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As 28 deficincias da inteligncia humana, por Reuven Feuerstein

O Professor Olavo de Carvalho fala com frequncia no Dr. Reuven Feuerstein. Encontrei essa
postagem muito interessante no blog educacaodialogica.blogspot.com, assinada por Joo
Maria Andarilho.

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As deficincias resultantes da falta de aprendizagem mediada so antes perifricas do que


centrais, e refletem atitude e motivao deficientes, falta de hbitos de trabalho e esquemas de
aprendizagem ao invs de incapacidades estruturais e de elaborao. Evidncias da
reversibilidade do fenmeno tem sido encontrado em trabalhos clnicos e experimentais -
especialmente atravs da avaliao dinmica - (Dispositivo de Avaliao do Potencial de
aprendizagem - "Learning Potential Assessment Device" - LPAD). O LPAD tambm nos capacitou
a estabelecer um inventrio de funes cognitivas subdesenvolvidas, pobremente desenvolvidas,
ou debilitadas. Estas ns categorizamos como nveis de Input, Elaborao e Output.

Funes cognitivas debilitadas afetando o nvel de Input incluem debilidades quantitativas e


qualitativas dos dados recolhidos pelo indivduo, quando confrontado por um problema, objeto ou
experincia. Incluem:

1. Percepo confusa.
2. Comportamento investigativo no-sistemtico, impulsivo e equivocado.
3. Falta de, ou debilidade, de ferramentas verbais capazes de discriminar (ex. objetos, eventos,
relaes, etc. no possuem nomes apropriados).
4. Falta de, ou debilidade, de orientao espacial; a falta de sistemas estveis de referencia
debilitam o estabelecimento de uma organizao topolgica e Euclidiana do espao.
5. Falta de, ou debilidade, de conceitos de tempo.
6. Falta de, ou debilidade, de conservao de constantes (tamanho, forma, quantidade,
orientao) atravs da variao dos fatores.
7. Falta de, ou deficincia, de preciso e acuidade dos dados recolhidos.
8. Falta de capacidade de considerar duas ou mais fontes de informao (ou hipteses) de uma
vez; isto reflete que os dados so tratados de forma isolada, ao invs de fatos organizados em
um todo.

A severidade da debilidade no nvel de Input tambm pode afetar o funcionamento dos nveis de
Elaborao e Output, mas no necessariamente.
Funes cognitivas debilitadas afetando o nvel de Elaborao incluem aqueles fatores que
impedem uma avalio eficiente da informao e das dicas ou sugestes.

1. Percepo inadequada ao definir um problema existente.


2. Incapacidade de selecionar aspectos relevantes e no relevantes no definio de um
problema.
3. Falta de um comportamento comparativo espontneo, ou limitao na sua aplicao.
4. Campo psquico tacanho, mediocre.
5. Compreenso parcial da realidade.
6. Falta de, ou debilidade, na necessidade de perseguir evidncias lgicas.
7. Falta de, ou debilidade, de interiorizao.
8. Falta de, ou debilidade, no pensamento hipottico-inferitivo, pensamento "E se...?".
9. Falta de, ou debilidade, nas estratgias de testar hipteses.
10. Falta de, ou debilidade, na habilidade de estruturar um comportamento adequado para
solucionar um problema.
11. Falta de, ou debilidade, no planejamento.
12. No-elaborao de certas categorias cognitivas porque os conceitos verbais necessrios no
fazem parte do indivduo, ou no so mobilizados em um nvel expressivo.

Pensar normalmente se refere a elaborar sugestes. Estas sugestes podem ser originais,
criativas, e ainda que corretamente elaboradas podem gerar respostas erradas, porque foram
baseadas em informaes inadequadas e inapropriadas no nvel de Input.

Funes cognitivas debilitadas afetando o nvel de Output incluem aqueles fatores que levam a
uma inadequada comunicao das solues encontradas. Note que informaes corretamente
percebidas e elaboraes apropriadas podem ser expressadas incorretamente.

Deve-se notar que, mesmo dados e elaboraes corretas podem ter sua soluo expressa
incorretamente, se existirem dificuldades nesse nvel.

1. modalidades egocntricas de comunicao.


2. Dificuldades na projeo de relaes virtuais.
3. Bloqueios.
4. Tentativas inadequadas de responder.
5. Falta de, ou debilidade, de ferramentas para comunicar adequadamente as respostas
elaboradas.
6. Falta de, ou debilidade, na necessidade de preciso e acuidade na comunicao das
respostas.
7. Deficincia na transposio visual.
8. Comportamento impulsivo.

Os trs distintos nveis foram concebidos de forma a trazer alguma ordem matriz de funes
cognitivas deficientes em situaes de carncia cultural. No entanto, h a interao que ocorre
entre os nveis, que de importncia vital para compreender a extenso e a penetrao da
disfuno cognitiva.