SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA: MARIANO BONN
LUGAR : TINGO MARA
GRADO : SEXTO
SECCIN : C
REA : CIENCIA Y AMBIENTE
NOMBRE DE LA SESIN : CONOZCAMOS LA ENFERMEDADES
INFECTOCONTAGIOSAS
DOCENTE : GERMN CACHIQUE VELA

II. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Relaciona el Analiza informacin Identifica los microorganismos
funcionamiento de los acerca de las que son causantes de
sistemas de su cuerpo enfermedades enfermedades
en armona con el infectocontagiosas.
infectocontagiosas de
ambiente, valorando la Describe las formas de
mayor prevalencia
prctica de higiene, contagio, sntomas,
prevencin y
causada por virus y transmisin y prevencin de
seguridad integral. bacterias como el SIDA, las enfermedades
la TBC y otras. infectocontagiosas.

III. SECUENCIA DIDCTICA (OPERATIVIZACIN)

MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS

OS
Para despertar el inters de los estudiantes, le una noticia
del peridico acerca del bola.
Presento el propsito de la sesin: Hoy vamos a leer un Peridicos
texto para conocer las causas que daan y afectan nuestra
salud.
Activamos los saberes previos de los nios y nias,
INICIO mediante algunas interrogantes:
Por qu creen ustedes que nos enfermamos?
Algunos nios opinaron que nos enfermamos por el cambio
de clima, porque no nos lavamos las manos, porque no nos
alimentamos bien, etc.
Alguna vez te enfermaste? Cmo te sentiste?
La mayora estudiantes afirmaron haberse enfermado ms
de una vez y que se sintieron dbiles, sin apetito y con el
deseo de estar en la cama.
Cules son las enfermedades infectocontagiosas que
conoces?
Un gran porcentaje de estudiantes afirma que las
enfermedades infectocontagiosas son: la gripe, la diarrea,
clicos, el dengue, la varicela, el dolor de cabeza, entre
 otras.
Qu prohibiciones te hicieron cuando estuviste
enfermo(a)?
Manifestaron los estudiantes:
-Por ningn motivo debes tocar el agua.
-Estoy prohibido recibir el aire de la maana.
Cmo lograste recuperar tu salud?
Un buen nmero de estudiantes expresaron que se sanaron
con remedios caseros que le dieron sus padres, otros se
sanaron orando y pidiendo sanidad a Dios y algunos,
tomando medicamentos que les recet el mdico.

Cmo podemos prevenir las enfermedades?

Los nios y nias respondieron que las formas para prevenir
las enfermedades son: -bandonos todos los das,
alimentndonos con comida sana, practicando deporte y
recibiendo las vacunas

Los nios y nias observan imgenes sobre las Video

enfermedades infectocontagiosas ms frecuentes. Internet

Los nios y nias indagan a travs de la observacin

del video que los causantes de las enfermedades
infectocontagiosas son los virus y bacterias que
ingresan a nuestro organismos, daando nuestras Textos de
DESARRO defensas. Ciencia y
LLO Ambiente del
Despus de observar el video, los nios y nias
MED
dialogan, comentan e intercambian opiniones,
referente al tema.

Invitamos a un profesional del Ministerio de Salud, a

quin se le hace una entrevista sobre las
enfermedades infectocontagiosas ms frecuentes en
nuestra localidad.

Los nios y nias formulan diversas preguntas al

profesional de la salud, quin muy amablemente
aclara las dudas e inquietudes de nuestros
estudiantes. Papelotes

Los estudiantes buscan ms informacin sobre el

tema en los textos de Ciencia y Ambiente en las Plumones
pginas 26 y 27.

Los nios y nias responden al cuestionario que se

Cuadernos
les plantea:
Lapiceros.
Cules de las enfermedades ms frecuentes
son provocadas por virus y cules por
 bacterias?
Cmo se transmiten las enfermedades?
Cules son los sntomas durante la
incubacin, desarrollo y convalecencia de las
enfermedades?
Cmo se pueden prevenir las enfermedades
infectocontagiosas?
Qu importancia tienen las vacunas para este
tipo de enfermedades?
Investiga: el contagio, sntomas, transmisin y
prevencin del SIDA y la TBC.
Los nios y nias organizados en grupos
exponen sus conclusiones sobre el tema
tratado.
CIERRE REALIZAMOS LA METACOGNICIN
Qu hemos aprendido hoy? Cmo hemos aprendido este Copias de
tema?Qu dificultades tuviste?Participaste durante la metacognici
lectura?Para qu nos servir lo aprendido? n

PRIMERA NARRACIN DOCUMENTADA

INFORMACIN GENERAL
Institucin Educativa: Mariano Bonn
Grado. 6 Seccin : C
Docente de aula: Germn Cachique Vela
Ttulo de la narracin de la experiencia: Conozcamos las enfermedades infectocontagiosas.
Asunto de la narracin: Procesos para aprender
Fecha de la realizacin: 16 de octubre del 2014

Era el da diecisis de octubre del ao dos mil catorce, el reloj marcaba las doce y veintisiete de la
tarde, me diriga al aula del sexto grado C, donde estuve esperando a mis queridos estudiantes,
acomod mi maletn en el escritorio, estuve de pie, con la expectativa del ingreso de los nios y
nias. Algunos minutos despus, iban llegando, los salud atentamente, ellos me devolvan las
buenas tardes de manera cordial y afectuosa .Siendo las doce y treinta y cinco de tarde; not que
todos estaban en sus lugares respectivos con el entusiasmo y las ansias de aprender en ese
nuevo da.

Con la finalidad de promover el inters, despertar y estimular los aprendizajes en los estudiantes; le
una noticia del peridico sobre la enfermedad que est considerada como una amenaza mundial,
conocida como el bola. Los nios y nias escucharon activamente el texto, prestaron mucha
atencin, seguidamente les plante diversas interrogantes: -Has escuchado acerca del bola?,
Qu sabes del bola?, Dnde se origin est enfermedad?, Cmo se contagiaron las personas
del bola? Cules son los pases que han sido ms afectados? Qu medidas estn tomando los
pases para prevenir el bola?, Se conoce algn caso de bola en el Per? Los estudiantes
expresaron sus saberes acerca de la enfermedad, ya que se enteraron por los peridicos, el internet
y sobretodo por la televisin. Logramos establecer una conversacin, intercambiando informacin
que fue de mucho inters y preocupacin para nuestros estudiantes.

Seguidamente les comuniqu el propsito de la sesin: -Hoy vamos a conocer las enfermedades
infectocontagiosas que perjudican y daan nuestra salud.

Con la finalidad de activar los saberes previos, utilic la estrategia denominada discusin guiada,
que consiste en el intercambio informal de ideas sobre un tema, en este caso, acerca de las
enfermedades infectocontagiosas ms frecuentes en nuestra localidad.

Veo necesario, precisar algunas interrogantes y tambin dar a conocer las respuestas de los
estudiantes.

Por qu creen ustedes que nos enfermamos?

Algunos nios opinaron que nos enfermamos por el cambio de clima, porque no nos lavamos las
manos, porque no nos alimentamos bien, etc.

Alguna vez te enfermaste? Cmo te sentiste?

La mayora estudiantes afirmaron haberse enfermado ms de una vez y que se sintieron dbiles, sin
apetito y con el deseo de estar en la cama.

Cules son las enfermedades infectocontagiosas que conoces?

Un gran porcentaje de estudiantes afirma que las enfermedades infectocontagiosas son: la gripe, la
diarrea, clicos, el dengue, la varicela, el dolor de cabeza, entre otras.

Qu prohibiciones te hicieron cuando estuviste enfermo(a)?

Manifestaron los estudiantes:

-Por ningn motivo debes tocar el agua.

-Estoy prohibido recibir el aire de la maana.

Cmo lograste recuperar tu salud?

Un buen nmero de estudiantes expresaron que se sanaron con remedios caseros que le dieron sus
padres, otros se sanaron orando y pidiendo sanidad a Dios y algunos, tomando medicamentos que
les recet el mdico.

Cmo podemos prevenir las enfermedades?

Los nios y nias respondieron que las formas para prevenir las enfermedades son: -bandonos
todos los das, alimentndonos con comida sana, practicando deporte y recibiendo las vacunas.

Despus de conocer los saberes previos de los estudiantes, salimos del aula y nos dirigirnos a la
sala de innovacin, all nos recibi cortsmente el profesor Ed Santiago Alva, quien nos brind
todas las facilidades para tener acceso a internet. Todos los estudiantes indagaron informacin sobre
las enfermedades infectocontagiosas; primero observaron imgenes fijas, luego percibieron un video
sobre los virus y las bacterias, posteriormente, leyeron un texto referido al contenido establecido.
Despus de haber indagado en la sala de innovacin; los estudiantes dialogaron con sus pares,
luego con el profesor, intercambiando informacin sobre lo investigado.

Retornamos al aula con la finalidad de realizar la entrevista a la Licenciada en Enfermera, Srta.

Andrea Mateo de la Cruz, a quin los estudiantes le formularon diversas interrogantes sobre las
enfermedades infectocontagiosas, ella muy amablemente respondi tales interrogantes, aclarando
las dudas e inquietudes a los estudiantes, brind informacin precisa y puntual sobre los agentes
transmisores de las enfermedades infectocontagiosas; como son los virus y las bacterias, precis las
etapas de la enfermedad: Incubacin, desarrollo y convalecencia.

Los estudiantes organizaron la informacin obtenida sobre las enfermedades infectocontagiosas a

travs de diversos organizadores grficos que ellos propusieron .Minutos ms tarde realic la
sistematizacin de la informacin con los aportes de los diversos equipos de trabajo y con mi aporte
como docente. Finalmente los estudiantes profundizaron la informacin sobre el SIDA y la TBC
con los textos de Ciencia y Ambiente del MED (pginas 26 y 27), all indagaron: el agente
transmisor, las formas de contagio, los sntomas, la transmisin y prevencin y de la enfermedad.

Aplicamos un cuestionario de ocho interrogantes con la finalidad de que nuestros estudiantes

puedan evidenciar la construccin del nuevo conocimiento. Ellos respondieron con satisfaccin,
demostrando que haban aprendido y que ello le ser til en su vida cotidiana. Revis el cuestionario
desarrollado por los estudiantes para finalmente evaluar dicha actividad.

Realizamos la metacognicin con la finalidad de reflexionar sobre lo aprendido para tomar en cuenta
los aciertos y dificultades en la construccin de los aprendizajes.
Reflexin:

Una nia me puso en duda, cuando me dijo que el SIDA se contagia con el estornudo de un
portador del VIH. Ante tal situacin pude promover la participacin de otros nios y ello me brind el
tiempo para poder indagar sobre tal duda e inquietud.

La participacin de los estudiantes fue muy activa, ellos fueron los gestores y constructores de sus
aprendizajes. En la presente sesin de aprendizaje cumpl el rol de mediador y facilitador, tambin
pude intervenir en los momentos que ellos lo requeran para aclarar todas sus dudas e inquietudes.

Los estudiantes aprendieron a identificar los microorganismos que causan las enfermedades
infectocontagiosas, a travs de la indagacin cientfica en diversos escenarios. Tambin aprendieron
todo lo referente sobre el SIDA y la TBC. y como docente puedo deducir y afirmar que aprender es
un proceso activo y constructivo; donde nuestros estudiantes construyen sus propias
interpretaciones y significados a partir de sus experiencias de aprendizaje. Todo lo aprendido lo pude
registrar en la lista de cotejo.

Prof. Germn, CACHIQUE VELA

SESIN DE APRENDIZAJE
IV. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA: MARIANO BONN
LUGAR : TINGO MARA
GRADO : SEXTO
SECCIN : C
REA : COMUNICACIN
NOMBRE DE LA SESIN : LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO SOBRE LOS DERECHOS
DEL NIO.
DOCENTE : GERMN CACHIQUE VELA

V. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Identifica informacin Localiza informacin en
en diversos tipos de diversos tipos de textos con
textos segn su variados elementos complejos
Comprende en su estructura y con
crticamente propsito.
vocabulario variado.
diversos tipos de Construye organizadores
Reorganiza la
textos escritos en grficos y resmenes para
informacin en
variadas situaciones reestructurar el contenido de
diversos tipos de
comunicativas segn textos con algunos elementos
textos. complejos en su estructura.
su propsito de
Deduce el tema central, ideas
 lectura, mediante Infiere el significado principales, conclusiones en
procesos de del texto textos con varios elementos
interpretacin y complejos en su estructura y
reflexin. Reflexiona sobre la con diversidad temtica.
Opina sobre el propsito y la
forma y contenido del
postura del autor.
texto.

VI. SECUENCIA DIDCTICA (OPERATIVIZACIN)

MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS

OS
Para despertar el inters de los estudiantes, narr la
historia de un nio que haba sido abandonado por
sus padres
Presentamos el propsito de la sesin: Hoy vamos
a leer un texto para conocer lo valioso e importante
que son los nios y nias.
INICIO Activamos los saberes previos de los nios y nias,
mediante algunas interrogantes:
Crees que eres importante? Por qu?
Qu podemos hacer para que los nios y
nias no sufran maltratos ni abandonos?
Quines deben proteger a los nios y nias?
Por qu se debe proteger a los nios y nias?
Qu significa la palabra derecho?

ANTES DE LA LECTURA
Formamos grupos de seis integrantes.
Establecimos acuerdos con los estudiantes para leer
el texto:
Estar muy atentos a la lectura.
Leer de manera individual.
No interrumpir, ni distraer a ningn compaero.
Ir imaginando lo que leen.
Los estudiantes recibieron el texto, lo observaron y
Textos de
respondieron a estas preguntas:
Para qu van a leer este texto?
DESARRO Comunicacin
Qu pistas te ofrece el ttulo del texto?
LLO Qu puedes anticipar del texto observando la
del MED
imagen?
De qu crees que tratar el texto?
Qu tipo de texto ser? Por qu?
DURANTE LA LECTURA
Recuerdo a los estudiantes para qu van a leer.
Entrego a cada uno el texto a leer.
Realizan la lectura en voz alta, dando la entonacin
debida, luego leen en forma silenciosa, siguiendo con
la vista el texto.
Considero un tiempo para que los nios elaboren sus
 hiptesis y luego continan leyendo el texto.
Cuando los nios terminen de leer el texto, les pido
que hagan una relectura, prrafo por prrafo y
resaltar las palabras que estn en negrita. Cuestionario
Los estudiantes organizaron la informacin en un
mapa semntico. Finalmente hice la sistematizacin
de la informacin del texto ledo y brinde algunos Papelotes
aportes ms.
DESPUS DE LA LECTURA
Los estudiantes intercambian comentarios sobre el
Plumones
texto que leyeron.
El docente invita a los estudiantes a desarrollar el
cuestionario:
Cuadernos
Cuestionario
Qu tipo de texto lemos?
Cul es la importancia de la Convencin de los Lapiceros.

derechos del Nio?

Qu significa que los nios y nias se conviertan en
sujeto de derecho?
Por qu un derecho exige una responsabilidad?
Cules son los derechos del nio que se mencionan
en el texto?
Cules son las instituciones que defienden los
derechos del nio?
De qu trata principalmente el texto?
Para qu se escribi el texto?
Dialogamos y reflexionamos con los estudiantes
sobre los derechos que tienen los nios y quines son
los responsables de respetar tales derechos. Tambin
conversamos de las instituciones que velan por el
cumplimiento y respeto de los derechos del nio.

CIERRE REALIZAMOS LA METACOGNICIN

Qu hemos aprendido hoy? Cmo hemos aprendido este Copias de
tema?Qu dificultades tuviste?Participaste durante la metacognici
lectura?Para qu nos servir lo aprendido? n

SEGUNDA NARRACIN DOCUMENTADA

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa: Mariano Bonn
Grado. 6 Seccin : C
Docente de aula: Germn Cachique Vela
Ttulo de la narracin de la experiencia: Leemos sobre los derechos del nio.
Asunto de la narracin: El error como oportunidad de aprendizaje
Fecha de la realizacin: 17 de octubre del 2014
Transcurra el da diecisiete de octubre del ao dos mil catorce, eran las doce y treinta de la tarde;
me diriga al aula donde tengo la gran responsabilidad de promover la construccin de los
aprendizajes en mis queridos estudiantes, algunos de ellos ya me esperaban, otros continuaban
llegando con entusiasmo y la alegra que los caracteriza. Ubiqu mi maletn en el escritorio, estaba
deseoso de contar con el integro de los estudiantes del sexto grado C. Observ que todos estaban
ubicados en sus lugares correspondientes. Seguidamente les expres las buenas tardes, ellos me
contestaron el saludo en forma colectiva y pude notar en ellos el enorme deseo y sus actitudes
positivas por aprender en este nuevo da.

Iniciamos la sesin de aprendizaje programada para da indicado y con el deseo de promover el

inters en los estudiantes, les narr la historia sobre el abandono material y moral del que haba
sido vctima un nio. Todos escucharon atentamente la historia. Seguidamente propusimos un
debate referente al texto escuchado. Luego designaron un moderador por equipo, quin con
orientacin del docente preparaba las preguntas y dio inicio al debate, exponiendo brevemente el
tema y ceda la palabra a los participantes. Adems controlaba el tiempo de las intervenciones. Al
finalizar presentaban sus conclusiones.

Siendo muy necesario activar los saberes previos e identificar los errores constructivos; planteamos
diversas interrogantes relacionadas a los derechos del nio.

De qu trata principalmente la historia narrada?

Qu le ocurri al nio?
Dnde ocurri el hecho?
Por qu crees que le ocurri?
Quines crees que son los responsables de proteger a los nios?
Qu conoces o qu sabes sobre los derechos del nio?

Con relacin a los derechos del nio, algunos estudiantes referan y afirmaban que tales derechos
significan; la rectitud, el buen proceder y excelente comportamiento que deben tener como
estudiantes en los diversos escenarios y contextos donde se desenvuelven. Ellos mencionan que
deban mostrar buena conducta en el hogar, tambin en el colegio y en la comunidad donde viven.
Muy por el contrario otro grupo de estudiantes expresaba que los derechos del nio, tiene que ver
con recibir afecto en la familia, tener acceso a la educacin, a la vivienda, a la salud, etc.

Antes del inicio de la lectura, establecimos acuerdos con los estudiantes para leer el texto:

Estar muy atentos a la lectura.

Leer de manera individual.
No interrumpir, ni distraer a ningn compaero.
Ir imaginando lo que leen.
Los estudiantes recibieron el texto, lo observaron y respondieron a estas preguntas:

Para qu van a leer este texto?

Qu pistas te ofrece el ttulo del texto?
Qu puedes anticipar del texto observando la imagen?
De qu crees que tratar el texto?
Qu tipo de texto ser? Por qu?

Durante la lectura, ped a los nios que hicieran una primera lectura del texto en silencio. Luego
solicit que realizaran una relectura en voz alta, prrafo por prrafo, y que identificaran los trminos
claves. Suger a los nios que como estrategia de lectura, utilicen las anotaciones al margen.

Escribieron las palabras claves en la pizarra y le solicit que las relacionaran con las frases y
expresiones del texto.

Los estudiantes organizaron la informacin en un mapa semntico. Finalmente hice la

sistematizacin de la informacin del texto ledo.

Despus de la lectura, los estudiantes comentaron con sus pares sobre el texto que leyeron e invit
a responder un cuestionario de preguntas:

Qu tipo de texto lemos?

Cul es la importancia de la Convencin de los derechos del Nio?
Qu significa que los nios y nias se conviertan en sujeto de derecho?
Por qu un derecho exige una responsabilidad?
Cules son los derechos del nio que se mencionan en el texto?
Cules son las instituciones que defienden los derechos del nio?
De qu trata principalmente el texto?
Para qu se escribi el texto?

Despus de la revisin del cuestionario de preguntas, registr el resultado del mismo en la lista de
cotejo.

Realizamos la metacognicin con la finalidad de reflexionar sobre lo aprendido para tomar en cuenta
los aciertos y dificultades

Tuve dificultades al desarrollar las actividades propuestas en Despus de la lectura? Por

qu?
Qu estrategia utilic para comprender mejor el texto?

Reflexin:

Algo que no haba previsto es sobre un nio manifest que sus padres siempre lo castigaban, lo
abandonaban siempre y estaba pensando huir de su casa. Le brind la confianza respectiva y le
dije que los maestros estamos para ayudarlos al igual que otras autoridades. Tambin acud a la
Fiscala de Familia, donde recib orientacin sobre estos casos. Finalmente citaron a sus padres.
La participacin de los estudiantes fue muy activa, leyendo sobre un tema de vital importancia en su
formacin. All pude cumplir el rol de mediador y facilitador, tambin intervine en los momentos que
ellos lo requeran para aclarar todas sus dudas e inquietudes.
Los estudiantes aprendieron que cmo nios y nias tienen derechos que los protegen de toda forma
de agresin y maltrato, ya sea fsico o psicolgico.
He aprendido que los errores constructivos son oportunidades y recursos valiosos para promover la
construccin de los aprendizajes en nuestros estudiantes y a los que hay que sacarle el mayor
provecho posible. Los aprendizajes logrados los pude registrar en la lista de cotejo.

Prof. Germn, CACHIQUE VELA