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Editores:
Procuradura General de la Nacin
Instituto de Estudios del Ministerio Pblico
Bogot, carrera 5 15-80 piso 16
PBX: 5878750 ext. 11621 - 11672
www.procuraduria.gov.co/iemp
Equipo de investigadores:
victoria eugenia cabrera garca
pablo andrs salazar arango
mara del carmen docal milln
viviana luca aya gmez
marta margarita ardila chacn
reynaldo rivera
Diagramacin e impresin:
imprenta nacional de colombia
isbn:
Alejandro Ordez Maldonado
PROCURADOR GENERAL DE LA NACIN
Contenido
Presentacin............................................................................................................... 9
Introduccin ........................................................................................................... 11
Instrumentos...................................................................................................... 38
Consideraciones ticas...................................................................................... 40
3. Resultados.............................................................................................. 41
Anlisis de frecuencias...................................................................................... 41
Algunas caractersticas personales.......................................................... 41
Uso del tiempo libre asociado con las TIC............................................ 43
El contexto familiar................................................................................... 45
El contexto escolar.................................................................................... 49
Influencia de la opinin de los amigos, padres, hermanos y otros..... 52
Importancia de la religin........................................................................ 54
Algunas creencias sobre el preservativo................................................. 54
Creencias personales sobre afectividad, amor y sexualidad................ 55
Motivos de inicio y no inicio de la actividad sexual............................. 56
Algunas caractersticas de la actividad sexual....................................... 57
Diferencias en variables personales................................................................. 59
En la autoeficacia sexual........................................................................... 59
En las creencias personales sobre tener sexo
seguro con preservativo............................................................................ 59
En las actitudes personales sobre afectividad,
amor y sexualidad..................................................................................... 60
Diferencias en las variables del contexto familiar......................................... 60
En la supervisin de los padres hacia los hijos...................................... 60
En la funcionalidad familiar.................................................................... 62
Diferencias en las variables del contexto escolar........................................... 63
En rendimiento acadmico...................................................................... 63
Diferencias en las variables del contexto social............................................. 63
La importancia de la opinin de los amigos.......................................... 63
Diferencias en importancia de la religin en su vida.................................... 64
Estilo de vida saludable..................................................................................... 65
Factores que explican descargar material ertico
por parte de los jvenes............................................................................ 65
Explicacin de chatear con desconocidos.............................................. 66
Explicacin del tiempo de consumo de internet................................... 66
Explicacin del tiempo gastado en redes sociales................................. 66
7
Explicacin del tiempo de consumo de televisin................................ 67
Explicacin de la satisfaccin con las relaciones
interpersonales.......................................................................................... 67
Explicacin del consumo de sustancias txicas.................................... 68
Prediccin de haber iniciado la actividad sexual.................................. 68
Prediccin de haber usado preservativo en la primera
relacin sexual........................................................................................... 69
Anlisis de grupos segn el estilo de vida saludable............................ 69
4. Conclusiones.......................................................................................... 71
Principios y valores........................................................................................... 75
Principios rectores..................................................................................... 75
Valores........................................................................................................ 76
Enfoque de poltica........................................................................................... 76
Alcance de la poltica....................................................................................... 77
Objetivos de la poltica..................................................................................... 78
Objetivo general........................................................................................ 78
Objetivos especficos................................................................................. 78
Ejes de poltica.................................................................................................. 78
EJE 1: Educacin y cambio cultural........................................................ 78
Acciones estratgicas....................................................................... 78
EJE 2: Programas y proyectos.................................................................. 79
Acciones estratgicas....................................................................... 79
EJE 3: Alianzas colaborativas................................................................... 80
Acciones estratgicas....................................................................... 80
EJE 4: Investigacin................................................................................... 80
Acciones estratgicas....................................................................... 80
Referencias.................................................................................................... 83
9
Presentacin
Grupo de Investigadores
11
Introduccin
relaciones sexuales antes de los 15 aos y el rango de edad entre los 15 y 25 aos
se configura como la edad promedio en la que las jvenes conciben el primer hijo.
La Encuesta tambin reporta que respecto de la informacin que han re-
cibido mujeres jvenes entre 13 y 14 aos en Colombia en relacin con la
educacin sexual, principalmente ha sido acerca de gnero (59,4%), homo-
sexualidad (61,9%), afecto y comunicacin (50,9%), anatoma y fisiologa
del aparato reproductor (83,9%), anticoncepcin (69,9%), embarazo y parto
(80,2%) e ITS y VIH/SIDA (82,8%).
Por su parte, el Informe sobre la juventud mundial (ONU, 2005), reconoce
que en la ltima dcada el tiempo libre y de ocio ha sido reconocido como un
factor importante en el desarrollo y bienestar de los jvenes, considerando que
aumenta las probabilidades de inclusin y participacin social, de practicar de-
portes y participar en actividades culturales al mismo tiempo que aumenta la
probabilidad de comportamientos sociales.
A su vez, la poltica nacional para la reduccin de sustancias txicas y su im-
pacto en 2007 evidenci que los nios y nias inician cada vez ms temprano su
contacto con sustancias txicas. El inicio de consumo de alcohol ocurre antes de
los 13 aos y con drogas antes de cumplir los 15 aos. Las estadsticas nacionales
indican que el alcohol es la sustancia ms consumida en el pas, pues entre el
70% y el 90% de la poblacin lo ha probado. Igualmente, se ha reportado que el
consumo de drogas afecta a un nmero importante de personas, principalmente
jvenes, alrededor de un 7% de la poblacin joven estudiante ha entrado en con-
tacto al menos una vez en la vida con drogas.
Finalmente, con respecto a las relaciones interpersonales, los estudios mues-
tran que al inicio de la vida la relacin ms cercana de los nios es con sus pa-
dres. Sin embargo, esta relacin va declinando desde la pubertad, etapa en la
que los amigos (pares) cobran especial importancia en el establecimiento de re-
laciones de amistad. No obstante, la familia sigue teniendo especial importancia
en la vida del joven, al tener en cuenta que requiere del apoyo de sus familiares
en esa etapa de la vida, al igual que el reconocimiento de sus amigos (Collins &
Steinberg, 2006).
En este contexto, el presente trabajo busc estudiar los estilos de vida de los
jvenes escolarizados colombianos de edades comprendidas entre los 13 y 18
aos e identificar sus necesidades en relacin con el amor, la sexualidad y las
relaciones afectivas.
13
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
La iniciativa de este estudio surge ante la necesidad de reconocer dos situa-
ciones. La primera, que la adolescencia es una etapa decisiva en la adquisicin
y consolidacin de los estilos de vida. En este perodo, los jvenes se enfrentan
a nuevas responsabilidades en el proceso de adquirir autonoma poniendo en
prctica valores, modelos de relacin, imaginarios y el acervo cultural aprendi-
dos a lo largo de la vida, a la vez que deben incorporar nuevos elementos prove-
nientes de los contextos de influencia.
Los cambios acelerados que atraviesan en su desarrollo fsico, emocional y
social les pueden suscitar ambivalencias y contradicciones en el proceso de bs-
queda del equilibrio consigo mismo y con la sociedad, por lo que es necesario
que desarrollen capacidades que los habiliten para ser adultos responsables en
sus deberes y derechos.
En segundo lugar, pero igualmente importante, el estudio surge de la nece-
sidad de profundizar en el conocimiento sobre los estilos de vida de los jvenes
colombianos, con el propsito de fundamentar las acciones gubernamentales
nacionales, departamentales y municipales que favorezcan prcticas educativas
y estilos de vida saludables de los jvenes escolarizados.
1.
15
Referente terico
para estudiar los
estilos de vida
En los aos recientes, la comprensin del estilo de vida saludable ha sido una
temtica de inters en estudios de diferentes disciplinas. Esta comprensin del
estilo de vida saludable reconoce la influencia de diferentes contextos, entre los
que se encuentran la familia, la escuela, la iglesia, los medios de comunicacin,
entre otros. Al respecto, Bronfenbrenner (1987) plantea la teora de la ecologa
del desarrollo humano, estableciendo que este se configura como un producto
de la interaccin de las personas con su ambiente social y cultural.
Adolescencia
Esta etapa del ciclo de vida no se caracteriza por un nico suceso, sino como
una transicin del desarrollo que implica cambios fsicos, cognoscitivos, emo-
cionales y sociales (Papalia, Wendkos & Duskin, 2010).
16 procuradura general de la nacin
Fernndez del Valle (1996) hace referencia a los estilos de vida como aquellos
comportamientos habituales y cotidianos que caracterizan la forma de vida de una
persona, los cuales tienden a ser permanentes y estables a lo largo del tiempo.
Roth (1990) presenta una definicin similar, incluye adems los factores de
riesgo, la historia interpersonal del individuo y la manera como los diferentes
factores que se interrelacionan en los contextos configuran el estilo de vida.
Por otra parte, Arrivillaga, Salazar y Correa (2003) definen los estilos de vida
en relacin con la salud y exponen que los estilos de vida saludables incluyen
conductas de salud, patrones de conducta, creencias, conocimientos, hbitos y
acciones de las personas para mantener, restablecer o mejorar su salud (p.186).
Una conceptualizacin similar de los estilos de vida expone el Fondo de Po-
blacin de las Naciones Unidas (2002), al mencionar que hacen referencia a la
manera de vivir, rutinas cotidianas y hbitos, ideas de comportamiento indivi-
dual, patrones de conducta y aspectos que se asocian y dependen de los sistemas
psicosociales y socioculturales. Incluyen caractersticas de alimentacin, horas
de sueo, consumo de sustancias txicas, actividad fsica y vida sexual. Estos
estilos pueden ser saludables o nocivos para la salud y se asocian con los hbitos
y la forma de vida de la persona y su colectividad.
En esta direccin, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS/WHO) recoge
las definiciones anteriormente expuestas de los estilos de vida al afirmar que
se configuran como una forma general de vida basada en la interaccin en-
tre las condiciones de vida en un sentido amplio y los patrones individuales de
conducta determinados por factores socioculturales y caractersticas personales
(WHO, 1986). Para el desarrollo de este estudio se recogi esta ltima definicin
del estilo de vida.
17
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Los aspectos a tener en cuenta en este estudio respecto de la conformacin
del estilo de vida de los jvenes son ocio y uso del tiempo libre, inicio de la acti-
vidad sexual, relaciones interpersonales y consumo de sustancias txicas.
Rodrguez y Agull (1999) exponen que el ocio dentro del tiempo libre se es-
tablece como aquel tiempo que cumple tres condiciones. La primera, se compo-
ne de actividades y prcticas que son libremente elegidas y las cuales se relacio-
nan con las preferencias y gustos de cada persona; la segunda implica un tiempo
que se caracteriza por la libre eleccin y ejecucin de actividades que satisfacen
las necesidades personales; la tercera y ltima conlleva un tiempo en el que el
objetivo es el descanso, la diversin, la creacin o el desarrollo de la persona.
De esta manera, en el tiempo libre se incluyen las actividades culturales como
la literatura, la msica, el teatro y el cine. Por otro lado, las actividades se re-
lacionan con las prcticas deportivas, el turismo, vinculacin a organizaciones
polticas o de voluntariado y el esparcimiento nocturno.
Es importante destacar que de acuerdo con la ONU (2005) en el Informe
sobre la juventud mundial, el tiempo de ocio ha sido reconocido en la ltima
dcada como un factor importante para el desarrollo y bienestar de los jvenes,
considerando que en l incrementan las probabilidades de inclusin social, de
participacin comunitaria, de practicar deportes, recrearse y participar de pro-
gramas y actividades culturales. Al mismo tiempo, disminuye las probabilidades
de implicacin en la delincuencia y el consumo de drogas.
Morduchowicz, (2008) plantea por su parte, que las redes sociales se constitu-
yen en uno de los espacios que permiten conectarse con sus amigos, compaeros
de escuela e incluso hacer nuevos amigos en comunidades que suelen agruparse
segn sus afinidades en los que juegan, realizan intercambios de informacin y
establecen relaciones de amistad Los jvenes, cuyas identidades se trazan en la
interseccin del texto escrito, la imagen electrnica y la cultura popular, viven
una experiencia cultural distinta, que incluye nuevas maneras de percibir, de
sentir de escuchar y de ver (p. 25).
18 procuradura general de la nacin
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Consumo de sustancias txicas.
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Estos hallazgos los corrobora el estudio de Vargas, Barrera, Burgos y Daza (2005)
evidenciando que una alta intencin de tener relaciones sexuales de los jvenes, se
relaciona con una menor exposicin a la televisin en compaa de los padres y con
una menor selectividad sobre el uso de la televisin. Corcuera et al. (2010) estable-
cen adems que hallaron asociacin entre el consumo de imgenes y el inicio de la
actividad sexual en los jvenes peruanos. Especficamente, el 24,1% de los varones
y el 5,4% de las mujeres aseguraron que se sienten motivados a tener relaciones se-
xuales luego de ver diversos contenidos en los medios de comunicacin.
Respecto de otras variables, Calatrava (2010) afirma que la mayora de los
jvenes que reportaron haber iniciado su actividad sexual no acuden a la iglesia
semanalmente, tienen un sustentador principal del hogar con un nivel educativo
mayor, computador en su habitacin con conexin a Internet y sin filtro de con-
tenidos y al menos una vez a la semana asisten a centros comerciales, salas de
juegos, billares, estadios de futbol, discotecas o bares.
A su vez, la autora enfatiza que el inicio precoz de la actividad sexual pro-
picia un cambio en las pautas de comportamiento sexual en los jvenes, que se
asocia ampliamente a situaciones de vulnerabilidad frente a las enfermedades
de transmisin sexual. Los jvenes que inician a edades tempranas su activi-
dad sexual reportan con mayor frecuencia tener una enfermedad de transmi-
sin sexual y al mismo tiempo otras conductas sexuales de riesgo para la salud
sexual como la multiplicidad de parejas sexuales, menor uso del preservativo
y parejas sexuales de alto riesgo, como son los consumidores de sustancias
txicas y personas con VIH positivo.
Campo-Arias et al. (2004) establecen que postergar el inicio de relaciones se-
xuales conlleva importantes implicaciones en la salud pblica, ya que se reducen
los embarazos no deseados, las muertes por abortos intencionados, el consumo
de sustancias txicas y las enfermedades de transmisin sexual, incluido el sida.
A pesar de existir evidencia consistente acerca de los factores de riesgo des-
critos, solo una minora de los jvenes es consciente de que estas conductas
aumentan el riesgo de adquirir una enfermedad de transmisin sexual, por lo
que este desconocimiento generalizado de las conductas sexuales de riesgo de
enfermedades de transmisin sexual y especficamente de los riesgos del inicio
precoz de la actividad sexual, puede configurarse como un obstculo para que
los jvenes puedan evitar las enfermedades de transmisin sexual de manera
eficaz (Calatrava, 2010).
22 procuradura general de la nacin
Relaciones interpersonales.
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
La interaccin con individuos afines es una fuente de gratificacin (Blau,
1968; Homans, 1974, ambos citados en Leenders, 1996) ya que la semejanza
alienta la aprobacin del entorno social en el que se produce la amistad y fa-
vorece la aceptacin de los pares (Leenders, 1996). Las personas con atributos
similares se escogen mutuamente, de tal manera que la similitud precede a la
relacin y, en algunos casos, es el motivo primordial para iniciar una amistad
(Valenzuela & Ayala, 2011).
Para Grube y Morgan (1990), la adolescencia representa una etapa donde los
pares juegan un rol significativo en la vida de los jvenes en el mbito social. Los
estudios de relaciones entre pares encuentran niveles de homogeneidad altos en
factores como sexo, edad y etnicidad. En el caso de adolescentes, Kandel (1978)
observ similitud de pares en rendimiento acadmico y en actividades de tiem-
po libre dentro y fuera del colegio. En el caso de consumo de sustancias txicas,
los resultados de Kandel son especficos y encuentran que las similitudes son
mayores en el uso de drogas ilcitas y menor en el caso de consumo de cigarrillo y
alcohol, lo que indica que la similitud aumenta cuando los comportamientos no
cuentan con aprobacin social, por lo que las actividades de consumo requieren
de un soporte de pares (Valenzuela & Ayala, 2011).
Hay coincidencia de las investigaciones acerca de que los comportamientos
de riesgo son los ms expuestos a la influencia de los amigos (Brechwald & Prins-
tein, 2011). Tambin han encontrado que se tiene en cuenta a los amigos cuando
se trata de considerar las consecuencias de corto plazo de una conducta y a los
padres, cuando se trata de evaluarlas en el largo plazo (Prinstein & Dodge, 2008).
De otra parte los estudios muestran evidencia emprica de la disminucin
durante la adolescencia de la cercana emocional, las expresiones de afecto hacia
los padres (Collins & Repinski, 1994), el tiempo que padres e hijos pasan jun-
tos (Larson et al., 1996) y un aumento en la necesidad de privacidad (Steinberg
& Silk, 2002). Igualmente que la comunicacin tambin suele presentar algn
deterioro en torno a la pubertad, ya que en esta etapa los jvenes son menos
espontneos para hablar de sus asuntos y la comunicacin entre padres e hijos
se hace ms difcil (Parra & Oliva, 2007). En la vida familiar el conflicto y las
discusiones hacen parte de la cotidianidad, particularmente en aquellas familias
con hijos adolescentes (Collins & Steinberg, 2006).
Ahora bien, distanciarse de los padres va acompaado de mayor proximidad
con los pares en tanto las relaciones ganan en intimidad, semejanza, reciprocidad
24 procuradura general de la nacin
y gratificacin hasta que gradualmente las relaciones entre iguales asumen fun-
ciones que en etapas anteriores cumplen los padres (Collins & Laursen, 2004).
En este orden de ideas, se entiende por relaciones interpersonales aquellas
que establece el joven con sus padres, sus pares y otros adultos, que se asocian a
aceptacin de su opinin, disponibilidad de tiempo, implicacin en los asuntos
del otro, capacidad de comunicacin, participacin en grupos y apoyo mutuo.
Siguiendo con la definicin que se plante al inicio de este captulo acerca
del estilo de vida, para efectos del anlisis se determinaron como predictores
del estilo de vida seis grandes factores: personales, familiares, escolares, sociales,
religiosos y otros contextos que se presentan a continuacin.
Factores personales
Actitudes personales.
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
tamiento planeado, expuesta por Ajzen & Fishbein en 1980, como un aporte
conceptual en el anlisis de las actitudes personales, la norma social percibida
y el control conductual percibido como factores explicativos de la actividad
sexual de los jvenes.
Esta teora expone que el antecedente inmediato de un comportamiento,
en este caso la actividad sexual, es la intencin de ejecutarlo, es decir, la dis-
posicin para tener relaciones sexuales penetrativas en los jvenes. Barrera et
al. (2004) enfatizan que esta intencin conductual est determinada al mismo
tiempo por la tendencia favorable o desfavorable del joven hacia el comporta-
miento, es decir, la actitud personal hacia la actividad sexual, la percepcin del
joven acerca de las actitudes de otras personas significativas para el joven, es
decir, la percepcin del joven de qu tan favorable o no es la opinin de sus pa-
dres y amigos frente a tener relaciones sexuales; por ltimo, la percepcin del
nmero de miembros del grupo de pares que practican la conducta, es decir,
del grupo de amigos del joven.
Las actitudes personales en el caso del presente estudio se definen en la mis-
ma lnea de Ajzen & Fishbein (1980) sobre la teora del comportamiento pla-
neado, que comprende la idea de favorabilidad que una persona tenga sobre un
comportamiento dado.
Ahora bien, las actitudes se distinguen como liberales o conservadoras, don-
de las primeras se asocian con la aceptacin de ideas acerca de que la vida sexual
no requiere de amor y compromiso; tener relaciones sexuales es una necesidad
biolgica que se debe satisfacer, un noviazgo sin relaciones no es noviazgo. Por
otro lado, las actitudes conservadoras estn relacionadas con esperar al matri-
monio para tener relaciones sexuales, el amor y el compromiso son aspectos
importantes en la vida sexual de las personas y esta no se reduce a una necesidad
biolgica exclusivamente.
Autoeficacia sexual
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Factores familiares
Supervisin parental
Funcionalidad familiar
Estructura familiar
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
entre las que se identifican familias sin ncleo, parejas sin hijos, familias exten-
sas1, familias monoparentales2, familias reconstituidas3, hogares unipersonales4
y hogares compuestos5.
Respecto de la composicin de los hogares, la ENDS (2010) en Colombia in-
dica que el 10% de los encuestados reportaron ser unipersonales, el 35% hogares
nucleares completos6, el 12% nucleares incompletos7, el 24% familias extensas,
el 8% conformados por parejas sin hijos y el 4% familias compuestas, que en el
estudio se reconocen como aquellas conformadas con un no pariente.
As, Uribe (2010) afirma que los cambios en la composicin familiar no han
sido homogneos y obedecen a la conjugacin de factores relacionados con ele-
mentos econmicos y culturales.
Respecto de estudios que indagan acerca de la estructura familiar en jve-
nes espaoles, Batista-Foguet et al. (2006) indagaron acerca de la asociacin
entre sus estilos de vida y formas de composicin de la familia, encontrando
relacin entre estos dos aspectos. Los hallazgos de la investigacin de Levin et.
Factores escolares
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Factores sociales
Los estudios muestran que en este perodo de la vida las relaciones extrafa-
miliares presentan ampliacin puesto que los jvenes enfrentan nuevas situacio-
nes sociales como salir con los amigos, ir a centros comerciales y fiestas, entre
otras, donde encontrarn y conocern nuevas personas (Flores & Daz, 1995) y
se produce el inicio de las relaciones amorosas, a la vez que se intensifican las
relaciones con pares del mismo sexo (Bracken & Crain, 1994; Furman & Buhr-
mester, 1992), (Buhrmester & Furman, 1992; Mayseless, Wiseman & Hai, 1998);
Bracken & Crain, 1994).
Para Jessor (1998) un hecho comn y necesario del proceso evolutivo en
la adolescencia es la necesidad de experimentar y ganar la aceptacin, respeto
y reputacin de sus iguales para obtener autonoma de sus padres e incluso re-
chazar la autoridad convencional, lo que puede explicar cambios en los estilos
de vida de los jvenes.
Sin embargo, el motivo de incorporacin hacia un grupo de pares cambia
segn el momento del ciclo evolutivo. El estudio Relaciones padres-hijos y
estilos de vida en la adolescencia indic que los adolescentes de 13 aos ma-
nifiestan dificultades al momento de mostrar desacuerdo ante la presin del
grupo de pares y se muestran insatisfechos en relacin con sus iguales, ya que
a esta edad desean tener ms amigos/as, mientras que a los jvenes en edades
entre los 16 y 17 aos (adolescencia media) les cuesta menos integrarse con los
pares (Rodrigo et al., 2004). Las relaciones con los amigos son un factor de
importancia en su proceso de socializacin, por lo que puede ser una vivencia
gratificante (Rice, 1997).
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
pecto del amor y la sexualidad la opinin de los padres es ms importante en
comparacin con la de los amigos. A diferencia de estos hallazgos, Calatrava
(2010) en su estudio con jvenes espaoles ilustra que es ms importante la opi-
nin de los amigos en estos temas respecto a la opinin de sus padres. Finalmen-
te, en relacin con las diferencias por sexo, reporta que las mujeres otorgan una
mayor importancia a los amigos.
Con respecto a la fuente habitual de informacin sobre afectividad, amor
y sexualidad, los dos estudios de Salvador y Per indican que son los amigos
y la madre. Coinciden igualmente en que el padre es una fuente de menor im-
portancia que las dos anteriores, al igual que la internet y las revistas juveniles.
Los estudios de Wentzel, Barry y Caldwell (2004) y de Ingls (2009), tambin
advierten que en estas actividades los pares pueden influir de manera positiva o
negativa. De otra parte, para Rodrigo y Palacios (1998) el papel de las relaciones
al interior de la familia es clave, en tanto reguladora de los otros contextos de
socializacin. As, los comportamientos de los adolescentes parecen influir de
manera mutua en las relaciones sociales entre pares, maestros y padres y por
ende en el desarrollo de ciertos comportamientos.
Factores religiosos
Los estudios sobre religin y su influencia en la vida de los jvenes son relati-
vamente recientes y permanecen como un campo novedoso, abierto a mltiples
posibilidades de investigacin. Los estudios en esta temtica han buscado inda-
gar acerca de las maneras en las que la religin y/o la espiritualidad se integran
en la vida de los individuos (Mahoney, 2010).
Algunas investigaciones que estudian los jvenes y la religin han indagado
conductas de riesgo, encontrando que la religiosidad juega el papel de factor de
proteccin, especialmente en poblaciones vulnerables al consumo de alcohol,
tabaco, marihuana, actividades de vandalismo o inicio temprano de actividad
sexual (Sinha, et al., 2007; Hodge, et al., 2011). En este mismo sentido, Bartkows-
ki, et al., (2007) estudiaron el papel de la religin en el desarrollo de los nios
examinando cmo la religiosidad de los padres, el ambiente religioso del hogar y
las creencias compartidas de los padres ayudan a moldear el desarrollo del nio.
Otros estudios sobre jvenes reportan resultados positivos de la religin como
factor de proteccin contra los numerosos riesgos del periodo de transicin del
34 procuradura general de la nacin
Estrategia
metodolgica
desarrollada
Tabla 1.
Diferencia
Participantes Participantes relativa entre los
Zona a incluir incluidos participantes a
incluir e incluidos
Barranquilla y rea metropolitana 730 745 102%
Bogot D.C. 2580 2603 101%
Bucaramanga y rea metropolitana 981 1024 104%
Cali y rea metropolitana 1158 1147 99%
Ibagu 394 427 108%
Medellin y rea metropolitana 1120 1221 109%
Monteria 480 320 67%
Pasto 462 513 111%
Pereira y rea metropolitana 492 562 114%
Soacha 408 401 98%
Tunja 228 255 112%
Valledupar 282 320 113%
Total 9315 9538 102%
Participantes
Instrumentos
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
txicas. A su vez, se establecieron relaciones entre el estilo de vida y diferentes
factores contextuales, entre los que se incluyen los personales, familiares, escola-
res, sociales y religiosos.
Los aspectos principales que se tuvieron en cuenta en los diferentes factores
contextuales fueron la autoeficacia sexual, actitudes personales sobre afectivi-
dad, amor y sexualidad, funcionalidad familiar, estructura familiar, supervisin
parental, rendimiento acadmico, importancia de la opinin de los amigos e
importancia de la religin en la vida. Estos aspectos y variables cumplieron cri-
terios de confiabilidad estadstica.
La autoeficacia sexual incluy preguntas como Si mi decisin fuera no tener
relaciones sexuales por el momento, me considero preparado/a para hacrselo
saber con claridad a mi pareja (novio/a).
Las actitudes personales sobre afectividad, amor y sexualidad evaluaron ac-
titudes favorables y desfavorables. Un ejemplo de esta pregunta es Me parece
bien que una pareja tenga contactos fsicos de tipo sexual sin llegar a tener rela-
ciones sexuales completas y Para tener relaciones sexuales es mejor esperar al
matrimonio.
La funcionalidad familiar evalu aspectos como Estoy satisfecho con la ayu-
da que recibo de mi familia cuando tengo problemas.
La estructura familiar, esto es, con quines viven los jvenes, se evalu con
preguntas como En mi casa vivo con ...
La supervisin parental incluy preguntas como Mis padres o las personas
responsables de m saben dnde estoy o qu hago durante mi tiempo libre (solo
o con el grupo).
El rendimiento acadmico evalu materias perdidas, entre otros aspectos,
En los ltimos aos perd cuantas materias.
La importancia de la opinin de los amigos se evalu as: Hasta qu punto es
importante para m lo que piensan mis amigos/as de mi combo/parche sobre dife-
rentes temas como consumo de sustancias txicas, amor, noviazgo y sexualidad.
La importancia de la religin en la vida se evalu as: Qu tanto estoy de acuer-
do o en desacuerdo con mi fe, es una influencia importante en mi vida y estoy
dispuesto(a) a tenerla en cuenta en mis decisiones. Es importante aclarar que la
evaluacin de esta variable fue independiente del credo religioso de los jvenes.
Para ver hasta qu punto influyen las caractersticas y actitudes anteriores
sobre las actividades de ocio y tiempo libre, estas ltimas se midieron con
40 procuradura general de la nacin
Consideraciones ticas
Resultados
Anlisis de frecuencias
Algunas caractersticas personales
27,90%
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
entre los 15 y 16 (8.1%) aos. Es decir, los hombres inician su actividad sexual a
una edad ms temprana que las mujeres. Ver grfica 2.
Grfica 2. Edad de inicio de la actividad sexual en hombres y mujeres por grupo etario.
6,4% 6,6%
5,4% 5,6%
5,2%
4,0%
2,9%
2,7%
2,0%
0,9% 0,9%
0,8%
0,2% 0,1% 0,2% 0,3%
menos de 13 14 15 16 17 18 ms de 18
13
M=5111 H=4437
Mujeres Hombres
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
En relacin con la fuente de informacin preferida para los hombres son los
amigos/amigas, le sigue la mam, luego el pap y luego la internet. En el caso de
las mujeres la primera es la mam, esta es dos veces ms importante que la op-
cin que le sigue que son los amigos, los hermanos y luego la internet. Grfica 4.
Grfica 4. Fuente de informacin preferida sobre afectividad, amor y sexualidad de
hombres y mujeres.
38,78%
Mi mam 19,22%
19,66%
Mis amigos / amigas 21,37%
2,25%
Mi pap 12,87%
4,48%
En Internet 9,94%
4,25%
Prefiero no responder 6,49%
3,52%
Otro familiar 2,75%
1,98%
En libros 1,33%
En el colegio 1,06%
1,85%
1,72%
Profamilia 0,72%
0,39%
En Televisin 0,92%
Algun/a profesor/a en quien confas, 0,82%
o psiclogo 0,45%
Talleres 0,49%
0,68%
0,70%
En revistas juveniles 0,23%
0,57%
Cuidador/Acudiente 0,27%
0,18%
En Radio 0,61%
Hospital y/o Centro de Salud 0,43%
0,23%
ICBF Centro Zonal 0,12%
0,20%
Clubes juveniles 0,12%
0,07%
M=5111 H=4437
Mujeres Hombres
El lugar donde ms usan internet los hombres y las mujeres del estudio es el
computador de la casa, le sigue el telfono mvil, el computador personal y en
cuarto lugar el del colegio. Ver grfica 5.
78,7%
Computador en mi casa
76,7%
47,4%
Telfono Mvil
51,4%
39,1%
Computador personal
40,4%
IPad 22,1%
17,4%
20,6%
Computador en un lugar de trabajo 18,4%
13,6%
Computador en un caf internet lejano
9,4%
8,2%
En una biblioteca pblica 6,2%
2,5%
Prefiere no responder
1,7%
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
Grfica 6. Actividades que realizan los jvenes cuando navegan en internet.
33,0%
Descargo msica y/o pelculas
33,5%
32,8%
Juego en red
19,3%
20,2%
Utilizo Twitter
30,4%
22,0%
Envi correos a amigos o familiares
23,2%
16,3%
Leo noticias y/o informacin en general
10,3%
2,9%
Juego dinero en la red
1,0%
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
El contexto familiar
65,6%
Me ven/estn pendientes cuando regreso
de mis salidas el fin de semana
76,9%
65,1%
Saben donde estoy o que hago durante mi
tiempo libre (solo o con el grupo)
74,2%
57,0%
Fijan la hora de regreso cuando salgo los
fines de semana
71,7%
47,1%
Me aconsejan sobre el uso que debo hacer
de Internet y de los videojuegos
53,6%
H=4437 M=5111
Hombres Mujeres
Al indagar en qu gastan los jvenes la plata que le dan sus padres, las mu-
jeres lo hacen ms en dulces, helados y postres, salir a comer con los amigos
y amigas, ropa, arreglo personal, libros y revistas. Ellos lo hacen ms en hacer
deporte, fiestas y discotecas y video juegos. Aunque en menor proporcin, los
hombres gastan ms que las mujeres en bebidas alcohlicas, comprar cigarrillos
y estimulantes (ver grfica 8).
47
Grfica 8. En qu gastan la plata los jvenes en una semana en que no estn de
68,2%
Dulces, helado y/o postres 80,5%
54,5%
Salir a comer con los amigos/as 65,6%
40,6%
Ropa y arreglo personal 52,0%
Transporte 40,0%
32,7%
Celular 34,0%
37,3%
Hacer deporte 49,4%
17,4%
Fiestas y discotecas 33,3%
26,2%
31,7%
CD/DVD pelculas 25,4%
Parque 27,1%
28,0%
44,5%
Videojuegos 6,3%
Visitar a familiares 23,3%
26,7%
21,5%
Museos, teatro, cine 25,2%
23,3%
Gimnasio 17,6%
Hombres
19,7%
Ir a la playa, rio, piscina 17,2%
20,0%
Salir a tomar o beber 12,2%
Cabinas de internet 15,7% Mujeres
14,1%
16,4%
Caminatas, excursiones, deportes extremos 9,8%
9,3% M=5111
Libros y revistas 16,0% H=4437
Comprar trago (bebidas alcohlicas) 16,3%
7,8%
7,8%
Comprar cigarrillos 3,9%
4,8%
Prefiero no responder 3,5%
5,7%
Comprar estimulantes (coca, marihuana,...) 2,4%
Acerca de los temas que los jvenes hablan actualmente con sus padres, en
general se encontr que las mujeres hablan ms que los hombres, concretamen-
te, en los temas de embarazo y comienzo de la vida, cambios en el cuerpo como
la menstruacin, lugares de diversin, preservativos y mtodos anticonceptivos,
preparacin para tener relaciones sexuales, el significado de enamorarse y el ma-
48 procuradura general de la nacin
36,2%
El embarazo, el comienzo de la vida 56,6%
42,3%
Las drogas y el consumo excesivo de... 46,2%
39,3%
Los lugaresde diversin 46,3%
37,8%
El preservativo y los mtodos... 46,1%
Homosexualidad 11,5%
23,7%
17,9%
La historia y costumbres tpicas de mi pas 15,9%
10,8%
Bisexualidad 22,1%
16,7%
La situacin poltica de mi pas 16,0%
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
Acerca de los temas que a los jvenes les gustara hablar ms con los
padres, en el caso de las mujeres a ellas les gustara hablar ms con los pa-
dres exactamente sobre temas de embarazo, lugares de diversin, sida y en-
fermedades de transmisin sexual, preservativos y anticonceptivos. A ellos
les gustara hablar ms sobre lugares de diversin, preservativos y mtodos
anticonceptivos, drogas y consumo excesivo de alcohol y sobre el embarazo.
Ver grfica 10.
49
Grfica 10. Temas sobre los que les gustara hablar ms con los padres.
Homosexualidad 11,5%
23,7%
17,9%
La historia y costumbres tpicas de mi pas 15,9%
10,8%
Bisexualidad 22,1%
16,7%
La situacin poltica de mi pas 16,0%
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
El contexto escolar
Dentro de los temas que a los jvenes les hablan sobre afectividad, amor y
sexualidad en el contexto escolar se encuentran el funcionamiento del sistema
reproductor femenino y masculino, cmo evitar el contagio de sida y las en-
fermedades de transmisin sexual, el aborto y sus consecuencias. Las mujeres
quisieran hablar ms que los hombres sobre todos estos temas. En todos estos
50 procuradura general de la nacin
temas las mujeres reportan niveles ms altos que los hombres. Los adolescentes
informan que en una proporcin muy baja se les habla sobre cmo decirle a la
otra persona que no se quiere tener relaciones sexuales y sobre cmo saber si la
persona con la que salen es la adecuada. Ver grfica 11.
41,4%
El aborto y sus consecuencias
51,5%
20,4%
Homosexualidad
27,1%
18,7%
Bisexualidad
25,4%
15,5%
Sobre mis preferencias sexuales
18,4%
16,0%
Que significa enamorarse
17,6%
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
51
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
En cuanto a los temas que a los jvenes les gustara que se les hablara ms en
el colegio estn los mismos enunciados en el prrafo anterior, sin embargo, un
porcentaje bajo dice que se les dice poco sobre cmo saber cundo se est pre-
parado para tener relaciones sexuales, cmo distinguir entre deseo, atraccin se-
xual y amor, qu significa enamorarse, cmo manejar los sentimientos y afectos.
Es decir, no solo temas que contemplen una educacin en la sexualidad desde
lo biolgico, sino tambin sobre asuntos que contemplen su dimensin afectiva,
intelectual y social. Ver grfica 12.
Grfica 12. Temas que les gustara a los jvenes les explicaran ms en el colegio.
61,3%
El aborto y sus consecuencias
76,1%
49,0%
Qu signific enamorarse
63,9%
38,4%
Homosexualidad
61,8%
38,2%
Bisexualidad
61,1%
37,2%
Sobre mis preferencias sexuales
49,3%
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
52 procuradura general de la nacin
Grfica 13. Comparacin entre la importancia que dan a la opinin de los amigos y
los paps.
Mujeres Hombres
34%
48%
...los estudios 72%
78%
39%
55%
...tus opiniones o puntos de vista 56%
66%
27%
36%
...tomar drogas (marihuana, xtasis, etc...) 59%
67%
25%
33%
...la hora de volver a casa 59%
69%
23%
34%
...fumar 57%
64%
23%
33%
...tomar trago (bebidas alcohlicas) 52%
62%
31%
44%
...temas de amor (noviazgo) 37%
54%
27%
34%
...lo que haces en tu tiempo libre 48%
54%
27%
35%
...temas de sexualidad 39%
57%
23%
31%
...usar piercing o tatuajes 47%
54%
15%
23%
...temas de religin 34%
43%
Padres Amigos
Cuando se indag acerca de la frase me parece bien que los jvenes tengan
relaciones sexuales sin amor ni compromiso, los hombres creen que en primer
lugar sus amigos y los del combo estaran de acuerdo con esta afirmacin, le
siguen los hermanos y luego el pap. En el caso de las mujeres, creen que ms de
la mitad de sus amigos(as) y los del combo no estaran de acuerdo con esta frase
en comparacin con los hombres. Es decir, en los hombres es ms usual aprobar
53
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
que sus amigos tengan relaciones sexuales sin compromiso que en las mujeres.
Las personas que no estaran de acuerdo con esta frase son el sacerdote, pastor o
religioso, el profesor, la persona responsable de l(ella) y la mam. Ver grfica 14.
Grfica 14. Personas que estaran de acuerdo con tener relaciones sexuales sin que
haya amor ni compromiso.
35,6%
Mis amigos/amigas
14,9%
34,8%
Los de mi combo o barra de amigas
14,9%
12,1%
Mi(s) hermano(s)/hermana(s)
5,6%
8,0%
Mi pap
2,4%
6,5%
Mi mam
3,0%
6,4%
Persona responsable de m
2,9%
4,0%
El sacerdote, pastor, religioso/a
2,0%
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
Grfica 15. Personas que estaran de acuerdo con esperar al matrimonio para tener
relaciones sexuales.
44,2%
El sacerdote, pastor, religioso/a
55,3%
36,9%
Mi mam
51,3%
28,4%
Mi pap
47,8%
26,1%
Persona responsable de m
43,0%
19,2%
Mi(s) hermano(s)/hermana(s)
27,8%
12,9%
Mis amigos/amigas
16,8%
11,8%
Los de mi combo o barra de amigos
15,8%
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
Importancia de la religin
Los jvenes creen que cuando se usa preservativo hay bajo riesgo de adquirir el
virus del papiloma humano, de infectarse de sida, el virus de herpes genital, chla-
mydia y embarazo. Las mujeres perciben un ndice de riesgo ms bajo en compara-
cin con los hombres. Al preguntar por el mismo riesgo cuando no se usa preserva-
tivo las mujeres en general perciben un nivel ms alto de riesgo de que se produzca
un embarazo, de infectarse de sida, de adquirir el virus de papiloma humano, herpes
55
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
genital y de adquirir la chlamydia. Es decir, los jvenes colombianos consideran que
cuando se usa preservativo no se tiene tanto riesgo de adquirir alguna infeccin de
transmisin sexual o de quedar en embarazo, a diferencia de cuando no se usa, sin
embargo, una proporcin pequea considera que aunque se use preservativo s se
pueden adquirir estas consecuencias al tener relaciones sexuales. Ver grficas 16 y 17.
Grfica 16. Riesgo percibido por los jvenes en el caso de tener relaciones sexuales
siempre utilizando preservativo/condn.
12,7%
De que se produzca un embarazo 10,0%
14,6%
...la bacteria Chlamydia Trachomatis
10,8%
Grfica 17. Riesgo percibido por los jvenes en el caso de tener relaciones sexuales
sin preservativo/condn.
65,9%
De que se produzca un embarazo
75,5%
62,9%
De infectarme con: ...el virus del SIDA (VIH)
73,5%
56,8%
...el virus del Herpes Genital
68,1%
52,2%
...la bacteria Chlamydia Trachomtis
62,7%
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
El 18.93% de los hombres y el 31.05 de las mujeres est de acuerdo con que las re-
laciones homosexuales deben ser vistas como algo normal. El 17.15% de los hombres
56 procuradura general de la nacin
y el 21.25% de las mujeres cree que la mayora de los compaeros de clase han tenido
relaciones sexuales. Sobre la idea de abortar los jvenes varones, 17.04%, y las mu-
jeres, 17.39%, estn de acuerdo en que una mujer puede abortar siempre y cuando
se halle bien informada de las alternativas al aborto (ayudas a la madre, adopciones,
etctera). As mismo, creen que lo puede hacer siempre que ambos lo quieran (hom-
bres 15.19% y mujeres 12.85%). El 14% de los hombres y el 13.38% de las mujeres
estn de acuerdo con el aborto, siempre que la ley lo permita.
Grfica 18. Motivos principales por los cuales no ha tenido relaciones sexuales.
M=5111 H=4437
Hombres Mujeres
57
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Dentro de los motivos de inicio de la actividad sexual, en el caso de las mu-
jeres la razn principal es porque queran expresarle su amor a la otra persona,
le sigue que se dejaron llevar por la excitacin del momento, sentan un impulso
fsico y porque quera saber cmo era, por curiosidad. Los hombres dijeron que
la principal razn era por sentir un impulso fsico, en igual importancia se ubica
porque queran divertirse, le sigue que queran saber cmo era y se dejaron llevar
por la excitacin del momento. Grfica 19.
Grfica 19. Motivos principales por los cuales tuvo la primera relacin sexual.
que ya han tenido relaciones el 7.1% de los hombres y el 5.3% de las mujeres no
mantiene ninguna actividad sexual. Ms hombres (7.1%) que mujeres (1.1%)
mantienen relaciones sexuales con distintas personas conocidas, mientras que
un bajo porcentaje de hombres (1.7%) y de mujeres (0.1%) mantienen relaciones
sexuales con desconocidos.
Como producto de su actividad sexual el 1.76% de los varones afirma haber
dejado en embarazo a una mujer y el 0.96% de las mujeres dice haber quedado
en embarazo. El principal motivo para haber tenido un embarazo fue en ellas no
haber usado anticonceptivos y en los hombres, la falla del mtodo anticonceptivo.
Llama la atencin que 1 de cada 4 hombres y 1 de cada 5 mujeres pensara que era
el momento para tener un hijo y que el embarazo se debi a una violacin en 1 de
cada 5 mujeres. Al indagar sobre este asunto el (la) participante poda escoger una
o ms opciones por las que ha quedado o dejado en embarazo. Ver grfica 20.
57,69%
Fallo el mtodo con que nos cuidbamos
59,18%
50,00%
No usamos anticonceptivos
65,31%
33,33%
Quera sentirme amado/a y seguro/a
24,49%
21,79%
Fue una violacin
20,41%
Hombres % Mujeres %
59
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Diferencias en variables personales
En la autoeficacia sexual.
14 (F(1,5761)=42.85; p<0.0001).
15 (F(2,5761)=13.3; p<0.0001).
16 (F(2,5761)=11.98; p<0.001).
17 (F(1,6822)=104.10; p<0.0001).
18 (F(2,6822)=11.47; p<0.0001).
61
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
dos que los mayores. Tambin se encontraron diferencias entre los de 15 a 16
aos (M=18.25) y los de 17 a 18 aos, los primeros son ms supervisados que los
ltimos. No existen diferencias en la supervisin que ejercen los padres con los
hijos de 13 a 14 aos y con los de 15 a 16 aos. Se puede deducir que los hijos en
la medida que crecen son menos supervisados.
En cuanto a si han iniciado o no su actividad sexual se encontraron diferen-
cias en el nivel de supervisin de los padres19, es decir, los jvenes que no han
iniciado su actividad sexual son ms supervisados por los padres (M=18.85), en
contraste con los que ya la iniciaron (M=17.26).
En cuanto a las interacciones encontradas tenemos: sexo por grupo etario20,
es decir, la supervisin de los padres y las madres con los hijos y con las hi-
jas depende de la edad21, las mujeres entre 15 y 16 aos son ms supervisadas
(M=19.05) en contraste con los hombres de 17 a 18 aos (M=16.15) que son
los menos supervisados. Es una idea de la cultura colombiana y otros contextos
similares estar ms pendientes de las actividades de las mujeres que de los va-
rones, esto con el fin de prevenir que las mujeres puedan llegar a embarazarse o
cometer errores relacionados con el ejercicio de la sexualidad. Las consecuencias
de estos errores no son tan graves cuando ocurren en un hombre.
De igual forma, se encontr un efecto de interaccin entre el sexo del hijo
y el estrato al que pertenece22. Las hijas de estrato social alto son las ms su-
pervisadas (M=19.18) en comparacin con los hijos de estrato alto que son los
menos supervisados (M=16.92). Se encontraron tambin diferencias entre el
grupo etario dependiendo de si han iniciado o no su actividad sexual23. Son
ms supervisados los jvenes entre 13 y 14 aos y que no han tenido relaciones
sexuales (M=19.63) en relacin con los jvenes entre 17 y 18 aos que ya han
iniciado su actividad sexual (M=16.73). Igualmente, se encontraron diferencias
entre el estrato socioeconmico dependiendo de si han iniciado o no su activi-
dad sexual24, es decir, los jvenes de estrato de estrato bajo que ya han iniciado
su actividad sexual son menos supervisados (M=16.99) en comparacin con los
19 (F(1,6822)=84.51; p<0.0001).
20 (F(2,6822)=84.51; p<0.0001).
21 (F(2,6822)=14.75; p<0.0001).
22 (F(2,6822)=10.64; p<0.0001).
23 (F(2,6822)=6.00; p<0.01).
24 (F(2,6822)=5.03; p<0.01).
62 procuradura general de la nacin
jvenes de estrato medio que no han iniciado su actividad sexual (M=19.20) que
son ms supervisados.
En la funcionalidad familiar.
25 (F(1,7006)=6.24; p<0.01).
26 (F(2,7006)=6.95; p<0.0001).
27 (F(1,7006)=10.09; p<0.001).
28 (F(2,7006)=6.57; p<0.001).
29 (F(1,7006)=4.80; p<0.03).
30 (F(2,7006)=3.59; p<0.03).
63
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Diferencias en las variables del contexto escolar
En rendimiento acadmico.
31 (F(1,6653)=18.54; p<0.001).
32 (F(2,6653)=9.23; p<0.001).
33 (F(1,6653)=70.95; p<0.001).
34 (F(1,6505)=32.28; p<0.001).
35 (F(1,6505)=6.66; p<0.01).
64 procuradura general de la nacin
en las mujeres s se encontraron diferencias, es decir, las mujeres que no han ini-
ciado su actividad sexual le dan ms importancia a la opinin de los amigos(as)
(M=11.61) que las que ya la iniciaron (M=10.85).
36 (F(1,6671)=77.28; p<0.001).
37 (F(2,6671)=5.67; p<0.01).
38 (F(1,6671)=31.05; p<0.001).
39 (F(1,6671)=4.64; p<0.01).
40 (F(4,6671)=2.57; p<0.03).
65
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
su vida para el estrato bajo (M=2.34), le sigue el estrato medio (M=2.24) y luego
el estrato alto (M=2.15).
El efecto de interaccin del grupo etario y haber iniciado o no su actividad
sexual tambin result significativo41, los jvenes que han iniciado su actividad
sexual no muestran diferencias notorias por grupo de edad en la importancia
que le dan a la religin en su vida (grupo etario 13 y 14 aos=2.13; grupo etario
15 y 16 aos=2.20 y grupo etario 17 y 18 aos=2.14). Contrario a los que no
han iniciado su actividad sexual, el grupo de 13 y 14 aos (M=2.13) le da ms
importancia a la religin que los de 15 y 16 aos (M=2.20). El grupo de menor
edad que no ha iniciado su actividad sexual le da ms importancia a la religin.
Para los anlisis que se reportan, a continuacin se tomaron como variables
de prediccin la autoeficacia sexual, las actitudes personales liberales sobre afec-
tividad, amor y sexualidad, la funcionalidad familiar, la supervisin parental, la
estructura familiar, el rendimiento acadmico, la importancia de la opinin de
los amigos y la importancia de la religin en su vida.
Factores que explican descargar material ertico por parte de los jvenes.
41 (F(1,6671)=77.28; p<0.001).
42 (=-.13).
43 (=-.05).
44 (=-.08).
45 (=-.05).
46 (=.06).
47 (=.03).
66 procuradura general de la nacin
48 (=-.13).
49 (=.08).
50 (=-.08).
51 (=.07).
52 (=.13).
53 (=-.03).
54 (=-.10).
55 (=-.06).
56 (=.06).
57 (=-.14).
67
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
sonales favorables y claras sobre afectividad, amor y sexualidad58. Es decir, a ma-
yor supervisin de los padres y tener actitudes conservadoras sobre afectividad,
amor y sexualidad se espera que los jvenes gasten menos tiempo en las redes
sociales. Los jvenes que le dan alta importancia a la religin en su vida59 y cuen-
tan con una familia funcional se espera que gasten menos tiempo en las redes
sociales60, por su parte, el bajo rendimiento acadmico61 y darle importancia a
la opinin de los amigos62 se relaciona con que los jvenes gasten ms tiempo
en las redes sociales.
58 (=.14).
59 (=-.06).
60 (=-.03).
61 (=.04).
62 (=.03).
63 (=.06).
64 (=-.06).
65 (=.04).
66 (=.04).
67 (=.50).
68 procuradura general de la nacin
Los jvenes que cuentan con supervisin parental73, con una familia funcio-
nal74 y le dan importancia a la religin en su vida75 tienden a presentar bajo
consumo de sustancias txicas. Por su parte, los jvenes que muestran actitudes
personales liberales sobre afectividad, amor y sexualidad76, bajo desempeo aca-
dmico77 y alta importancia de la opinin de los amigos78 predicen de manera
importante el consumo de sustancias txicas.
Los resultados que se muestran a continuacin se analizaron a travs del an-
lisis de regresin logstica que tiene como objetivo predecir la probabilidad de
ocurrencia de un evento. En este caso fueron el inicio de la actividad sexual y el
uso de preservativo en la primera relacin sexual.
Dentro de los factores que predicen el inicio de la actividad sexual en los ado-
lescentes, la autoeficacia sexual79 es el ms importante, es decir, si el adolescente
se considera preparado para decirle a su pareja que quiere posponer las relaciones
68 (=.17).
69 (=.05).
70 (=-.04).
71 (=.06).
72 (=.02).
73 (=-.24).
74 (=-.09).
75 (=-.07).
76 (=.11).
77 (=.10).
78 (=.03).
79 [odds ratio=1.08 (1.017-1.147)].
69
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
sexuales aumenta la probabilidad de no iniciar la actividad sexual. As mismo, si
el joven cuenta con una estructura familiar80 conformada por pap y mam, si le
da importancia a la religin en la vida81 y si los padres supervisan82 sus actividades
disminuye el chance de tener relaciones sexuales. El rendimiento acadmico83 bajo
y las actitudes personales poco precisas o ambiguas sobre afectividad, amor y se-
xualidad84 aumentan la probabilidad de iniciar la actividad sexual.
Este mtodo busca clasificar las variables, en este caso, se clasificaron los
individuos segn el estilo de vida saludable. Con base en este anlisis se pueden
determinar conjuntos de individuos que tienen caractersticas similares en el
estilo de vida saludable.
En el primero de los anlisis se identificaron 2 factores latentes principales:
el primero de ellos se le denomin estilos relacionales y el segundo estilos de
riesgo. Los estilos relacionales son positivos porque los jvenes no consumen
sustancias txicas, no descargan material ertico para mayores de 18 aos, no
realizan apuestas en Internet, no mantienen relaciones sexuales, comparten mu-
cho tiempo libre con su familia, sus padres les dejan participar en las decisiones
y dialogan con ellos sobre las cuestiones que les preocupan (funcionalidad fa-
miliar). La fuente de informacin preferida en relacin con la sexualidad es la
madre. Respecto de la Iglesia le dan alta importancia a su religin.
Los estilos relacionales son negativos cuando los adolescentes realizan apues-
tas por internet y han mantenido relaciones sexuales. No cuentan con la madre
como fuente preferida de informacin.
Los estilos de riesgo son negativos porque los adolescentes han mantenido
relaciones sexuales (muchos solo por diversin), consumen sustancias txicas,
piensan que las relaciones sexuales pueden mantenerse por placer y diversin
(sin relacin con el matrimonio o un proyecto de vida de largo plazo), fuman, su
familia no ofrece ningn tipo de soporte, sus padres no son fuente de informa-
cin preferida sobre la sexualidad, no demuestran altos niveles de funcionalidad
familiar. La mayora de los que pertenecen a este grupo son varones. A este gru-
po pertenecen en su mayora varones.
Los estilos de riesgo son positivos porque a diferencia de lo descrito en el p-
rrafo anterior se trata de adolescentes con poco o ningn comportamiento de
riesgo y elevada funcionalidad familiar.
4.
71
Conclusiones
modo que promuevan un estilo de vida saludable en los jvenes desde una perspecti-
va biopsicosocial, que incluya los siguientes aspectos: consumo de sustancias txicas,
uso del tiempo libre, inicio de actividad sexual y relaciones interpersonales.
Aunque se vienen desarrollando programas de educacin sexual, es necesa-
rio continuar las acciones atendiendo las condiciones particulares del contexto
socio-econmico y cultural en el que se desarrollan los adolescentes.
El desarrollo de acciones de educacin sexual debe considerar tambin las
creencias religiosas de las familias a las que pertenecen los jvenes.
Las acciones de prevencin del inicio precoz de la actividad sexual resultarn
enriquecidas si consideran aspectos del contexto familiar que se asocian con un
estilo de vida saludable, entre los que se encuentran: alto nivel de compromiso,
disposicin a resolver conflictos, participacin activa de los dos padres en la
educacin de los hijos, supervisin y acompaamiento.
Acciones que faciliten la transformacin de los imaginarios sociales de for-
ma que se promuevan ticas del cuidado respecto a la afectividad, sexualidad y
el amor en los hombres y mujeres.
Implementar acciones de formacin de padres y madres para la educacin
de los hijos en temas de afectividad, sexualidad y amor, teniendo en cuenta el
inters de los jvenes en discutir estos aspectos en el entorno familiar.
Los resultados muestran la necesidad de avanzar en el desarrollo de acciones
con mirada sectorial, intersectorial y de corresponsabilidad tambin con la so-
ciedad civil y familia.
Recuperar la alianza y el trabajo colaborativo entre la familia y la escuela en
la tarea de formar a los jvenes constituye un imperativo social impostergable
para la formacin de los jvenes.
En este sentido, resulta esencial fortalecer el ejercicio de la supervisin y
acompaamiento a los jvenes en su formacin como adultos autnomos y res-
ponsables que elijan libremente estilos de vida saludables.
Estudios anteriores y elementos de la presente investigacin indican que las
creencias religiosas constituyen un factor protector del inicio precoz de la activi-
dad sexual. De esta manera se evidencia la relevancia de continuar investigando
en esta temtica.
Es relevante continuar procesos de investigacin orientados a este grupo po-
blacional. Igualmente, sobre el curso de la poltica pblica en materia de afecti-
vidad, sexualidad y amor.
73
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Los resultados muestran la necesidad de adelantar estudios acerca de los es-
tilos de vida de los jvenes desde la perspectiva biopsicosocial que aporte a la
comprensin de las necesidades de formacin de jvenes, padres y profesionales.
Los hallazgos corroboran diferentes estudios en los que se evidenci que los
hombres inician a ms temprana edad las relaciones sexuales (Corcuera, et al.,
2010; Campo-Arias, et al., 2004).
Los resultados dan a entender que por lo general es la mujer quien asume la
responsabilidad de las relaciones sexuales, lo cual se asocia con niveles ms altos
de autoeficacia sexual, como lo indica Scales, et al.(2008)
La relacin entre bajos niveles de funcionalidad familiar e inicio precoz de la
actividad sexual ha sido reportada tambin en diversos estudios estableciendo
una relacin significativa entre estas dos variables (McNeely, 2002; Miller, 2002;
Muyibi et al., 2010).
Los resultados muestran que las creencias religiosas juegan un papel de protec-
tor en el inicio de la actividad sexual. Tambin se encontr que entre los partici-
pantes del estudio que no han iniciado su actividad sexual, el grupo de las edades
menores le otorga mayor importancia a la religin que los de edades ms avan-
zadas. Estos hallazgos son consistentes con diferentes estudios que establecen la
religin como un factor de proteccin (Hodge, et al., 2011; Sinha, et al., 2007).
Otra actividad que realizan los jvenes en su tiempo libre es participar en redes
sociales, pero cuando los padres supervisan a los hijos estos participan menos en
redes sociales, le dan alta importancia a la religin en su vida y perciben que su
familia funciona con compromiso y disposicin para resolver conflictos los jve-
nes tienden a participar menos en redes sociales. Sin embargo, cuando los jvenes
demuestran bajo rendimiento acadmico y les importa la opinin de sus amigos, la
participacin en redes sociales se eleva (Pujazon-Zazik & Park, 2010).
Desde el contexto escolar el poco rendimiento acadmico y la alta impor-
tancia de la opinin de los amigos tambin se asocia con las buenas relaciones
interpersonales de los jvenes colombianos.
El estudio del consumo de sustancias txicas en los jvenes ha sido una preo-
cupacin para distintos investigadores. Los resultados confirman esta necesidad.
5.
75
Recomendaciones:
Principios y valores
Principios rectores
Valores
Enfoque de poltica
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Ahora bien, construir polticas pblicas con enfoque poblacional impli-
ca reconocer la interaccin entre lo individual y lo colectivo, identificar
y reconocer sus necesidades, sus oportunidades y los contextos donde se
desenvuelven.
Las polticas pblicas con enfoque poblacional centran la atencin en el tra-
tamiento de las variables relacionadas con el desarrollo humano mediante el re-
conocimiento de los diferentes grupos poblacionales y la comprensin de sus
interacciones en la dinmica poblacional, con la intencin de responder tanto
a los problemas identificados como particulares de cada grupo poblacional,
como a las oportunidades presentes en el contexto de tal manera que orienten
la formulacin de objetivos y estrategias que permitan superar las situaciones
consideradas como negativas o adversas y potenciar las inversiones pblicas en
la bsqueda de mejores sociedades.
En el campo social y poltico, llegar a acuerdos sobre el proyecto de persona,
comunidad y pas que se desea resulta complejo, debido a los conflictos de inte-
rs. No obstante, las polticas pblicas orientadas a los jvenes deben atender las
metas cuantitativas de generacin de bienestar, a la vez que se asumen exigencias
que implican su formacin hacia la autonoma y la libertad, lo cual favorece
tambin el reconocimiento y garanta de los derechos humanos y aporta a la
consolidacin del estado social de derecho.
Alcance de la poltica
Objetivos de la poltica
Objetivo general
Objetivos especficos
Ejes de poltica
Acciones estratgicas.
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Concientizar a los padres de familia sobre la necesidad de recuperar la su-
pervisin parental.
Cualificar a docentes y padres de familia en la tarea de recuperar el valor de
su alianza y compromiso en la educacin de los jvenes.
Trabajar las creencias, intenciones y comportamientos de vida saludable en
todos los estratos, especialmente en aquellos en riesgo de vulnerabilidad.
Trabajar desde edades tempranas hacia la promocin de actitudes favora-
bles en afectividad, amor y sexualidad con el fin de asegurar estilos de vida
saludables.
Educar para la promocin de la funcionalidad familiar (adaptabilidad en
aprovechamiento de la capacidad de uso de los recursos de la familia y su en-
torno en el manejo de situaciones ordinarias de la vida cotidiana, participa-
cin y colaboracin en los problemas de la familia, gradiente de crecimiento
para el apoyo a los miembros de la familia en el ciclo vital, afectividad y pro-
mocin del amor entre los miembros de la familia, resolucin y manejo del
conflicto) como factor protector de la sexualidad sana, segura y responsable.
Acciones estratgicas
Acciones estratgicas
Eje 4: Investigacin
Acciones estratgicas
86 La extraedad es un concepto tcnico usado para reportar la proporcin de los nios y jve-
nes que estn por fuera del rango de edad esperado para el nivel educativo correspondiente.
81
estilos de vida de los jvenes y las necesidades de educacin sexual
Continuar y fortalecer la alianza con centros acadmicos y sociedades cient-
ficas para la generacin de conocimiento sobre el curso de la poltica pblica.
Animar redes de investigacin, intercambio y socializacin de conocimiento
en temas especficos de este grupo poblacional.
Promover investigaciones aplicadas por grupos etarios y sexo en salud se-
xual, afectividad y amor.
Actualizar los diagnsticos sobre factores de riesgo y proteccin en la for-
macin de jvenes.
Promover en los observatorios sociales municipales la investigacin sobre
jvenes como grupo poblacional.
83
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