11/2/2017

METODOLOGA DE
INVESTIGACION
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE INGENIERA
INDUSTRIAL

TPICOS DE GRADUACIN

Lneas de Investigacin
Universidad de Guayaquil
1. Soberana, derechos y tecnologas en el
ordenamiento territorial y ambiente de la
construccin.
2. Desarrollo local y emprendimiento socio econmico
sostenible y sustentable.
3. Ciencias bsicas, bioconocimiento y desarrollo
industrial.
4. Salud humana, animal y del ambiente.
5. Desarrollo Biotecnolgico, conservacin y
aprovechamiento sostenible de los recursos
naturales y adaptacin al cambio climtico.
6. Estrategias educativas integradoras e inclusivas
7. Cultura, democracia y sociedad.

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Sublneas de Investigacin 1/4

Universidad de Guayaquil

Lnea Sublinea
Soberana, derechos y Ordenamiento territorial y Vas de comunicacin.
tecnologas en el Tecnologas de la construccin, ingeniera civil y diseos arquitectnicos.
ordenamiento territorial y
ambiente de la Gestin del agua.
construccin.
Economa y emprendimiento social, sostenibilidad y gestin territorial.
Emprendimiento e innovacin, produccin, competitividad y desarrollo
empresarial.
Promocin de la calidad de vida laboral en las organizaciones que
fortalezcan el desarrollo del potencial humano, individual y social.
Desarrollo local y Transparencia y optimizacin de procesos para el desarrollo.
emprendimiento socio
Gestin del conocimiento, modelos organizacionales en contextos inclusivos y
econmico sostenible y
globales.
sustentable.
Tendencias econmicas, sociales, financieras y polticas del comercio en el
desarrollo.
Estudios prospectivos para la transformacin de la matriz productiva.
Diversidad Econmica.
Economa de reduccin del riesgo de desastres.

Sublneas de Investigacin 2/4

Universidad de Guayaquil
Lnea Sublinea
Investigacin de operaciones.
Ciencias bsicas, Energas renovables.
Bioconocimiento y
Desarrollo Industrial. Tecnologas de la Informacin y Telecomunicaciones.
Tecnologas, procesos y desarrollo industrial.
Biomedicina y epidemiologa.
Psicologa de la Salud, Neurociencias cognitivas y del
comportamiento.
Salud humana, Atencin primaria de salud y ambiental.
animal y del
ambiente. Metodologas diagnsticas y teraputicas, biolgicas,
bioqumicas y moleculares.
Biotecnologa, biotica y bioderecho.
Deporte, cultura fsica y ldica en salud y enfermedad.

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Sublneas de Investigacin 3/4

Universidad de Guayaquil
Lnea Sublinea
Desarrollo Produccin y conservacin sostenible: animal y vegetal.
Biotecnolgico, Gestin de los recursos naturales, biodiversidad y ambiente.
conservacin y
aprovechamiento Herramientas biotecnolgicas aplicadas a los recursos naturales y
sostenible de los agropecuarios.
recursos naturales y Ecologa y cambio climtico.
adaptacin al
cambio climtico
Tendencias educativas y didcticas contemporneas del
aprendizaje.
Estrategias
educativas Rescate y construccin de saberes para el cambio social.
integradoras e Competencias para la vida.
inclusivas Psicologa educativa: inclusin y atencin integral a la diversidad.
Infopedagoga.

Sublneas de Investigacin 4/4

Universidad de Guayaquil

Lnea Sublinea
Comunicacin y sociedad.
Fundamentos epistemolgicos publicitarios.
Turismo: gestin, regulacin e impacto.
Aspectos psicosociales en la diversidad cultural: a nivel
Cultura, democracia comunitario, familiar, de gnero, migratorio, jurdico y de
y sociedad violencia.
Cultura jurdica y derechos humanos.
Sociologa.
Institucionalidad democrtica y participacin ciudadana.
Poltica y planificacin social.

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Lneas de Investigacin
Carrera de Sistemas de Informacin
Desarrollo de Software
Aplicaciones mviles
Aplicaciones WEB
Aplicaciones Distribuidas
Aplicaciones de Escritorio
Gestin de Datos
Base de Datos distribuidas
Almacn de Datos
Sistemas de toma de
decisiones (DSS)
Sistemas de soporte de
ejecutivos (CMI)
Modelamiento de Procesos
Procesos de TI (COBIT)
Proceso de gestin de
servicio (ITIL)
Plan de contingencias
Gestin documental
Flujos de trabajo
Implementacin de CRM
Implementacin de ERP
Redes y Seguridad
Gestin de seguridad
Hardening de Servidores
Firmas digitales
Internet de las cosas (IoT)

LINEAS DE INVESTIGACION DE LA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Desarrollo productivo sustentable
Educacin: Gestin, Procesos y Actores
Inclusin Social: Estado, Polticas Pblicas
y Ciudadana
Salud Pblica
Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (tics)

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LINEAS DE INVESTIGACION DE LA
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Desarrollo productivo sustentable
El aparato productivo es la base de nuestra
economa y sociedad, por ende, es de
primordial importancia y forma parte del inters
de nuestra universidad el aportar
conocimientos que contribuyan a mantener un
desarrollo productivo sustentable, que sea de
beneficio tanto para las personas como para el
medio ambiente. Para lograr este objetivo
debemos combinar la ciencia y la tecnologa.

JUSTIFICACIN
Materia especial que aplica los
conocimientos adquiridos durante la
carrera, especficamente en los aspectos
de teora y anlisis arquitectnico; criterios
constructivos y estructurales; de la teora y
normas urbansticas en el marco de un
proceso organizado de diseo que
permita obtener la tesis de Grado de
Arquitecto, que sirva para la comprensin
y ejecucin del proyecto elaborado.

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LA INVESTIGACIN CIENTFICA
La investigacin cientfica es esencialmente como
cualquier tipo de investigacin, slo que ms rigurosa y
cuidadosamente realizada. Podemos definirla como un
tipo de investigacin "sistemtica, controlada, emprica, y
crtica, de proposiciones hipotticas sobre las presuntas
relaciones entre fenmenos naturales
La investigacin cientfica es un proceso, trmino que
significa dinmico, cambiante y continuo. Este proceso
est compuesto por una serie de etapas, las cuales se
derivan unas de otras.
A partir de una o varias entradas de informacin o
materiales, dan lugar a una o varias salidas, tambin de
materiales o informacin, pero con un valor aadido.
Con la aplicacin del proceso de investigacin cientfica
se generan nuevos conocimientos, los cuales a su vez
producen nuevas ideas e interrogantes para investigar, y
es as como avanzan las ciencias y la tecnologa.

LA INVESTIGACION CIENTIFICA
SEGN KERLINGER:
Sistemtica y controlada: Sometida a una
disciplina constante.
Emprica: Se basa en fenmenos observables
de la realidad, y por tanto, factibles de ser
medidos.
Crtica: Se juzga constantemente de manera
objetiva y se eliminan las preferencias
personales y los juicios de valor.
Relacional: Supone relaciones entre variables
causales y/o influyentes de los fenmenos.
Hipottica: Se conduce y comprueba a travs
de objetivos e hiptesis.

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ETAPAS DEL PROCESO DE

INVESTIGACIN CIENTFICA
PRIMERA ETAPA
Concebir la idea a investigar
Planteamiento del problema
Objetivos
justificacin
Elaboracin del Marco terico
Hiptesis y su operacionalizacin
SEGUNDA ETAPA
Diseo de la investigacin
Recoleccin y procesamiento de datos
TERCERA ETAPA
Conclusiones

LA IDEA A INVESTIGAR
Las investigaciones se originan en ideas
Las fuentes que generan las ideas no se relacionan
con la calidad de estas.
Fuentes de ideas de investigacin:
Experiencias individuales
Materiales escritos (documentos, libros, revistas, tesis,
etc.)
Teoras
Descubrimientos producto de investigaciones
precedentes
Conversaciones e intercambios profesionales
Observaciones de hechos ocurridos
Creencias, meditaciones, sospechas, presentimientos
Orientacin expresa, acuerdos, etc.
Otras

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Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema

ayuda a:
1. No investigar sobre un tema estudiado profundamente
(enfoque diferente)
2. Estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
3. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se
abordar la idea de investigacin.

Es comn que se efecten investigaciones interdisciplinarias,

que abordan un tema utilizando varios enfoques.

Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la

idea ser ms eficiente y rpido.

Existen:
1. Temas ya investigados, estructurados y formalizados
2. Temas ya investigados, pero menos estructurados y
formalizados
3. Temas poco investigados y poco estructurados
4. Temas no investigados.

Las buenas ideas de investigacin:

1. intrigan, alientan y motivan al investigador de manera
personal.
2. no son necesariamente nuevas, aunque s novedosas.
3. pueden servir para elaborar teoras y/o solucionar problemas
concretos.
4. pueden dar origen a investigaciones en campos afines al
tema.
Frecuentemente las ideas son vagas y deben de ser
traducidas en problemas ms concretos de investigacin,
para lo cual se requiere una revisin bibliogrfica sobre la
idea.
En resumen, las buenas ideas deben alentar y motivar al
investigador, ser novedosas y servir para la elaboracin de
teoras y la resolucin de problemas
El conocimiento cientfico es bsicamente el producto de
la investigacin, a la vez que punto de partida de este,
afirmando que la necesidad social constituye la base, el
elemento generador de los problemas cientficos, que luego
se van a formular en los problemas planteados por los
investigadores.
Definida la idea, se est en condiciones de definir el problema
de investigacin

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Para justificar la idea, tiene que tener respuesta a

las siguientes preguntas:
1. A quin le interesa la idea escogida?.
2. Qu grado de conocimiento tiene usted del
tema a que pertenece la idea escogida?
3. Puede constituirse o ya es un problema?
4. Est bien delimitado el problema a resolver?
5. Tiene importancia y actualidad?
6. Qu beneficios sociales, tcnicos, cientficos,
metodolgicos, econmicos, ambientales,
etc, pudieran obtenerse al final?
7. Existen las condiciones, humanas,
econmicas y materiales, para acometer una
investigacin basada en la misma?
8. Conoce de investigaciones similares
realizadas anteriormente en el pas o en el
mundo?
9. Qu hacen sobre el tema en otras partes?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La investigacin comienza con el planteamiento del
problema a resolver. Es necesario puntualizar el problema,
realizar una bsqueda de informacin alrededor del mismo y
analizar sus contradicciones, que son las que definen que se
est frente a un desconocimiento.
Cuando todas las teoras que existen no son suficientes para
resolver el problema, se est en presencia de un problema
cientfico, pues su solucin produce un aporte al
conocimiento. Pero cuando alguna de las teoras conocidas
resuelve el problema, no se producir ningn aporte terico y
se est frente a un problema comn.
En resumen se puede decir que el problema cientfico es una
forma del conocimiento, donde se interpreta una
contradiccin entre la teora y la prctica que afecta la
sociedad, su solucin es inters de alguien y hace un aporte
a la teora.
Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms
formalmente la idea de investigacin.
Esto puede ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o
bien llevar una considerable cantidad de tiempo.

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El problema de investigacin, da inicio al trabajo investigativo, no

aparece de manera espontnea, no surge automticamente, es
producto de un anlisis detallado y de bsqueda de informacin, a partir
de la problemtica creada y consta de 3 momentos fundamentales:
1. El investigador se enfrenta a un fenmeno, a una situacin, que indica
una dificultad o contradiccin existente, pero no est clara la
necesidad y posibilidad de estudiarlo.
2. Para pasar de la situacin general a su problema de investigacin,
necesita de conocimientos, por lo que tiene que informarse acerca de
la temtica, revisando diferentes fuentes (literatura, investigaciones,
entrevistas, etc.).
3. Cuando ya se ha determinado el problema, pueden quedar otros,
pues la problemtica existente puede generar ms de un problema.
Como puede producirse ms de un problema, el investigador necesita
priorizar la solucin de uno de ellos en particular, los dems sern resueltos
en una accin posterior o quizs por otro equipo de investigadores.
Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo
tericamente, sugerir propuestas de solucin para ser demostradas,
establecer unas fuentes de informacin y unos mtodos para recoger y
procesar dicha informacin. Estn delimitados en cuanto a tiempo,
espacio y poblacin

Como puede producirse ms de un problema,

el investigador necesita priorizar la solucin de
uno de ellos en particular, los dems sern
resueltos en una accin posterior o quizs por
otro equipo de investigadores.
En el planteamiento del problema se realizan
dos actividades: su delimitacin y su
formulacin
Delimitar un problema es en cuanto a tiempo,
espacio y poblacin (contenido y contexto)
Formular un problema es caracterizarlo,
definirlo, enmarcarlo tericamente, sugerir
propuestas de solucin para ser demostradas,
establecer unas fuentes de informacin y unos
mtodos para recoger y procesar dicha
informacin.

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REQUISITOS QUE DEBE DE SATISFACER UN PROBLEMA:

Objetividad: El problema cientfico tiene que ser real y su
solucin trae como resultado la aparicin de un nuevo
conocimiento y responde a necesidades reales de la
sociedad.
Especificidad: De acuerdo con este requisito el problema
no puede ser muy general, al extremo de ser vago. Para
ello se hace necesario determinar cual es el aspecto
central que va a constituir el objeto de estudio y que
cuestiones particulares interesan de ese aspecto central.
Factible de realizar: Debe reunir las condiciones necesarias
para ser estudiado, considerando sus dificultades, recursos
disponibles, acceso a informacin, financiamiento, es
decir, que est al alcance del investigador.
Resoluble: Un problema es resoluble, si permite formular
una hiptesis como tentativa de solucin y que sea
verificable determinando un grado de probabilidad.
Contrastabilidad emprica: Este requisito plantea, que los
trminos incluidos en la formulacin del problema, deben
presentar un nivel de elaboracin tal, que permita la
bsqueda de los datos necesarios para responder a dicho
problema.

El problema cientfico es una forma de la realidad objetiva y

se convierte en un problema cuando se interpreta la
contradiccin que lo origina.
El problema realmente existe cuando el investigador lo
interpreta y se da cuenta de su existencia.
Un problema correctamente definido tiene grandes
posibilidades de obtener una solucin satisfactoria.
El investigador debe ser capaz no slo de conceptuar el
problema, sino tambin de expresarlo en forma clara,
precisa y accesible.
En algunas ocasiones, conoce lo que desea hacer, pero no
puede comunicarlo a los dems.
Un problema cientfico puede tener muchas vas de solucin,
pero no se pueden abarcar todas de una vez, hay que
estrechar el campo de accin para poder abordarlo.
Problema:
Es nuestro conocimiento sobre aquello que no conocemos.
Existe el conocimiento suficiente para plantearlo, pero
insuficiente para resolverlo, pues para ello son necesarios
conocimientos, que se adquieren a lo largo de la
investigacin.

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PROBLEMA:
Es nuestro conocimiento sobre
aquello que no conocemos.
Existe el conocimiento suficiente
para plantearlo, pero insuficiente
para resolverlo, pues para ello son
necesarios conocimientos, que se
adquieren a lo largo de la
investigacin.

REGLAS BASICAS PARA

EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Rigurosa delimitacin de lo conocido y lo desconocido

Limitacin de lo desconocido
Debe expresar la relacin entre dos o ms variables
Determinacin de las condiciones posibles para su
solucin
La existencia de incertidumbre y variabilidad
Puede plantearse a travs de preguntas, aunque no
siempre las preguntas presentan el problema en toda su
riqueza y contenidos.
No podemos decir que haya una forma correcta de
expresar todos los problemas de investigacin, pues
cada uno de ellos requiere un anlisis particular.
Hay que determinar la significacin del problema, es
decir, si su solucin representa un aporte importante al
campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos.

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Calificativos que no pueden aceptarse en

el planteamiento de un problema:

Ambiguo, Global, General,

Injustificable, Irracional,
Prejuicioso, Vago, Confuso.
Ininteligible, Desorganizado,
Incoherente, Inconsistente.

Aspectos a considerar para la

formulacin del problema:
Qu se quiere investigar?.
Cmo se quiere investigar?
Hasta dnde se quiere investigar?
Con qu elementos se cuenta para la realizacin
de la investigacin?
Para qu se quiere investigar?
Con cuanto tiempo se dispone?
Qu relacin existe entre las variables X y Y?
Tiene relevancia prctica?,
Me interesa?,
Es importante?,
Se basa en investigaciones previas?,
Es actual?

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Los objetivos son los fines que se persiguen con
la investigacin, en ellos se concretan de
forma consciente los resultados esperados, por
lo que deben estar vinculados directamente al
tipo de problema y a la estrategia general de
la investigacin.
Son metas que se traza el investigador en
relacin con los aspectos que desea indagar y
conocer. Estos expresan un resultado o
producto de la labor investigativa.
Traducirn en forma afirmativa, lo que
expresaban las preguntas iniciales.
Para ello se har uso de verbos en infinitivo,
por ejemplo: conocer, caracterizar,
determinar, establecer, detectar, diagnosticar.
No deben confundirse con las actividades
o procesos implcitos en el estudio.

QUE PRETENDE LA INVESTIGACIN?

Es el para qu de la misma.
Son las lneas directrices por la que se va a encaminar la
investigacin.
El objetivo es la aspiracin a lograr dentro del proyecto y
debe tener algunas de las siguientes caractersticas:
1. Debe ser orientador, porque es el punto de referencia, a
partir del cual se va a encaminar todo.
2. Debe expresarse en forma sinttica y generalizadora.
3. Debe expresarse en un tono afirmativo.
4. Debe declararse en forma clara, precisa y sin
ambigedades.
5. Debe limitarse a los recursos con que se cuenta para
desarrollarlos.
6. Debe ser posible de evaluar, con lo cual se estara
evaluando la investigacin.

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El objetivo puede ser desglosado en Objetivo

General, referido a resultados amplios, y en
Objetivos Especficos, que expresan lo
imprescindible para lograr el objetivo general.
No se puede hablar de un nmero ptimo de
objetivos, esto depende del alcance y propsito
de la investigacin. Siempre el nmero de
objetivos especficos, es muy superior al nmero
de objetivos generales que casi siempre es
solamente uno. Crear ms de un Objetivo
General, puede dar lugar a que se esgrima
cumplimiento parcial, cuando en realidad lo
esencial no se haya cumplido.
El objetivo, al trabajar sobre el objeto de
investigacin, delimita el campo de accin.

RELACIN PROBLEMA, OBJETO , OBJETIVO

COMO PRIMERA LEY DEL
PROCESO DE INVESTIGACION CIENTFICA

La relacin problema, objeto

(campo de accin) y objetivos, es
una relacin que, con carcter de
ley, se presenta en el proceso de
Investigacin Cientfica, que
establece vnculos esenciales y
obligatorios entre esas tres
caractersticas.

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Son Objetivos de investigacin:

Determinar las causas que originan la delincuencia
juvenil en el sector de Las Malvinas
Identificar los factores que inciden en el rendimiento
estudiantil en la asignatura Lenguaje y
Comunicacin
Establecer la relacin entre las variables nivel
educativo e ingresos en el Colegio Eloy Alfaro

No son Objetivos de Investigacin:

Aplicar una encuesta a los estudiantes de la
Facultad de Odontologa.
Proponer estrategias de mercadeo.
Entrevistar a los miembros del personal docente de
la Escuela Maravillas de Alicante
Motivar a un grupo de estudiantes de
Espectrofotometra

Objetivo General
Determinar las caractersticas
socioeconmicas de los estudiantes de la
Universidad de Guayaquil en el perodo
2009-2010

Objetivos Especficos
Cuantificar el ingreso promedio del grupo
familiar al que pertenece el estudiante.
Establecer el nivel educativo de los padres
del estudiante.
Identificar el tipo de vivienda y la zona en
donde reside el estudiante
Disear un Plan de Becas para los
estudiantes con ingreso familiar bajo.

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EL OBJETO DE ESTUDIO
Cada ciencia tiene su objeto de estudio, lo cual es
imprescindible para planificar la investigacin.
Segn Dendaluce (1998) las ciencias particulares se
distinguen entre si tanto por su objeto de estudio como por
el mtodo, pero lo fundamental es el objeto, pues en
cuanto al mtodo no hay diferencias estratgicas
fundamentales.
El objeto de estudio es la parte de la realidad objetiva
sobre la cual acta el sujeto, tanto desde el punto de vista
prctico como terico, con vista a la solucin del
problema planteado.
En las ciencias naturales es posible aislar en la prctica
componentes del fenmeno que se investiga, lo que permite
abstraer el objeto de estudio y facilitar la investigacin, sin
embargo, en las ciencias sociales el investigador tiene que
trabajar con el objeto en su totalidad, por tanto mas que
fenmenos o hechos, se estudian procesos.
Ejemplo: en las investigaciones educativas el objeto de estudio
puede ser el proceso docente educativo.

EL CAMPO DE ACCIN
El campo de accin es la precisin del objeto
de investigacin, o sea, es la parte del objeto
de estudio que se va a investigar.
La precisin del campo de accin se deriva de
la relacin entre el problema, el objeto de
estudio y los objetivos de la investigacin.
El objetivo de la investigacin define el campo
de accin de la misma, pues para lograrlo el
investigador se limita a las partes del objeto
que le permitan desarrollar el proceso
investigativo con que se alcanza el objetivo.

Ejemplo: En una investigacin el objeto de

estudio puede ser el proceso docente
educativo de una asignatura y el campo de
accin el contenido de dicha asignatura.

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JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Adems de los objetivos y la formulacin del problema de
investigacin es necesario justificar el estudio, exponiendo
sus razones.
1. Conveniencia
2. Relevancia cientfica, tcnica, tecnolgica, social,
econmica, medioambiental
3. Implicaciones prcticas
4. Valor terico
5. Utilidad metodolgica
Desde luego, es muy difcil que una investigacin pueda
responder positivamente a todas estas interrogantes; algunas
veces puede slo cumplir un criterio.
Es importante adems considerar:
Viabilidad o factibilidad de la investigacin: disponibilidad de
recursos financieros humanos y materiales, que determinarn
en ltima instancia los alcances de la investigacin y el
tiempo de desarrollo.
Consecuencias de la investigacin: Aunque no sea con fines
cientficos, es necesario que el investigador se cuestione
acerca de las consecuencias de su estudio.

MARCO TERICO
Compendio de una serie de elementos conceptuales que
sirven de base a la indagacin por realizar. Se estructura en
3 secciones:
1. Antecedentes de la Investigacin
2. Bases Tericas
3. Definicin de Trminos Bsicos
Antecedentes:
Estudios previos relacionados con el problema planteado,
es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que
guardan alguna vinculacin con el problema en estudio.
Debe evitarse confundir los antecedentes de la
investigacin con la historia del objeto de estudio en
cuestin.
Aunque constituyen elementos tericos, pueden preceder a
los objetivos, ya que su bsqueda es una de las primeras
actividades que se debe realizar, lo que le permitir
precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente
los propsitos de la investigacin.

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MARCO TERICO
BASES TERICAS
Considera los siguientes aspectos:
1. Ubicacin del problema en un enfoque
terico determinado.
2. Relacin entre la teora y el objeto de
estudio.
3. Posicin de distintos autores sobre el
problema u objeto de investigacin.
4. Adopcin de una postura por parte del
investigador, la cual debe ser justificada

MARCO TERICO
DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS
1. Consiste en dar el significado preciso y
segn el contexto a los conceptos
principales, expresiones o variables
involucradas en el problema formulado
2. Muchos investigadores obvian esta
seccin al definir los conceptos a
medida que se redacta el marco
terico.

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El marco Terico es la sustentacin terica del estudio e

implica analizar y exponer las teoras, los enfoques tericos, las
investigaciones y los antecedentes que se consideren vlidos
para el estudio.
FUNCIONES: Cumple diversas funciones dentro de una
investigacin:
1. Proporciona informacin sistematizada y actualizada sobre
el estado de conocimiento de un problema de la realidad.
2. Proporciona los elementos conceptuales y lgicos que
conducen al establecimiento de hiptesis, que ms tarde
habrn de someterse a prueba en la realidad.
3. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros
estudios y aclara el horizonte de estudio.
4. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio, al
analizar qu estudios se han efectuado, con qu
caractersticas y resultados, cmo se han recolectado los
datos, en qu lugares se han llevado a cabo y en qu
condiciones y con qu diseos se han utilizado.
5. Promueve el replanteamiento terico y metodolgico de los
problemas de investigacin o sea inspira nuevas lneas y reas
de investigacin.
6. Proporciona los criterios tericos para analizar e interpretar los
resultados de la investigacin.

ETAPAS DE CONSTRUCCIN
DEL MARCO TERICO
1. La revisin de la literatura
correspondiente.
2. La adopcin de una teora
o desarrollo de una
perspectiva terica.

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FUENTES DE INFORMACIN PARA LLEVAR A CABO LA

REVISIN DE LA LITERATURA EN EL MARCO TERICO
1. Fuentes primarias (directas).
2. Fuentes secundarias. Son compilaciones,
resmenes y listados de referencias publicadas
en un rea de conocimiento en particular
(listados de fuentes primarias).
3. Fuentes terciarias. Documentos que compendian
ttulos y nombres de publicaciones peridicas,
boletines, eventos, instituciones de investigacin,
catlogos de libros bsicos (listados de fuentes
secundarias).
Es importante examinar la literatura ms reciente
sobre el tema, sin olvidar el estudio de los clsicos
en la temtica en cuestin, aunque no sean de
reciente publicacin.

Al construir el marco terico, debemos centrarnos en

el problema de investigacin que nos ocupa sin
divagar en otros temas ajenos al estudio.
No debe ser repetitivo, debe tratar de ir de los
general a lo particular.
Un buen marco terico no es aquel que contiene
muchas pginas, sino el que trata con profundidad
nicamente los aspectos relacionados con el
problema, y vincula lgica y coherentemente los
conceptos y proposiciones existentes en estudios
anteriores.
ste es otro aspecto importante que a veces se
olvida: construir el marco terico no significa slo
reunir informacin, sino tambin vincularla (en ello la
redaccin es importante, porque las partes que lo
integran deben estar enlazadas, no debe "brincarse"
de una idea a otra) y hacer una crtica respetuosa de
la misma, que contribuya a demostrar la importancia
de solucionar el problema planteado.

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El fin que tiene el marco terico es el de situar a

nuestro problema dentro de un conjunto de
conocimientos, que permita orientar nuestra
bsqueda y nos ofrezca una conceptualizacin
adecuada de los trminos que utilizaremos.
Es importante tener en cuenta que el Marco Terico
es una revisin constante a lo largo de toda la
investigacin, y que no se termina de construir en una
sola etapa. Pues no se puede dejar de lado en las
siguientes etapas.
Toda investigacin debe incluir un glosario de los
conceptos principales, en los que se definan
claramente el sentido en que se utilizan, lo cual
resulta necesario por el hecho de que incluso en una
misma disciplina, el mismo vocablo puede ser
utilizado en diferentes acepciones, de acuerdo al
marco terico que se utilice.
La definicin de los trminos bsicos no se ubica al
final del informe, sino en el mismo cuerpo del trabajo,
pues es trascendental para entender el contenido de
la investigacin. Esto ltimo se considera por muchos
autores como Marco conceptual

Operacionaliza
cion de
Variables

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Proceso de Investigacin
FORMULACION DEL
PROBLEMA

FORMULACION DE
LOS OBJETIVOS

CONSTRUCCION DE
LA HIPOTESIS

VARIABLES-
OPERACIONALIZACION

Cmo identificar la variable en

un estudio de investigacin?

Qu medimos o
estudiamos?

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Cmo identificar la variable en

un estudio de investigacin?
Cul es la relacin entre el aprendizaje
cognitivo de los estudiantes del primer
ao de secundaria y el tipo de
estrategias educativas que utilizan los
docentes del Centro Educativo X?

Qumedimos o estudiamos?
Aprendizaje cognitivo
Tipo de Estrategia
Educativa

Cmo identificar la variable en

un estudio de investigacin?
Culson las caractersticas
sociodemogrficos, cognitivos,
funcionales de los pacientes con
demencia segn la edad de inicio?

Qu medimos o estudiamos?
Caractersticas Sociodemogrficos,
cognitivas y funcionales

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Cmo identificar la variable en

un estudio de investigacin?
Cul es la relacin entre rendimiento
neuropsicolgico en funcin del gnero y
las variaciones naturales en hormonas
sexuales?

Qu medimos o estudiamos?
Rendimiento neuropsicolgico

Las variaciones naturales en

hormonas sexuales

Donde identificamos a las

variables en un estudio de
investigacin?

Enel problema aparecen la variables

principales

En el Objetivo : se formulan en funcin a

las variables

LaHiptesis , se formula en relacin a las

variables

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Qu es una variable?
La variable es determinada
caracterstica o propiedad del objeto de
estudio, a la cual se observa y/o
cuantifica en la investigacin y que
puede variar de un elemento a otro.

Ejemplo de variables : el sexo, la

motivacin intrnseca hacia el trabajo, el
atractivo fsico, el aprendizaje de
conceptos

Clasificacin de las Variables

a) Por la naturaleza de su medicin

Cualitativas o categoras no Mtricas:
Son aquellas que slo pueden ser
expresados en trminos cualitativos, en
trminos no numricos, estableciendo
categoras, niveles, jerarquas, etc.
Ejemplo: Lugar de residencia , sexo
Pueden ser : Nominales y Ordinales

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Clasificacin de las Variables

a) Por la naturaleza de su medicin

Cualitativas o categoras no Mtricas:
Son aquellas que slo pueden ser
expresados en trminos cualitativos, en
trminos no numricos, estableciendo
categoras, niveles, jerarquas, etc.
Ejemplo: Lugar de residencia , sexo
Pueden ser : Nominales y Ordinales

Clasificacin de las Variables

2. Cuantitativas:
Son aquellos cuyos valores del
dominio de variacin son contadas
o medidas. Se clasifican en:
Continua:
Cuando los valores del dominio de
variacin son susceptibles de ser
medidos. Pueden asumir valores
decimales. Ejemplo:
Peso: 60.5 Kg, 70.4 Kg

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Clasificacin de las Variables

Discreta:
Cuando los valores del dominio de
variacin son contados y por lo tanto
slo pueden asumir valores enteros.
Ejemplo:
Nmero de alumnos: 35 alumnos ,
Nmero de Hijos

Clasificacin de las Variables

b) Por la relacin que se establecen en las

mismas variables (causa efecto)
Variable Independiente (V.I).- Es
relativamente autnoma, viene a ser el factor
determinante o causa que explica un
fenmeno.
Variable Dependiente (V.D).- Su existencia y
desenvolvimiento depende de la
independiente. Viene a ser el efecto o
aspecto determinado.
Ejm:
VI = Bajo desarrollo neuromotor (V.
Independiente)
VD = Bajo rendimiento acadmico (V.
Dependiente)

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Clasificacin de las Variables

b) Por la relacin que se establecen en las

mismas variables (causa efecto)
Variable Interviniente (Vi).-la variable que va
a especificar las condiciones o requisitos
para que las variables independiente y
dependiente tomen sus correspondientes
valores.

Ejemplo: La escasa educacin nutricional

(independiente) en la poblacin, genera
mayor desnutricin infantil (dependiente) en
las familias de bajo nivel de instruccin
(interviniente).

Escalas de Medicin
NOMINAL: este nivel slo permite clasificar,
es decir, la nica relacin existente entre los
objetos a los cuales se les ha asignado un
nmero es una relacin de equivalencia. :
Ejm Sexo .

ORDINAL: permite clasificar adems ordenar,

es decir, establecer una secuencia lgica
que mide la intensidad del atributo. Ejm :
Grado de aprendizaje : bueno, malo y
deficiente

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Escalas de Medicin
INTERVALAR o NUMRICA:
Permite clasificar y ordenar pero adems los intervalos
son iguales, o sea, que en este nivel de medicin no solo
es posible ordenar las escalas sino que es posible conocer
las distancias o grados que separan unas de otras :
Ejemplos: temperatura, rendimiento acadmico,
coeficiente intelectual.

DE RAZN O PROPORCIN:
Posee las propiedades anteriores como clasificar,
ordenar; los intervalos son iguales y adems, existe el cero
absoluto o verdadero, lo que quiere decir que si un
objeto que se est midiendo tiene el valor cero, ese
objeto no posee la propiedad o atributo que se est
midiendo: Ejm : Edad , peso, talla

Operacionalizacin de la
Variable
Al realizar una investigacin, cualquiera
sea el tipo de estudio, no slo es
importante identificar las variables que se
toman en consideracin, sino definirlas
con la mayor precisin posible.

Operacionalizar una variable es

simplemente definir la manera en que se
observar y medir cada caracterstica
del estudio y tiene un sentido prctico
fundamental

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Operacionalizacin de la
Variable
Es llevar una variable que est en
trminos abstractos a un nivel
operacional, emprico.

Algunas variables no ofrecen mayor

dificultad en cuanto a su descripcin,
definicin y medicin, otras ms
complejas se tienen que descomponer
en especficas, que tengan el mismo
significado y sean susceptibles de
medicin

Operacionalizacin de la
Variable

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 11/2/2017

Pasos en el proceso de
operacionalizacin de una
variable

Indicar la variable a medir.

Conceptualizar la variable, llamada tambin
definicin conceptual.
Establecer las dimensiones de las variables o
variables contenidas en la definicin
conceptual.(Variables ms epecficas)
Encontrar los indicadores de esas
dimensiones (nivel de medicin directa).
Determinar las escalas de las variables (tipo
de medicin).
Indicar los tems relacionados en el
instrumento.
Indicar las posibles respuestas del instrumento.

PARA QU OPERACIONALIZAR UNA

VARIABLE TERICA?

Para tener una conceptualizacin

clara de la variable.
Para convertirla en una o ms
variables empricas (indicadores) que
son directamente observables.
Para construir instrumentos que nos
permitan observar dichos indicadores.
Para realizar una observacin o
medicin indirecta de la variable
terica.

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Operacionalizacin de una
variable

Operacionalizacin de una
variable
1. V A R IA B LE D efinic in D efinic in D im ensiones Indicadores U nidad de Escala Valor fina l
C onceptual O peracional m edida
Aprovecham iento de U so de los recursos Form a Porcentaje N de cam as D e R azn o M uy Bueno : 80% a
los hospitalarios com o se Aprovecham iento ocupacional proporcin m s
recursos en un disponibles para utiliza cada de los recursos de cam as
servicio atender el uno de los fsicos til : 79%-60%
hospitalario nm ero de recursos Prom edio de N de das
pacientes institucional estancia M alo : 59% a m enos
solicitantes en el es para hospitalaria
m es brindar al Bueno :
(oferta/dem anda) usuario un Personal Asistencial
servicio de Aprovecham iento Porcentaje de N de : 70%
calidad de los recursos personal personas Personal
hum anos Asistencial adm inistrativo 30%
Porcentaje de M alo :
personal Personal Asistencial
adm inistrativo. < 70%
Personal
Adm inistrativo > 30%

Bueno :
70% para labor
asistencial
30% para labor
adm inistrativa

Aprovecham iento Porcentaje de N uevos soles M alo :

de los recursos distribucin del < 70% labor
financieros presupuesto por asistencia
servicio > 30% labor
adm inistrativa

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Operacionalizacin de una
variable
1. VARIABLE Definicin Definicin Dimensiones Indicadores Unidad Escala Valor final
Conceptual Operacional de
medida
Nivel de Emocin Es la atmosfera Es el nivel de Critica Evaluacin negativa Puntaje De Intervalo Nivel Alto : 80
Expresada de los emocional del critica, hostilidad del comportamiento puntos a ms
familiares de ambiente que y del paciente Nivel Medio : 60 a
Pacientes refleja el sobreproteccin 79 puntos
esquizofrnicos. familiar del que expresa el Expresin de Nivel Bajo : de 59
paciente familiar desagrado o puntos a menos
esquizofrnico responsable del molestia ante la
y que esta cuidado del aparicin de signos
compuesta de paciente de la enfermedad
la critica, la esquizofrnico.
sobreproteccin Medido a travs Hostilidad Rechazo Puntaje De Intervalo Nivel Alto : 80
y hostilidad. de un generalizado al puntos a ms
cuestionario paciente. Nivel Medio : 60 a
79 puntos
Expresiones y Nivel Bajo : de 59
actitudes puntos a menos
degradantes al
paciente

Sobreproteccin Restriccin excesiva Puntaje De Intervalo Nivel Alto : 80

del paciente para el puntos a ms
autocuidado Nivel Medio : 60 a
79 puntos
Nivel Bajo : de 59
Autosacrificio del puntos a menos
familiar.

Resumen
Dnde se identifica la variable?

Dnde definimos a las variables?

Dnde observamos o medimos a las variables?

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Plan de Recoleccin de Datos

Qu estudiar y para qu ?
Desarrollo de una

Qu datos recolectar ?
Investigacin
Pasos para el

Dnde y como recolectarlos ?

Cmo procesarlos e interpretarlos ?

Cmo presentarlos?

Pasos para construir el

CUESTIONARIO

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Aumento de la disposicin de los

encuestados
1. Ubique los temas delicados al final del
cuestionario.
2. inicie la pregunta con una afirmacin de que la
conducta de inters es comn. Ej estudios
recientes muestran q la mayora tienen
deudas....
3. Haga la preg utilizando la tcnica de 3 persona
4. Oculte la preg entre un grupo de otras ms q los
encuestados estn dispuestos a responder.
5. Proporcione categoras de respuesta ms q pedir
cifras especficas. (intervalos de ingresos). En las
entrevistas personales con tarjetas para q elijan.
y se anota un n.

Eleccin de la estructura de la
pregunta
1.Preguntas sin estructura: abiertas o de
respuesta libre.
2. Preguntas estructuradas:
Opcin Mltiple: se le pide a los encuestados q
seleccione una o ms de las alternativas
dadas.
N de alternativas= todas las alternativas y otro
(especifique) y deben ser mutuamente
excluyente. Si son numerosas utilizar dos
preguntas.
Orden o posicin de sesgo tendencia de los
encuestados a marcar una alternativa slo pq
ocupa cierta posicin o est enumerada en
cierto orden. La desventaja es q se requiere
tiempo par disear las preguntas.
3. Preguntas estructuradas: dicotmicas: tiene dos
alternativas de respuesta: si o no , ac o desac y se
puede agregar una neutral. No tiene en cuenta la
incertidumbre. La neutral sirve cuando se espera q
la proporcin sea alta, si se espera baja es mejor
no incluirla.
4. Escalas ej definitivamente(5)
Probablemente(4) podra o no hacerlo (3)
Probablemente no (2) Definitivamente no
(1)

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Eleccin de palabras y sintaxis

1. Definicin del tema: quien, que, cundo, dnde, pq y
cmo
2. Utilizar palabras comunes
3. Evitar palabras ambiguas
4. No hacer preguntas tendenciosas
5. Impedir alternativas implcitas
6. Evitar suposiciones tcitas
7. No hacer generalizaciones ni estimados
8. Utilizar enunciados positivos y negativos

Diseo del cuestionario

7. Establecimiento del orden de las preguntas
Preguntas abiertas : Tipo de informacin:
1. Informacin bsica ( problema de investigacin)
2. De clasificacin (caractersticas socioeconmicas y
demogrficas)
3. De identificacin(nombre, direccin y TE)
Preguntas difciles: al final
Efecto sobre las preguntas subsecuentes: las preguntas
generales deben anteceder a las especficas.
Orden lgico: cuando se cambia de tema se deben
hacer palabras de transicin para que el encuestado
cambie el pensamiento.

Las preguntas ramificadas para visualizar bien el salto se

puede hacer un diagrama de flujo.1. La preg q se
ramifica debe ubicarse tan cerca como sea posible de
la preg q causa la ramificacin. 2. Se deben ordenar de
tal manera q el encuestado no se anticipe a la
informacin

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Diseo del cuestionario

8. Forma y distribucin
Es una buena prctica dividir un cuestionario en
varias partes, las cuales se pueden requerir
para preg relacionadas con la informacin
bsica.

Deben ser numeradas especialmente las

ramificadas, facilita la codificacin. Los
cuestionarios preferentemente deben ser
codificados. La codificacin previa tiene los
cdigos impresos para ingresarlos a la
computadora.

Los cuestionarios deben llevar un n de serie q

facilita el control de cuestionarios.

Prevencin de los sesgos en su llenado

Tambin a travs del diseo de los tems del cuestionario se
pueden controlar los posibles sesgos de llenado y, con ello,
mejorar la validez del Cuestionario.
Un sesgo habitual es el error de tendencia central, es decir,
la tendencia a elegir entre las diferentes opciones de
respuesta, las centrales. Otro sesgo tambin frecuente es el de
deseabilidad social, que se produce cuando se responde en
funcin de lo que se considera socialmente aceptable.
El sesgo de aprendizaje o de proximidad induce a contestar
de forma similar a las respuestas anteriores. El error lgico se
produce cuando el encuestado considera que todos los tems
relacionados deben puntuarse igual.

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Prueba Piloto
Un cuestionario no se puede usar si no
ha sido probado.
Los encuestados de la prueba deben ser
tomados de la misma poblacin. Son
mejores hacerlas en forma personal, a
pesar de que se hagan por correo, o
medios electrnicos. La muestra vara
entre 15 y 30 encuestados en la prueba
inicial dependiendo de la
heterogeneidad.
El anlisis de protocolo y sesin de
preguntas y respuestas son dos
procedimientos comnmente utilizados
en las pruebas piloto.. Se les explica que
es una prueba y se les pide el significado
de cada preg, explicar sus respuestas y
declarar cualquier problema y se edita
nuevamente.

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Operacionalizacin de
variables Instrument
Variables Tipo de Variable Definicin Dimensiones Indicadores
Conceptual
o
Cuestionari
Accesibilid Independiente Mayor o Accesibilidad Tiempo medido en
ad a los menor Geogrfica horas y minutos que
servicios posibilidad de tarda una persona en o (P4-P5)
de salud tomar trasladarse desde su
contacto con domicilio al centro de
los SS para salud
recibir Accesibilidad P6
asistencia Econmica Cantidad de dinero
que gasta para recibir
atencin

Disponibilidad P7-P10
Accesibilidad econmica para
Cultural cubrir ese gasto P15-P21
Conocimientos sobre
la atencin que se da
en centro de salud. P23-P24
Percepcin del
problema de salud

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