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Se pretende que el curso sirva como un instrumento valioso para motivar al profesor en
formacin a desarrollar hbitos de lectura, de expresin oral y habilidades
investigativas; as como tambin a utilizar la Historia de la Matemtica como una
herramienta en los procesos de enseanza y aprendizaje, recreando los procesos
metodolgicos para luego ofrecer al estudiante de secundaria los elementos necesarios
respectivos, tales como: construccin de los conjuntos numricos, representacin de
nmeros irracionales en la recta numrica, resolucin de ecuaciones lineales y
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cuadrticas, el concepto de funcin, entre otros; conduciendo con ello al logro de sus
objetivos de aprendizaje de manera asequible, agradable y perdurable.
Para cursar esta asignatura se requiere de disposicin positiva para mejorar las
competencias de lectoescritura y habilidades de expresin oral; as como para mejorar
el manejo de recursos tecnolgicos. Asimismo se requiere de disponibilidad de tiempo
suficiente para dedicarse a la investigacin y a la preparacin de informes que
reproduzcan los resultados del trabajo investigativos.
Dado que el curso es verstil e incluye el Tipo Bimodal, es indispensable que cada
estudiante asuma responsablemente un compromiso por su evolucin acadmica,
especialmente durante las sesiones virtuales. En este sentido, cabe advertir que cada
estudiante se debe responsabilizar en cuanto a:
i. Bsqueda de informacin y revisin exhaustiva de literatura tanto en bibliotecas
tradicionales como virtuales, que puede ser constatada o ampliada mediante
entrevistas.
ii. Acopio y organizacin de informacin.
iii. Redaccin de reportes escritos de investigacin.
iv. Exposicin oral de reportes de investigacin.
v. Diseo y presentacin de un poster cientfico con calidad de congreso
internacional.
Segn el Plan de Estudios vigente los ejes curriculares de la carrera deben estar
presentes en todas las actividades formativas, pues dan soporte al plan de estudios e
integran las reas disciplinarias y dentro de estos ejes se considera a la Historia de la
Matemtica, que evidentemente ser el eje central en este curso; sin embargo, otros
ejes curriculares que sern abordados son el Enfoque Investigativo, las Aplicaciones
Matemticas y la Tecnologa como Recurso Didctico.
Este curso pretende aportar a cada profesor en formacin inicial un ambiente propicio
para desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades diversas, donde
el proceso de investigacin, reflexin, exposicin y debate de ideas ser fundamental
para garantizar el xito en su futuro trabajo de graduacin y en su carrera profesional.
Con el desarrollo de este curso, se pretende que los profesores en formacin sean
capaces de:
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3.5. Reconocer elementos de las diversas escuelas filosficas que han influido
en la evolucin del conocimiento matemtico.
4.1.Matemtica e Historia
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4.6.Desarrollo de la Trigonometra
Desarrollo de las funciones trigonomtricas. Matemticos que contribuyeron a su
desarrollo. Aplicaciones. Vnculo con el desarrollo de las series de Taylor y Maclaurin.
4.8.Matemticas desde fines del siglo XIX a principios del siglo XXI:
Las Escuelas de Pensamiento en Matemtica (Logicismo, formalismo, intuicionismo). La
Informtica, el nuevo conocimiento matemtico y el desarrollo de las Matemticas
aplicadas: Ecuaciones Diferenciales, Probabilidades, Estadstica, la Biomatemtica, los
Mtodos Numricos, Investigacin de operaciones entre otros. Las matemticas de
fines del siglo XX y principios del siglo XXI.
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Las actividades del curso estn orientadas a fomentar las habilidades, destrezas y
capacidades diversas que conducen hacia un aprendizaje autodirigido; as como a
propiciar el aprendizaje cooperativo y colaborativo a travs del trabajo en equipo, para
el cual es indispensable asumir un rol activo en los trabajos compartidos.
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Asignaciones 40%
Presentaciones 15%
Creacin y mantenimiento de Blog para 10%
comprobacin de lecturas y presentacin de
Asignaciones
Asistencia y participacin oral 5%
Nota Final 100%
7.4. Todo documento o reporte que se entregue por escrito deber tener el
estilo APA, que es el solicitado en el Reglamento de Trabajos Finales de
Graduacin y se utiliza en el ambiente acadmico.
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Si algn estudiante de este curso no puede realizar una exposicin y/o presentar
informe escrito en la fecha prevista, entonces debe comunicarse de inmediato con
la profesora para rendir la debida justificacin oral y cuenta con un plazo mximo
de 8 das naturales para rendir una justificacin por escrito y presentar la
documentacin que la respalde. Si la justificacin es aceptada, de comn acuerdo
con el alumno se reprogramar la fecha del trabajo asignado.
8. HORARIO DE ATENCIN
Se establece como hora presencial de consulta con la Profesora los das mircoles
desde las 17h hasta las 18h (o en otro momento de la semana previa cita concertada)
en el cubculo 13 de la Escuela de Matemtica. Para un mayor orden con respecto a las
sesiones de consulta, se sugiere concertar una cita previamente, va correo electrnico
mmarti@una.cr o al telfono 2562-6028.
9. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
La mayor parte de las fuentes citadas estn disponibles en la Biblioteca Mariana
Campos de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional.
Adems, en la carpeta de Material para el Curso del Aula Virtual encontrar parte de la
bibliografa del curso, as como bibliografa complementaria.
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23. Rojas, L. (1999). Resea histrica de los nmeros reales. Ciencia e Ingeniera
Neogranadina, (8) 1, 77-86.
24. Ruiz A. (2003). Historia y Filosofa de las Matemticas. Costa Rica: Editorial
Universidad Estatal a Distancia.
25. Ruiz, . (1999). Geometras no euclidianas. Breve historia de una gran revolucin
intelectual. Costa Rica: Editorial de la Universidad de Costa Rica.
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27. Snchez Risco, J. (2010). La matemtica en la India (500 d.c. a 1200 d.c.).
Espaa: Universidad de Castilla-La Mancha.
28. Selin, H. (ed) (2001). Mathematics across cultures. Gran Bretaa: Kluwer
Academic Publishers.
N FECHA ACTIVIDAD
o.
1 13 - 17 Presentacin de lineamientos generales del curso. Carta del Estudiante
febrero Presentacin del Manual para la Elaboracin de Trabajos y Rbricas de Evaluacin
Activacin de usuario del Aula Virtual de los estudiantes matriculados en el curso
Revisin de plataformas de bsqueda de informacin acadmica
1-Matemtica e Historia
El hacer matemtico. La historicidad del hacer matemtico. El Postulado de
historicidad. No linealidad del "crecimiento matemtico. Principales rupturas
epistemolgicas. El trmino Matemtica. Matemtica o Matemticas. Qu
Matemtica ensear? Por qu ensear historia de las Matemticas? Etapas
cronolgicas de la historia. Caractersticas de la historia de la Matemtica.
2 20 -24 2-Desarrollo de la matemtica desde la prehistoria hasta fines del siglo
febrero XVI
Sistemas de numeracin. El problema de los irracionales. Problemas clsicos
considerados: resueltos y no resueltos. Las matemticas en Egipto y Mesopotamia.
3 27 feb.- 3-Desarrollo de la matemtica desde la prehistoria hasta fines del siglo
03 XVI:
marzo Las matemticas en Grecia, Atenas, el Mundo Alejandrino.
4 06 - 10 4-Desarrollo de la matemtica desde la prehistoria hasta fines del siglo
marzo XVI:
Las matemticas en India y los rabes
5 13 - 17 5-lgebra desde los inicios del Siglo XVII:
marzo Problemas algebraicos considerados. La edad media europea. El nacimiento del
lgebra Moderna. Surgimiento de otras ramas del lgebra.
6 20 24 PRESENTACIN DE LA ASIGNACIN 1 (Grupo A)
marzo 6-Desarrollo moderno de la Geometra. Inicios de la Topologa:
Geometra en las culturas antiguas. Geometras eucldeanas. Geometras no
euclideanas. Geometra Analtica (Descartes). La topologa como herramienta
fundamental en la matemtica. PRESENTACIN GRUPO1
7 27 31 PRESENTACIN DE LA ASIGNACIN 1 (Grupo B)
marzo 7-Desarrollo histrico del Clculo:
Desarrollo conceptual del trmino funcin. La invencin de los logaritmos y de la
funcin exponencial. Los precursores del Clculo: Kepler, Cavalieri y Galileo. La
invencin del Clculo: Leibniz y Newton. La concepcin de los infinitsimos desde
la perspectiva del siglo XVII hasta nuestra poca.
PRESENTACIN GRUPO2
8 37 PRESENTACIN DE LA ASIGNACIN 2 (Grupo A)
abril 8-Desarrollo de la Trigonometra
Desarrollo de las funciones trigonomtricas. Matemticos que contribuyeron a su
desarrollo. Aplicaciones. Vnculo con el desarrollo de las series de Taylor y
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N FECHA ACTIVIDAD
o.
Maclaurin.
PRESENTACIN GRUPO 3
10 -14 SEMANA SANTA
abril
9 17 21 PRESENTACIN DE LA ASIGNACIN 2 (Grupo B)
abril 9-La Aritmtica en nuestros tiempos:
Los fundamentos de la Matemtica en Peano. Los fundamentos de la Matemtica
en Fregue. Paradojas clsicas de la Teora de Conjuntos. Situacin actual. La Teora
de Nmeros (Fermat). PRESENTACIN GRUPO4
1 24 - 28 PRESENTACIN DE LA ASIGNACIN 3 (Grupo A)
0 abril 10-Matemticas desde fines del siglo XIX a principios del siglo XXI:
Las Escuelas de Pensamiento en Matemtica (Logicismo, formalismo,
intuicionismo).
1 01 - 05 PRESENTACIN DE LA ASIGNACIN 3 (Grupo B)
1 mayo 11-Matemticas desde fines del siglo XIX a principios del siglo XXI:
La Informtica, el nuevo conocimiento matemtico y el desarrollo de las
Matemticas aplicadas: Ecuaciones Diferenciales, Probabilidades, Estadstica, la
Biomatemtica, los Mtodos Numricos, Investigacin de operaciones entre otros.
Las matemticas de fines del siglo XX y principios del siglo XXI. PRESENTACIN
GRUPO5
1 08 -12 PRESENTACIN DE LA ASIGNACIN 4 (Grupo A*)
2 mayo 12-La Matemtica en Costa Rica
Desarrollo histrico de las Matemticas en Latinoamrica y en Costa Rica. Nuestra
Matemtica indgena. La enseanza de la Matemtica. La investigacin
matemtica en Costa Rica. La Matemtica aplicada en Costa Rica.
1 15 - 19 PRESENTACIN DE LA ASIGNACIN 4 (Grupo B*)
3 mayo 12-La Matemtica en Costa Rica
Desarrollo histrico de las Matemticas en Latinoamrica y en Costa Rica. Nuestra
Matemtica indgena. La enseanza de la Matemtica. La investigacin
matemtica en Costa Rica. La Matemtica aplicada en Costa Rica.
1 22 26 13-Usos de la Historia como recurso didctico
4 mayo Formas de utilizacin de la historia (cronolgico, lgico y pedaggico)
Investigaciones sobre historia de la matemtica en la enseanza. Razones para
integrar la historia en la enseanza de la matemtica.
1 29 14. Usos de la Historia como recurso didctico
5 mayo- Formas de utilizacin de la historia (cronolgico, lgico y pedaggico) Matemtica.
02 junio Fundamentos Filosficos de la Investigacin en Educacin Matemtica.
1 05 - 09 14-Presentacin preliminar del Trabajo Final
6 junio Exposicin del Contenido del Ensayo
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