Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
EL CURRICULUM Y LA PLANIFICACIN.
1
del conocimiento, un plan tecnolgico altamente estructurado es concebido como un
marco en el que hay que resolver los problemas concretos. 2 El desarrollo del
currculo no un mero cumplimiento de planes y procesos, es un intercambio
interactivo entre los actores de la educacin, en funcin de un macro objetivo: Dar
respuesta a las exigencias del medio en el cual se desarrolla el currculo, por lo tanto
no es una cosa aislada, inmaterial sin vida.
2 Idem.
2
educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusin crtica y pueda ser
trasladado efectivamente a la prctica. 3
Para el MEC (1989, 7), concibe el currculo compuesto de dos tipos de elementos:
Los elementos bsicos y los elementos de acceso4.
Los primeros tratan de dar respuesta al qu, cmo y cundo ensear y evaluar. A la
hora de dar respuesta a estas cuestiones, aparecen los siguientes elementos:
Objetivos, contenido, orientaciones didcticas, temporalizacin y evaluacin. Los
elementos de acceso, que son los recursos: humanos materiales y organizativos.
4 Idem
3
Malla curricular:
La malla curricular, contienen todas las asignaturas de una carrera. Est organizada
bajo un mtodo lgico deductivo, que entrelaza los diferentes contenidos como
fundamento del otro para avanzar.
DIAGNSTICO SITUACIONAL
INTRODUCCIN
LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIN CIENCIA
Y TECNOLOGA, UMECIT
1. Contexto
2. Misin de La Universidad Metropolitana de Educacin, Ciencia y Tecnologa,
UMECIT.
1. Visin de La Universidad Metropolitana de Educacin, Ciencia y Tecnologa,
UMECIT.
4
IV El Modelo Educativo de La Universidad Metropolitana de Educacin, Ciencia
y Tecnologa, UMECIT.
Valores
Principios
1. ESTUDIANTE
2. PROFESOR
3. APRENDIZAJE
4. INVESTIGACIN
5. PLANEACIN
6. VINCULACIN
7. INTERNACIONALIZACIN
8. INFRAESTRUCTURA FSICA Y EQUIPAMIENTO
2. ESTRUCTURA CURRICULAR
3.1.3 Modalidad:
5
Intensidad Horaria: 704 horas
Maestra en Criminalstica
3.2.3 Modalidad:
6
Intensidad Horaria: 464 horas
Horas Tericas Presenciales: 144 horas
Horas Tericas No Presenciales: 160 horas
Horas Prcticas No Presenciales: 160 horas
Total de Crditos: 24crditos
Maestra en Criminalstica
Intensidad Horaria: 1040 horas
Horas Tericas Presenciales: 320 horas
Horas Tericas No Presenciales: 240 horas
Horas Prcticas No Presenciales: 480 horas
Total de Crditos: 50 crditos
Lunes a viernes de 5:30 p.m. a 9:30pm
Sbados de 7:00 a.m a 6:00 p.m
3. JUSTIFICACIN
4. FUNDAMENTACIN
7
4.4 Fundamentos Filosficos y Epistemolgicos
5. OBJETIVOS DE LA CARRERA
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
6. REQUISITOS DE INGRESO
REQUISITOS DE INGRESO
ESPECIALIZACIN
MAESTRA
7. REQUISITOS DE PERMANENCIA
8. REQUISITOS DE GRADUACIN
8
10. PERFIL DEL EGRESADO
11.1 Conocer:
11.2 Hacer:
11.3 Ser:
11.4 Vivir:
JUSTIFICACION
OBJETIVO
PRINCIPIOS ORIENTADORES
Estudiantes
Docentes:
Directivos Acadmicos:.
INSTRUMENTOS
Primero: evaluacin por parte del estudiante (valor porcentual en la nota final 50%)
9
10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. PLANTA DOCENTE
12. UMECIT 13. D 14. C 15. ESTUDIOS REALIZADOS 16. AREA DE 17. UNIVERSIDAD DONDE OBTUVO EL TITULO
ASIGNAT O E ESPECIA
URA C D LIDAD
E U
N L
T A
E
18. 19. 26. 33. LIC. TRABAJO SOCIAL. ( 34. 41. UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE CIENCIA
20. 27. 35. Y TECNOLOGA
11
21. 28. 45. LIC. DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS 36. 48. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIA Y
22. 29. (2013) 37. TECNOLOGA
23. 30. 46. 38. METODO
24. 31. 52. ESPECIALISTA EN DOCENCIA SUPERIOR LOGA 54. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIA Y
25. 32. (2011) DE LA TECNOLOGA
58. MAESTRA EN EDUCACIN CON INVESTI 60. UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE CIENCIA
ENFSIS EN DIDCTICA (1998) GACIN Y TECNOLOGA
64. MAESTRA EN ADMINISTRACIN Y 39. 66. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIA Y
PLANIFICACIN EDUCATIVA (2011) 40. TECNOLOGA
70. DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA 72. UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DE CIENCIA
EDUACIN (2004) Y TECNOLOGA
76. MAESTRA EN DERECHO COMERCIAL 78. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAM
(2015)
82. ESPECIALIDAD CRIMINALSTICA DE 84.
CAMPO
88. ESPECIALIDAD DACTILOSCOPA Y
DOCUMENTOSCOPA
94. ESPECIALIDAD PERFILACIN CRIMINAL
100. PERITO FORENSE 102. COLEGIO NACIONAL DE EXPERTOS
FORENSES S.C INSTURGENTES 46-1 ZONA
CENTRO, XALAPA, VERACRUZ
106. BALSTICA FORENSE 108. INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FORENSES
LATINOAMERICANAS, S.C. COATZACOALCOS
VERACRUZ
112. ESTUDIOS DOCENCIA SUPERIOR 114. UMECIT
12
115.
116.
120.
121. PROFESIONAL (70%)
122.
13
197. 198.
MTS 208 199. 200. 201. 202. 203.
204. 205.
MTS 209 206. 207. 208. 209. 210.
211. 212.
MTS 210 213. 214. 215. 216. 217.
218. SUBTOTAL 219. 220. 221. 222.
223. TOTAL 224. 225. 226. 227.
228.
14
229. ESPECIALIDAD EN PROYECTOS DE INTERVENCIN SOCIAL Y MAESTRIA EN MAESTRIA EN
TECNICAS DE INTEVENCIN SOCIAL MODALIDAD SEMI-PRESENCIAL
230.
231. PRIMER CUATRIMESTRE
235. P 236. 237. NO 238. 239. 240.
RESENC HOR PRESENCIA HORAS TOT CR.
232. IALES A LES A
233.
AB S L
C 234. DENOMINACIN
R H
. 244. 245. 246. 247. 248. 249. R
H.T H.P T.H. H.T. H.P T.H. S
.
252. 253. 255. 256. 257. 258. 259. 260. 261. 262.
MT 10 254. Fundamentos de 16 0 16 0 32 32 48 2
S Ciencias
263. 264. 266. 267. 268. 269. 270. 271. 272. 273.
MT 10 265. Matemtica 16 0 16 0 32 32 48 2
S cientfica
274. 275. 277. 278. 279. 280. 281. 282. 283. 284.
MT 10 16 32 48 0 32 32 80 3
S 276. Filosofa
285. 286. 288. 289. 290. 291. 292. 293. 294. 295.
MT 10 287. Farmacia y 16 0 16 0 32 32 48 2
S medicina
296. 297. 299. 300. 301. 302. 303. 304. 305. 306.
MT 10 16 32 48 0 32 32 80 3
S 298. Farmacologa
15
310. 311. 312. 313. 314. 315. 316. 317.
307. 308.
309. SUB TOTAL 80 64 144 0 16 160 304 12
339. 340. 342. 343. 344. 345. 346. 347. 348. 349.
MT 20
S 341.
350. 351. 353. 354. 355. 356. 357. 358. 359. 360.
MT 20
S 352.
361. 362. 364. 365. 366. 367. 368. 369. 370. 371.
MT 20
S 363.
372. 373. 375. 376. 377. 378. 379. 380. 381. 382.
MT 20
S 374.
386. 387. 388. 389. 390. 391. 392. 393.
383. 384. 385.
16
394. 395. 397. 398. 399. 400. 401. 402. 403. 404.
396. SUB TOTAL
407. TOTAL DE LA 408. 409. 410. 411. 412. 413. 414. 415.
405. 406.
ESPECIALIDAD
416.
417.
418.
17
419.
14. METODOLOGA Y RECURSOS DIDCTICOS
420.
421.
422.
431.
432.
18
17. PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS
433.
434.
435. PRIMER CUATRIMESTRE
436.
437. NOMBRE DE LA 438.
ASIGNATURA:
439. ABREVIATURA: 440. MTS 101
441. HORAS TOTALES: 442. 48
443. HORAS DE 444. 32
PRCTICA:
445. HORAS TERICAS: 446. 16
447. CRDITOS: 448. 2
455. La asignatura busca que los estudiantes analicen los diferentes campos
institucionales de los servicios sociales donde el trabajador social desarrolla su
labor y las diferenes funciones que desempea en cada uno de estos mbitos de
accin. De igual forma busca explorar los nuevos espacios donde el o la
trabajadora social puede incursionar.
456.
457. JUSTIFICACIN
19
abre nuevos escenario donde el o la trabajadora social puede irrumpir y
desempear exitosamente su quehacer profesional.
460.
461.
Sector Pblico.
Sector Privado / Empresarial.
Tercer Sector.
468.
469. UNIDAD 2. SERVICIOS SOCIALES ESPECIALIZADOS
Peritaje Social.
Trabajo Social y adicciones.
Trabajo Social y violencia domstica y de gnero.
20
Prevencin de riesgo laborales (riesgos profesionales).
Atencin en desastres o contingencia.
Trabajo Social e intervencin familiar.
Trabajo Social con inmigrantes.
Trabajo Social y discapacidad.
Trabajo Social con nios y adolescentes infractores.
470.
21
MEDIOS: exposiciones verbales, actividades complementarias que los har
investigar ms acerca del tema, as como; poner en prctica lo estudiado en
la leccin, desarrollo de talleres en el aula.
MATERIALES: tablero, marcadores, computadora, proyector de
multimedia, USB, material bibliogrfico, otros.
477.
478. EVALUACIN
483.
484. BIBLIOGRAFA
Alayn, N., Barreix, J., & Cassineri, E. (1971). ABC del Trabajo Social
Latinoamricano. Argentina: ECRO.
Henry, S., & Schmitz, C. (2006). Trabajo Social con Grupos: Modelos de
Intervencin. Espaa: Narcea S.A.
Herrera, M., Lima,, A., Martnez, M., Ayuso, L., & Garca, J. (2013). El
Trabajador Social del Siglo XXI. Espaa: Universidad Internacional de la
Rioja.
22
Iamamoto, M. (1995). Servicio Social y Divesin del Trabajo. Brazil: Editora
Cortez.
485.
486.
487.
488.
23
526. COMPETENCIA PROFESIONAL
527. 6. El 528. 529. C 530. C 531.
docente domina Siempre asi asi Nunca
los temas segn siempre nunca
la asignatura.
532. 7. El 533. 535. 537. 539.
docente 536. C 538. C
promueve 534. asi asi 540.
actividades de Siempre siempre nunca Nunca
investigacin en
el desarrollo de
sus clases.
541. 8. El 542. 544. 546. 548.
docente relaciona 545. C 547. C
los conocimientos 543. asi asi 549.
de sus estudios Siempre siempre nunca Nunca
con la prctica
profesional.
550. 9. El 551. 553. 555. 557.
docente 554. C 556. C
desarrolla en la 552. asi asi 558.
asignatura Siempre siempre nunca Nunca
actividades
relacionadas con
la generacin de
nuevas
empresas.
559. ESTRATEGIAS ANDRAGOGICAS
560. 10. El 561. 562. N 563. 564.
docente dio a SI O
conocer el
programa de la
asignatura.
565. 11. El 566. 568. 570. 571.
docente hace 569. N
explicita la 567. O
importancia de la SI
asignatura o
espacio
acadmico en la
formacin de los
estudiantes.
572. 12. El 573. 574. N 575. 576.
docente establece SI O
los contenidos,
objetivos de
aprendizaje y la
24
metodologa.
25
620. 19. El 621. 623. 625. 627.
docente utiliza 624. C 626. C
mtodos de 622. asi asi 628.
evaluacin Siempre siempre nunca Nunca
continan que
fomentan el
anlisis, la
reflexin y la
prctica de los
contenidos.
629. 20. El 630. 632. 634. 636.
docente toma en 633. C 635. C
cuenta para la 631. asi asi 637.
evaluacin la Siempre siempre nunca Nunca
participacin
activa de sus
estudiantes.
638. 21. El 639. 640. C 641. C 642.
docente atiende Siempre asi asi Nunca
las diferencias siempre nunca
individuales en su
proceso de
evaluacin.
643. 22. Las 644. 645. C 646. C 647.
explicaciones del Siempre asi asi Nunca
docente son siempre nunca
comprensibles.
648. 23. El 649. 651. 653. 655.
docente hace 652. C 654. C
retroalimentacin 650. asi asi 656.
oportuna de las Siempre siempre nunca Nunca
evaluaciones que
realiza.
657.
658. COORDINADOR
661. PROGRAMA
662. 1. El 663. 665. 667. 669.
profesor articula 666. C 668. C
los contenidos 664. asi asi 670.
temticos del Siempre siempre nunca Nunca
espacio
acadmico con la
estructura
curricular del
programa.
26
671. 2. El 672. 673. N 674. 675.
profesor entreg SI O
la planificacin de
clases a sus
estudiantes.
676. FROMACION PROFESIONAL
27
los espacios Siempre siempre nunca Nunca
acadmicos que
le corresponden.
730. 10. El 731. 733. 735. 737.
profesor 734. C 736. C
promueve la 732. asi asi 738.
formacin en Siempre siempre nunca Nunca
valores de
acuerdo a la
filosofa
institucional.
739. INVESTIGACION
28
son
encomendadas.
783.
784. DOCENTES
29
hago uso de sus
materiales.
835. ANDRAGOGICO
836. 7. 837. 839. 841. 843.
Considero que 840. C 842. C
mis 838. asi asi 844.
explicaciones Siempre siempr nunca Nunca
son e
comprensibles
para los
estudiantes.
845. 8. Uso 846. 848. 850. 852.
ayudas 849. C 851. C
educativas que 847. asi asi 853.
potencian el Siempre siempr nunca Nunca
aprendizaje y el e
pensamiento
crtico y analtico
de los
estudiantes.
854. 9. Hago 855. 857. 859. 861.
acompaamiento 858. C 860. C
oportuno a los 856. asi asi 862.
estudiantes, en Siempre siempr nunca Nunca
su proceso de e
aprendizaje.
863. 10. Aplico 864. 866. 868. 870.
estrategias 867. C 869. C
metodolgicas 865. asi asi 871.
para favorecer el Siempre siempr nunca Nunca
aprendizaje de e
los estudiantes.
872. 11. 873. 874. C 875. C 876.
Promuevo Siempre asi asi Nunca
actividades de siempr nunca
investigacin e
dentro del
espacio
acadmico.
877. 12. 878. 879. C 880. C 881.
Realizo Siempre asi asi Nunca
oportunamente la siempr nunca
retroalimentacin e
de las
evaluaciones
efectuadas.
30
882. 13. 883. 884. C 885. C 886.
Implemento Siempre asi asi Nunca
diversas siempr nunca
estrategias para e
la evaluacin.
887. 14. Aplico 888. 889. C 890. C 891.
criterios justos y Siempre asi asi Nunca
transparentes siempr nunca
para evaluar a e
mis estudiantes.
892. COMPROMISO INSTITUCIONAL
31
927. 20. Asisto 928. 929. C 930. C 931.
puntualmente a Siempre asi asi Nunca
los espacios siempr nunca
acadmicos que e
me
corresponden.
932.
933. El sistema de evaluacin docente se hace operativo de acuerdo a las
siguientes
934.
32