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4 semanas
16 semanas Supina
28 semanas
40 semanas Sentada
12 meses
18 meses Locomotriz
24 meses
36 meses Prejardín de Infantes
Conducta Motriz
Conducta Adaptativa
POSICION SUPINA:
Reflejo tónico-cervical
POSICION PRONA
El reflejo tónico cervical (12 primeras semanas) prepara el camino para la prensión.
Entre las 16 y las 20 semanas hay un nuevo tipo de prensión dirigida, bajo el control
visual y táctil. Surge de la postura, de la focalización de la misma y coordinación ojos-
manos.
Descansa en postura del esgrimista. Canaliza la fijación visual sobre la mano
extendida, inspeccionarla, aproximarla a objetos y manipularlos. Es matriz para modos
de conducta.
Fija los ojos sobre contorno, campo visual limitado por posición de la cabeza. Va
ampliando su campo visual (8 s 90º, 12 s 180º, 16 s línea media), la cabeza se erige.
A las 4 semanas atiende con todo su cuerpo. Su conducta expresiva y sensorio-
motriz presentan carácter generalizado. Con su maduración las respuestas se hacen
cada vez más selectivas, su semblante impasible desaparece, su expresión es más
vivaz, contempla de forma más discriminativa.
También su conducta social pasa de reducción general de la actividad, a producción
de sonidos como respuestas a estímulos.
16 semanas
MOTRIZ:
Supina: Postura simétrica, cabeza en línea media
Manos en línea media
Araña, rasca, ase
Prona: Piernas extendidas, cabeza en zona III
Se apoya en antebrazos
Tiende a rodar (no hay equilibrio)
Sentado: Cabeza firmemente sostenida, hacia delante
Curvatura lumbar
Intento pie: se apoya en puntas de pie
Aro colgando: Retiene con mirada en zona media
ADAPTATIVA:
Aro colgando: lo sigue de un lado al otro en 180º
Lo lleva a la boca
Aro, sonajero: Sostiene en la mano y mira
Aro, sonajero, cubo, taza: provocan actividad de miembros superiores
Mesa: Baja mirada a mesa y manos
Cubo, taza: Mira de la mano a los objetos
Bolitas: observa
LENGUAJE:
Expresión: se entusiasma, suspira fuertemente
Vocalización: ríe fuertemente
PERSONAL-SOCIAL:
Social: Sonríe espontáneamente
Al intentar sentarlo, vocaliza o sonríe
Alimentación: Se anticipa a la vista de alimentos
Juegos: con ayuda permanece sentado 10’
Juego manual, dedos entre sí
Tira la ropa sobre la cara
Es un pre-escolar, más de la mitad del día duerme. Es capaz de satisfacer las necesidades
de la escuela “nursery”, usa palabras para comunicarse. Está perfeccionando los aspectos
posturales. Posee suficiente inhibición y responsabilidad social para permanecer sentado.
Disfruta corriendo (le llevará un año perfeccionarlo).
La coordinación manual fina continúa progresando. A los 18 m levantaba una torre de 3
cubos, a los 24 una de 6, a los 36 hará una de 9.
El desarrollo de las relaciones espaciales depende de la organización de las neuronas que
rigen el sistema muscular de ojos, manos y dedos. Su destreza vertical está dada en las torres
y habilidad para ejecutar líneas verticales; la horizontal en su destreza para alinear 3 cubos. La
orientación oblicua todavía no se alcanzó (a los 6 años podrá copiar un triángulo).
Está muy limitado en el espacio, y merced a las asociaciones por continuidad. Cuando se
gira el tablero falla en insertar las figuras. En la cuarta tentativa puede colocarlas bien.
Hasta ahora las palabras estaban vinculadas a acciones específicas. Este es un período de
transición durante el cual se aprende la jerga, nombra objetos y dibujos, usa pronombres y
atiende a órdenes. Engarza tres palabras para construir una frase.
Permanece seco si se lo levanta, y puede hacerlo durante el día si se lo lleva al baño. El
control cortical, volitivo, permanece inmaduro.
Su comprensión de otros es rudimentaria. Capacidad para quitar, más que para dar. La
necesidad de preguntar y pedir no le resulta clara, por su incapacidad de concebir a los otros
distintos de sí mismo.
3 años
MOTRIZ:
Escalera: Alterna pies al subirlas
Monta: Anda a triciclo usando pedales
Parado: Sobre un pie hace equilibrio momentáneo
Salta: Del último escalón
Inclinarse, ponerse en cuclillas, caminar puntas de pie
ADAPTATIVA:
Cubo: Torre de 9 (10 en 3 ensayos)
Imita puente
Dibujo: Nombra sus garabatos
Copia Círculos, imita cruz
Formas coloreadas: Confronta 3
Tablero: Se adapta inmediatamente girado 180 grados
Dígitos: Repita tres
LENGUAJE:
Libro: Explica acción
Conversación: Frases sencillas - Usa plurales
Lámina: Nombra 8 imágenes
Sexo: Dice su sexo
Comprensión: Contesta una pregunta
Órdenes: Obedece dos ordenes
PERSONAL-SOCIAL:
Alimentación: Come solo, derrama poco
Verte bien de un jarrito
Vestimenta: Pone los zapatos
Desabrocha botones accesibles
Comunicación: Comprende hacer turno
Conoce pocos versos
Muestra interés por la rutina doméstica
Excresión: Permanece seco durante la noche
Características motrices:
Actividad corporal: Posee equilibrio y control. Mantiene los brazos cerca del cuerpo.
Se tiene de pie con los pies juntos. Los ojos y cabeza se mueven casi
simultáneamente al dirigir la mirada hacia un objeto. Directo en su enfoque. Actividad
motriz gruesa bien desarrollada. Camina en línea recta, baja las escaleras alternando
los pies, salta sobre un solo pie alternadamente. Anda en triciclo, interés por zancos y
patines. Más contenido y menos activo. Puede mantener una posición más tiempo.
Ayuda en la casa a alcanzar cosas o poner la mesa.
Ojos y manos: Se sienta con tronco erguido. Arma un rompecabezas. Su
acercamiento, prensión y abandono son directos, precisos, y exactos en tareas
motrices sencillas. Mayor destreza con las manos, le gusta atarse los cordones,
abrochar botones, colocar dedos en piano. Le gusta copiar modelos y observar, y
luego imitar lo que el otro hace. Agarra el lápiz con la mano dominante. En la
construcción con bloques usa la mano dominante. Cuando se mantiene sentado se
inquieta. Con la mano libre se rasca, palpa o toca partes del cuerpo o de la cara, de
ese lado.
Higiene personal:
Comida: Mayor apetito, dos comidas buenas y una más pobre. Se interesa en
terminar las cosas, incluso limpiar su plato. Prefiere la comida sencilla. Come solo muy
hábil pero también lentamente. Usa el cuchillo para untar el pan, pero no puede cortar
carne. Trae a la mesa su capacidad de conversar, y tiende a monopolizar la
conversación. Quiere conformar a los demás.
Dormir: Duermen siesta ocasionalmente. Los que duermen menos siesta piden
acostarse temprano. Se acuestan entre las 9 y las 9.30. Algunos piden postergarlo.
Algunos llevan juguetes a la cama, piden leer o colorear, o hablan consigo mismos,
unos pocos se levantan para pedir algo de comer o beber, o ir al baño. Muchos tienen
un dormir interrumpido por sueños o por la necesidad de ir al baño. La mayoría se
despierta entre las 8 y las 9 después de dormir 11 horas. Se atienden solos, cierran las
ventanas, se visten, se ponen las zapatillas, hacen sus necesidades.
Eliminación: Defeca una vez por día, después de una comida. Necesitan ayuda para
limpiarse. Muestra indicios de su necesidad de orinar. No va al baño cuando realmente
lo necesita. Necesidad de orinar durante la noche, accidentes nocturnos poco
comunes.
Baño y vestido: El baño es relativamente rápido con participación del niño. Tiende a
demorarse en una rodilla, lavándola una y otra vez. Puede vestirse solo, pero a veces
no quiere hacerlo. Si la madre extendió en la cama prenda por prenda, le resulta más
fácil vestirse. Les cuesta atarse los cordones. Se interesa en el calendario como guía y
como registro. La responsabilidad respecto de su ropa es escasa.
Salud y afecciones sintomáticas: A partir del cuarto año aumentan las enfermedades
contagiosas. Los dolores de estómago se relacionan con la ingesta de alimento (de
desagrado, o demasiado rápida) y la necesidad de defecar.
Descargas de tensión: Se relaciona con la actividad previa a dormir. Ponen término a
la costumbre de chuparse el dedo, y necesitará ayuda para dormir. Algunos tienen
respuestas manufaciales (rascarse nariz, comerse uñas) o actitudes caprichosas.
Algunos continúan siendo activos y ruidosos, o pueden destruir juguetes.
Expresión emocional:
Abandona la tendencia nómada, vagabunda. Es muy conversador, piensa antes de
hablar, no se lanza violentamente a parlotear. Busca respuestas. Es muy servicial y
colaborador de la madre. Pide permiso para todo. Se muestra protector y deseoso de
atender al hermano menor. Nuevos controles inhibitorios y anticipa acontecimientos
inmediatos (aunque se los debe preparar con antelación para que no resulte
demasiado excitante). Puede mostrarse, en dicho caso, muy tímido y excesivamente
activo. No alardea delante de las visitas. Atiende el teléfono. Es dogmático, tiene una
sola forma de hacer las cosas, y una sola respuesta a las preguntas. Discutirá todo el
tiempo. Si se le presiona mucho se enoja, llora e insulta. Si se le reprende llora.
Temores y sueños:
Temores: No son ni muy temerosos, ni excesivamente concientes. Tiene miedo a los
truenos, lluvia y oscuridad. Su principal temor es a verse privado de la madre. A la
noche los temores son mayores. Insiste en que haya alguna luz encendida y la puerta
entreabierta.
Sueños: Sueños desagradables, con animales que se meten en la cama.
Posiblemente relate su sueño a la mañana.
Personalidad y sexo:
Personalidad: Es más moderado, asume responsabilidades, imita la conducta
humana. Es más maduro. Tímido en sus acercamientos con los demás, tiene mayor
conciencia de la relación de sus actos con la gente. Preparar y plantear los
acontecimientos del futuro cercano. Relación justa y recíproca con la madre. Es
obediente, quiere agradar, ayudar y pedir permiso. Memoria para los hechos pasados.
Acopio de información mediante sus preguntas. Prefiere permanecer próximo al hogar.
Sexo: Se preocupa por el recién nacido, al nacimiento de los niños. El interés se
manifiesta en la ternura materna que demuestra hacia el hermano menor. (Teorías
sexuales infantiles). Desean tener un hijo. Se ha vuelto más pudoroso respecto a
mostrar su cuerpo. Tiene conciencia de las diferencias sexuales primarias y
secundarias, pero tiende a diferenciarlos por el corte de pelo o el nombre. Destacan su
sexo descartando juegos del sexo contrario.
Relaciones interpersonales:
Toma la vida tal y como se le presenta. Es cariñoso. Se siente orgulloso del padre, lo
obedece. La madre recibe el embate de las explosiones de los niños. Mayor capacidad
para jugar con otros. Es menos autoritario, y con al hermano menor lo ayuda. Se
siente protector. A veces siente celos y lo culpa de sus propios actos. Le gusta jugar
con niños de su misma edad.
Juegos y pasatiempos:
Juego: Tiene control más eficiente de su cuerpo y puede jugar sin excesiva ayuda
adulta. Pinta, dibuja, colorea, recorta y pega. Corta papeles en tiras por el simple
hecho de cortar. Proyectan situaciones personales, usan las muñecas como bebés. La
actividad motriz gruesa se ve en el manejo del triciclo a gran velocidad, se columpia,
trepa, salta. Muestran interés por herramientas.
Lectura y números: Le gusta escuchar una lectura, mirar libros por si solos, fingir que
leen. Se interesan por copiar letras y números.
Música, radio y cine: Le gusta escuchar su música preferida. Le gustan las
canciones pegadizas y las repeticiones. Cantan al oírlas, y bailan.
Vida escolar:
Se adapta con relativa facilidad. A las niñas les suele gustar más. Se portan a veces
mejor en la casa o en la escuela. En el primer caso es porque no están listos para
adaptarse a una situación colectiva. Lleva menos cosas a la escuela, puede llevar su
juguete favorito. No es comunicativo respecto de su vida escolar. Puede contar algo de
la maestra o algún compañerito. A veces necesitan ayuda para vestirse o desvestirse.
Gozan de una rutina con actividades que le permitan libertad de movimientos. Por lo
general completan sus tareas. Juegan a la casa representando tareas cotidianas. Los
niños prefieren juegos de construcción. Ante una palabra de aviso dan por término su
tarea y ayudan a guardar los materiales. Fingen leer de un libro que memorizaron. La
lectura se relaciona con sus juegos. Les gusta contar juguetes y copiar números.
Trabaja en breves estallidos de energía. Aprenderá a inhibir los ataques impulsivos.
Juega solo, pero le gusta estar en grupos. Pasa de una actividad a otra. Cambia su
orientación postural. Si desean ir al baño lo anuncian y esperan el permiso de la
maestra.
Sentido ético:
Equilibrio entre sus necesidades y las exigencias ambientales. Le gusta ayudar y
cumplir sus encargos. Le gusta agradar, hacer las cosas correctamente. Puede
rehusarse por no saber como hacerlo, o porque está muy ocupado. Su identificación
con el ambiente llega al punto de pedir permiso o contar lo que hace. No tiene muchas
alternativas para elegir. Puesto que intenta complacer, se puede inclinar hacia el lado
de sus padres. Hacer cosas malas molesta a los demás, y no querrá hacerlo. Si
hicieron algo mal, culpan a otro. No se muestra tan ansioso para recibir regalos, goza
de lo que tiene. Es relativamente sincero. Las mentiras tienen como objeto la
autoprotección o son expresión de deseos no satisfechos.