MILLER Y DOLLARD

Para Miller y Dollard una teora de aprendizaje es el estudio de las circunstancias

bajo las cuales se asocian un estmulo, cue, y una respuesta. Para ellos el concepto
de habito es un eslabn entre estimulo (cue) y una respuesta, como cimiento de su
teora se basan en la especificacin de las condiciones bajo las cuales se forman
rompen o reemplazan estos eslabone. Aun cuando la personalidad consiste
principalmente en hbitos, su estructura depender de los eventos nicos a los
cuales el individuo ha estado expuesto. Ms aun, el hbito es nicamente una
estructura temporal ya que los de hoy puede ser alterados como resultado de la
experiencia del maana.
Los hbitos no son la nica porcin duradera de la personalidad, pues tambin hay
pulsiones primarias y secundarias o derivadas, as como una jerarqua de respuesta.
Para Miller y Dollard:
Pulsin (drive) es un estmulo fuerte que instiga al individuo a la accin. Energetiza
la conducta, pero no la dirige por s mismo.
Pulsiones primaria o innatas, son un pequeo rango de estmulos, principalmente
internos, que alcanzan suficiente intensidad para servir a la funcin instigadora;
estn por lo general encadenados a procesos fisiolgicos.
Pulsiones Secundarias. Son adquiridas sobre la base de las primarias; representan
elaboraciones de stas y sirven como funcionamiento del individuo, a su vez
coadyuvando por las pulsiones innatas.
En el desarrollo de la personalidad
El individuo en sus primeros das de la vida, esta dotado de un limitado conjunto de
equipo conductual
Inicialmente tenemos a un individuo que es capaz de dar unas cuantas respuestas
segmentarias o diferenciadas a estmulos especficos; tambin posee un grupo de
pulsiones primarias que, bajo ciertas condiciones orgnicas, lo empujan a actuar o
conducirse, pero que no dirigen propiamente esta actividad. La nica gua inicial de
las respuestas proviene de una jerarqua innata de tendencias a responder, la cual
impone un control grueso o general sobre la orden en el que las respuestas
particulares aparecern en situaciones especficas.
Miller y Dollard sugieren que hay cuatro elementos conceptuales importantes en el
Proceso de Aprendizaje, pulsin que ya se describi, seal (cue) es un estmulo que
gua la respuesta del organismo (donde, cuando y que) pueden variar en clase o
intensidad, por lo que hay las visuales y auditivas. Los estmulos pueden operar
como seales no slo aisladamente, sino tambin en combinacin. Esto es, la
distintividad puede depender no slo de la diferencia entre estmulos individuales,
sino del patrn o combinacin de varios estmulos diferentes, el mismo estimulo
puede tener valor tanto como pulsin y como seal dependiendo de la fuerza.
As, una etapa crucial en el aprendizaje del organismo es la produccin de la
respuesta apropiada. El tipo de respuesta est relacionado con la jerarqua inicial de
respuesta. Si el orden parece haber ocurrido en ausencia de cualquier aprendizaje
puede estar conectado con la jerarqua innata del individua. Los eventos que
fortalecen la conexin entre una respuesta dada y una seal particular, se llaman
reforzamientos o recompensas.
Dollard y Miller estn personalmente convencidos de que el aprendizaje se
establece slo bajo condiciones de reduccin de la pulsin; pero sugiere que si no lo
desea, se puede admitir su teora aun sin esa suposicin. Las respuestas que no son
reductoras de pulsin son llamadas dilemas de aprendizaje por lo cual se necesitan
nuevas respuestas que se les conoce como la crece de aprendizaje de nuevas
respuestas.
La ausencia de reforzamiento debilita al habito con la falta de razonamiento a esto
se llama extincin. Pero si una respuesta extinguida aparece se le llama
recuperacin espontanea. Transferir la respuesta aprendida a situaciones nuevas y
diferentes se llama gradiente de generalizacin.
Las interacciones que tiene el individuo con su medio son de dos tipos las que nos
interesan son mediadas por procesos internos. Miller y Dollar suponen que el
lenguaje y otras respuestas productoras de cues juegan un papel central en los
procesos mentales superiores; distinguen las respuestas instrumentales, que
poseen algn efecto inmediato sobre el medio social.
El razonamiento es esencialmente un proceso de sustitucin de respuesta internas
productoras de seales por conductas abiertas, lo que hace ms eficiente que el
ensayo y el error abierto, hace posible la sustitucin de respuestas anticipatorias.
La planeacin es una variedad especial de razonamiento que hace hincapi en la
accin futura. Se debe reunir ciertas condiciones antes de que el razonamiento y la
planeacin produzcan la adaptativa frente a un dilema dado. Se deben inhibir las
respuestas instrumentales a impulsos internos y a seales externas para que
ocurran las respuestas productoras de cues. Posteriormente debern ocurrir los
pensamientos adecuados.
La explicacin ofrecida por Miller y Dollard del origen de procesos inconscientes
muestra poca similitud con la versin freudiana. Las determinantes inconscientes
pueden ser divididas en aquellas que nunca han sido consientes y aquellas que,
aunque lo fueron alguna vez, no lo son ms. La represin es un proceso desarrollado
a fin de evitar ciertos pensamientos, y esta prevencin es aprendida y motivada de
igual manera que cualquier otra. La respuesta a no pensar se vuelve una parte
estndar del repertorio del individuo.
La conducta de conflicto est representada por Dollard y Miller en trminos de
cinco suposiciones bsicas:
Gradiente al acercamiento: entre ms cerca de la meta ms fuete es la tendencia
Gradiente de evitacin: entre ms cerca del estmulo evitara un estmulo negativo
El gradiente de evitacin es ms escarpado que el de acercamiento
Un aumento de impulsos elevara el nivel general del gradiente, as habr un
incremento en la fuerza
Cuando hay dos fuerzas competitivas, ocurrir la ms fuerte
Uno de los tipos ms importantes de conflicto est relacionado con la oposicin
entre las tendencias de acercamiento y evitacin surgidas simultneamente del
mismo objeto y situacin. Un segundo tipo de conflicto se encuentra cuando el
individuo se encara con dos respuestas competitivas de evitacin. Dollard y Miller
no consideran que la competencia entre dos respuestas de acercamiento
represente un dilema real.
Miller, despus de varios experimentos, dedujo que ambas teoras, la psicoanaltica
y la de estmulo-respuesta, suponen que una respuesta dada puede ser
generalizada no slo de un estmulo a otro, sino tambin de un impulso a otro.