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http://dx.doi.org/10.

1590/S1413-24782015206212

RESENHA

ROMANELLI, Geraldo; NOGUEIRA,


Maria Alice; ZAGO, Nadir (Orgs.).
Famlia & escola: novas perspectivas
de anlise. Petrpolis: Vozes, 2013.
(Cincias da educao)

Conhecidos pesquisadores das relaes entre famlia e escola no campo


da sociologia da educao, Romanelli, Nogueira e Zago retomam essa temtica,
articulando-a nova conjuntura brasileira, em um livro que rene onze estudos
de pesquisadores de diferentes instituies do pas. Do lanamento de Famlia &
escola: trajetrias de escolarizao em camadas mdias e populares, em 2000, at hoje,
muita coisa mudou no Brasil.
Aps os anos de 1990, o pas passou por transformaes sociais significativas,
tais como reduo do nmero de pessoas que vivem em situao de pobreza, dimi-
nuio das desigualdades sociais e reduo das taxas de desemprego. Uma conjun-
o de fatores concorreu para tais resultados, entre eles o crescimento econmico,
alteraes na estrutura do mercado de trabalho, mudana de concepo das polticas
pblicas para o trabalho no campo, adoo de polticas de transferncia de renda
(como o Bolsa Famlia), alm de crescimento da incluso da populao no sistema
escolar, com relativa diminuio de desigualdades de raa, origem social, gnero e
gerao. Mas, se ocorreram avanos, h gargalos do sistema de ensino ainda no
resolvidos (entre outros, pouco mais de 50% dos jovens na faixa etria de 15 a 17
anos esto no ensino mdio [esse percentual varia segundo as fontes] ou esto no
ensino fundamental com grande defasagem). Os avanos maiores foram no ensino
fundamental.
O eixo que organiza o livro continua a ser o debate das desigualdades no
processo de escolarizao perante as novas configuraes da relao famlia-escola.
Na primeira parte do livro, trs textos focalizam: relaes famlia-escola em geral,
dimenso de gnero e dimenses geracionais. Romanelli procede a uma leitura crti-
ca de estudos sociolgicos sobre famlia e escola publicados em peridicos no Brasil
(impressos e digitais) no perodo de 1997 a 2011. O autor aponta contribuies
compreenso dessas relaes no pas, identifica caractersticas e lacunas, levanta
questes de ordem terico-metodolgica, assim como oferece sugestes para que
esse campo de estudos avance, j que se revela, segundo seus estudos, promissor
para o entendimento das complexas relaes entre famlia e escola.

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Resenha

Carvalho discorre sobre resultados de estudos apresentados em quatro teses


e seis dissertaes, defendidas entre 1993 e 2007, que estabelecem relaes entre
rendimento escolar, famlia, escola e gnero. Nesses trabalhos, a autora procura
explicaes sobre a dissonncia entre o lugar social de subordinao das mulheres
na sociedade, os melhores ndices obtidos por elas no processo de escolarizao e a
acusao da escola de que a mulher (a me) responsvel pelo baixo rendimento dos
filhos. Tomizaki apresenta o resultado de um estudo emprico, em que so analisadas
distines entre projetos de futuro profissional de duas geraes de um grupo de
famlias operrias do ABC Paulista. A autora enfoca as relaes entre famlia, escola
e trabalho, dando visibilidade a uma varivel pouco tratada na pesquisa sobre relaes
famlia-escola: a gerao.
Os trs textos que compem a segunda parte do livro abordam a desigualdade
no processo de escolarizao, relacionando-a ao pertencimento social das famlias.
Nogueira prope discusses sobre a pertinncia da tese de que emergiu no pas uma
nova classe mdia. Apresentando o resultado de estudos empricos realizados com
as famlias cujos filhos esto matriculados em escola particular em Belo Horizonte,
a autora procura entender o significado da preferncia por escola particular por
parte dessas famlias. Focalizando a distribuio de vagas no sistema pblico de
ensino nas cidades de Belo Horizonte e Rio de Janeiro, Costa, Alves, Moreira e
Dopazzo de S analisam dois aspectos inerentes a esse processo: as estratgias das
famlias na escolha da escola que consideram mais adequada s suas expectativas
para o futuro dos filhos e como as escolas tambm selecionam alunos, apesar das
regulaes estabelecidas pelos respectivos sistemas de ensino.
Os autores avaliam que, nesse ajuste entre as estratgias das famlias e das
escolas, so construdas hierarquias de estabelecimentos nos sistemas pblicos de
ensino. No mbito das populaes que vivem da agricultura familiar, Zago explora o
significado da escola e dos processos de escolarizao para os filhos e filhas de pequenos
produtores do estado de Santa Catarina, em um contexto de grandes transformaes
sociais no campo e da crise daquele tipo de produo agrcola. A autora compara os
resultados obtidos nesse contexto (2012) aos alcanados com populao semelhante
em outra conjuntura (1989), e chama a ateno para os impasses e perspectivas das
novas geraes entre ficar na agricultura ou migrar para a cidade.
Na terceira parte, dois textos tratam de prticas pedaggicas que estabelecem
mediaes pedaggicas entre famlia e escola: dever de casa e reforo escolar. Tais
prticas s muito recentemente vm sendo objeto de anlise por parte de pesquisa-
dores do campo da sociologia da educao. Resende procedeu a um levantamento de
estudos realizados no Brasil, em que identificou a adeso das escolas e das famlias
ao dever de casa, prtica que, ao mesmo tempo em que estabelece elo entre famlia
e escola, gera tenses entre essas instituies. A autora aponta inconsistncia de
concluses nos estudos consultados sobre a relao entre dever de casa e desem-
penho escolar. J Carvalho trata do reforo escolar, que, para alguns autores, vem
ganhando terreno como mercado de trabalho que atende a demandas tanto da escola
como das famlias, segundo anlises produzidas com base em pesquisa realizada
em Joo Pessoa (Paraba) e cidades vizinhas. A autora levanta a hiptese de que o
reforo vem constituindo-se em um sistema educativo na sombra, uma instituio
informal paralela ao sistema escolar, que levaria reconfigurao da escola formal.

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Resenha

Na ltima parte do livro so apresentadas reflexes elaboradas com base em


estudos sobre grupos da populao beneficiados por polticas de incluso. Cavalieri,
Coelho e Maurcio trabalharam dados de pesquisa nacional1 e de estudo qualitativo
em oito municpios do Brasil sobre a ampliao da jornada escolar. As autoras apon-
tam tanto a diversificao quanto o direcionamento de propostas a alunos que vivem
em condies socioeconmicas precrias e apresentam baixo desempenho. Mostram,
ainda, que os projetos de ampliao do horrio escolar no so desenvolvidos em toda
a rede nem em todas as turmas das escolas.
No geral, eles refletiram resultados diferenciados no que se refere ao fortale-
cimento das relaes entre famlia e escola. Neves focaliza a poltica de incluso no
ensino superior, ouvindo alunos cotistas da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul (UFRGS) e bolsistas do Programa Universidade para Todos (PROUNI) de
quatro instituies de ensino superior (comunitrias, confessionais e filantrpicas),
oriundos de famlias de baixa renda e reduzida escolaridade, que, mesmo tendo
cursado o ensino mdio em escolas pblicas de qualidade precria, lograram acesso
a universidades pblicas ou instituies privadas em Porto Alegre e regio metro-
politana. A autora demonstra que, para esses alunos alcanarem tal resultado, muito
contriburam as polticas pblicas de incluso (PROUNI, cotas raciais e sociais e
acrscimo de bnus) e o apoio da famlia. Lima encerra o livro com a anlise dos
dados da Pesquisa Nacional de Amostra Domiciliar (PNAD 2009) sobre benefi-
cirios do PROUNI na regio metropolitana de So Paulo. Tais dados indicam que,
apesar do empenho da famlia e da possibilidade de bolsas do PROUNI, os alunos
tm dificuldade de acesso a cursos superiores de universidades pblicas e queles
de maior prestgio, os quais lhes possibilitariam a entrada no mercado de trabalho
em posio de prestgio e, consequentemente, melhor salrio.
Sintetizando, trata-se de um livro de sociologia da educao que, via anlise
das relaes famlia-escola, apresenta um panorama de temas e desafios para a pes-
quisa em educao tratados com instrumentais da sociologia. Os autores, ao mesmo
tempo em que discutem propostas que emergiram nos ltimos anos na sociedade
para diminuir desigualdades, mostram como os atores sociais (alunos, profissionais
da educao e famlia) delas se apropriam. Assim, operaram como cartgrafos da
educao brasileira contempornea (Baudelot).2 Os textos apresentados no s
subsidiam uma anlise crtica de medidas que foram ou esto sendo introduzidas
no Brasil, como tambm apontam limitaes na busca da ampliao de igualdades
na educao brasileira. No se pretende, com o livro, esgotar a anlise da realidade
brasileira, mas com certeza sua leitura contribui para pens-la e para refletir sobre
os rumos da pesquisa sobre tal realidade na tica da sociologia da educao.

1 O material emprico analisado pelas autoras foi obtido em pesquisa nacional realizada em
2008 e 2009, em quinhentos municpios das regies Nordeste e Sudeste, e em estudo
qualitativo realizado nos municpios de Colatina (ES), Natal (RN), Nova Friburgo (RJ),
Olmpia (SP), Recife (PE), Russas (CE), So Paulo (SP) e So Sebastio do Pass (BA).
2 Baudelot (1991, p. 40) afirma que, no fundo, o trabalho do socilogo da educao
assemelha-se ao do cartgrafo (Christian baudelot, A sociologia da educao: para
qu?. Teoria & Educao, Porto Alegre, Pannonica, n. 3, p. 29-42, 1991).

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Resenha

O livro interessa aos estudiosos das relaes entre famlia e escola, aos pro-
fissionais e no profissionais da educao que atuam nos sistemas de ensino, nos
sistemas de deciso poltica, aos pais, associaes e entidades civis que, direta ou
indiretamente, buscam compreender desafios postos diminuio das desigualdades
nos processos de escolarizao.

Lea Pinheiro Paixo doutora em sciences de leducation pela


Universidade de Paris 5 (Frana). Professora da Universidade Federal Fluminense
(UFF).
E-mail: paixao.lea@gmail.com

Recebido em dezembro de 2013


Aprovado em setembro de 2014

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