Enfermeria - General S D PDF

DIRECTORIO
Jos ngel Crdova Villalobos

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Miguel ngel Martnez Espinosa

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Jess Urza Macas

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Ernesto Guajardo Maldonado

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Eliseo Gaeta de Len

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Fernando Ziga Toro

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Wilfrido Perea Curiel

DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Jess Urza Macas / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Sal Arellano Valadez / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Gildardo Rojo Salazar / Director Tcnico de la DGECyTM
Genny Elizabeth Gngora Cuevas / Directora Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL

Sirenia Mndez Sanjuanpa / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Miguel ngel Mendoza Castro DGETI
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ENFERMERA GENERAL

Mara Edelmira Hernndez Ramos / DGETI
Jorge Melo Martnez / CECYTES
Josefina Papaqui Caballero / CECYTES
Lucila Tenorio Vzquez / DGETI
Esperanza Vlez Gutirrez /DGETI
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
Octubre, 2012.
NDICE
Pgina
PRESENTACIN 5
ESTRATEGIA DIDCTICA DE LOS MDULOS II AL V DE LA CARRERA TCNICO EN ENFERMERA GENERAL
Aplica cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperacin de la salud o limitar el dao en el adulto con bases
6
ticas y legales
Submdulo 1 - Aplica teraputicas en base a la patologa que presenta el usuario, considerando los aspectos
Mdulo II microbiolgicos 7
Submdulo 2 - Aplica y desarrolla los procedimientos especficos y generales de baja y mediana complejidad en 19
el adulto con bases ticas y legales
Realiza procedimientos mdico quirrgicos de calidad para el cuidado del adulto, con base en el proceso enfermero y
37
administrativo
Mdulo III Submdulo 1 - Realiza los procedimientos medico quirrgicos en la atencin del adulto hospitalizado 38
Submdulo 2 - Realizar procedimientos administrativos con enfoque de calidad y seguridad en los servicios de
48
enfermera
Aplica el proceso de atencin de enfermera en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el nio 57
Mdulo IV Submdulo 1 - Aplicar cuidados en la mujer en la etapa prenatal, parto y postparto as como al recin nacido 58
Submdulo 2 - Aplicar proceso de atencin de enfermera al nio sano y enfermo con base en su desarrollo
69
biopsicosocial
Aplica el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad 81
Mdulo V Submdulo 1 - Aplicar cuidados de enfermera en el adulto mayor de acuerdo a su necesidades

82
Submdulo 2 - Proporcionar atencin de enfermera en la aplicacin de programas nacionales de salud fsica y
92
mental en la comunidad
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
En los programas de estudios diseados durante el 2010 y 2011 por los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional se
presentan como eje de la formacin profesional tcnica, que contienen las estrategias centradas en el aprendizaje bajo el enfoque por
competencias del mdulo uno; con el fin de proporcionar a los docentes recursos que orienten el desarrollo de los contenidos de los
mdulos y submdulos.
Con base a lo anterior, la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media
Superior (SEMS), articul los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CONALEP, CECyTE y DGCFT para
elaborar las estrategias didcticas que apoyen el desarrollo de las competencias profesionales de 20 carreras comunes diseadas en
2010 y 2011 correspondientes a los mdulos dos al cinco, como complemento a la que se encuentra integrada en los programas de
estudio.
Los Comits Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica se reunieron para analizar la amplitud y profundidad de los
contenidos de los programas de estudio as como las variables generales del estudiante, del contexto y del docente que impactan en
el proceso de enseanza - aprendizaje. A partir del anlisis, se disearon actividades formativas y evaluativas centradas en el
aprendizaje con el enfoque por competencias en las cuales se resalta de forma transversal el trabajo colaborativo y la ejecucin de
prcticas demostrativas, guiadas, supervisadas y autnomas en diferentes escenarios aprendizaje, que permitan al estudiante
desarrollar los contenidos del programa de estudio.
Las secuencias didcticas que conforman el presente documento se presentan a manera de ejemplo y orientacin, ya que cada
docente deber elaborar las propias considerando las particularidades de su regin y plantel as como las caractersticas e intereses
del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica, coherente, pertinente,
contextualizada y que responda a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante.
5
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
Aplica teraputicas en base a la patologa que presenta
el usuario, considerando los aspectos microbiolgicos
APLICA CUIDADOS DE BAJA Y MEDIANA COMPLEJIDAD 144 horas
PARA LA RECUPERACIN DE LA SALUD O LIMITAR EL
DAO EN EL ADULTO CON BASES TICAS Y LEGALES
// SUBMDULO 2
Aplica y desarrolla los procedimientos especficos y
generales de baja y mediana complejidad en el adulto
272 horas
con bases ticas y legales
128 horas
MDULO II
APLICA CUIDADOS DE BAJA Y MEDIANA COMPLEJIDAD PARA LA RECUPERACIN DE LA SALUD O LIMITAR EL DAO EN EL ADULTO CON BASES TICAS Y
LEGALES
SECUENCIA DIDCTICA SUGERIDA
SUBMDULO 1 Aplica teraputicas en base a la patologa que presenta el usuario, considerando los aspectos microbiolgicos -144 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES SITUACIONES

Identifica las caractersticas morfolgicas y Previniendo fuentes de infeccin
clasificacin taxonmica de los Aplicando medidas de control sanitario
microorganismos y su control
Categoriza los medicamentos por su accin Identificando los grupos farmacolgicos

farmacocintica y farmacodinamia para las Administrando y ministrando medicamentos por las diferentes vas
patologas ms comunes por aparatos y
sistemas
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
CE12 Decide sobre el cuidado de sus salud a partir del conocimiento de su cuerpo. CE 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de substancias, instrumentos y
sus procesos vitales y el entorno a que pertenece. equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
hbitos de consumo y conductas de riesgo. cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

OM3 Ampliar su conocimiento mas all de su rea de trabajo inmediata. AP1 Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en
los insumos.
AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos,

infraestructura e insumos.
7
MDULO II
LEGALES
// SUBMDULO 1 Aplica teraputicas en base a la patologa que presenta el usuario, considerando los aspectos microbiolgicos -144 horas
Apertura Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

El estudiante participar durante la presentacin del submdulo que hace el docente para
conocer las competencias a lograr, contenidos y resultados de aprendizaje, as como los
P: El mapa conceptual elaborado
sitios de insercin y ocupaciones laborales, formas de evaluacin, evidencias de
/ Lista de asistencia
aprendizaje a elaborar e integrar en su portafolio. Al final el estudiante entregar una
Autoevaluacin 5%
reflexin escrita de sus expectativas sobre las competencias a desarrollar, mencionando si
P: La carta compromiso firmada /
las considera complejas o sencillas. integrando en cuaderno o portafolio de evidencias.
Lista de asistencia
Tambin los estudiantes elaborarn junto con el docente una carta compromiso con las
responsabilidades a las que se comprometen durante el desarrollo de las competencias.
A travs de la aplicacin de la tcnica de lluvia de ideas, los estudiantes mencionarn

quines se han enfermado en las ultimas fechas, mencionando las posibles causas para
identificar los signos y sntomas que manifestaron. D: La participacin del estudiante /
Autoevaluacin 5%
Los estudiantes elaborarn un cuadro de las enfermedades del grupo que contenga la lista Lista de asistencia
de signos y sntomas, mismo que se presentarn en una plenaria para ser retroalimentados
por el docente.
De acuerdo a las patologas presentadas en la actividad anterior, los estudiantes P: La reflexin elaborada / Lista
mencionarn e identificarn las medidas teraputicas empleadas, y quien se las indico, de asistencia
Autoevaluacin 5%
intercambiarn su informacin y realizarn en equipos una reflexin de la efectividad del
tratamiento empleado.
Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin
El estudiante realizar consulta en diferentes fuentes de informacin que el docente le

proporcionar, para elaborar cuadro sinptico sobre las caractersticas morfolgicas y
P: El cuadro sinptico elaborado
clasificacin taxonmica de bacterias, virus, hongos y parsitos, describiendo su control Heteroevaluacion 5%
/ Lista de cotejo
bacteriosttico y bactericida, al final intercambiar informacin con compaeros y
complementar sus cuadros.
8 C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO II
LEGALES
El estudiante observar las diapositivas que el docente le presentar sobre las

caractersticas y comportamiento de las bacterias, resaltando las medidas de control. El P: El esquema elaborado / Lista
Heteroevaluacion 5%
estudiante de acuerdo a la explicacin elaborar un esquema que ejemplifique sus de asistencia
mecanismos de proteccin, y lo socializar con compaeros del grupo.
El estudiante observar las diapositivas que el docente le presentar sobre las

caractersticas y comportamiento de los virus, resaltando las medidas de control. El P: El cuadro sinptico elaborado /
Heteroevaluacion 5%
estudiante de acuerdo a la explicacin elaborar un cuadro sinptico que ejemplifique sus Lista de asistencia
mecanismos de proteccin. y lo socializar con compaeros del grupo.
El estudiante observar las diapositivas que el docente le presenta sobre las

caractersticas y comportamiento de los hongos, resaltando las medidas de control. El P: El diagrama elaborado / Lista
Heteroevaluacion 5%
estudiante de acuerdo a la explicacin elaborar un diagrama que ejemplifique sus de asistencia
mecanismos de proteccin y lo socializar con compaeros de grupo.
EEl estudiante observar las diapositivas que el docente le presenta sobre las
caractersticas y comportamiento de los parasitos, resaltando las medidas de control. El P: El mapa conceptual elaborado
Heteroevaluacion 5%
estudiante de acuerdo a la explicacin elaborar un mapa conceptual que ejemplifique sus / Lista de cotejo
mecanismos de proteccin y lo socializar con compaeros de grupo.
El estudiante mediante diapositivas, describir el mecanismo de accin de los frmacos a

P: Las diapositivas elaboradas /
emplear para atender las patologas generadas por bacterias, comparar sus resultados y Heteroevaluacin 5%
Lista de cotejo
complementar su informacin, el docente retroalimentar y aclarar dudas.
El estudiante presentar el anlisis de dos casos clnicos de una enfermedad bacteriana

P: Los reporte de los resultados
previamente seleccionadas, donde se puedan establecer resultados comparativos del Heteroevaluacin 5%
comparativos / Lista cotejo
tratamiento farmacolgico de acuerdo ala patologa presentada.
El estudiante describir en un cuadro sinptico, el mecanismo de accin de los frmacos a

Autoevaluacin P: El cuadro sinptico elaborado /
emplear para atender las patologas generadas por virus, comparar sus resultados y 5%
Heteroevaluacin Lista de cotejo
complementar su informacin, el docente retroalimentar y aclarar dudas.

MDULO II
LEGALES

El estudiante observar la demostracin que har el docente sobre el procedmiento a seguir
para realizar aislamiento estricto y protector, resaltando en que situaciones debe llevarse
acabo; durante la prctica demostrtaiva, el docente revisar aspectos tericos del
tratamiento farmacolgico antiviral y sus avances y resaltar la importancia de llevar a cabo Coevaluacin D: La realizacin de la prctica /
5%
las medidas universales de proteccin antinfecciosa. Gua de observacin
Posteriorente el estudiante en grupos de cuatro, realizar una prctica demostrativa de
aislamiento estricto y aislamiento protector as como las medidas universales de proteccin
que ejemplifiquen la prevencin y control viral.
El estudiante describir a travs de mapas conceptuales, el mecanismo de accin de los

P: Los mapas conceptuales
frmacos a emplear para atender las patologas generadas por hongos, comparar sus Heteroevaluacin 5%
diseados / Rbrica
resultados y complementar su informacin, el docente retroalimentar y aclarar dudas.
El estudiante atender la demostracin del docente sobre la atencin y tratamiento

farmacolgico de los casos con problemas de micosis, posteriormente en grupos de cinco,
P: El expedientes clnico
realizar prctica guiada para detectar de 1 a 3 casos clnicos con problemas de micosis
conformado / Lista de cotejo
ms frecuentes en su entorno y mediante diapositivas, presentarn la evolucin de las 5%
Heteroevaluacin
fungosis con el tratamiento farmacolgico empleado, explicando su mecanismo de accin,
al final se hace retroalimentacin y aclaracin de dudas por parte del docente y grupo.
Entregando al final el expediente clnico.
El estudiante describir mediante diagramas, el mecanismo de accin de los frmacos a

P: Los diagramas elaborados /
emplear para atender las patologas generadas por parsitos, comparar sus resultados y 5%
Heteroevaluacin Lista de cotejo
complementar su informacin, el docente retroalimentar y aclarar dudas
El estudiante observar una demostracin del docente de cmo es el proceso a seguir para
llevar acabo una desparasitacin en un determinado lugar o poblacin, posteriormente el
estudiante realizar prctica guiada, en la cual investigar el nmero de usuarios
D: La participacin del estudiante
susceptibles a desparasitar en su plantel, familia o localidad que el docente le indique, 5%
Heteroevaluacin / Lista de asistencia
sensibilizando a los usuarios de la importancia de prevenir enfermedades parasitarias. Al
trmino los estudiantes comentarn las experiencias y contingencias presentadas. El
docente retroalimentar y aclarar dudas.

MDULO II
LEGALES

El estudiante conformado en equipos, realizar prctica autnoma supervisada por el
docente, quien previamente har la vinculacin con el sector salud para la adquisicin
del tratamiento antiparasitario, en la que el estudiante realizar la administracin del
antiparasitario a la poblacin que investigo en la actividad anterior, siguiendo las
D: La administracin del
instrucciones establecidas, as como las normas de seguridad e higiene, previendo el
Coevaluacin antiparasitario / Gua de 5%
material a emplear.
observacin
Durante la prctica los estudiantes tendrn roles rotativos para que uno suministre, el
otro verifique procedimientos, otro registre datos de los usuarios.
Al final se hace retroalimentacin con sus compaeros sobre las contingencias
presentadas y las soluciones que dieron, realizarn un reporte.
Cierre Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

El estudiante conformar manual y entregar su antologa con las evidencias
P: La antologa de contenidos
desarrolladas durante las actividades de la secuencia, todo lo integrar en su portafolio Heteroevaluacin 15%
elaborada / Lista de asistencia
de evidencias.

MDULO II
LEGALES
SUBMDULO 1 Aplica teraputicas en base a la patologa que presenta el usuario, considerando los aspectos microbiolgicos - 144 horas
Identifica las patologas ms frecuentes en aparatos y sistemas, Realizando valoracin del paciente, exploracin fsica, historia natural de la enfermedad y niveles de
considerando la etiologa, cuadro clnico, diagnstico y prevencin a la salud
tratamiento

CE12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
GENRICAS SUGERIDAS
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
12
MDULO II
LEGALES

El estudiante participar durante la presentacin del Submdulo que hace el docente
para conocer las competencias a lograr, contenidos y resultados de aprendizaje, as
como los sitios de insercin y ocupaciones laborales, formas de evaluacin, evidencias P: El mapa conceptual elaborado
de aprendizaje a elaborar e integrar en su portafolio. Al final el estudiante entregar una / Lista de asistencia
reflexin escrita de sus expectativas sobre las competencias a desarrollar, mencionando Autoevaluacin 3%
si las considera complejas o sencillas. integrando en cuaderno o portafolio de P: La carta compromiso firmada /
evidencias. Lista de asistencia
Tambin los estudiantes elaborarn junto con el docente una carta compromiso con las
responsabilidades a las que se comprometen durante el desarrollo de las competencias.
Por medio de una evaluacin diagnstica el estudiante demostrar los saberes D: La participacin del estudiante
(conocimientos, habilidades y destrezas) que ha adquirido y las que le hacen falta por Heteroevaluacin / Lista de asistencia 2%
reforzar para el logro de la competencia profesional.
Mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin el estudiante describir las

funciones de proteccin, sostn y movimiento que desempea la piel, los huesos, P: Los esquemas grficos
Heteroevaluacin 2%
articulaciones y msculos del cuerpo del cuerpo humano, los presentar a travs de presentados / Rbrica
esquemas grficos.
El docente realizar prctica demostrativa donde a travs de imgenes y modelos

anatmicos presentar la funcin de la piel, huesos, articulaciones y msculos en el P: Las funciones de sostn,
cuerpo humano, posteriormente el estudiante realizar una prctica guiada donde el proteccin y movimiento del
2%
alumno identifique las funciones de sostn, proteccin y movimiento del cuerpo Heteroevaluacin cuerpo humano identificados /
humano en diversas imgenes presentadas por el docente y/o con la utilizacin de Rbrica
modelos anatmicos.

MDULO II
LEGALES

Los estudiantes en equipo y mediante la asignacin de roles, realizarn el anlisis de
una patologa que afecta a la piel, huesos, articulaciones y msculos, e identificarn su
D: La presentacin de la
etiologa, cuadro clnico, diagnostico y tratamiento. Posteriormente realizarn exposicin Heteroevaluacin 3%
patologa / Gua de observacin
libre al grupo de la patologa asignada, donde el docente complementar aspectos
tericos y tcnicos.
El docente presentar un caso clnico y realizar una simulacin de valoracin a un

paciente con problemas de la piel, huesos, articulaciones o msculos, as mismo, el
estudiante con los propios compaeros realizar un sociodrama con caso asignado por
D: La valoracin a pacientes /
el docente, para practicar la valoracin de un paciente con problemas en piel, huesos, Heteroevaluacin 5%
Gua de observacin
articulaciones o msculos, considerando distintas estrategias comunicativas y el cuidado
de la salud a partir del conocimiento de su cuerpo.
El docente retroalimentar y aclrar dudas al estudiane.
Mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin el estudiante identificar y

analizar la funcin de los rganos que conforman el aparato respiratorio y los Heteroevaluacin 2%
/ Lista de cotejo
presentar en mapa conceptual y compartir con el grupo quien retroalimentar.

anatmicos presentar la ubicacin y funcin de los rganos que conforman el aparato
D: La identificacin de rganos
respiratorio, posteriormente el estudiante realizar una prctica guiada donde Heteroevaluacin 2%
del aparato respiratorio / Rbrica
identificar dichos rganos y expresar la funcin que tiene en el organismo mediante
diversas imgenes y/o con la utilizacin de modelos anatmicos.
Los estudiantes trabajarn en equipo mediante la asignacin de roles, analizar una

patologa que afecta al aparato respiratorio proporcionada por el docente, donde los D: La presentacin de la
estudiantes mediante una plenaria presentarn su patologa manifestando su etiologa, Heteroevaluacin patologa del aparato respiratorio 5%
sintomatologa, diagnstico, tratamiento y complicaciones. El docente complementar / Lista de participacin
aspectos tericos y tcnico.

MDULO II
LEGALES

El docente presentar un caso clnico y realizar una tcnica demostrativa de como
valorar a un paciente con problemas del aparato respiratorio, as mismo, el estudiante D: La valoracin de pacientes
Coevaluacin
con los propios compaeros realizar prctica guiada valorando a un paciente con con problemas respiratorios / 5%
Heteroevaluacin
problemas respiratorios, considerando distintas estrategias comunicativas y el cuidado Gua de observacin
de la salud a partir del conocimiento de su cuerpo.
P: El esquema grfico presentado
analizar la funcin de los rganos que conforman el sistema gastrointestinal y lo Heteroevaluacin 3%
/ Lista de cotejo
presentarn mediante un esquema grfico.
El docente realizar prctica demostrativa donde a travs de imgenes o modelos
anatmicos presentar la ubicacin y funcin de los rganos que conforman el sistema D: La identificacin de rganos
gastrointestinal, posteriormente el estudiante realizar una prctica guiada donde Heteroevaluacin del sistema gastrointestinal / Lista 5%
identificar dichos rganos y expresa la funcin que tienen en el organismo, a travs de de asistencia
imgenes as comon de la utilizacin de modelos anatmicos.
Los estudiantes trabajarn en equipo mediante la asignacin de roles analizar las
patologas que afectan al sistema gastrointestinal proporcionadas por el docente, donde D: La presentacin de patologas
los estudiantes mediante una presentacin libre presentarn las patologas manifestando Heteroevaluacin del sistema gastrointestinal / 3%
su etiologa, sintomatologa, diagnostico, tratamiento y complicaciones. El docente Lista de participacin
complementar aspectos tericos y tcnicos.
El docente presentar un caso clnico y realizar una tcnica demostrativa de como

valorar a un paciente con problemas del sistema gastrointestinal, as mismo, el D: La valoracin de pacientes con
estudiante con los propios compaeros realizar prctica guiada valorando a un paciente Coevaluacin problemas gastrointestinales / 5%
con problemas que afecten a este sistema, considerando distintas estrategias Gua de observacin
comunicativas y el cuidado de la salud a partir del conocimiento de su cuerpo.
Mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin, el estudiante identificar y

analizar la funcin de la sangre y los sistemas cardiovascular y linftico de acuerdo con P: El peridico mural elaborado /
Heteroevaluacin 3%
los componentes involucrados con el transporte y defensa del cuerpo humano, los cuales Lista de cotejo
presentar en un peridico mural para su exposicin y anlisis ante el grupo.

MDULO II
LEGALES
El estudiante observar una prctica demostrativa donde a travs de imgenes y

modelos anatmicos, el docente presentar la funcin de la sangre y los sistemas
cardiovascular y linftico de acuerdo con los componentes involucrados con el transporte D: La identificacin del sistema
Heteroevaluacin 5%
y defensa del cuerpo humano, posteriormente el estudiante realizar una prctica guiada cardiovascular / Lista de cotejo
donde identificar dichos rganos y expresar la funcin que tiene en el organismo
mediante diversas imgenes y con la utilizacin de modelos anatmicos.
Los estudiantes trabajarn en equipo mediante la asignacin de roles, y analizarn una

patologa que afecta a la sangre y los sistemas cardiovascular y linftico de acuerdo con D: El anlisis de patologas de la
los componentes involucrados con el transporte y defensa proporcionada por el docente, sangre y los sistemas
Heteroevaluacin 5%
donde los estudiantes mediante una plenaria presentarn su patologa manifestando su cardiovascular / Gua de
etiologa, sintomatologa, diagnostico, tratamiento y complicaciones. El docente observacin
El docente presentar un caso clnico y realizar una tcnica demostrativa de cmo

valorar a un paciente con problemas de la sangre y los sistemas cardiovascular y linftico
D: La valoracin de pacientes con
de acuerdo con los componentes involucrados con el transporte y defensa, as mismo, el
Coevaluacin problemas cardiovasculares / 5%
estudiante con los propios compaeros realizar prctica guiada realizando valoracin a
Gua de observacin
un paciente con problemas con estos sistemas, considerando distintas estrategias
comunicativas y el cuidado de la salud a partir del conocimiento de su cuerpo.
Mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin, el estudiante identificar y

analizar la estructura y funcin del sistema neuroendocrino y rganos de los sentidos P: El mapa conceptual
Heteroevaluacin 3%
destacando la importancia de stos en el organismo y los presentar a travs de mapa presentado / Lista de cotejo
conceptual.

MDULO II
LEGALES

El docente realizar prctica demostrativa donde a travs imgenes en cartel, digitales o
utilizando modelos anatmicos presentar la ubicacin y funcin de los rganos que
P: El sistema neuroendocrino y
conforman el sistema neuroendocrino y rganos de los sentidos, posteriormente el
Heteroevaluacin rganos de los sentidos 5%
estudiante realizar una prctica guiada donde identificar dichos rganos y expresar
identificados / Lista de asistencia
la funcin que tiene en el organismo mediante un cartel y/o con la utilizacin de
modelos anatmicos.
Los estudiantes trabajarn en equipo y mediante la asignacin de roles realizar el

anlisis de las patologas que afectan al sistema neuroendocrino y rganos de los
D: El anlisis de patologas del
sentidos mismas que son proporcionadas por el docente, donde los estudiantes
Heteroevaluacin sistema neuroendocrino / Gua 3%
mediante un foro presentarn su patologa manifestando su etiologa, sintomatologa,
de observacin
diagnstico, tratamiento y complicaciones. El docente complementar aspectos tericos
y tcnicos.
El docente presentar un caso clnico y realizar una tcnica demostrativa de cmo
valorar a un paciente con problemas del sistema neuroendocrino y rganos de los D: La valoracin de pacientes
sentidos, as mismo, el estudiante con los propios compaeros realizar prctica guiada con problemas del sistema
realizando la valoracin a un paciente con alteracin estos sistemas y rganos, Coevaluacin neuroendocrino y rganos de 5%
considerando distintas estrategias comunicativas y el cuidado de la salud a partir del los sentidos realizada / Gua de
conocimiento de su cuerpo; al termino de la actividad se revisarn contingencias observacin
presentadas.

P: El grfico elaborado / Lista
analizar la funcin de los rganos que conforman el aparato urinario y los presentar Heteroevaluacin 3%
de cotejo
en esquema grafico.

anatmicos presentar la ubicacin y funcin de los rganos que conforman el aparato D: La identificacin de rganos
urinario, posteriormente el estudiante realizar una prctica guiada donde identificar Heteroevaluacin del aparato urinario / Gua de 3%
dichos rganos y expresar la funcin que tiene en el organismo mediante diversas observacin
imgenes y con la utilizacin de modelos anatmicos.

MDULO II
LEGALES

Los estudiantes trabajarn en equipo mediante la asignacin de roles para el anlisis de
una patologa que afecta al aparato urinario proporcionada por el docente, donde los
D: La presentacin de patologas
estudiantes mediante una plenaria presentarn su patologa manifestando su etiologa, Heteroevaluacin 3%
del aparato respiratorio / Rbrica
sintomatologa, diagnstico, tratamiento y complicaciones. El docente complementar
aspectos tericos y tcnicos.
El docente presentar un caso clnico y realizar una tcnica demostrativa en un maniqu
el como valorar a un paciente con problemas del aparato urinario, as mismo, el
estudiante realizar prctica guiada realizando la valoracin a diferentes pacientes (edad D: La valoracin del paciente con
y sexo) con problemas urinarios, considerando distintas estrategias comunicativas y el Coevaluacin problemas urinarios / Gua de 5%
cuidado de la salud a partir del conocimiento de su cuerpo. Durante la prctica se observacin
asumirn diferentes roles que se alternarn y al termino se revisarn las contingencias
presentadas, as como los aciertos.

El docente formar subgrupos de 4 a 5 estudiantes y desarrollarn la historia natural de
una enfermedad, para exponerla mediante un foro frente al grupo considerando:
presentacin, etapas, perodo pre patognico, triada ecolgica, periodo patognico, D: La presentacin de la historia
factores de riesgo que producen estimulo de enfermedad, signos y sntomas, Heteroevaluacin natural de la enfermedad / Gua 5%
complicacin, incapacidad, muerte y sus niveles de prevencin: primaria, secundaria y de observacin
terciaria. referencias bibliogrficas.
El grupo y docente realizarn comentarios para fortalecer el trabajo.
El estudiante mediante equipos de trabajo realizarn una prctica autnoma

presentando un plan de cuidados de enfermera (PLACEs) en pacientes con problemas
P: La presentacin del plan de
de salud que haya identificado durante el desarrollo de la secuencia. Heteroevaluacin 5%
cuidados de enfermera / Lista de
Cada equipo asumir roles que les permitirn realizar la retroalimentacin y seguir
cotejo
procedimientos establecidos y finalmente presentarn los resultados de su caso.

MDULO II
LEGALES
SUBMDULO 2 Aplica y desarrolla los procedimientos especficos y generales de baja y mediana complejidad en el adulto con bases ticas y legales 128 horas
Identificando grupo de requerimientos nutricionales
Aplicando tcnicas de alimentacin forzada
Valora estado nutricional y aplica tcnicas de alimentacin
Realizando pruebas de desarrollo y crecimiento
para satisfacer las necesidades que requiera el usuario
Realizando la somatometra (peso y talla)
De acuerdo al diagnstico y tratamiento mdico
Ejecuta tcnicas de eliminacin intestinal y vesical con Utilizando equipo y material establecido
base a las necesidades del usuario y normas hospitalarias Tomando en cuenta las necesidades del cliente
establecidas De a cuerdo a la NOM087-ECOL-1995 y NOM-168 SSA- 1998
Valora el equilibrio fisiolgico en el ser humano Requicitando formatos para el control de lquidos
identificando las necesidades de ingreso y egresos para Considerando ingresos y egresos, tomando encuentra las necesidades del cliente
realizar el balance de lquidos corporales Midiendo los fluidos corporales
Valorando signos de insuficiencia respiratoria por deficiencia en la oxigenacin

Aplica tcnicas de oxigenoterapia y teraputica respiratoria De acuerdo al cuadro clnico del usuario
segn las necesidades del usuario De acuerdo a la prescripcin medica
Manejando equipo de acuerdo a las normas de seguridad

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. de consumo y conductas de riesgo.
AC2 Explora las nuevas necesidades y carencias que surgen en el cliente al buscar la forma de satisfacerla.
19
MDULO II
LEGALES
// SUBMDULO 2 Aplica y desarrolla los procedimientos especficos y generales de baja y mediana complejidad en el adulto con bases ticas y legales - 128 horas

El estudiante escuchar e identificar los lineamientos de trabajo y forma de evaluacin, as
como el material a emplear en las actividades a desarrollo en el submdulo, tambien identificar
D: La participacin del
los sitios de insercin laboral, el docente le proporcionar el programa de estudio, y aclarar
Heteroevaluacin estudiante / Lista de 5%
dudas.
asistencia
El docente realizar un cuestionario que aplicar al estudiante para determinar el grado de
conocimientos en el examen diagnstico.
El estudiante de manera individual contestar en su cuaderno las siguiente interrogantes: tipos

de sonda que conoce, en qu casos se emplean, as como las tcnicas de alimentacin,
posteriormente intercambiar informacin con el resto del grupo y el docente retroalimentar y
P: El cuestionario
aclarar dudas.
Coevaluacin contestado / Lista de 5%
El estudiante observar una serie de imgenes y/o fotografas que presentar el docente sobre
control
el material a utilizar en las tcnicas de alimentacin, eliminacin, control de liquido y oxigenacin,
y posteriormente los estudiantes en equipos identificar aquellos materiales a utilizar en las
diferentes tcnicas presentadas y el docente aclarar dudas.
El estudiante consultar diferentes fuentes de informacin para investigar acerca de la nutricin

y sus generalidades, determinar los tipos de dietas: liquidas, blandas, normal, hiper hipo
proteica, hipo e hiper calrica, hipo sdica, para diabtico, baja en colesterol, astringente, y las
tcnicas de dietoterapia a emplear en los usuarios con problemas digestivos y preoperatorios
tales como: SNG, Gastrostoma, Yeyunostoma y alimentacin parenteral total (APT) P: El cuadro comparativo /
Coevaluacin 5%
considerando los siguientes puntos: concepto, objetivo, principios cientficos, material, equipo, Lista de cotejo
procedimiento y medidas de seguridad, al concluir realizar un cuadro comparativo.
Posteriormente en equipos de trabajo y previa asignacin de roles coordinados por el docente
intercambiarn informacin desde un punto de vista analticos y reflexivos para complementar
el cuadro comparativo.

MDULO II
LEGALES
// SUBMDULO 2 Aplica y desarrolla los procedimientos especficos y generales de baja y mediana complejidad en el adulto con bases ticas y legales -128 horas

El estudiante observar e identificar, mediante una gua de observacin el procedimiento para
realizar las tcnicas de alimentacin enteral, que presentar el docente en la prctica
demostrativa, considerando el aspecto de la fundamentacin cientfica, y tcnicos de relevancia
en su aplicacin de forma significativa.
D: La realizacin de la prctica /
Una vez concluida la prctica demostrativa, el estudiante realizar en modelos anatmicos la Heteroevaluacin 10%
Gua observacin
prctica guiada, sobre tcnicas de alimentacin enteral.
Los estudiantes requisitarn el formato correspondiente proporcionado por el docente para
evidenciar las prcticas efectuadas, durante las prcticas el docente retroalimentar y aclarar
dudas.
El estudiante analizar diferentes fuentes de informacin proporcionadas por el docente referente

a la competencia a tratar, acerca de la eliminacin intestinal y vesical, las tcnicas (enema
evacuante, colostoma y vaciamiento vesical) en el usuario femenino y masculino. El estudiante
considerar en el anlisis las generalidades, y puntos importantes como: concepto, objetivo,
P: El grfico elaborado / Lista
principios cientficos, material, equipo, procedimiento y medidas de seguridad, al concluir realizar 5%
Coevaluacin de cotejo
un organizador grfico por cada una de las tcnicas.
Posteriormente los estudiantes conformados en equipos de trabajo y previa asignacin de roles, y
coordinados por el docente, intercambiarn informacin en plenaria desde un punto de vista
analticos, reflexivos y colaborativos para complementar el organizador grfico elegido.
El estudiante observar e identificar, mediante una gua de observacin, el procedimiento para

realizar las tcnicas de eliminacin que realizar el docente en la prctica demostrativa,
considerando el aspecto de la fundamentacin cientfica y tcnicos de relevancia en su aplicacin
de forma significativa, aplicable para la solucin de problemas en la eliminacin intestinal y
vesical. D: La realizacin de la prctica /
Heteroevaluacin 10%
Una vez concluida la prctica demostrativa, el estudiante realizar en modelos anatmicos la Gua observacin
prctica guiada, sobre la tcnica de enema evacuante, colostoma, vaciamiento vesical y
colocacin de sonda vesical, en el usuario femenino y masculino.
Al concluir los estudiantes requisitarn el formato correspondiente proporcionado por el docente
para obtener la evidencia de las prcticas efectuadas.

MDULO II
LEGALES

El estudiante por iniciativa e inters propio consultar diferentes fuentes de informacin
sugeridas por el docente, sobre la valoracin en el equilibrio fisiolgico en el ser humano
identificando las necesidades de ingreso y egresos para realizar el balance de lquidos
corporales.
El estudiante considerar en el anlisis las generalidades tales como: composicin
hidroelectroltica en el organismo humano, importancia del control de lquidos, complicaciones
en usuarios con desequilibrio hidroelectroltico, registro de control de lquidos en 24 horas:
a.- Ingresos: va oral va parenteral elementos sanguneos, medicamentos b.- Egresos: orina
evacuaciones vmito prdidas insensibles (respiracin y piel) as como puntos importantes P: Las fichas descriptivas / 5%
Heteroevaluacin
concepto, objetivo, principios cientficos, material, equipo, procedimiento y medidas de Lista de cotejo
seguridad, al concluir realizar una ficha descriptiva por cada una de las tcnicas.
Posteriormente los estudiantes conformados en equipos de trabajo y previa asignacin de
roles, y coordinados por el docente, intercambiarn informacin en trabajo de equipo desde un
punto de vista analticos, reflexivos y colaborativos para complementar las fichas descriptivas
que correspondan y realizarn ejercicio sobre ingresos, egresos y cierre del control,
determinando el resultado del mismo.
El estudiante observar e identificar mediante una gua de observacin la tcnica en el control

de lquidos que muestra el docente en la prctica demostrativa, considerando el aspecto de la
fundamentacin cientfica y tcnicos que sean de relevancia en su aplicacin de forma
significativa, aplicable para la solucin de problemas considerando las necesidades del usuario
P: El formato requisitado / 10%
y resolviendo dudas al estudiante en caso de existir. Coevaluacin
Lista de cotejo
Una vez concluida la prctica demostrativa, el estudiante realizar en modelos anatmicos la
prctica guiada, sobre la tcnica en el balance y control de lquidos corporales.
Al concluir los estudiantes requisitarn el formato correspondiente proporcionado por el
docente para obtener la evidencia de la prctica efectuada.

MDULO II
LEGALES

El estudiante se documentar en las diferentes fuentes de informacin que el docente le
proporcionar al inicio de la secuencia, sobre la aplicacin de tcnicas de oxigenoterapia
y teraputica respiratoria segn las necesidades del usuario.
El estudiante considerar en el anlisis las generalidades tales como: concepto,
objetivos, fundamentacin cientfica, materiales, equipo, procedimiento y medidas de
P: El organizador grfico
control y seguridad, para la descripcin en la oxigenacin por puntas nasales, Coevaluacin 5%
elaborado / Lista de cotejo
mascarillas, casco ceflico, tienda.
Posteriormente los estudiantes conformados en equipos de trabajo y previa asignacin
de roles, y coordinados por el docente, intercambiarn informacin en trabajo de equipo
desde un punto de vista analtico, reflexivo y colaborativo para elaborar un organizador
grfico.
El estudiante, mediante una gua de observacin realizar una prctica guiada, sobre las
tcnicas de oxigenoterapia, considerando el aspecto de la fundamentacin cientfica y
tcnicos, que sean de relevancia en su aplicacin de forma significativa, aplicable para la
Heteroevaluacin D: La realizacin de la prctica / 10%
solucin de problemas, considerando las necesidades del usuario.
Gua observacin
Una vez concluida la prctica guiada, el estudiante elaborara los formatos
correspondientes, proporcionados por el docente, para obtener la evidencia de la
prctica efectuada.

MDULO II
LEGALES

El estudiante realizar una prctica integradora, basada en un caso clnico, en la que
determinar el estado nutricional y aplicar tcnicas de alimentacin para satisfacer las
necesidades que requiera el usuario, aplicar tcnicas de eliminacin intestinal y vesical
con base a sus necesidades, considerando las normas hospitalarias establecidas,
valorando el equilibrio hidroelectroltico, identificando las necesidades de ingreso y D: La realizacin de la prctica /
Heteroevaluacin 30%
egresos para realizar el balance de lquidos corporales, aplicando tcnicas de Gua observacin
oxigenoterapia y teraputica respiratoria segn las necesidades del usuario.
El estudiante ser evaluado por el docente mediante una gua de observacin, y
asignar los roles a cada uno de los integrantes del equipo de trabajo en la
representacin, al termino de la prctica realizarn informe final de actividades.

MDULO II
LEGALES
Aplica teraputica de calor y frio en base a sus Controlando la temperatura en pacientes con procesos patolgicos
efectos fisiolgicos, para conservar la temperatura De acuerdo a los signos o sntomas del usuarios que presenten
corporal en lmites normales Manteniendo la temperatura corporal en limites normales
Identifica los procesos de cicatrizacin y

Valorando signos de ruptura de la integridad de la piel de acuerdo a la NOM-026-SSA-2-1998
prevencin de infecciones de acuerdo a las
Atendiendo a usuarios que fueron intervenidos quirrgicamente
normas establecidas
De acuerdo a la lesin muscular, articulares y seas

Aplica vendajes con fines preventivos y
En pacientes pos operados de lesiones seas
teraputicos en base a las necesidades del
Valorando a pacientes con intervenciones quirrgicas como medida de proteccin
usuario
Utilizando material esterilizado y especializado
Ejecuta las tcnicas de aislamiento en el usuario Aplicando la NOM-032-SSA-2002 de aislamiento en pacientes con enfermedades infectocontagiosas
con base en las necesidades detectadas y normas De acuerdo al diagnstico mdico del usuario
establecidas Siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo CE12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. procesos vitales y el entorno al que pertenece.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. de consumo y conductas de riesgo.
25
MDULO II
LEGALES
AP3 Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta. AC6 Realizar seguimiento de las necesidades del cliente para darle una respuesta.
EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin.
26
MDULO II
LEGALES

Los estudiantes observarn una tcnica focal introductoria, en la cual por ejemplo el
docente presentar un mueco de peluche descocido y azul con manchas rojas y, a
D: La participacin de los
travs de lluvia de ideas, los estudiantes predecirn lo que suponen se abarcar en la Autoevaluacin 3%
estudiantes / Lista de estudiantes
presente secuencia. Al final se formarn un criterio sobre lo que se espera de ellos al
termino de la secuencia cuando el docente enuncie los resultados de aprendizaje.
Los estudiantes observarn un video que presentar el docente de un caso clnico de un

usuario accidentado u otra situacin que el docente considere y en binas discutirn en
estudiantes/ Lista de asistencia
forma guiada mediante un cuestionario de preguntas abiertas en que momento se utiliza:
Coevaluacin 5%
el frio y calor, se realiza la prevencin de infecciones, la compresin y el aislamiento con
P: El cuestionario contestado /
fines teraputicos. Al final socializar con el grupo su respuestas y el docente aclarar
Lista de asistencia
dudas.
Los estudiantes elaborarn un cuadro sinptico donde se enuncien las tcnicas

P: El cuadro sinptico elaborado /
identificadas de aplicacin de calor y frio, prevencin de infecciones, aplicacin de Heteroevaluacin 2%
Lista de cotejo
vendajes y aislamiento con fines teraputicos en un usuario.

Los estudiantes en equipos realizarn lectura comentada de un caso clnico de un
usuario con compromiso trmico presentado por el docente y mediante una gua de D: La participacin de los
observacin identificarn las diferentes tcnicas de aplicacin de calor y frio que se estudiantes / Gua de
utilizan en el mismo para el control trmico y enunciarn los roles de cada uno de los Autoevaluacin observacin
5%
integrantes del equipo de trabajo multidisciplinario para la salud. Heteroevaluacin
Durante la lectura comentada se revisarn aspectos tericos y tcnicos con el docente. P: La matriz de clasificacin de
Al final mediante lista de cotejo elaborarn una matriz de clasificacin de tcnicas que tcnicas / Lista de estudiantes
se aplican para el control trmico en el usuario.

MDULO II
LEGALES

Los estudiantes en una prctica guiada mediante gua de observacin realizarn los
pasos de las tcnicas de aplicacin de calor y frio en un modelo anatmico simulando D: La participacin de los
un usuario con compromiso trmico. estudiantes / Gua de
Al termino de la prctica los estudiantes con el docente a travs de preguntas observacin
Heteroevaluacin 8%
abiertas aclararn dudas sobre los pasos de las tcnicas de aplicacin de calor y frio.
El estudiante elaborar con base en una lista de cotejo un reporte en su cuaderno de P: El reporte elaborado / Lista de
las diferentes tcnicas de aplicacin de calor y frio as como los pasos de cada una cotejo
de las tcnicas.
Los estudiantes observarn un video presentado por el docente y mediante una lista
de cotejo identificarn los momentos del proceso de cicatrizacin y la importancia de
las acciones de enfermera para la prevencin de infecciones en heridas. D: La participacin de los
Heteroevaluacin 6%
Durante la proyeccin del video el docente abordara contenidos tericos y tcnicos. estudiantes / Lista de cotejo
Al finalizar los estudiantes en coordinacin con el docente socializarn la informacin
y se aclararn dudas.
Los estudiantes a travs de prcticas guiadas y previa asignacin de roles y listas de

cotejo, reproducirn en modelos didcticos las tcnicas de prevencin de infecciones D: La participacin de los
en heridas y, mediante una lluvia de ideas, en coordinacin con el docente, estudiantes / Gua de
reflexionarn y aclararn dudas sobre las tcnicas de prevencin de infecciones en observacin
Coevaluacin 8%
heridas.
El estudiante en binas elaborar, con base en una lista de cotejo, un reporte en su P: El reporte elaborado / Lista de
cuaderno de las diferentes tcnicas de prevencin de infecciones as como los pasos cotejo
de cada una de las tcnicas.
Los estudiantes observarn una prctica demostrativa sobre las tcnicas de vendaje
realizada por el docente en un modelo didctico y a travs de una gua de
observacin los estudiantes enumerarn los pasos de las tcnicas de aplicacin de
Autoevaluacin estudiantes / Gua de 6%
vendajes con fines teraputicos, durante la demostracin el docente abordar
observacin
contenidos tericos y prcticos al termino los estudiantes en binas y coordinados por
el docente reflexionarn y aclararn dudas sobre las tcnicas demostradas.

MDULO II
LEGALES

Los estudiantes en equipos y una vez designados roles, escenificarn previa asignacin
por el docente, diversas situaciones del usuario (edad, sexo, patologa) en escenarios
simulados, la aplicacin de vendajes en un usuario con compromiso musculo D: La participacin de los
esqueltico, durante la escenificacin los estudiantes no integrantes del equipo Coevaluacin estudiantes / Gua de 10%
verificarn a travs de una lista de cotejo la ejecucin de las tcnicas de vendajes observacin
empleadas por los participantes del equipo, al finalizar los estudiantes en coordinacin
con el docente aclararn dudas.
Los estudiantes observarn un video sobre tcnicas de aislamiento presentado por el

docente y tomando como base una gua de observacin identificarn las diferentes
estudiantes / Gua de
tcnicas de aislamiento en usuarios infectocontagiosos, durante la proyeccin del video
observacin
los estudiantes elaborarn un cuestionario de preguntas abiertas sobre los aspectos Heteroevaluacin 7%
tericos y tcnicos al finalizar en lluvia de ideas socializarn sus preguntas y el en
P: El cuestionario contestado /
coordinacin con el docente se aclararn dudas y se reflexionar sobre la importancia de
Lista de estudiantes
las normas de seguridad en el manejo de usuarios con patologas infectocontagiosas.
Los estudiantes en equipos y previa asignacin de roles, realizarn un video en

escenarios simulados sobre las tcnicas de aislamiento que se emplean en usuarios
con diferentes patologas infectocontagiosas determinadas previamente por el docente,
durante la grabacin del video, los estudiantes sealarn aspectos tericos y tcnicos de P: El video realizado / Lista de
Coevaluacin 10%
las tcnicas de aislamiento. cotejo
Los equipos proyectarn el video al grupo y los estudiantes y el docente con base a una
lista de cotejo verificarn las tcnicas de aislamiento aplicadas en cada usuario
considerando la patologa as como la ejecucin de las mismas.

MDULO II
LEGALES

Los estudiantes por equipos y previa asignacin de roles, realizarn una prctica
autnoma de tcnicas de aplicacin de calor y frio, vendajes, prevencin de infecciones
y de aislamiento teraputico, previa seleccin del docente de diferentes situaciones
(edad, sexo, patologa asociada), en usuarios que presenten compromiso trmico,
perdida de integridad de la piel, riesgo de infecciones y necesidades de aislamiento
teraputico, tomando como base para la realizacin de tcnicas las necesidades de
atencin que presente el usuario. D: La participacin de los
Coevaluacin 15%
Durante la prctica autnoma los equipos sealarn aspectos tericos y tcnicos estudiantes / Lista de cotejo
relevantes.
Al realizar la prctica, los estudiantes del grupo y el docente observarn y verificarn las
tcnicas realizadas por el equipo en una lista de cotejo.
Al finalizar los estudiantes socializarn la informacin registrada en sus listas de cotejo
y, en coordinacin del docente, se aclararn dudas y reflexionar sobre la toma de
decisiones de los estudiantes integrantes del equipo.
Los estudiantes en equipo y previa asignacin de roles, elaborarn una propuesta de

plan de cuidados de un usuario de un caso clnico escrito, que proporcionar el docente,
donde el usuario presentar compromiso trmico, perdida de integridad de la piel y
necesidad de aislamiento en situaciones distintas de edad, sexo y patologa. P: El plan de cuidados elaborado
Coevaluacin 15%
Al finalizar los estudiantes socializarn, a travs de una exposicin por equipo, la / Lista de cotejo
propuesta y, con base en una lista de cotejo, estudiantes y docente verificarn la
pertinencia de la aplicacin de las tcnicas propuestas para cada caso y se aclararn
dudas.

MDULO II
LEGALES
Realizando el protocolo de atencin al usuario con tica y responsabilidad
Aplica la tica en la prctica de enfermera
Evitando negligencias medicas y procesos legales
para evitar procesos legales.
Dirigindose con cordialidad y respeto al usuario
De acuerdo con el tipo de alta hospitalaria del usuario

Identifica los diferentes tipos de egresos De acuerdo a las polticas hospitalarias
implementando el plan de alta Requicitando los diferentes formatos de plan de alta
De acuerdo a las indicaciones mdicas
Aplica los cuidados paliativos y teratolgicos

Valorando los signos y sntomas de muerte inminente en la fase terminal
terico prcticos, valorando los signos y
Realizando tcnicas de amortajamiento
sntomas de muerte inminente en la fase
Informando al equipo multidisciplinario
terminal y cuidados al cadver

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo CS3 Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales
en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. e internacionales que la han configurado.
CE12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
procesos vitales y el entorno al que pertenece.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. hbitos de consumo y conductas de riesgo.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
31
MDULO II
LEGALES

EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin. OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos.
PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
objetivos.
32
MDULO II
LEGALES

El estudiante escuchar e identificar los lineamientos de trabajo y forma de evaluacin, as
como el material a emplear en las actividades a desarrollo en el submdulo, tambien identificar
los sitios de insercin laboral, el docente le proporcionar el programa de estudio, y aclarar
Heteroevaluacin estudiante / Lista de 5%
dudas.
asistencia
El docente realizar cuestionario que aplicar al estudiante para determinar el grado de
conocimientos en el examen diagnstico.
El estudiante de manera individual contestar las siguientes preguntas: qu es la tica?, los

tipos de egresos y el plan de alta, as como los cuidados paliativos y teratolgicos en la fase
terminal y cuidados al cadver, para considerar los conocimientos previos del grupo,
Autoevaluacin estudiante / Lista de 5%
posteriormente se realizarar una plenaria intercambiando las ideas que se dieron de forma
asistencia
individual con el resto del grupo, y el docente ampliar la informacin, haciendo alusin a
experiencias personales y de la vida laboral, retroalimentar y aclarar dudas.
El estudiante consultar diferentes fuentes de informacin para investigar acerca de la

nutricin y sus generalidades, determinar los tipos de dietas: Liquidas, blandas, normal, hiper
hipo proteica, hipo e hiper calrica, hipo sdica, para diabtico, baja en colesterol,
astringente, y las tcnicas de dietoterapia a emplear en los usuarios con problemas digestivos
y preoperatorios tales como: SNG, Gastrostoma, Yeyunostoma y alimentacin parenteral total P: El cuadro comparativo
Coevaluacin 5%
(APT) considerando los siguientes puntos: concepto, objetivo, principios cientficos, material, elaborado / Lista de cotejo
equipo, procedimiento y medidas de seguridad, al concluir realizar un cuadro comparativo.
Posteriormente en equipos de trabajo y previa asignacin de roles coordinados por el docente
intercambiarn informacin desde un punto de vista analticos y reflexivos para complementar
el cuadro comparativo.

MDULO II
LEGALES

El estudiante observar, identificar, mediante una gua de observacin el procedimiento para
realizar las tcnicas de alimentacin enteral, que demuestra el docente en la prctica
demostrativa, considerando el aspecto de la fundamentacin cientfica, y tcnicos de relevancia
en su aplicacin de forma significativa. D: La realizacin de la prctica /
Heteroevaluacin 10%
Una vez concluida la prctica demostrativa, el estudiante realizar la prctica guiada, sobre Gua observacin
tcnicas de alimentacin enteral, en modelos anatmicos.
Los estudiantes requisitarn el formato correspondiente para evidenciar las prcticas efectuadas,
proporcionado por el docente.
El estudiante analizar el cdigo de tica de enfermera proporcionado por el docente para evitar
procesos legales.
El estudiante considerar en el anlisis las generalidades, en este sentido el profesional de
enfermera tiene una slida formacin basada en fundamentos tcnicos-cientficos, humansticos
y ticos que le permiten desempear su ejercicio con calidad y conciencia profesional. Basada en Coevaluacin 5%
el marco conceptual, principios normas, leyes y estatutos, fundamentados en principios morales,
deberes y obligaciones que guan el buen desempeo profesional.
Presentar su informacin en un organizador grfico y se harn los comentarios para
retroalimentar.
El estudiante conformado en equipos de trabajo y previa asignacin de roles, y coordinados por el

docente, intercambiarn informacin en plenaria desde un punto de vista analticos, reflexivos y
colaborativos para complementar el organizador grfico elegido y posteriormente expondrn ante D: La realizacin de la prctica
Heteroevaluacin 10%
el grupo, utilizando material realizado por cada equipo de trabajo, el docente guiar la sesin de guiada / Gua observacin
clase, participando en el momento de ampliar la informacin o retroalimentar para que se de el
aprendizaje y aplicar la evaluacin continua de forma individual y grupal.

MDULO II
LEGALES
El estudiante consultar en diferentes fuentes de informacin sugeridas por el docente

los diferentes tipos de egresos implementando el plan de alta, y realizar un anlisis de
las generalidades sobre el egreso del usuario, tales como: definiciones, polticas de P: El cuadro de egresos
Autoevaluacin 5%
operacin, normas, lineamientos, indicacin de egreso, informacin de alta, registro de elaborado / Lista de cotejo
egreso, entrega del expediente clnico y egreso del usuario e intercambiar su
informacin con el resto del grupo.
El estudiante observar e identificar, mediante una gua de observacin el

procedimiento para realizar el egreso, que realizar el docente en prctica demostrativa.
Visualizar los formatos a utilizar para el egreso, y realizar un resumen como evidencia
de su observacin.
D: La realizacin de la prctica / 10%
Una vez concluida la prctica demostrativa, el estudiante realizar prctica autnoma Coevaluacin
Gua observacin
sobre el egreso y plan de alta, al concluir los estudiantes requisitarn el formato
correspondiente proporcionado por el docente para obtener la evidencia de la prctica
efectuada. Durante la prctica se asumirn diferentes roles y al final se har
retroalimentacin en conjunto con el docente.
El estudiante realizar consulta a diferentes fuentes de informacin y utilizando las TICS

para realizar un organizador grfico en la que demuestre su investigacin y
conocimientos previos referente a la aplicacin de los cuidados paliativos y teratolgicos.
El estudiante considerar en la investigacin y anlisis las generalidades tales como: la
fase terminal, cuidados paliativos, sntomas en la fase terminal, dolor y sufrimiento, P: El diagrama de flujo elaborado
Coevaluacin 5%
necesidades del paciente, cuidados paliativos y atencin al cadver. / Lista de cotejo
Posteriormente los estudiantes conformados en equipos de trabajo y previa asignacin
de roles, y coordinados por el docente, intercambiarn informacin en trabajo
colaborativo para realizar un diagrama de flujo y se establezca el aprendizaje
cognoscitivo.

MDULO II
LEGALES

El estudiante, mediante una gua de observacin realizar prctica guiada, utilizando
modelos anatmicos para realizar las tcnicas en los cuidados paliativos y cubriendo las
necesidades de la persona y realizacin del amortajamiento, sien supervisado por el
docente, que realizar las observaciones pertinentes para reforzar el aprendizaje D: La realizacin de la prctica
Heteroevaluacin 10%
significativo. guiada / Gua observacin
Una vez concluida la prctica guiada, el estudiante realizar los formatos
correspondientes, proporcionado por el docente, para obtener la evidencia de la prctica
efectuada.
El estudiante realizar prctica integradora, basada en un caso clnico, en la que

determinar el proceso legal, plan de alta y cuidados al cadver.
D: La realizacin de la prctica
El estudiante ser evaluado por el docente mediante una gua de observacin, y se Heteroevaluacin| 30%
guiada / Gua observacin
asignarn roles a cada uno de los integrantes del equipo de trabajo en la representacin,
al termino de la prctica realizarn informe final de actividades.

MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
Realiza los procedimientos medico quirrgicos en la
atencin del adulto hospitalizado
REALIZA PROCEDIMIENTOS MDICO QUIRRGICOS DE 192 horas
CALIDAD PARA EL CUIDADO DEL ADULTO, CON BASE EN
EL PROCESO ENFERMERO Y ADMINISTRATIVO
// SUBMDULO 2
Realiza procedimientos administrativos con enfoque de
calidad y seguridad en los servicios de enfermera
272 horas
80 horas
MDULO III
REALIZA PROCEDIMIENTOS MDICO QUIRRGICOS DE CALIDAD PARA EL CUIDADO DEL ADULTO, CON BASE EN EL PROCESO ENFERMERO Y ADMINISTRATIVO
SUBMDULO 1 Realiza los procedimientos mdico quirrgicos en la atencin del adulto hospitalizado -192 horas

Demuestra las medidas universales de bioseguridad en Preparando la unidad quirrgica, al manipular equipos estriles, en el manejo del residuos peligrosos biolgico
la unidad quirrgica infecciosos, portando el uniforme establecido en la unidad quirrgica
Aplica las tcnicas de la central de Equipos y

En el lavado, ensamblado, esterilizado y almacenamiento del equipo y material utilizado en las diferentes reas
Esterilizacin (CEYE) con apego a las Normas
hospitalarias
Establecidas

GENRICAS SUGERIDAS
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada
fortalezas y debilidades. uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

TE2 Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo. AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de
trabajo de forma abierta.
EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un
espacio dado.
38
MDULO III

// SUBMDULO 1 Realiza los procedimientos mdico quirrgicos en la atencin del adulto hospitalizado -192 horas

El docente realizar encuadre del contenido del mdulo y submdulo exponiendo
acuerdos sobre la forma de trabajar, nombre de la competencia a desarrollar y el
estudiante anotar en su cuaderno los sitios de insercin, el resultado de aprendizaje,
as como los criterios e instrumentos de evaluacin, posteriormente comentar sus P: El registro del encuadre / Lista
Autoevaluacin 5%
expectativas sobre la competencia, as como las actividades que realizar y el tiempo de asistencia
para cada una de ellas y en conjunto se establecer la entregar y el orden de realizar
actividades, con el fin de lograr los propsitos planteados, el estudiante tomar registro
de los puntos del encuadre y externar sus dudas.
El estudiante participar activamente en las tcnicas grupales al inicio, con el fin de

realizar la evaluacin de diagnstico para recuperar los saberes (conocimientos, D: La participacin del estudiante
Heteroevaluacin 5%
habilidades y destrezas) respondiendo a una serie de preguntas relacionadas con las / Lista de asistencia
normas de seguridad en el campo clnico.

El estudiante realizar una consulta en diversas fuentes de informacin sobre el equipo y
mobiliario que integra un rea quirrgica, su funcin y las medidas de bioseguridad en la
misma y entregar en un organizador grfico. En plenaria presentar al resto del grupo Heteroevaluacin
los resultados de la consulta de informacin. 15%
En forma demostrativa el docente portar el uniforme quirrgico en forma correcta y
describir el concepto, finalidad, antecedentes histricos y las fases de una intervencin
quirrgica, manifestando las medidas de bioseguridad en la unidad quirrgica.

MDULO III


El docente organizar un sociodrama y un debate para realizar una buena identificacin
con el equipo quirrgico, en el escenario recreado por el docente, las actividades de los
equipos sern:
Realizar la bsqueda de informacin sobre el concepto de comunicacin, plantearse y D: La comunicacin con el equipo
Heteroevaluacin 10%
responder por qu adquirir habilidad comunicativa?, cualidades de una buena quirrgico / Gua de observacin
comunicacin, integrantes del equipo quirrgico y cualidades de un buen trabajo en
equipo quirrgico.
Durante la prctica se aclararn dudas con el docente.
El estudiante elaborar un mapa conceptual para describir individualmente las funciones

de la enfermera en el quirfano, mediante una lluvia de ideas se construirn con el Heteroevaluacin 10%
/ Lista de cotejo
docente los contenidos del mapa conceptual para obtener conclusiones.
El estudiante realizar una maqueta de la unidad quirrgica con la supervisin del

docente, en la que delimitar sus reas, describir frente al grupo, el entorno fsico de un P: La maqueta de un quirfano
quirfano y sus caractersticas de diseo, conceptos y zonas de restriccin. Heteroevaluacin elaborada / Rbrica 10%
El docente organizar una exposicin en el grupo y cada grupo explicar y describir el
concepto de quirfano y el mobiliario que lo integran a travs de su maqueta.
El estudiante observar cmo el docente realiza una prctica demostrativa donde

implementa las tcnicas de la central de equipos y esterilizacin, as como, las medidas
D: La implementacin de las
de bioseguridad del rea. El alumno realizar los procedimientos a travs de prcticas
tcnicas de la central de equipos
guiadas en equipos, sobre el manejo y apertura de equipos estriles de material, equipo Heteroevaluacin 10%
y esterilizacin / Gua de
e instrumental.
observacin
Durante la prctica se retroalimentar sobre las contingencias e imprevistos
presentados.

MDULO III


El estudiante elaborar un mapa conceptual para describir individualmente las funciones
de la enfermera en la central de equipos y esterilizacin, mediante una lluvia de ideas se P: El mapa conceptual elaborado
Heteroevaluacin 5%
construir con el docente los contenidos de ese mapa conceptual para obtener / Lista de cotejo
conclusiones.

Los estudiantes en equipos realizarn una prctica autnoma sobre el doblado,
empacado y esterilizado de la ropa quirrgica, material de consumo para ser utilizado en D: El doblado y empacado de
Heteroevaluacin 15%
cada procedimiento medico quirrgico, tomando en cuenta las medidas universales de ropa / Gua de observacin
bioseguridad.
Los estudiantes en equipos realizarn una prctica autnoma sobre el ensamblado y D: El ensamblado del equipo e
esterilizado del equipo e instrumental quirrgico para ser utilizado en cada procedimiento Heteroevaluacin instrumental quirrgico / Gua de 15%
medico quirrgico tomando en cuenta las medidas universales de bioseguridad. observacin

MDULO III
SUBMDULO 1 Realiza los procedimientos mdico quirrgicos en la atencin del adulto hospitalizado -192 horas
Ejecuta los procedimientos de enfermera en los periodos peri Aplicando las acciones en seguridad del paciente proporcionando la atencin de enfermera en el pre, trans y
operatorios con apego a las medidas de seguridad postoperatorio
Aplica las intervenciones de enfermera al individuo que

Diseando el plan de cuidados de enfermera en la atencin del individuo con problemas medico quirrgicas en
presenta problemas de salud mdico quirrgico de acuerdo
las diferentes reas de un hospital y en un estudio de caso presentado en el aula
al plan de cuidados

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo CE12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo,
en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
AC1 Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un
espacio dado.
AC4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los PO6 Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las
productos o servicios. desviaciones si fuera necesario.
42
MDULO III

// SUBMDULO 1 Realiza los procedimientos mdico quirrgicos en la atencin del adulto hospitalizado - 192 horas

El docente realizar encuadre del contenido del submdulo exponiendo acuerdos sobre
la forma de trabajar, nombre de la competencia a desarrollar y el estudiante anotar en
su cuaderno los sitios de insercin, el resultado de aprendizaje, as como los criterios e
instrumentos de evaluacin, posteriormente comentar sus expectativas sobre la P: El encuadre registrado / Lista
Autoevaluacin 5%
competencia, as como las actividades a realizar y el tiempo para cada una de ellas y en de asistencia
conjunto se establecer la entrega y el orden de realizacin de actividades, con el fin de
lograr los propsitos planteados, el estudiante tomar registro de los puntos del
encuadre y externar sus dudas.
El estudiante participar activamente, mediante una tcnica didctica para ubicar cmo
percibe el inters de los contenidos en su futura vida profesional y determinar junto con
D: La presentacin de la forma de
el grupo las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje, tambin Autoevaluacin 5%
evaluar / Lista de asistencia
responder a los cuestionamientos sobre la competencia para que el docente realice un
diagnstico de los saberes del estudiante.

Mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin, el estudiante describir
individualmente las funciones de la enfermera en quirfano (instrumentista y circulante). P: El mapa conceptual elaborado
Heteroevaluacin 5%
y posteriormente el estudiante socializar la informacin mediante la elaboracin de un / Lista de cotejo
esquema grfico que presentar al grupo y el docente complementar la informacin.
Mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin, el estudiante describir

individualmente las funciones de la enfermera en preoperatorio y posteriormente el P: El grfico elaborado / Lista de
Heteroevaluacin 5%
estudiante socializar la informacin mediante la elaboracin de un esquema grfico que asistencia
presentar al grupo y el docente complementar la informacin.

MDULO III

// SUBMDULO 1 Realiza los procedimientos mdico quirrgicos en la atencin del adulto hospitalizado - 192 horas

El estudiante por medio de una consulta en diversas fuentes de informacin identificar
el desarrollo de procedimientos y tcnicas aspticas, promocin y mantenimiento de la
P: El resumen presentado / Lista
asepsia en el quirfano, presentado en un resumen. Posteriormente, el estudiante Heteroevaluacin
de cotejo
socializar la informacin mediante la elaboracin de un esquema grfico que presentar
5%
al grupo y el docente complementar la informacin.
Los estudiantes en binas observarn la demostracin que realizar el docente en el

laboratorio de enfermera, sobre procedimientos y tcnicas aspticas, promocin y
mantenimiento de la asepsia en el quirfano, identificando normas y equipo, durante Coevaluacin 5%
/ Gua de observacin
esta actividad el docente resaltar aspectos tericos y tcnicos relevantes as como las
medidas de seguridad
Mediante una prctica guiada por el docente, el estudiante realizar los procedimientos y
aplicar las tcnicas aspticas tomando en cuenta las medidas de control y seguridad:
asepsia en quirfano, uso de ropa quirrgica, esterilizacin de instrumental, limpieza
rigurosa de la sala quirrgica, tcnica de lavado de manos quirrgico, tcnica de secado
de manos, tcnica para la colocacin de bata estril, tcnica para el calzado de guantes
estriles (cerrado y abierto), tcnica para vestir y enguantar a otros miembros del D: La realizacin de los
equipo, tcnica para abrir campo estril, tcnica para abrir instrumental, equipo y procedimientos y aplicacin de
Coevaluacin 10 %
material estril, Tcnica para entregar y recibir artculos y soluciones estriles, tcnica las tcnicas aspticas / Gua de
para el retiro de la bata y guantes despus de la ciruga, proteccin de la herida observacin
quirrgica y tica que regula el comportamiento asptico.
Durante la prctica, uno de los estudiante ser la enfermera y el otro cotejar el
procedimiento, alternndose los roles y al trmino de su participacin comentaran sus
aciertos y contingencias presentadas; durante la prctica el docente retroalimentar y
aclarar dudas.

MDULO III


El estudiante mediante una consulta en varias fuentes de informacin, identificar la
accin de enfermera en el periodo preoperatorio como: valoracin preoperatoria,
P: La sntesis presentada / Lista
procedimientos y tcnicas y medidas de seguridad, para presentarlo en una sntesis. Coevaluacin 5%
de cotejo
Posteriormente en grupos de trabajo, asignados por el docente, socializarn la
informacin en plenaria, el docente complementar aspectos tericos y tcnicos.
El estudiante observar la prctica demostrativa que el docente disear para

ejemplificar una valoracin preoperatoria, identificando procedimientos, tcnicas y
aplicacin del protocolo de seguridad.
En el desarrollo de la demostracin, el docente revisar aspectos tericos con el
D: La realizacin de la prctica /
estudiante. Posteriormente el estudiante conformar equipos de trabajo para realizar Heteroevaluacin 15%
Gua de observacin
prcticas guiadas por el docente, en las que ejecutar los procedimientos de la
demostracin, tomando en cuenta las medidas de seguridad.
Durante la prctica se asignarn roles que se alternarn, y al final cada equipo
comentar las contingencias presentadas, as como las soluciones que implementaron.
El estudiante consultar en diferentes fuentes de informacin que el docente le indicar,

los procedimientos y tcnicas que se desarrollan en el periodo transoperatorio, tales
como: preparacin de la sala de operaciones, posiciones quirrgicas, colocacin segura
del paciente en la mesa de operaciones, valoracin continua de la seguridad del
paciente, prevencin de lesiones por compresin, preparacin de la piel del paciente, P: El resumen presentado / Lista
Heteroevaluacin 5%
confirmar sitio quirrgico correcto, procedimiento de recuento de gasas, agujas e de cotejo
instrumental, procedimiento para la colocacin y retiro de campos quirrgicos.
Posteriormente presentar un resumen, y en grupos de trabajo, asignados por el
docente, socializarn la informacin en plenaria, el docente complementar aspectos
tericos y tcnicos.

MDULO III


El docente realizar una prctica demostrativa sobre los procedimientos y tcnicas que
D: La ejecucin de
se desarrollan en el periodo transoperatorio, tomando en cuenta las 10 acciones de
procedimientos y aplicacin de
seguridad del paciente y la lista de verificacin para la seguridad quirrgica de los
Heteroevaluacin tcnicas en el periodo 5%
pacientes, el estudiante mediante una simulacin ejecutar los procedimientos y aplicar
transoperatorio / Gua de
las tcnicas que se desarrollan en el periodo transoperatorio, a travs de una prctica
observacin
guiada por el docente y mediante la asignacin de roles.
El estudiante mediante una consulta en varias fuentes de informacin identificar el

concepto de la fase postoperatoria, inicio y termino, clasificacin, tipos, importancia y
desarrollo de la valoracin postoperatoria y el mtodo especfico para el desarrollo de P: El mapa conceptual elaborado
Heteroevaluacin 5%
procedimientos y tcnicas entregndolo en un mapa conceptual. Posteriormente en / Lista de cotejo
grupos de trabajo, asignados por el docente socializar la informacin mediante plenaria,
el docente complementar aspectos tericos y tcnicos.
El docente realizar prctica demostrativa sobre los procedimientos y tcnicas que se D: La ejecucin de
desarrollan en el periodo postoperatorio tomando en cuenta las 10 acciones de procedimientos y la aplicacin de
seguridad del paciente, el estudiante mediante una simulacin repetir los Heteroevaluacin tcnicas en el periodo 5%
procedimientos y aplicar las tcnicas que se desarrollan en el periodo postoperatorio a postoperatorio / Gua de
travs de prcticas guiadas por el docente. observacin
El estudiante a travs de diversas fuentes de informacin, identificar las patologas

medicoquirrgicas mas frecuentes por aparatos y sistemas del cuerpo humano y las P: El cuadro sinptico
Heteroevaluacin 5%
presentar en un cuadro sinptico, posteriormente socializar la informacin con sus presentado / Lista de cotejo
compaeros por medio de una plenaria.
El docente realizar, mediante una presentacin libre la valoracin de enfermera, a un

paciente con problemas de salud medicoquirrgicas, posteriormente el alumno realizar D: La realizacin de la valoracin
Heteroevaluacin 5%
una simulacin con los propios compaeros para practicar la valoracin de enfermera al / Gua de observacin
paciente con problemas de salud medicoquirrgicas.

MDULO III


Los estudiantes formarn subgrupos de 4 a 5 estudiantes y presentarn un sociodrama
sobre una intervencin quirrgica en el laboratorio de enfermera.
El estudiante identificar las funciones del enfermero instrumentista y circulante, as D: La participacin en la
Heteroevaluacin 5%
como, las intervenciones de enfermera en el pre y postoperatorio. actividad / Gua de observacin
Durante la prctica se asignarn roles que se alternarn, y al final cada equipo
comentar las contingencias presentadas, as como las soluciones que implementaron.
El estudiante realizar en forma individual el plan de cuidados de enfermera (PLACEs)

en pacientes con problemas de salud mdico-quirrgicos que le asigno el docente. Lo
presentar al grupo y al termino de su ejecucin, socializar su autoevaluacin, al P: El plan de cuidados de
finalizar se socializarn los incidentes encontrados durante la prctica y el docente Heteroevaluacin enfermera presentado / Lista de 5%
retroalimentar y aclarar dudas. cotejo
Al concluir las prcticas los estudiantes elaborarn un reporte en su cuaderno e integrar
sus evidencias al portafolio.

MDULO III
SUBMDULO 2 Realizar procedimientos administrativos con enfoque de calidad y seguridad en los servicios de enfermera - 80 horas

Utiliza los fundamentos tericos - metodolgicos
No se cuenta con la bibliografa, desconocimiento de la existencia de manuales de operacin y procedimientos de enfermera
del proceso administrativo en enfermera en el
mbito laboral
Implementa acciones de enfermera en los

El alumno desconoce las medidas de seguridad para la atencin del paciente quirrgico
servicios de salud
No se cuenta con maniqus y modelos anatmicos suficientes para el desarrollo de la prctica

GENRICAS SUGERIDAS
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
logro de sus metas.

EP4 Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
desempeo y los plazos establecidos
PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo. CE 4 Actualizarse respecto a las mejores prcticas en su especialidad o rea de
trabajo.
48
MDULO III

// SUBMDULO 2 Realizar procedimientos administrativos con enfoque de calidad y seguridad en los servicios de enfermera - 80 horas

Los estudiantes observarn la proyeccin de una serie de imgenes al azar de un
equipo de trabajo de enfermera realizando funciones de las diferentes etapas del
proceso administrativo .
Durante la proyeccin el docente pedir a los estudiantes que en binas identifiquen que D: La participacin de los
autoevaluacin 5%
funciones desempean las enfermeras en cada una de las imgenes y organicen las estudiantes / Lista de asistencia
imgenes.
Al final los estudiantes en coordinacin con el docente socializarn la informacin y se
aclararn dudas
El docente realizar el encuadre del contenido del mdulo y submdulo exponiendo

acuerdos sobre la forma de trabajar, mencionando el nombre de la competencia a
desarrollar, que el estudiante anotar en su cuaderno, as como los sitios de insercin, el
resultado de aprendizaje, los criterios e instrumentos de evaluacin. Posteriormente D: La participacin del estudiante
Autoevaluacin 5%
comentar sus expectativas sobre la competencia, as como las actividades que / Lista de asistencia
realizar y el tiempo para cada una de ellas y, en conjunto se establecer la entrega y el
orden de realizacin de actividades. Con el fin de lograr los propsitos planteados, el
estudiante tomar registro de los puntos del encuadre y externar sus dudas.

MDULO III


Los estudiantes en equipos y previa asignacin de roles, realizarn una lectura
comentada proporcionada por el docente, de una situacin problemtica en una sala de
ciruga general donde se presenten problemas de falta de planeacin y organizacin de
las funciones del equipo de enfermera, al final de la lectura se plantearn tres preguntas
abiertas que los estudiantes tendrn que reflexionar y contestar; por ejemplo: Por qu
es un problema administrativo la falta de planeacin y organizacin de las funciones de D: La participacin de los
Autoevaluacin 8%
enfermera en un equipo de trabajo? Cmo repercute la falta de planeacin y estudiantes / Lista de estudiantes
organizacin del equipo de trabajo en la atencin de enfermera a los usuarios? Cmo
se pueden planear y organizar las funciones de enfermera en el equipo de trabajo?
Al final el estudiante conformado en equipos realizar una exposicin breve de su
anlisis, el docente aclarar dudas y har aportaciones tericas y tcnicas sobre la etapa
de planeacin y organizacin del proceso administrativo en enfermera.
Los estudiantes tomando en cuenta las ideas principales de las preguntas planteadas al
final de las exposiciones elaborarn un mapa conceptual las etapas de planeacin y Heteroevaluacin 5%
/ Lista de cotejo
organizacin del proceso administrativo y lo competirn en plenaria con el grupo.
Los estudiantes observarn en un video proyectado por el docente una situacin

problemtica de falta de integracin y direccin de enfermera durante una ciruga, en el
transcurso de la proyeccin el docente resaltar aspectos tericos y prcticos de las Heteroevaluacin 8%
estudiantes / Lista de asistencia
etapas de integracin y direccin en el proceso administrativo de enfermera, al final los
estudiantes en una lluvia de ideas y coordinados por el docente aclararn dudas.
Los estudiantes en equipos y previa asignacin de roles escenificarn una situacin de

trabajo de enfermera en un rea previamente determinada por el docente (sala de
ciruga, quirfano o la que considere adecuada el docente). Durante la escenificacin el D: La verificacin, integracin y
grupo se apoyar en una lista de cotejo con la cual verificar la integracin y direccin Coevaluacin direccin de equipo / Gua de 10%
del equipo de trabajo para la resolucin de problemas. observacin
Despus de la escenificacin de cada equipo los estudiantes coordinados por el docente
socializarn la informacin de sus guas de observacin y se aclararn dudas.

MDULO III


Los estudiantes realizarn un cuadro sinptico de las etapas de integracin y direccin
del proceso administrativo de enfermera, teniendo que consultar diferentes fuentes de P: El cuadro sinptico elaborado /
Heteroevaluacin 5%
informacin que el docente le proporcionar, al final en plenaria se compartirn la Lista de cotejo
informacin y, en conjunto con el grupo, el docente realizar la retroalimentacin.
Los estudiantes observarn una prctica demostrativa realizada por el docente de la

forma de requisitar los instrumentos de control que se utilizan durante una supervisin D: Los procedimientos para
del trabajo del equipo de enfermera, durante la prctica el docente resaltar aspectos Heteroevaluacin resquitar instrumentos 5%
tericos y tcnicos de la etapa de control del proceso administrativo de enfermera, al registrados / Lista de asistencia
final mediante preguntas abiertas de los estudiantes el docente aclarar dudas.
Los estudiantes realizarn varias prcticas guiadas por el docente en la cual requisitarn
los instrumentos de control del proceso administrativo de enfermera proporcionados por
el docente.
P: La requisicin de instrumentos
Durante la prctica se asignarn roles para verificar material, tiempo, proceso y se Heteroevaluacin 8%
/ Gua de observacin
alternarn, revisando las contingencias presentadas.
Al final en binas verificarn el llenado de los instrumentos y socializarn la informacin
coordinados por el docente.
Los estudiantes en binas identificarn en dos lecturas proporcionadas por el docente

sobre el escenario actual del sistema de salud en los diferentes niveles de atencin
medica, los conceptos de hospital, tipos de hospitales, funciones de los hospitales y Heteroevaluacin 5%
estudiantes / Lista de estudiantes
niveles de atencin de los servicios de salud, al final mediante lluvia de ideas
coordinados por el docente socializarn la informacin y se aclarar dudas.
Los estudiantes por equipos y previa asignacin de roles conceptualizaran la misin,

visin, valores, objetivos, polticas, metas y caractersticas de un departamento de
enfermera. D: La participacin de los
Coevaluacin 6%
Al finalizar socializarn la informacin mediante una exposicin coordinados por el estudiantes / Lista de estudiantes
docente, durante las exposiciones el docente destacar aspectos tericos y prcticos y
aclarar dudas.

MDULO III


Los estudiantes por equipos y previa asignacin de roles representarn un sociodrama
del trabajo de enfermera en equipo bajo diversas situaciones problemticas previamente
seleccionadas por el docente, durante la representacin los estudiantes observarn y D: La resolucin de problemas /
Coevaluacin 15%
anotarn las funciones que realizarn las enfermeras para la resolucin de problemas Lista de cotejo
en las diversas situaciones, al finalizar los estudiantes en coordinacin con el docente
socializarn la informacin y el docente aclarar dudas.
Los estudiantes elaborarn un mapa conceptual de las etapas del proceso administrativo
de enfermera, en binas y coordinados por el docente y teniendo como base una lista de P: El mapa conceptual elaborado
Heteroevaluacin 5%
cotejo que verificarn, y mediante lluvia de ideas los estudiantes resaltarn informacin / Lista de cotejo
terica relevante y el docente retroalimentar y aclarar dudas.
Los estudiantes por equipo y previa asignacin de roles propondrn un organigrama del
departamento de enfermera escribiendo las funciones de cada uno de los niveles de
P: El organigrama elaborado /
enfermera que se proponen en el organigrama, al finalizar cada equipo expondr su Coevaluacin 10%
Lista de cotejo
propuesta y en lluvia de ideas y coordinados por el docente se resaltarn aspectos
tericos y tcnicos y se aclararn dudas.

MDULO III
SUBMDULO 2 Realizar procedimientos administrativos con enfoque de calidad y seguridad en los servicios de enfermera - 80 horas
Ejecuta las acciones de gestin del cuidado con Proporcionando la atencin de salud en las comunidades, centros de salud y hospitales de primero y segundo nivel de
base a los indicadores de calidad y seguridad del atencin
paciente

GENRICAS SUGERIDAS
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de desempeo y los plazos establecidos.
53
MDULO III


El estudiante en grupos de cinco disear un diagrama de flujo de atencin a usuario para
gestionar atencin hospitalaria y comentar cuales son sus expectativas hacia la
actividades y competencias a lograr y si las considera complejas o sencillas.
El docente mediante lluvia de ideas explorar saberes previos del estudiante sobre P: La carta compromiso firmada /
gestin administrativa sus sitios de insercin laboral. Heteroevaluacin Lista de asistencia 10%
El docente describe la competencia a lograr, su importancia, resultados de aprendizaje,
evidencias a elaborar y entregar, formas de evaluacin
El estudiante revisar y firmar carta compromiso de aprendizaje la cual la integrar en
cuaderno o portafolio de evidencias.

El estudiante en equipos realizar la consulta en diferentes fuentes de informacin que
el docente le proporcionar para que cada equipo elija uno de los siguientes temas y
comparta la informacin obtenida: principios de desarrollo sustentable, sistema de salud
y calidad en nuestro pas, conceptos de calidad y seguridad del paciente, indicadores de
Heteroevaluacin P. El mapa conceptual elaborado / 5%
sicalidad en enfermera, protocolo de atencin al paciente, normas y reglamentos de
Lista de asistencia
instituciones de salud cercanas su localidad, cdigo de tica del enfermero(a) carta de
los derechos generales de los pacientes, al final complementar su informacin
realizando mapas conceptuales.
El estudiante en equipo colaborativo, elaborar protocolo de atencin al paciente de P: El diagrama de protocolo de

acuerdo a lo observado y explicado en la actividad anterior, en un servicio de salud Heteroevaluacin atencin elaborado / Lista de cotejo 10%
previamente asignado por el docente, quien hace retroalimentacin al trabajo.
El estudiante atiende la demostracin que el docente realiza en el anlisis de indicadores

de calidad y seguridad en un problema que se presentar al estudiante, quin participar D: La participacin del estudiante /
Autoevaluacin 5%
contestando preguntas dirigidas que va realizar el docente para detectar y proponer Lista de cotejo
posibles soluciones.

MDULO III


El estudiante en equipos realizar la consulta en diferentes fuentes de informacin que
el docente le proporcionar para que cada equipo elija uno de los siguientes temas y
compartir la informacin obtenida: Principios de desarrollo sustentable, sistema de
salud y calidad en nuestro pas, conceptos de calidad y seguridad del paciente,
Heteroevaluacin P: El mapa conceptual elaborado / 10%
indicadores de sicalidad en enfermera, protocolo de atencin al paciente, normas y
Lista de asistencia
reglamentos de instituciones de salud cercanas su localidad, cdigo de tica del
enfermero(a) carta de los derechos generales de los pacientes. al final complementa su
informacin realizar en mapas conceptuales.
El estudiante elaborar protocolo de atencin al paciente de acuerdo a lo observado y P: El diagrama de protocolo de

explicado en la actividad anterior, en un servicio de salud previamente asignado por el Heteroevaluacin atencin elaborado / Lista de cotejo 10%
docente, quien hace retroalimentacin al trabajo.
El estudiante atiende la demostracin que el docente realiza en el anlisis de indicadores

de calidad y seguridad que se presentan en un problema. D: La participacin del estudiante /
5%
El estudiante participar contestando preguntas dirigidas que va ir realizando el docente Lista de asistencia
para detectar y proponer posibles soluciones.
El estudiante analizar e identificar a travs de una prctica guiada los indicadores de

calidad y seguridad en un problema que el docente le presentar detectando y
P: El reporte de los indicadores de
proponiendo posibles soluciones.
Heteroevaluacin calidad y seguridad elaborado / 10%
Durante la prctica los estudiantes asumiran diferentes roles que permitirn hacer
Lista de cotejo
retroalimentacin al final sobre las contingencias presentadas Al concluir las prcticas
los estudiantes elaborarn un reporte en su cuaderno.
El estudiante dramatizar una situacin de atencin al usuario donde realice gestin

D: La participacin en la
administrativa para el egreso del paciente, con base en los indicadores de calidad y Heteroevaluacin 10%
dramatizacin / Lista de asistencia
seguridad del paciente.

MDULO III


El estudiante atiende la demostracin que hace el docente sobre el protocolo de
atencin a casos, resaltando las posibles contingencias, as como las soluciones,
durante la prctica el docente har preguntas dirigidas para revisar aspectos tericos y
aclarar dudas. P: El protocolo de atencin por
Heteroevaluacin 10%
Posteriormente los estudiantes en binas realizarn prcticas guiadas por el docente para escrito / Lista de asistencia
ejecutar los tres tiempos del protocolo de atencin a casos mediante listas de cotejo el
observador verificar la ejecucin, al concluir la prctica los alumnos tambin harn
retroalimentacin y elaborarn reporte en cuaderno

El estudiante visitar instituciones de salud de segundo nivel, previa vinculacin con
docente, con la finalidad de entrevistar a personal de enfermera y observar el proceso
administrativo, haciendo un comparativo de lo realizado y demostrado en las prcticas D: La participacin del estudiante
Heteroevaluacin 10%
realizadas en el taller de enfermera. / Lista de asistencia
Posteriormente socializar la informacin con sus compaeros mediante una plenaria
donde el docente complementar aspectos tericos y tcnicos.
El estudiante conformar un manual y entregar su antologa con las evidencias

P: El portafolio de evidencias
desarrolladas durante las actividades de la secuencia, todo lo integrar en su portafolio Autoevaluacin 5%
integrado / Lista de asistencia
de evidencias.

MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
Aplica cuidados en la mujer en la etapa prenatal, parto y
postparto as como al recin nacido
APLICA EL PROCESO DE ATENCIN DE ENFERMERA EN 128 horas
EL CUIDADO DE LA MUJER EN EDAD REPRODUCTIVA Y
EL NIO
// SUBMDULO 2
Aplica proceso de atencin de enfermera al nio sano y
enfermo con base en su desarrollo biopsicosocial
272 horas
144 horas
MDULO IV
APLICA EL PROCESO DE ATENCIN DE ENFERMERA EN EL CUIDADO DE LA MUJER EN EDAD REPRODUCTIVA Y EL NIO
SUBMDULO 1 Aplicar cuidados en la mujer en la etapa prenatal, parto y postparto as como al recin nacido 128 horas

De acuerdo a las normas: NOM 05 SSA2 1993 De los servicios de Planificacin familiar, NOM-014-SSA2-1994
Colabora en la atencin de enfermera a la mujer en la Para la prevencin, deteccin, diagnstico, tratamiento, control y vigilancia epidemiolgica del cncer crvico uterino.
etapa preconcepcional de acuerdo a la normatividad NOM 039-SSA2 -2002. Para la prevencin y control de las infecciones de transmisin sexual. NOM-041-SSA2-2002
regulatoria, considerando las acciones de seguridad del Para la prevencin, diagnstico, tratamiento, control y vigilancia epidemiolgica del cncer de mama, se brinda
usuario atencin de enfermera a la mujer en etapa preconcepcional en centros de salud, brigadas de salud, unidades de
medicina familiar, hospitales generales y de especialidad
Durante el control prenatal se proporcionan cuidados de enfermera a la mujer en: centros de salud, brigadas de
Participa en la atencin de enfermera a la mujer en el
salud, unidades de medicina familiar, hospitales generales y de especialidad, consultorios particulares
periodo prenatal con base en la identificacin oportuna
Aplicando la NOM 007-SSA2 1993 de atencin a la mujer durante el embarazo parto, puerperio y del recin
de los factores de riesgo
nacido, NOM 168 - SSA1 - 1998 Del expediente clnico

CE12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en
procesos vitales y el entorno al que pertenece. un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
GENRICAS SUGERIDAS
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos
definiendo un curso de accin con pasos. de consumo y conductas de riesgo.

AC1 Utilizar la comunicacin efectiva para identificar las necesidades del cliente. AC6 Realizar seguimiento de las necesidades del cliente para darle una respuesta.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en EP2 Orientar su actuacin al logro de objetivos.
un espacio dado.
58
MDULO IV

// SUBMDULO 1 Aplicar cuidados en la mujer en la etapa prenatal, parto y postparto as como al recin nacido 128 horas

El docente realizar encuadre del contenido del submdulo exponiendo acuerdos sobre
la forma de trabajar, nombre de la competencia a desarrollar y el estudiante anotar en
su cuaderno los sitios de insercin, el resultado de aprendizaje, as como los criterios e
instrumentos de evaluacin, posteriormente comentar sus expectativas sobre la P: El registro del encuadre
Autoevaluacin 3%
competencia, as como las actividades a realizar y el tiempo para cada una de ellas y en realizado / Lista de asistencia
D: La identificacin de los
El docente por medio de una evaluacin diagnstica a travs de preguntas dirigidas al Heteroevaluacin
saberes previos / Gua de 5%
estudiante identificar los saberes previos (conocimientos, habilidades y destrezas).
observacin

Los estudiantes mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin que el
P: Los esquemas grficos de los
docente le proporcionar, identificarn las estructuras y analizar la funcin del aparato
aparatos reproductores
reproductor masculino y femenino ubicando rganos internos, externos y sistema
Heteroevaluacin masculino y femeninos 4%
endocrino de la reproduccin, posteriormente el estudiante intercambiar la informacin
presentados elaborados / Lista de
presentndola mediante esquemas grficos que describan ilustraciones relativas a las
cotejo
funciones y estructuras de los aparatos reproductores y complementarn sus esquemas.
El estudiante observar como el docente realiza una prctica demostrativa, donde a

travs de imgenes o modelos anatmicos presentar la ubicacin y funcin de los
D: La identificacin y explicacin
rganos que conforman los aparatos reproductores masculino y femenino.
de los aparatos reproductivos
Posteriormente el estudiante realizar una prctica guiada donde identificar dichos Heteroevaluacin 3%
femenino y masculino / Gua de
rganos y expresar la funcin que tienen en el proceso de la reproduccin humana, a
observacin
travs de imgenes o con la utilizacin de modelos anatmicos. El docente
retroalimentar y aclarar dudas.

MDULO IV


El estudiante en equipo identificar en diferentes fuentes de informacin que el docente le
proporcionar, actividades de promocin de la salud, basadas en el enfoque de salud reproductiva
P: Los esquemas grficos
y de acuerdo con la clasificacin, caractersticas y usos de cada uno de los mtodos de
sobre la salud reproductiva y
planificacin familiar para informar y orientar a la poblacin tomando como referente la NOM 05 Heteroevaluacin 5%
planificacin familiar
SSA2 1993. De los servicios de planificacin familiar, presentndolo mediante esquemas grficos
presentados / Lista de cotejo
que describirn las actividades de promocin de salud reproductiva y planificacin familiar. El
docente aclarar sus dudas.
El docente realizar exposicin libre sobre la promocin y utilidad de los mtodos de planificacin
P: El mapa conceptual sobre
familiar, incluyendo lo definido en la norma NOM-005-SSA2-1993, donde los estudiantes
Heteroevaluacin los mtodos de planificacin 5%
realizarn un mapa conceptual sobre el tema y as, retroalimentarn y concluirn reflexionando
familiar realizado / Rbrica
sobre la importancia de emitir informacin confiable sobre la planificacin familiar a los usuarios.
Los estudiantes mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin proporcionada por el
P: El resumen de las acciones
docente realizar un anlisis de las normas: NOM-014-SSA2-1994, Para la prevencin, deteccin,
de la norma realizado / Lista de
diagnstico, tratamiento, control y vigilancia epidemiolgica del cncer cervico uterino, NOM-041-
Rbrica
SSA2-2002, Para la prevencin, diagnstico, tratamiento, control y vigilancia epidemiolgica del
Heteroevaluacin 5%
cncer de mama, presentado dicho anlisis mediante un resumen indicando las acciones
D: La presentacin de las
principales de las normas. mediante la socializacin de la informacin los estudiantes realizarn
acciones de la norma / Gua de
una plenaria presentando las acciones de cada norma donde el docente complementar aspectos
observacin
tericos y tcnicos.
El estudiante observar como el docente realiza una prctica demostrativa, donde a travs de
maniqu y/o modelos anatmicos presentar las tcnicas de toma de citologa vaginal y las D: La realizacin de las
tcnicas de exploracin y autoexploracin mamaria, posteriormente el estudiante realizar tcnicas de toma de citologa
Coevaluacin 5%
prcticas guiadas en equipo, donde demostrar las tcnicas de toma de citologa vaginal y vaginal y exploracin mamaria /
exploracin y autoexploracin mamaria, utilizando maniqu y/o modelos anatmicos. El docente Gua de observacin
y grupo retroalimentarn durante la prctica.

MDULO IV


Los estudiantes mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin proporcionada por el
docente, analizarn la norma NOM 039-SSA2 -2002. La prevencin y control de las infecciones
de transmisin sexual, realizando un organizador grfico describiendo las enfermedades de Coevaluacin 2%
presentado / Rbrica
transmisin sexual y socializando en equipos de trabajo organizados por el docente donde se
complementar la informacin.
El docente proporcionar diferentes casos clnicos sobre las enfermedades de transmisin sexual
P: Los esquemas grficos
donde los estudiantes realizarn un anlisis y presentarn mediante esquemas grficos las Heteroevaluacin 3%
presentados / Rbrica
enfermedades de transmisin sexual, el docente retroalimentar.
El estudiante mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin proporcionadas por el

docente, describir el proceso de la fecundacin e implantacin del cigoto, caractersticas del
desarrollo embrionario y fetal, factores de riesgo que pueden afectar el desarrollo del mismo, D: La realizacin de la prctica
Coevaluacin 10%
donde el estudiante los presentar mediante esquemas grficos, los cuales socializarn con el / Gua de observacin
grupo, bajo la coordinacin del docente a travs de una plenaria, complementndose aspectos
tericos y tcnicos.
Los estudiantes mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin proporcionadas por
el docente, describirn el diagnstico de embarazo, los signos y sntomas de presuncin, D: La presentacin del cuadro
probabilidad y certeza. Los cambios anatomofisiolgicos durante el embarazo y el clculo de la Coevaluacin comparativo / Gua de 5%
edad gestacional, posteriormente los estudiantes lo presentarn en un cuadro comparativo y lo observacin
socializarn mediante un panel donde el docente complementar aspectos tericos y tcnicos.
El docente presentar varios casos clnicos, donde los estudiantes organizados en grupos.
analizarn e identificarn los signos caractersticos del embarazo, cambios anatomofisiolgicos y D: La presentacin de los casos
Coevaluacin 5%
calcula la edad gestacional de la paciente, posteriormente se presentar a travs de un panel y el clnicos / Gua de observacin
docente y grupo reafirmarn y complementarn aspectos tericos.

MDULO IV


El estudiante atiende al docente durante una demostracin sobre los cuidados para la P: Las fichas de trabajo
atencin de enfermera durante el control prenatal por trimestres, teniendo como base la presentadas / Rbrica
norma NOM 007-SSA2 1993 de atencin a la mujer durante el embarazo, parto,
Heteroevaluacin 10%
puerperio y del recin nacido, posteriormente el estudiante resumir en fichas de trabajo D: La presentacin de los
la informacin presentada y, organizados en grupo, se presentarn las conclusiones cuidados de enfermera / Gua de
sobre los cuidados de enfermera, realimentando la informacin proporcionada. observacin
El estudiante atiende al docente durante una prctica demostrativa, sobre las tcnicas y
procedimientos de enfermera realizados durante el control prenatal, con el uso de
D: La aplicacin de tcnicas y
maniqus y/o modelos anatmicos. Durante la demostracin el estudiante contestar las
Heteroevaluacin procedimientos durante el control 10%
preguntas dirigidas que hace el docente y revisar aspectos tericos, posteriormente el
prenatal / Gua de observacin
estudiante realizar una prctica guiada en parejas o equipos, para la realizacin de
dichas tcnicas y procedimientos con el uso de maniqus y/o modelos anatmicos.
El estudiante se conformar en subgrupos de 4 a 5 integrantes y desarrollarn una D: La presentacin de la

maqueta y/o muestrario sobre los diferentes mtodos anticonceptivos, posteriormente Heteroevaluacin maqueta realizada / Gua de 10%
realizarn una exhibicin grupal y el docente aclarar dudas. observacin
El estudiante, integrado en equipos de trabajo, realizar un plan de cuidados de

enfermera (PLACE), identificando como paciente a una embarazada de su entorno o
P: El plan de cuidados de
familiar; al final todos presentarn su PLACE haciendo uso de las TICs, y resaltando la Heteroevaluacin 10%
enfermera entregado / Rbrica
normatividad vigente, el docente retroalimentar el plan de cuidados de enfermera y los
estudiantes integrarn sus evidencias al portafolio.

MDULO IV
SUBMDULO 1 Aplicar cuidados en la mujer en la etapa prenatal, parto y postparto as como al recin nacido 128 horas

Contribuye en la atencin de enfermera a De acuerdo a las normas: NOM 007-SSA2 1993 de atencin a la mujer durante el embarazo parto, puerperio y del recin
la embarazada durante el trabajo de parto, nacido.NOM 168 - SSA1 - 1998 Del expediente clnico, NOM 087 - ECOL- 1995 Proteccin ambiental, salud ambiental, residuos
parto y sus posibles complicaciones peligrosos biolgico infecciosos clasificacin y especificaciones, se brinda atencin de enfermera a la mujer en trabajo de parto y
parto en rea tocoquirrgica en hospitales de segundo y tercer nivel
Colabora en la atencin inmediata, De acuerdo a las normas: NOM 007-SSA2 1993 de atencin a la mujer durante el embarazo parto, puerperio y del recin
mediata y tarda, al recin nacido con el fin nacido.NOM 168 - SSA1 - 1998 Del expediente clnico, NOM 087 - ECOL- 1995 Proteccin ambiental, salud ambiental, residuos
de disminuir la morbilidad y mortalidad peligrosos biolgico infecciosos clasificacin y especificaciones, se brinda atencin de enfermera al recin nacido en hospitales de
neonatal segundo y tercer nivel
De acuerdo a las normas: NOM 007-SSA2 1993 de atencin a la mujer durante el embarazo parto, puerperio y del recin
Participa en la atencin de enfermera a la
nacido.NOM 168 - SSA1 - 1998 Del expediente clnico, NOM 087 - ECOL- 1995 Proteccin ambiental, salud ambiental, residuos
mujer en puerperio inmediato, mediato y
peligrosos biolgico infecciosos clasificacin y especificaciones, se brinda atencin de enfermera a la paciente en puerperio en
tardo
hospitales de segundo y tercer nivel

CE12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos
procesos vitales y el entorno al que pertenece. en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
GENRICAS SUGERIDAS
finiendo un curso de accin con pasos. de consumo y conductas de riesgo.
63
MDULO IV

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir AC6 Realizar seguimiento de las necesidades del cliente para darle una respuesta.
las desviaciones si fuera necesario.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

un espacio dado.
64
MDULO IV


El docente realizar el encuadre del contenido del submdulo, mencionando acuerdos
sobre la forma de trabajar, dar a conocer la competencia a desarrollar y anotar en su
cuaderno los sitios de insercin, el resultado de aprendizaje, as como los criterios e
instrumentos de evaluacin, posteriormente comentar sus expectativas sobre la P: El registro del encuadre
Autoevaluacin 5%
competencia, as como las actividades a realizar y el tiempo para cada una de ellas y en realizado / Lista de asistencia
Por medio de una evaluacin diagnstica por el docente a travs de preguntas dirigidas D: La identificacin de los
5%
al estudiante se identificarn los saberes previos (conocimientos, habilidades y Heteroevaluacin saberes previos / Lista de
destrezas). asistencia

Los estudiantes por medio de una consulta en diferentes fuentes de informacin
P: Los esquemas grficos del
proporcionadas por el docente, identificar las reas que conforman un servicio de 5%
Heteroevaluacin rea de tocociruga presentados
tocociruga, posteriormente el estudiante socializar la informacin a sus compaeros
/ Lista de cotejo
presentndola mediante esquemas grficos y as complementar la informacin.
Los estudiantes por medio de una consulta en diferentes fuentes bibliogrficas

P: El mapa conceptual de las
proporcionadas por el docente, identificarn las etapas del trabajo de parto,
Heteroevaluacin etapas de trabajo de parto 5%
posteriormente los estudiantes socializarn la informacin mediante la elaboracin de un
mapa conceptual donde el docente complementar con aspectos tericos y tcnicos.
El estudiante atiende al docente durante una presentacin ilustrativa sobre las etapas de
trabajo de parto y sus posibles complicaciones que puedan afectar la seguridad de la
madre y el feto y as proporcionar los cuidados de enfermera dados en forma continua P: El resumen realizado / Lista de
Heteroevaluacin 5%
atendiendo las condiciones generales y obsttricas, tomando como base la NOM 007- cotejo
SSA2 1993 de atencin a la mujer durante el embarazo, parto, puerperio y del recin
nacido, posteriormente los estudiantes presentarn un resumen escrito de la explicacin.

MDULO IV

El estudiante observar el video presentado por el docente sobre las etapas del parto,
as como las actividades de enfermera especficas en cada etapa, previniendo
complicaciones que pongan en riesgo a la madre y el feto, posteriormente el estudiante Heteroevaluacin P: El reporte realizado / Rbrica 5%
realizar un reporte por escrito sobre el video y lo presentar en un foro de anlisis
donde el docente complementar aspectos tericos y tcnicos.
Los estudiante atendern al docente durante la prctica demostrativa con un simulador o

maniqu, donde explicar en el laboratorio de enfermera el mecanismo del parto,
utilizando el proceso en forma sistematizada y los factores que favorecen un parto ideal, D:La realizacin de los cuidados
posteriormente los estudiantes organizados en equipos realizarn una prctica guiada, especficos de enfermera en el 10%
Heteroevaluacin
incluyendo los cuidados especficos de enfermera durante el proceso de parto y parto / Gua de observacin
nacimiento, el docente y juntos con el grupo complementar aspectos tericos y
tcnicos, comentando las contingencias presentadas.
El estudiante identificar mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin

proporcionada por el docente, la evolucin de las tres etapas del puerperio, as como las
actividades de enfermera especficas en cada etapa, tomando como base la norma P: Los esquemas grficos de las
NOM 007-SSA2 1993 de atencin a la mujer durante el embarazo parto, puerperio y Heteroevaluacin etapas del puerperio presentados 5%
del recin nacido, posteriormente el estudiante socializar la informacin mediante la / Lista de cotejo
elaboracin de un esquema grfico que presentar al grupo y el docente complementar
la informacin.
El docente organizar grupos de trabajo y asignar a cada uno un caso clnico diferente,
sobre las etapas del puerperio y sus complicaciones, donde los equipos lo analizarn y
P: El plan de cuidados de
propondrn soluciones mediante la elaboracin de un plan de cuidados de enfermera a Heteroevaluacin 5%
enfermera elaborado / Rbrica
las necesidades identificadas y los presentarn en plenaria al grupo, donde el docente
retroalimentar la informacin.

MDULO IV


Los estudiantes mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin
proporcionada por el docente, elaborarn un resumen escrito sobre los protocolos de
cuidados de enfermera inmediatos y mediatos al recin nacido sano y de bajo riesgo,
D: La socializacin de la
tomando como base la norma NOM007-SSA21993 de atencin a la mujer durante el 5%
Heteroevaluacin informacin / Gua de
embarazo, parto, puerperio y del recin nacido, posteriormente socializarn la
observacin
informacin con sus compaeros, mediante una plenaria donde el docente
Los estudiante mediante una consulta de diferentes fuentes de informacin presentada

por el docente, identificarn las valoraciones de Apgar, Silverman, Capurro y examen D: La presentacin de las
Coevaluacin
fsico completo del recin nacido, posteriormente organizados en equipos y mediante valoraciones al recin nacido / 5%
una asignacin de roles por el docente, unificarn criterios y los presentarn en un Gua de observacin
cuadro comparativo al grupo.
El estudiante atender al docente durante una prctica demostrativa con la ayuda de un

maniqu peditrico y/o modelo anatmico, donde realizar los cuidados inmediatos y
mediatos al recin nacido con base a las acciones descritas en la NOM 007 - SSA2
D: La realizacin de los cuidados
1993 De atencin a la mujer durante el embarazo parto, puerperio y del recin nacido, y
inmediatos y mediatos al recin
a la NOM034-SSA22002 para la Prevencin y Control de los Defectos al Nacimiento. 10%
nacido / Gua de observacin
Posteriormente el alumno durante una prctica guiada desarrollar los cuidados Heteroevaluacin
inmediatos y mediatos al recin nacido con la utilizacin del maniqu peditrico y/o
modelo anatmico a fin de detectar sus fortalezas, debilidades, contingencias y
oportunidades para actuar en consecuencia durante su prctica profesional.
El docente organizar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un caso clnico

diferente sobre los cuidados inmediatos y mediatos al recin nacido, los equipos lo D: La presentacin del plan de
analizarn y propondrn soluciones mediante la elaboracin de un plan de cuidados de Heteroevaluacin cuidados de enfermera al recin 5%
enfermera a las necesidades identificadas y los presentarn en plenaria al grupo nacido / Gua de observacin
donde el docente retroalimentar la informacin presentada.

MDULO IV


El estudiante realizar una prctica autnoma utilizando un simulador o maniqu, para
explicar en el laboratorio de enfermera el mecanismo de parto, analizando el proceso en
Heteroevaluacin D: La realizacin del mecanismo
forma sistematizada y los factores que favorecen un parto ideal. 5%
de parto / Gua de observacin
Durante la prctica se trabajar en equipo y se asumirn roles para hacer la
retroalimentacin correspondiente.
El docente formar grupos de 4 a 5 estudiantes y mediante la asignacin de roles

realizarn una dramatizacin en el laboratorio de enfermera sobre una paciente en
trabajo de parto, pos-parto y atencin al recin nacido con un guion previamente
Coevaluacin D: La atencin de madre y nio 5%
revisado por el docente, donde se identifique claramente las acciones de enfermera
en parto / Gua de observacin
para el binomio madre y recin nacido, la distribucin del rea de tocociruga.
Durante la prctica se revisarn contingencias presentadas y se aclararn dudas.
El estudiante realizar una prctica autnoma utilizando un simulador o maniqu, para

explicar en el laboratorio de enfermera los cuidados inmediatos y mediatos al recin D: La ejecucin de cuidados
Coevaluacin
nacido, analizando el proceso en forma sistematizada y los factores de riesgo neonatal. inmediatos, mediatos al recin 5%
Durante la prctica se trabajar en equipo y se asumirn roles para hacer la nacido / Gua de observacin
Los estudiante organizados en equipos de trabajo realizarn un plan de cuidados de

enfermera al recin nacido en la sala de partos, al final los presentarn haciendo uso de D: La presentacin del plan de
Heteroevaluacin
las TICs y resaltando la normatividad vigente, posteriormente el docente retroalimentar cuidados al recin nacido / Gua 5%
el plan de cuidados de enfermera y los estudiantes integrarn sus evidencias al de observacin
portafolio.
Los estudiante organizados en equipos de trabajo realizarn un plan de cuidados de

D: La presentacin del plan de
enfermera en el puerperio fisiolgico, al final los presentarn haciendo uso de las TICs y
Heteroevaluacin cuidados en el puerperio 5%
resaltando la normatividad vigente, posteriormente el docente retroalimentar el plan de
fisiolgico / Gua de observacin
cuidados de enfermera y los estudiantes integrarn sus evidencias al portafolio.

MDULO IV
SUBMDULO 2 Aplicar proceso de atencin de enfermera al nio sano y enfermo con base en su desarrollo biopsicosocial 144 horas

Identifica los elementos que componen la De acuerdo a las en unidades de segundo y tercer nivel y en clnicas del sector privado con base a la NOM - 197 - SSA1 -
unidad clnica peditrica y sus recursos fsicos, 2000 Que establece los requisitos mnimos de infraestructura, equipamiento de hospitales y consultorios de atencin
humanos as como sus caractersticas medica especializada
Durante la valoracin del usuario peditrico teniendo como base la sintomatologa

Utilizado equipo y material establecido en base a las normas: NOM 023-SSA2-1994 para control, eliminacin y
Colabora en la atencin de enfermera del erradicacin de las enfermedades evitables por vacunacin, NOM 024 -SSA2 1994 Para la prevencin y control de las
usuario peditrico con las patologas ms enfermedades respiratorias agudas en la atencin primaria ala salud, NOM 031 - SSA2 - 1999 Establece los citerior,
frecuentes mediante el plan de cuidados estrategias, actividades y procedimientos aplicables con la salud del nio. NOM 168 - SSA1 - 1998 Del expediente clnico.
NOM 087 ECO especificaciones. L- 1995 Proteccin ambiental, salud ambiental, residuos peligrosos biolgico
infecciosos clasificacin y especificaciones
Durante la valoracin y diagnstico de enfermera en el usuario peditrico, considerando su etapa de crecimiento

Realiza tcnicas y procedimientos de
Utilizando material y equipo establecido para la atencin en hospitales de segundo y tercer nivel de atencin tomando en
enfermera para la atencin del usuario
cuenta las normas: NOM 031 - SSA2 - 1999 Establece los criterios, estrategias, actividades y procedimientos aplicables
peditrico hospitalizado
con la salud del nio. NOM 168 - SSA1 - 1998 Del expediente clnico. NOM 087 - ECOL- 1995 Proteccin ambiental, salud
ambiental, residuos peligrosos biolgico infecciosos clasificacin y especificaciones

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en CE12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus
un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. procesos vitales y el entorno al que pertenece
GENRICAS SUGERIDAS
definiendo un curso de accin con pasos. de consumo y conductas de riesgo.
69
MDULO IV

AP4 Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina
infraestructura e insumos. de trabajo de forma abierta.
AC2 Explorar las nuevas necesidades y carencias que surgen en el cliente al buscar EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
la forma de satisfacerla. un espacio dado.
70
MDULO IV

// SUBMDULO 2 Aplicar proceso de atencin de enfermera al nio sano y enfermo con base en su desarrollo biopsicosocial 144 horas

Los estudiantes observarn la presentacin de la presente secuencia didctica que
realiza el docente sobre los sitios de insercin laboral, importancia, descripcin de las
P: El grfico elaborado / Lista de
competencias a lograr, resultados de aprendizaje, evidencias a elaborar y entregar as
asistencia
como de las formas de evaluacin. al finalizar los estudiantes entregarn un grfico
Autoevaluacin 5%
sobre lo expuesto por el docente y comentarn sobre sus expectativas hacia la
P:La carta compromiso firmada /
actividades y competencias a lograr y si las considera complejas o sencillas.
Lista de asistencia
Tambin el estudiante revisar y firmar carta compromiso de aprendizaje la cual la
integrar en cuaderno o portafolio de evidencias.
A travs de una lluvia de ideas, los estudiantes coordinados por el docente mencionarn
quienes se han enfrentado a situaciones de usuarios peditricos con patologas,
identificando sus reacciones ante esta situacin y que tanto fueron aceptadas o no por Autoevaluacin 5%
/ Lista de asistencia
los nios, al finalizar el docente resaltar la importancia de la actitud y tica en el
cuidado de los usuarios peditricos.

Los estudiantes observarn un plano de una sala de atencin peditrica que presente el
docente donde se describirn las caractersticas fsicas de la mismo, al final los alumnos
P: Las maquetas y trpticos
por equipos realizarn una maqueta de una sala de pediatra, sealando las medidas de Heteroevaluacin 2%
elaborados / Lista de cotejo
seguridad, y socializarn su maqueta a travs de una exposicin realizando trpticos de
las caractersticas de la misma.
Los estudiantes observarn un video seleccionado por el docente, donde se presentar

un caso clnico de un usuario peditrico, se resaltarn las funciones de la enfermera en
pediatra y las normas de seguridad en la atencin al usuario peditrico sano. Durante la
proyeccin los estudiantes identificarn, mediante una gua de observacin, las Heteroevaluacin P: El mapa conceptual elaborado 2%
funciones de la enfermera en pediatra; al final los estudiantes realizarn un mapa / Lista de cotejo
conceptual sobre lo observado en el video, los estudiantes socializarn la informacin
mediante lluvia de ideas y el docente aclarar dudas.

MDULO IV


Los estudiantes consultarn diferentes fuentes de informacin que el docente les
proporcionar (antologas, bibliografas, manuales, etc.) para que identifiquen la
P: La lnea del tiempo realizada y
evolucin de la pediatra a travs de la historia, al final realizarn en equipos una lnea Heteroevaluacin 2%
expuesta / Lista de cotejo
del tiempo de la evolucin de la pediatra que expondrn al grupo y el docente
retroalimentar contenidos tericos y aclarar dudas.
Los estudiantes en binas y mediante una lectura guiada por el docente de diferentes
fuentes de informacin (bibliografas, manuales, antologas), realizarn un mapa
conceptual de las caractersticas del recin nacido sano, prematuro y posmaduro, al final Heteroevaluacin 2%
/ Lista de cotejo
mediante lluvia de ideas, socializarn la informacin y el docente resaltar contenidos
tericos relevantes y aclarar dudas.
Los estudiantes observarn y atendern la demostracin del docente sobre las

diferentes patologas que afectan al recin nacido, aclarando dudas y resaltando
P: El cuadro comparativo
informacin relevante como signos y sntomas, etiologa, tratamiento y cuidados de Heteroevaluacin 2%
realizado / Lista de cotejo
enfermera; al final los estudiantes realizarn un cuadro comparativo ilustrado de las
diferentes patologas del recin nacido segn su clasificacin.
Los estudiantes organizados en equipos realizarn un plan de cuidados (PLACE) previa

asignacin de casos clnicos por parte del docente, al final socializarn los planes de
Heteroevaluacin P: El plan de cuidados realizado /
cuidados mediante una exposicin al grupo haciendo uso de las TIC, el docente 2%
Lista de cotejo
retroalimentar sobre el manejo de los instrumentos estandarizados de planes de
cuidado NIC, NOC y NANDA y aclarar dudas.
Los estudiantes consultarn diferentes fuentes de informacin proporcionadas por el

docente para identificar las tcnicas de somatometra y de toma de signos vitales,
aplicadas al usuario peditrico, considerando los siguientes puntos: concepto, objetivo, P: El reporte realizado / Lista de
Heteroevaluacin 2%
principios cientficos, normas de seguridad, material y equipo y procedimiento al finalizar cotejo
elaborarn un reporte de procedimientos y en coordinacin del docente mediante una
lluvia de ideas el docente reafirmar contenidos tericos y aclarar dudas.

MDULO IV


Los estudiantes observarn e identificarn mediante una gua de observacin los
procedimientos de somatometra y toma de signos vitales que realiza el docente en
prcticas demostrativas en modelos anatmicos, durante las mismas el docente sealar D: La participacin de los
Heteroevaluacin 2%
contenidos tericos y tcnicos relevantes y normas de seguridad al finalizar los estudiantes / Gua observacin
estudiantes en binas socializarn sus guas de observacin y en lluvia de ideas, el
docente retroalimentar y aclarar dudas.
Los estudiantes en binas realizarn prcticas guiadas por el docente de la toma de

signos vitales y somatometra en modelos anatmicos, en la pareja uno de los
estudiantes tomar el rol de enfermera y el otro de observador y mediante una gua, el
observador verificar la ejecucin correcta de las tcnicas y la aplicacin de normas de
D: La toma de signos vitales y
seguridad, al final se cambiarn roles para la reproduccin de las tcnicas, se
Coevaluacin somatometra / Gua de 2%
socializarn los incidentes encontrados durante la prctica y el docente retroalimentar y
observacin
aclarar dudas.
Al concluir las prcticas los estudiantes elaborarn un reporte en su cuaderno de las
diferentes tcnicas de somatometra y signos vitales aplicadas al usuario peditrico en
base a sus listas de cotejo.
Los estudiantes observarn en un video proyectado por el docente sobre tcnicas de

traslado e higiene del usuario peditrico, durante la proyeccin, el docente resaltar
aspectos tericos y tcnicos relevantes as como normas de seguridad durante los
procedimientos proyectados, los estudiantes verificarn mediante una gua de P: El reporte de tcnicas de
observacin las tcnicas y las normas de seguridad aplicadas al finalizar en binas los Heteroevaluacin traslado realizado / Lista de 2%
estudiantes verificarn sus guas de observacin el docente aclarar dudas. cotejo
El estudiante elaborar, con base en una lista de cotejo, un reporte en su cuaderno de
las diferentes tcnicas de traslado e higiene, as como los pasos de cada una de las
tcnicas.

MDULO IV


Los estudiantes en pareja realizarn una prctica guiada por el docente y mediante una
gua de observacin ejecutarn los pasos de las tcnicas de traslado e higiene (bao del
recin nacido, aseo del cordn umbilical, cambio de paal, etc.), en el usuario peditrico
en un modelo anatmico.
Durante la prctica uno de los estudiante ser la enfermera y el otro cotejar el D: La ejecucin de tcnicas de
procedimiento, alternndose los roles y al termino de su participacin comentaran sus Coevaluacin traslado e higiene al recin 2%
aciertos y contingencias presentadas durante la prctica; el docente retroalimentar y nacido / Gua de observacin
aclarar dudas.
El estudiante elaborar con base en una lista de cotejo, un reporte en su cuaderno de
las diferentes tcnicas de traslado e higiene as como los pasos de cada una de las
tcnicas.
Los estudiantes observarn e identificarn, mediante una gua de observacin, los

procedimientos de conservacin y control de temperatura en el recin nacido que
proyectar en un video el docente, durante la cual, el docente sealar contenidos D: La participacin de los
Heteroevaluacin 2%
tericos y tcnicos relevantes y normas de seguridad; al finalizar los estudiantes en estudiantes / Gua observacin
binas socializarn sus guas de observacin verificadas y en lluvia de ideas el docente
Los estudiantes en equipos, realizarn prcticas guiadas por el docente de las tcnicas
de aplicacin de calor y control de temperatura en el recin nacido, en modelos
anatmicos, los estudiantes en equipos distribuirn los roles de: moderador, enfermera,
verificador y familiar del recin nacido, mediante una gua, el observador verificar la
D: La aplicacin de tcnicas de
ejecucin correcta de las tcnicas y la aplicacin de normas de seguridad, se cambiarn
calor y control de temperatura en
los roles para la reproduccin de las tcnicas por todos los integrantes del equipo; al Coevaluacin 2%
el recin nacido / Gua de
finalizar se socializarn los incidentes encontrados durante la prctica y el docente
observacin
Al concluir las prcticas los estudiantes elaborarn un reporte en su cuaderno de las
diferentes tcnicas de somatometra y signos vitales aplicadas al usuario peditrico en
base a sus listas de cotejo.

MDULO IV


Los estudiantes en binas consultarn de diferentes fuentes de informacin (bibliografas,
antologas, revistas, manuales), que el docente les proporcionar, las caractersticas de
el lactante y las diferentes patologas que lo afectan. Coordinados por el docente, P: El cuadro sinptico realizado /
Coevaluacin 2%
realizarn un cuadro sinptico de la lectura donde sealen conceptos, agentes causales, Lista de cotejo
sintomatologa, tratamiento y cuidados de enfermera, al final socializarn la informacin
en lluvia de ideas y el docente retroalimentar y aclarar dudas.
Los estudiantes en un caso clnico presentado por el docente, apoyndose de una gua
de observacin, representarn en socio dramas la identificacin de los signos y sntomas D: La identificacin de signos y
de la patologa del lactante del caso presentado, en binas socializarn la informacin y Coevaluacin sntomas de patologa lactante / 2%
verificarn su gua de observacin y mediante lluvia de ideas, los estudiantes resaltarn Lista de asistencia
informacin terica relevante y el docente retroalimentar y aclarar dudas.
Los estudiantes organizados en equipos y previa asignacin de casos clnicos por el

docente, presentarn diferentes situaciones patolgicas del usuario peditrico,
P: La presentacin y planes de
elaborarn una presentacin ante el grupo utilizando las TIC de la patologa asignada y 2%
cuidados realizados / Rbrica
propondrn un plan de cuidados para el lactante; durante la exposicin los estudiantes Heteroevaluacin
resaltarn aspectos tericos relevantes y el docente clarar dudas.
Los estudiantes observarn una prctica demostrativa que el docente realizar en

modelos anatmicos de tcnicas de administracin de medicamentos por va oral,
P: Los pasos de las tcnicas de
intramuscular e intravenosa y a travs de una gua de observacin los estudiantes
Autoevaluacin administracin de medicamentos 2%
enumerarn los pasos de las tcnicas, durante la demostracin el docente abordar
enumerados / Lista de cotejo
contenidos tericos y prcticos; al termino los estudiantes en binas y coordinados por el
docente, reflexionarn y aclararn dudas sobre las tcnicas demostradas.

MDULO IV


Los estudiantes en equipos y una vez asignados en roles, escenificarn diversas
situaciones del usuario peditrico (sexo, patologa) en escenarios simulados las tcnicas
D: La ejecucin de las tcnicas
de administracin de medicamentos, durante la escenificacin los estudiantes no
Coevaluacion de administracin de 2%
integrantes del equipo verificarn a travs de una lista de cotejo la ejecucin de las
medicamento / Lista de cotejo
tcnicas de administracin de medicamentos empleadas por los participantes del equipo,
al finalizar los estudiantes en coordinacin con el docente aclararn dudas.
Los estudiantes realizarn un lectura guiada de material bibliogrfico proporcionado por

el docente, referente a la aplicacin de tcnicas de oxigenoterapia y teraputica
respiratoria, segn las necesidades del usuario peditrico. En el anlisis de la lectura los
estudiantes consideran aspectos tericos relevantes como: concepto, objetivos,
fundamentacin cientfica, materiales, equipo, procedimiento y medidas de control y P: El organizador grfico
Heteroevaluacin 2%
seguridad, para la descripcin de las tcnicas de la oxigenoterapia por puntas nasales, realizado / Lista de cotejo
mascarillas, casco ceflico, tienda, incubadora y presin positiva intermitente, al finalizar
los estudiantes conformados en equipos de trabajo y previa asignacin de roles, y
coordinados por el docente, intercambiarn informacin en trabajo de equipo desde un
punto de vista analtico, reflexivo y colaborativo, para realizar un organizador grafico.
Los estudiantes, mediante una gua de observacin y en binas, realizarn prcticas

guiadas por el docente, utilizando modelos anatmicos de los procedimientos de D: La aplicacin de la
oxigenoterapia tales como puntas nasales, mascarilla, casco ceflico, ventilacin a oxigenoterapia / Gua
presin positiva, considerando aspectos de la fundamentacin cientfica y tcnicos ,que Coevaluacin observacin
2%
sean de relevancia en su aplicacin de forma significativa, aplicable para la solucin de Heteroevaluacin
problemas, considerando las necesidades del usuario. P: El reporte realizado / Lista de
Una vez concluida la prctica guiada, el estudiante realizar un reporte de las tcnicas cotejo
realizadas y en lluvia de ideas el docente aclarar dudas.

MDULO IV


Los estudiantes observarn un video presentado por el docente, sobre tcnicas de
hidratacin en el usuario peditrico (va oral, venoclisis, onfaloclisis y puncin venosa
central), y tomando como base una gua de observacin, identificarn las diferentes
tcnicas de hidratacin en usuarios peditricos; durante la proyeccin del video, los D: La participacin de los
Heteroevaluacin
estudiantes elaborarn un cuestionario de preguntas abiertas sobre los aspectos tericos estudiantes / Gua de 2%
Autoevaluacin
y tcnicos de los procedimientos observados, al finalizar en lluvia de ideas, socializarn observacin
sus preguntas y en coordinacin con el docente, contestarn el cuestionario. Se
aclararn dudas y se reflexionar sobre la importancia de las normas de seguridad en el
manejo de usuarios peditricos deshidratados.
Los estudiantes observarn una caso clnico presentado por el docente, utilizando las
TIC, donde se realizar una tcnica demostrativa de cmo valorar a un usuario P: El grfico de la valoracin a un
preescolar, los estudiantes mediante una gua de observacin, identificarn las tcnicas Heteroevaluacin preescolar elaborado / Lista de 2%
de valoracin en el usuario, al final en binas realizarn una prctica guiada y elaborarn cotejo
un grfico de la tcnica de la valoracin de un preescolar.
Los estudiantes trabajarn en equipo mediante la asignacin de roles, para el anlisis

de las patologas, que distribuir previamente el docente, que afectan a un usuario
preescolar, al final los estudiantes mediante una presentacin libre, expondrn al grupo D: La presentacin de patologas
Heteroevaluacin 2%
las patologas, manifestando su etiologa, sintomatologa, diagnostico, tratamiento y / Gua de observacin
complicaciones. El docente complementar aspectos tericos y tcnicos relevantes y
aclarar dudas.
Los estudiantes en equipos consultarn diferentes fuentes de informacin

proporcionadas por el docente, en las que identificarn las tcnicas de alimentacin en el
usuario peditrico y sus generalidades, analizando la alimentacin al seno materno y la
alimentacin con formula lctea, desde los aspectos de las propiedades, las ventajas y
las desventajas de ambos tipos de alimentacin.
Contina

MDULO IV

Tambin identificarn las tcnicas de alimentacin en usuarios peditricos con

patologas agregadas tales como: SNG, Gastrostoma, Yeyunostoma y alimentacin
P: El cuadro comparativo de
parenteral total (APT), considerando los siguientes puntos: concepto, objetivo, principios
tcnicas de alimentacin
cientficos, material, equipo, procedimiento y medidas de seguridad. Al concluir Coevaluacin 2%
peditrica elaborado / Lista de
realizarn un cuadro comparativo, en el que expondrn su anlisis previa asignacin de
cotejo
roles, utilizando las TIC y coordinados por el docente, quien resaltar aspectos tericos
relevantes y aclarar dudas.
Los estudiantes en binas observarn e identificarn mediante una gua de observacin,

el procedimiento para realizar las tcnicas de alimentacin en un usuario peditrico, que D: La identificacin de tcnicas
mostrar el docente en prcticas demostrativas. Durante sta actividad, el docente Heteroevaluacin alimenticias peditricas / Gua de 2%
resaltar aspectos tericos y tcnicos relevantes, as como las medidas de seguridad, al observacin
finalizar, en lluvia de ideas, los estudiantes coordinados por el docente aclararn dudas.
Los estudiantes en binas, a travs de prcticas guiadas y previa asignacin de roles

(enfermera, verificador) y apoyndose en una lista de cotejo, reproducirn en modelos
didcticos las tcnicas de alimentacin utilizadas en el usuario peditrico.
D: La aplicacin de tcnicas
Durante la prctica y mediante una lluvia de ideas, en coordinacin con el docente, el
Coevaluacin alimenticias peditricas / Gua de 2%
estudiante reflexionar y aclarar dudas sobre las tcnicas realizadas, al final los
observacin
estudiantes en binas elaborarn, con base a la lista de cotejo, un reporte en su cuaderno
de las diferentes tcnicas de alimentacin, resaltando las medidas de seguridad
aplicadas a cada una.
Mediante una consulta en diferentes fuentes de informacin, los estudiantes por equipos
identificarn y analizarn las caractersticas, as como las patologa mas frecuentes que
afectan a un usuario escolar, identificando conceptos, signos y sntomas, tratamiento y P: El peridico mural elaborado /
cuidados de enfermera, al final los estudiantes presentarn un peridico mural para el Heteroevaluacin 2%
Lista de cotejo
anlisis ante el grupo de la patologa asignada, resaltando contenidos tericos; el
docente durante las presentaciones aclarar dudas en cada presentacin.

MDULO IV


Los estudiantes observarn y verificarn mediante una gua, la prctica demostrativa que
realiza el docente en modelos anatmicos de la exploracin fsica de un usuario escolar,
durante la exposicin los estudiantes identifican las tcnicas de exploracin al usuario; al D: El empleo de tcnicas de
final el docente retroalimentar y aclarar dudas. exploracin fsica / Gua de
Los estudiantes en binas y previa asignacin de roles (enfermera, verificador) observacin
2%
participarn en una prctica guiada, donde realizarn la exploracin fsica a un peditrico Coevaluacin
y la funcin que tiene cada tcnica en la valoracin de los usuarios peditricos tomando P: El reporte realizado / Lista de
en cuenta las medidas de seguridad, cotejo
Al termino de la prctica se har retroalimentacin y al finalizar los estudiantes
elaborarn un reporte escrito en su cuaderno de las tcnicas realizadas.
Los estudiantes mediante una gua de observacin en un caso clnico presentado por el
docente, identificarn los signos y sntomas de las patologas mas frecuentes del
Heteroevaluacin estudiantes / Gua de 2%
adolescente, en binas socializarn la informacin y mediante lluvia de ideas, el docente
observacin
aclarar dudas y destacar aspectos tericos de las patologas.
Los estudiantes organizados en equipos y previa asignacin de casos clnicos por el

P: La presentacin del plan de
docente, realizarn una presentacin en power point de las patologas mas frecuentes
cuidados de patologas del
en el adolescente y propondrn un plan de cuidados para el usuario, donde destaquen Heteroevaluacin 2%
adolescente realizada / Lista de
aspectos como concepto, etiologa, signos y sntomas, y tratamiento, resaltando
cotejo
aspectos tericos relevantes y el docente aclarar dudas.

MDULO IV


Los estudiantes en equipos y previa designacin de roles, desarrollarn la historia
natural de una enfermedad en el usuario peditrico, previa asignacin por el docente de
la misma, la cual expondrn mediante un foro frente al grupo, haciendo uso de las TIC y
considerando los aspectos tericos de: etapas, perodo pre patognico, triada ecolgica,
D: La presentacin de la historia
periodo patognico, factores de riesgo que producen estimulo de enfermedad, signos y
Heteroevaluacin natural de la enfermedad / Gua 10%
sntomas, complicacin, incapacidad, muerte y sus niveles de prevencin: primaria,
de observacin
secundaria y terciaria y referencias bibliogrficas, durante la presentacin el docente
realizar preguntas abiertas sobre aspectos reflexivos de la enfermedad en los usuarios
peditricos los estudiantes aportarn ideas al equipo en lluvia de ideas, al final el
docente reafirmar conocimientos y aclarar duda.
Los estudiantes en equipo y previa asignacin de roles, elaborarn una propuesta de

plan de cuidados (PLACE) de un usuario de un caso clnico escrito que proporcionar el
docente, donde el usuario presente patologas propias del usuario peditrico, segn su
etapa de crecimiento. P: El plan de cuidados propuesto
Coevaluacin 10%
Al finalizar, los estudiantes socializarn a travs de una exposicin por equipo, la / Lista de cotejo
propuesta y con base en una lista de cotejo, estudiantes y docente verificarn la
pertinencia de la aplicacin de las tcnicas propuestas para cada caso y se aclararn
dudas.
Los estudiantes por equipos y previa asignacin de roles realizarn prctica autnoma
de tcnicas de somatometra, toma de signos vitales, administracin de medicamentos,
oxigenoterapia, tcnicas de alimentacin y aplicacin de calor y control de temperatura
en el usuario peditrico, los equipos sealarn aspectos tericos y tcnicos relevantes. D: La aplicacin de procesos de
Al realizar la prctica, los estudiantes del grupo y el docente observarn y verificarn las Coevaluacin atencin de enfermera / Gua de 10%
tcnicas realizadas por el equipo en una lista de cotejo observacin
Al finalizar los estudiantes socializarn la informacin registrada en sus listas de cotejo
y en coordinacin con el docente, se aclararn dudas y se reflexionar sobre la toma de
decisiones de los estudiantes integrantes del equipo.

MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
Aplica cuidados de enfermera en el adulto mayor de
acuerdo a su necesidades
APLICA EL PROCESO ENFERMERO EN EL CUIDADO DEL 144 horas
ADULTO MAYOR Y EN LOS PROGRAMAS DE SALUD A LA
COMUNIDAD
// SUBMDULO 2
Proporciona atencin de enfermera en la aplicacin de
programas nacionales de salud fsica y mental en la
272 horas
comunidad
128 horas
MDULO V
APLICA EL PROCESO ENFERMERO EN EL CUIDADO DEL ADULTO MAYOR Y EN LOS PROGRAMAS DE SALUD A LA COMUNIDAD

SUBMDULO 1 Aplicar cuidados de enfermera en el adulto mayor de acuerdo a su necesidades -144 horas
Aplica los cuidados de enfermera en la Preparando la unidad del paciente adulto mayor para su bienestar fsico y social
atencin del adulto mayor, con base a Aplicando las normas oficiales y reglamentos
los conocimientos previos
Ejecuta tcnicas de enfermera para el Realizando tcnicas bsicas, para la prestacin de servicios y asistencia social en el adulto mayor
adulto mayor en el primer nivel de Aplicando las normas oficiales y reglamentos
atencin
Aplica los cuidados de enfermera en la Ejecutando los programas de educacin para la salud, en la prevencin de enfermedades propias del adulto mayor
atencin del adulto mayor sano Aplicando las normas oficiales y reglamentos

GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
82
MDULO V

// SUBMDULO 1 Aplicar cuidados de enfermera en el adulto mayor de acuerdo a su necesidades - 144 horas

El estudiante participar durante la presentacin del submdulo que hace el docente
para dar a conocer, la importancia del cuidado enfermero en la atencin del adulto
mayor, sitios de insercin laboral, descripcin de las competencias a lograr, resultados P: El mapa conceptual / Lista de
Autoevaluacin 5%
de aprendizaje, evidencias a desarrollar y entregar, as como formas de evaluacin, y al asistencia
final entregar el estudiante mapa conceptual y comentar cuales son sus expectativas
hacia la actividades y competencias a lograr.
A travs de una lluvia de ideas, los estudiantes mencionan quienes han tenido
convivencia con adultos mayores que han presentado alguna enfermedad crnico
P: El resumen elaborado / Lista
degenerativa, identificando sus posibles factores predisponentes y sntomas que Heteroevaluacin 5%
de asistencia
manifestaron, determinando las competencias profesionales. Posteriormente el docente
hace retroalimentacin sobre la triada ecolgica.

El estudiante investiga los aspectos sociales, culturales, econmicos y familiares del
adulto mayor en un contexto dado; realizando reporte por escrito de la investigacin
solicitada, tomando en cuenta las normas oficiales y reglamentos.
P: El reporte elaborado / Lista de
El estudiante en equipos de trabajo socializar la informacin de la situacin Heteroevaluacin 5%
cotejo
demogrfica, haciendo nfasis en el crecimiento de la poblacin del adulto mayor del
ao 2000 a 2012 y la proyeccin para el 2025; abordando problemas y retos, en la
calidad de vida del adulto mayor, realizar cuadro comparativo de problemas y retos.
El estudiante realizar una consulta a diferentes fuentes de informacin, as como en los

sitios oficiales de las dependencias gubernamentales correspondientes, para conocer la
situacin epidemiolgica, de esperanza de vida al nacer, morbilidad y mortalidad
nacional, estatal y local; valorando la problemtica existente, comparando los estilos de
vida saludables.
83
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto

MDULO V


El estudiante realizar un reporte de la investigacin documental de la situacin
P: El reporte elaborado / Lista de
demogrfica, epidemiolgica, as como del comportamiento de la pirmide poblacional, lo Heteroevaluacin 5%
cotejo
intercambiar entre compaeros y el docente retroalimentar.
El estudiante observar la demostracin que realizar el docente sobre la ejecucin de

un programa de salud que se realiza en las instituciones de asistencia social,
mencionando las normas, actitudes y su importancia.
Posteriormente el estudiante ejecuta los programas de educacin para la salud segn
Heteroevaluacin D: La ejecucin del programa de
seala la NOM- 167-SSA1-1997 para la prestacin de servicios de asistencia social para 10%
salud / Gua de observacin
menores y adultos mayores, en la prevencin de enfermedades propias del adulto
mayor, realizando un organizador grfico del contenido del adulto mayor que marca la
norma mencionada. Al termino el docente en conjunto con el grupo realizarn
retroalimentacin
El estudiante elaborar en equipos de trabajo, un documental que grabarn en video,

basado en las teoras del envejecimiento y cambios anatmicos y fisiolgicos y los
Heteroevaluacin D: La presentacin del video /
derechos humanos del adulto mayor; analizar y describir las acciones a seguir por el 10%
Gua de observacin
personal de enfermera, realizando una presentacin el mismo ante el grupo, para la
El estudiante revisar diferentes fuentes de informacin que el docente le proporcionar,

e identificar los fundamentos bsicos de la atencin de enfermera para el adulto mayor
en el primer nivel de atencin, tales como: apertura de expediente clnico, elaboracin de
historia clnica de enfermera, realizacin del PLACE, exploracin fsica, signos vitales,
somatometra, manejo del glucmetro, manejo de productos biolgicos en el adulto P: El manual de tcnicas
Heteroevaluacin 10%
mayor, fisioterapia pulmonar, toma de muestras para laboratorio, ministracin de elaborado / Lista de cotejo
medicamentos por diferentes vas, aplicacin de los principios de la mecnica corporal
para traslado y cambios posturales del adulto mayor, ulceras por presin, con la
informacin revisada, elaborar un manual de tcnicas propuestas, el cual socializar
con el resto del grupo y en conjunto con el docente se har retroalimentacin.
84

MDULO V


El estudiante observar la demostracin que realiza el docente sobre el empleo de las
tcnicas de enfermera bsicas en el primer nivel de atencin en el adulto mayor. En la
demostracin el docente revisar aspectos tericos y tcnicos y al final el estudiante
entregar un informe de las observaciones realizadas.
Posteriormente el estudiante participar en una prctica guiada, realizando los
procedimientos observados Coevaluacin 15%
enfermera / Gua de observacin
Durante la prctica los estudiantes tomarn diferentes roles, uno realizar el
procedimiento, otro observar, otros ser el adulto mayor y tomar tiempo, otro
verificar los materiales, los roles sern de acuerdo al nmero de integrantes, habiendo
posibilidad de duplicidad de roles, as mismo se alternarn y al termino de la prctica
comentarn las contingencias presentadas y las soluciones que implementaron.
El estudiante observar la demostracin por parte del docente, sobre el procedimiento

para realizar los cuidados de enfermera en la atencin del adulto mayor en la
asistencia social.
En la demostracin el docente revisar aspectos tericos y tcnicos y al final el
estudiante entregar un informe de las observaciones realizadas.
Posteriormente el estudiante participar en prcticas guiadas, realizando los D: La aplicacin de cuidados de
15%
procedimientos observados. Coevaluacin enfermera / Gua de observacin
procedimiento, otro observar, otros ser el adulto mayor y tomar tiempo, otro
85

MDULO V


El estudiante realizar una prctica autnoma, en donde el docente crear diferentes
escenarios, as mismo conformar equipos de trabajo asignando roles para la
representacin de las tcnicas y cuidados de enfermera que se utilizan en la atencin
del adulto mayor en el primer nivel de atencin.
D: La aplicacin de cuidados de
Durante la prctica los estudiantes tomarn diferentes roles, uno realizar el Coevaluacin 20%
procedimiento, otro observar, otros ser el adulto mayor, y otro tomar tiempo, otro
86
MDULO V
SUBMDULO 1 Aplicar cuidados de enfermera en el adulto mayor de acuerdo a su necesidades -144 horas
Utilizando equipo y material establecido
Realiza las tcnicas de enfermera en
Tomando en cuenta las necesidades del cliente adulto mayor
las diferentes patologas que presenta
De a cuerdo a la : NOM-167-SSA1-1997 Para la prestacin de servicios y asistencia social para menores y adultos mayores, NOM-
el adulto mayor
168-SSA1-1998 se refiere al expediente clnico
Aplica tcnicas de enfermera en la De acuerdo a la norma de rehabilitacin fsica establecida: NOM-167-SSA1-1997 Para la prestacin de servicios y asistencia social
rehabilitacin fsica, en el adulto mayor para menores y adultos mayores, considerando factor importante la valoracin y diagnostico del usuario adulto

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo CE12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo,
en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores,
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

PO5 Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir AC6 Realizar seguimiento de las necesidades del cliente para darle una respuesta.
las desviaciones si fuera necesario.
EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situacin.
87
MDULO V


El estudiante participar durante la presentacin del submdulo que hace el docente,
para dar a conocer la importancia del cuidado enfermero en la atencin del adulto mayor,
sitios de insercin laboral, descripcin de las competencias a lograr, resultados de P: El mapa conceptual elaborado
Heteroevaluacin 5%
aprendizaje, evidencias a desarrollar y entregar, as como formas de evaluacin, y al / Lista de asistencia
final entregar el estudiante un mapa conceptual y comentar cules son sus
expectativas hacia la actividades y competencias a lograr.

El estudiante consultar diferentes fuentes de informacin que el docente le indique, la
historia natural de la enfermedad y su PLACE (plan de cuidados de enfermera) de los
siguientes trastornos musculo esquelticos tales como: fracturas, artritis, artritis
reumatoide, artrosis, osteoporosis, cifosis, escoliosis, esclerosis, atrofia muscular, gota, P: Los esquemas de historia
bursitis mialgias, trastornos ortopdicos y posturales, incluyendo: concepto, y entregar Heteroevaluacin natural de la enfermedad y 5%
en esquemas la historia natural de la enfermedad, mencionando la relacin en la PLACE / Lista cotejo
atencin del adulto mayor.
En plenaria grupal se socializar la informacin y se complementar entregando en
medio electrnico o impreso al docente.
El estudiante revisar en diferentes fuentes de informacin que el docente le indique, la

P: Los esquema de historia
historia natural y su PLACE de las patologas msculo esquelticas, entregando en
natural de la enfermedad y
esquemas su informacin.
Heteroevaluacin PLACE elaborado / Lista cotejo
El estudiante integrado en equipos de trabajo, analizar los casos que el docente le 5%
proporcionar, para la elaboracin de la historia natural de la enfermedad, proponiendo
D: La realizacin de la actividad /
soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos, as como plantear cual es el
Gua de observacin
PLACE, el docente retroalimentar.

MDULO V


historia natural y su PLACE de las patologas digestivas: disfuncin gustativa, dispepsia
funcional, absorcin intestinal, alteraciones metablicas del hgado, incontinencia fecal,
divertculos, estreimiento, entregando en esquemas su informacin. D: La aplicacin de PLACE en las
El estudiante integrado en equipos de trabajo, analizar los casos que el docente le Heteroevaluacin patologas digestivas / Gua de 5%
proporcionar para la elaboracin de la historia natural de la enfermedad de adultos observacin
mayores, proponiendo soluciones a problemas, a partir de mtodos establecidos, as
como plantear cul es el PLACE, y en plenaria grupal se socializar la informacin y
se complementar con la retroalimentacin del docente.

historia natural y su PLACE de las patologas respiratorias: bronquitis EPOC, asma
bronquial, bronquio ectasias, neumona, entregando en esquemas su informacin.
D: La aplicacin de PLACE en los
El estudiante integrado en equipos de trabajo, analizar los casos que el docente le
Heteroevaluacin trastornos respiratorios / Gua de 5%
proporcionar para la elaboracin de la historia natural de la enfermedad de adultos
observacin
mayores, proponiendo soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos, as
como plantear cual es el PLACE, y en plenaria grupal se socializar la informacin y

historia natural y su PLACE de las patologas cardiovasculares: hipertensin arterial,
arritmias, insuficiencia cardiaca, angina de pecho, infarto agudo al miocardio, hipertrofia
ventricular izquierda, vlvulopatia, entregando en esquemas su informacin. D: La aplicacin de PLACE en las
Heteroevaluacin
El estudiante integrado en equipos de trabajo, analizar los casos que el docente le patologas cardiovasculares / 5%
proporcionar para la elaboracin de la historia natural de la enfermedad de adultos Gua de observacin

MDULO V


historia natural y su PLACE de los trastornos sensoriales: discapacidad visual: catarata,
glaucoma, perdida de la agudeza visual.
Auditivo: presbiacusia, trastorno del equilibrio vestibular.
Trastornos motrices: equilibrio postural, deterioro de la motricidad gruesa y fina
Deterioro cognitivo: Perdida de la memoria y lentitud de procesos cognitivos . D: La aplicacin de PLACE en los
Trastornos neurovegetativos: regulacin de la temperatura entregando en esquemas su Heteroevaluacin trastornos sensoriales / Gua de 15%
informacin. observacin
El estudiante integrado en equipos de trabajo, analizar los casos que el docente le
proporcionar para la elaboracin de la historia natural de la enfermedad de adultos

historia natural y su PLACE de los trastornos dermatolgicos: atrofia cutnea, angioma
senil, purpura senil, queratosis seborreica, verruga blanda, canicie, onicomicosis, prurito,
xerodermia, hipertricosis escabiasis, entregando en esquemas su informacin. D: La aplicacin de PLACE en los
Heteroevaluacin
El estudiante integrado en equipos de trabajo, analizar los casos que el docente le trastornos dermatolgicos / Gua 20%
proporcionar para la elaboracin de la historia natural de la enfermedad de adultos de observacin
como plantear cual es el PLACE, y en plenaria grupal se socializar la informacin y
El estudiante observar la demostracin que realizar el docente sobre las tcnicas de

enfermera en la rehabilitacin fsica en los adultos mayores, en la que el docente
revisar aspectos tericos y tcnicos.
Contina

MDULO V


Posteriormente el estudiante realizar prcticas guiadas realizando los procedimientos
observados tales como: respiratorias: aspiracin de secreciones, nebulizaciones,
ejercicios respiratorios, maso-terapia, hidroterapia, aplicacin de frio, termoterapia,
P: El manual elaborado / Lista de
electroterapia , termoterapia, fototerapia, ejercicio fsico.
cotejo
Coevaluacin 20%
procedimiento, otro observar, otro ser el adulto mayor y tomar tiempo, otro verificar
D: Las aplicacin de tcnicas de
los materiales, los roles sern de acuerdo al nmero de integrantes, habiendo
El estudiante realizar un manual de tcnicas.
El estudiante realizar prctica autnoma mediante la representacin de sociodramas y

el empleo de simuladores, se trabajar en equipo asumiendo roles como los
desarrollados en las prcticas anteriores, para ejecutar las tcnicas y cuidados de 15%
D: Las aplicacin de tcnicas de
enfermera que se utilizan en la atencin del adulto mayor, considerando la patologa y Heteroevaluacin
rehabilitacin, as como sus manuales elaborados.
En plenaria grupal se socializar las contingencias, aciertos del desempeo de cada
participante.

MDULO V
SUBMDULO 2 Proporcionar atencin de enfermera en la aplicacin de programas nacionales de salud fsica y mental en la comunidad -128 horas
De acuerdo a los resultados de la valoracin y diagnostico de enfermera en el adulto mayor realizadas en: Centros
Fomenta la prevencin en usuarios con alto riesgo de
recreativos y asistenciales, y cuidados de enfermera basado s en la NOM-167-SSA1-1997 Para la prestacin de
alteraciones mentales
servicios y asistencia social para menores y adultos mayores
De acuerdo a los resultados de la valoracin y diagnostico de enfermera en el adulto mayor realizadas en: centro
Aplica tcnicas de enfermera en los trastornos de la
de salud, la comunidad, en el hogar, casa hogar y centros de salud mental,
personalidad
De acuerdo a las normas oficiales y reglamentos

C1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo
un texto5, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo
de consumo y conductas de riesgo. cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

PO1 Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los
TE3 Participar en la generacin de un clima de confianza y respeto.
objetivos.
AC2 Explorar las nuevas necesidades y carencias que surgen en el cliente al buscar EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
la forma de satisfacerla. un espacio dado.
92
MDULO V

// SUBMDULO 2 Proporcionar atencin de enfermera en la aplicacin de programas nacionales de salud fsica y mental en la comunidad -128 horas

El estudiante participar en una dinmica guiada por el docente de integracin grupal,
posteriormente el docente presentar de manera general la descripcin del submodulo,
as como las evidencias a obtener, estableciendo las formas de evaluacin para el logro
de los resultados de aprendizaje.
El estudiante de forma colaborativa participar en la exposicin de los contenidos D: Laa participacin del
Autoevaluacin 10%
tericos que realizar el docente, facilitando la participacin del mismo, fomentando la estudiante / Lista de asistencia
reflexin sobre la importancia de la prevencin en alteraciones mentales, en la que el
estudiante obtendr un enriquecimiento formativo, permitindole al docente evaluar los
saberes previos, mediante la realizacin de collage en equipos de trabajo, conformados
por el docente y as presentar una galera de trabajos.

El estudiante consultar diferente fuentes de informacin que le sern proporcionadas
por el docente, y realizar un anlisis de la norma NOM-167-SSA1-1997: Para la
prestacin de servicios y asistencia social para menores y adultos mayores. Presentando P: El organizador grfico
Heteroevaluacin 15%
dicho anlisis mediante un organizador grfico, indicando las acciones principales de la elaborado / Lista de cotejo
norma, posteriormente mediante un estudio supervisado el docente evaluar el resultado
de aprendizaje.
El estudiante revisar diferentes fuentes de informacin que el docente le indique, para

elaborar mapas y resmenes de los siguientes trastornos como los sndromes
psicogeritricos ms frecuentes, que son: trastornos afectivos, depresivo, depresivo
secundario a enfermedad cerebrovascular, depresivo secundario al uso de sustancias
P: Los resmenes y mapas
(medicamentos), trastornos de ansiedad y angustia, trastorno obsesivo compulsivo, Heteroevaluacin 15%
elaborados / Rbrica
fobias, dependencia a sustancias de abuso, dependencia a sustancias de prescripcin
mdica, trastornos del sueo, trastornos de la conducta y la memoria, deterioro de la
memoria asociada a la edad, y en plenaria grupal se socializar la informacin y se
complementar con la retroalimentacin del docente.

MDULO V


El estudiante observar la demostracin que realizar el docente sobre el empleo de las
tcnicas de enfermera especficas a usuarios adultos mayores, con trastornos de la
personalidad, acorde a la teora del autocuidado de Orem en el manejo de formas de
alimentacin, vestido, higiene, movilizacin, medicacin, comunicacin y valoracin
basado en sus necesidades biopsicosociales.
Durante la demostracin el docente revisar aspectos tericos y tcnicos, resaltando la
D: La aplicacin de cuidados de
importancia del grupo multidisciplinario en el manejo del usuario con alteraciones
Heteroevaluacin enfermera en trastornos de
mentales, al final el estudiante entregar un informe de las observaciones realizadas. 45%
personalidad / Gua de
Posteriormente el estudiante realizar prcticas guiadas, a travs de sociodramas,
observacin
realizando los procedimientos observados, en diferentes escenarios; los estudiantes
tomarn diferentes roles, uno realizar el procedimiento, otro observar, otro ser el
adulto mayor y tomar tiempo, otro verificar los materiales, los roles sern de acuerdo
al nmero de integrantes, habiendo posibilidad de duplicidad de roles, as mismo se
alternarn y al termino de la prctica comentarn las contingencias presentadas y las
soluciones que implementaron.

El estudiante realizar prctica autnoma mediante la representacin de sociodramas y
el empleo de simuladores, para aplicar las tcnicas de enfermera en aquellos casos que
presenten sndromes psicogeritricos, se trabajar en equipo asumiendo roles como los
Heteroevaluacin enfermera en sndromes 15%
desarrollados en las prcticas del desarrollo.
psicogeritricos / Lista de
En plenaria grupal se socializar las contingencias, aciertos del desempeo de cada
asistencia
participante, el grupo en conjunto con el docente harn retroalimentacin, y se
autoevalan sobre las habilidades adquiridas, al final se entregarn unas conclusiones.

MDULO V
SUBMDULO 2 Proporcionar atencin de enfermera en la aplicacin de programas nacionales de salud fsica y mental en la comunidad -128 horas
De acuerdo a la NOM 025 SSA2 1994

Aplica el plan de cuidados al adulto mayor con patologas Para prestacin de servicios de salud en unidad de atencin integral hospitalaria mdico-psiquitrica el estudiante
mentales realiza tcnicas de atencin de enfermera al adulto mayor con patologas mentales basados en el resultado de
valoracin y diagnstico de enfermera, aplicados en centros de atencin mental pblicos, privados y de asistencia
social

GENRICAS SUGERIDAS
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

TE3 Participar en la generacin de un clima de confianza y respeto.
un espacio dado.
95
MDULO V


El estudiante participar en una dinmica de integracin grupal guiada por el docente,
quien posteriormente presentar la descripcin del submdulo, as como las evidencias
a obtener, estableciendo las formas de evaluacin para el logro de los resultados de
aprendizaje.
El estudiante de forma colaborativa participar en la exposicin de los contenidos P: El organizador grfico
Heteroevaluacin 10%
tericos que realizar el docente, facilitando la participacin del mismo, fomentando la elaborado / Lista de asistencia
reflexin sobre la importancia en la aplicacin del plan de cuidados al adulto mayor, con
patologas mentales como introduccin al contenido.
El estudiante individualmente realizar un organizador grfico basndose en la
exposicin impartida por el docente y evaluado por el mismo.

El estudiante consultar diversas fuentes de informacin que el docente le proporcionar
para la obtencin de la norma NOM 025 SSA2 1994 Para prestacin de servicios
de salud en unidad de atencin integral hospitalaria mdico-psiquitrica, y realice P: El mapa mental elaborado /
Heteroevaluacin 10%
anlisis respectivo. Lista de asistencia
En equipos de trabajo realizarn un mapa mental y lo socializarn con el resto del grupo,
el docente complementar y aclarar dudas.
El estudiante se documentar acerca de las patologas mentales siguientes: demencia,

P: Los esquemas de historia
Alzheimer, delirium, depresin mayor, distimia, esquizofrenia, Parkinson, trastorno
natural de la enfermedad de 10%
bipolar, y realizar la historia natural de la enfermedad. Heteroevaluacin
patologas mentales elaborados /
En plenaria grupal se socializar la informacin y se complementar entregando en
Lista cotejo
medio electrnico o impreso al docente.
El estudiante observar la demostracin que realizar el docente sobre la valoracin

psiquitrica de enfermera para la realizacin del PLACE con base en la escala de
actividades bsicas de la vida diaria segn Katz y la escala de evaluacin de las
actividades instrumentales de la vida diaria segn Lawton.
Contina

MDULO V


Durante la demostracin el docente revisar aspectos tericos y tcnicos, resaltando la
importancia del grupo multidisciplinario en el manejo del usuario con alteraciones
mentales, al final el estudiante entregar un informe de las observaciones realizadas.
Posteriormente el estudiante realizar prcticas guiadas, a travs de sociodramas,
D: La aplicacin de PLACE en las
realizando los procedimientos observados. En diferentes escenarios, los estudiantes
Heteroevaluacin patologas mentales / Gua de 30%
tomarn diferentes roles, uno realizar el procedimiento, otro observar, otros ser el
observacin
adulto mayor y tomar tiempo, otro los materiales, los roles sern de acuerdo al nmero
de integrantes, habiendo posibilidad de duplicidad de roles, as mismo se alternarn y al
termino de la prctica comentarn las contingencias presentadas y las soluciones que
implementaron.
El estudiante se documentar sobre la tanatologa: concepto, objetivo, proceso de duelo,

y cuidados de enfermera paliativos y realizar un organizador. En plenaria grupal se P: El organizador elaborado /
Heteroevaluacin 10%
socializar la informacin y se complementar entregando en medio electrnico o Lista cotejo
impreso al docente.
El estudiante observar el proceso de duelo a travs del video que el docente le

P: El diagrama de flujo del
proyectar, identificando los elementos revisados documentalmente, al termino de la
proceso del duelo elaborado /
proyeccin el estudiante elaborar un flujo de procedimientos, en plenaria grupal se
Lista cotejo
socializar la informacin y se complementar con la retroalimentacin del docente.
Heteroevaluacin 20%
Posteriormente en equipos de trabajo, se revisarn casos a travs de la historia clnica
D: La determinacin del proceso
de un padecimiento psiquitrico en el adulto mayor, y determinar el proceso de duelo
de duelo en adultos mayores /
de acuerdo al flujo de procedimientos elaborado, en un foro de anlisis todos los
Rbrica
presentes participarn.

MDULO V


El estudiante conformar equipos de trabajo y realizar prctica autnoma a travs de
sociodramas, unos equipos realizarn la valoracin psiquitrica de enfermera para la
realizacin del PLACE en base a la escala de actividades bsicas de la vida diaria segn
Katz y la escala de evaluacin de las actividades instrumentales de la vida diaria segn
Lawton, otros equipos llevarn a cabo el proceso de duelo de acuerdo al caso y D: La aplicacin del plan de
escenario que el docente indique. Todos los equipos considerarn el manual de cuidados al adulto mayor con
Heteroevaluacin 30%
procedimientos establecido. patologas mentales
Los estudiantes tomarn diferentes roles, uno realizar el procedimiento, otro observar, / Gua de observacin
otros ser el adulto mayor y tomar tiempo, otro verificar los materiales y normas, los
roles sern de acuerdo al nmero de integrantes, habiendo posibilidad de duplicidad de
roles, as mismo se alternarn y al termino de la prctica comentarn las contingencias
presentadas y las soluciones que implementaron.

Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Octubre, 2012.

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Miguel ngel Martnez Espinosa

Jess Urza Macas

Ernesto Guajardo Maldonado

Luis F. Meja Pia

Eliseo Gaeta de Len

Fernando Ziga Toro

Patricia Ibarra Morales

Wilfrido Perea Curiel

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ENFERMERA GENERAL

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

ESTRATEGIA DIDCTICA DE LOS MDULOS II AL V DE LA CARRERA TCNICO EN ENFERMERA GENERAL

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Desarrollo Tipo de evaluacin Evidencia / Instrumento Ponderacin

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