Psicologia do Desenvolvimento: Infncia e Adolescncia Shaffer

Captulo 1 Introduo Psicologia do Desenvolvimento e suas estratgias de

pesquisa

Desenvolvimento -> mudanas no indivduo desde o nascimento at a morte

Psicologia do desenvolvimento -> rea da psicologia voltada a identificar e explicar as

continuidades e mudanas vividas por indivduos ao longo do tempo

Causas do desenvolvimento:

Maturao -> mudanas no comportamento e no corpo -> desenvolvimento

biolgico/cdigo gentico hereditrio

Andar, falar, maturar sexualmente, envelhecer e morrer

Mudanas psicolgicas -> pensamentos, sentimentos, concentrao, etc.

Aprendizagem -> mudana no comportamento advindo de experincia prtica

Experincia -> mudana nos sentimentos, comportamentos e pensamentos

Mudanas no desenvolvimento -> maturao + aprendizagem

Desenvolvimento normativo -> padres de desenvolvimento

Desenvolvimento ideogrfico -> variaes no desenvolvimento

Para que estudar o desenvolvimento humano?

Perceber e identificar as mudanas que ocorrem nos indivduos, seja pela

maturao (desenvolvimento biolgico, ligado a hereditariedade) ou pelo
processo de aprendizagem (desenvolvimento atravs das experincias com o
mundo) ao longo do tempo, desde o nascimento at a morte.
Esclarecer o porqu de indivduos aparentemente iguais ou com o mesmo
convvio serem diferentes quanto a sua personalidade

Perspectiva holstica -> perceber o processo de desenvolvimento atravs de

diferentes interaes, como os aspectos fsicos, mentais, sociais, emocionais,
cognitivos

Infncia na Idade mdia

No havia o conceito de infncia

 Adultos em miniatura
Eram vistos trabalhando no campo e em festas

Infncia nos dias modernos

Lderes religiosos enfatizaram a importncia da distino da infncia e da vida

adulta
Escola -> centro de preservao da moral e da inocncia, educao religiosa

Pecado original -> Thomas Hobbes

Crianas so seres negativas

Devem ser ensinadas a redirecionar esse negativismo para algo aceitvel
Deveriam ser contidas pelos pais e pela sociedade

Pureza inata -> Jean Jacques Rousseau

Crianas nascem com senso intuitivo de certo e errado -> deturpado pela
sociedade

Tbula rasa -> John Locke

Criana uma lousa em branco

Todo o conhecimento, habilidades e aprendizagem se d pela experincia
As crianas nascem neutras e se tornam produto de sua experincia com a
sociedade

Mtodos de pesquisa em Psicologia do Desenvolvimento

Medir o comportamento
Testar hipteses sobre o desenvolvimento humano

Entrevista/Questionrio

Participantes respondem as mesmas questes -> possam ser comparadas

Coletar grande quantidade de informao
Vantagem: rapidez em adquirir informaes, comparaes diretas
Desvantagem: pode ser no totalmente honesto (entendimento das questes e
alternativas)

Mtodo clnico -> entrevista

Pesquisador direciona as perguntas de acordo com as respostas

Enxerga o sujeito como nico
Entendimento amplo
Vantagem: sujeito como indivduo nico
Desvantagem: os participantes no so tratados da mesma maneira
Observao naturalista -> pesquisa de campo

Observa o comportamento do indivduo em seu ambiente natural

Observador-participante: Indivduo pode mudar seu comportamento perante a
presena do pesquisador
Vantagem: estudo do comportamento de como realmente ocorre em seu
ambiente natural
Desvantagem: comportamento influenciado pelo pesquisador

Observao estruturada

O participante exposto a um ambiente que induz seu comportamento

Vantagem: observar comportamentos indesejveis/menos frequentes
Desvantagem: pode no expressar o que acontece na realidade

Etnografia

Imerso na realidade que se pretende estudar

Como se o pesquisador fizesse parte daquele cenrio
Busca entender valores, costumes e regras de uma cultura
Vantagem: ricas descries de comportamentos em uma cultura
Desvantagem: concluses podem ser influenciadas pelo pensamento o autor

Modelo correlacional

Pode detectar relao entre diferentes variveis

Modelo experimental

Mede o efeito de uma mudana no ambiente no comportamento do indivduo

Modelo transversal

So estudadas pessoas de faixas etrias diferentes

Modelo longitudinal

Mesmos participantes estudados por um longo perodo

Modelo sequencial

Estuda participantes de diferentes idades por um longo perodo de tempo

Por que devo saber tanto sobre mtodos de pesquisa sobre desenvolvimento?

Mesmo que em minha vida profissional eu no trabalhe com pesquisas na rea de

desenvolvimento, muito provvel que eu lide com pessoas em desenvolvimento ou
leia/escute sobre. Sendo assim, importante que eu saiba e tais informaes
compartilhadas so fidedignas ou no, perguntando-me sobre os modelos de estudo e
como este foi conduzido. Ainda, uma vez que consiga diferenciar os modelos de estudo,
poderei me atentar aos diferentes vieses encontrados em cada tipo de estudo, me
atentando ao grau de confiabilidade e fidedignidade, podendo perceber se tal estudo
pode ser ampliado a comunidade no geral ou no.
Captulo 2 Teoria do Desenvolvimento Humano

Viso Psicanaltica -> Teoria Psicossexual de Freud

Permeados por pulses sexuais e agressivas que devem ser atendidas

Sociedade -> refrear tais pulses

ID -> satisfazer os instintos biolgicos inatos (necessidades bsicas)

Ego -> componente racional da personalidade (controla a pulso do ID)

Superego -> base da conscincia / sensor interno; decide se o Ego est certo

Sexo -> instinto mais importante

Transtornos mentais -> conflitos sexuais reprimidos
Experincias e conflitos na infncia -> influenciar questes na idade adulta

Fases (estgios) do desenvolvimento psicossexual

Oral
Anal
Flico
Latncia
Genital

Teoria Psicossocial de Erikson

Crianas so exploradoras, ativas e curiosas -> adaptar-se no ambiente

No explica como o desenvolvimento ocorre

Behaviorismo de Watson

Criana -> tbula rasa

Crianas so moldadas pelo ambiente
O que as crianas se tornaro depende exclusivamente do ambiente em que so
criadas e de como so tratadas
Hbitos -> experincias de aprendizagem
Desenvolvimento -> processo contnuo de mudanas comportamentais ->
moldado pelo ambiente
Difere entre as pessoas

Behaviorismo radical de Skinner (Aprendizagem Operante)

Animais e humanos: repetem atitudes -> resultados favorveis (recompensas)

Suprimem atitudes -> resultados desfavorveis (punies)
Punio: consequncia que suprime uma resposta -> diminui a probabilidade
dela ocorrer novamente
 Desenvolvimento -> estmulos externos (reforos e punies) ao invs de foras
internas (instintos, maturao e pulses)

Teoria Sociocognitiva de Bandura

Ser capaz de pensar sobre a relao comportamento -> consequncias (estudar

-> diploma)
As aes so pensadas a longo prazo
Aprendizagem observacional -> resulta da observao de outras pessoas
(modelo)
Rejeita o determinismo ambiental: Crianas -> seres passivos -> modelas pelo
ambiente
Defende o determinismo recproco: Crianas -> seres ativos/pensantes ->
contribuem para o prprio desenvolvimento
Interao entre pessoa e ambiente

Contribuio das teorias da aprendizagem

Diferentes informaes sobre o desenvolvimento de crianas e adolescentes

Como e por que as pessoas formam vnculos emocionais, fazem amigos,
aprendem as regras sociais

Viso de Piaget

Crianas so exploradores ativos

Como as crianas crescem intelectualmente?

Buscam novos entendimentos -> prprias experincias

Atentas ao que se encontram ao seu redor e experimenta-as

Estgios do desenvolvimento

Perodo sensrio-motor
Perodo pr-operacional
Perodo operacional concreto
Perodo das operaes formais

Teoria Sociocultural de Lev Vygotsky

Crescimento cognitivo -> social e cultural

Cultura, crenas, valores, tradies e habilidades de um grupo social ->
transmitida a geraes
Criana adquire valores culturais -> solucionar problemas -> dilogo com
membros de maior conhecimento da sociedade
Em que difere s teorias do desenvolvimento humano?

1. Se o desenvolvimento determinado pela natureza ou pela educao

2. Se os seres humanos so seres ativos ou passivos no processo de
desenvolvimento, ou seja, se eles contribuem ou no para o prprio
desenvolvimento
3. Se o desenvolvimento um processo contnuo ou se ocorre em estgios