de las dems personas para
el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida; implica una convivir de forma pacfica en su entorno social.
combinacin de sentimientos, actitudes y valores modificados
por la educacin, la voluntad y la influencia de elementos 2. Enfrentar de manera firme y decidida las diferentes situaciones
ambientales, sociales y culturales, que permite a las personas ocurridas durante el transcurso de la vida para alcanzar la
vivir la vida con firmeza y valenta. realizacin personal.
El carcter representa la manera habitual de hacer armonizar las 3. Tener en cuenta los factores sociales que inciden en la
tareas impuestas por las exigencias internas y externas, modificacin del carcter, que ayudan a descubrir y asumir el
constituye necesariamente la funcin de la personalidad, propio sentido de la vida.
persistente, organizadora e integradora.
4. Practicar hbitos que conlleven a la modificacin del carcter, al
desarrollo de las potencialidades y crecimiento en forma
132
armnica, para establecer de forma asertiva mejores relaciones
interpersonales.
5. Emplear el conocimiento de si mismo o misma para corregir o

encauzar el carcter hacia una actitud respetuosa, conciliadora,
dialogante y comprensiva para s y las dems personas.
6. Fortalecer su carcter para valorar y enfrentar situaciones que

favorezcan su bienestar personal, familiar y social.
4. Habilidades Sociales
Son conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes particulares 1. Demostrar un comportamiento positivo que facilite el
adquiridas, que se deben organizar, orientar y dirigir para intercambio social, para establecer y mantener relaciones
alcanzar objetivos o metas individuales y colectivas, que interpersonales, significativas y respetuosas.
permiten un adecuado desarrollo social para interactuar en las
diferentes situaciones, afrontando las exigencias y desafos de la 2. Desarrollar la capacidad de emprendimiento, liderazgo,
vida diaria. comunicacin asertiva y afectiva.
El desarrollo de habilidades permiten a la persona sentirse ms 3. Tomar decisiones y manejar conflictos de forma asertiva, para
satisfecha, reducir cualquier sensacin desagradable que enfrentar con madurez diversas situaciones que se le presentan en
experimente, estar en condiciones de mejorar sus relaciones con su entorno.
las dems personas, aminorar la tensin o el estrs, tener la
posibilidad de impulsar cualquier tarea, alcanzar una meta y 4. Desarrollar el pensamiento crtico, lgico y creativo que facilite
potenciar su capacidad de liderazgo. la comprensin, el reconocimiento de errores y expresar puntos
de vista, mostrando respeto y cortesa hacia las opiniones de las
dems personas.
5. Desarrollar la capacidad de escucha, al establecer y mantener una

conversacin, respetando los pensamientos y sentimientos de las
dems personas.
6. Participar en actividades que permitan alcanzar el auto control,

disminuir el estrs y sentir satisfaccin en los diferentes
133
momentos de la vida cotidiana.
7. Establecer metas y objetivos que le faciliten contar con un

proyecto de vida a nivel personal, escolar y familiar.
8. Emplear la capacidad de reconocer las emociones de las dems

personas, para establecer relaciones sociales y vnculos
personales efectivos.
9. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al

respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad,
facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.
5. Responsabilidad 1. Promover acciones que conduzcan al mejoramiento de la prctica

responsable en el aspecto educativo, laboral, familiar, social,
Es el compromiso contrado ante s mismo, el colectivo y la cultural y natural.
sociedad, asumiendo los resultados o consecuencias de nuestra
actuacin o comportamiento en diferentes situaciones de la vida 2. Desarrollar actitudes de participacin responsable en la bsqueda
diaria. de soluciones racionales y pacficas de los conflictos haciendo
uso del dilogo, la mediacin y la concertacin.
Es la expresin de la regulacin o autodeterminacin de la forma
de conducirnos. 3. Fomentar actitudes de responsabilidad en las actividades en que
se desenvuelve en el hogar, la escuela y la comunidad.
B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL
Se refiere a todos los elementos comunes que unen a los ciudadanos que conforman un pas como: su historia, el territorio, los Smbolos
Patrios y Nacionales y la cultura. La Identidad Nacional se inspira en los valores del pasado histrico, se desarrolla y fortalece en los
consensos colectivos en torno a las grandes aspiraciones nacionales, se destacan el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y
de la diversidad tnica y cultural de la nacin, como fundamento de la unidad nacional y su identidad, la proteccin y defensa de la soberana
nacional, orgullosos de sus costumbres y acervos culturales y conocedor de su territorio y su dinmica; as como de la importancia del
desarrollo econmico del pas y con una visin integracionista y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el Mundo.
134
1. Smbolos Patrios y Nacionales
Representan la autonoma y el carcter oficial de la nacionalidad, 1. Valorar los Smbolos Patrios y Nacionales, ya que nos identifican
constituidos por la Bandera Nacional, el Escudo y el Himno como pertenecientes a una nacin.
Nacional.
2. Fortalecer los sentimientos de amor y respeto a la Patria y a sus
Estos smbolos identifican al pas y lo distinguen de cualquier Smbolos, como forma de expresin de su Identidad Nacional.
otra nacin en el mundo. Los smbolos Nacionales son una clara
representacin de la flora y la fauna del pas. Estn constituidos 3. Valorar el significado e importancia histrica de los Smbolos
por la Flor Nacional, el rbol Nacional y el Ave Nacional. Patrios.
4. Promover el cuido, proteccin y conservacin de los Smbolos

Nacionales.
5. Respetar y amar la Patria y sus Smbolos, defendindola con

patriotismo como una contribucin al pas.
6. Respetar los smbolos de otros pases y de organismos

internacionales.
2. Patrimonio Natural, Histrico y Cultural
Cada Pas o Nacin tiene una herencia o patrimonio nacional, 1. Valorar los elementos que conforman el Patrimonio Nacional,
que lo identifica y lo distingue de los dems pases. Este contribuyendo de acuerdo a sus posibilidades a su cuidado y
patrimonio comprende tres aspectos: el natural, el histrico y el conservacin.
cultural.
2. Valorar y respetar los bienes artsticos y culturales, aprecindolos
a. El Patrimonio Natural, se refiere al conjunto de plantas, como riqueza nacional y legado histrico.
animales, paisajes, ecosistemas, biomas, formaciones
vegetales y recursos genticos de un determinado pas y que 3. Demostrar sensibilidad al disfrute y promocin de los elementos
constituyen una herencia comn. que integran el Patrimonio Nacional.
La flora, la fauna, los paisajes, las formaciones naturales, 4. Mostrar inters por conocer, proteger y preservar los elementos
entre otras, son aspectos con frecuencia nica de un pas y del patrimonio natural como parte de la riqueza del pas.
135
que no se encuentran en otro.
5. Promover la proteccin, recuperacin y conservacin de la
b. El Patrimonio Histrico, comprende lugares especiales Biodiversidad Nacional (plantas, animales, paisajes, ecosistemas,
donde se realizaron gestas importantes de los seres humanos biomas, formaciones vegetales y recursos genticos y otros).
o los restos de su actividad en el devenir histrico del pas.
6. Promover el cuido y proteccin de nuestro patrimonio cultural.
Constituye una herencia que identifica a determinados grupos
humanos y les da continuidad a travs del tiempo. Son sus 7. Valorar los aportes de todos los grupos humanos, incluyendo las
recuerdos de familia a nivel de poblacin. distintas etnias y pueblos originarios (indgenas) al desarrollo de
la cultura nacional, a fin de fortalecer su Identidad Cultural.
c. El Patrimonio Cultural, es el conjunto de las expresiones
artsticas, idiomas, conocimientos, costumbres, creencias y 8. Respetar las leyes que protegen el Patrimonio Nacional.
tecnologas, de un determinado grupo humano o de una
nacin. 9. Practicar y promover la conservacin de los recursos naturales, la
biodiversidad y los paisajes como parte del patrimonio nacional.
El patrimonio nacional (natural, cultural e histrico) debe ser
conservado y legado a las futuras generaciones, sin destruirlo. 10. Valorar los sitios histricos donde se han realizado los principales
sucesos de la historia nacional
11. Valorar y promover las obras escritas por nuestro poeta Rubn
Daro y otras, como parte del Patrimonio Nacional y Cultural.
12. Apreciar y respetar las manifestaciones artsticas y otras

expresiones culturales que reflejan las costumbres y tradiciones
de la sociedad nicaragense y de otros pases, a fin de fortalecer
la identidad nacional.
13. Cultivar y desarrollar valores artsticos culturales del pueblo

nicaragense, a fin de promoverlos y preservarlos como parte del
patrimonio cultural.
14. Valorar los aportes de los grupos humanos al desarrollo de la

cultura nacional, a fin de fortalecer su identidad cultural.
136
3. Patriotismo
El patriotismo es el amor a la patria, la lealtad a su historia, a sus 1. Fomentar el respeto a la soberana de nuestra patria.
creencias y la disposicin plena para defenderla.
2. Honrar y respetar a los hroes, mrtires y prceres nacionales y
latinoamericanos.
3. Respetar las normas y valores que aseguran el bienestar comn a

las y los nicaragenses.
4. Valorar la Historia a partir de los hechos y acontecimientos

ocurridos en las diferentes pocas de Nicaragua y el mundo.
4. Historia Nacional
La historia nos permite conocer el pasado con sentido crtico, 1. Valorar el pensamiento, patriotismo, accin y gesta heroica del
comprender el presente que nos toca vivir y proyectar hacia el General Augusto C. Sandino en la defensa de la Soberana de
futuro, las necesarias transformaciones sociales para una vida Nicaragua.
mejor, destacando los valores, principios y legado de Hroes y
Heronas Nacionales. 2. Promover el estudio de los ideales de Sandino en la lucha por la
Soberana Nacional, la cual se basa en el antimperialismo y en el
smbolo de la raza indo hispana que representaba el mestizaje.
3. Promover el amor y el respeto a las y los Hroes Nacionales

como parte del acervo cultural e histrico de la nacin.
4. Fortalecer el inters y el conocimiento de las y los hroes

nacionales, en virtud de reconocerles el amor patrio y la
contribucin a la sociedad nicaragense.
5. Valorar y analizar los rasgos de identidad nacional y

latinoamericana en las obras de nuestro insigne Poeta Rubn
Daro.
137
6. Reconocer las obras literarias de otros poetas nicaragenses que
se han destacado y han contribuido al legado cultural del pas.
7. Conocer la historia de nuestro pas, con el propsito de valorar el

pasado histrico y retomar las lecciones aprendidas en el tiempo
en que se desarrollaron.
5. Interculturalidad
Es la interaccin entre culturas, favoreciendo en todo momento 1. Valorar el conocimiento sobre el origen, existencia, ubicacin,
la integracin, la igualdad, el dilogo y la convivencia de ambas cultura, cosmovisin y organizacin de los pueblos indgenas y
partes, establecindose una relacin basada en el respeto a la las comunidades tnicas, para interpretar sus manifestaciones de
diversidad y el enriquecimiento mutuo, como factores de acuerdo con sus propios criterios.
progreso social, econmico, poltico y cultural.
2. Fortalecer la identidad cultural, a partir del autoconocimiento
dentro de la diversidad, que afiance su identidad personal y
nacional.
3. Promover el respeto a la diversidad de las personas, sus

costumbres, saberes y pensamientos, que contribuyan al rescate y
mantenimiento de las culturas de los pueblos indgenas y
comunidades tnicas, a nivel nacional, regional e internacional.
4. Valorar actitudes y valores entre diversas tnias y grupos

indgenas, con identidades y culturas diversas, basadas en el
respeto, la justicia, la equidad y la paz, que permitan el saber
convivir.
5. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas

de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la
convivencia armnica en los diferentes mbitos en que se
desenvuelve.
6. Promover el respeto a las distintas culturas y manifestaciones
138
propias del pueblo nicaragense, as como sus expresiones
culturales y sociales.
7. Reconocer los aportes al conocimiento, el legado sociocultural y

arquitectnico de nuestras y nuestros ancestros, a la sociedad,
para la consolidacin y preservacin de la identidad individual y
colectiva de hombres y mujeres nicaragenses.
C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DEL VIH, ITS Y EL SIDA
Conduce al fortalecimiento de la personalidad mediante la adquisicin y transformacin de conocimientos, actitudes y valores respecto a la
sexualidad en todas sus manifestaciones, biolgicas, psicolgicas y sociales. La educacin de la sexualidad es parte indispensable de la
educacin de calidad, la cual debe ser integral y necesaria para el desarrollo armnico de las personas. Es una educacin para el ser, para el
cambio, para el afecto, amor, la vida y el ejercicio de la sexualidad como comunicacin plena entre las personas.
La sexualidad es un elemento muy importante de la vida humana y debe entenderse en el horizonte de los valores, del autocuido, de la
asuncin de responsabilidades, de la realizacin personal, de las relaciones humanas y no reducirse nicamente a la genitalidad. Nios,
nias, adolescentes y jvenes tienen derecho a formarse en todas las reas de su desarrollo; una adecuada educacin de la sexualidad con
informacin oportuna, confiable y pertinente, prepara a la persona para enfrentar mejor la vida.
Favorece el desarrollo de la autonoma, la capacidad de elegir y respetar a las personas con las cuales se relaciona, fortaleciendo la toma de
decisiones informadas y responsables en su comportamiento sexual y reproductivo, asumiendo las medidas de prevencin y proteccin ante
las infecciones de transmisin sexual, el VIH y el SIDA.
1. Desarrollo de la sexualidad
Es un proceso a lo largo de la vida, que se manifiesta de forma 1. Expresar sentimientos, emociones y opiniones acerca de la
individual y natural en las relaciones con las personas, mediante sexualidad y respetar el de otras personas.
la expresin de sentimientos, emociones, actitudes,
139
pensamientos, comportamientos a lo largo de las diferentes 2. Establecer relaciones interpersonales de afecto que conlleven al
etapas de la vida y tiene distintos fines: comunicativo afectivo y respeto, responsabilidad, comunicacin asertiva y solidaridad,
reproductivo. facilitando la interaccin social efectiva con las dems personas.
3. Practicar y promover actitudes positivas hacia la sexualidad,

entendida como elemento inherente al ser humano, fuente de
bienestar que debe contribuir a la formacin y enriquecimiento
de la personalidad.
4. Utilizar conocimientos cientficos, actualizados, criterios y

orientaciones prcticas para el adecuado desarrollo sexual, hacia
la madurez bio-psico-afectiva.
5. Emplear estrategias flexibles y efectivas, en situaciones reales,

vinculadas con los conflictos e inquietudes relacionadas con la
sexualidad en cada etapa.
6. Expresar su amor e intimidad de forma apropiada, cuidando,

respetando y protegiendo su cuerpo; reconociendo que sus
emociones y sentimientos son naturales y que estn relacionados
con la vida sexual saludable y responsable.
7. Demostrar inters por conocer acerca de la diversidad de

concepciones de abordar la sexualidad segn pocas, lugares y
religiones.
2. Salud Sexual y reproductiva
Aborda el derecho a la integridad sexual, la seguridad del 1. Utilizar el pensamiento crtico y reflexivo que conduzcan a la
cuerpo, la privacidad, la igualdad, el amor, la expresin, el toma de decisiones responsables, en cuanto a salud sexual y
derecho a elegir un estilo de vida saludable y el acceso a la salud reproductiva.
sexual preventiva.
2. Tomar conciencia de la importancia de postergar el inicio de las
La salud sexual propicia el acceso a la informacin, el relaciones sexuales, para gozar de una vida saludable que
140
desarrollo de actitudes y comportamientos especficos, para conlleven a un desarrollo pleno e integral.
evitar consecuencias no deseadas, producto de la conducta sexual
y emocional. 3. Emplear la comunicacin asertiva para enfrentar la presin social
que influye en la actividad sexual, negociar o rechazar relaciones
La Salud Reproductiva implica los aspectos relacionados con el sexuales no deseadas.
sistema reproductor, sus funciones y procesos, la capacidad de
disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y la 4. Respetar los diferentes comportamientos o conductas sexuales de
libertad de elegir, cundo y con qu frecuencia procrear, en el las personas, independientemente de su cultura.
marco de la responsabilidad y de acuerdo al desarrollo biopsocial
de la personal. 5. Emplear el pensamiento analtico y crtico para filtrar los
mensajes de la sociedad, la cultura, los medios de comunicacin
La salud sexual requiere un enfoque respetuoso y positivo hacia y la publicidad, que exaltan la figura de las personas como objeto
la sexualidad y las relaciones sexuales sin discriminacin ni sexual y las conductas de riesgo para la salud sexual.
violencia; enfocada al desarrollo de la vida y de las relaciones
interpersonales y no solamente a la reproduccin y a la 6. Utilizar los conocimientos, mtodos y estrategias relacionados
prevencin de infecciones o enfermedades de carcter sexual. con la salud sexual y reproductiva para prevenir embarazos a
temprana edad, situacin que limita el alcance de metas
personales y sociales.
7. Tomar decisiones informadas y asumir que la maternidad y/o

paternidad responsable se decide de acuerdo al nivel de
desarrollo bio-psico-social; as como las consecuencias positivas
o negativas para su vida personal y social al decidir procrear.
8. Detectar situaciones y comportamientos de riesgo que conlleven

a la violencia sexual y lesionen la integridad fsica, psicolgica y
social, siendo capaz de prevenirlas y enfrentarlas.
3. Prevencin de las ITS , el VIH y el SIDA
Toma en cuenta el desarrollo de acciones para la promocin de 1. Practicar una cultura de prevencin de las Infecciones de
una sexualidad responsable y saludable, que conlleven a la Transmisin Sexual (ITS) el VIH y el SIDA, asumiendo
prevencin de las ITS, VIH y el SIDA forjando personas conductas responsables que permitan mantener una mejor salud
solidarias y respetuosas de los derechos de las personas con el individual y colectiva.
141
VIH o el SIDA y sus familias.
2. Participar en acciones de prevencin y proteccin ante las
Est orientada a promover la toma de conciencia y a desarrollar Infecciones de Transmisin Sexual (ITS), el VIH y SIDA, que
las actitudes y competencias que reducen la vulnerabilidad y el permitan sensibilizar y provocar cambios de conductas que
riesgo personal y social. reduzcan los riesgos y el impacto en la poblacin.
Facilita el empoderamiento de las personas para que tomen 3. Asumir actitudes saludables a nivel personal y colectivo, que
decisiones libres e informadas, en cuanto a las relaciones favorezcan el desarrollo armnico y evitar riesgos en la salud,
sexuales y la utilizacin de medidas de proteccin que eviten la incluyendo los relacionados con el VIH y el SIDA.
transmisin de las ITS, VIH y el SIDA.
4. Mostrar inters y motivacin para participar en acciones que
Promueve la importancia de reducir la propagacin del virus del reduzcan los factores de riesgo ante las ITS, VIH y el SIDA, que
SID que limita el desarrollo social y econmico del pas. conlleven a cambios de comportamiento.
5. Utilizar los diferentes medios comunicativos y tecnolgicos para

informarse acerca de las ITS, y VIH y SIDA, que le faciliten
tomar decisiones conscientes y responsables en cuanto a la salud
sexual y reproductiva,
6. Practicar y promover el respeto, la no discriminacin y el apoyo a

las personas con VIH o SIDA, a fin de tener una sociedad ms
humana y solidaria.
7. Identificar situaciones y comportamientos de riesgo para la salud,

siendo capaz de protegerse y vivir una vida plena y saludable.
8. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las

diferencias de sexo y sexualidad, para contribuir a una
convivencia armnica.
142
D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL
Es la adquisicin de conocimientos, formacin de hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que permita tomar decisiones
adecuadas y practicar estilos de vida saludable para un desarrollo armnico e integral de la persona, que conlleve a su bienestar fsico,
mental y aspirar a una mejor calidad de vida.
La educacin para la seguridad alimentaria promueve la produccin y consumo de alimentos nutritivos y saludables, que conlleve a la
prctica de buenos hbitos alimenticios y al aprovechamiento biolgico de los mismos; as como la puesta en marcha de acciones que
faciliten la disponibilidad y acceso de alimentos libres de contaminantes, para mejorar la calidad de vida y el bienestar de la poblacin.
La Educacin en Salud y la Seguridad Alimentaria y Nutricional, promueve la integracin de toda la comunidad para fortalecer una cultura
de promocin de salud, alimentacin saludable, prevencin de enfermedades y al consumo de sustancias psicoactivas que afectan su vida y
la de otras personas, con el fin de incidir en cambios de conducta en el hogar, escuela y comunidad.
1. Promocin de la Salud
Constituye un proceso poltico, econmico y social que abarca 1. Aplicar conocimientos relacionados con la salud, que le permitan
las acciones dirigidas a fortalecer habilidades, actitudes y practicar estilos de vida saludable y prever problemticas
capacidades de las personas, para asumir comportamientos ambientales que afecten la salud individual, familiar y
saludables, a nivel individual y colectivo. comunitaria.
Permite a las personas el control sobre su salud y a mejorar las 2. Proteger y apreciar su cuerpo, practicando hbitos higinicos y
condiciones sociales, ambientales y econmicas, que conlleven a ejercicios fsicos de forma individual y colectiva, para disfrutar
la prevencin de enfermedades y reducir el impacto en la de una buena salud.
poblacin.
3. Valorar crticamente situaciones y conductas de riesgo para la
salud, tomando en cuenta el contexto social y econmico del
pas.
4. Emplear medidas y medios pertinentes para prevenir, enfrentar y

superar las situaciones y conductas de riesgo para la salud, de
forma individual y colectiva.
143
5. Participar en actividades y proyectos que permitan dar respuesta
o promocionar la salud, para tener un ambiente sano y saludable
en su hogar, escuela y comunidad.
6. Promover y participar en campaas de promocin de la donacin

voluntaria de sangre, a fin de contribuir con las personas que la
necesitan.
2. Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN)
Promueve la adquisicin de hbitos y consumo de alimentos 1. Practicar hbitos alimenticios y el rescate de la cultura
nutritivos y saludables y la produccin de los mismos, que alimentaria, que permitan alcanzar un estado nutricional
permitan su disponibilidad y acceso. apropiado.
Proporciona informacin acerca de la calidad de los alimentos y 2. Participar en actividades de promocin de estilos de vida
el consumo en cantidad adecuada de acuerdo a la edad y peso de saludable y de produccin de alimentos para el autoconsumo y el
las personas; a fin de que stas gocen de bienestar nutricional y mejoramiento de las condiciones alimentarias y nutricionales en
una mejor calidad de vida. su hogar, escuela y comunidad.
3. Optimizar los recursos locales en la preparacin de alimentos

para disponer de una dieta diversificada y de bajos costos.
4. Aplicar conocimientos y habilidades para conservar y procesar

alimentos para su futura disponibilidad
5. Planificar el gasto econmico al comprar alimentos nutritivos,

para consumirlos adecuada y equitativamente en el mbito
familiar y escolar.
6. Mostrar una actitud crtica frente a la publicidad que promueve el

consumo de productos no nutritivos que afectan la salud y el
bienestar personal y social.
7. Participar en actividades econmicas y productivas en su
144
localidad que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la
autosuficiencia alimentaria en su hogar, escuela y comunidad.
3. Prevencin al uso de Sustancias Psicoactivas
Son acciones educativas que contribuyen a prevenir el uso y 1. Practicar una cultura de prevencin ante el uso y consumo de
consumo de sustancias psicoactivas que afectan la salud y el sustancias psicoactivas. en la familia, escuela y comunidad.
bienestar fsico, psicolgico y social a nivel individual y
colectiva, 2. Practicar y promover ambientes y estilos de vida saludables,
empleando los factores protectores para prevenir el uso y
Permite poner en prctica habilidades de comunicacin y de consumo de sustancias adictivas.
autocontrol para hacer frente a las presiones sociales en los
diferentes ambientes. 3. Utilizar habilidades psicosociales para actuar como persona libre,
consciente, capaz de tener control de su propia vida, satisfacer
sus necesidades y hacer aportes positivos a la sociedad.
4. Participar en actividades educativas de sensibilizacin dirigidas a

disminuir, atenuar y modificar los factores de riesgo, con el
propsito de evitar el consumo de alcohol, tabaco u otras
sustancias que generen adiccin.
5. Participar en actividades deportivas, recreativas, artsticas y

culturales, que propicien espacios y ambientes sanos y saludables
en la familia, escuela y comunidad.
6. Utilizar adecuadamente el tiempo libre, realizando acciones de

autoformacin y de recreacin, para contar con un buen estado
fsico, psquico y social.
E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS
Es un proceso holstico, gradual y permanente de las sociedades, que se construyen a partir de las relaciones humanas, valores, actitudes,
tradiciones, comportamientos y modos de vida, que reflejan el respeto a las personas y a su dignidad, basadas en el sentido de deberes y
145
derechos compartidos, el ejercicio del dilogo, la negociacin, la equidad y la igualdad entre hombres y mujeres, el rechazo a la violencia, y
la adhesin a los principios de libertad, justicia y democracia, como parte de los derechos humanos.
Se orienta a la formacin de personas con autonoma y cualidades propias, para poder decidir, afrontar los retos, asumir la responsabilidad
social y la practica de actitudes participativas que ayuden a transformar la sociedad en un mundo globalizado y convivir en el espacio
privado y pblico, respetando y asumiendo los derechos y valores democrticos de cooperacin y de reconocimiento a las dems personas.
Promueve el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, la ciudadana responsable, la convivencia pacfica, la prevencin de la
violencia y la seguridad vial, mediante el uso de medidas de proteccin para evitar poner en peligro la vida y la integridad fsica de las
personas.
1. Cultura de Paz
Se enfoca en un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, 1. Practicar y promover una cultura de paz que permitan un entorno
comportamientos y modos de vida, basados en los principios de seguro, integrador y respetuoso de las diferencias econmicas,
libertad, justicia, democracia, tolerancia, solidaridad, sociales, culturales y tnicas.
cooperacin, pluralismo, diversidad cultural, dilogo y
entendimiento entre las personas y en todos los niveles de la 2. Promover la convivencia armnica entre las y los miembros de la
sociedad y las naciones. comunidad y su medio ambiente, para contribuir a una cultura de
paz.
Fomenta el desarrollo de comportamientos armnicos y fraternos
que permitan contar con una sociedad ms humana, sociable y 3. Emplear una adecuada comunicacin verbal y fsica que
respetuosa. evidencie la aceptacin y el aprecio hacia las personas.
4. Favorecer la comunicacin efectiva que incluya mensajes

positivos y expectativas favorables, respetando las diferencias
individuales.
5. Promover ambientes favorables donde se aprovechen las

oportunidades como fuentes de informacin y desarrollo del ser
humano.
6. Establecer relaciones de calidad basadas en la justicia, el amor,

el respeto y cuidado mutuo entre las personas.
146
7. Participar en actividades de ayuda y apoyo a la otra persona,

como respuesta a las necesidades, oportunidad para practicar la
solidaridad, el desarrollo propio y de las y los dems.
2. Convivencia Pacfica
Es un proceso continuo y permanente que contempla el dilogo 1. Establecer relaciones basadas en el respeto, la democracia, la
como la principal va para la solucin de conflictos, lo que justicia y la tolerancia para propiciar un ambiente de
conlleva a vivir y convivir en paz y armona social consigo cooperacin e interaccin armnica en la familia, la escuela y la
mismo/a y las dems personas, promueve el respeto a los comunidad.
Derechos Humanos y el desarrollo de valores, actitudes y
comportamientos positivos como base para una nueva forma de 2. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las
relacionarse y vivir en un ambiente de cordialidad. necesidades del entorno, para contribuir al bienestar de todas las
personas.
3. Utilizar el dilogo, la negociacin y la mediacin en la resolucin

de conflictos, a fin de contribuir con un ambiente tranquilo en el
hogar, escuela y comunidad.
4. Mostrar actitudes de respeto y no discriminacin hacia las

diferencias de gnero, sexo y sexualidad para contribuir a una
convivencia armnica.
5. Participar en acciones solidarias que den respuesta a las

necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y
comunidad).
3. Prevencin de la Violencia
1. Participar en acciones dirigidas a prevenir y reducir la violencia
Son acciones encaminadas a la prevencin y reduccin de las en todas sus manifestaciones, para vivir en un ambiente de
distintas formas de violencia, que causan dao fsico, psicolgico armona.
y social a las personas, la cual se manifiesta mediante la palabra,
accin, intencin o situacin, en la cual una persona hace uso de 2. Promover nuevos estilos de crianza y modelos de educacin
147
la fuerza desde su posicin de poder hacia otra, controlndola e apropiados, libres de castigos fsicos y humillantes como
impidindole su voluntad de pensar, sentir y actuar. mtodos de correccin disciplinarias en la escuela y en la casa.
3. Mostrar habilidades y actitudes basadas en la resolucin pacfica

de conflictos y la promocin de conductas no violentas.
4. Crear un ambiente agradable y seguro en el hogar, escuela y

comunidad, donde las personas se sientan valoradas, capaces de
opinar y participar sin exclusin alguna.
5. Establecer relaciones de calidad, basadas en el cario, el dilogo,

la negociacin, el respeto, la justicia, la tolerancia y la
democracia, a fin de vivir en armona consigo mismo y con las
dems personas.
6. Manejar adecuadamente las emociones y sentimientos en las

actuaciones individuales y grupales, que le permitan evitar todo
tipo de actos que atenten contra la integridad fsica, psicolgica y
sexual de la persona.
4. Formacin Ciudadana
Pretende que las y los ciudadanos asuman un estilo de vida 1. Participar activamente en las formas de organizacin ciudadana
responsable en sus actuaciones publicas y privadas; hacia la en la escuela y comunidad, ubicndose en el contexto actual.
transicin de nuevos referentes ideolgicos, ticos, polticos y
jurdicos, que le permitan otras formas de organizacin y 2. Promueve el pensamiento democrtico poniendo especial
relaciones entre las personas, los gneros y grupos sociales, inters en la defensa de los derechos humanos como base de la
pueblos, naciones y estados. educacin en ciudadana.
Favorece procesos de participacin ciudadana y busca que cada 3. Crear espacios que permitan definir los mecanismos de
persona est en capacidad de comprender su papel protagnico participacin y los roles en la produccin de los diferentes
en los cambios que se producen en la sociedad. cambios sociales.
4. Mantener una cultura ciudadana que vele por la defensa y
148
promocin de los derechos individuales y colectivos.
5. Asumir conductas responsables que beneficien el desarrollo del

pas, promoviendo los valores cvicos, patriticos y culturales.
5. La Solidaridad:.
La solidaridad es la ayuda mutua que se brinda entre las 1. Fortalecer el espritu de solidaridad en las diferentes situaciones
personas y que las mantiene unidas en todo momento, sobre todo que se presentan en la familia, la escuela y la comunidad.
cuando se experimentan situaciones difciles, que requieren del
apoyo de otras personas, instituciones gubernamentales y no 2. Participar en la bsqueda de posibles alternativas de solucin de
gubernamentales de la comunidad local, nacional e problemas necesidades, a nivel familiar, escolar comunitario.
internacional. Es un valor que se aprende, se promueve y se
practica, desde el hogar, la escuela y la comunidad. 3. Promover en el estudiantado, experiencias solidarias, con
proyectos sociales.
6. La Justicia Social:
Es el derecho de los seres humanos a gozar de las mismas 1. Promover y practicar la justicia social desde las diferentes
oportunidades sociales, sin discriminacin por diferencias de instituciones sociales, la familia, la escuela, la iglesia y el estado,
origen, edad, sexo, desarrollo fsico y mental y cultural, color de promoviendo el bien comn de la escuela, la comunidad y el pas.
la piel y credo.
2. Participar en acciones que conduzcan a la restitucin de derechos
humanos, sociales y econmicos a los sectores mas
desfavorecidos.
3. Fomentar la igualdad de oportunidades que propicien la

participacin en las diferentes asociaciones existentes en su
entorno escolar y comunitario.
7. Seguridad Vial
Es un proceso que favorece el desarrollo de conocimientos, 1. Respetar las leyes y normas de trnsito, para garantizar una
habilidades, hbitos, valores y actitudes positivas para la puesta conducta vial basada en la tolerancia y la cortesa, en funcin de
en prctica de medidas de proteccin dirigidas a la seguridad preservar su vida y la de otras personas.
149
personal, familiar, escolar y comunitaria a fin de prevenir
accidentes de trnsito que atenten contra la integridad fsica y la 2. Aplicar conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan
vida de las dems personas. ejercer el derecho a la libre y segura movilidad, en la va pblica
y privada.
3. Respetar las seales de trnsito y utilizarlas en la movilizacin o

circulacin en la va pblica. asumiendo una actitud responsable,
como peatn, pasajero/a y conductor/a.
4. Participar en acciones educativas que conlleven a cambio de

actitudes en los diferentes roles de usuarios y usuarias en la va
pblica, con el fin de mejorar la seguridad vial y prevenir la
ocurrencia de accidentes de trnsito.
5. Mostrar espritu de altruismo al auxiliar a las personas afectadas

por accidentes de trnsito u otros tipos de accidentes relacionados
a la seguridad vial.
6. Participar en espacios de reflexin a fin de identificar las

repercusiones psico-sociales, econmicas y de salud que ocasiona
el no cumplir las normas y leyes de trnsito.
F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE
Orienta el aprendizaje hacia la comprensin de las relaciones con el medio ambiente, que contribuya al desarrollo humano sostenible e
involucra a todas las instituciones, organismos y personas de la comunidad, al identificar las principales problemticas ambientales;
promueve el desarrollo de una conciencia a favor de la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y de los recursos
naturales, as como la prevencin y mitigacin de desastres y el respeto a las leyes que rigen la dinmica de la naturaleza, realizando
acciones que favorezcan el equilibrio ambiental; comprendiendo que la complejidad del medio es el resultado de la interaccin de factores
naturales, sociales y econmicos.
Permite tomar conciencia de satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de adquirir recursos a las futuras
generaciones, utilizando y conservando todos los recursos (hdricos, energticos, otros) sin agotarlos; se enfoca hacia el desarrollo
150
econmico, social, la proteccin y promocin de ambientes limpios y saludables, que favorezcan la salud de las personas y el fomento del
turismo y ecoturismo.
Contribuye a la toma de conciencia a favor de la conservacin de fuentes de agua, proteccin y desarrollo de los recursos costeros,
conservacin y manejo de reas protegidas y biodiversidad, proteccin y desarrollo forestal, manejo sostenible de la tierra, control y
reduccin de la contaminacin, adaptacin y mitigacin ante el cambio climtico.
1. Educacin ambiental
Es un proceso permanente de formacin ciudadana, para la toma 1. Practicar una cultura de proteccin, conservacin y preservacin
de conciencia y el desarrollo de valores y actitudes que del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, que contribuyan al
conduzcan a la proteccin, conservacin, y preservacin del rescate y mantenimiento de los ecosistemas.
Medio Ambiente y de los Recursos Naturales, para un desarrollo
humano sostenible. 2. Participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de las
condiciones ambientales (reforestacin, huertos, viveros y otras)
en su hogar, escuela y comunidad.
3. Analizar crticamente la problemtica actual del entorno social y

natural, que conllevan asumir acciones responsables con el
medio.
4. Evitar el deterioro y contaminacin del medio ambiente y los

recursos naturales para tener un ambiente limpio y saludable.
5. Utilizar de forma adecuada la tecnologa, a fin de contribuir al

desarrollo equilibrado, sin afectar a su comunidad, regin y pas.
6. Participar en actividades relacionadas con la conservacin y

preservacin del medio ambiente, previniendo la deforestacin.
7. Evitar la destruccin de los bosques tropicales, los arrecifes de

coral, los manglares y humedales, para proteger y preservar la
flora y fauna de nuestro pas.
151
8. Participar en acciones de proteccin y conservacin de los
recursos renovables y no renovables como el suelo, minas, el
agua y los bosques, base de la economa nacional.
9. Participar en proyectos de uso, conservacin y preservacin del

agua, las vertientes, los recursos hdricos y energticos, a fin de
desarrollar una cultura de cuido y rescate, evitando su derroche y
contaminacin.
10. Promover el respeto a todas las formas de vida, en el hogar,

escuela y comunidad.
11. Tomar conciencia de la necesidad de conservar y proteger los

recursos costeros, las reas forestales y protegidas, la
biodiversidad y promover la sostenibilidad de la Tierra,
adaptacin y mitigacin de situaciones ante el cambio climtico.
2. Promocin de Ambientes limpios y saludables
Se orienta a la adquisicin y promocin de actitudes y prctica de 1. Mantener limpio el espacio fsico y ambiental de su escuela, casa
hbitos higinico-sanitario saludables, como compromiso y y comunidad, para contribuir al embellecimiento y
costumbre de mantener limpios los espacios privados y pblicos mantenimiento de la salud.
de forma habitual, asumiendo responsabilidades con el ambiente
en que vivimos y contar con una vida sana. 2. Participar en las brigadas ecolgicas organizadas en el centro de
estudios, para cuidar y proteger las plantas ornamentales y los
Se enfatiza en la necesidad de mantener condiciones fsico viveros.
ambientales limpias y saludables, manejando adecuadamente la
basura y desechos, para disfrutar de un ambiente libre de 3. Participar en campaas de siembra de rboles en la escuela y
contaminacin. comunidad, para reducir la cantidad de dixido de carbono (CO 2)
y otros contaminantes.
4. Promover el control de las diferentes formas de contaminantes

del aire, agua, suelo y la generacin de desechos slidos, lquidos
y gaseosos.
152
5. Evitar la contaminacin con el uso de tecnologa eficiente y

limpia, para vivir en un medio ambiente sano.
6. Presentar proyectos de manejo de desechos que contribuyan a

mantener el ambiente limpio y saludable.
7. Asumir el compromiso de mantener orden, limpieza y aseo,

colocando la basura en su lugar y tener control de contaminantes
en el medio donde se desenvuelven, para mantener un ambiente
limpio y sano, como derechos y deberes universales.
8. Participar en proyectos de reciclaje y reutilizacin de los recursos

del entorno, que permitan el uso eficiente de los mismos,
utilizando tecnologas que no afecten el medio ambiente.
3. Derecho Ambiental
El derecho ambiental toma en cuenta el comportamiento de las 1. Proteger, conservar y preservar el Medio Ambiente y los
personas en la aplicacin de las leyes y normas que se han creado Recursos Naturales, con el fin de garantizar a las generaciones
a nivel nacional, regional e internacional sobre la proteccin, futuras un ambiente saludable y sostenible.
conservacin y preservacin del Medio Ambiente y de los
Recursos Naturales. 2. Respetar y practicar las leyes que contribuyan a la conservacin y
preservacin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales,
que permitan el equilibrio en los ecosistemas.
3. Practicar y promover una cultura de ahorro y de uso racional de

los Recursos Naturales que faciliten la proteccin, conservacin y
preservacin del Medio Ambiente.
4. Practicar normas que contribuyan a mantener un ambiente sano y

saludable en su hogar, escuela y comunidad.
5. Promover el manejo adecuado de los recursos naturales, hdricos
153
y energticos, as como de los residuos y desechos, a fin de
contribuir a la salud y bienestar a las futuras generaciones.
6. Tomar conciencia de la importancia que conlleva la proteccin de

las reservas de biosfera y reas protegidas para el pas.
4. Prevencin y Gestin de Riesgo
Se concibe como la capacidad de planificar, organizar y ejecutar 1. Promover la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y
acciones que permitan prevenir, mitigar o reducir los riesgos del atencin de desastres, con la finalidad de preservar la vida.
entorno, relacionados con los fenmenos naturales y antrpicos.
2. Participar en acciones que conlleven a la sensibilizacin,
prevencin y mitigacin de riesgos existentes en su hogar,
escuela y comunidad.
3. Participar en la elaboracin de mapeo que permita identificar los

lugares vulnerables y de posibles riesgos, as como los recursos
existentes en su entorno.
4. Participar en los comits y brigadas de prevencin, mitigacin y

atencin a desastres, provocados por los fenmenos naturales y
antrpicos que acontecen en su hogar, escuela y comunidad.
5. Impulsar medidas de proteccin personal y social, que permitan

reconocer los riesgos y vulnerabilidades en la escuela, hogar y
comunidad.
6. Identificar y reducir los factores de riesgos ambientales y

sociales, para prevenir y minimizar la exposicin y tomar
medidas de precaucin que involucren a la comunidad y otros
actores, que permitan plantear y concretar soluciones adecuadas.
5. Cultura Turstica
154
Tiene la finalidad de contribuir a la formacin de la conciencia 1. Participar en actividades que permitan proteger, conservar,
turstica de las nuevas generaciones como factor estratgico para preservar, apreciar y valorar las reas geogrficas naturales,
el desarrollo social, econmico y cultural del pas. histricas y culturales, como parte del patrimonio y riquezas
tursticas de la nacin.
Promueve el desarrollo de actividades tursticas que resalten la
belleza natural, histrica y cultural de la nacin, que den 2. Contribuir a la proteccin, conservacin y preservacin de reas
respuesta a los gustos y preferencia de las personas a cambiar de geogrficas naturales, donde no ha intervenido mucho el ser
sitio para beneficiarse de las bondades de otros lugares distintos a humano, para mantener su verdadera esencia de autenticidad.
su lugar de origen, para descansar y disfrutar de un ambiente
agradable, limpio y saludable. 3. Mostrar una actitud positiva hacia la actividad turstica y la
divulgacin de la importancia del desarrollo y aporte del turismo,
Promueve la sustentabilidad, la preservacin y conservacin del como una oportunidad para contribuir a mejorar la economa de
medio ambiente, tanto natural como cultural, con la finalidad de nuestro pas.
disfrutar, apreciar sus atractivos y generar ingresos econmicos
que contribuyan al desarrollo del pas. 4. Practicar y promover el respeto, conservacin y preservacin de
los recursos naturales y nuestra identidad cultural, a fin de
contribuir a la sostenibilidad del turismo y a beneficiar la calidad
de vida de la poblacin de los lugares tursticos.
5. Reconocer el aporte de la promocin del turismo para el

desarrollo de la economa y mejoramiento de la calidad de vida
de la poblacin.
6. Promover el turismo nacional a fin de disfrutar del paisaje, la

flora, la fauna, y el intercambio cultural entre las y los turistas y
la comunidad local.
7. Practicar valores y normas de cortesa que favorezcan el inters y

motivacin de las y los turistas para visitar nuestro pas.
8. Promover una cultura turstica basada en el respeto a los derechos

humanos e integridad fsica, psquica y social de nias, nios y
adolescentes, a fin de evitar la trata de personas, la explotacin
sexual comercial y el trabajo infantil.
155
9. Valorar la belleza de la flora, la fauna, los paisajes, las

formaciones naturales, como elementos de identidad nacional.
G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO Y LA DIVERSIDAD
Es un proceso en la formacin del ser humano que conlleva a la equidad y la igualdad de oportunidades, basados en la comunicacin, la
justicia, el respeto, la estima, la tolerancia, la solidaridad, la cooperacin y el intercambio de experiencia entre los sexos, encaminados a
nuevos pensamientos, comportamientos y estilos de vida, que se transmiten a las distintas generaciones.
Promueve una educacin inclusiva no sexista, que responde a la diversidad de caractersticas y necesidades individuales, llevando a la
prctica el derecho de beneficiarse de una enseanza de calidad, adecuada a las particularidades de aprendizaje, que evite la discriminacin y
desigualdad de oportunidades devenidas de los mandatos y estereotipos de gnero.
1. Gnero
Est orientado a contribuir a desaprender actitudes y 1. Transformar el entorno de desigualdad entre lo sexos, valorando
comportamientos relacionados con caractersticas tradicionales la diversidad y el contexto, mediante la puesta en prctica de
atribuidas a hombres y mujeres en el proceso de construccin valores de igualdad, dignidad humana, democracia y el respeto de
social; as como aprender nuevas formas de relaciones sociales y los derechos humanos.
culturales, para gozar de las mismas oportunidades en igualdad
de condiciones. 2. Promover alianzas entre hombres y mujeres, basados en la
tolerancia y el apoyo mutuo entre los sexos, sin que prevalezcan
las relaciones de poder.
3. Evitar todas las formas de discriminacin empleadas en razn del

sexo, en los distintos mbitos de la vida y las relaciones humanas.
4. Mostrar actitudes y conductas positivas de respeto hacia las

personas independientemente de su sexo, evitando la
comunicacin agresiva y ofensivas hacia la mujer.
156
5. Asumir conductas responsables y la prctica del trabajo
cooperativo en los distintos roles y mbitos de la vida cotidiana,
disminuyendo los estereotipos de gnero.
2. Equidad
Consiste en reconocer, respetar y hacer valer los derechos 1. Propiciar la comunicacin con sus pares, promoviendo relaciones
individuales y colectivos, sin importar la edad, las diferencias de equidad, igualdad, respeto y tolerancia en el hogar, la escuela
culturales, sociales, de gnero, laborales, tnicos, polticos y y la comunidad, sin importar su sexo y condicin.
religiosos, en funcin de desarrollar comportamientos y
actitudes hacia la visibilizacin de ambos sexos, como agentes 2. Participar conjunta y equitativamente en espacios que brinden la
activos en la sociedad, con plena capacidad para aportar a los oportunidad de expresar sus pensamientos, sentimientos y
cambios sociales. proyectos de vida, que estimulen la creacin permanente de uno y
otro sexo.
Promover el acceso justo a los recursos, servicios, decisiones,
posiciones de prestigio y de poder a mujeres y hombres, para que 3. Fortalecer la capacidad crtica y autocrtica a partir del anlisis de
en un futuro, puedan acceder a puestos de trabajo, cargos de la realidad que conduzcan a un ambiente de equidad y de
direccin, participacin en la gestin, pago igualitario por trabajo desarrollo social.
del mismo valor, oportunidades de capacitacin y desarrollo de
carrera, entre otros. 4. Promover acciones para eliminar las inequidades existentes entre
varones y mujeres y que se practique la justicia en la distribucin
de beneficios y responsabilidades desde la etapa de la niez.
3. Igualdad
Es un aprendizaje permanente para toda la vida, en el que las 1. Participar en actividades donde se promueva la igualdad de
personas tienen las mismas oportunidades y derechos para acceder a oportunidades, la equidad y el respeto entre las personas, para
la educacin, justicia, salud, vivienda, libertad, seguridad, dignidad eliminar las desigualdades que se presentan a nivel familiar,
humana, trabajo, igualdad entre los sexos, entre otros, siendo escolar y comunitario.
elementos claves para que los cambios sociales generen desarrollo
humano sostenible, desde un enfoque de promocin y cumplimiento 2. Promover acciones que favorezcan la igualdad de condiciones
de los derechos humanos. para el acceso y permanencia en el sistema educativo, a fin de
ampliar en cantidad y calidad la formacin de las mujeres y
157
hombres y la toma de conciencia de sus derechos y deberes
como seres humanos.
3. Practicar y promover igual tratamiento para mujeres y varones en

las leyes y polticas, as como el acceso a los recursos y servicios
dentro de la familia, la comunidad y la sociedad.
4. Establecer relaciones de equidad e igualdad social con personas

de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, que permitan la
convivencia armnica en los diferentes mbitos que se
desenvuelve.
4. Empoderamiento
Es un proceso dinmico y continuo, mediante el cual la persona 1. Practicar una cultura de empoderamiento y autonoma personal,
fortalece sus capacidades, confianza, visin y protagonismo, para mediante la participacin activa en los diferentes espacios de la
impulsar cambios positivos a nivel individual y social en el vida cotidiana.
medio en que se desenvuelve.
2. Impulsar procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder
de mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales
de los gneros.
3. Promover la integracin y la toma de decisiones de la mujer, en

cuanto a la salud, educacin, acceso a puestos y espacios
pblicos, a fin de evidenciar su real participacin y la toma de
conciencia de sus capacidades y derechos como seres humanos.
4. Compartir equitativamente entre hombres y mujeres las tareas y

responsabilidades, en los diferentes mbitos donde se
desenvuelven.
16
5. Respetar y valorar a las personas independientemente de su edad,
sexo y condicin social en especial, a la niez, adolescencia y la
tercera edad, a fin de reconocer sus saberes y aportes a la
158
sociedad.
5. Diversidad
Reconoce que las personas independientemente de sus 1. Promover acciones que propicien la participacin y la inclusin
diferencias individuales tienen los mismos derechos a acceder a de nias, nios y adolescentes, en los distintos mbitos donde se
iguales condiciones y oportunidades, retomando una cultura de desenvuelven.
inclusin, basada en valores democrticos construidos desde la
autonoma, la responsabilidad y la justicia, en un ambiente 2. Practicar actitudes positivas y valores que evidencien la dignidad,
pluralista. la igualdad, diversidad, la identidad y el respeto a las personas.
3. Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas

integradoras, para garantizar la igualdad de oportunidades para
todas y todos.
4. Aplicar y promover el principio de diversidad como elemento

enriquecedor del proceso de socializacin y la construccin de
una cultura de tolerancia que contribuya al desarrollo pleno del
ser humano.
5. Promover y participar en actividades de ayuda mutua

encaminadas al cumplimiento de las adecuaciones curriculares en
el mbito escolar.
6. Reconocer y apoyar el proceso de aprendizaje, tomando en

cuenta los diferentes ritmos, al adquirir los conocimientos,
habilidades y destrezas para el xito en el desempeo escolar.
H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO
159
Permite reconocer el trabajo como un valor, un derecho, como elemento de produccin y progreso esencial en la vida de las personas,
proporcionando bienestar y satisfaccin de las necesidades, el logro de objetivos y metas personales, familiares y sociales; se expresa
mediante el aprender haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo o recreando, poniendo en juego el desarrollo de las
capacidades. En tal sentido, el trabajo en la escuela se enfatiza al cumplimiento de las tareas asignadas como parte del proceso de
aprendizaje, donde se aplique el pensamiento creativo, el razonamiento lgico, el conocimiento cientfico y tecnolgico.
La educacin en, por y para el trabajo dignifica al ser humano, y lo prepara para reconocer sus propios intereses, habilidades y destrezas que
le permitan identificar las oportunidades educativas y ocupacionales que le ofrece el ambiente social donde se desenvuelve.
Promueve el politecnismo como aspecto esencial para la construccin de un proyecto de vida viable y el desarrollo de la capacidad de
emprendimiento, para que las y los futuros egresados de la educacin media se inserten en el sistema productivo, como agentes activos en el
desarrollo econmico del pas.
Componente Propsito
1. Productividad
Fomenta actitudes de inters, responsabilidad, perseverancia y 1. Potenciar una cultura productiva al trabajar de manera eficiente y
superacin personal, desarrollando el talento, la creatividad y la eficaz a nivel individual y en equipo, para alcanzar objetivos
capacidad, para la bsqueda de alternativas de solucin a educativos y laborales.
situaciones que se dan en su medio, a fin de alcanzar metas y
generar cambios en la construccin de proyectos individuales y 2. Utilizar habilidades que le permitan crear sus propias formas de
colectivos, haciendo uso de los mtodos cientficos y gestin, planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de
tecnolgicos. proyectos personales o sociales.
3. Participar en actividades productivas donde se promueva una

mentalidad cientfica y tecnolgica, que le permitan alcanzar un
aprendizaje autnomo, progresivo y permanente.
4. Utilizar los conocimientos cientficos y tecnolgicos en acciones

y proyectos, que le permitan generar beneficios que incidan en lo
personal, familiar y social.
2. Emprendedurismo
160
Componente Propsito
Permite formar personas con la capacidad para ser lderes, 1. Implementar una cultura emprendedora que permita proyectarse
innovadores, que asuman riesgos, calculados, experimenten en la realidad social y econmica del pas.
nuevas facetas al romper esquemas tradicionales, a fin de
organizar y dar vida a ideas creativas y novedosas, que se reflejen 2. Emplear habilidades y destrezas para aprender a emprender con
en un proyecto concreto. probabilidades de xito al ejecutar diferentes tipos de proyectos.
3. Utilizar diversas tecnologas y herramientas apropiadas en la

creacin y desarrollo de un proyecto personal o social.
4. Participar en la ejecucin de proyectos venciendo los obstculos

y manteniendo un espritu de perseverancia, que le permita
mejorar continuamente.
5. Emprender proyectos sociales de carcter voluntario, que

responda a las necesidades y demandas de la sociedad.
3. Orientacin vocacional
Es un proceso de acompaamiento gradual en el camino de 1. Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar la vocacin

construccin y bsqueda de identidad personal, social y hacia el estudio, la profesin y el trabajo, que le permita un
vocacional, que responda a las capacidades, rasgos de adecuado desarrollo personal y social.
personalidad, aptitudes, intereses, valores y perspectivas;
dotndole de mejores recursos e informacin para elegir la 2. Descubrir y potenciar, a partir del conocimiento de s mismo o
opcin que ms convenga a sus necesidades y al contexto real en misma, sus aptitudes, capacidades e intereses, para la elaboracin
el que se desenvuelve. de su proyecto de vida formativo o profesional.
3. Tomar decisiones con autonoma, en la eleccin de una carrera

tcnica o profesional, de acuerdo a sus aptitudes e intereses
vocacionales, que responda a las necesidades personales y
sociales.
4. Asumir actitudes positivas hacia la bsqueda de informacin,

sobre las diferentes ofertas acadmicas y ocupacionales, a fin de
tener una visin clara de la amplitud de posibilidades de
161
Componente Propsito
insertarse en el mundo formativo y laboral.
5. Participar de manera activa y propositiva en las diferentes

modalidades de estudios tcnicos que se ofertan, para enfrentarse
a la vida productiva del pas.
4. Comportamiento econmico racional
Permite formar una actitud crtica y responsable frente a la 1. Asumir una actitud crtica frente a la realidad econmica
realidad y condiciones econmicas del pas, que le facilite nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del
convertirse en agentes activos y concientes del desarrollo funcionamiento de la economa, de los mercados y el proceso de
econmico, utilizando los recursos adecuadamente para adoptar creacin de la riqueza.
un estilo de vida donde se promueva una cultura de formacin,
investigacin, innovacin y de ahorro a nivel personal, escolar y 2. Practicar actitudes de prudencia en la realizacin del gasto
familiar. individual y familiar, as como la propensin al ahorro, para
fortalecer la capacidad de inversin.
3. Utilizar racionalmente los recursos existentes en su entorno para

protegerlos y conservarlos, a fin de contribuir en la
sostenibilidad del medio ambiente, donde las generaciones
actuales y futuras satisfagan sus necesidades sociales y
econmicas.
4. Aplicar la capacidad de organizacin y gestin, en funcin de la

defensa de sus intereses como consumidores, a fin de obtener
respuestas de acuerdo a las leyes del pas.
5. Practicar valores que favorezcan la participacin responsable y

el desempeo eficiente en el trabajo individual y colectivo, que
contribuyan a la transformacin y el desarrollo de nuestra
sociedad.
5. El Cooperativismo
162
Componente Propsito
El cooperativismo es un sistema que brinda al ser humano una 1. Promover el trabajo cooperativo en las y los educandos que
serie de alternativas de crecimiento y desarrollo integral para refuercen los talentos, los pensamientos creativos, las conductas
lograr el bien comn. positivas y habilidades, para alcanzar metas propias y comunes
en los diferentes mbitos de la vida.
El cooperativismo es una forma o dimensin que promueve la
creatividad y el ejercicio de conductas y valores positivos que 2. Fomentar el trabajo cooperativo en las y los educandos que les
tiene su meta en una autntica actitud de cooperacin solidaria y permita desarrollar el sentido de vala y la capacidad de ser y
democrtica para el logro de una justa convivencia social. hacer.
La enseanza del cooperativismo es esencial y fundamental para 3. Fomentar el trabajo en equipo, el apoyo mutuo y la organizacin
brindar herramientas tcnicas y prcticas a las y los educandos escolar y comunitaria que facilite el desarrollo de habilidades de
dado que les permite insertarse y desempearse mejor en el cooperacin en un clima social, responsable, respetuoso y
mundo laboral. honesto.
4. Impulsar el desarrollo de proyectos cooperativistas en la escuela

y en la comunidad que contribuyan a la satisfaccin de las
necesidades sociales y econmicas.
I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN
Son un conjunto de herramientas y medios para el tratamiento y acceso a la informacin y comunicacin, til en todos los procesos
educativos. Algunas de las tecnologas ms utilizadas en educacin son: radio, televisin, computadora, telfonos, entre otros.
Promueven el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje centradas en las y los estudiantes, favoreciendo actitudes colaborativas,
creativas, innovadoras, reflexivas, crticas y de investigacin. Igualmente, se consideran como herramientas pedaggicas y de aprendizaje.
163
1. Alfabetizacin en TIC
Son conocimientos elementales, habilidades y actitudes para el 1. Emplear habilidades bsicas en el uso de las TIC, para dinamizar
aprovechamiento de los sistemas bsicos computarizados y el manejo de informacin y comunicacin.
medios de informacin y comunicacin.
2. Participar en proyectos innovadores de la sociedad de la
informacin y del conocimiento, como consumidores/as y
transformadores/as de la informacin.
2. Herramienta de Aprendizaje
Son medios que permiten adquirir, desarrollar y fortalecer 1. Incorporar las TIC como medio innovador para la utilizacin de
conocimientos, destrezas y habilidades, integrando el uso de las conocimientos en el proceso de enseanza y aprendizaje de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, como herramienta reas del saber.
de apoyo que complementa el proceso de enseanza aprendizaje
en las distintas reas del saber. 2. Emplear el pensamiento crtico al discernir la informacin veraz
y oportuna proveniente de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
3. Herramienta para la habilitacin laboral
Se entiende como el manejo de las tecnologas de la informacin 1. Potencializar las capacidades utilizando las tecnologas de la
y comunicacin, para elevar la competitividad mediante recursos informacin y comunicacin, que facilite la futura insercin al
humanos capaces de utilizar efectivamente la informacin y el mundo laboral.
conocimiento, en la innovacin y desempeos productivos y
laborales.
COMPETENCIAS DE LOS EJES TRANSVERSALES
164
A. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
1. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al aceptarse, respetarse y reconocer sus caractersticas, fortalezas, debilidades,
necesidades, roles personales y sociales.
2. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos, que contribuya a alcanzar sus metas
personales.
3. Demuestra una imagen positiva de s mismo/a a partir de su propio concepto y valoracin, que le permite actuar de forma autnoma e
independiente, afrontar retos, sentirse bien consigo mismo/a y con las dems personas.
4. Emplea la capacidad de comprender, manejar y controlar emociones y sentimientos en los diferentes mbitos donde se desenvuelve.
5. Expresa emociones, sentimientos y opiniones de forma asertiva propiciando relaciones interpersonales de respeto y cordialidad.
6. Practica el autocontrol y autorregulacin emocional como forma apropiada de canalizar las propias emociones y sentimientos, siendo
capaz de interpretar y respetar las emociones de otras personas.
7. Enfrenta con decisin y firmeza las diferentes situaciones que se le presentan en la vida escolar, familiar y comunitaria.
8. Mantiene una actitud perseverante al desarrollar planes, proyectos y actividades, que le permitan alcanzar sus objetivos y metas
individuales y colectivas.
9. Practica hbitos y conductas positivas que fortalecen su organizacin personal, el vivir la vida con propsito y optimizar las
potencialidades.
10. Muestra conductas de liderazgo, comunicacin efectiva, manejo de conflictos, manejo del estrs, pensamiento crtico y creativo,k para
enfrentar las situaciones de la vida cotidiana.
11. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales, significativas y respetuosas en su entorno.
12. Toma decisiones acertadas que le permiten obtener resultados positivos y satisfactorios a nivel personal, escolar y familiar.
13. Practica la empata al comprender problemas y situaciones que viven otras personas, brindando apoyo y seguridad.
B. IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL
1. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Smbolos, conociendo su historia y demostrando valores cvicos y patriticos.
2. Promueve y practica actitudes de patriotismo, demostrando orgullo de ser nicaragense y respetar los Smbolos Patrios y Nacionales.
3. Valora los Smbolos Patrios y Nacionales, al conocerlos y promover acciones de respeto, preservacin y conservacin de los mismos.
4. Practica y promueve conductas de patriotismo, al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales,
5. Fortalece su Identidad Nacional, al mostrar inters por los grupos humanos y sitios histricos donde se ha defendido la Soberana de
nuestra Patria.
6. Reconoce y valora los aportes cientficos, culturales y polticos de las y los antepasados y personajes en el devenir histrico del pas,
promoviendo el conocimiento y conservacin de los mismos como parte de la historia.
7. Aprecia y promueve el rescate y conservacin de las manifestaciones artsticas y culturales del pasado y el presente, como parte del
legado para las futuras generaciones.
165
8. Participa en investigaciones y proyectos sociales, a fin de conocer y practicar los ideales de lucha del General Sandino y dems Hroes y
Heronas de la historia.
9. Reflexiona sobre la historia, las y los hroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberana nacional, tomando una actitud
beligerante y de compromiso con el pas.
10. Reconoce y aprecia el rol que han jugado algunos personajes de la historia nacional, en la vida social, poltica, artstica, cultural y
econmica del pas.
11. Demuestra inters en conocer las obras de las y los poetas y escritores nacionales, descubriendo los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana.
12. Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los pueblos indgenas y comunidades tnicas, como parte de la riqueza del
acervo cultural de nuestro pas.
13. Aprecia y respeta la diversidad tnica, cultural y lingstica del pueblo nicaragense y de otras culturas.
14. Respeta y aprecia la diversidad tnica, cultural y lingstica de nuestro pas, promoviendo su expresin, el intercambio social y la
interaccin, para el enriquecimiento mutuo y la conservacin de la identidad cultural.
C. EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y PARA LA PREVENCIN DE LAS ITS, EL VIH Y EL SIDA
1. Reconoce y valora la sexualidad como parte inherente del ser humano, la que se desarrolla por etapas a lo largo de la vida.
sexual y reproductiva, que contribuya a una vida saludable.
3. Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable, que conlleve a su desarrollo pleno e integral, en el marco del respeto y de
la responsabilidad.
4. Mantiene una actitud de compromiso en la bsqueda de informacin veraz, cientfica y actualizada sobre la sexualidad, que le facilite la
prctica de conductas apropiadas y responsable para su desarrollo emocional.
5. Reconoce las formas apropiadas de mostrar afecto y emplea medidas de proteccin ante situaciones que pueden causar dao.
6. Practica hbitos y conductas saludables que le permitan contar con una buena salud sexual y reproductiva.
7. Asume con responsabilidad y actitud crtica la decisin de postergar el inicio de las relaciones sexuales, que le permita tomar decisiones
acertadas para su futuro escolar y familiar.
8. Emplea el pensamiento crtico y otras habilidades al detectar situaciones de vulnerabilidad y riesgo, respecto a la salud sexual y
reproductiva.
9. Practica y promueve medidas de proteccin para evitar infecciones de transmisin sexual, embarazos y enfermedades que causan dao a
la salud.
10. Toma decisiones informadas, conscientes, autnomas y responsables respecto a la sexualidad, asumiendo las consecuencias de sus actos
respecto a relaciones sexuales y embarazos.
11. Analiza la importancia sobre la maternidad y paternidad responsable, la lactancia materna, el cuido de la salud sexual y reproductiva, a
fin de prepararse de manera informada para una vida sexual sana y sin riesgos.
166
12. Muestra inters por informarse cientficamente acerca de las ITS, el VIH y el sida, tomando en cuenta las repercusiones personales y
sociales.
vida.
14. Promueve acciones de sensibilizacin para que las personas tomen medidas de proteccin ante las ITS, VIH y sida.
15. Practica y promueve actitudes y valores de solidaridad, no discriminacin, igualdad, democracia y respeto a los Derechos Humanos de
las personas con VIH o sida.
16. Participa en campaas de divulgacin y de aplicacin de la ley 238, ley de Promocin, Proteccin y defensa de los Derechos Humanos
ante el sida.
D. EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL
1. Identifica los problemas de salud y factores de riesgo a nivel escolar, familiar y comunitario, empleando habilidades para protegerse y
disminuir su impacto en la vida de las personas.
2. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva, que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
3. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de
enfermedades.
4. Participa en actividades deportivas, culturales y recreativas, a fin de fortalecer las capacidades, habilidades y la salud fsica y psicolgica
a nivel individual y colectiva.
5. Participa en acciones de promocin de la donacin voluntaria de sangre, como un valor fundamental de solidaridad para salvar la vida de
las personas.
6. Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados, que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilizacin biolgica de los
alimentos
7. Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para su acceso y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya a su
crecimiento y nutricin.
8. Manifiesta una actitud responsable ante el consumo, conservacin y disponibilidad de los productos alimenticios.
9. Participa en campaas de sensibilizacin, para disminuir el consumo de alimentos no nutritivos que afectan el estado nutricional,
mostrando una actitud crtica frente a la publicidad.
10. Emplea una cultura de prevencin ante el uso y consumo de sustancias psicoactivas en su entorno, a fin de promover estilos de vida
saludables.
11. Practica y promueve actividades deportivas, recreativas, fsicas y culturales, como factores protectores que propician ambientes libres de
drogas en la familia, escuela y comunidad.
12. Utiliza su capacidad de discernimiento para hacer frente a las presiones sociales y ambientales, a fin de superar los diferentes obstculos
que se presentan y afectan su vida.
167
13. Asume una actitud responsable al identificar y afrontar situaciones de riesgo, que conlleven a evitar el uso o consumo de sustancias
psicoactivas.
E. EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS
1. Practica valores de solidaridad, honestidad, responsabilidad, el servicio a las dems personas, entre otros, en los diferentes mbitos en
que se desenvuelve.
2. Asume y promueve con responsabilidad los valores presentes en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin
Poltica de la Repblica de Nicaragua, para la construccin de una sociedad ms justa, democrtica y humana.
3. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista, a fin de contribuir
a una cultura de paz.
4. Participa y promueve acciones de sensibilizacin para el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niez y adolescencia,
contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales.
5. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las personas, a fin de contribuir a mantener un entorno seguro, integrador
y respetuoso de las diferencias.
6. Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en los diferentes mbitos donde se desenvuelve, a fin de contribuir a una
cultura de paz.
7. Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, responsable y respetuosa.
8. Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en el respeto, la tica, los valores morales, sociales, cvicos, universales y
culturales.
9. Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de forma pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las personas, en
los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
10. Reconoce las distintas manifestaciones de la violencia y sus consecuencias, las formas de prevencin y los mecanismos de denuncia para
su proteccin en la familia, escuela y comunidad.
11. Participa y promueve acciones de prevencin de violencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana.
12. Rechaza toda forma de violencia fsica, psicolgica y sexual que afectan la integridad de las personas, promoviendo acciones para evitar
los abusos, castigos fsicos y humillantes, la explotacin sexual comercial, el trabajo infantil y la trata de personas en la niez y la
adolescencia.
13. Emplea la negociacin y comunicacin efectiva para el abordaje y procesamiento de problemas y conflictos, que conlleve al bienestar
comn entre las personas.
14. Ejerce y promueve los derechos ciudadanos, individuales y colectivos, practicando la democracia y la participacin en los diferentes
espacios de la vida pblica, poltica y social de la nacin.
15. Pone en prctica el ejercicio de la ciudadana responsable, participando en organizaciones escolares y comunitarias, para enfrentar
situaciones reales interpersonales y grupales que acontecen en su entorno.
16. Asume su rol como actor/a social individual ante los problemas y conflictos de su medio, considerando las implicaciones y
consecuencias para s y para las dems personas.
168
17. Respeta y practica la ley y normas de trnsito, que conlleven a una conducta vial responsable.
18. Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados, que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va pblica.
F. DESARROLLO AMBIENTAL SOSTENIBLE
1. Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la proteccin, conservacin y preservacin del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad, a fin de alcanzar un comportamiento amigable con el medio ambiente.
2. Participa en la prevencin y solucin de problemas ambientales de su entorno, adoptando modos de vida compatibles con su medio.
3. Practica y promueve una cultura de ahorro y uso racional de los Recursos Naturales, que favorezca el desarrollo sostenible y legarlos a
las siguientes generaciones.
4. Presenta y ejecuta proyectos ambientales para contribuir al manejo y conservacin de los recursos naturales, hdricos, y energticos del
pas, evitando su derroche y contaminacin.
5. Practica y promueve hbitos de higiene personales y colectivos, as como el manejo adecuado de la basura, a fin de mantener un
ambiente agradable, limpio y saludable.
6. Participa en acciones de siembra, reforestacin y cuido de rboles de distintas especies, en la escuela, el hogar y la comunidad.
7. Participa en proyectos de manejo de desechos (slidos, lquidos y gaseosos) para evitar la contaminacin del medio ambiente y los
recursos naturales.
8. Practica y promueve el cumplimiento de la legislacin ambiental para su proteccin y conservacin
9. Participa en acciones solidarias que den respuesta a las necesidades ambientales del entorno (hogar, escuela y comunidad).
10. Reconoce la importancia de la Ley 337 referida a la prevencin, mitigacin y atencin de desastres, para preservar la vida.
11. Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y antrpicos, para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y
comunidad.
12. Participa en diferentes acciones de prevencin, mitigacin y atencin a desastres provocados por los fenmenos naturales y antrpicos, a
nivel escolar familiar y social.
13. Reconoce la importancia de las reservas naturales y reas geogrficas como parte de las riquezas del pas, para el desarrollo del turismo.
14. Promueve el turismo y el ecoturismo como una forma de potenciar los recursos existentes en la localidad, para generar ingresos
econmicos que contribuya al desarrollo social de su comunidad.
15. Practica una cultura turstica al realizar acciones de divulgacin de la riqueza artstica, cultural, geogrfica, natural y patrimonial de
Nicaragua, presentando proyectos de inversin econmica y social.
G. EDUCACIN PARA LA EQUIDAD Y LA DIVERSIDAD
169
2. Asume roles de gnero, independientemente de su sexo, mostrando respeto y satisfaccin al realizarlos, en cualquier ambiente donde se
desenvuelve.
3. Pone en prctica nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres, adquiriendo valores de equidad y cambiando sus creencias y
estereotipos tradicionales de gnero.
4. Mantiene relaciones de gnero con las personas, expresando cooperacin, solidaridad, tolerancia y comprensin con los diferentes
grupos etreos.
5. Comprende y rechaza las desigualdades de gnero, el sexismo y el machismo como factores que restringen los derechos de las mujeres y
la posibilidad de crecimiento y desarrollo de ambos sexos.
6. Establece relaciones de equidad en el hogar, escuela y comunidad, que contribuyan a la instauracin de una sociedad justa para todas y
todos.
7. Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y el reconocimiento de los gneros, para contribuir al desarrollo personal y
colectivo.
8. Adquiere conciencia de gnero que se expresa en nuevas formas de relacin entre hombres y mujeres como una realidad cotidiana, a fin
de contribuir con justicia al desarrollo humano.
9. Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de
contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
10. Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven a la valoracin de las personas independientemente de su edad, sexo o
condicin social y cultural.
11. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a las leyes que protegen los derechos de las mujeres, la niez y la adolescencia.
12. Resuelve con decisin, autonoma y seguridad situaciones cotidianas de la vida familiar y escolar.
13. Participa e impulsa procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de mujeres y hombres, que transformen las relaciones
desiguales de los gneros.
14. Practica una cultura integradora donde se favorezcan la participacin y la toma de decisiones de mujeres y hombres, en los diferentes
espacios pblicos y privados, reconociendo las capacidades y derechos de ambos sexos.
15. Practica una cultura inclusiva, propiciando la integracin y participacin de todas las personas en los diferentes espacios.
16. Demuestra actitudes positivas y valores solidarios que evidencien el respeto y el reconocimiento a la diversidad, independientemente del
sexo, edad, condicin fsica y social
17. Promueve actividades encaminadas a mantener escuelas integradoras que facilite el acceso, la equidad y la igualdad de oportunidades a
la educacin para todos y todas.
H. EDUCACIN EN, POR Y PARA EL TRABAJO
170
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas, que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
2. Cumple con sus compromisos y obligaciones personales, escolares, familiares y sociales con calidad y eficiencia.
3. Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
4. Muestra inters y motivacin al realizar las distintas acciones y proyectos personales y/o sociales en su vida cotidiana.
5. Aplica conocimientos habilidades y destrezas como parte del proceso emprendedor, al desarrollar proyectos personales o sociales.
6. Emplea y fomenta el trabajo cooperativo y la distribucin de tareas, para el logro de objetivos e intereses individuales y colectivos.
7. Participa en el desarrollo de una cultura innovadora y emprendedora, a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas.
8. Aplica su talento creador e innovador para iniciar su propia empresa, superando los obstculos que se le presenten.
9. Identifica y valora las habilidades, destrezas y capacidades como parte de los talentos y potencialidades, que permite a las personas
desarrollar eficientemente distintas tareas escolares, familiares y comunitarias.
10. Participa en actividades artsticas, culturales, sociales, deportivas, tcnicas, cientficas y tecnolgicas, a fin de desarrollar y descubrir su
potencial, intereses, motivaciones e inclinaciones vocacionales.
11. Aprovecha las distintas ofertas y oportunidades de estudios que le brinda el medio, a fin de contar con una formacin tcnica que
responda a sus propios intereses y a las necesidades de la sociedad nicaragense.
12. Toma decisiones acertadas con autonoma en la eleccin de una carrera u oficio, aprovechando los recursos personales, materiales,
ofertas formativas y ocupacionales.
13. Desarrolla estrategias de bsqueda de informacin y alternativas de empleo o autoempleo, acorde a los intereses, motivacin,
necesidades y preparacin acadmica.
14. Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y ofertas de bienes y servicios del mercado, practicando el hbito del
ahorro y el consumo equilibrado, para evitar el impacto de las conductas consumistas en la sociedad.
15. Toma conciencia de la realidad econmica nacional, regional e internacional, aplicando conocimientos del funcionamiento de la
economa, de los mercados y el proceso de creacin de la riqueza.
16. Reconoce y ejerce sus derechos en funcin de la defensa de sus intereses como consumidor/a, en los distintos mbitos de la vida
cotidiana.
I. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

1. Identifica las distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin y la forma adecuada de utilizarlos en los diferentes espacios.
2. Aprovecha los recursos tecnolgicos existentes como herramienta pedaggica para la bsqueda de informacin y presentacin de
trabajos.
3. Emplea los medios tecnolgicos del entorno, en la realizacin de diferentes proyectos escolares y comunitarios.
4. Asume una actitud crtica frente al uso inapropiado de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
5. Utiliza y valora los diferentes recursos de la tecnologa de informacin y comunicacin como herramienta ocupacional.
6. Practica y promueve el uso responsable y tico de los recursos tecnolgicos de su entorno.
171
Anexo
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176
MINISTERIO DE EDUCACIN
La Educacin es un Elemento Central de la Dignidad y

Tambin del Desarrollo Humano
Programa del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, 2 006
Nicaragua
2 011

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Ministra de Educacin Miriam Soledad Raudez Rodrguez

Profesora Mara Elsa Guilln Lezama

Profesor Alex Daz Zelaya

EQUIPO DE APOYO TIC Y EJES TRANSVERSALES

Sobeyda Morales Mendoza (Ejes Transversales)

DIAGRAMADO Y LEVANTADO DE TEXTO IMPRESIN

Javier Antonio Gonzlez Manzanarez Proyecto PASEN

1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y CURRICULAR................. 1

2. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA.................. 2

3. CURRCULO NACIONAL BSICO. 7

5. CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO................ 14

6. PLAN DE ESTUDIO PARA LA TRANSFORMACIN CURRCULAR DE EDUCACIN SECUNDARIA...................... 16

7. COMPETENCIAS DE NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA......... 17

8. COMPETENCIA DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA........... 19

9. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE DCIMO GRADO... 22

10. PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y CIVISMO DE UNDCIMO GRADO.. 78

11. EJES TRANSVERSALES DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN BSICA Y MEDIA................... 126

Nivel de Educacin Secundaria

4. PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

Categora Desarrollo Personal y Ciudadano:

Categora Cientfica para el Desarrollo:

Categora Desarrollo Cultural y Comunicativo:

Categora Desarrollo Laboral y Tecnolgico:

1. Qu es el Currculo Nacional Bsico?

2. Qu son las Competencias?

Se ha definido diferentes Competencias Educativas:

1. Competencias Nacionales Marco

6. Competencias de Perodo Escolar (Grado)

3. Qu son los Indicadores de Logro?

4. Qu son los Contenidos?

Incluyen datos, hechos y principios.

ORGANIZACIN DEL CURRCULO

- Aprendizaje para la vida.

3. REA FORMACIN CIUDADANA Y PRODUCTIVIDAD

4. REA CIENCIAS FSICO NATURALES

CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios tiene las siguientes caractersticas:

El Curso Escolar que tiene una duracin de 200 das lectivos.

Cuenta con una carga horaria de 30 horas clase semanales.

Carga Horaria Semanal

Frecuencias Semanales para cada Grado

COMPETENCIAS DE CUARTO CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA

Unidad I: Mi desarrollo personal y social 3 horas / clases

Unidad III: Nuestra identidad nacional 2 horas / clases

Unidad V: Cultura vial (hasta accidentes de trnsito) 4 horas / clases SEXTO

Unidad VII : Tengo derechos y deberes 6 horas / clases NOVENO

Competencias de Ejes Transversales

Participe en el plenario - Participacin en el

Participe en un debate con el tema - Elaboracin del ensayo

Escriba un ensayo tomando como - Participacin en el

Participe en un sociodrama en el Valorar si reconoce los

Analice y reflexione en equipo Valorar el pensamiento

Participe en una mesa redonda,

Reflexione y analice en equipo el

Adolescente y jvenes deben contar

- Por qu es importante tener un

- Cules son las metas a corto y

- Prctica de valores morales,

4 Expresa con sentido Convivencia y Cultura de Argumente la importancia de Valorar la responsabilidad,

- No son jueces ni rbitros.

- Estructurar (mantener orden y

- Ponerse en el lugar del otro