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Marco general para la organizacin

y el funcionamiento de la Tutora en
Educacin Media Superior

Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso


Ciclos escolares
2016-2017 y 2017-2018

Junio, 2016

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente


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NDICE

PRESENTACIN 7
I. MARCO JURDICO 9
II. FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORA 11
1. Definicin 11
2. Propsitos 11
3. Enfoque de la Tutora 11
4. Modalidad de la Tutora 12
4.1. Modalidad Presencial 13
4.2. Modalidad en Lnea 14
5. Criterios para la Definicin de la Modalidad de la Tutora 17

III. PERFIL DEL TUTOR 19


1. Perfil del Tutor y sus Dimensiones 19
1.1. Acuerdos Secretariales 447 y 488 19
1.2. Dimensiones del Perfil del Docente y Tcnico Docente en la 20
Educacin Media Superior
1.3. Rasgos Especficos del Perfil del Tutor 20

IV. REQUISITOS Y PROCESO DE SELECCIN DE TUTORES 21


1. Requisitos para la funcin de Tutora 21
2. Proceso de Seleccin de Tutores 21
2.1. Publicacin y difusin de convocatorias estatales 21
2.2. Entrega de la documentacin asociada a los requisitos establecidos para los 22
aspirantes
2.3. Integracin de Expedientes 22
2.4. Constitucin de los Comits Colegiados de Revisin 23
2.4.1. Comit Colegiado de Revisin por Plantel 23
2.4.2. Comit Colegiado de Revisin por Subsistema 23
2.4.3. Entrega de los expedientes 24
2.5. Valoracin de expedientes y registro de la Ficha Tcnica 24
2.6. Integracin de la informacin y seleccin de aspirantes 25
2.7. Entrega de resultados 25
2.8. Registro institucional de la informacin 25
2.9. Seguimiento al proceso de seleccin por parte del INEE 27

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V. CRITERIOS DE ASIGNACIN DE TUTORES Y REVOCACIN DE LA 28


FUNCIN
1. Criterios de Asignacin por subsistema y plantel 28
2. Revocacin de la Funcin de Tutora 29

VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROCESO DE TUTORA 31

VII. FORMACIN DE TUTORES 32

VIII. RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIN DE TUTORA 34

IX. INCENTIVOS 37
1. Tipos de incentivos 37
1.1. De distincin por parte de las Autoridades Educativas y los Organismos 37
Descentralizados
1.2 De desarrollo profesional y difusin de la experiencia de Tutora 37
1.3. De apoyo econmico 37
2. Asignacin de incentivos 38

X. RESPONSABILIDADES 40
1. Responsabilidades de la Secretara de Educacin Pblica 40
2. Responsabilidades de las Autoridades Educativas y los Organismos 40
Descentralizados
3. Responsabilidades de los Directores de los planteles 41
4. Responsabilidades de los Tutores 42
5. Responsabilidades de los Tutorados 42

X1. GLOSARIO 43

ANEXOS 46
Anexo 1. Formato de solicitud para desempear la funcin de Tutora. Ciclos Escolares 46
2016-2017 y 2017-2018
Anexo2. Carta compromiso 48
Anexo 3. Ficha Tcnica 50

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PRESENTACIN

La Tutora, como establece la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD),
tiene la intencin de fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del per-
sonal docente y tcnico docente de nuevo ingreso. Durante un periodo de dos aos, este per-
sonal tendr acompaamiento de un Tutor designado por la Autoridad Educativa u Organismo
Descentralizado.

La seleccin de Tutores implica un cuidadoso proceso para hacer posible que estos
compartan su experiencia de enseanza a los Docentes y Tcnicos Docentes de reciente incor-
poracin al servicio, impulsen su desarrollo profesional y realicen labores de seguimiento para
promover la mejora de su prctica.

Para un adecuado desempeo de la funcin de Tutora, y en apego a la normativa vi-


gente, la seleccin y designacin de Tutores se realizar antes del inicio del ciclo escolar, y en
caso necesario, durante el periodo lectivo, sin afectar la atencin a los estudiantes. Los Tutores se
podrn desempear en el Subsistema, modalidad educativa, opcin educativa, componente de
formacin, campo disciplinar, asignatura o unidad de aprendizaje curricular que corresponda, y
sern asignados de manera temporal durante los ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018.

La funcin de Tutora debe contribuir a que los Docentes y Tcnicos Docentes se invo-
lucren en la atencin de las siguientes prioridades de la Educacin Media Superior, sealadas en
el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018:

Asegurar la calidad de los aprendizajes.

Mejorar las prcticas de enseanza.

Atender las necesidades acadmicas de los estudiantes.

Disminuir el rezago y el abandono escolar.

Desarrollar una sana convivencia en la escuela.

Promover en los estudiantes el desarrollo de las competencias del Marco Curricular


Comn.

Fortalecer la profesionalizacin docente y directiva.

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Asimismo, a fin de dirigir los esfuerzos hacia el desarrollo de capacidades de los Docen-
tes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso para el logro de los aprendizajes de los estudiantes,
la funcin de Tutora se desarrollar en el marco del Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela
(SATE) y ser considerada como un elemento que contribuya a la formacin y desarrollo profe-
sional de este personal educativo.

El presente documento est integrado por once apartados. El primero es el Marco


Jurdico de la Tutora a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. El segundo define
qu es la Tutora y cules son sus propsitos, enfoque y modalidades. El tercero seala el perfil
del Tutor. El cuarto establece los requisitos y el proceso de seleccin de los Tutores. El quinto
plantea los criterios de asignacin de los Tutores y la revocacin de la funcin. El sexto expone el
seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora. El sptimo plantea el proceso de formacin
de Tutores. El octavo seala el reconocimiento de la funcin de Tutora. El noveno trata sobre los
incentivos econmicos al personal con funcin de Tutora que cumple con los requisitos esta-
blecidos. El dcimo determina las responsabilidades de los diferentes participantes en la Tutora.
Finalmente, el dcimo primero presenta un glosario. En el documento tambin se incorporan
tres anexos: 1. Formato de Solicitud para Desempear la Funcin de Tutora. Ciclos Escolares
2016-2017 y 2017-2018; 2. Carta Compromiso, y 3. Ficha Tcnica.

Cabe sealar que este Marco contiene los lineamientos generales para la opera-
cin de la Tutora a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso, por tal motivo
es observancia obligatoria para las Autoridades Educativas y los Organismos Descentrali-
zados, por lo que debern aplicarse en todas las entidades federativas y subsistemas en el
nivel de Educacin Media Superior.

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I. MARCO JURDICO

{{ El Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece que


el Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que los materiales y
mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de
los Docentes y Directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.
Asimismo, determina la evaluacin obligatoria para el ingreso, la promocin, el reconocimiento
y la permanencia en el Servicio Profesional Docente con pleno respeto a los derechos
constitucionales de los trabajadores de la educacin.

{{ El Artculo 3 de la Ley General de Educacin determina la obligacin del Estado de prestar


servicios educativos de calidad que garanticen el mximo logro de aprendizaje de los
educandos.

{{ El Artculo 21 de la Ley General del Servicio Profesional Docente instituye que el ingreso
a la Educacin Media Superior se llevar a cabo mediante Concursos de Oposicin para
garantizar la idoneidad de los conocimientos, las habilidades y capacidades de los Docentes.

{{ El Artculo 22 de la Ley General del Servicio Profesional Docente seala que con objeto de
fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso, durante un periodo de dos aos, ste tendr el acompaamiento
de un Tutor designado por la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado. Del
mismo modo, este Artculo establece que dicha Autoridad Educativa o el Organismo
Descentralizado realizar una evaluacin al finalizar el primer ao de servicio, brindar apoyos
y programas pertinentes y, al trmino del periodo de dos aos, evaluar el desempeo del
personal docente para determinar si en la prctica favorece el aprendizaje de los alumnos y
cumple con las exigencias propias de su funcin.

{{ El Artculo 45 de la Ley General del Servicio Profesional Docente dispone que el personal
docente que destaque en su desempeo y, en consecuencia, en el cumplimiento de su
responsabilidad, ser objeto del Reconocimiento que al efecto otorgue la Autoridad
Educativa u Organismo Descentralizado.

{{ El Artculo 46 de la Ley General del Servicio Profesional Docente establece que se debern
prever los mecanismos para facilitar distintos tipos de experiencias profesionales que
propicien el Reconocimiento de las funciones docente y de direccin, mediante movimientos
laterales que permitan a los docentes, previo su consentimiento, desarrollarse en distintas
funciones segn sus intereses, capacidades o en atencin de las necesidades del sistema,
conforme lo determinen las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados.

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{{ El Artculo 3 de los Lineamientos para la seleccin de Tutores que acompaarn al personal


docente y tcnico docente de nuevo ingreso en Educacin Bsica y Media Superior 2016-
2017, expedidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), reitera
lo que establece la LGSPD: que las funciones de Tutora son adicionales a las que desempea
el personal docente y tcnico docente y se realizarn mediante movimientos laterales que
le permitan a dicho personal desarrollarse profesionalmente.

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II. FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORA

1. Definicin

La Tutora es una estrategia de profesionalizacin orientada a fortalecer las capacidades,


los conocimientos y las competencias del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso
en el servicio pblico educativo. Mediante la Tutora se garantiza el derecho del personal de nue-
vo ingreso de contar con el apoyo de profesionales experimentados que lo acompaarn aca-
dmicamente a lo largo de dos aos, contados a partir de su insercin en el servicio educativo.

Simultneamente, la Tutora coadyuva en el cumplimiento de las obligaciones normativas


de permanencia en la funcin del Docente o Tcnico Docente al contribuir con su incorpora-
cin al trabajo escolar y a la mejora de su desempeo profesional.

2. Propsitos

La Tutora tiene los siguientes propsitos:

a) Fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal


docente y tcnico docente de nuevo ingreso para favorecer su insercin en el
trabajo educativo, la autonoma profesional, la participacin en la escuela, la co-
municacin con los padres de familia y la permanencia en el Servicio Profesional
Docente.

b) Contribuir a la mejora de su prctica profesional, de modo que cuente con ms


y mejores capacidades para atender las prioridades establecidas en la Educacin
Media Superior y propiciar el mximo logro de aprendizaje de sus estudiantes.

3. Enfoque de la Tutora

La tutora se distingue por:

a) Fortalecer el aprendizaje y la autonoma profesional de los Docentes y Tcnicos Docen-


tes de nuevo ingreso mediante el acompaamiento acadmico por parte de un Tutor,

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lo cual implica el desarrollo de sus habilidades para resolver problemas y atender


situaciones de la prctica educativa en un contexto especfico.

b) Ser un dispositivo de formacin profesional en el terreno de la prctica, centrado en el


dilogo profesional, el anlisis y la reflexin, que tiene como eje principal el logro de
aprendizajes y la participacin de todos los estudiantes en las actividades didcticas.

c) Utilizar el aprendizaje entre pares, que tiene como motor las experiencias y nece-
sidades cotidianas de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso, lo que
permite vincular el aprendizaje obtenido en la formacin acadmica con el desarrollo
de habilidades en la prctica.

d) Impulsar el mejoramiento de las prcticas docentes para favorecer que todos los alum-
nos aprendan. Se trata de apoyar a los Docentes y Tcnicos Docentes a fin de que
fortalezcan sus capacidades para observar, analizar y valorar positivamente los saberes
y las habilidades de los estudiantes, y con ello desarrollar una intervencin didctica
que atienda sus necesidades de aprendizaje.

e) Fomentar la transformacin gradual de las prcticas docentes con base en el dilogo


profesional, la deteccin de necesidades y el establecimiento de retos que se puedan
atender en las condiciones reales en que realizan su trabajo educativo.

f) Propiciar el apoyo profesional comprensivo y emptico del Tutor hacia los Tutorados.
El Tutor acompaa y comprende las necesidades y condiciones de los Docentes
y Tcnicos Docentes, por lo que evita supervisar, censurar, juzgar, descalificar,
normar o criticar sus prcticas.

g) Asumir una base tica de trabajo. El Tutor y los Tutorados respetan sus opiniones
y posiciones diversas acerca de un tema y son aprovechadas para llevar a cabo
un dilogo profundo y constructivo sobre las prcticas de enseanza. Por tanto,
la Tutora se basa en una tica de trabajo profesional y en el cumplimiento de las
responsabilidades establecidas.

4. Modalidad de la Tutora

La Tutora se puede ofrecer en dos modalidades, presencial o en lnea, en funcin de


las condiciones y caractersticas de la entidad federativa, del subsistema y del plantel en que se
requiera. La intencin es que todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso cuenten
con el acompaamiento de un colega experimentado que los apoye en su desarrollo profesional.

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La modalidad presencial implica la asistencia fsica del Tutor y de los Tutorados a las
reuniones de trabajo, la observacin en las aulas, as como la comunicacin directa y, en caso
necesario, por medios electrnicos.

La modalidad en lnea se desarrolla a travs de una plataforma virtual, donde se utilizan


diversos dispositivos y medios de comunicacin a distancia. En los casos donde se imposibilite el
acceso a internet se ofrecer el apoyo de material multimedia, y adicionalmente impreso, para
asegurar que los Tutorados accedan a las actividades y a los materiales de estudio.

Los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso recibirn la Tutora en alguna de


sus dos modalidades.

4.1. Modalidad Presencial

En la siguiente tabla se muestran las caractersticas de la Tutora presencial.

Caractersticas de la Tutora Presencial


Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso son atendidos por el mismo Tutor durante dos aos, excepto
en caso de incidencias que ameriten la revocacin de la funcin.
Tutores Un Tutor acompaa de uno a tres Tutorados, de manera individual.
El Tutor y los Tutorados deben laborar en el mismo plantel, de preferencia, o bien, en la misma localidad o
municipio. Adems, trabajar en el mismo subsistema, campo disciplinar o, en su caso, asignatura.
Contenido Los temas de la Tutora se definirn conforme a las necesidades de los Tutorados.

El Tutor atender al menos durante tres horas por semana a cada Tutorado.
Para el desarrollo de las actividades de Tutora se programarn horarios que no afecten el cumplimiento de
Tiempo responsabilidades profesionales de los Docentes y Tcnicos Docentes (participacin en el funcionamiento de
la escuela, en rganos colegiados y vinculacin con los padres de familia y con la comunidad) ni impliquen
la desatencin de los estudiantes.

La Tutora se realizar preferentemente en la escuela del Tutorado o en los lugares que de comn acuerdo decidan
Espacios
los participantes y la autoridad correspondiente.

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Caractersticas de la Tutora Presencial


El Tutor con sus Tutorados en cada ciclo escolar realizan lo siguiente:
En primer trmino, establecen acuerdos bsicos y elaboran el plan de trabajo.
El plan de trabajo considera metas especficas bien delineadas, al menos sobre los siguientes aspectos:
Prioridades educativas y retos de la Educacin Media Superior.
Objetivos que se proponen lograr.
Recursos a utilizar.
Organizacin Calendario de actividades.
Calendario de observaciones de las clases del Tutorado.
Actividades de acompaamiento del Tutor para el desarrollo de estrategias de enseanza y de
participacin en la gestin escolar.
Una semana antes de finalizar cada ciclo escolar realizarn un balance que les permita valorar lo alcanzado
en funcin del plan de trabajo y las actividades adicionales que hayan realizado a lo largo del ciclo escolar,
as como trazar las lneas de trabajo para continuar con las labores de Tutora.

Durante cada semestre se realizan:


Reuniones. Tutor y Tutorado (s) tienen una reunin inicial para tomar acuerdos y elaborar el plan de trabajo;
al menos tres presenciales con duracin de una a tres horas, por semestre y una reunin final de balance.
Observaciones. Durante el ao lectivo el Tutor realizar al menos tres observaciones al trabajo docente del
Actividades de la Tutorado. El mismo da de la observacin dialoga con el Tutorado para fortalecer su autorreflexin.
Tutora
Comunicacin. Tutor y Tutorados mantendrn comunicacin en diversos tiempos y formas segn las
necesidades de los Tutorados durante el ciclo escolar, considerando que el Tutor debe destinar al menos
tres horas semanales para la atencin de sus Tutorados. Esta comunicacin breve se dar en horarios extra
clase, de manera directa y, en caso de juzgarlo conveniente, por medios electrnicos, para comentar las
necesidades de apoyo o problemas que enfrente el Tutorado en el aula y en el plantel.
Supervisin de Las Autoridades Educativas o los Organismos Descentralizados convocan y coordinan cada semestre, por lo
la Tutora menos, a una reunin con los Tutores para llevar a cabo acciones de intercambio y anlisis de experiencias.

4.2. Modalidad en Lnea

La Tutora en lnea se desarrolla mediante el uso de plataformas, dispositivos electrnicos


y recursos digitales. La finalidad es atender las necesidades formativas a travs del dilogo pro-
fesional y el trabajo colaborativo. Requiere de formas de trabajo individual y colectivo, sncrono
y asncrono, segn la disponibilidad de acceso que se tenga a las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, y a la organizacin de las acciones propuestas por Tutores y Tutorados. En la
siguiente tabla se muestran las caractersticas de la Tutora en lnea.

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Caractersticas de la Tutora en Lnea


Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso son atendidos por el mismo Tutor durante dos aos, excepto en
caso de incidencias que ameriten la revocacin de la funcin.
Un grupo de Tutora se constituye por un Tutor y sus Tutorados. Cada Tutor debe atender un grupo de 10
Tutores
Tutorados, asegurando que laboren en el mismo subsistema, campo disciplinar o, en su caso, asignatura.
Imparten Tutora mediante plataformas virtuales, dispositivos digitales, recursos multimedia, y cuando es
necesario, con apoyos impresos.
Los temas de la Tutora se definen conforme a las necesidades de los Tutorados, considerando las temticas y
Contenido
actividades establecidas en este documento para cada periodo intensivo.
La Tutora en lnea se organiza en periodos intensivos de trabajo colectivo. Uno por semestre.
Para el desarrollo de las actividades de Tutora se programan horarios que no afecten el cumplimiento de
Tiempo responsabilidades profesionales de los docentes y Tcnicos Docentes (participacin en el funcionamiento de
la escuela, en rganos colegiados y vinculacin con los padres de familia y con la comunidad), ni impliquen la
desatencin de los estudiantes.
El espacio de la Tutora es virtual, en una plataforma diseada por las Autoridades Educativas o los Organismos
Espacios
Descentralizados para tal fin.
Cada periodo de la Tutora se organiza de la siguiente forma:
De manera conjunta Tutor y Tutorados, con base en las experiencias de estos ltimos en el trabajo del aula y del
plantel, definen los temas sobre los que discutirn a profundidad. Los contenidos de la Tutora se asocian con
las dudas, inquietudes, necesidades y problemas que enfrentan los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo
ingreso, en la prctica cotidiana.
El trabajo con cada contenido se dar en tres momentos. Estos se reiteran de forma cclica, de modo que se
revisa un contenido diferente en cada periodo intensivo.
1 Compartir informacin sobre los sucesos de la prctica docente de los Tutorados vinculada con el tema
elegido de manera previa.
Organizacin
2 Analizar la prctica docente y disear de comn acuerdo estrategias orientadas a la mejora.
3 Dar seguimiento a la puesta en prctica de las estrategias acordadas.
4 Evaluar los resultados obtenidos al implementar las acciones de mejora.
Durante el ciclo escolar, los Tutorados podrn recibir asesoras individuales de manera sncrona y asncrona despus
de cada periodo intensivo, a fin de atender sus necesidades de mejora. Asimismo, el Tutor dar seguimiento y tendr
comunicacin con sus Tutorados de manera continua.
La Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado disear, implementar y dar seguimiento a la plataforma
donde se brindar Tutora al personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso, conforme a las caractersticas
aqu expuestas.

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Considerando que el Tutor debe destinar al menos nueve horas semanales para la atencin de sus Tutorados, las
actividades que realizarn el Tutor junto con sus Tutorados en cada ciclo escolar son las siguientes:

Ao Periodos Temticas Actividades


Presentacin del Tutor y los Tutorados, y de las caractersticas de
Presentacin. las actividades a desarrollar.
Conocimiento de Introduccin al manejo de la plataforma y sus herramientas.
Introduccin
los participantes Descripcin del grupo o grupos de estudiantes que atienden los
de la plataforma. Tutorados, y de las caractersticas del plantel en que laboran y su
contexto social.
Se analizan las experiencias de los Tutorados sobre su participacin
Primer ao

Adaptacin al
en la comunidad escolar, la comunicacin que establecen con los
entorno escolar y
Primero diferentes actores educativos y los desafos iniciales que enfrentan
al trabajo con los
al trabajar con el grupo o grupos de estudiantes. En conjunto se
estudiantes.
establece el esquema de trabajo a seguir en el proceso de Tutora.
Se identifican de manera conjunta los contenidos que se
analizarn y discutirn en grupo, los cuales estarn referidos a los
Reflexin sobre la
procesos de aprendizaje y de enseanza en el subsistema, campo
Segundo prctica docente
disciplinar o en su caso, asignatura. Un referente importante para
para su mejora.
la definicin de estos temas es el Perfil, parmetros e indicadores
del desempeo docente.
Actividades de la
Tutora Los Tutorados comparten los resultados individuales de la
evaluacin diagnstica con sus Tutores para establecer los
contenidos de la Tutora. Los resultados se organizan en torno
Apoyo a las a dos grandes reas relacionadas con el Perfil, parmetros e
necesidades indicadores del desempeo docente:
Tercero identificadas en a) Dominio y enseanza de contenidos pertinentes y actualizados,
la evaluacin planeacin del curso y evaluacin adecuada de estudiantes,
diagnstica. prcticas didcticas y manejo del ambiente en el aula que
conlleven al logro del perfil de egreso de los estudiantes.
Segundo ao

b) Trabajo colegiado y vinculacin con el contexto sociocultural y


escolar con el proceso de enseanza aprendizaje.

Se discutirn y analizarn las experiencias de los Tutorados relativas a:


a) Los logros y las dificultades de los estudiantes durante el
proceso de enseanza aprendizaje.
Fortalecimiento b) El anlisis y la reflexin sobre las decisiones que toma en el
profesional para ejercicio de su funcin a partir de los trabajos realizados por los
Cuarto
la evaluacin del estudiantes como demostracin de su prctica de enseanza.
desempeo.
c) La argumentacin y la reflexin sobre la planeacin, las
estrategias y elementos didctico-pedaggicos que emplea
para favorecer el aprendizaje significativo y el logro de
competencias de los estudiantes.

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Con la finalidad de apoyar a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso que
tengan dificultades para el acceso a internet, la Secretara de Educacin Pblica disear discos
compactos interactivos que incluyan material multimedia con actividades que se puedan realizar
sin esta conexin, pero que representen una experiencia formativa estimulante y enriquecedora;
por ejemplo, al incluir videos, ejercicios, audios e imgenes, que permitan navegar, interactuar,
explorar y producir diferentes recursos para la reflexin y el desarrollo de la prctica docente.

5. Criterios para la definicin de la Modalidad de la Tutora

Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados proporcionarn Tutora


a la totalidad de Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en alguna de sus dos modali-
dades, para ello considerarn que:

a) La Tutora presencial sea proporcionada por otro Docente o Tcnico Docente


de la misma escuela.

En caso de que lo anterior no pueda llevarse a cabo, la Tutora presencial ser


proporcionada por un Docente o Tcnico Docente del mismo subsistema, cam-
po disciplinar o en su caso asignatura que se ubique en la misma localidad o
municipio, en tanto la dispersin geogrfica permita mantener comunicacin
constante entre Tutor y Tutorado.

b) Las Autoridades Educativas o los Organismos Descentralizados que implemen-


ten la Tutora en la modalidad en lnea debern cumplir con lo siguiente:

Asegurar que los Docentes y Tcnicos Docentes dispongan de los apoyos


materiales necesarios para acceder a servicios de internet de manera gratuita
en los periodos intensivos de la Tutora en lnea.

Se realicen acuerdos de colaboracin para que centros educativos cercanos u


otras instituciones de gobierno que cuentan con internet permitan el uso de
los equipos de cmputo de manera gratuita a Docentes y Tcnicos Docentes
de nuevo ingreso.

Los momentos de uso de la plataforma en los periodos intensivos se adapten a


las condiciones de trabajo de los Docentes y Tcnicos Docentes cuando no se

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afecte el cumplimiento de sus responsabilidades profesionales de los Docentes


y Tcnicos Docentes, ni impliquen la desatencin de los estudiantes.

El Tutor cuente con la informacin y capacitacin adecuadas para utilizar la


plataforma en que se ofrecer la modalidad de Tutora en lnea.

Cuenten con apoyo tcnico permanente para resolver inquietudes o problemas


relacionados con el uso de la plataforma.

Se monitoree y propicie la participacin de Docentes y Tcnicos Docentes


en la plataforma, de manera que las irregularidades o ausencias sean mnimas.

Se utilice material impreso y discos compactos interactivos cuando ninguna de


estas condiciones se pueda cumplir.

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III. PERFIL DEL TUTOR

1. Perfil del Tutor y sus Dimensiones

El perfil del Tutor se construye a partir de las competencias y atributos de los docentes
que imparten Educacin Media Superior en las modalidades escolarizada, no escolarizada y
mixta instauradas en los Acuerdos Secretariales 447 y 488, as como en las cinco dimensiones
del perfil docente y tcnico docente en Educacin Media Superior, en las que se plasman las
competencias que se requieren para impartir las asignaturas de los componentes de formacin
bsica y propedutica del bachillerato en Mxico.

Las competencias que el Tutor debe tener para desempear su funcin se conforman
por el conjunto de las caractersticas, cualidades y aptitudes que son comunes al personal do-
cente y tcnico docente para el ejercicio de su funcin, as como a otros atributos especficos
para la Tutora.

1.1. Acuerdos Secretariales 447 y 488

En estos documentos se establecen las competencias docentes genricas y especficas que


constituyen el perfil del docente de Educacin Media Superior, el cual se caracteriza por:

Planificar los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque


por competencias, en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Llevar a la prctica el proceso de enseanza y de aprendizaje de manera


efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Construir ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.

Integrar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de


enseanza aprendizaje.

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1.2. Dimensiones del Perfil del Docente y Tcnico Docente en Educacin


Media Superior

Dimensin 1. Adapta los conocimientos sobre la disciplina que imparte y los pro-
cesos de enseanza aprendizaje de acuerdo con las caractersticas de los estudiantes.

Dimensin 2. Planifica los procesos de formacin, enseanza-aprendizaje y eva-


luacin atendiendo al enfoque basado en competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales.

Dimensin 3. Organiza y desarrolla su formacin continua a lo largo de su trayec-


toria profesional.

Dimensin 4. Vincula el contexto sociocultural y escolar con el proceso de ense-


anza-aprendizaje.

Dimensin 5. Construye ambientes de aprendizaje autnomo y colaborativo aten-


diendo el marco normativo y tico.

1.3. Rasgos especficos del Perfil del Tutor


a) Genera un clima de confianza y respeto entre sus Tutorados para el dilogo y el
anlisis de las prcticas educativas

b) Reconoce la importancia de la reflexin sobre la prctica docente al identificar


situaciones que requieren mejorarse para propiciar el aprendizaje de los estu-
diantes, conforme a las caractersticas de stos y el enfoque por competencias.

c) Planifica con los Tutorados los procesos de mejora de las prcticas de enseanza,
considerando el contexto en que stas se realizan, las caractersticas de los estu-
diantes y las habilidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.

d) Orienta a los Tutorados para implementar acciones que permitan la mejora de


sus prcticas educativas, atendiendo aspectos posibles de modificar y que les
representen un aprendizaje y un desafo.

e) Gua a los Tutorados para que valoren positivamente los resultados de sus pro-
cesos de mejora, y con esta base se motiven y se planteen nuevos retos de
desarrollo profesional.

f) Establece un ambiente propicio para la Tutora y acta con base en principios de


empata, comprensin y corresponsabilidad.

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IV. REQUISITOS Y PROCESO DE SELECCIN DE TUTORES

1. Requisitos para la Funcin de Tutora

La participacin en funciones de Tutora es voluntaria, y podrn proponerse todos los


Docentes y Tcnicos Docentes que cumplan con los requisitos siguientes:

a) Contar con ttulo de licenciatura.

b) Tener nombramiento definitivo como personal docente o tcnico docente y ha-


ber desempeado sus tareas durante tres aos como mnimo, en el subsistema,
campo disciplinar o, en su caso, asignatura, en la que busque desarrollar la Tutora.

c) No ocupar, en el momento de su registro, algn cargo o representacin sindical.

d) Presentar evidencia de los elementos incluidos en la Ficha Tcnica (Anexo 3).

e) Tener habilidades bsicas en el manejo de tecnologas de informacin y comu-


nicacin.

f) No haber incurrido en alguna falta grave en el cumplimiento de sus tareas insti-


tucionales en el servicio.

g) En caso de haber presentado la Evaluacin del Desempeo haber obtenido


resultado Suficiente como mnimo.

h) Las dems que no contravengan las disposiciones de la Ley General del Servicio
Profesional Docente.

2. Proceso de Seleccin de Tutores

El proceso de seleccin de Tutores se desarrollar en las siguientes fases:

2.1. Publicacin y Difusin de Convocatorias Estatales

Conforme a la Convocatoria Marco, las Autoridades Educativas y Organismos Descen-


tralizados emitirn la convocatoria respectiva a Docentes y Tcnicos Docentes en servicio para
desempear funciones de tutora presencial o en lnea.

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La Convocatoria deber contener los siguientes aspectos:

a) Descripcin general y propsitos de la Tutora.

b) Caractersticas de las modalidades en que se ofrecer la Tutora (presencial y/o


en lnea).

c) Requisitos para inscribirse al proceso de seleccin.

d) Documentacin necesaria para la inscripcin.

e) Lugares de entrega y recepcin de documentacin, segn la modalidad.

f) Periodo para la seleccin de Tutores.

g) Procedimiento de seleccin, segn la modalidad.

h) Criterios para la formulacin de las listas de prelacin de aspirantes a Tutor por


subsistema, campo disciplinar o, en su caso, asignatura. Habr una lista de prela-
cin por cada modalidad de tutora.

i) Criterios para la asignacin de Tutores.

j) Obligaciones y derechos de los Tutores.

k) Fechas y medios por los que se publicarn los resultados de la seleccin.

l) Consideraciones generales.

2.2. Entrega de la Documentacin Asociada a los Requisitos Establecidos


para los Aspirantes

Los Docentes y Tcnicos Docentes que deseen participar en el proceso de seleccin y


cumplan con los requisitos, debern presentar al Director del plantel o a su Autoridad Educativa
inmediata superior el formato de solicitud para desempear la funcin de Tutora acompaado
de la documentacin probatoria y la Carta Compromiso en la que manifiesta por escrito la
conformidad de realizar las actividades de la funcin de Tutora de acuerdo con la modalidad,
presencial o en lnea (Anexo 2).

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2.3. Integracin de Expedientes

El Director de la escuela o la Autoridad Educativa inmediata superior del Docente o


Tcnico Docente verificar que los expedientes de los aspirantes contengan la documentacin
que se especifica en el apartado 2.2. Entrega de la Documentacin Asociada a los Requisitos
Establecidos para los Aspirantes.

2.4. Constitucin de los Comits Colegiados de Revisin

Como primera accin para la seleccin de los Docentes y Tcnicos Docentes que ten-
drn funciones de Tutora, se constituir un Comit Colegiado de Revisin por plantel cuando
en l laboren un nmero mayor a cinco Docentes. En los casos en que la planta docente est
integrada entre tres y cinco Docentes, se establecern Comits Colegiados de Revisin por
Subsistema y, de ser posible, campo disciplinar o, en su caso, asignatura.

Estos Comits sern los encargados del anlisis y la valoracin de los expedientes de
los aspirantes a desempearse como Tutores para los ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018.
Los Docentes y Tcnicos Docentes que se incorporen a los Comits Colegiados de Revisin en
ningn caso sern candidatos a Tutores.

2.4.1. Comit Colegiado de Revisin por Plantel

Se establecer un Comit Colegiado de Revisin en los planteles que incorporarn


personal de nuevo ingreso, considerando las caractersticas del subsistema, campo disciplinar o,
en su caso, asignatura en que se desempeen los Tutorados.

Estar conformado por el Director del plantel y un grupo de Docentes y Tcnicos Do-
centes en nmero determinado de acuerdo con la estructura del subsistema y del plantel. En
planteles donde sea posible, debern integrarse al Comit Colegiado de Revisin los presidentes
de Academias o Cuerpos Colegiados de cada campo disciplinar.

2.4.2. Comit Colegiado de Revisin por Subsistema

Los Comits Colegiados de Revisin por subsistema sern coordinados y organizados


por la Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado, quien establecer el nmero de Co-
mits necesarios para llevar a cabo el proceso de seleccin de Tutores.

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En cada Comit participar un representante de la Autoridad Educativa u Organismo


Descentralizado, dos Directivos escolares o figura equivalente y dos Docentes o Tcnicos Do-
centes quienes sern personal del subsistema, campo disciplinar o, en su caso, asignatura al que
correspondan los aspirantes a Tutores.

2.4.3. Entrega de los Expedientes

Los Directores de los planteles o la Autoridad Educativa inmediata superior de los Do-
centes y Tcnicos Docentes presentarn al Comit Colegiado de Revisin respectivo los expe-
dientes debidamente integrados de los aspirantes a desempear la funcin de Tutora.

2.5. Valoracin de Expedientes y Registro de la Ficha Tcnica

Cada Comit Colegiado de Revisin valorar los expedientes de los aspirantes a des-
empear la funcin de Tutora, segn la modalidad.

Para la valoracin de los aspirantes, los Comits llenarn la Ficha Tcnica (Anexo 3),
mediante la cual se registrar la informacin y los elementos de ponderacin para la emisin de
la propuesta de Tutores, sta contiene los siguientes datos: modalidad de la Tutora, datos perso-
nales y de carcter laboral del aspirante, as como su formacin acadmica.

La informacin derivada de la valoracin de los expedientes, conforme a los elementos


de ponderacin del Anexo 3, ser la base que fundamente la seleccin del Tutor.

Los Comits Colegiados, en caso necesario, podrn llamar a los aspirantes a Tutores a
una entrevista para ampliar la informacin en la modalidad presencial, con base en el expediente
presentado. En la modalidad en lnea podrn solicitar mayor informacin a travs de una entre-
vista virtual.

2.6. Integracin de la Informacin y Seleccin de Aspirantes

La informacin derivada de la valoracin colegiada de los expedientes ser la base que


fundamente la decisin de seleccin de los aspirantes.

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2.7. Entrega de Resultados

Los criterios para la entrega de resultados son:

Modalidad presencial. El Director de la escuela informar a los aspirantes


cuando hayan sido seleccionados para la funcin de Tutora.

Modalidad en lnea. La Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado


informar a los aspirantes cuando hayan sido seleccionados para la funcin de
Tutora.

Los Comits Colegiados entregarn los expedientes y las fichas tcnicas


de los Tutores seleccionados a las Autoridades Educativas u Organismos
Descentralizados al trmino del proceso de seleccin. Los correspondientes a
los no seleccionados se devolvern a los interesados.

Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados sern


responsables de conformar una base de datos de Tutores. Modalidad presencial
y en lnea, la cual se har por medio del Sistema Nacional de Seguimiento a la
Tutora de Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso.

2.8. Registro Institucional de la Informacin

Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados contarn con un Padrn


de Tutora, esto es, con una base de datos organizada de Tutores y de Docentes y Tcnicos Do-
centes de nuevo ingreso. Esta base de datos formar parte del Sistema Nacional de Seguimiento
a la Tutora a Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso, el cual tiene como propsito
tener un registro del desarrollo de la Tutora, sus principales retos, avances y dificultades, as como
de contar con informacin sistemtica acerca de quienes ingresan al servicio pblico educativo y
del personal que los acompaa en su desarrollo profesional.

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Esta informacin ser el principal insumo y referente para:

El otorgamiento de reconocimientos e incentivos para los Tutores.

Las propuestas de mejora de la Tutora.

Por tanto, es necesario cuidar que la informacin sea confiable, pues son los datos que
considerar la Secretara de Educacin Pblica como oficiales para todo lo relacionado con la
Tutora a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.

Inicialmente, dicho Padrn o base de datos deber incluir la siguiente informacin:

Tutores Tutorados
a. Modalidad de la Tutora. a. Modalidad de la Tutora.
b. Datos de los Tutores: b. Nombre completo.
Nombre completo. c. Clave nica del Registro de Poblacin (CURP).
Registro Federal de Contribuyentes (RFC). d. Clave del Centro de Trabajo de adscripcin (CCT).
Clave nica del Registro de Poblacin (CURP). e. Zona Escolar de adscripcin.
Clave presupuestal. f. Nombre, CURP y CCT de su Tutor.
Clave del Centro de Trabajo de adscripcin (CCT). g. Funcin que desempea el Tutorado (Docente o Tcnico
Funcin que desempea. Docente).

Subsistema, campo disciplinar o, en su caso, asignatura


Fecha de inicio de la funcin de Tutora, por Tutorado
Fecha de conclusion de la funcin de Tutora, por
Tutorado.
c. Nombre, CURP y CCT de cada Tutorado.
Esta base se organizar por estado y subsistema.

Cabe resaltar que todo el personal educativo que realice la funcin de Tutora deber
estar registrado con datos completos y oficiales en este Padrn, al igual que todo Docente o
Tcnico Docente de nuevo ingreso, cuente o no con Tutor.

Asimismo, esta base de datos deber enviarse a la Secretara de Educacin Pblica en


un plazo no mayor a 10 das hbiles, una vez concluido el proceso de seleccin y asignacin de
Tutores en los subsistemas de cada entidad federativa.

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2.9. Seguimiento al Proceso de Seleccin por parte del INEE

Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern documentar


todas las actividades realizadas durante el proceso de seleccin; para tal efecto enviarn al INEE
las evidencias respectivas que lo acrediten, dentro de los 10 das hbiles siguientes a que concluya
cada fase, incluyendo la formacin y capacitacin de los Tutores; asimismo, entregarn al final de
todo el proceso, un informe por escrito sobre la descripcin de los hechos relevantes que se
hayan generado. El Instituto podr hacer del conocimiento de la Autoridad Educativa o el Or-
ganismo Descentralizado competente, las irregularidades identificadas para que dicha autoridad
proceda conforme a lo que a derecho corresponda.

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V. CRITERIOS DE ASIGNACIN DE TUTORES Y REVOCACIN DE LA


FUNCIN

1. Criterios de Asignacin de Tutores por Subsistema y Plantel


a) A todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso al Servicio Profe-
sional Docente se les asignar un Tutor.

b) La Tutora es una actividad adicional a la funcin docente, por lo tanto, los Do-
centes y Tcnicos Docentes que sean designados Tutores en ningn caso dejarn
su funcin frente a grupo.

c) La asignacin de Tutores se realizar con base en las listas de prelacin para cada
una de las modalidades de Tutora.

d) En la Tutora presencial, el Tutor cumplir en promedio tres horas de trabajo


semanales con cada tutorado. En la Tutora en lnea considerar nueve horas se-
manales del tiempo del Tutor. En ambos casos, deben preverse horarios que no
alteren la operacin normal del plantel, ni impliquen desatender a los estudiantes.

e) El desempeo de la labor de Tutora presencial se realizar en el mismo plantel,


en otro plantel en el mismo inmueble o en otro plantel en el mismo subsistema,
siempre y cuando lo permitan las condiciones del tiempo laboral y de traslado,
as como la dispersin geogrfica.

f) En los casos donde las caractersticas del plantel o del subsistema no permi-
tan establecer la Tutora presencial, las Autoridades Educativas y los Organismos
Descentralizados implementarn la Tutora en la modalidad en lnea y asignarn,
conforme a las listas de prelacin, a los Docentes y Tcnicos Docentes para
desempear la funcin.

g) Cuando por el nmero de docentes adscritos a un plantel no sea posible asignar


Docentes o Tcnicos Docentes como Tutores, la Autoridad Educativa o el Or-
ganismo Descentralizado podr designar a personal con funciones de Direccin,
Supervisin o Asesora Tcnica Pedaggica para realizar las funciones de Tutora
en la modalidad presencial.

Si fuera necesario reemplazar o sustituir a un Tutor por causas justificadas o de fuerza


mayor, la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado designar a un Tutor de la lista de
prelacin correspondiente.

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El ingreso de los Docentes y Tcnicos Docentes a la Educacin Media Superior se


realizar durante la vigencia de las listas de prelacin publicadas en cada ciclo escolar. Durante
ese periodo, de forma quincenal se requerir de personal para el desempeo de funciones de
Tutora; en razn de lo anterior y de haberse agotado la relacin de personal seleccionado antes
del inicio del ciclo escolar para la funcin de Tutora, las Autoridades Educativas y los Organismos
Descentralizados debern prever, con la anticipacin debida, nuevos procesos de seleccin de
Tutores.

2. Revocacin de la Funcin de Tutora

Es atribucin de las Autoridades Educativas y de los Organismos Descentralizados revo-


car las funciones adicionales de Tutora. Sern motivos de revocacin los siguientes:

Por haber proporcionado informacin falsa o documentacin apcrifa.

Por no cumplir con las responsabilidades correspondientes a las funciones de


Tutor en la modalidad en la que participe.

Por desempear cargos de eleccin popular, cargos sindicales o funciones de


representacin sindical.

Por no demostrar capacidades y competencias requeridas en el ejercicio de


sus funciones como Tutor.

Por haber obtenido resultado Insuficiente en la Evaluacin del Desempeo.

Por solicitud fundada y motivada de la Autoridad Educativa correspondiente.

A solicitud del Tutor.

Por baja definitiva del servicio educativo del Docente o Tcnico Docente que
funge como Tutor.

Por baja temporal que sea mayor a tres meses continuos del Servicio educativo
que impida la prestacin de la funcin de Tutora.

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Por cambio de adscripcin que imposibilite el desempeo de la funcin en la


Tutora presencial.

En los casos en que se revoquen las funciones de Tutora, el personal docente y tcnico
docente continuar con su plaza, pero no ser beneficiario de los reconocimientos e incentivos
correspondientes a dichas funciones.

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VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROCESO DE TUTORA

El seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora son fundamentales para obtener


informacin que permita mejorar las acciones desarrolladas. Sus resultados sern la base para:

a) Obtener informacin y evidencias que permitan ajustar y mejorar las acciones,


procesos, materiales de apoyo y opciones de formacin profesional de los Tutores.

b) Valorar la eficacia de la Tutora en el desempeo de los Docentes y Tcnicos


Docentes de nuevo ingreso.

c) Planear, disear e implementar acciones de poltica general para la funcin de


Tutora.

El seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora se realizarn considerando los


siguientes insumos:

Tutora Presencial Tutora en Lnea


a. Planes de trabajo de la Tutora. a. Esquema de trabajo de la Tutora.
b. Registros de observacin de la prctica docente de los b. Evidencias de participaciones sobre el anlisis de la
Tutorados. prctica y la toma de decisiones para la mejora, subidas a
c. Reportes elaborados por los Tutores y los Tutorados al final la plataforma virtual.
del proceso de Tutora. c. Reportes elaborados por Tutores y Tutorados al final del
proceso de tutora.
Resultados obtenidos por los Tutorados en los procesos de evaluacin.
Evaluacin externa del proceso de Tutora, por parte de una institucin de reconocido prestigio acadmico.

La Autoridad Educativa o el Organismo descentralizado integrar un equipo de evalua-


cin para recopilar y analizar lo anterior con la finalidad de obtener informacin sistemtica y
confiable que permita valorar la pertinencia y eficacia de las acciones de tutora implementadas,
as como desarrollar estrategias de mejora del proceso de Tutora.

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VII. FORMACIN DE TUTORES

Los Tutores de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso requieren de una
oferta de formacin especializada, con una serie de acciones de formacin que se nutran por la
experiencia de los mismos Tutores.

Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados generarn programas de


formacin de Tutores que correspondan a las necesidades de la modalidad de Tutora en la que
participarn, con base en las disposiciones que emita la Secretara de Educacin Pblica.

Para contar con programas de formacin de Tutores, las Autoridades Educativas y los
Organismos Descentralizados podrn suscribir convenios de colaboracin con instituciones de
educacin superior, centros de investigacin y organismos educativos, mediante una convocato-
ria pblica, misma que difundirn de manera suficiente y oportuna.

Los programas que las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados ela-
boren debern contribuir a la formacin de los Tutores con base en, al menos, los siguientes
contenidos acadmicos:

a) Importancia de la Tutora para la mejora de la enseanza.

b) Aprendizaje profesional entre pares.

c) Estrategias de acompaamiento para la reflexin sobre la prctica docente.

d) Tcnicas de observacin de las prcticas de enseanza y de los desempeos de


los estudiantes.

e) Comprensin del currculo y de la prctica docente del subsistema, campo disci-


plinar o, en su caso, asignatura.

f) Mejora de la participacin de los Docentes y Tcnicos Docentes en el funciona-


miento del plantel.

Los apoyos con los que contar el Tutor para su desarrollo profesional sern los siguientes:

a) Manual para el Tutor, que determine sus funciones, procedimientos y formas de


relacin con el Tutorado de manera clara y sencilla.

b) Talleres de formacin de Tutores y diplomados diseados por la Secretara de


Educacin Pblica e impartidos en las opciones presencial, virtual y mixta que

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aborden aspectos relevantes para fortalecer la labor de Tutora. Las Autoridades


Educativas y los Organismos Descentralizados podrn incorporar cursos y talle-
res adicionales de acuerdo con las caractersticas de cada subsistema.

c) Se implementar una Plataforma virtual o mecanismos de comunicacin que


integren y administren diversos recursos digitales que hagan posible el estableci-
miento de redes de comunicacin, el trabajo colaborativo y el aprendizaje de los
Tutores y los Tutorados.

La formacin de Tutores deber:

Responder a las necesidades particulares de cada subsistema, campo disciplinar


o, en su caso, asignatura.

Contar con una formacin especfica para el manejo de la plataforma, en el


caso de la modalidad en lnea.

No afectar el cumplimiento de la operacin normal del plantel, ni la atencin


a los estudiantes.

Usar de manera intensiva las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Ser difundida por diferentes medios, al inicio y durante el ciclo escolar.

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VIII. RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIN DE TUTORA

El nombramiento para el desempeo de la funcin de Tutora es un Reconocimiento


que otorgan las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados al personal docente
y tcnico docente que ha destacado en su desempeo y en el cumplimiento de su responsabi-
lidad profesional.

El Reconocimiento para la funcin de Tutora se rige por las siguientes normas:

1. La Tutora es una funcin especializada de apoyo, acompaamiento y


seguimiento a Docentes y Tcnicos Docentes que ingresaron por concurso
de oposicin al servicio pblico educativo en una plaza definitiva vacante
o de nueva creacin. Esta funcin es adicional a la que realiza el personal
docente y tcnico docente de manera regular.

2. El nombramiento para el desempeo de la funcin de Tutora es un


Reconocimiento al personal docente y tcnico docente que cuenta con
las capacidades profesionales para ofrecer apoyo sistemtico al personal
de nuevo ingreso, cumple con los requisitos y participa en el proceso de
seleccin y asignacin de la funcin de Tutora.

3. El Reconocimiento de quienes realicen la funcin de Tutora se lleva a cabo


mediante un movimiento lateral.

4. Los movimientos laterales son de carcter temporal y tienen una duracin de


hasta tres ciclos escolares. Durante ese periodo el Tutor deber desempear
la funcin Docente o Tcnico Docente, segn el caso.

5. Los movimientos laterales para el desempeo de la funcin de Tutora se


basan en las disposiciones del presente Marco General y en los procesos de
evaluacin que seala el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
a travs de los Lineamientos para la seleccin de tutores que acompaarn
al personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso en Educacin Bsica y
Media Superior 2016-2017. LINEE-04-2016.

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6. Los movimientos laterales para el desempeo de la funcin de Tutora se


realizarn de manera previa al inicio del ciclo escolar.

7. En atencin a las necesidades de apoyo y acompaamiento profesional de


los Docentes y Tcnicos Docentes que se incorporen al servicio pblico
educativo durante el ciclo escolar en curso, podr asignrseles un Tutor que
cumpla con los requisitos y procedimientos de seleccin sealados en el
presente Marco General.

8. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados debern


prever lo necesario para que la asignacin de Tutores durante el ciclo escolar
no afecte la prestacin regular del servicio educativo en los grupos de
estudiantes que atiende el Docente o Tcnico Docente que desempee la
funcin de Tutora.

9. El Reconocimiento en actividades de Tutora a Docentes y Tcnicos Docentes,


considerar que:

a) Los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen las funciones adicionales de


Tutora recibirn Incentivos que reconozcan su mrito y favorezcan su avance
profesional.

b) Los Incentivos son los apoyos econmicos o en cualquier otra modalidad por
el que se otorga o reconoce al personal del Servicio Profesional Docente para
elevar la calidad educativa y reconocer los mritos. Estos Incentivos son de ca-
rcter temporal.

c) Los incentivos que se obtengan por el desempeo de las funciones de Tutora


son compatibles con los que se logren en el Programa de Promocin en la Fun-
cin por Incentivos en Educacin Media Superior.

d) El personal que cuente con Reconocimiento por movimiento lateral para el


desempeo de la funcin de Tutora podr acceder, conforme a sus resultados
en la Evaluacin del Desempeo, al programa de Promocin en la Funcin por
Incentivos, mantener el nivel en el que se encuentra o ascender a los siguientes
niveles, segn sea el caso. Esto es, los Tutores pueden recibir simultneamente
los dos tipos de incentivos durante la vigencia del movimiento lateral.

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10. El reconocimiento en actividades de Tutora a funciones Docentes y Tcnico


Docentes se obtienen a travs de los requisitos y evaluaciones que para tal
efecto determine el INEE.

11. El personal que participe de estos reconocimientos ser sujeto de incentivo


por las funciones y jornada adicionales que realice, en relacin con las
funciones Docentes y Tcnico Docentes que desempea en atencin a la(s)
plaza(s) que ocupa y nombramiento que ostenta.

12. El personal que se encuentre en estas condiciones, podr participar para


acceder al Programa de Promocin en la Funcin por Incentivos y si ya
est en l, conservar su nivel de incentivo, y ser acreedor adicionalmente
del incentivo por reconocimiento por el desarrollo de funciones y, jornada
adicional de Tutora; en consecuencia es compatible la recepcin de los dos
tipos de incentivos, durante el periodo de su vigencia.

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IX. INCENTIVOS
1. Tipos de incentivos

Los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen la funcin de Tutora recibirn incen-
tivos que reconozcan su mrito y favorezcan su avance profesional. Estos incentivos permitirn
valorar y reconocer el apoyo, acompaamiento y seguimiento que los Tutores darn al personal
de nuevo ingreso.

1.1. De distincin por parte de las Autoridades Educativas y los Organismos


Descentralizados
a) Nombramiento que faculta al Docente o Tcnico Docente para ejercer la fun-
cin de Tutora.

b) Carta de reconocimiento signada por las Autoridades Educativas o los Directo-


res de los Organismos Descentralizados, al finalizar el ciclo escolar.

c) Diploma de reconocimiento de su centro de trabajo.

1.2. De desarrollo profesional y difusin de la experiencia de Tutora


a) Invitacin a participar en entrevistas, programas de radio o televisin educativa
sobre su experiencia como Tutor.

b) Oportunidades de participar en actividades de desarrollo profesional: cursos y


talleres especializados, conferencias e intercambio de experiencias, entre otros.

c) Invitacin a escribir su experiencia como Tutor y, de ser aceptada, la Secretara


de Educacin Pblica har las gestiones correspondientes para su publicacin.

1.3. De apoyo econmico


a) Se otorgarn de conformidad con lo que dicta la Ley General del Servicio Profe-
sional Docente, al trmino del ciclo escolar, conforme a los criterios especficos
que anualmente emita la Secretara de Educacin Pblica.

b) Los incentivos econmicos para los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen
la funcin de Tutora se fijarn anualmente con base en la disponibilidad presu-
puestal.

c) El pago de incentivos se otorgar a Docentes y Tcnicos Docentes con nombra-


miento definitivo y que haya cumplido con los requisitos y funciones de la Tutora
que exige la modalidad presencial o en lnea.

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Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso
Ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018

d) En el caso de la modalidad presencial el pago de incentivos vara dependiendo


el nmero de Tutorados atendidos, de uno a tres como mximo. El Tutor recibir
un incentivo equivalente a tres horas/semana/mes por Tutorado.

e) En cuanto a la modalidad en lnea, el pago de incentivos equivale a nueve horas/


semana/mes, considerando que cada Tutor debe atender a un grupo de 10 Tu-
torados.

f) Los incentivos para la Tutora presencial o en lnea cubrirn un periodo mximo


de 10 meses en cada ciclo escolar.

g) El pago de los incentivos se realizar de acuerdo a lo siguiente:

Corresponde a la Secretara de Educacin Pblica el pago ntegro


de los incentivos de Docentes y Tcnicos Docentes que laboren en
subsistemas de sostenimiento federal, conforme a los periodos en que
se realice la funcin de Tutora.

Corresponde a las Autoridades Educativas en las entidades el pago


ntegro de incentivos de los Docentes y Tcnicos Docentes que laboren
en subsistemas de sostenimiento estatal, conforme a los periodos en
que se realice la funcin de Tutora.

La Secretara de Educacin Pblica realizar las gestiones necesarias


para cubrir el 50% de los pagos del incentivo por la Tutora que
realice el personal de los Organismos Descentralizaos que imparten
Educacin Media Superior en las entidades federativas, el restante 50%
se cubrir con los recursos que dichos Organismos Descentralizados
deben destinar al pago de tales incentivos.

Lo anterior, con base en los criterios que para tal efecto emita la Secretara de
Educacin Pblica.

2. Asignacin de Incentivos

Modalidad presencial. Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el Personal


Docente y Tcnico Docente con funciones de Tutora deber cumplir con la totalidad de las ac-
tividades programadas y presentar en tiempo y forma a la Autoridad Educativa o al Organismo
Descentralizado, a travs de la autoridad inmediata superior, los siguientes documentos:

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a) Plan de trabajo. Elaborado al inicio de la Tutora con base en las orientaciones


establecidas en este Marco General.

b) Reporte de observaciones de clase. Escrito breve, de formato libre, en el que el


Tutor exprese sus puntos de vista y conclusiones derivadas de las observaciones
de clase. Este reporte se deber elaborar gradualmente segn se realicen las
observaciones programadas.

c) Reporte de Tutora. Texto breve, de formato libre, escrito con la participacin


del Tutor y Tutorado en el que describan y analicen la experiencia vivida, desta-
cando particularmente los factores que favorecieron y obstaculizaron la labor de
Tutora, los logros alcanzados, las tareas pendientes y las sugerencias para mejo-
rar la relacin Tutor-Tutorado.

Modalidad en lnea. Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el personal do-
cente y tcnico docente que haya desempeado la funcin de Tutora deber realizar la totalidad
de las actividades programadas en la plataforma correspondiente en el periodo establecido, as
como presentar en tiempo y forma las siguientes evidencias:

a) Esquema de trabajo de la Tutora. Elaborado al inicio del proceso de Tutora a


partir de acuerdos establecidos entre Tutor y Tutorados.

b) Reporte del anlisis sobre la prctica docente. Texto breve de formato libre,
escrito con la participacin del Tutor y sus Tutorados, en el que se destaquen los
retos planteados y los logros observados en el trabajo docente a lo largo del
proceso de Tutora.

c) Materiales elaborados por Tutores y Tutorados. Productos representativos que


den cuenta del trabajo realizado en los diferentes periodos de la Tutora.

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X. RESPONSABILIDADES

1. Responsabilidades de la Secretara de Educacin Pblica


a) Emitir el Marco general para la organizacin y el funcionamiento de la Tutora
en Educacin Media Superior que regula y orienta el trabajo de Tutora a los
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.

b) Elaborar documentos o materiales de apoyo para la prestacin de la Tutora.

c) Celebrar convenios con instituciones pblicas y privadas para el desarrollo de la


Tutora.

d) Orientar a las Autoridades Educativas y a los Organismos Descentralizados en la


operacin y el desarrollo de la Tutora.

e) Vincular las acciones que se desprenden del marco de organizacin y funcio-


namiento de la Tutora con el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela y la
evaluacin diagnstica de los Docentes y Tcnicos Docentes al trmino de su
primer ao de servicio.

2. Responsabilidades de las Autoridades Educativas y los Organismos


Descentralizados
a) Planificar, organizar, operar, dar seguimiento y evaluar el Servicio de Tutora en
la entidad federativa, y los subsistemas a su cargo, conforme a lo establecido en
este documento.

b) Contar con una base de datos organizada, sistemtica y actualizada de Tutores y


Tutorados, que cumpla con los requisitos establecidos por la Secretara de Edu-
cacin Pblica, y proporcionarla a dicha dependencia en las fechas y condiciones
estipuladas por la misma.

c) Asegurarse que todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso reci-
ban Tutora conforme a lo establecido en este documento, a lo largo de los dos
aos de manera continua.

d) Capacitar y orientar al personal asignado por las Autoridades Educativas y los


Organismos Descentralizados para la organizacin y prestacin del servicio de
Tutora, de modo que este Servicio se vincule con otras acciones del Servicio de
Asistencia Tcnica a la Escuela.

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e) Integrar un Padrn Estatal de Tutores validado e incorporar sus registros en el


Sistema Nacional de Seguimiento de Tutora a Docentes y Tcnicos Docentes
de Nuevo Ingreso.

f) Seleccionar y capacitar a los Tutores conforme a lo sealado en este documento,


as como proporcionarles materiales para la prestacin de la Tutora.

g) Disear, operar, mantener y evaluar una plataforma virtual y otros mecanismos


de comunicacin para la prestacin de la Tutora en lnea que cumpla con los
requisitos establecidos en este documento.

h) Llevar a cabo reuniones de Tutora con los Docentes y Tcnicos Docentes de


nuevo ingreso, con la intencin de intercambiar experiencias y fortalecer su de-
sarrollo profesional.

i) Asesorar y monitorear el desarrollo de la Tutora presencial y en lnea, de modo


que se conozcan los avances y las dificultades enfrentadas, y se intervenga en la
atencin de situaciones imprevistas o problemticas.

3. Responsabilidades de los Directores de los Planteles


a) Participar en la capacitacin o reuniones informativas que proporcione la Auto-
ridad Educativa para el desarrollo de la Tutora.

b) Orientar y participar en el proceso de seleccin de Tutores, conforme a lo esta-


blecido en este documento.

c) Colaborar con la Autoridad Educativa para asegurar que todos los Docentes y
Tcnicos Docentes de nuevo ingreso a su cargo reciban Tutora de acuerdo con
lo sealado en este documento.

d) Informar al personal escolar acerca de la Tutora y monitorear su desarrollo cuan-


do sta sea presencial, de modo que conozca los avances y las dificultades en el
proceso y apoye en la atencin de situaciones imprevistas o problemticas en el
marco de la escuela.

e) Proporcionar la informacin que solicite la Autoridad Educativa para elaborar


bases de datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y resultados de la Tutora
en la escuela.

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4. Responsabilidades de los Tutores


a) Cumplir con los requisitos, el perfil y el proceso de seleccin establecido en este
documento para ser Tutor, conforme la modalidad en que participe.

b) Realizar las actividades de Tutora definidas para la modalidad en que participa


conforme a lo estipulado en este documento.

c) Participar en la capacitacin y las reuniones que para el desarrollo de la Tutora


realice la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado.

d) Proporcionar la informacin y documentacin que solicite la Autoridad Educati-


va o el Organismo Descentralizado para elaborar bases de datos, dar seguimien-
to y evaluar la operacin y resultados de la Tutora.

e) Contar con un expediente sistematizado del trabajo desarrollado con cada Tuto-
rado, conforme lo definido en la modalidad en que participe.

5. Responsabilidades de los Tutorados


a) Firmar un formato de conocimiento y en su caso de aceptacin de la Tutora.

b) Participar en las reuniones de Tutora que realice la Autoridad Educativa o el


Organismo Descentralizado, segn la modalidad.

c) Realizar todas las actividades de la Tutora que reciba, en los tiempos y condicio-
nes establecidos, segn la modalidad.

d) Proporcionar la informacin que solicite la Autoridad Educativa o el Organismo


Descentralizado para recopilar datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y
resultados de la Tutora.

e) Elaborar un expediente sistematizado del trabajo que desarrolla en la Tutora,


conforme a lo definido en la modalidad en que participe.

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XI. GLOSARIO
Para efectos del presente documento se emplearn las siguientes definiciones:

Autoridades Educativas: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin


Pblica Federal y a las correspondientes en los estados, la Ciudad de Mxico y los municipios.

Autoridad Educativa: Al ejecutivo de cada uno de los Estados de la Federacin,


as como a las entidades que, en su caso, establezcan para la prestacin del servicio pblico
educativo.

Comit Colegiado de Revisin: Al rgano conformado por Docentes, Tcnicos Do-


centes y Personal Directivo encargado de la revisin y valoracin de los expedientes de los
aspirantes a desempearse como Tutores para los ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018.

Educacin Media Superior: A la que comprende el nivel de bachillerato, los dems


niveles equivalentes a ste, as como la educacin profesional que no requiere bachillerato o sus
equivalentes.

Ficha Tcnica: Al instrumento utilizado para el registro de la valoracin de los mritos


de los aspirantes a Tutores.

Incentivos: A los apoyos en dinero o en cualquier otra modalidad por el que se otorga
o reconoce al personal del Servicio Profesional Docente para elevar la calidad educativa y/o
reconocer los mritos.

Marco Curricular Comn (MCC): Al acuerdo que contiene las competencias en las
que se sustenta el perfil del egresado de la Educacin Media Superior para la elaboracin de una
estructura comn, fundamentndose en desempeos terminales, enfoque por competencias y la
flexibilidad interinstitucional, con el objetivo de elevar la cobertura, mejorar la calidad y buscar la
equidad del nivel educativo.

Modalidad de Tutora Presencial: A la Tutora que implica la asistencia fsica del Tutor
y de los Docentes o Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en las reuniones u observaciones que
se realicen, as como la comunicacin directa o por medios electrnicos entre ellos.

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Modalidad de Tutora en Lnea: A la Tutora que se desarrolla por medio de dife-


rentes dispositivos y medios de comunicacin, principalmente, a travs de una plataforma virtual
diseada para tal fin. Implica comunicacin directa, pero a distancia.

Organismo Descentralizado: A la entidad paraestatal, federal o local, con personali-


dad jurdica y patrimonio propio que imparta Educacin Media Superior.

Personal Docente y Tcnico Docente con Funciones de Tutora (Tutor): Al Do-


cente y Tcnico Docente que en la Educacin Media Superior cumple con los requisitos de la
Ley General del Servicio Profesional Docente y del presente documento, y tiene la responsa-
bilidad de brindar un conjunto de acciones sistemticas de acompaamiento personalizado al
Personal Docente y Tcnico Docente en su incorporacin al Servicio Pblico Educativo.

Personal Docente: Al profesional en la Educacin Media Superior que asume ante el


Estado y la sociedad la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos en la escuela y, en con-
secuencia, es responsable de los procesos de enseanza y aprendizaje, promotor, coordinador,
facilitador, investigador y agente directo del proceso educativo.

Personal Tcnico Docente: A aqul con formacin tcnica especializada formal o


informal que cumple un perfil, cuya funcin en la Educacin Media Superior lo hace responsable
de ensear, facilitar, asesorar, investigar o coadyuvar directamente con los alumnos en el proceso
educativo en talleres prcticos y laboratorios, ya sea en reas tcnicas, artsticas o de deporte
especializado.

Proceso de Seleccin: Al Procedimiento que las Autoridades Educativas y las Auto-


ridades Educativas Locales, llevarn a cabo a efecto de valorar las capacidades y experiencia de
los aspirantes a realizar las funciones de Tutora que acompaarn al Personal Docente y Tcnico
Docente de nuevo ingreso en Educacin Media Superior.

Reconocimiento: A las distinciones, apoyos y opciones de desarrollo profesional que


se otorgan al personal que destaque en el desempeo y cumplimiento de su responsabilidad
profesional.

Requisitos: Al conjunto de caractersticas, cualidades o aptitudes que deber cubrir el


aspirante a desempear la funcin de Tutora para acompaar al Personal Docente y Tcnico
Docente de nuevo ingreso en Educacin Media Superior.

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Secretara: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal.

Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE): Al conjunto de apoyos, asesora


y acompaamiento especializados al personal docente y personal con funciones de direccin
para mejorar la prctica profesional docente y el funcionamiento de la escuela.

Servicio Profesional Docente o Servicio: Al conjunto de actividades y mecanismos


para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio pblico educa-
tivo y el impulso a la formacin continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los cono-
cimientos y capacidades del personal docente, tcnico docente y del Personal con funciones de
direccin y de supervisin en la Educacin Media Superior que imparta el Estado.

Tutorado: Al Personal Docente y Tcnico Docente de nuevo ingreso que recibe acom-
paamiento por un colega que tiene experiencia y cumple con los requisitos de la LGSPD, a fin
de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias, as como favorecer su insercin
en el trabajo educativo.

Tutora: A la estrategia de profesionalizacin que atiende la necesidad de fortalecer las


capacidades, los conocimientos y las competencias del Personal docente y tcnico docente de
nuevo ingreso al servicio pblico educativo. Con la Tutora se pretende asegurar que este perso-
nal cuente con el apoyo de Docentes experimentados que los acompaen acadmicamente a
lo largo de dos aos a partir de su insercin en el servicio educativo.

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ANEXO 1

FORMATO DE SOLICITUD PARA DESEMPEAR LA FUNCIN DE TUTORA

CICLOS ESCOLARES 2016-2017 y 2017-2018

A. DATOS PERSONALES

MODALIDAD DE TUTORA QUE SOLICITA:

PRESENCIAL EN LNEA

NOMBRE COMPLETO:

Primer apellido Segundo apellido Nombre (s)

RFC: CURP: Edad:

DOMICILIO PARTICULAR:

Calle No. exterior No. Interior

Colonia Delegacin o Municipio

C.P. Telfono fijo: Telfono celular:

Correo electrnico:

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B. DATOS LABORALES

Clave presupuestal:

Antigedad en la funcin docente o tcnico docente:

Nombre del plantel donde labora: CCT:

Telfono del plantel:

Subsistema:

Asignatura que imparte (especificar en caso necesario):

Taller, laboratorio actividad que imparte (especificar en el caso de Tcnicos Docentes):

C. FORMACIN ACADMICA

Grado mximo de estudios:

Capacitacin

rea Periodo de realizacin Nmero de horas de


capacitacin

Certificaciones:

Cursos/talleres:

Diplomados:

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ANEXO 2

CARTA COMPROMISO

Por medio de la presente, manifiesto que acepto realizar las actividades propias de
la funcin de Tutora en la modalidad (Presencial o en
lnea), establecidas en el Marco General para la Organizacin y el Funcionamiento de la
Tutora en Educacin Media Superior. Docentes y Tcnico Docentes de Nuevo Ingreso.
Ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018, durante un periodo de dos aos. De manera
puntual, me comprometo a participar en los procesos de formacin de Tutores a los
que convoquen las autoridades educativas de mi subsistema, para desarrollar de manera
adecuada las actividades de apoyo, acompaamiento y seguimiento que requieran mis
Tutorados.

Nombre del Tutor:


CURP:
CCT:

Firma del Tutor

Lugar y fecha donde se firma

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ANEXO 3. FICHA TCNICA

A. MODALIDAD DE TUTORA

PRESENCIAL EN LNEA

B. DATOS PERSONALES

Primer apellido Segundo apellido Nombre (s)

Registro Federal de Contribuyentes

Clave nica del Registro de Poblacin

C. DATOS LABORALES

Clave del Centro de Trabajo de Adscripcin:
Subsistema:

Asignatura:

Laboratorio, taller o actividad que imparte (especificar slo en el caso de Tcnicos Do-
centes):

Funcin (Docente o Tcnico Docente):

Antigedad en la funcin:

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FICHA TCNICA
D. ELEMENTOS DE PONDERACIN

Dictamen:
S NO
Puntaje Cumple con requisitos para ser Tutor

Elementos/Calificacin 20 40 60 80 100

Doctorado
(completo,
1. Grado mximo de estudios N/A N/A Especializacin Maestra
incompleto o en
curso).

Nmero de horas de capacitacin en


Menos de 60 Ms de 120
2. los ltimos 5 aos, relacionados con su Hasta 60 horas Hasta 90 horas Hasta 120 horas
horas horas
funcin docente o tcnico docente.
Nmero de certificaciones
3. profesionales vigentes al momento de N/A N/A N/A 1 2
la revisin del expediente.

Publicaciones durante los ltimos 5


4. N/A N/A N/A N/A 1
aos, en materia educativa.

Premios o reconocimientos obtenidos


a ttulo personal, relacionados con su
5. N/A N/A N/A 1 2
desempeo docente o tcnico docente
en los ltimos 5 aos.
Resultados obtenidos en la evaluacin
6. N/A Suficiente Bueno Destacado Excelente
del desempeo del SPD.

50 Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente


AVISO DE PRIVACIDAD

Marco General para la organizacin y el funcionamiento de la


Tutora en Educacin Media Superior.
Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso.
Ciclos Escolares 2016-2017 y 2017-2018.

En cumplimiento al apartado Decimosptimo de los Lineamientos de


Proteccin de Datos Personales, publicados en el Diario Oficial de la
Federacin el 30 de septiembre de 2005, se informa que los datos
personales recabados en el Sistema Nacional de Seguimiento a la Tutora a
Docentes y Tcnicos Docentes de Nuevo Ingreso, con fundamento en los
artculos 3 de la Ley General de Educacin; 21, 22 y 47 de la Ley General
del Servicio Profesional Docente, sern protegidos, incorporados y tratados
en un sistema de datos personales, y podrn ser transmitidos en trminos
del artculo 120, fraccin V de la Ley General de Transparencia y Acceso a
la Informacin Pblica, y 117 fraccin V de la Ley Federal de Transparencia y
Acceso a la Informacin Pblica, adems de otras transmisiones previstas en
la mismas. El interesado podr ejercer sus derechos de acceso y rectificacin,
ante las Autoridades Educativas en el domicilio sealado para tal efecto.

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente


Secretara de Educacin Pblica
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Ciudad de Mxico
Junio de 2016