Integrantes: Blanco Daniela, Lazzaro Giuliana y Lozada Sabrina.

Trabajo Prctico N2: Marco Normativo Institucional

Objetivos:

- Resignificar las experiencias a la luz de la formacin como docente.

Consignas del trabajo:

1) Lecturas que todos debern realizar. Todos debern leer los artculos de las Leyes
sealadas a continuacin.

Ley Nacional:

- Ley Nacional de Educacin N 26.206/06 Captulo dedicado a la Educacin

Secundaria (Artculos 29 al 33).

Leyes Provinciales:

- Ley Provincial de Educacin Pblica de Mendoza N 6970/02 (Artculos 154 al 158).

- Ley Provincial N 8469/12 Ley de Centros de Estudiantes (Artculos 1 al 9).

2) Lecturas que se realizarn por grupos. En grupos de hasta cuatro (4) estudiantes
debern elegir una Resolucin del Consejo Federal de Educacin (CFE) y una de la
Direccin General de Escuelas (DGE). Deber procederse a su lectura analtica. El
contenido de cada una de las Resoluciones que el grupo elija ser expuesto ante el resto
de los compaeros segn el siguiente orden:

a. Presentacin del objeto de regulacin a travs de un ttulo. (De qu se trata la

norma?).

b. Presentacin por escrito de la estructura de la norma elegida (en el caso de que tenga
anexos, del anexo, es decir, armar un esquema con los ttulos y subttulos).

c. Elaboracin de una sntesis explicativa que detalle en una carilla el contenido ms

central de la resolucin, y anexo.

d. Destacar en el contenido de la norma (en el articulado, o en su documento anexo) el

tipo de cdigo jurdico encontrado (definiciones doctrinales, definiciones operativas,
definiciones programticas).

a) Resolucin CFE N 103/10: Propuestas de inclusin y/o regularizacin de

trayectorias escolares en la educacin secundaria.

La norma se trata sobre:

Establecer que, durante los aos 2010 y 2011, las jurisdicciones podrn habilitar
variadas alternativas y/o programas educativos que procuren que los jvenes menores
de dieciocho aos, desescolarizados, ingresen y finalicen la educacin secundaria
obligatoria, tomando como base, las propuestas expuestas en el anexo I integrante de
Integrantes: Blanco Daniela, Lazzaro Giuliana y Lozada Sabrina.

la presente medida u otras que estn en concordancia con los criterios que all se
plantean.

Resolucin n 445-DGE-13: Poltica Provincial de Convivencia escolar.

La norma establece que ms all de determinar un conjunto de sanciones para la

transgresin de las normas, el marco de convivencia jurisdiccional, apunta a las
trayectorias escolares de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes.

b)

PROPUESTAS DE INCLUSIN Y/OREGULARIZACIN DE TRAYECTORIAS

ESCOLARES EN LA EDUCACIN SECUNDARIA. 103/10
Integrantes: Blanco Daniela, Lazzaro Giuliana y Lozada Sabrina.

c)

Resolucin 445-DGE-13:

La presente resolucin expresa que la educacin es un bien pblico, un derecho personal

y social garantizado por el Estado; sus instituciones deben ser un mbito para la
construccin de una sociedad ms justa y para el fortalecimiento de la ciudadana
democrtica, basada en valores de libertad, justicia, solidaridad, respeto a la diversidad,
Integrantes: Blanco Daniela, Lazzaro Giuliana y Lozada Sabrina.

paz y desarrollo personal. Tambin habla de que es fundamental reconocer el rol activo
de la comunidad en la participacin, elaboracin e implementacin del proyecto
institucional escolar y en la proteccin de los derechos y garantas de nios, nias y
adolescentes establecidos en las Leyes Nros. 26.061 y 6354. Otras de las pautas que
destaca son los derechos-deberes de los alumnos/as, donde se debe favorecer la
participacin de los jvenes en la mejora de la convivencia escolar, tambin se hace
mencin que es de gran importancia reforzar el rol de la familia, como grupo fundamental
de la sociedad y medio natural para el crecimiento y bienestar de todos sus miembros.

De esta manera la Directora General de las Escuelas resuelve los siguientes artculos
que consideramos fundamentales para la convivencia escolar:

Artculo I ro. - Aprubese la Poltica Provincial de Convivencia Escolar en el Nivel

Secundario que tiene por finalidad: Garantizar el derecho a la educacin de todos los
adolescentes. Fortalecer las relaciones de los actores de la escuela. Fomentar y mejorar
los valores de convivencia (diversidad, participacin, tolerancia, colaboracin, solidaridad,
etc.). Incorporar en la planificacin docente y en la metodologa utilizada en clases, la
creaci6n de ambientes propicios para la estimulacin del pensamiento crtico, el
desarrollo social y afectivo y otras competencias que favorecen las interrelaciones.
Promover una mayor participacin de la familia en el desarrollo escolar de sus hijos,
estableciendo alianzas con la escuela en un esfuerzo concordante y compartido. Orientar
Ia elaboracin de las normas institucionales y los procedimientos para el abordaje pacifico
de situaciones conflictivas.

Artculo 5to.- Dispnganse un conjunto de Normas Generales para Ia Convivencia Escolar

que establezcan un claro equilibrio entre derechos y responsabilidades

ANEXO I: MARCO POLITICO PROVINCIAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El marco de convivencia jurisdiccional va ms all de determinar un conjunto de

sanciones para las trasgresiones a las normas; Sino que apunta a las trayectorias
escolares de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes. Es preciso instaurar
normas que garanticen el derecho a la vida, a la libertad, el respeto de la integridad,
dignidad y preserve a aqullos de cualquier trato discriminatorio, todo tipo de violencia,
abuso o maltrato.

Las normas, como marco de la conducta humana, establecen derechos, obligaciones y/o
prohibiciones y deben ser siempre interpretadas dentro de su contexto de aplicacin.

Las sanciones tienen como funcin formar una conciencia tica y ciudadana y, asimismo,
el incremento de la percepcin de la relacin de causa y consecuencia relativo al
comportamiento.

ANEXO II: Trata sobre las estrategias para la gestin de la convivencia escolar, con las
funciones de cada uno de los participantes de la comunidad educativa.

ANEXO III: Habla sobre la formacin de Consejos de Convivencia Escolar.

Integrantes: Blanco Daniela, Lazzaro Giuliana y Lozada Sabrina.

ANEXO IV: Trata sobre las normas generales de convivencia escolar, donde se destacan
los criterios de categorizacin de las faltas.

ANEXO V: Explican las estrategias de apoyo para la calidad de convivencia escolar.

CFE: 103/10

VISTO la Ley de Educacin Nacional N 26.206 y las Resoluciones CFE N 79/09, N

84/09, N 88/09 y N 93/09 y el Decreto PEN 1602/09: la obligatoriedad escolar a travs
de alternativas institucionales, pedaggicas y de promocin de derechos, que se ajusten a
los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que
permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el pas y en todas las
situaciones sociales. De esta manera se implement por Resolucin N 79/09, el
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN aprob el PLAN NACIONAL DE EDUCACIN
OBLIGATORIA. Que por Resolucin CFE N 84/09, se aprob el documento
LINEAMIENTOS POLTICOS Y ESTRATGICOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA

El Decreto Presidencial N 1602/09, dispone como requisito para la percepcin de la

Asignacin Universal por Hijo, la acreditacin de asistencia a un establecimiento
educativo pblico, cuya certificacin deber concretarse entre el 1 de marzo y el 30 de
junio de 2010.

Por ello la XXIX Asamblea del Consejo Federal de Educacin resuelve el ARTCULO1.-
Aprobar el documento PROPUESTAS DE INCLUSIN Y/O REGULARIZACIN DE
TRAYECTORIAS ESCOLARES EN LA EDUCACIN SECUNDARIA,

ANEXO 1 PROPUESTAS PARA LA INCLUSIN Y/O REGULARIZACIN DE LAS

TRAYECTORIAS ESCOLARES EN LA EDUCACIN SECUNDARIA

Garantizar el derecho a educarse no representa solamente un imperativo a cargo de las

reas de gobierno especficas, sino un desafo tico y poltico asumido por el conjunto de
la sociedad, y expresado en el siguiente marco normativo: 1. Ley 26.206 de Educacin
Nacional, 2. Ley 26.061 de Proteccin Integral de los Derechos de Nias, Nios y
Adolescentes, 3. Decreto 1602/09 de Asignacin Universal por Hijo para Proteccin
Social.

En relacin con el cumplimiento de la obligatoriedad de la Ley de Educacin Nacional, se

propone que el Estado Nacional y los Gobiernos provinciales, generen variadas
alternativas educativas para los adolescentes y jvenes en edad escolar, a fin de
garantizar el derecho de todos a una educacin secundaria con conocimientos y valores
relevantes.

Las propuestas para la inclusin y/o regularizacin de trayectorias escolares debern

ofrecer formas de escolarizacin adecuadas a contextos y necesidades especficas de
los adolescentes y jvenes que estn en situaciones de exclusin social y educativa.
Integrantes: Blanco Daniela, Lazzaro Giuliana y Lozada Sabrina.

Implementarse exclusivamente a partir de la demanda real relevada en una zona

determinada.

Estrategias diseadas para espacios sociales rurales aislados, compromete decisiones

especficas para garantizar la escolarizacin, de esta manera se requiere considerar la
convivencia de diferentes modelos, formas de transporte de los alumnos, sostenimiento
de albergues urbanos solo en las situaciones consensuadas con las comunidades,
disear espacios receptivos para lograr mejores condiciones de inclusin: seguimiento
tutorial individual, identificacin de pares en situaciones similares para avanzar hacia la
conformacin de pequeos grupos, acompaamiento a los estudiantes en la insercin en
grupos ya establecidos de adolescentes y jvenes, favoreciendo la valoracin de su
incorporacin.

d)
En el articulado de la Resolucin del CFE N 103/10, su contenido es programtico ya
que establece que las propuestas de inclusin y/o regularizacin de trayectorias escolares
en la educacin secundaria deben ser implementadas. En el Anexo I de esta Resolucin,
el contenido es de doctrina ya que define las distintas estrategias diferenciadas para la
inclusin educativa.
La Resolucin 445-DGE-13, en su articulado, el contenido es programtico ya que
establece ciertas condiciones que deben ser implementadas en el futuro referidas a la
Poltica Provincial de Convivencia Escolar. El Anexo I posee un contenido operativo ya
que define ciertos componentes de la Poltica Provincial de Convivencia Escolar. El Anexo
II, tiene un contenido operativo, ya que define y explicita funciones de conceptos
puntuales como clima escolar para una convivencia pacfica, gestin, funciones del
director, preceptor, padres, alumnos, entre otros. El Anexo III, posee un contenido de
doctrina ya que define al Consejo de Convivencia Escolar y todo lo que implica. El Anexo
IV, tiene un contenido programtico en la parte que establece principios generales y
principios y garantas jurdicas procedimentales de las normas generales de convivencia
escolar y posee contenido operativo en la definicin de los criterios de categorizacin de
las faltas. El Anexo V posee un contenido programtico ya que establece estrategias de
apoyo para la calidad de la convivencia escolar para que sean implementadas en el
futuro.

3) Elaboracin de una reflexin (mximo 4 prrafos) donde se manifieste:

a. La relacin que el grupo ha podido establecer entre las definiciones de las leyes
(nacionales y/o provinciales) con las Resoluciones del Consejo Federal y con las
Resoluciones de la Direccin General de Escuelas.
b. Para el caso de las Resoluciones de la Direccin General de Escuelas: Qu aciertos /
dificultades se observan para la implementacin de la Resolucin en las Instituciones?
Integrantes: Blanco Daniela, Lazzaro Giuliana y Lozada Sabrina.

La Ley de Educacin Nacional 26.206, establece las bases para garantizar la

obligatoriedad escolar a travs de las alternativas institucionales, pedaggicas y de
promocin de derechos, que se ajustan a los requerimientos locales y comunitarios,
urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad
equivalentes en todo el pas y en todas las situaciones sociales. Con respecto a esta
responsabilidad del Estado se incorporan alumnos que anteriormente no concurran a las
aulas y esto hace necesario que se dicten resoluciones para garantizar la inclusin
escolar en la educacin secundaria, como es el caso de lo que establece la resolucin
CFE 103/10.

En la ley de Educacin Nacional 26206 se puede ver plasmado en el artculo 32 el

nfasis en que el Consejo Federal de Educacin garantice las alternativas de
acompaamiento de las trayectorias escolares, esto es lo que se ve plasmado en la
resolucin 103-10.

Teniendo en cuenta lo considerado anteriormente con respecto a la Ley de Educacin

Nacional 26206, es necesario garantizar que todos los que asistan a la escuela puedan
convivir de manera armnica. La ley provincial de educacin pblica de Mendoza
6970/02, en su artculo 157, establece como atribucin de la institucin educativa, definir
el rgimen de convivencia, con la participacin de los miembros de la comunidad
educativa, a partir de los lineamientos establecidos en la reglamentacin correspondiente
que sera la Resolucin 445-DGE-13 que propone la creacin de Consejos de
Convivencia Escolar en donde cada institucin establecen sus propias normas de
convivencia pactados entre todos y obligan a todos los miembros de la comunidad
educativa por igual.

Consideramos que en la Resolucin 445-DGE-13, es un acierto pero a la vez una

dificultad, el querer incluir a los distintos integrantes de la comunidad educativa en un
consejo de convivencia escolar, ya que es necesario primero generar un compromiso de
participacin externa e interna en los asuntos escolares, por ejemplo, muchos padres ya
no asisten con frecuencia a reuniones de la institucin, o muchos estudiantes puede que
no tengan inters por participar.

Tambin nos pareci importante hacer la conexin con la resolucin 103-10 el plan
PROG.R.ES.AR siendo el Programa de Respaldo a Estudiantes Argentinos estando
respaldado por el decreto 84/2014 y por la resolucin 51/2014 donde cuyo objeto es el de
generar oportunidades de inclusin social y laboral a travs de acciones integradas que
permitan capacitar a los jvenes entre DIECIOCHO (18) y VEINTICUATRO (24) aos de
edad inclusive con el objeto de finalizar la escolaridad obligatoria, iniciar o facilitar la
continuidad de una educacin superior y realizar experiencias de formacin y/o prcticas
calificantes en ambientes de trabajo. Nos pareci oportuno relacionarlo con la resolucin
103-10 ya que en esta se nos habla sobre las trayectorias escolares y como no siempre
es como est pautado o reglamentado pero sin embargo el fin es el mismo lograr la
inclusin y la organizacin en la escuela, haciendo que estos chicos puedan terminar el
ao lectivo correspondiente.
Integrantes: Blanco Daniela, Lazzaro Giuliana y Lozada Sabrina.

DEVOLUCIN DEL PARCIAL:

Consignas cumplidas. Buenos las estructuras de las resoluciones.

Calificacin grupal: 8 (ocho).

Esteban Gonzlez Martn Gottardini