Annie Berthet « Emmanuelle Daill « Catherine Hugot « Véronique M. Kizirian + Monique Waendendries hachette FRANCAIS LANGUE ETRANGERECatherine Hugot Véronique M. Kizirian Monique Waendendries Professeurs-formateurs a Alliance Francaise de Paris-lle-de-France Annie Berthet Emmanuelle Daill hachette rettefle frCrédits photographiques et droits de reproduction ety :p. 49 Spyos Bourboues Leemage :p. 96 Artes (ninistce dela Cut, Le 104, passe. de Beau, clonnes Buen, Pil (musée Bran); p. 57 Atel fondaton Carts; p. 124 Aat (bvlemen, Areca (galeries); p,126 Artec; p. 166 Ateca(muste d Orsay, Grande Hal) Photononstop:9.21 JC. & 0 Pratt; p27 Ei Auoras/Onoky a), ces mages (36 DILLC/Cor (¢,Grandacam Lauen/Sime (Reiner Eisen/Maurts( 96 Damm Fridmar/Sime (2). 48 -C & . Prat) ;p- 57 Chr der Grose (musée Bran, Xaver cher (ibithequeF Miterand} ; . 64 Glowimages (n);. 100 ‘anil Ther (Marvin Newman ips (crraval 110 Jacques Lac Ohmi). 124 Danie Schneider (muses Beaux-Arts), Gréfenan GinterSime (omiun) 126 Wan Traver (2); p. 131 Danie Snider; p.166 Christophe Lehenaf );. 179 Phippe Crechet 2, Doug Bery/Coris () ;p.184 Gérard Labret (2), Brigite Merl (4), AGE @) ue des Archives. 22 Suddeutsche Zetung (J.-P. Gaui; p. 39 ADA (6), PYDE (6), NAM (11), PYDE (14); p. 110 Lebrecht (Pa); p. 111 AGP (. Gainsbourg AGI (6. Brassens, Jean Pere Fzet (Le Derr Ro) Roge-Violt: p. 16 Léon et Lay (gare Osa) Sia :.36 Lyi (1), Christophe Era/AP (4). 105 Nk (6. Canet, Mt. Ctiad;p. 106 Had); p. 108 Hounsfi (1), Sichov (2, LoreneulvireNko 3), Sanchez Olver (4, Vilar (6); p. 108 Dupuy Foren (Smet), Martgny Cédric (0. Hallyday ;p. 110 Bai Chibane (M9, Zich (M, Jonas, Reto (J. Brel, TF -Chognrd(J-J. Godman) Abana EmestfEFE (M. Chao), Beautls (Zaz), Lionel Cronneau/P (J. aly), Lert (Sanson); p. 124 Serakowstvsopi musée Magia; p. 154 Side Frac), Chris Pizela/AP (C. Gainsbourg); p. 159 Laurent Clpan/AP ‘Autres : Shutterstock (© p.14 Consol de "Europe; © p. 44 Philgpe Lhome!(remparts ; © p. 44-45-46 Vile de Pontoise ; © p. 62 Patrick Robert Pékn Exes), M6 Un ner presque para); © p68 Eons 'a lu; © p. 69 Eltions Jowence ; © p. 74 Map Communication (iss numérique), marie de Gagny (ois céatis), Chistian Lambiot (ois aquatiques, cent de congres de BugholFortach, (ana), Reed Expostons France (usc & You); ©. 88 tons Vents d Ouest, La BO des copies, tome 2 ‘© p. 92:93 der Promacion (ip et chanson); © p. 99 Larousse (couverture) ; © p. 104 Le Gude du Rovtard; © p. 106 Pais MatchvSco0p; © p. 110 Fejaine/La Nartniée Groupe, Montes sacrés, ports dla chanson raat, JM. Bors et Gerais, 2011 ; © p. 116 musée des Beaux-Arts du Canada ; © p. 126 Adago 2011 (Le ils de homme, René Magite); © p. 128 Sony Music ; © p.136 Ines ; © p.141piermula;© p, 147 La Boutique des inventions ;© p. 148 Adagp 2011 (La ahison des mages, René Marte); © p, 158 Les Brasserie de Lyon Paul Bocuse (tau), Gavdn-Ramet (Le No}, Studio Bergoend (Est); © p. 166 Coin Barsche (Atelier SNCF-Avies) ; © p. 176 pap; © p. 182 Edtons Vert, 2006, La Clacton made demplo prague eturaue, Frédéric de Bourque et Vincent Gullo DR: p66 ;p. 111 (caricatures); p. 138; p 16 France Dimanche) :p. 140: p. 146 Tous nos emeraents au Cosa Ee &Jeriene Mauer etAme Letaconax, V5 Mont, ale Poros, a IAL ME, ls Ets Ja, Neds \es, Mai Gagy Chistan Lando, Mare Rone Kener, Mahe Ganon, ks Eos Fetanea Marine Groupe, pes a Boga des iments, ‘Rocker Promocion et le groupe Oai Star les Editions Larousse, Philippe Starck/UBIK, Les Brasseries de Lyon Paul Bocuse, pap fr, la Mairie de Vanves, les Editions Vuibert 04s astorston do epedvcton de coeumens Nas avons at rate posse pour obtansatrsatons do eprodton soe ot ecunorts pbs dar at urge Dan cas ot es isons ou seers eae iste can noses, mous yremideror dans sons ei Couverture: Nicos Piroux Conception graphique :Christonhe Roger ‘Adaptation graphique et mise en page : Barbara Caudreier Secrétaratd'édition : Sarah Billecooq tMustrations : Hermine Fue, Philippe Gady, Pascal Gauite, Jerome Mireaut(Colagéne) Recherche iconographique : Barbara Caudreier CCartographie : Hachette éducaton I5BN 978-2.01-155810-7 CO HACHETTE LURE, 2012 43, qual de Grell, F 75 905 Paris Codex 15, France hitp:/vnew hachetee Lecode dela propritintlectuelenautorsat, aux termes des articles L 122-4 et. 122-5, une part que «es copies ou reproductions stctement réservés & usage pri du copiste et non destinges& une uiston collective » et, are part, que « ls analyses et es courts citations » dans un but ¢exempe et lust, «toute rerésentation oy reproduction irae ou partle, fate sans le consenement de auteur Oude ses ayant dra ou aynts cause es lice » ‘ete représentaton ou reproduction, par quelque procédé que ce sot, sans autorsaton de teu oud Cente rangais de elation du dot oe cope (20, rue ces Grands-Augustis, 75006 Paris), consttueralt donc une contrefagon sanconnée par les artis 425 et suivants du Code pénalAvant-propos Alter ego + est une méthode de francais sur cing niveaux destinée a des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter ego + 1 s'adresse 8 des débutants et vise l'acquisition des compétences décrites dans les niveaux Ai et A2.1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), dans un parcours de 120 heures d'acti 'enseignement/apprentissage, complété par des taches d’évaluation. Il permet de se présenter au DELF At. Structure du manuel Alter ego + 1 se compose d’un dossier o et de neuf dossiers de trois lecons. > Voir le Mode d'emploi p. 4-6. Apprendre avec Alter ego + Dans Alter ego +, la place de l'apprenant est primordiale. Les thémes abordés ont pour principal objectif de susciter un réel intérét pour la société francaise et le monde francophone et de permettre a l'apprenant de développer des savoir-faire et savoir-étre indispensables a toute communication réussie. Les supports sont variés et les situations proches de la vie. Les activités proposées a l'apprenant lui offrent de nombreuses opportunités d’interagir dans des situations implicantes, en fonction de son ressenti, de son vécu et de sa culture, mais aussi de maniére créative et ludique. les taches proposées se veulent le reflet de situations authentiques dans différents domaines (personnel, public, professionnel, éducationnel), afin de favoriser la motivation de 'apprenant et son implication dans l'apprentissage. Ainsi, celui-ci développe des Savoir-faire mais aussi des stratégies qui 'aménent progressivement vers l'autonomie. Enseigner avec Alter ego + le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux compétences décrites par le CECRL. Les principaux contenus pragmatiques et linguistiques sont travaillés et enrichis de maniare progressive, dans différents contextes et thématiques. Chaque lecon est structurée par les objectifs pragmatiques et développe une thématique. La démarche est sémantique, intégrative et simple d'utilisation : le parcours de chaque double page améne l'apprenant a la découverte et appropriation des contenus de maniére progressive et guidée. En régle générale, chaque lecon mobilise les quatre activités langagiéres. Les compétences réceptives (@ l'écrit, & Foral) sont souvent travaillées dans un rapport de complémentarité, a l'intérieur d'un scénario donné. Une attention toute particuliére est donnée & la conceptualisation des formes linguistiques, en lien avec les objectifs pragmatiques. Evaluer avec Alter ego + Lévaluation est traitée sous deux formes. Elle est d'une part sommative en ce qu’elle propose un réel entrainement ala validation des compétences correspondant aux niveaux visés du CECRL (DELF A1). D’autre part, Alter ego + se propose d’entrainer l’apprenant @ une véritable évaluation formative, c’est-a-dire centrée sur l'apprentissage : les fiches Vers le portfolio sont des moments de réflexion permettant a l'apprenant de porter un regard constructif sur son apprentissage, de s’autoévaluer et, enfin, a l'aide des tests (guide pedagogique), de vérifier avec lenseignant ses acquis et ses progrés. Ce dispositif aide l'apprenant a s'approprier le Portfolio et donne a l'enseignant le moyen de mettre en place un véritable contrat d’apprentissage avec l'apprenant. Les nouveautés + Des documents renouvelés et actu: Une démarche actionnelle renforcée Les activités présentent de véritables contextes permettant & l'apprenant d’accomplir des taches proches de la vie. A chaque dossier correspond un projet, composé de trois taches. Ces taches peuvent étre effectuées au fur et a mesure des lecons ou en une seule fois. «Des outils d’apprentissage encore plus nombreux Ala fin de chaque dossier, une double page S’exercer permet la vérification et la systématisation des acquis et une page DELF permet de s’entrainer a 'examen. En fin d’ouvrage, des activités de phonie-graphie sont proposées afin de faciliter integration du systéme phonologique et orthographique de la langue. Un lexique thématique a été établi, afin d’aider 'apprenant a acquérir les termes essentiels de chaque dossier. Enfin, le précis grammatical a été enrichi, pour faciliter acquisition des contenus grammaticaux abordés dans les « Points langue ».. + Une offre numérique riche En soutien de l'enseignement et de l'apprentissage, Alter ego + propose un CD-ROM encarté dans le livre de l'éléve, un manuel numérique trés enrichi et un CD-ROM d’accompagnement personnalisé avec 500 activités. S Les auteursMode d’emploi 1 page d'ouverture chacun son rythme << sommaice du dossier -———— Renvois aux activités de phonie-graphie et au lexique thématique correspondants 3 legons de 2 doubles pages 6 wmene Rendez-vous - 8 =n Carnet de voyage | faut Faire. =. 1 double page Carnet de voyage * Pour un élargissement ludique, culturel et interculturelmm V5 LEDELFAN i double page Stexercer page DELF * Pour la verification et la systématisation des acquis * Pourtester les compétences ‘grammaticaux, exicaux et pragmatiques et sentrainer a examen = Compréhension orale et Production écrite ‘ou Compréhension écrite et Production orale Objectif pragmatique visé Document déclencheur écrit et/ou oral mx=ne=m Au fil des heures eee (oe om EE cece | Sete = <————* Pronétque Sa rs es enlien avec rr = atintentahdie, les contenus: Seren, delalegon ees) |e | Seer serra ove. | Se | merce | oove. | Approche | | interculturelle L parcours de compréhension des documents. “4 Production(s) finale(s}Des Point langue pour la conceptualisation Des Aide-mémoire pour retenir et fassimilation des contenus linguistiques lessen! en eo F woe memos Renvoi au Précis ‘grammatical Renvoi aux exercices de Sexercer i 2 ae ee Crops 1 proet par — Tessier, 1 tache par @eécourer Dire @parter,échanger Decrire Gt piste ausio du cO-ROM oes > Un CD-ROM inclus, comprenant + tout audio du livre de 'éleve a = les ous pour Fautoévaluation Vers le portfolio tle Portfolio 1 > Des pages Projets téléchargeables en ligne gratuitement Pour chaque tache, un parcours guidé avec supports variés oHE 01 Teter es thins deve danse sy > Un manuel numérique enrichi avec: tous les contenus du livre de éleve > Un CD-ROM d’accompagnement personnalisé des activités TN pourla classe 500 activités et un parcours dentrainernent des vidéos le cahier activités + les pages Projet + le guide pédagogique baiCred Ce Legonssocioculturels 3 ere Ca i [riomsetnomsde |= Ketter nelngue | Lesage eat] Les rg = Lazaro de finletamae Soe (rasolinanny | Lesnatinands Sree sq |*Stiomersr Theo |-Lisvetec salt re |: Le mmores03 09 |- ener |Quotques personnaliiés 1 aire + Les articles défnss + Les noms de pays alphabet Arangaises et internation |. compter + Le gene des noms de pays Signes et accents ay + Communiquer en classe 0 a ta le Sau rensecogs | Levete ov aust |= Lesmorents dela ude] (y1/(u) sage ce tet de wus |: Semone) “esadectis peewee) |" tesjousdetasenane’ | Citoun mare 4 “DanantorDonre des |: Lapin 20s” | Qigestomaes do” |" cscs Iomatens posoree () sasostomeeset —|- Labor etentaament fees aves rons se deners derinat_|. Phe gape pane Gaone ety tu) Tas mundre do]. Demand iran, > Las args rns Lomo Taro >a promot es 2 | ton entrance |: Deerrtnrrses |: Uectimert un) | Lesnonbescoao0__ |" oan (cates prone 2) UeSeneseli pcan | Cain tes rons Dante ere asa canes Quelques événements | » Donner des informations + Los prépositions + noms: + Lexpression des gotits: + [s) Ez) culturels/festits 4 Paris paraehes pee rf eee al ne - Pant desespasons, | Lops wes nr tanga Sheen 0 5 es + Lanvetas 60/0 Letes mutes (aren ae vate | aoasr ener Ta Fan Sa Fa oes nap Eps pars euroten Ie orton conte es oman tr Frese Europe Fate a cae Ceo u groupe Pontoise | Nommeretaclse des out Les aries aéfivnaénis | Qulqusteuccar ale | La rononcaton de uve 1 et 'lle-de-France dans la ville + Les prépositions de liew > Quelques expressions de +-nom_ ‘Laville + Parlr do sa vile + afclescontractés localisation + Phoni-graphie “Dernier des argv ie ocr grave, aczet ag |Lavile tAnnocy | Siriomer sur un beyemet - Les questions femées; |» Temes és &hberpement | nonaton de question) ‘Auberges de jeunesse _* Réserver un nédergement cest-ce que. * Quelques verbes et ~ Phonie-graphie etlieux d’hébergement —_* Remercier/Répondre aun - Le présent des verbes indications de direction La graphie ent faa ‘emercement preme desconreet ater |- Quequesfomues ce | Vrbes pene et descence + Comprendendquer un. Spedilo en veuratain | potesse | ier smo -Siqueemede de | 94st | aeglacement : |Letbeté une adresse | forre une cate pose |- Les prépostons + noms |Terms ls Ala conespon- |= Lson (eA avec es en France * Domer see mpressions suv |” pay) carve noms pays gases! unfeu Les adjcts démonstatis|- Formuls pour commencar/ | La sjabaton et elles départements | Paterdesosactvtés |: Lepresent vere venir” |” tein une cat posse | Facantuaton de a cee + Damandernquer le pays mca familie syle (2) epee, cesaon + Poni gepie + Diple temps qua) | Hamptons 5285s | Eision Seine waa a | Dea TR =a] ae eee ener een | Faire découwirvotre vile 1on Cs ‘Lecons See Objectifs linguistiques rane ey Les Fagan elspa! [Puede sos gos (et |= Aa afer seers on!) uous poesins | Dstreten msc tieemcoma de | Soseacit ‘ete thats ces spotes |" fon Gs pesos 1 cats .Puetocpwiesin —|-Leptauvebe fre |" etcrees Pte pape Foleo ae racks ‘eros aoe er nwa «Shes ae nee posors Tes nomenn nodes —|- Parade “hls / ein / pet | Lacan pyaaw | La mara 3 pow ns 2 (Gevewonte “Paergosesoatsetomtes|deojomewueats, |” cpactonoa isagns for eaten one {espero ges, coun [egetmrecas |_| Goce ue pane es romsde tae | Fa do safe | Leas possess) | Les Gane on |-La aso leche teotnmesnencey |" Copetewnirepat|-lopicmtnwe de arma apres scope | aw adel poses! 3 sn Santen net “(escrow 0) |-Famergae fecal eers ta ean eso Fane 0 | sage, teter ‘ein Darbar des par roots en Loisirs cutturets rendre connaissance des pratiques des Frangais concernant les losirs culturels et de plein air tpn ar Pater sons potest are das on apy Rythmes de ve et ‘faveDevor + ifn Prononciation de Prepositions + heure re rythmes dea vile present uverte devor_|- Las actwtés quotilenes(1)|- Le ecaduc dans les vrbes Irtermet et médes dane | rime une cbigaion | Lepeésentabtude |: Quelquesarousteus | pronominaix au present 41 ermestehene °"® |: Paterdesestabtudes | Lesvrbs ponaminaux |” chronegiaues ‘ustcdenes() au present + Bayessions de temps pease la regu (1) Les sorties + Propase/oeptereiser |» Le préset des wsbes pani} Termes Ids auxsories | Le son [3] une sre (1) seuir Regist famier(1) |= [ofr] 2) + For un ence vous Le prenam an = revs) = Phoni-graphie lotr + Lima 2° persone eres en ene -2; ter a {Donner desinstucions | Le itr proche petaer Par es prots ‘Vie de familie attaches = Pare de ses acités |= Bxoressonsdetrmps:_|- Les ands ptiienes(2)|- [e/a rménagéres utes oon oo | andr 2 * Quelques excessions de | Distinction présentpassé Routine et changement | su mps habe moments ponctels fréquence compos 3 ieiyrme neem | Racor oes exénements | Lepasé compas (): mao = Phonie-raphio pasts) loge et lace de a négton Pape passé des verbes + Le present abide ae asd econ Laépartiion des tches | Aborde la tnatiqne dela ipartin des tches ménapbves dans le coupe, & waves ue chanson des statistiques ménagéres dans le coupe| et des témoinages rganiser une journée de sorties Fotos ot rituels mmorence un questonnalre]- Sructures du qustonnement]|» Noms de fas, termes és |= Linfonatin de a question 2) en France enquite “Chez pronom tonique | auxtétes = Phonie-raphie = Questonner + Le préset des vrbes en {k]et{s] avec laletre ¢ Pato des rel de tes | —yeret des vrbes en ir {glo [3] avec lalate 9 1 + Le pronom an valeur oénérae | = Les veres pronominaux saa 01 recproqes ‘Conversations AopelerRépanare au | Le past cent et futur | - Forms dela converston|+ La distinction (€]/Te] téléphoniques ‘Bephone proche telephonique + Phone-graphie 2 |pésoeux sociaux {+ Donner ds conseis 1) |+'mpéatt des verbas dre | Temes ies au voyage | grapes de [el [fen] aukiec SCs at avo ot des verbes coe de voyage peeLes magazines people | Eroquer ds fas passés | Le passé composé 2): _|- La description piysiaue Le cade dans le formes etlavie des céiébrités - Comprencre des infrma- |” verbes pronominaux et pronomiales au passé tons bograhiques verbes avec ae composé + Décrrepsiquement une _|- C'est est personne et aque des i ressemblances [Les monstres sacrés |ldentfier des canteursrangas cébres, du paimoine ou conlempoains de la chanson frangaise | Décuw ne sale de specacepasienne Présenterqueaues personnal incntourcles de a chansor/ cinéma das Son pays Réaliser un reportage sur une flash mob re Coen ad ae ees Cee en Cour aed = Parlr des sasons + Structures pour parer du |» Verbes et noms és aux ser,» Les consonnes tendues| Les saisons, te climat | Exorimer des sensatns/ | climatlde la météo sensations et perceptions | et lacnées Dercepfons et des sentiments] Stuctures pour stuer un | Termes da météa et du» Phonie-graptie + Comprenore des informa- | événement dans 'année | clmat [slet[z] avec la ete = 1 tions simples surle cima, | (saison, mois, date) + Les couleus lametéo + Siuer un événement dans année + Pater du temps qui fat 2) LaFrance doutre-mer | Stuer un lieu géographique |+ Siructures pour caractérser | Lalocaisaton gSoaraphique |- {0} / [>] tla Réunion + Présenr et caracterser | un eu = Quelques ajecits pour | Phone-gaphie 2 des eux + Laplace des adectts | carctéserun leu Grape de [o} et [>] + Pater des actités de plen | quai () + Les activi de pen ar ar + Le ronan ycomplément vans de ie) | Bruxelles, capitale | Comprendre/Rédger un | Le futur simple Temes és Bia site | Dstneton 3 ‘européenne programme de visite + Laplace des adjectits d'une ville et aux activités | fo] /(5] | + Pater de ses osirs et |” qualia 2) ess + Phoni-graphio | activi cures + Le présent continu Verbs en ~ar au futur 010 Entre une kt de vacanes|- Le pronam an) La chanson francophone| Découvrir des succés de la chanson francophone ‘dentifier des métaphores poétiques Rediger un texte poétique sur une ville [Concevoir un séjour dans un ew francophone 2 | Le programme national | - Parler de ses godits et de sa| + Prépositions deet 4dans |» Les aliments + Le ecaduc dans. nutrition santé et la ‘consommation alimentaires | le nom d'un plat Quelques expressions de ‘expression de la quantité 4, Semaine du Goat + Comprendre/Rédiger un + Les articles partis, définis | fréquence -Phonie-graphie Lerepas-typeetles en at indéinis 1 es ~ lees —cefes — Je _|tmtatton Stnertates La quant négatie : pas teres soon France. ae Los grands couturiers | Décr une tenue ~ Las pronoms COD Las vemenis eles |» Intonation :appréition tlahaute couture yestmentare personne accesses (noms et positive au négane (1), |Lamode et image | Faire une appréciation | Structures pour conseller | caractéritiques) le doute et la persuasion 2 personne pastvinégatve = Adjectis pour appréiaon|-Phorie-raphie. |vétements, personnes) positive et négative Les deux prononciations = Demanderndque ata, + Adverbes pour muancer une | de @ lapontre anpréciton proro| Donner des conse 2) Lata eta porture | | Lis achats sur internet. | Choi uncadeau pour | Ls pronoms CO1 Termes és auxachats | (K]/a) 2 ery ausavun 5 posome Sin + Phone-rahie icodoam + Caractériser un objet, _|+ Les pronoms relatifs quiet |- La caractéisation des objets | Pronom COD /* brava indque s fonction ae + Les adc en -able Philippe Starck ‘Découvrir un designer frangais et imaginer des objets design de la vie quotidienne | etle design ‘Stexprime &propos des couleurs | ‘Les couleurs ‘Comprendre/Ecrire un poéme sur les couleurs | etleursymbolique | EAM Organiser une soirée themeee Eero Aue reo Cee ed Objectts sociolangagiers Co Cees eo Les grands magasins Lorpressondela qanité [+ Lesartcies cutesy | La nasal (4 ‘Les achats de consom- | consommation courante | précise ‘technologiques + Phonie-graphie 4 |rnton comnts + Faire un iste de courses, | - Le pronom en + Les commerces et les raphe de (8) Tes oyons et habs} TE es quarts commergan Les rene 6 précses Les expressions do De + Caracteriser des produits quantité prota alimeniares Les grands chets et les | - Comprendre une présentation| - La place des adjectits + Le registre familie (2) + Distinction des trois nasales ‘guides gastronomiques | de restaurant qualificatits (3) + Les adjectits de caractérisa-| principales Critiques de restaurants | Proposer une sorte, apr @}|+ La négaton ne. pus. | ton postve/négatve | « tontion:fapreiation 2 + Caracériser un restaurant | Larestcton ne... que | Termes is au repas au | postive ou negative (2) + Commander, exprimer sa | Ne... non plus restaurant + Phonie-graphie ‘satisfaction ou son mécon- | - Assez/pas assez/trop (de) Graphies des nasales [a], ‘tentement au restaurant [5] et (é) pa + Exprimer une restriction J ‘Souvenirs d'un ew | Evoquer des sowenirs | Limparfait pour évoquer | Expressions pour évoquer | fe] /[e] | de vie + Comparer une situation des souvenirs un souvenir + La prononciation de plus fereee ancione ela sivaton | Limp pou une stua- |» Termes is la ven vil |= Praie-raphie | 3 actuole tion du passé /e présent | la campagne, aux Graphies de fe] | our ue statin actuate | avartages et nconvénints Sutures pour comparer | b roa (avs acts et noms), |La réhabilitation et la | Découvrir des lieux reconvertis en espaces culturels en France transformation de lieux | imaginer un projet de reconversion pour un liew de sa villerégion | du patrimoine en lieux de culture EEE Concevoir un espace mixte urban Dossier 9 (Wao BYISI Les prétérences des |» Déce un logement et des.» Depuis ya Lelagemert, le mabiler | Distinction passé “Frangais concernant | transfoations > Sar ao + Verbes des actions composé impart 4 leurmaison + Idquerla fonction d'une |: impart, e passé aménagement et de | | pice ‘composé et le présent sdécoration |- Stuer un événement dans a Aves i tas io cn. OR La recherche de » Chercher un logement + De plus en plus (de) / + Les petites annonces: + [wl]. (ul) et fi) logement ‘comprendre une annonce | de moins en moins (de) ‘immobiliéres: Phonie-graphie i t | immobilére + Vhabitatalteratit Graphies oe (w] et [u) etaynace |. Comrende/Demander + Termes indiquant une 2 es précis concemant lution | un logement et les condi- tions de lcation + Comprende a description | cunhabtat aypique eee = Inder une elton —_ ar La colocation ~ Parle de ss reaons avec Les prnoms GOD et GOI |= Formuls d iteration —|-Fythme et intonation | es colocatares (ste) ef de la reeommandaton 3 + Comprende/Eqximer des nin pour les recom- fgles (trict et mandations rocommandators) + Devo init fut + infiniti / Impératif pour ae eas = ad ‘Identifier quelques styles de maisons traditionnelles des régions de France Comparer avec les maisons traditionnelles de son pays | Incique ses prérences concemant le sive de a maison Concevoir un projet d'habitat groupé Ponie-grapie p. 189-195. _Lexique thématique p. 196-203. Tableau de conjugalsons p. 204-205 Précis grammatical p. 206-215 - Transcriptions p. 216-224 100»La France administrative : Calendrier les départements2200p 2, La francophonie océon océen loperen@ Pacifique ees e Pocitique Atlantique Paynes range Indien reer int Pau conte, okeroucten La langue francaise dans le monde HHI francais est langue materelle et offcele ay 2 ln aveofcete etlangue denseignement |Identifier une langue Se présenter Epeler son nom, l'alphabet Dire quelle langue on parle Faire connaissance, dire la nationalité Connaitre les noms de pays Identifier un nombre, compter Vérifier ses connaissances Communiquer en classe Phonie-graphie activités 1 et 2 p. 190 Lexique thématique p. 196bere Identifier une langue European Day of Languages - 26 September ee a ecu Rerae Freda - UU Tota PS ais a Ooze) Piers Re Re eed OE Deeg cere Te Observez l'affiche de la Journée européenne des langues et identifiez le premier mot de la classe de francais. gis =DEST aod Pea plus de 30 langues e La Journée européenne des langues organise une initiation aux langues (document ci-dessus). Regardez la liste des langues puis écoutez. Vous entendez quelles langues ? > Se présenter Décowverte @UEEEETE Avous ! Faites connaissance avec le groupe : bonjour et dites votre prénom. Exemple : Bonjour, je m’appelle Camille. Ecoutez. Associez les dialogues auxdessins. 3, — comment tu t'appelles ? ~Yoko. Et toi? Lisez pour vérifier. 2.—Je m’appelle Clémence, 3. ~ Vous vous appelez et vous ? comment ? —Je m’appelle James. —Hans. Epelez, s'il vous plat. - HANS. 15EEEEDID découverte > Epeler son nom, U’alphabet Oc Ecoutez alphabet associé & des prénoms francais. Ecoutez et répondez. 1. Quel est le prénom ? alphabet 2. Comment ca s'écrit ? Complétez. neorges A comme Annie 3. Que dit la personne pour expliquer ? B comme Béatrice = COMME. C comme _Catherine D comme Daniel Oc E__..comme_____Eugénle Ecoutez et écrivez les prénoms. F comme Fabien G comme _ Gérard H comme Hugo 1 comme Igor 1 ery Julie AIDE-MEMOIRE K___comme Karine Pour comprendre un mot ou un prénom L comme Laure =Comment ? | Pardon? M comme —_ Monique ~Epeez, sil vous pat. NET ccm Neen = Comment gasécrit? © comme _Ophélie P comme Paul Q comme Quentin ° R comme Renaud S comme _ Simone a) Epetez votre prénom, votre voisin(e) écrit. - comme Thibaut b) Ensemble, vous faites la liste des prénoms de la U—_ comme Ulysse classe. V comme Véronique W comme William X comme Xavier eee eee in os AIDE-MEMOIRE BZ comme 208 a J se présenter, demander le nom ou le prénom c 20 consonnes et 6 voyelles :a,€,i,0,U,Y _jenappele.etvous? /ettoi? Vous vous appelez comment ? / Comment vous vous = -_ apnelez? / Comment ous appelez vous? Tu tapplles comment? / Comment tu apeles?/ Comment fappeles tu?Découverte QUEER] POINT Culture, Prénoms et noms _ A.Connaissez-vous les prénoms francais ? B. G! Connaissez-vous les noms de famille + Découvrez quelques prénoms classiques : francais ? + Découvrez le palmards des noms de famille is. Ecoutez et écrivez les noms. Masculins : Louis, Paul, Pierre, Jean, Alexandre, Francois, Olivier, Antoine.. | Féminins : Marie, Anne, Jeanne, Louise, Marianne, Alice, Mathilde, Claire, Et quelques prénoms actuels : Masculins : Enzo, Lucas, Hugo, Théo, Clément, Léo, Tom, Maxime, Raphaél... Féminins : Léa, Emma, Manon, Camille, Clara, Chloé, Anais, Océane, Romane... = Quels autres noms de famille francais connaissez: | + Quels prénoms francais aimez-vous ? vous ? SIRE > Dire quelle langue on parle meus oO Observez Vinvitation au cocktail. Associez les mots et les langues. that arabe frangais |_espagnol russe anglais | chinois _ vietnat Z L | Echangez. Vous parlez quelle(s) langue(s) ? Je parle... Et toi ? 7ETI découverte > Faire connaissance, dire la nationalité Liste des participants Alexandra RAINER srecque Bjom LUNDGREN suédois Isabelle MOREAU frangise Jee-Woon PARK coréen José GOMES portugas Hart RAINER allemand Hichal KIECLOVSH polonas Natacha MULLER autrchienne Pablo DOMINGUEZ espagnol Paul BOUCHARD canadien Pierre MARTIN frangis Said CHAI marocain Serguei WAKOY ruse Sofia DMITRIEVA russe Sofia GONZALEZ mesicine Tom BAKER américin Wei WANG chinaise ow Regardez ci-dessus la liste des participants au cocktail. Puis observez les dessins et écoutez les dialogues. 41, Trouvez les personnes sur la liste. 2. Associez les dialogues aux dessins. Oc» Réécoutez les dialogues. Identifiez sur les dessins quelles personnes disent les phrases suivantes. 4, Vous vous appelez Sofia ? Moi aussi! 2. Je me présente : José Gomes. 3. Je m’appelle Paul Bouchard. 4, Voici Isabelle Moreau. Elle est francaise. 5. Il s'appelle Karl Rainer. 6.Quiest-ce? 7. Natacha Muller, je suis autrichienne. 8. Moi, je suis mexicaine. SarDécouverte @UENSET Les adjectifs de nationalité fp Observer [a tableat. Commplétaz 7 in Prononciation _Prononciation lacolonne Féminin. Masculin. —Fémi identique différente frangais ~ francaise -ais +e e portugais — portugaise suédois ~ suédoise ois chinois — chinoise mexicain ~ mexicaine -ain américain - américaine autrichien — autrichienne sien canadien ~ canadienne coréen—coréenne éen allemand ~ allemande sand espagnol - espagnole -ol russe — russe e Attention ! grec grecque ; ture -turque ») G1 Prononciation identique ou différente pour le masculin et le féminin ? Ecoutez et répondez. Se présenter, présenter quelqu’un Complétez avec s’appelle, est, étes, m’appelle, suis ou t’appelles. S'appeler etre indicatif présent indicatif présent Je. Paul. Je ... canadien. Tu... comment ? Tues belge. I. Karl Rainer. I..allemand ? Ele. Isabelle. Elle... francaise. Nous nous appetons Pablo et Alexandra. Nous sommes espagnols. Vous vous appelez Sofia. Vous... russe ? lis stappeltent M. et Mme Johnson. lls sont canadiens. Elles s'appellent Alexandra et Barbara. Elles sont espagnoles. Smee © Phonétique Si» @ a) Ecoutez. ©) Trouvez la fin des prénoms et Jouez la scéne. b) Lisez les phrases suivantes a voix prononcez-les. Vous étes au cocktail haute. Soe «chal international. Vous faites Joe blo connaissance avec les, 4. Clara, Cest italien. ets mee 2. Ivan, c'est russe. Pas osé 3. Yoko, c'est japonais. 4, Bernardo, cest espagnol. 5. Olof, c’est suédois.EEE découverte > Connaitre les noms de pays ® QO. 4a) Regardez la liste des participants au cocktail p.18 et En petits groupes, trouvez des pays ol les personnes identifiez les pays représentés. parlent les langues suivantes. U'Allemagne — la Pologne ~ le Canada - le Maroc — 2. le portugais 4. le frangais la Chine — le Danemark~ "Espagne ~ la France ~ ; : les Etats-Unis ~la Gréce —l'italie~le Portugal-Uiran- "espagnol Sones le Japon — les Philippines ~ la Russie ~la Suéde - 3. Vanglais, 6 elena la Tunisie le Mexique ~ la Corée —'Autriche ») Dites quels continents sont représentés. POINT Langue Afrique ~ Amérique ~ Asie ~ Europe ~ VOcéanie Le genre des noms de pays POINT Lai e Observez puis complétez la régle. ee la Chine le Canada les Etats-Unis Les articles définis laGréce leDanemark {es Philippines Complétez avec le, la, "ou les. laFrance le japon ‘Masculin singulier : ... Canada, ... Japon, ... ran la Russie le Portugal Féminin singulier , » France, ... Espagne Vitalie Vlran Pluriel ; .. Etats-Unis, .. Philippines Les noms de pays qui se terminent par la lettre . sont féminins, Les noms de pays qui se terminent par la lettre... sont pluriels. Exceptions : le Mexique, le Cambodge, le Zimbabwe, le Mozambique. SD > Identifier un nombre, compter Gus Cu. Iya combien de places ? Lisez les nombres, écoutez et répondez. 1 un 1 ome 2 deux 12 douze 3 trois 13 treize 4 quatre 14 quatorze 5 cing 45 quinze 6 16 sei 7 sept 7 8 huit 8 9 neuf 19 10 20Décowverte @UEEEETE 0 10 20 30 40 ] 50 60 | zéro dix _vingt trente quarante cinquante | _soixante ou " 21 31 41 51 61 un onze __| vingtet un | trente et un | quarante et un |cinquante et un| soixante et un 2 12 22 32 42 52 | 62 deux | douze | vingt-deux ee é 13 23 33 43 53 | 63 trois | treize trente-trois | 4 4 24 34 4h 54 | 64 quatre | quatorze lquarante-quatre! | S 15 25 35 45 55 | 65 cing_|_quinze | 6 16 26 36 4 56 | 66 six seize cinquante-six | mn 27 37 47 57 | 87 sept_| dix-sept - a | 18 28 38 48 58 8 huit | dix-huit {9 19 29 39 a3 59 69 | neuf | dix-neuf soixante-neut 2) Observez le tableau et répondez. 4. Les nombres en vert sont simples ou composés ? 2.Les nombres en rouge sont simples ou composés ? ) Complétez avec et ou -. a.vingt.. un b.vingt .. deux trente ..un é.cinquante ... neuf e.trente ... quatre f. quarante.... un g.soixante ... un ) G0 Ecoutez pour vérifier. «) Par deux, regardez le tableau et comptez de 23 435. ©) Complétez le tableau, ® 2) GV Ecoutez et choisissez le nombre entendu. a.5-15-50 €.2-12-20 b.3-13-30 £.6-16-60 7-17-27 g-18- 28-38 44-14-40 heat-21-31 ) Par deux, dites les nombres. Ecoutez et complétez la liste des stands de la Journée ‘européenne des langues. Exemple : Gréce -> stand Dis 4. Pologne 6.Suade 2. Espagne 7. Japon 3. Etats-Unis 8.Russie 4.Chine 9. Canada 5. Autriche 10. MexiqueEEN découverte D’un mot a l'autre... oO Observer ces mots francais. liberte democratic ips philosophie cliche F tel F elephonesy [hima |e musique chocolat ‘ ‘ photographie architecture réyolution monument i café international 1. Identifiez les mots qui sont identiques dans votre langue. appartement 2. Citez des mots francais qui existent dans votre langue. Océan 3 ec Ecoutez les extraits et dites quels mots vous identifiez. ° a Quelles personnalités francaises connaissez-vous (littérature, mode, sport, cinéma, etc.) ? En petits groupes, faites une liste. Comparez vos listes : quel groupe connait beaucoup de personnalités ? Connaissez-vous les prénoms des personnalités suivantes ? En petits groupes, complétez les prénoms. itez des mots francais que vous aimez. Exemple : A _e Dumas = Alexandre Dumas littérature Cinéma 1 Proust J______e Binoche —__t Camus A ___nDelon ede Beauvoir G____d Depardieu __ Hugo M Cotillard Sport Mode D___ dDouillet (judo) c nDior M____ \Platini (football) G_______e Chanel 2____ eZidane (football) Y- ~s Saint Laurent T__y Parker (basket-ball) _1™P__| Gaultier Message secret. a) Par deux, observez le code suivant. Puis écoutez le message codé et identifiez le mot. Exemple : 4 ~ 40 ~ 37 ~ 25 ~ 40-56-51 bonjour A]B]C]O[E;/F[G[H]i/i[K/ LIM 21416] 9 112] 15 | 16] 19 | 22 | 25 |.28 | 31 | 39 N 0 P Q@RS TU VW X ¥ Z 37 40 42 49 51 53 55 56 58 60 62 65 69 b) Par deux, écrivez deux mots francais avec le code. Dites les messages codés, le groupe identifie les mots. 2Découverte @UEESEO La communication ;— en classe |® Oce Ecoutez et dites oii ces phrases sont prononcées. e le professeur lisez et dites, pour chaque phrase, qui parle. 1. Ecoutez le dialogue. 3: Regardez la photo. 4 Quelle est la différence entre tu et vous ? 6. Répétez la phrase. ot ) a Cochez la bonne réponse. | . See coon gee Soulignez les questions. 5 ‘Comment ¢a se prononce? 10. Parlez plus fort ! ea Ouvrez le livre. 12. Comment on dit house en frangais ? AIDE-MEMOIRE 16. Travaillez par deux. : Les articles définis Je ne comprends pas. Wace: tudiant, ’étudiante les étudiants, les réponses 8. Jjene sais pas. SED B 19. Cest a quelle page ? 23S’exercer > Les prénoms francais et I'alphabet 11. Par deux, identifiez et épelez les prénoms. ‘Exemple :masculin:C___M__T = Clément 1. féminin:_M__E 2, masouln:A__X____E 3. masculn:L_C_S 4. féminin : M_ 5. masculin:O_| R 6. mascuin:R 7. téminin :€_M_ ‘8, masculin:M_X__E > Faire connaissance 2. Associez les questions et les réponses. 1. Votre prénom, sl ous plait ? 2, Epelez, sil vous plat 3. Votre nationalité ? 4. Vous parlez anglais ? 5. Votre collegue est autrichienne, aussi ? 6. Elle s'appelle comment ? a. Non, elle est allemande. ». Je m’appele Karine. ©. Oui, anglais, allemand et frangas. . KARINE, €. Elle sappelle Ursula 1. Je suis autrichienne, > Les adjectifs de nationalité ‘3. Complétez la liste de nationalits. Hommes | Nationalités Femmes M.Fabert——frangais [francaise Mle Toussaint M. Kangulu camerounaise | Mme Kangul M. Bergman | suédois Mme Solderera M.dohnson |. américaine [Mme Johnson M.Wong chinoise | Mile Lee Ming M.trembiay | canadien Mile Trace M.Carera espagnol |. Mile Del Rio M. Martins portugaise | Mme Mendes i M Lindley australienne | Mme Lindley M. Ibanez mexicaine Mlle Montes M.Muller [allemand Mme Muller IM. Costapouios ‘gecque | Mle Gravas M.Chaibi—__|tunision Mme Chai M.Volgorot russe Mime Voigoof 4, Donnez les nationalités. ‘Exemple : John F. Kennedy est > ohn F Kennedy est américain. 1. Leonard de Vinci est 2. Napoléon est 3. Agatha Christie est hi vingt-a TTT TTT TTT 4, Indira Gandhi est 5. Salvador Dal est. 6. Albert Einstein est... > Se présenter, présenter quelqu’un ‘5. Associez les éléments pour former des phrases. Je ttappelles Anton. wu est russe, 0 suis américaine. Elle s'appelle ‘Anna. mappelle Dimitri. es frangais, 6. Mettez les éléments des phrases dans lordre. Exemple : Mathias et Birgit / autrichiens / ils / sont / sappelent ts > lls s‘appellent Matthias et Birgit, is sont autrichiens. 1. es / vous / vous appelez / polonais/ vous / Marek 2. elles / espagnoles/ s'appellent / sont / Maria et Dolores / elles ‘3. frangais / nous appelons / nous / Antoine et Léa / sommes / nous > Le genre des noms de pays 7. Pour chaque capitale, dites le nom du pays. Utilisez /e, fa, Pou les. Exemple:Pais > la France 1. Capitales Paris ~La Paz Tokyo ~ Copenhague ~ Mexico — Dubin ~ Washington ~Pékin ~La Haye ~ Ottawa ~ Adis Abeba 2.Pays France ~ande ~ Danemark ~ Chine ~ Ethiopie ~ Japon ~ Pays-Bas — ‘Canada ~ Bolivie ~ Mexique ~ Etats-Unis 8. Pour chaque nationalit, dites le nom du pays. Exemple :chinols > fa Chine Chinois — grec — russe ~ portugais — italien — suédois — iranien — ‘coréen — autrichien > Compter Ecrivez le résultat en chiffres puis en lettres. Exemple :2x4 = 8 = huit* 1axs= Ax 2. 3x6 5.5x 23x7= 6 Bx8= “Docs un bo at > Les articles définis 10. Complétez avec Vartcle défini. 1. «lve (maseulin singuter) age (féminin singulie) questions (féminin pli afiche (fémininsingulier) ‘mot (masculin singin) clalogues (masculin lure) Saluer > Se présenter Lecon 2 M comme médiathéque > Demander des informations > Questionner sur lidentité > Comprendre/Dire des coordonni Legon 3 En direct de TVS > Donner des informations personnelles > Parler de ses passions et de ses réves Carnet de voyage > La France en Europe Vers le DELF A1 Projet > Faire la carte diidentité du groupe Phonie-graphie > activités 183 p. 190 Lexique thématique > p. 196-197 Alsa=mae= Contacts > Saluer g S oo Regardez les dessins et identifiez chaque situation. 4.00? Dalla cafétéria de Puniversité CD dans escalier Daraccuell de luniversité DO dans un couloir 2. Qui? Qune jeune fille Qun monsieur : Dun jeune homme Qune dame ‘ 3. Quand? . Ole matin Daprés-mi Dle soir } AIDE-MEMOIRE \ * Les personnes (Qui ?) un bebe : un enfant un gargon une file ‘un jeune homme une jeune fille tune jeune femme q unhomme/un monsieur ¥ une femme/une dame NB: un (des) jeune(s) homme(s) + une (des) jeune(S) file(s) = des jeunes (gens) + Les moments de la journée (Quand ?) le matin, 'aprés-midi, le soit, la nuit Sap 2b ving sie Ecoutez les cing dialogues. Associez les dialogues aux dessins Exemple : Dialogue 1-> Dessin b en 00ers a) Réécoutez les dialogues et complétez. Dialogues n™. Les personnes partent et prennent congé. Dialogues n™.. b) Réécoutez les dialogues et relevez les formules. ilisées pour : 1. saluer; 2. prendre congé. @ Phonétique 272 a) Ecoutez et dites si les deux mots sont identiques ou différents. ») Combien de fois entendez-vous le son[y Jet le son [u]? Ecoutez et répondez. ©) Ecoutez puis lisez les phrases a voix haute. 4. Jules et Lou se saluent. 2. Tu salues Lou. 3. Il étudie tous les jours. 4.llest nouveau et russe.6® Observez sur les photos comment les personnes saluent en France. 4, Pour chaque photo, identifiez le type de relation : formelle ou informelle 2 2.Comparez avec la maniére de saluer dans votre pays (ou d'autres pays). AIDE-MEMOIRE Relation formelle Relation informelle madame. + Saluer Bonjour / Bonsoi, {metre Bonjour! / Salut! ‘Vous allez bien ? & Tuvas bien? ‘Comment allez-vous ? Gava? + Prendre congé —Aurevoir, madame. Aurevoir! Salut! Ciao! Bonne journée !/ Bonne soirée! Bon week-end! ‘Ademain! /Alundi! wn ¢ Serrerla main, ” ‘POINT Culture. ' Lusage de tu et de vous + Jutilise .. pour parler a une personne dans u {amicale, famitiale, etc. + futilse .. pour parle 2 une personne dans une relation formelle | ouhiérarchique, etc.) ; | ~8deux personnes ou plus, dans une rel ¥. Faire un signe Faire labise. dela main. Repérez usage de tu et de vous dans les dialogues (activité 2) et complétez. ine relation informelle (commerciale, professionnelle n formelle ou informelle. © Phonétique S22 a) Ecoutez et dites sila voix monte ou descend, b) Question ou affirma- tion ? Ecoutez et répondez. A 2 question Ademain. > affirmation 0) RéEcoutez et répétez. 4) Lisez les phrases suivantes. 1. Elle est francaise. Elle est francaise ? 2. ILest mexicain ? lest mexicain. 3.Cava? Cava. oe Jouez la scéne. En petits groupes, imaginez trois situations différentes : quand ? type de relation ? saluer ou prendre congé ? Jouez les scénes devant la classe. gtsopt 27EERE EEE contacts > Se présenter [PVCU mx) + wwwintertingua.com Apprendre et pratiquer les langues. ‘vec une communauté mondiale ions de personn 38 langues oo \Vrai ou faux ? Regardez la page d'accueil d’Interlingua et répondez. 4. Interlingua est une école de langues. 2. Les personnes utilisent Interlingua pour apprendre tune langue étrangére. 3. Cest possible de pratiquer 45 langues avec Interlingua. 4, inscription & Interlingua est gratuite. Nom 6 Nom \as Ds ane ‘Age : 23 ans Brave présentation | Ih crave presentation de suis mexcain, 3123 ans, Stu fe commerce niematonal te samedh Faporends le chino dane une école de langues. Jesus bing j parle espagnol et fangas. Jee pare pas ben ana mardi et jeudis a Je voudrais 1 apprendre une langue Daider es autres & apprendre ma langue [Dlcommuniquer avec les gens Je voudrais wi Q Vos contacts Seo ieete) 9 Roberto (Mexique) 28 vingt-bu Votre langue maternelie Ming Pei Age: 26 ans Jai 26 ans, je suis chinoise.J'étudie i. Jetudie & Tuniversité "Val pas cours les pas le week-end. Je cherche des personnes pour communiquer en anglais et en francais, en direct sur Interingua apprendre une tangue [alder les autres a apprendre ma langue wer les gens Inscription gratuite ! “Chinois Autre langue: [anglais — Vous apprenez is Votre age: vous avez (20-30 ans # Votre adresse e-mail : [pm23@amailcom —] Votre mot de passe Confiemez votre mot de passe oo Lisez les profils de trois utilisateurs d’'Interlingus 1. Identifiez le profil qui correspond a l'inscription sur la page d'accueil 2. Dites pourquoi Roberto communique avec Ming et Sven. 3. Dites qui vous voulez contacter (Roberto, Ming ou Sven ?) sur Interlingua. Justifiez. Nom Sven Kristiansen Age 23 ans Brave présentation Ma national: je suis norvégien, Mon age :23 ans. Mes études : Tes languet et la literature. Je parle norvégien, angiais ‘allemand et francals ; J apprends espagno “Tetude le matin, je n'ai pas cours apres ‘mid A blentat sur interingua ! id je ne travalle Je voudrais 1 apprendre une langue | alder les autres & apprendre ma langue communiquer avec les gens Vos contacts Roberto (Mexique)formations aux personnes. Roberto ~ Ming Sven 4. lls ont 23 ans. 2, ll étudie les langues. 3.lls ne sont pas francais. 4.Elle a cours & l'université tous les matins. 5.lls n’ont pas cours le mardi aprés-midi POINT Langue Le verbe avoir a V'indicatif présent Complétez avec ont, ai, avez, a. ie nous avons tu vous... ilfelle... ils/elles .. POINT Langue La négation ne... pas a) Observez. Je ne parle pas bien anglais. Je n’ai pas cours le mardi. Je ne travaille pas le week-end Ils ne sont pas francais. b) Répondez. Ne ou n’ se place : avant le verbe. Pas se place avant le verbe. Caprés le verbe. apres le verbe. ED @ Phonétique x a) Ecoutez et répétez. 6) [2] +ans ou [t]+ ans ? Ecouter et répondez. PROJET diss!) Pour faire la carte d’identité du groupe, vous allez Contacts AIDE-MEMOIRE * Les jours de la semaine lundi ~ mardi -mercredi - jeudi - vendredi - samedi - dimanche © Dire V'age Val 23 ans. Ils ont 23 ans. * Ladjectif possessit ‘Mon nom, ma national, mes études Votre langue, votee ge, votre prof, vos contacts ee En petits groupes, dites votre age. Calculez la moyenne d’age du groupe d’étudiants. s la liste suivante les matiéres étudiées par Roberto, Ming et Sven. les sciences politiques — le commerce international - la littérature — architecture ~ la médecine — les langues — l'économie b) Et vous, quelles mati@res étudiez-vous ? Quelle est votre matiére préférée/spécialité ? GOO a) Vous faites votre inscription sur Inter Complétez votre profil. Précisez votre nom, votre age, votre/vos langue(s), vos études. Dites pourquoi vous utilisez Interlingua. b) Regardez les profils Interlingua des autres étudiants et sélectionnez vos contacts. Justifiez. Gabprendro une langue 5 dommuniguoravectes gers TACHE ‘0111 Faire le trombinoscope du groupe 99> internet - www hachettefle.fr 29Demander des informations Ecoutez le dialogue et choisissez les réponses correctes.. . 1.007 3-Aqui? AIDE-MEMOIRE dans un magasin Dun employ Cidans une médiath@que un étudiant is aiae B dans un bureau Dun vendeur Jets desfomaios sus pi 2. Qui parle? 4. Pourquoi ? Dune cliente Ti pour une inscription + Demander le prix de quelque chose Dune étudiante pour un travail Combien ga cote? Clune employée pour un achat cassie ox Réécoutez le dialogue et dites quels documents a ou éléments sont demandés. Complétez avec un, une ou des. Masculin Féminin Singulier formulaire piéce . ‘inscription _d'identité Pluriel .. 6tudiants: photos Sap