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Cierre de la jornada
Los Estndares!
Qu son los Estndares Profesionales y del
Desempeo para la Certificacin y el Desarrollo
de la Carrera Docente?
Son orientaciones bsicas que:
Proceso de Complejo.
Enseanza-
Aprendizaje Dinmico.
Pedagoga
Currculo
Dominicano
Prcticas Campos
Docentes Disciplinares
III. Articulacin de Procesos
Anlisis
Consultas
Socializaciones
Discusiones
Reflexiones
Legitimaciones
VI. Documentos Base para la elaboracin de la
Propuesta de Estndares
Estndares de InTASC
Formacin Docente
(2010) Estndares (2011 y 2013)
Profesionales y del
Desempeo para la
Certificacin y
Desarrollo de la
Carrera Docente
(2014)
V. Componentes estructurales que configuran los
Estndares
- Evidencias
Dimensin Estndar Indicadores - Escala de
Calificacin
Proceso metodolgico para la elaboracin de los Estndares
Etapa 5:
Presentacin de la Propuesta Conocimiento y aprobacin por el CNE.
de Estndares Encuentros explicativos con actores claves.
Divulgacin/aplicacin de los Estndares.
Etapa 4:
Enriquecimiento y validacin Taller de presentacin de la propuesta preliminar.
de la Propuesta Consulta a autoridades, directivos y expertos nacionales e
internacionales.
Anlisis e incorporacin de recomendaciones.
Etapa 3:
Operativo de Revisin,
Socializacin y legitimacin de Orientacin a actores claves del MINERD.
la Propuesta Jornada de trabajo en las Direcciones Regionales, Distritos
Educativos e Instancias Centrales del MINERD.
Anlisis e incorporacin de recomendaciones.
Etapa 2:
Discusin del primer borrador
de la Propuesta Propuesta inicial
Consulta con actores clave
Reunin con actores del sistema educativo
Etapa 1: Taller de socializacin de avance de propuesta
Revisin y Anlisis de Leyes
Antecedentes Nacionales e Normativas
Internacionales Informes
Documentos oficiales de pas
Revisin de literatura relevante
Estructura de los Estndares
4
Dimensiones
11
Estndares
188
Indicadores
+ 1000
Evidencias
Dimensiones del Profesionalismo
y Desempeo Docente
Incluye: Incluye:
Desarrollo profesional y tico Estudiante como centro
Comunidades de aprendizaje Comprensin de la
Liderazgo diferencia individuales
Comunicacin efectiva Etapas de desarrollo de
los/las estudiantes
IV. Compromiso I. El/la Proceso de construccin
pensamiento
Personal y Estudiante y Ritmo de aprendizaje de
Profesional su aprendizaje los/las estudiantes
Experiencias de
aprendizaje pertinentes
Incluye: II.Contenido
Alineacin del currculo a
III. Proceso de
Incluye:
los propsitos de Enseanza - Curricular Conocimiento del diseo
aprendizaje
Uso de diferentes
Aprendizaje curricular
Comprensin de las
tcnicas, instrumentos y
competencias y habilidades
mtodos de evaluacin
de las reas Curriculares
Estrategias de enseanza
y aprendizaje
Integracin de nuevas
tecnologa
Estndares por Dimensin
Lo que sigue es una sntesis de los aspectos
fundamentales y crticos de cada estndar y lo que
estos representan en un proceso de enseanza-
aprendizaje de excelencia, que provee orientacin y
sustentacin para el logro progresivo de la calidad
docente dentro del sistema educativo preuniversitario.
Estndar 1.1. Desarrollo del/la Estudiante
El/la docente conoce y comprende las etapas de desarrollo del/ de la
estudiante. Reconoce que los patrones de desarrollo y aprendizaje varan
individualmente dentro y a travs de las reas cognitivas, lingsticas,
sociales, emocionales, fsicas, y de los diversos contextos sociales y
escolares, y frente a ello disea e implementa experiencias de aprendizaje
I apropiadas para su desarrollo.
Estndar 1.2: Diferencias en el Aprendizaje
El/la El/la docente utiliza su conocimiento de las diferencias individuales, de
las diversas culturas y comunidades escolares para asegurar
Estudiante y ambientes y experiencias de aprendizaje inclusivos y holsticos que
permiten a cada estudiante alcanzar los aprendizajes propuestos en el
su currculo de su nivel, ciclo, modalidad y grado.
De 80.0 89.9%
(o en proceso)
De 60.0-69.9%
No Calificable
De 70.0 79.9%
Insuficiente
Muy Bueno
Evidencia.
Deficiente
DIMENSIN ESTNDAR INDICADORES EVIDENCIAS
Excelente
90.0 %
60.0%
Regular
Bueno
1 2 3 4 5 6
I. El/La 1.1 Desarrollo del/de la Desempeos: Portafolio docente.
Estudiante estudiante. 1.1.1 Evala regularmente el Diario reflexivo.
y su El/la docente desempeo del/de la Pruebas diagnsticas.
Aprendizaje conoce y estudiante y del grupo Registro sistematizado de los resultados de la prueba
. comprende las para disear y/o modificar diagnstica.
etapas del la planificacin a fin de Planificaciones de clases.
desarrollo del/de la atender las necesidades Registro de observaciones en el aula
estudiante. de estos en el desarrollo Diseo, planificacin y registros de intervencin
Reconoce que los de habilidades y psicopedaggica en el aula.
patrones de competencias en el Registros de actividades ldicas.
desarrollo y currculo potenciando de Registros de los encuentros o dilogos reflexivos
aprendizaje varan esta forma un desarrollo entre docentes y estudiantes/padres, madres o
individualmente integral de cada tutores(as).
evidencindose a estudiante. Planificaciones reajustadas.
travs de las reas Referimientos a especialistas.
cognitivas, Proyectos de investigacin.
lingsticas, Proyectos participativos de aula.
sociales, Producciones de los/las estudiantes en el aula.
emocionales, Tutoras y diseo de programas de nivelacin de
fsicas, y considera acuerdo a las necesidades de los/las estudiantes.
la importante Actividades complementarias o extracurriculares.
influencia de los Registros de grado.
diversos contextos Registros de visitas a los hogares.
sociales y escolares Registros de los avances de cada estudiante en las
en el desarrollo y diferentes etapas de desarrollo.
aprendizaje de cada
estudiante, y frente
a ello disea e
implementa
experiencias de
aprendizaje que
representan un reto
para el grupo y para
cada estudiante en
particular.
Escala de Calificacin con Base en los Estndares
Excelente
Muy Bueno Cumplimiento de al
menos 90% de los
Bueno Cumplimiento de al indicadores del
menos un 80% de los estndar.
Regular Cumplimiento de al indicadores del El/a docente
menos un 70% de estndar. presenta evidencias
Deficiente
Cumplimiento de al los indicadores del El/a docente presenta que demuestran un
menos un 60% de los estndar. evidencias que desempeo
No Calificable Cumplimiento de indicadores del El/a docente presenta demuestran un alto excelente.
menos del 60% de estndar. evidencias grado de su
No se dispone de los indicadores del satisfactorias de su desempeo.
El/a docente presenta
evidencias estndar. desempeo.
evidencias que
representativas para la El/la docente presenta demuestran dificultad en
calificacin del/la evidencias de un su desempeo.
docente desempeo
insuficientes, por
debajo de lo
requerido.
Conjunto Estructurado de
Dimensiones, Estndares e Indicadores
TOTAL DE DISTRIBUCIN DE INDICADORES
DIMENSIN ESTNDARES
INDICADORES Desempeo Conocimientos Disposiciones
1.1 Desarrollo del/de la
10 3 3 4
Estudiante
I. El/La Estudiante y su
Aprendizaje 1.2 Diferencias en el Aprendizaje 13 6 4 3
Coordinador(a)
Pedaggico(a)
Director(a) / Docente /
Maestro(a) Subdirector(a) de Coordinador(a) de
Centro CMEI, Orientador(a)
/ Psiclogo(a)
Escolar.
Precisiones para su Aplicacin
Las especificaciones de aplicacin de los Estndares se
centran en primera instancia en identificar cules
indicadores corresponden a cada uno de los actores
sujeto de la certificacin docente.
1.2 Diferencias en
el Aprendizaje
13 13 1 2 1
1.3 Ambientes de
Aprendizajes
16 16 5 6 5
Total por la
39 39 11 12 12
Dimensin I
Ejemplo de Aplicacin del Estndar 1.1
por Cargo Docente vs. Clase de Indicadores
CONOCIMIENTOS
CARGO DOCENTE TOTAL DESEMPEOS DISPOSICIONES
ESENCIALES
Maestro(a) 10 3 3 4
Planificaciones reajustadas. X
Preguntas
Dos Escenarios de la Certificacin Docente
Pruebas de Certificacin
Certificacin Docente
Calidad Docente
Evaluacin 5: 2026
Evaluacin 4: 2023
Estndares
Evaluacin 3: 2020
ae
Evaluacin 2: 2017
Evaluacin 1: 2014
Certificacin Docente
Induccin de Docentes
Principiantes
Formacin Inicial
1 2 3 Estndares
4 5Profesionales y del Desempeo Docente
MUCHAS GRACIAS!