OSGRUPOSDEPESQUISAEMCINCIA,TECNOLOGIAESOCIEDADENO

BRASIL1

RonaldoFerreiraAraujo2

Resumo:aabordagemdosestudossobreCincia,TecnologiaeSociedade
(CTS) situase em uma anlise crtica e interdisciplinar da Cincia e da
Tecnologia(C&T)numcontextosocial,tendoporobjetivoacompreenso
dos aspectos gerais do fenmeno cientficotecnolgico. O presente
trabalhodescreveapesquisacientficaemCTSnoBrasilapartirdocenso
2006 do Diretrio dos Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq). O critrio para a
identificao dos grupos estudados foi a presena da articulao CTS em
umdosseguintescamposdescritosnodiretrio:nomedogrupo,linhasde
pesquisa, descrio ou repercusso do grupo e ttulos de sua produo.
Foram identificados 30 grupos, 95 linhas de pesquisa, 217 pesquisadores,
216 estudantes e 11 tcnicos. Discutemse as reas de conhecimento em
que se inserem estes grupos, o perodo de seu surgimento e sua
distribuio geogrfica e institucional. Para melhor constatao sobre a
atuao dos grupos CTS no Brasil sugerese desdobramentos em outros
estudosqueutilizembonsdescritoresparaaarticulaoCTSeestratgicas
para localizao dos grupos que esto constitudos fora dos espaos
acadmicos.
Palavraschave:Gruposdepesquisa;Cincia,TecnologiaeSociedade;CTS.

BrazilianResearchGroupsonScience,TechnologyandSociety

Abstract:theapproachtoScience,TechnologyandSociety(STS)involvesa
critical and interdisciplinary analysis of Science and Technology (S&T)
within a social context, aiming at understanding general features of the
scientificandtechnologicalphenomenon.Thispaperreportsonascientific
researchonSTSinBrazilbuildingonthe2006censusoftheCNPq(National
Council for Scientific and Technological Development) Directory of
Research Groups. The criterion for selecting the groups involved the
presence of STS network in one of the following directory fields, namely:
group name, research area, group description or impact, and titles of
productions. The research identified 30 groups, 94 research areas, 217

1
Verso revista e ampliada do texto apresentado no Seminrio de Estudos em Cincia, Tecnologia e
Sociedade, realizado nos dias 19, 20 e 21 de novembro de 2008, na Faculdade de Filosofia e Cincias
Humanas(FAFICH)daUniversidadeFederaldeMinasGerais(UFMG),emBeloHorizonte.
2
Mestre em Cincia da Informao, Programa de PsGraduao em Cincia da Informao / UFMG.
Professor Assistente e Coordenador de Pesquisa (Biblioteconomia ICHCA/UFAL). Email:
ronaldfa@gmail.com.
 Artigo

researchers, 217 students, and 11 technicians. This paper particularly

discusses over the knowledge domains to which such groups belong, the
periodwhentheycametoexistence,andtheirgeographicandinstitutional
distribution. For a better understanding of STS groups performance in
Brazil,otherstudiesshouldusebetterdescriptorsforSTSnetworkandalso
developstrategiestoidentifygroupscreatedoutsidetheacademicdomain.
Keywords:Researchgroups;Science,TechnologyandSociety;STS.

Consideraesiniciais

Acinciaeatecnologia(C&T)vmsedesenvolvendocomumarapidezquetem
nos conduzido a novas estruturas e entendimentos sobre as relaes sociais. A
sociedade,porsuavez,tambmmoldaacinciaeatecnologia,aotrazerconsigoos
valoresvigentesdapocaecontextosemqueforamdesenvolvidas:asnecessidades,
osobjetivos,ospreconceitos,osinteressesenvolvidos,osconflitos,entreoutros.
AabordagemdosestudossobreCincia,TecnologiaeSociedade(CTS)situase
em uma anlise crtica e interdisciplinar da cincia e da tecnologia num contexto
social,tendoporobjetivoacompreensodosaspectosgeraisdofenmenocientfico
tecnolgico. O presente trabalho procura descrever a pesquisa cientfica em CTS no
Brasil. Para tanto necessrio primeiro identificar seus grupos de pesquisa, ou seja,
quemso,ondeesto,emquereadeconhecimentoatuameoqueproduzemacerca
daarticulaoCTS.
Identificar os grupos de pesquisa em CTS pode auxiliar na caracterizao,
fortalecimento e consolidao de sua atuao (considerando o contexto institucional
em que esto inseridos e as peculiaridades da rea de conhecimento de cada um
deles), na socializao e visibilidade dos grupos (produo cientifica: pesquisas e
temticasabordadas),entreoutros.
Valeaindaressaltaropapeldacomunidadedepesquisaemdecisesdapoltica
cientficaetecnolgica,aindamaisquandosetratamdegruposCTSesuavisocrtica
arespeitodacinciaedatecnologia,suaabordagemdeperspectivamaisdemocrtica
e menos tecnocrtica (AULER; BAZZO, 2001), sua relao com as polticas de C&T
(DAGNINO, 2007), sobretudo na promoo da sensibilizao e participao da
sociedade na formulao e execuo de projetos e polticas de C&T (DAGNINO;
THOMAS,2003).

Cincia,tecnologiaesociedade(CTS)

Nabuscadeumaaproximaodasprticasdaatividadecientficaedasformas
deorganizaosocialdapesquisaquepossibilitameauxiliamacompreensodecomo
se processa a construo do saber nasceu no mundo anglosaxo e europeu, um

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campoconhecidocomoEstudosSociaisdaCinciaedaTecnologia,EstudosdaCincia
edaTecnologiaoumesmoEstudosemCincia,TecnologiaeSociedade(CTS).
Esse campo, formado por novas perspectivas sobre a maneira de como se
constri o saber, comeou a emergir a partir de meados dos anos 70 do sculo
passado, contando com a colaborao de historiadores, filsofos, antroplogos e
socilogos,eabordanovosproblemas,tantodisciplinaresquantointerdisciplinares.
O interesse de seus estudiosos como Bruno Latour, Harry Collins, John Law,
Michel Callon, KnorrCetina voltase para o contexto de descoberta uma vez que ele
define a natureza da racionalidade cientfica, sua objetividade, ou seja, a prova e a
verdade.Talposturacontrriadafilosofiaclssicadacincia,queacreditaqueo
contextodedescobertadenaturezaimpuraeapegaseaocontextodajustificativa
(MACHADO,2006).
Ainvestigaodadescobertanomaisvistacomoumfatoestabelecidopor
cientistas, mas como resultado de um processo social que passa a ocupar um lugar
central nas interpretaes da construo dos fatos e artefatos cientficos. Assim, a
cincia entendida como uma construo social, o que no significa que ela seja
irracional, e sim que sua produo e resultados esto inseridos na estrutura social
como as demais aes humanas estando sujeita aos interesses, conflitos e
contradiescomunsaqualqueratividadesocial.
Essa linha de estudos voltase para o contedo do saber cientfico e
tecnolgico,suasprticasconcretasgeograficamentesituadas,paraanaturezadesuas
interrelaesesualigaocomorestodocoletivo(MACHADO&TEIXEIRA,2007).Ela
apresentaumaperspectivaquetrabalhacomoconhecimentonodualista(SANTOS,
1987) fundado na superao das distines familiares como sujeito e objeto,
observadoreobservado.
Tal perspectiva rompe com as clssicas polarizaes entre natureza e
sociedade, contexto de descoberta e contexto da justificao, contexto e contedo,
centro e periferia, compreendendo os conhecimentos tecnocientficos como efeitos
deumamultiplicidadedeinteraessociaisetcnicas(MACHADO,2006).
Conforme Benakouche (2005) no devemos entender, como se costuma
tradicionalmente pensar, de ligar cincia e tecnologia sociedade, segundo uma
perspectiva que compreende estes campos como plos apartados que necessitam
estabelecer conexes entre si. Recorrendo a autores no mbito da sociologia das
cinciasedastcnicas,ousaramosafirmarquenossasociedadesetececomacincia
e a tecnologia, configurando um quadro em que cincia sociedade, tecnologia
sociedade.
AssertivasassimapiamsenaopiniodeLatour(2001,p.97)dequeanoo
deumacinciaisoladaderestodasociedadesetornartoabsurdaquantoidiade
umsistemaarterialdesconectadodosistemavenoso.Paraoautorumconceitono
se torna cientfico por estar distanciado do restante daquilo que ele envolve, mas
porque se liga cada vez mais estreitamente a um repertrio bem maior de recursos,
tecendoeatravessandoatramasocial.
Acongrunciadoselementoscincia,tecnologiaesociedadetoevidente
para os envolvidos desse campo que seus autores (considerandoo como enfoque,

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 Artigo

abordagem, interao, articulao ou trilogia) tm deixado de usar a expresso

cincia, tecnologia e sociedade adotando para sua representao a noo de
cinciatecnologiasociedade (MOREIRA, 2004; AULER; DELIDOICOV, 2006; AULER,
2007;PEDRO,2008)oumesmocincia/tecnologia/sociedade(ARRUDA,2006).
Aofalardecinciatecnologiasociedadecadaconceitorecebeomesmopeso
emrelevnciaeimplicaoparaosestudosqueocampoCTSdesenvolve.Tratasede
assumirosconceitosdemaneiraimbricada,naqualsetemnoapenasasomadostrs
conceitosmassua(re)combinao.AssimosCTS,comonovocampoconceitual,rompe
comasassimetriasesobreposiesexistentesnosestudostradicionaissobreaC&Te
possibilitaumamaiorconsonnciacomarealidadedanossasociedade.

Algumastemticas

Pensando em suas mltiplas possibilidades de anlise podese dizer que, os

grupos CTS se dedicam ao desenvolvimento de estudos voltados para a investigao
dos aspectos sciohistricos, scioculturais, sociotcnicos, socioeconmicos, bem
como as lacunas e obstculos com que importantes segmentos sociais contemplam
atualmenteofenmenocientficotecnolgico(PPGCTS/CECH/UFSCar,2008).
As temticas a serem desenvolvidas em suas pesquisas abarcariam: estudos
queapontamparaadequaessociotcnicas,redessociotcnicas,mediaeshbridas;
CTS e educao, alfabetizao cientfica e tecnolgica, letramento cientfico;
comunicao, participao e compreenso pblica da cincia, tecnologia e inovao;
os estudos sociais da C&T; cincia, tecnologia e valores; cincia e tica; questes de
gneronacinciaenatecnologia;asmudanastecnolgicas,asociedadederiscoeo
desenvolvimento sustentvel; indicadores de cincia, tecnologia, inovao e
sociedade;aorganizaosocialdaC&T;trajetriasdecientistas,tecnlogosegrupos
de pesquisa e seus nexos com as trajetrias disciplinares e campos emergentes;
polticasegestodecincia,tecnologiaeinovao;amemriacientficaetecnolgica;
o discurso da cincia e da tecnologia; a tecnocincia; informtica e sociedade,
tecnologiasocial,avaliaoconstrutivistadatecnologia.

Pesquisas,teoriasemtodos

Em suas pesquisas o movimento CTS abriga uma combinao de tendncias

que podem ser designadas pelas teorias que as fundamentam: crtica, construtivista,
etnometodolgica,feminista,interpretativa,psmoderna(ouamoderna).Podemser
designadaspelotipodepesquisa:pesquisaao,participante,estudosdelaboratrio,
pesquisa de cunho construtivista, fenomenolgico ou etnogrfico, historia de vida,
entreoutras.
A Teoria AtorRede ou ainda ActorNetwork Theory (ANT) merece ser citada
como um dos mais importantes recursos metodolgicos utilizados pelos CTS, bem
como o arcabouo de mtodos que ela integra. Ela possui uma forma original de
submeter o contedo da cincia ao exame minucioso da sociologia trabalhando

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 Artigo

semprecomacinciaemprocessodeconstruo,ouemao.Essacinciaemao
opera em rede e permite remover todo e qualquer centro (detentor da verdade das
coisas),noconferindoprivilgiosaumndaredeemrelaoaoutro.
ParaLaw(1992),essanoo(derede,ourededeatores,ouredeheterognea)
apenas uma maneira de sugerir que a sociedade, as organizaes, os agentes e as
mquinassotodosproduzidosemredeporcertospadresepormateriaisdiversos
(humanosenohumanos).ConformeCallon(1998),aconcepodeatorempregada
na ANT se distingue da usada na sociologia tradicional, por ela geralmente
desconsideraremsuasanlisesoelementonohumano.
Segundo uma concepo de redes, cincia, tecnologia e sociedade,
interpenetramse, estabelecendo relaes complexas e heterogneas, possibilitando
que se coloquem em questo os determinismos que, muitas vezes, subjazem nos
estudos(PEDRO,2008).

Procedimentosmetodolgicos

Tratase de um estudo descritivo visando acrescentar conhecimentos sobre a

pesquisa e pesquisadores dos grupos de pesquisa em CTS no Brasil. Os dados e
informaes foram coletados no Diretrio dos Grupos de Pesquisa (DGP) e nos
currculosdaPlataformaLattes,ambasasbasesdoCNPq.
ODGPumprojetodoCNPqqueiniciouem1992.Odiretrioconstitudode
umabasededadoseinformaessobreosgruposdepesquisaematividadesnopas.
Os grupos de pesquisa so constitudos por pesquisadores, estudantes e tcnicos
abrigados em universidades, instituies isoladas de ensino superior, institutos de
pesquisa cientfica, institutos tecnolgicos e laboratrios de pesquisa e
desenvolvimento de empresas estatais ou exestatais. O diretrio no inclui grupos
localizados em empresas do setor produtivo. As informaes contidas nas bases de
dados dizem respeito aos recursos humanos constituintes dos grupos e refletem as
linhasdepesquisaemandamento,asespecialidadesdoconhecimento,aossetoresde
aplicaoenvolvidoseaproduocientficaetecnolgica.(CNPqDiretriodeGrupos
dePesquisa,2007).
Conforme a apresentao do DGP no site do CNPq, as bases de dados so
ferramentas importantes para o uso da comunidade cientfica alm de ser um
instrumento para o intercmbio e a troca de informaes entre os pesquisadores e
umapoderosafontedeinformaoparaoplanejamentoinstitucionalegestodeC&T.
O Diretrio possui sistemas de consultas para as bases censitrias (censos de 2000,
2002,2004e2006)eparaabasecorrente(atual),ambosdisponveisemseuportal3.
Paraarealizaodestapesquisautilizouseabasededados(censo)de20064,
base esta que registrou um total de 30 grupos de pesquisas, conforme anexo 1. No

3
http://dgp.cnpq.br/censos/
4
Tratase do ltimo censo disponibilizado para consulta no plano de busca textual pelo DGP. At o
momento do envio do artigo, os resultados do censo de 2008 s foram divulgados para consulta no
planotabular,mduloquepermitevisualizarquantitativamenteoperfildapesquisanoBrasil.

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critrio de busca cuidouse para que os grupos recuperados relacionassem

obrigatoriamente cincia, tecnologia e sociedade nos campos percorridos pela
base(nomedogrupo,nomeepalavraschavedalinhadepesquisa,ttulodaproduo,
palavrachave da produo, e repercusses do grupo). Sendo assim a expresso
pesquisadanabuscafoicinciatecnologiasociedadecomusodorecursodepalavra
exata.Comessaopodebuscaosistemadodiretrioseutilizaautomaticamentedo
conectorand5epermiteoretornodegruposqueutilizamotermospesquisadosde
formarelacionadaaindaqueseparadosporcaracteres(&,,/,ou,).

Resultados

Emumaprimeiraanlise,foipossvelobservaroanodeformaodosgrupose
suadistribuioporregio,instituioereasdoconhecimento.OGrfico1apresenta
os grupos por ano de formao. O primeiro grupo registrado no diretrio teve sua
formaoem1981eosmaisrecentesem2006.Obteveseumamdiade2grupospor
ano.

Grfico1.Nmerodegruposdepesquisaporanodeformao.
Fonte:Dadosdapesquisa.

Observase um intervalo considervel de 10 anos entre o primeiro grupo

registrado(1981)eosegundo(1991).Apartirdoquarto(1994)onicoanoqueno
apresentouumgruporegistradofoiode2001.
No Grfico 2 podemos observar como os grupos esto geograficamente
distribudos. As regies Nordeste e Norte no apresentaram grupos registrados. A

5
Tratasedeumoperadorlgicobooleanoquetemafunodeligaocomoapalavra"e",fornecendo
umainterseoparaostermosoupalavrasbuscadas.Comesteoperadorpossvelrecuperarapenasos
gruposquecontenhamtodasaspalavraschavesdigitadas,restringindoaamplitudedapesquisa.

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maioria dos grupos de pesquisa se concentra na regio Sudeste (63,34%). Isso em

funodaregioabrigaromaiornmerodeuniversidadesecentrosdepesquisas.A
regio Sul est em segundo lugar com 33,33% dos 30 grupos de pesquisa e a regio
CentroOesteapenas3,33%comumgrupo.

Grfico2.Distribuiogeogrficadosgruposdepesquisa.
Fonte:Dadosdapesquisa.

Tabela1.Distribuiogeogrficadosgruposdepesquisa.
Brasil Nmeros (%)
Sudeste 19 63,34
Sul 10 33,33
CentroOeste 1 3,33
Nordeste 0 0
Norte 0 0
Total 30 100
Fonte:Dadosdapesquisa.

Foram encontradas 15 instituies de ensino nas quais os grupos esto

distribudos, conforme Tabela 2. Tratase de instituies de ensino tecnolgico e
superior,pblicas(municipais,federais,estaduais)eprivadas.

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Tabela2.Distribuiodegruposporinstituio.
Instituio Quantidade (%)
CentroFederaldeEducaoTecnolgicaCelsoS.daFonseca 1 3,33
CEFET/UFRJ
UniversidadedeTaubatUNITAU 1 3,33
UniversidadedoValedoRiodosSinosUNISINOS 2 6,67
UniversidadeEstadualdeCampinasUNICAMP 4 13,34
UniversidadeEstadualdePontaGrossaUEPG 1 3,33
UniversidadeEstadualdoRiodeJaneiroUERJ 1 3,33
UniversidadeEstadualPaulistaJliodeMesquitaFilho 4 13,34
UNESP
UniversidadeFederaldaGrandeDouradosUFGD 1 3,33
UniversidadeFederaldePelotasUFPEL 2 6,67
UniversidadeFederaldeSantaCatarinaUFSC 4 13,34
UniversidadeFederaldeSoCarlosUFSCAR 3 10,00
UniversidadeFederaldoRiodeJaneiroUFRJ 3 10,00
UniversidadeFederalFluminenseUFF 1 3,33
UniversidadeMetodistadePiracicabaUNIMEP 1 3,33
UniversidadeTecnolgicaFederaldoParanUTFPR 1 3,33
Total 30 100
Fonte:Dadosdapesquisa.

A distribuio dos grupos por instituio, de certa maneira refora a viso da

regio sudeste como aquela que detm o maior nmero de instituies de ensino e
pesquisa, com 9 instituies (CEFET/RJ; UERJ; UFF; UFRJ; UFSCAR; UNESP; UNICAMP;
UNIMEP;UNITAU)e19gruposdepesquisa.Emsegundolugarestaregiosulcom5
instituies (UEPG; UFPEL; UFSC; UNISINOS; UTFPR) e 10 grupos. A regio Centro
Oesteapresentouumainstituio(UFGD)eumgrupodepesquisa.
Os estudos CTS j so reconhecidos pelas instituies mundiais de ensino e
pesquisa de primeira linha, onde comeam a constituir departamentos e programas
autnomos,emborasualocalizaonessasinstituiesreveleumahesitaotpicadas
reas interdisciplinares quanto ao seu enquadramento no interior de fronteiras j
consagradasentreasdiversasreasdeconhecimento.
possvel encontrar os estudos CTS tanto colocados prximos s Cincias
Humanas,quantoprximossCinciasExatas,especialmentesengenharias.ATabela
3 apresenta a distribuio dos grupos de pesquisa por rea do conhecimento. Como
representantes das Cincias Humanas temos: Educao (73,36%), Cincia Poltica
(3,33%), Histria (3,33%) e Sociologia (3,33%); das Cincias Biolgicas: Botnica

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(3,33%), Ecologia (3,33%) e Gentica (3,33%); e das Cincias Exatas: Engenharia de

Produo(3,33%)eFsica(3,33%).

Tabela3.Gruposporreadoconhecimento.
Granderea readeconhecimento Quantidade (%)
CinciasHumanas Educao 22 73,36
CinciasHumanas Histria 1 3,33
CinciasHumanas Sociologia 1 3,33
CinciasHumanas CinciaPoltica 1 3,33
CinciasBiolgicas Botnica 1 3,33
CinciasBiolgicas Ecologia 1 3,33
CinciasBiolgicas Gentica 1 3,33
CinciasExatas EngenhariadeProduo 1 3,33
CinciasExatas Fsica 1 3,33
Total 30 100
Fonte:Dadosdapesquisa.

As Cincias Humanas abrigam 25 grupos registrados, seguido das Cincias

Biolgicas com 3 e Cincias Exatas com 2 grupos. A Educao a rea do
conhecimentocomomaiornmerodegruposregistrados,22.Todasasoutras8reas
doconhecimentoapresentaramapenasumgrupocada.

Grfico3.Distribuiodosgruposporreadoconhecimento.

Fonte:Dadosdapesquisa.

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Devido proposta interdisciplinar na qual os CTS se inserem j era previsto

uma variedade de campos do conhecimento lidando com suas problemticas. Mas
observamse algumas questes quanto distribuio dos grupos por rea de
conhecimento. A primeira delas a baixa ou nenhuma representatividade de reas
ditas como formadoras do campo CTS como Histria, Sociologia, Filosofia e
Antropologia. As duas primeiras reas apresentaram apenas um grupo e as duas
ltimasnenhum.
Outra questo considerar algumas implicaes sobre o nmero elevado de
gruposalocadosnareadaEducao.Porumladopodesepensarnofortalecimento
dosCTSemtemticasjmencionadascomoCTSeeducao;alfabetizaocientficae
tecnolgica; letramento cientfico; comunicao, participao e compreenso pblica
dacincia,tecnologiaeinovao;popularizaodacinciaetecnologia;entreoutros.
Por outro lado para confirmar se tal fortalecimento est ocorrendo de fato seria
necessrioanalisaralinhadepesquisaeaproduocientficadestesgruposeverificar
suastemticasestudadas.
Aterceiraquesecorreoriscodefecharaanliseemumgrupoporesteestar
abrigado em uma determinada rea do conhecimento e esquecer que nele podem
estar vinculados pesquisadores, estudantes e mesmo tcnicos de outras reas. o
caso do Ncleo de Estudos de Cincia&Tecnologia&Sociedade (NECSO), grupo da
Engenharia de Produo (UFRJ), que tem entre seus membros alm de engenheiros:
fsicos, matemticos, estatsticos, informticos, historiadores, socilogos, mdicos,
psiclogosefilsofos.
Osrecursoshumanosenvolvidosnos30gruposregistrados,conformeTabela4,
totalizaram444pessoas.So217pesquisadores(48,87%),216estudantes(48,65%)e
11tcnicos(2,48%).Adiferenaentreosgruposalta,enoseriacorretofalarsobre
mdiacomdisparidadescomodeumgrupocomapenas2membros,UniEscola(UFRJ)
eoutroscom34,NECSO(UFRJ)eOLHO(UNICAMP).

Tabela4.Recursoshumanosenvolvidosnosgrupos.
RecursosHumanos Nmeros (%)
Pesquisadores 217 48,87
Estudantes 216 48,65
Tcnicos 11 2,48
Total 444 100
Fonte:Dadosdapesquisa.

Em relao participao de estudantes nos grupos a diferena tambm

grande. Existem cinco grupos que no possuem estudantes. So eles: NTECM
(CEFET/RJ), NEC (UNIMEP), UniEscola (UFRJ), ECAES (UFGD), COMPUCT (UNITAU) e
outroscomooGEPEC(UNESP)com22,OLHO(UNICAMP)com21eGEPEA(UFSCAR)
com19estudantes.Acomparaoentrequantidadedepesquisadoresvinculadosaos

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 Artigo

grupos se assemelha, temos o NECSO com 34 e a UniEscola (UFRJ) com apenas 2

pesquisadores. Apenas 5 grupos abrigam os 11 tcnicos apurados: o grupo FPEA
(UNISINOS)possui5,osgruposEB(UNICAMP)eGEPEC(UNESP)possuem2cadaeo
NTECM(CEFET/RJ)eoIEC(UFPEL)possuiumtcnicocada.
A classificao dos grupos de pesquisa por temas que se enquadram na
perspectivaCTSumatarefadifcilecomplexa.Osgruposapresentaram95linhasde
pesquisa.Adiversidadedetemasfoialtaeparafinsdeapresentaodosdadosoptou
seporumagrupamentotemticodaslinhasdepesquisaquesofreramadequaes.A
Tabela 5 apresenta as temticas, a quantidade de incidncia e a porcentagem de
representaodasmesmas.

Tabela5.Temticasestudadaspelosgrupos.
# Temticas Quantidade (%)
1 EnsinodeCincias 19 20,00
2 FormaodeProfessores/AvaliaoFormativade 17 17,90
Professores
3 Cincia,TecnologiaeSociedade/EstudosSociaisda 10 10,53
C&T
4 EducaoeConservaoAmbiental 6 6,32
5 Alfabetizao/EducaoCientficaeTecnolgica 5 5,26
6 DidticadasCincias:pesquisaerecursosdoensino 4 4,21
7 TecnologiaEducacional:novastecnologiaseo 4 4,21
ensinodecincias
8 HistriaeEnsinodeCincias 3 3,16
9 LinguagemeasCincias 3 3,16
10 AdequaoSciotcnica 1 1,05
11 HistriadaCincia 1 1,05
12 HistriadaTecnologia 1 1,05
13 PolticasdosArtefatos 1 1,05
14 TecnologiaSocial 1 1,05
15 Filosofia,EducaoeSociedade 1 1,05
16 Sociedade,CulturaeEducao 1 1,05
17 Outrastemticascomumaincidnciaenenhuma 17 17,90
associaoaosCTS
Total 95 100
Fonte:Dadosdapesquisa.

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As temticas de 1 a 9 so aquelas que apresentam os temas de maior

incidncia,de10a16sotemticasqueemboraapareamumavezapresentamuma
relao direta ou indireta com as abordagens CTS, portanto foram explicitadas, j as
temticas das 17 alm de aparecerem apenas uma vez, no apresentam nenhuma
relao com as abordagens CTS e por isso no foram descritas, estas representam
17,89%dastemticas.
O Ensino de Cincias foi a temtica com maior incidncia (19), seguida da
temtica Formao de Professores/ Avaliao Formativa de Professores (17). Na
primeiraestorelacionados:oensinodecinciasnareadasade,gentica,botnica,
fsica, matemtica; fundamentos e modelos no ensino de cincias; questes sobre o
processodeensinoaprendizadonocontextodoensinomdio,tcnicoeuniversitrio;
e outras questes pedaggicas. J na segunda temos estudos sobre a educao de
professoresnoensinodecincias.
As temticas destacadas so aquelas prprias das abordagens CTS (3 e 5) e
aquelas com relao direta ou indireta (10 a 16) com as perspectivas do campo. Ao
analisarastemticasvemosqueasduasdemaiorincidncia(1e2)pertencemrea
deconhecimentoqueapresentouomaiornmerodegrupos,aEducao,juntastais
temticas representariam 37,89%, e se somadas a outras temticas pertencentes
tambmEducao(4,5,6,7,8,15e16)essarepresentaosubiriapara63,15%.
PoroutroladoessaaltarepresentaonorefletiumuitoaspreocupaesCTS
e educao, tendo apenas uma temtica (5) especfica desta articulao, tratase da
temtica Alfabetizao/Educao Cientfica e Tecnolgica que com incidncia 5 e
representatividadede5,26%.
As temticas prprias (3 e 5) e relacionadas (10 a 16) aos CTS representam
juntas 23,14% dos temas. A temtica 3: Cincia, Tecnologia e Sociedade/ Estudos
Sociais da C&T apresentou estudos CTS relacionados com as questes de gnero,
meio ambiente, C&T, Cincia e Sociedade. E a temtica 5: Alfabetizao/Educao
Cientfica e Tecnolgica correlacionou estudos sobre a compreenso da C&T
vinculadosaaspectosmaishumansticos.
Observamse ausncias de estudos sobre as mudanas tecnolgicas e o
desenvolvimento sustentvel; indicadores de cincia, tecnologia, inovao e
sociedade;polticasegestodecincia,tecnologiaeinovao;amemriacientficae
tecnolgica;odiscursodacinciaedatecnologia;atecnocincia,entreoutros.Nota
setambmaausnciadetemticasquereforcemposturastericasoumetodolgicas
adotadaspelosgruposquerefleteminflunciaCTS.

Fragilidadesdapesquisa

A presente pesquisa mapeou e analisou os grupos de pesquisa em CTS no

Brasil. O fato de terem sido listados 30 grupos pelo critrio de coocorrncia e
interseo dos termos cincia, tecnologia e sociedade na busca teve o intuito de
confirmar os ideais CTS no grupo, mas esse critrio pode ter barrado outros grupos
quedesenvolvemestudosCTSequenoexplicitaramaarticulaoCTS.

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Para contornar tal situao fica o desafio de se pensar descritores que sejam
bons representantes para os CTS, um campo amplamente interdisciplinar. Como
exemplificaododesafiorealizouseumabuscanomesmodiretriodoCNPq,desta
veznasuabasecorrentecompossveisdescritoresqueporsuavezapresentaramseus
respectivosresultadosemnmerodegruposcadastrados:cinciaetecnologia314,
histria da cincia 196, histria da tecnologia 155, filosofia da cincia 117,
sociologiadacincia32,sociologiadoconhecimento24;antropologiadacincia
24; tecnocincia 11; abordagem/perspectiva sociotcnica 7. Fica a pergunta:
seriamtodosgruposCTS?
O uso da base de 2006 tambm fez com que grupos recentes no entrassem
nesta anlise, como o caso dos grupos: Cincia, Tecnologia e Sociedade do
Departamento de Cincias da Informao da Universidade Federal de So Carlos
UFSCAR, formado no fim de 2006 e o grupo Cincias Humanas, Tecnologia e
Sociedade CHTS do Programa de PsGraduao em Tecnologia da Universidade
Tecnolgica Federal do Paran UTFPR, formado no fim de 2007. O censo de 2008
provavelmenteabarcartaisgrupos.
Dos 30 grupos analisados, 6 no so atualizados a mais de 12 meses ECM
(USCAR), ECAES (UFGD), EB (UNICAMP), GEPEC (UNESP), LECH (UREJ), CSE (UFF) e 2
no constam na base corrente, COMPUCT (UNITAU) e o NEC (UNIMEP). O primeiro
destesdoisltimoseraonicodaSociologia.Oquepodeseraferidoqueestesdois
ltimosnoexistammaiseosoutros6estejamemestgiodeextino.
OutraquestoquediretriodosgruposdepesquisadoCNPqregistragrupos
abrigados em universidades, instituies isoladas de ensino superior, institutos de
pesquisa cientfica, institutos tecnolgicos e laboratrios de pesquisa e
desenvolvimento de empresas estatais ou exestatais. Todos os 30 grupos analisado
esto abrigados em universidades nos deixando o desafio de como localizar grupos
queestejamforadoespaoacadmico.

Consideraesfinais

Emboraaanlisedadistribuiodosgruposporreadeconhecimentotenha
revelado uma baixa representatividade das reas que se dedicam a estudos CTS h
uma forma de se verificar a formao dos pesquisadores vinculados aos grupos por
meio de anlise dos currculos na Plataforma Lattes ou mesmo entrevistar os lderes
dosgruposquesoresponsveispelasinformaesprestadasjuntoaodiretrioesuas
atualizaes.
A presente pesquisa contribui para a discusso da atuao CTS no Brasil, em
especial de seus grupos de pesquisa, mas sabese que para esclarecer as formas e
modos desta atuao seriam necessrios alm de confrontar os dados aqui
apresentadoscomacomunidadeCTSaprofundarnasanlisesereforarapesquisapor
desdobramentosemoutrosestudos.
As questes levantadas sobre temticas, pesquisas, teorias e mtodos usados
pelos grupos CTS poderiam ser verificados em estudos que analisassem a produo

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cientifica dos grupos identificados e outros a serem includos no intuito de perceber

assimasconsolidaeseevoluesdareaalmdeseusimpactos.
As constataes da pesquisa realizada sugerem a necessidade de uma maior
aproximao do movimento CTS no Brasil. Sendo assim uma ampliao do presente
estudo dever incorporar: a atualizao dos dados discutidos com os que sero
apresentados pelo censo 2008 do DGP/CNPq (contornando as fragilidades quanto s
expresses e descritores que representam a perspectiva CTS); o acrscimo dos
possveis grupos que desenvolvem suas atividades fora do espao acadmico; e a
identificaodeeventostecnocientficos(locais,regionais,nacionaiseinternacionais)
erevistasnosquaisospesquisadoresCTSdivulgamosresultadosdesuaspesquisas.

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AnexoI
GruposdepesquisaemCincia,TecnologiaeSociedadeDiretriodeGruposde
PesquisaCNPq(censo2006)

# nome lder(es)dogrupo ies
1 Grupodepesquisaemcincia, RitadeCssiadaLuz RosemariMonteiro UTFPR
educao,tecnologiae Stadler CastilhoFoggiatto
sociedade(CETS) Silveira
2 EducaoContinuadade LizeteMariaOrquiza WashingtonLuiz UNESP
ProfessoreseAvaliao deCarvalho PachecodeCarvalho
Formativa(ECPAF)
3 COMPUCTComunicao CidovalMoraisde UNITAU
PblicadaCinciaeda Sousa
Tecnologia
4 GrupodeAnlisedePolticasde RenatoPeixoto LeaMariaLemeStrini UNICA
Inovao(GAPI) Dagnino Velho MP
5 FormaodeProfessorese RejaneAuroraMion UEPG
EnsinodeFsica(FPEF)
6 NECSONcleodeEstudosde IvandaCostaMarques UFRJ
Cincia&Tecnologia&Sociedade
7 EnsinodeCinciaseMatemtica CarmenLucia AliceHelenaCampos UFSCAR
(ECM) BrancaglionPassos Pierson

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8 GrupodeEstudosePesquisas ElisabethBarolli UNICA

emFormaodeProfessoresda MP
readeCinciasFORMAR
Cincias
9 GEPEAGrupodeEstudose DenisedeFreitas HaydeTorresde UFSCAR
PesquisaemEducao Oliveira
Ambiental
10 FormaodeProfessoresde DenisedeFreitas AliceHelenaCampos UFSCAR
Cincias(FPC) Pierson
11 EducaoeConservao AlaideMariaZabloski RogrioSilvestre UFGD
AmbientalnoEnsinoSuperior Baruffi
(ECAES)
12 GrupodePesquisaemEnsinode SoniaMariaSilva JosedePinhoAlves UFSC
Fsica(GPEF) CorradeSouzaCruz Filho
13 GrupodeEstudosePesquisaem DemetrioDelizoicov UFSC
EnsinodeCinciasSC Neto
GEPECISC
14 Grupodepesquisadeprticas BeatrizMariaBossio LciaMariaVazPeres UFPEL
pedaggicas,saberesdocentese AtribZanchet
formaodeprofessores
(GPPFP)
15 UniEscola RenatoSantosArajo DeiseMirandaVianna UFRJ

16 EnsinodeBotnica(EB) JorgeYoshio ElianaReginaForni UNICA

Tamashiro Martins MP
17 NcleodeEducaoemCincias MariaGuiomar JamesRogado UNIME
(NEC) CarneiroTomazello P
18 FormaodeProfessores,Ensino MariaIsabeldaCunha UNISIN
eAvaliao(FPEA) OS
19 Laboratriodeestudos MiltonJosde UNICA
audiovisuaisOLHO Almeida MP

20 Grupodepesquisaemensinode RobertoNardi FernandoBastos UNESP

cincias(GPEC)

21 GrupodePesquisaemEnsino DeiseMirandaVianna UFRJ

Formaodeprofessoresde
Fisica(GEFPF)
22 Formaodeprofessorese MariMargaretedos UNISIN
prticaspedaggicas(FPPP) SantosForster OS

23 ImaginrioEducaoe ValeskaMariaFortes LciaMariaVazPeres UFPEL

Comunicao(IEC) deOliveira
24 GrupodeEstudosePesquisaem OdetePacubiBaierl UNESP
EducaoemCincias(GEPEC) Teixeira

25 Novastecnologiasaplicadasao TerezaMariaRolo PaulodeFariaBorges CEFET/

ensinodecinciasematemtica FachadaLevyCardoso RJ
(NTECM)
26 Grupodepesquisaem AlbertoGaspar IsabelCristinade UNESP
divulgaoeensinodascincias CastroMonteiro
(GPDEC)
27 NEPETNcleodeEstudose WalterAntonioBazzo IrlanvonLinsingen UFSC
PesquisasemEducao
Tecnolgica

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28 NcleodeEstudosemEnsinode SylviaReginaPedrosa NadirFerrari UFSC

Gentica,BiologiaeCincias Maestrelli
(NEEGBC)
29 LECHLaboratriodeEstudos AntonioEdmilson CarlosAlvarezMaia UERJ
HistricosdaCincia MartinsRodrigues

30 Cincias,sociedade,educao SandraLuciaEscovedo SoniaKrapasTeixeira UFF

(CSE) Selles

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