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CANTOS DE ATIVIDADES DIVERSIFICADAS: EDUCAO INFANTIL

EDUCAO INFANTIL - PROJETO PARALAPRAC

CANTOS DE ATIVIDADES DIVERSIFICADAS:

EDUCAO INFANTIL

Organizao e gesto do tempo didtico:

Organizar o tempo para favorecer um melhor aproveitamento por parte das


crianas tarefa importante do professor. Apontaremos, alguns ajustes no
planejamento de uma rotina de trabalho para que atenda s necessidades de
aprendizagens das crianas.

como garantir momentos nos quais a criana possa escolher onde vai ficar
e que tipo de atividade ir desenvolver?
como realizar um atendimento mais individualizado com a possibilidade de
acesso a informaes especficas?

A proposta de cantos de atividades diversificadas uma das modalidades de organizao do tempo


didtico. H outras atividades que so permanentes como as situaes de leitura pelo professor,
parque, refeies, entre outras. H tambm projetos e seqncias que perseguem objetivos mais
especficos de aprendizagem.
Os cantos de atividades diversificadas apresentam um momento da rotina, em que as crianas
podem escolher o que vo fazer a partir de um leque de opes oferecidas e organizadas pelo
professor em vrios cantos da sala. Elas podem escolher, por exemplo, entre desenhar, ler um gibi,
aprender um novo jogo de tabuleiro, etc.

- individualmente pelo/a professor/a;


- em agrupamentos definidos pelo/a professor/a para compartilhar desafios propostos por ele/a;
- em situaes nas quais possam escolher com quem trabalhar e quais desafios desejam resolver; -
coletivamente em situaes de convvio, brincadeira e sistematizao de produes do grupo.

Possibilidades de cantos de atividades diversificadas:

Nos cantos as crianas podero:

Para escolher preciso que de fato haja opes - inclusive a de ficar sozinhas, se as crianas assim
o desejarem, por isso o/a professor/a dever garantir a diversidade de ofertas ou ambientes
organizados de forma confortvel e convidativa, por temas, recursos ou tipos de materiais que
devem estar sempre acessveis s crianas.

-Essa modalidade organizativa pode ser usada para trabalhar principalmente os contedos ligados
formao pessoal e social, ao brincar e linguagem oral e escrita.

O que as crianas podem aprender:

Com essa modalidade de organizao garantimos que as crianas possam vivenciar diferentes
situaes de aprendizagem, escolhendo, exercitando a autonomia e buscando conhecer as prprias
necessidades, preferncias e desejos ligados construo de conhecimento e relacionamento
interpessoal. importante que esse tipo de organizao favorea o acesso aos mais variados bens
culturais como os proporcionados pela produo literria e comunicao e pela produo artstica.
Essa proposta tem funo decisiva na formao pessoal e social e na construo da autonomia da
criana, uma vez que prescinde de um controle direto do/a professor/a. Por outro lado, permite que
ele observe mais atentamente os problemas enfrentados pelas crianas, suas dificuldades,
aprendizagens, gostos e interesses, o que muito o auxiliar em seu replanejamento.
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Objetivos didticos (ou o que o professor espera que as crianas aprendam)


escolher com autonomia tendo suas decises respeitadas e apoiadas pelos adultos;
realizar aes sozinhas ou com pouca ajuda do adulto e de outros parceiros;
valorizar aes de cooperao e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaborao e
compartilhando suas vivncias;
relacionar-se com os outros, adultos e crianas, demonstrando suas necessidades, interesses,
gostos e preferncias.

Contedos:

participao em situaes de brincadeiras e jogos nas quais pode escolher parceiros, e outros
recursos;
participao em situaes que envolvam a combinao de algumas regras de convivncia em
grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espao, quando isso for pertinente;
valorizao dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo;
-Para muitos/as professores/as eram confusos os objetivos e contedos que a atividade de cantos
diversificados possibilitava em relao s oportunidades de aprendizagem para as crianas.
A explicitao dos objetivos didticos e dos contedos ajuda muito na organizao do trabalho.
Veja os quadros abaixo:

valorizao do dilogo como forma de lidar com os conflitos.


Sugestes de cantos de atividades diversificadas:

Os cantos trazem atividades diversificadas, oferecendo s crianas oportunidades de contato com


diversas linguagens: simblica, plstica, ldica etc. Voc vai encontrar algumas sugestes que
podem ser aproveitadas e melhoradas pela sua equipe: jogos de regras, faz-de-conta, pintura,
desenho, construo de brinquedos e muito mais.
Combinar as atividades que sero oferecidas, observar as preferncias das crianas, acolher as
idias que elas trazem so importantes aes que o/a professor/a deve ter em vista ao trabalhar com
essa proposta.

- Cantinho da Natureza

Que poder incluir livros referentes disciplina; experincias realizadas pelos alunos
como o plantio do feijo; um terrrio; um aqurio; por exemplo.

Cantinho de Explorao do Mundo

Que poder incluir materiais como um quebra-cabeas do mapa do municpio onde os/as alunos/as
residem e outro do Brasil; confeccionados pelo/a professor/a e pelos/as alunos/as.

Cantinho da Psicomotricidade

Que poder conter materiais como tnis (placa de madeira) com cadaro para o/a aluno/a aprender
a amarrar, telaios (material montessoriano) com botes, colchete, velcron ( para as crianas
aprenderem a utiliz-los), tabuleiro de areia, materiais e jogos de encaixe, de "enfiagem", como, por
exemplo, ( para enfiar os macarres ou contas no barbante para trabalhar a motricidade refinada das
crianas).
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-Canto dos jogos

Por onde comear? preciso ter alguns tipos de jogos na sala, para que as
crianas possam experimentar esta situao em sua rotina. Esses jogos
devem estar adequados aos interesses e faixa etria da criana.
Na apresentao de jogos novos o/a professor/a pode optar por explicar as
regras em pequenos grupos, ou ao grupo todo, na sala de aula.
Apresentao em pequenos grupos.
Neste caso, possvel contar com a ajuda de algum adulto da escola, ou irmo/ mais velho/a de
alguma criana, que conhea o jogo e possa ser convidado a ensinar ao grupo.
Assim sendo, um dos cantos de atividade estaria sendo coordenado por algum de fora da sala,
enquanto o/a professor/a ficaria com as crianas que esto realizando outras atividades.

O/a professor/a pode tambm oferecer, no momento de ptio ou parque, a opo de se ter uma
mesa na qual ele vai ensinar quem quiser. uma forma de poder acompanhar as crianas num
momento mais descontrado.

Apresentao na roda
A opo de socializar o jogo na roda uma estratgia interessante para que o grupo possa conhecer
um jogo novo e compartilhar dvidas e questes com os colegas.
Esta situao deve ser planejada pelo/a professor/a que pode escolher diversos caminhos de
apresentao do jogo. Uma forma possvel explicar as regras do jogo, iniciando pelo "objetivo",
procurando esclarecer como se pode atingi-lo.

Outra forma interessante partir do conhecimento que as crianas j tem de alguns jogos,
perguntando ao grupo como imaginam que podem jogar, partindo da observao do material que
compe o jogo. Neste caso, pode ser que acontea de o grupo at criar outra regra; dessa forma
podem entender que elas so criadas, de fato, e dependente uma combinao prvia que organize e
oriente a partida.

Outra forma possvel jogar uma partida com um convidado que conhea o jogo e pedir que as
crianas observem a jogada na roda; a partir da, so convidadas a jogar usando as regras que os
jogadores em questo utilizaram para jogar.

Depois da apresentao
Feita a apresentao dos jogos novos da sala, as crianas precisam de tempo para poder desfrutar
de diversas partidas. A criana s se apropria de uma regra de jogo quando tem a possibilidade de
jogar. desta ao que surgir a reflexo sobre o jogo, ou seja, da ao contnua que ela comea
a criar estratgias para jogar cada vez melhor. E quando isto acontece, quando se torna boa
jogadora, tambm interessante que o/a professor/a perceba este movimento e a convide para
socializar suas descobertas numa roda com os colegas da sala, explicitando seus conhecimentos.
Portanto, a roda do jogo no deve se restringir somente a uma conversa inicial; pode haver outras
situaes que permitem s crianas avanarem em seus conhecimentos a respeito do jogo.

- Sugestes de Jogos:

Percurso, Trilha, Dama, Pega-vareta, Memria, Bingo, Domin, Jogo da Velha, Futebol de mesa,
Futebol de boto, 5 Marias, Quebra-cabea, Mosaico mgico, Pino Mgico/Ligue-ligue, J achei
(lince), Mico, Monta-tudo / Lego, Pequeno Engenheiro /Toquinhos ou blocos de madeira, Bolinha de
Gude.
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-Canto do faz-de-conta

importante lembrar que no s o faz-de-conta, mas toda brincadeira,


embora seja atividade livre e espontnea da criana, no natural: ningum
nasce sabendo brincar, aprende-se a partir do contato com a cultura. Por
isso to importante considerar a brincadeira como algo que merece
ateno, planejamento e acompanhamento por parte do/a professor/a. Vale a
pena saber mais sobre como introduzir, selecionar e organizar materiais e
como intervir.
Como introduzir a brincadeira
Para introduzir o faz de conta, o/a professor/a precisa levantar os temas de interesse das
crianas. Ao observar com cuidado o jogo de faz-de-conta, veremos que a criana est sempre
organizando sua prpria brincadeira. Isto no toa. Em geral, ela organiza sua brincadeira o mais
parecido possvel com o ambiente que se origina, o que lhe serve de modelo de referncia. Por
exemplo, quando monta um consultrio de mdico, o faz parecido quele que conhece na vida real,
muitas vezes o do posto de sade, por exemplo. A forma de organizar sempre se remete cultura de
origem da criana, aquela que est empenhada em conhecer melhor. Por meio da brincadeira, ela
procura entender como se do as relaes no mundo em que vive tanto na esfera da vida pblica
quanto privada, criando mundos e fazendo de conta que eles existem.
Considerar essas observaes ajuda na criao dos cantos de faz-de-conta.

Como selecionar materiais


Os materiais na brincadeira sejam eles brinquedos ou objetos, exercem um papel
importante para o desenrolar das interaes e trama ldica, por isso interessante
que o/a professor/a possa ajudar a conseguir materiais, sejam sucatas ou
brinquedos que enriqueam o jogo da criana. E tambm ajude a organizar
materiais que possam contribuir para o enriquecimento do desenvolvimento de
papis no jogo.
Sendo assim, sugerimos a montagem de kits de jogo simblico. Ao invs do tradicional monte
de brinquedos misturados e entulhados, sugerimos separar caixas por temas de interesse
(fazendinha, mdico, oficina, casinha, etc) a fim de que seja mais fcil montar os cantos de jogo que
se escolhe diariamente para brincar. Quanto mais diverso for o material, tambm mais possibilidade
oferece para o desenrolar da brincadeira e o aprofundamento dos papis e interaes entre os
participantes, e, por conseguinte gera maior interesse e tempo de concentrao das crianas nesta
atividade.

Como organizar materiais


Vimos, ento, que a seleo de materiais a primeira ao do/a professor/a para viabilizar os
cantos. Outra importante tarefa a organizao dos mesmos, a forma como sero dispostos objetos e
brinquedos para que a brincadeira acontea da forma mais rica possvel.
preciso preparar a sala para receber as crianas, colocando disposio delas cantos capazes de
sugerir uma determinada brincadeira. Ao fazer isso, o/a educador/a organiza tambm configuraes
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culturais e no apenas fsicas, para que a criana possa se aprofundar nos papis que escolhe.
Assim sendo, importante construir ambientes ricos em significados e representaes culturais.

Casinha/Cabana, Escritrio, Cabeleireiro, Feira/Supermercado, Mdico, Farmcia, Sorveteria /


Doceria, Desfile/Fantasia, Oficinas de Consertos em geral, Restaurante/Disk Pizza, Carrinho,
Mecnico, Boneca, Animais (fundo mar, selva, dinossauros), Fantoche/teatro, Marcenaria
(ferramentas de plstico), Prncipes e Princesas, Astronauta, Super Heris, etc.

Contudo, o espao da brincadeira no deve estar definitivamente pronto para que a criana possa
interferir nele. Ao propor um jogo de papis, mesmo aqueles de situaes mais conhecidas como
mercado, escritrio, casinha, hospital etc., deve-se considerar e acolher as mudanas que as
crianas venham a realizar. importante no deixar nenhum espao fixo ou que dificulte a
transformao.

Outras formas de agir do/a professor/a


fundamental proporcionar s crianas, sempre, novos desafios. s vezes pequenas interferncias
no jogo, na disposio do material e em sua organizao, permitem uma nova forma de olhar para a
mesma brincadeira. Assim, a tradicional brincadeira de casinha, por exemplo, ganha nova dimenso
medida que enriquecida com novos elementos trazidos pelas crianas.
Outra ao a observao cuidadosa do/a professor/a, um olhar interessado em saber o que as
crianas gostam de brincar para ajudar a construir as novas possibilidades de jogo simblico que vo
aparecendo em um grupo. Assim, por exemplo, ao observar que as crianas brincam de carreta,
transportando a geladeira e o fogozinho da casinha em um caminho improvisado em um banco,
o/a professor/a pode incrementar este jogo, oferecer novos materiais ou mesmo perguntar o que
poderia contribuir para este jogo. Numa destas conversas, possvel descobrir novas possibilidades
para o jogo: barbantes para enrolar mercadorias, plstico bolha para proteg-las, caixas de
diferentes tamanhos para separar e organizar os objetos da mudana e assim por diante. Quando as
crianas percebem que o/a professor/a um aliado que pode contribuir, tambm se sentem mais
vontade para criar e sugerir novas possibilidades de brincadeira.

Caber ao adulto, apenas, segundo Gilles Brougre, "construir um ambiente que estimule a
brincadeira em funo dos resultados desejados. No se tem certeza de que a criana v agir, com
esse material, como desejaramos, mas aumentamos, assim, as chances de que ela o faa; num
universo sem certezas, s podemos trabalhar com probabilidades. Portanto, importante analisar
seus objetivos e tentar, por isso, propor materiais que otimizem as chances de preencher tais
objetivos".

Quando o melhor momento para intervir


A interveno, nunca feita enquanto as crianas brincam, mas sim em momentos anteriores ou
posteriores ao faz-de-conta que , por definio, livre.
O adulto pode alimentar essa brincadeira na medida em que cuida da:
- organizao de um ambiente seguro e acolhedor que sirva de referncia para a criana;
- disposio dos mveis, facilitando interaes entre as crianas e criando um ambiente convidativo
para a brincadeira;
- disponibilidade de material adequado, interessante e em quantidade suficiente, aproveitando, por
exemplo, objetos convencionais como telefone, teclado de computador e outros que assumem
funo importante na cena ldica;
- diversificao dos papis tradicionais do faz-de-conta, inserindo novos elementos na trama
simblica.
Comprometido dessa forma com os reais interesses e necessidades das crianas diante da
brincadeira, o adulto estar, na verdade, ajudando-as a inventar um mundo possvel nos quais as
crianas possam viver, aprender e relacionar-se com seus parceiros.
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Como avaliar a qualidade da brincadeira


O faz-de-conta ou o jogo de papis pode revelar-se altamente significativo para a criana ou muito
empobrecido. Para avaliar a qualidade da brincadeira, preciso observar atentamente alguns
critrios, segundo os quais a criana possa:
- sair do espao cotidiano para projetar-se em outro espao, envolvendo-se na situao imaginria
criada, seja ela derivada do campo real ou ficcional (ser capaz de realizar uma metacomunicao);
- ampliar a possibilidade de compreenso dos diferentes papis que desempenha;
- ter no brinquedo um suporte de representaes, onde encontre um universo de sentidos e no
somente de aes;
- ser capaz de simbolizar: criar diferentes significados para um mesmo objeto ou situao;
- lidar com conhecimentos e manifestar competncias que vo alm de seu nvel de
desenvolvimento real;
- elaborar conhecimentos advindos do exerccio ativo de papis sociais; -
construir regras com outros jogadores para organizar as brincadeiras;
- divertir-se em suas interaes ldicas e nos enredos que criam para suas brincadeiras;
- aprender a incluir nas brincadeiras materiais elaborados por ela mesma, reaproveitando materiais
do meio: criando cenrios e buscando acessrios para incrementar suas brincadeiras, etc.;

Experimentar novas possibilidades de ao, diversificando a escolha de papis.

Sugestes de materiais
Estas so apenas sugestes de como montar jogos simblicos com recursos que podem ser
adquiridos por meio de doaes. interessante que o/a professor/a faa juntamente com as crianas
uma lista do que julgam interessante para os cantos de jogo simblico. Feita a lista, podem escrever
uma carta aos pais e comunidade (mdicos, cabeleireiros, feirantes...) pedindo ajuda para montagem
dos kits, com materiais doados para incrementar o jogo. Para organizar a chegada dos materiais vale
separar caixas de papelo ou caixotes de madeira para guard-los de forma a facilitar a montagem
dos cantos.

Podemos ainda, organiz-los pelas categorias: sorveteria, supermercado, mdico, kits de animais ,
oficinas de consertos de brinquedos, computadores, mecnica.

Aproveite algumas dicas, a seguir.

-Casinha

Fogo e panelinhas, livro de receita, frutas de brinquedos, embalagens vazias


(leite, danone, sabo em p, caixa de ovo), bonecas e mamadeiras, caminhas,
roupinhas de bonecas, panos, panelas velhas (pequenas), bule e xcaras, copos
e pratos de plstico, liquidificador, escorredor de macarro e de arroz, ferro de
passar roupa, colheres e outros utenslios de pau ou alumnio, chuveiro velho,
telefone, agenda e bloco de recados, lista telefnica, caneta, etc.

-Escritrio

Mquina de escrever, teclado, monitor e mouse, lista telefnica, telefone, bloco


para anotaes, agendas (novas e usadas), caneta/porta canetas, mquinas
de calcular, calendrio, carimbos, furador de papel, maleta tipo pasta
executivo, gravatas, manuais, tabelas de preo de produtos.
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-Oficina de Consertos
Mquinas sem uso (computador, relgio, telefone, video cassete, mquina fotogrfica, impressora),
ferramentas de plstico, ferramentas de verdade que no ofeream perigo como chave defenda,
pano e pincel para limpeza.

-Mdico
Embalagens de remdios vazias e bem lavadas, de mercrio cromo e esparadrapo vazias, de ch
(camomila, erva doce ,boldo...), pano para compressa, caixas de remdios com bulas, avental
branco, sapato branco (usado), mscaras, toucas e luvas cirrgicas, estetoscpio velho, bolsa
d'gua, mscara de inalao, ataduras, blocos de papel c/ propaganda mdica, maleta de primeiros
socorros, chapas de raio x, tecidos ou lenis brancos, colches empilhados para servir de maca.
Obs.: importante incluir blocos e notas para marcar consultas.

-Salo de beleza

Maquiagens, embalagens vazias de shampo e condicionador, pentes,


escovas, bobes, grampos, presilhas, rabics, tiaras, touca de banho,
espelho, toalhas, avental, perucas, secador de cabelo (que no esteja mais
funcionando ou de brinquedo), embalagens de creme de barbear e pincel de
barba, resto de prestobarba (sem gilete), mangueira, chuveirinho, borrifador,
vidro de esmalte vazio, revistas com modelos de cortes, lista de servios e
preos, telefone e agenda, caderno de anotaes e canetas.

-Feira

Caixotes de leite, carrinho de feira, sacolas, bacias, balana (pode ser feita com
sucata), calculadora, pincel atmico ou canetinha para marcar preos, jornais,
avental, leno, bon, flores e folhas secas, frutas e legumes de plstico ou papel
mach, roupas, objetos, brinquedos, dinheiro de faz de conta, carteiras, barbante
e pregadores para prender preos dos produtos.
Obs: as mercadorias listadas podero ser aproveitadas de sucatas, embalagens, de brinquedos, ou
ento confeccionadas com papel mach.
Uma boa opo de montagem de barraca virar uma mesa, coloc-la sobre uma outra, utilizar os
ps para esticar um barbante, e prender os preos dos produtos que ficam logo abaixo, em bacias.

- Cantinho da Dramatizao/ Fantasias

Um espelho afixado de acordo com o tamanho das crianas, Roupas, sapatos, chapus de mgico,
de palhao, etc., bons, lenos, gravatas, cachecis, echarpes, bolsas, tecidos coloridos de
diferentes tipos (tule, jersey, chita), cintos, fantasias de carnaval ou teatro, perucas, bijuterias
(armao de culos, colar, pulseiras), estojo de maquiagem.
Esta atividade pode ser ampliada com propostas de organizao de desfiles/dramatizao utilizando:
Roupas de adulto, sapato de salto alto, vestidos, peruca, xale, maquiagem, tapete feito papel
camura ou papelo pintado (passarela), mquinas fotogrficas, filmadora (feita de papelo). Poder
ser construdo um pequeno tablado de madeira, onde as crianas podero apresentar as
dramatizaes ou desfile.

-Cabana

Para se montar cabanas so necessrios, basicamente, tecidos, barbante e alguns lugares onde
seja possvel amarrar um tecido: pregos ou parafusos com argolas na parede. Outra possibilidade
aproveitar os mveis da sala, como mesas viradas ao contrrio com tecido em cima. Quando a sala
ampla e no se tm muitos pontos de apoio para amarrar a cabana, pode-se improvisar latas
vazias de tinta com cimento e cabo de vassoura para servir de apoio para amarrar o barbante que se
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prende ao pano. Arames fixados de um ponto a outro da sala, presos com parafusos entre duas
extremidades da parede, podem ajudar na montagem de cabanas na medida que podem ser
amarradas no arame (com barbante) algumas pontas da cabana.

-Supermercado

Diversas embalagens de produtos vazias, frutas de plstico, sacolas de


supermercado, caixa registradora, etiquetas para marcar preos dos produtos,
prateleiras improvisadas para armazenar os produtos, placas para marcar ofertas de
produtos, etiquetas de preos, cartazes de propaganda de produtos, carrinhos de
supermercado e cestas, crachs, telefone, notas de papel e fichas (dinheiro),
carteira, etc.

- Canto "Faa Voc Mesmo"


A inteno que a criana participe da construo de seus prprios brinquedos e objetos para
brincar. Esta atividade pode, e deve ser aproveitada como um espao de resgate do valor do
brinquedo artesanal e at mesmo para contribuir com a ampliao do acervo de brinquedos da
escola.

Como introduzir a proposta


Cabe ao educador propor oficinas de construo que incorporem o saber das crianas, sua liberdade
de criao sem, contudo, esquecer de alimentar o fazer da criana com repertrio cultural para que
possa avanar em suas construes.

Sugestes de construo:
Boneca de papel, Dobradura, Construo de brinquedos com sucata, Pipa, Mscara, Escultura de
arame, Massinha.

O/a professor/a pode pesquisar e levar livros que ensinem a tcnica da dobradura, de como
confeccionar bonecas de sucata, de artistas que trabalhem com esculturas de arame e assim por
diante. Outra possibilidade convidar pessoas da regio que saibam fazer brinquedos artesanais
para ensinar s crianas. Ou ainda levar brinquedos prontos e materiais dos quais eles so feitos
para uma tentativa de confeccion-los. Os livros, ou mesmo modelos de brinquedos, dobraduras,
devem servir como idia a partir da qual a criana possa criar. A idia de trazer um ou mais modelos
de pipa, por exemplo, no a de que a criana copie o modelo o mais prximo possvel, at da
mesma cor, mas, pelo o contrrio, que tenha na "pipa -modelo" parmetro para realizar a sua prpria idia
de pipa. As crianas, no seu fazer, vo dando seu toque especial s confeces.

Canto das Artes Visuais

Sabemos que as crianas que esto inseridas num ambiente enriquecido pela
arte se tornam melhores produtoras, apreciadoras e, conseqentemente,
ampliam o conhecimento sobre si mesmas e sobre o mundo. Sendo assim
muito importante que o/a professor/a planeje esse canto de forma a
contemplar experincias significativas nas diferentes linguagens (desenho,
colagem modelagem). O espao da escola no deve ser somente para a
criana mas tambm, da criana: isso se torna possvel quando o adulto, no caso o/a professor/a,
valoriza as produes infantis, expondo-as em diferentes espaos da escola (sala do grupo, mural,
varal, refeitrio, corredores da escola...).
O encontro com as Artes deve propiciar, para a criana, oportunidades de apreciar produes,
pensar sobre elas e desenvolver idias prprias experimentando materiais, meios e suportes. Traduz
mais um raro e importante momento de um fazer desprendido de utilidade imediata, vlido pelo
simples prazer de dar plasticidade s suas idias.
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RECEITA:
-Massinha de Modelar Caseira
Ingredientes:
1 kg de farinha
1 xcara de ch de leo
xcara de ch de sal
2 colheres de sopa de guache
gua at dar o ponto
Misturar um pouco de gua com guache, leo e sal, em seguida acrescentar a farinha e ir
amassando e acrescentando gua at dar o ponto (desgrudar da mo).

Apetrechos para brincar com Massinha de Modelar:


espremedor de batatas, cabo de vassoura cortado como toquinhos para alisar a massa, forminhas,
palitos de churrasco e sorvete, diversas sucatas como tampinhas, carretis etc., que possam
imprimir marcas na massa.

Sugestes:
Modelagem, Desenho, Pintura (aquarela, guache etc.), Colagem, Impresso (monotipia, carimbo,
etc.)

Como introduzir a proposta


Muitas das propostas sugeridas a seguir, sobretudo as de pintura, podem ser enriquecidas e melhor
exploradas em outros momentos da rotina pedaggica como, por exemplo, nos projetos de trabalho
ou nas seqncias didticas especficas, em que as crianas podem conhecer a fundo
procedimentos especficos das linguagens do desenho, pintura, escultura e colagem, entre outras.
Neste caso, o Canto das Artes servir para a criana, como mais um oportunidade de retomar uma
proposta de que gostou muito, escolher materiais, desenvolver idias e projetos pessoais, podendo
aprender com seus colegas e tambm lhes ensinar um pouco do que sabe. Interessante introduzir,
no incio, materiais com os quais as crianas j tm uma aproximao, j foram iniciadas, de alguma
forma. De incio, so bem vindos materiais secos como giz de cera, canetinha, lpis de cor, lpis
grafite, carvo em diferentes papis e, aos poucos ir acrescentando outros materiais para colagem,
modelagem etc.

Como selecionar e organizar os materiais.


A montagem de kits tambm interessante para o canto de Artes. Os materiais devem ser
separados por tipo:
Na caixa da colagem devem estar disponveis para as crianas colas, tesouras, durex, fita crepe.
Na caixa do desenho, pode-se oferecer giz de cera, canetinha, giz de lousa guardados em suas
caixas, estojos ou lata.
Organizar caixas com modelos (imagens de obras de arte, fotos; imagens de animais, objetos etc)
que sirvam de referencia para as crianas criarem ou incrementarem a prpria produo.

- Quantidade de material

A quantidade e a qualidade do material a ser oferecido.


preciso ter um nmero suficiente de canetas (em mdia um estojo para cada 05 crianas), por
exemplo, para que o grupo possa compartilhar seu uso e a criana no tenha que esperar muito
tempo para realizar seu trabalho.

- Acomodao das produes


O professor pode oferecer uma pasta (feita com cartolina e ou papel pardo) ou caixa de papelo
grande encontrada em mercados para as crianas guardarem suas produes.
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- Cuidados com os materiais


O cuidado do material deve ser ensinado as crianas na forma de combinados como no bater a
ponta da caneta, pois afunda, colocar a tampa atrs para no perder, tampar as canetas no final de
uso para que no sequem; fechar as colas; apontar os lpis, quando necessrio, no lixo.
Esses combinados ajudam muitos a manter os materiais em ordem e possibilitam umas autonomias
maiores das crianas, que se tornam grandes colaboradoras nessa tarefa.
Os materiais de artes oferecidos, sejam para desenho, colagem ou modelagem, so fundamentais
para o desenvolvimento e o interesse das crianas, sendo vlidas as mais diferentes combinaes
afim de alimentar a expresso da linguagem plstica e enriquecer o fazer artstico delas.

-Desenho
canetinha hidrocor grossa e fina, caneta esferogrfica com cores variadas, giz de cera, giz de
lousa, carvo, lpis de cor, lpis grafite.
Suportes:
papis sulfite branco e colorido, cartolina, papel espelho, papelo, pardo (Kraft), lixa;
retalhos de madeira, oferecidos em diferentes tamanhos (grande, pequeno, mdio, muito grande);
formas (redondo, quadrado, oval...); texturas (spero, liso, ondulado, seco);
1 superfcie sobre a qual a criana vai trabalhar.

- Colagem
revistas, jornais, papis diversos, botes, barbante, retalhos de tecido, palitos de sorvete,dente,
churrasco, canudo,folhas, gravetos, suportes variados (ver sugesto material de desenho), caixas de
tamanhos variados, potes de plstico, tocos e pedaos de madeira, tampas de refrigerante, de pasta
de dente.

- Modelagem
Massinha caseira, Barro (argila), Massa plstica, Papel Mach.

-Canto de Leitura

Sabemos que as crianas, desde muito cedo, pensam sobre a lngua e se


esforam para compreender a escrita a partir do contato cotidiano com as mais
variadas produes do mundo letrado, desde os cartazes de propaganda,
rtulos e embalagens, gibis, livros, etc.
A escola deve trazer para o convvio das crianas as mais diferentes prticas
de leitura e escrita. A relao com bons textos abre caminho para as crianas
se apropriarem da linguagem nos diferentes gneros e portadores para compreenderem como se
organizam, suas caractersticas. O contato e a proximidade com os textos so fundamentais para
alimentar a imaginao e despertar o prazer pela leitura, contribuindo assim para um processo de
alfabetizao mais complexo e amplo.

Como introduzir a proposta


fundamental dispor um acervo em sala com livros de boa qualidade, gibis, revistas que possam ser
oferecidos s crianas, possibilitando a elas escolher as prprias leituras, estabelecendo um contato
mais prximo com os livros, manuseando-os, observando-os criando uma intimidade com esse
material.
Um canto confortvel um permanente convite a passar momentos ao lado de um colega, dividindo
curiosidades, folheando pginas de um livro, contando suas histrias.
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Como selecionar e organizar materiais


Esse canto deve ser organizado de forma atraente, num ambiente aconchegante que pode ser no
cho com um tapete e almofadas ou mesmo nas mesas. O importante arrumar os livros e revistas
de forma que a criana consiga visualiz-los, manuse-los livremente, e se interessem em descobrir
o que est guardado em seu interior.
Nas primeiras vezes, vale fazer alguns combinados que podem ser conversados em roda ou
durante a atividade sobre os cuidados a serem tomados com os materiais do canto de leitura.
As crianas j tm muitas informaes sobre o assunto, portanto o professor pode abrir um espao
para levantar com o grupo quais so os cuidados imprescindveis no manuseio de um livro.
Os combinados podem ser alterados e ampliados de acordo com a necessidade e problemas que
surgirem.

Muitas vezes o professor teme que os alunos estraguem os livros. Mas as crianas s
podero aprender os cuidados necessrios no manuseio desses impressos no contato
sistemtico com o material.

Canto do Soninho

fundamental que haja um cantinho reservado para colocar colchezinhos, caso


alguma criana adormea, pois nessa fase algumas ainda dormem durante o dia.
necessrio tambm o travesseirinho e uma manta ou edredon para os dias mais
frios.

-O mobilirio dever ser adequado ao tamanho das crianas: mesas, cadeiras,


estantes, gaveteiro (para guardar o material pessoal das crianas: escova de
dentes, creme dental, pente ou escova, avental e outros), cavalete de pintura e outros.

- Todo material que for afixado na parede, como por exemplo: murais, quadros de chamada de giz,
linhas do tempo, janelinhas do tempo, cartazes, e outros devero ser colocados de acordo com o
tamanho dos alunos para que estes possam visualizar.

Referncia Bibligrfica:

- Revista avisa l n 7, 8 e 10. Instituto Avisa l.


- Cssia Ravena Mulin de Assis Medel Professora e Orientadora Pedaggica do CIEP 277