RELACIN DE LA PEDAGOGA Y LA EDUCACIN

La educacin es la asimilacin, de
parte de individuos y grupos, de las
experiencias resultantes de las
relaciones de produccin al ser
convertidas en factores que
establecen formas de actividad y
actitudes sociales. La pedagoga, es el
estudio cientfico y aplicacin prctica
de la educacin. Como en las
definiciones, los conceptos de
Educacin y Pedagoga, tienen una relacin muy estrecha. Tan estrecha
que suelen ser confundida an por estudioso del asunto. La pedagoga,
como estudio cientfico de la Educacin enfoca desde diversos planos:
Filosfico, experimental y terico. La pedagoga contempornea cuenta
entre sus aportes fundamentales la ampliacin del concepto de la
educacin. A lo largo de la historia de cada una de stas, se puede ver
que van tomadas de la mano; es decir, la educacin ha cobrado una
proyeccin social importante junto al desarrollo de la pedagoga.

Mientras ms se ampla el concepto educativo, la pedagoga por su lado

alcanza un dominio propio. Mientras que la educacin va mejorando y
superndose a lo lago de la historia con la realidad social y cultural que
la condiciona, la pedagoga avanza de igual manera.

Ambas, tanto la pedagoga como la educacin, son guiadas de una

manera u otra por la realidad social de un momento determinado. Se
puede ver las variantes que sufrieron cada una de stas a travs de la
historia en diversos momentos, dependiendo de la realidad que se
estaba viviendo en ese momento.

Se puede considerar que la pedagoga es la reflexin sobre la prctica

de la educacin, y que la educacin es la accin ejercida sobre los
educandos, bien sea por lo padres o por los maestros. Aunque en
definicin no son lo mismo, se puede decir que van relacionadas, de tal
manera que una reflexiona (pedagoga) la accin que debe ejercer la
otra (educacin).
La pedagoga es la teora que permite llevar a cabo un acto, en este
caso es el acto de la educacin.

Tanto la educacin como la pedagoga no son hechos aislados, estn

ligadas a un mismo sistema, cuyas partes concurren a un mismo fin,
conformando de esta manera un complejo sistema educativo.

LOS DISTINTOS TIPOS DE APRENDIZAJE

Los seres humanos perciben y
aprenden las cosas de formas
distintas y a travs de canales
diferentes, esto implica distintos
sistemas de representacin o de
recibir informacin mediante
canales sensoriales diferentes.
Adems de los distintos canales de
comunicacin que existen,
tambin hay diferentes tipos de
alumnos. Se han realizado
estudios sobre los distintos tipos
de aprendizaje los cuales han determinado qu parte de la capacidad
de aprendizaje se hereda y cul se desarrolla. Estos estudios han
demostrado que las creencias tradicionales sobre los entornos de
aprendizaje ms favorables son errneas. Estas creencias sostienen
afirmaciones como: que los estudiantes aprenden mejor en un entorno
tranquilo, que una buena iluminacin es importante para el aprendizaje,
que la mejor hora para estudiar es por la maana y que comer dificulta
el aprendizaje. Segn la informacin de la que disponemos actualmente
no existe un entorno de aprendizaje universal ni un mtodo apropiado
para todo el mundo.

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje ms comunes

citados por la literatura de pedagoga:
Aprendizaje repetitivo o memoristico: se produce cuando el
alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos
con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los
contenidos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los
contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotndolos as
de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algn
incentivo para manifestarlo.
Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y
deshacer hiptesis, axiomas, imgenes, leyes y paradigmas existen
cinco tipos de aprendizaje:
Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo
objeto es la adquisicin de criterios, mtodos y reglas fijas para
hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.
Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios,
renovacin, reestructuracin y reformulacin de problemas.
Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos.
Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de
representacin visual ven las cosas como imgenes ya que
representar las cosas como imgenes o grficos les ayuda a
recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar
de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el
entorno de aprendizaje social. As mismo, esta forma de proceder
puede irritar a la persona visual que percibe las cosas
individualmente. Se da al observar el comportamiento de otra
persona, llamada "modelo".
Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de
aprovechar al mximo los debates en grupo y la interaccin social
durante su aprendizaje. El debate es una parte bsica del
aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas
aprenden escuchando y se prestan atencin al nfasis, a las
pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del
silencio.
Aprendizaje kinestsico las personas con sistemas de
representacin kinestsico perciben las cosas a travs del cuerpo
y de la experimentacin. Son muy intuitivos y valoran
especialmente el ambiente y la participacin. Para pensar con
claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden
importancia al orden de las cosas. Las personas kinestsicas se
muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan
despacio y saben cmo utilizar las pausas. Como pblico, son
impacientes porque prefieren pasar a la accin.