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GAPpisa
La
Gua
GAPpisa
es
un
instrumento
de
auto-reflexin
para
analizar
los
niveles
de
competencialidad,
inclusividad
y
poder
formativo
de
las
pruebas
de
evaluacin.
Qu
entendemos
por
competencialidad?
Una
prueba
de
evaluacin
de
competencias
nos
tiene
que
permitir
evaluar
el
grado
en
que
un
alumno
es
capaz
de
coordinar
diferentes
tipos
de
conocimiento
(conceptos,
procedimientos,
actitudes
y
estrategias)
para
solucionar
un
problema
prototpico
del
mbito
que
evaluaremos.
Por
lo
tanto,
no
hay
suficiente
con
evaluar
solo
conceptos
o
procedimientos
de
forma
aislada
Qu
entendemos
por
inclusividad?
Una
evaluacin
inclusiva
es
aquella
que
se
ajusta
a
la
diversidad
de
perfiles
de
todo
el
grupo
clase.
Para
conseguirlo
tenemos
que
ajustar,
no
solo
la
complejidad
de
las
tareas,
sino
tambin
el
formato
de
los
enunciados
y
de
las
respuestas.
Todo
alumno
tiene
derecho
a
recibir
informacin
en
un
formato
que
se
ajuste
a
sus
preferencias
y
a
defender
su
aprendizaje
en
una
modalidad
de
respuesta
y
condiciones
que
le
permitan
reforzar
sus
fortalezas
y
compensar
sus
debilidades.
Qu
entendemos
por
poder
formativo?
La
evaluacin
formativa
y
formadora
es
aquella
que
permite
a
alumnos
y
profesores
aprender
gracias
a
la
realizacin
de
la
prueba.
Para
conseguirlo
ser
necesario
que
antes,
durante
y
despus
de
la
prueba,
guiemos
a
los
alumnos
en:
a)
la
interiorizacin
de
los
criterios
de
calidad;
b)
la
mejor
gestin
de
los
recursos
disponibles;
c)
la
construccin
de
nuevo
aprendizaje;
i
d)
la
conceptualizacin
del
error
como
oportunidad
de
aprendizaje.
Paralelamente,
los
docentes
aprenderemos:
a)
qu
necesidades
tienen
los
alumnos;
b)
cmo
disear
las
prximas
ayudas
educativas;
i
c)
cmo
estructurar
y
organizar
la
docencia
en
prximas
ocasiones.
En
este
marco,
no
existen
diferencias
entre
una
actividad
de
aprendizaje
y
una
de
evaluacin.
Estructura
y
uso
de
la
gua
La
gua
est
estructurada
en
10
dimensiones
que
hacen
referencia
a
diferentes
aspectos
de
una
prueba
o
actividad
de
evaluacin.
Los
indicadores
de
calidad
de
cada
dimensin
se
plantean
a
modo
de
pregunta
para
que
puedas
valorar
cul
es
la
situacin
actual
de
tu
prueba
y,
si
es
necesario,
qu
necesitas
aadir
o
modificar
para
mejorarla.
Para
utilizar
la
gua
te
recomendamos
que
primero
hagas
una
lectura
general
y
te
asegures
de
entender
cada
aspecto.
Si
es
necesario
puedes
consultar
el
material
didctico
especfico
para
cada
dimensin.
Una
vez
te
hayas
familiarizado
con
las
diferentes
preguntas,
selecciona
la
prueba
de
evaluacin
que
quieras
analizar
y
responde
a
cada
cuestin
en
el
aparado
Reflexin.
Anota
todas
las
mejoras
que
te
gustara
introducir
en
la
prueba
y,
finalmente,
redisea
la
versin
mejorada
de
tu
actividad
de
evaluacin.
Gua
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de
SINTEdi
est
sujeta
a
una
licencia
de
Reconocimiento-NoComercial
4.0
Internacional
de
Creative
Commons
1
Gua
GAPPISA
Una
evaluacin
de
competencias,
formativa
e
inclusiva
Dimensin
Indicadores
de
calidad
Reflexin
1
Situacin
La
prueba
plantea
una
situacin
problema
problema
inicial
inicial
suficientemente
contextualizada?
autntica
*Necesario
para
evaluar
competencias
2
Actividades
Las
actividades
de
la
prueba
son
realistas?
autnticas
*Necesario
para
evaluar
competencias
Las
actividades
de
la
prueba
son
relevantes?
*Necesario
para
evaluar
competencias
Las
actividades
de
la
prueba
son
socializadoras?
*Necesario
para
evaluar
competencias
3
Actividades
de
Existen
demandas
de
baja,
media
y
diferente
elevada
complejidad
cognitiva?
complejidad
cognitiva
y
*Necesario
para
evaluar
competencias
regulacin
Los
niveles
de
complejidad
son
emocional
progresivamente
ms
elevados
(modelaje)?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
formativa
Se
ajusta
la
complejidad
de
la
prueba
a
las
necesidades
del
alumno
pero
sin
dejar
de
evaluar
competencias?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
inclusiva
4
Formato
Las
preguntas
se
presentan
en
diversidad
heterogneo
de
de
formatos
(in-put)?
por
ejemplo:
texto,
los
enunciados
imagen,
vdeo,
grfico,
etc.
*Necesario
para
evaluar
competencias
Se
ajusta
el
formato
de
los
enunciados
a
las
necesidades
del
alumno?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
inclusiva
5
Formato
La
prueba
requiere
del
alumno
diversas
heterogneo
de
modalidades
de
respuesta?
Por
ejemplo:
las
respuestas
escrita,
oral,
grfica,
etc.
*Necesario
para
evaluar
competencias
Gua
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de
SINTEdi
est
sujeta
a
una
licencia
de
Reconocimiento-NoComercial
4.0
Internacional
de
Creative
Commons
2
Se
ajusta
el
formato
de
las
respuestas
a
las
necesidades
del
alumno?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
inclusiva
6
Condiciones
de
Las
condiciones
de
resolucin
de
la
prueba
resolucin
de
la
son
similares
a
las
de
la
vida
real?
Por
prueba
ejemplo:
acceso
a
ayudas
y
recursos,
trabajo
en
equipo,
etc.
*Necesario
para
evaluar
competencias
Se
ajustan
las
condiciones
de
resolucin
a
las
necesidades
de
los
alumnos?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
inclusiva
7
Evaluacin
del
La
prueba
requiere
que
el
alumno
proceso
explicite
el
proceso
de
resolucin
en
algn
momento
(antes/durante/despus)?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
formativa
Se
evala
el
ajuste
del
alumno
a
situaciones
nuevas
/inesperadas?
*Necesario
para
evaluar
competencias
Se
evala
el
uso
que
el
alumno
hace
de
las
ayudas/recursos?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
formativa
8
Puntuaciones
y
Se
comparte
con
el
alumno
el
valor
de
criterios
cada
pregunta?
compartidos
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
formativa
Se
comparten
con
el
alumno
los
criterios
de
correccin
cualitativos?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
formativa
Se
fomenta
de
forma
eficiente
la
interiorizacin
de
los
criterios
de
calidad?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
formativa
Gua
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de
SINTEdi
est
sujeta
a
una
licencia
de
Reconocimiento-NoComercial
4.0
Internacional
de
Creative
Commons
3
9
Comunicacin
de
Comunicacin
bidireccional,
cualitativa
y
los
resultados
personalizada.
Se
contextualizan
los
resultados
del
alumno
con
su
rendimiento
en
pruebas
anteriores
(progreso
personal)?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
formativa
El
tipo
de
correcciones
y
evidencias
que
se
ofrecen
al
alumno
son
suficientes
para
fomentar
su
aprendizaje?
Hacen
referencia
a
la
eficiencia
del
proceso
de
resolucin
y
correccin
de
los
resultados?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
formativa
Se
ofrece
la
posibilidad
de
revisar
la
propia
prueba
y
volverla
a
realizar
de
forma
que
se
pueda
subir
nota?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
formativa
Se
ajusta
la
correccin
y
la
comunicacin
de
la
prueba
a
las
necesidades
del
alumno?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
formativa
10
Atencin
a
la
Se
han
analizado
los
perfiles
de
diversidad
aprendizaje
de
todo
el
grupo
clase?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
inclusiva
Se
han
analizado
los
intereses
y
motivaciones
de
los
alumnos?
*Necesario
para
realizar
una
evaluacin
inclusiva
Otras
observaciones:
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